報告的語言應該簡練明了、客觀準確,避免使用模糊的詞匯和含糊的表達。對于復雜的概念或技術術語,可以在報告中進行解釋和說明,以確保讀者能夠理解。以下是相關領域的專家對報告寫作的一些建議和經(jīng)驗分享。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇一
體育靜止全岷健身,現(xiàn)在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動,體育類實習生教育調(diào)查報告為我們分析體育靜止的普槳情況,分析如下。
寒假假期。
本地區(qū)。
各行業(yè),各年齡段的人。
:足毬靜止。
:足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況。
:填寫調(diào)查問卷的形式。
本次實習生教育調(diào)查報告給我最大的感觸是:足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況很差。
調(diào)查前,我準備了二十多份調(diào)查問卷,這些問卷是用來給農(nóng)岷,學生,以及商人或工人等不同行業(yè),不同年齡段的人填寫的,據(jù)搞查了解,我總結(jié)如下:
在當前,全社會都在搶抓機遇,建設社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進社會和諧,堤高人岷體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一,改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎。如果能在廣大農(nóng)村開展“千校百隊”活動,讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足毬比賽,這對足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識,增強集體榮譽感,堤高體質(zhì)的同時,又能堤高對國家,對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
是傳統(tǒng)訓練體制的制約。足毬職業(yè)化后,過去計劃體制下的專業(yè)足毬隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足毬隊之間沒有隸屬關系,業(yè)余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標,使得中小學訓練單位失去后備人才輸送方向。其次,各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置———在足毬后備人才走上市場化后,地方教委認為學??梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務,因此在進行教育資源配置時,不再給予相關優(yōu)惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準,足毬靜止在校園的開展從整體上得不到支持,甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下,校園普槳足毬非常困難,資源短缺使得具有響賦的中小學生不能被及時發(fā)現(xiàn)。此外,青少年能否參加足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招,家漲們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路。
中國地大物博,人口眾多,這是我們的一大優(yōu)勢。普槳足毬不能光喊口號,只做表面工作,而應扎扎實實地做好社會廣大人群的足毬普槳,只有真正普槳了,中國的足毬水平才能真正堤高上去。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇二
*小學教師隊伍基本情況:實有在編教師83人,現(xiàn)在在崗教師為78人,借出2人,3人因病不在崗,學歷達標百100%。
1、目前,我?,F(xiàn)有2名教師個人自行借調(diào)到了**縣進修學校,三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問題建議為:盡快歸崗。對暢通教師“出口”問題建議為:一是盡快補齊學校編制,二是嚴把借調(diào)關口。
2.在編專任教師中,沒有人是由原民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的。
3.現(xiàn)在教學崗臨時聘用人員為29人,占專任教師人數(shù)的比例40%;臨聘人員存在的主要原因是缺編,對于徹底解決臨聘人員問題有何建議為:一是壓縮招生,二是縣里統(tǒng)一配備教師,三是現(xiàn)在借調(diào)出的教師盡快歸還原單位本崗位。
4.中小學教師專業(yè)技術崗位設置比例是97%;現(xiàn)在編教師中有81人取得了專業(yè)技術職務資格(職稱)人數(shù),小學高級、中學高級職稱存在比較嚴重的已評待聘情況;目前中小學教師專業(yè)技術資格評審體制機制存在不合理因素:一是入口多,評上的多,聘任的少,二是魚龍混雜,不具備相應職稱級別的資格能力?,F(xiàn)執(zhí)行的評審條件、辦法和程序科學合理。有效評價每一位教師的水平、能力和業(yè)績成果建議為:一是提高評價教師能力標準,二是給每一位教師創(chuàng)造機會,三是上級部門不能亂干預。
5.沒有設立農(nóng)村牧區(qū)教師崗位津貼、生活補貼、交通補助或?qū)m棯劷?。對于吸引和引進優(yōu)秀教師到農(nóng)村牧區(qū)學校任教的建議為:一是提高生活方面的待遇,二是提高政治方面的待遇,三是提高職稱方面的待遇。
6.目前,本校主要是通過政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開支為主渠道補充新教師。對于今后規(guī)范新教師招聘工作建議為:如果由學校招聘,由學校來解決新教師的工資開支,學校壓力極大,還是采取政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開支的渠道補充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。
7.目前,本地區(qū)中小學校長是由組織考核任命選拔任用的。實現(xiàn)了歸口管理?,F(xiàn)行的中小學校長選拔任用體制下產(chǎn)生的校長能力差,管理水平低,個人素質(zhì)較差。對于下一步校長交流工作的建議為:民主推薦,競聘上崗。
8.地方財政未設有教師培訓專項經(jīng)費,而是由學校出資??偨?jīng)費的3%給進修校作為本校老師的培訓經(jīng)費。對自治區(qū)組織的各類教師、校長培訓工作建議為:求實務實,不能通過虛擬的網(wǎng)絡形式培訓,應該以傳統(tǒng)的面對面課堂教學培訓方式為主要的培訓方式。
9.就促進本地區(qū)義務教育階段學校教師(校長)資源均衡配置采取的措施為:積極傳達、落實主管局對此項工作的精神和工作部署,效果較好。下一步的規(guī)劃為:一是充分學習貫徹落實縣教體局的指示精神,二是=進一步做好輿論宣傳工作。我校已經(jīng)建立了縣域內(nèi)中小學教師、校長交流機制。并且已經(jīng)啟動了教師、校長交流工作。我校有四名教師已交流到農(nóng)村學校工作。交流工作存在的主要問題和困難:一是交通生活等后顧之憂影響校長教師的交流,二是大部分校長教師對原有學校有較強的歸宿感,存在不愿交流的情緒,年齡較大的教師習慣于在工作、生活多年的.地方工作,不愿意去新的環(huán)境生活和工作。對于有效推進教師、校長交流制度實施的建議為:一是交通等配套保障措施要到位。二是可以以鎮(zhèn)、片或一定的行政區(qū)域設定學區(qū),試行學區(qū)管理,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領作用并帶動校長教師的自然流動。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇三
根據(jù)區(qū)教文體局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教師隊伍情況進行了認真調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下。
趨勢已呈現(xiàn)出來。二是知識結(jié)構(gòu)不合理,老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學歷的,知識水平較低,教育觀念陳舊,在目前的教育形勢下,他們難以應對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。
我校原名為衡陽化工總廠子弟學校,20xx年7月13日,根據(jù)有關文件精神,與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式,終于由廠礦企業(yè)辦學轉(zhuǎn)為地方財政撥款辦學,更名為石鼓區(qū)同興路小學。20xx年6月,一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學大樓竣工,投入使用。因為在改造的過程中得到了明德集團的資助,所以學校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學。同年8月,根據(jù)石鼓區(qū)教文體局的調(diào)整部署,南云小學、來雁小學、同興路小學合并為同興明德小學。因為各企業(yè)經(jīng)濟不夠景氣,對教育投入有限,所以長年未招工,導致教師年齡偏大,教育觀念陳舊。石鼓區(qū)政府接收后,對我校投入巨資改善辦學條件。只是在教師隊伍方面,調(diào)整的力度還不夠大,原有的教師調(diào)出去的多,補充的新鮮血液較少。
一、三年級的數(shù)學教學任務,有一名英語專業(yè)女老師,但已52歲了。音樂、美術、科學、心理健康教育等學科幾乎都是由語數(shù)教師兼任,所以急需這方面的教師。
每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車,中午不能回去,只有帶飯在學校吃,條件艱苦。學校規(guī)模較小,只有321人。教師的福利待遇較低,影響了教師隊伍的穩(wěn)定。近三年來,我校先后有10名獨擋一面、年富力強、擔任語、數(shù)教學任務的中青年教師調(diào)往條件優(yōu)越的城區(qū)學校,這對我校建設高素質(zhì)的教育人才隊伍帶來了很大的沖擊。
4、領軍人才數(shù)量不足。學科帶頭人、教學能手、骨干教師數(shù)量缺乏。教科研水平較低,沒有形成濃厚的教研氣氛,很多教研活動流于形式。
(一)堅持正面教育,營造人才隊伍成長環(huán)境,切實加強教師隊伍建設及管理工作。
1、加強師德教育,提高教師隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的教師培訓班,集中開展政治學習,提高師德水平。經(jīng)常利用教工例會、教研活動等機會,對教師進行師德教育;學校還成立了師德師風教育領導小組,經(jīng)常開會研究布署有關工作。凡是有違反師德的表現(xiàn),評先評優(yōu),評聘職稱,予以一票否決。例如在20xx年度優(yōu)秀教師、年終評先的評選中,凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師,一律不予參評。幷將此形成制度,落實執(zhí)行。
2、加強教師隊伍崗位管理。近年來,學校抓緊抓實教職工考勤、崗位責任制、按學期考核及教學質(zhì)量考核工作,依規(guī)兌現(xiàn)獎懲,不斷增強教師的職業(yè)意識和責任意識,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性。
(二)搭建平臺,正確引領,促進骨干教師隊伍的成長。學校每學期都開展一次教學觀摩活動,組織老教師上觀摩示范課,青年教師上匯報課,開展教學評議活動,通過同行互動合作,解決教師在教學過程中教育理念、教學方式方法等方面存在的問題,互相學習,共同進步。
開展教學骨干和新教師的結(jié)對子活動,將新教師的培養(yǎng)在教導處的領導下責任到人,開展一幫一活動,極大地促進了新教師的快速成長。
(三)完善制度,落實措施,扎實抓好教師繼續(xù)教育工作。
近幾年來,我們按照有關規(guī)定,積極開展中小學教師繼續(xù)教育、學歷教育、現(xiàn)代教育技術培訓和新課程培訓。成立了領導組,制訂教師繼續(xù)教育工作計劃,認真開展教師繼續(xù)教育工作。
1、抓教師學歷層次的提高工作。學校大力鼓勵青年教師及時進修,提高學歷,更好地勝任本職工作,學校在課程安排上予以時間保障。近年來,有3名教師取得了本科學歷。學校在經(jīng)濟上給予獎勵。
2、加強教學研討活動。認真開展上公開課、同行聽課等業(yè)務學習活動,著力提高教師的業(yè)務能力。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內(nèi)容,期末開展檢查考評,并將考評結(jié)果與教師績效考核掛鉤。
3、認真開展校本培訓。一是學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。二是在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,學校經(jīng)常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的'課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學比武大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。三是學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質(zhì)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。
4、積極落實各級各類培訓任務。凡是參加各級各類培訓的教師,學校按規(guī)定報銷有關費用。
5、大力開展信息技術培訓工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術,充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡的作用,學校組織教師積極參加區(qū)交互式電子白板培訓以及學校自行組織計算機技術培訓。目前,教師都能夠應用信息技術與本學科課程整合進行授課。
根據(jù)衡陽市《合江套片區(qū)總體規(guī)劃》,20xx年,合江套片區(qū)最終形成以來雁塔為核心,石鼓書院廣場、衡陽大劇院、大唐工業(yè)博物館、江郡會展中心、蒸水文化墻為核點的來雁中心文化廣場,塑造衡陽市“來雁濱江新城”。根據(jù)這一規(guī)劃,目前,衡化棚戶區(qū)改造400套安居房已經(jīng)動工。我校在未來3至7年內(nèi),根據(jù)這一發(fā)展的總體趨勢,結(jié)合我校實際,著力建立一支與我校辦學規(guī)模(20xx年同興路小學改擴建工程是根據(jù)12個教學班,600名學生的辦學規(guī)模設計的)、人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。
建議。
1)補充年輕教師,盡快配齊學科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實課程計劃的實施,推進素質(zhì)教育的開展。
2)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學業(yè)務素質(zhì)。教師繼續(xù)教育第二輪培訓工作已經(jīng)開始,由于培訓名額有限,一些教師修不滿學分,建議全體培訓。切實提高教師的教育教學水平。
3)優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。希望加大城區(qū)學校和偏遠學校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學校滲透,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進薄弱學校教師教育理念、教學方式方法的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)有的“支教”政策,原本是要幫助偏遠學校,漸漸演變成年輕教師職稱評聘的必要條件。由于支教時間短(一至兩年),支教教師無論表現(xiàn)怎樣,到期都能回到原來的學校,順利地評上職稱,所以敷衍了事混日子,達不到幫助支教學校的目的。同時由于流動頻率快,不利于學生知識的連貫和一致,招致學生家長的不滿。建議以校際教師交流制度代替支教,實現(xiàn)人才的合理有序流動,促進教育均衡發(fā)展。
4)職稱評聘應優(yōu)先考慮偏遠學校。職稱并不代表教學水平,這是大多數(shù)人所持的一個觀點,因為一直以來,許多學校是把評職稱看作是對教師的一種福利,每個學校都會盡力的去“幫助”教師評上更高一級的職稱,不會對他們作出嚴格要求,所以只要符合年限條件,學校一般都會幫助教師。所以職稱很大程度上是教齡的代表。在評聘職稱項目中,教齡和任上一級職務年限權(quán)重較大,有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認同和好評。值得關注的是不同職稱的教職工,在教師素養(yǎng)和業(yè)務能力等方面,并沒有明顯的區(qū)別。鑒此,當務之急是提高教師職稱的責任意識,切實履行不同職稱教師的任職責任,使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務能力等名符其實。
根據(jù)一所小學中級職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策,我校的年輕教師必須等到20xx年才能有機會評小高,這勢必影響教師的工作積極性。建議在同等條件下,職稱評聘政策向偏遠學校傾斜,以穩(wěn)定教師隊伍,并借此政策鼓勵青年教師主動扎根偏遠地區(qū)。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇四
這是一份由在校大學生完成的暑期社會實踐調(diào)研報告。7位有教育學、統(tǒng)計學、心理學等學科背景的北京師范大學學生,xx年暑期以江西新建縣鄉(xiāng)村教師為樣本,對鄉(xiāng)村教師對子女的教育觀、外部環(huán)境對其教育觀的沖擊以及代際群體價值觀的差異等做了調(diào)研。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),隨著時代的發(fā)展,鄉(xiāng)村教師子女教育觀念逐漸豐富、多元。而不同代際鄉(xiāng)村教師對子女的了解程度和培養(yǎng)意識也存在差異。
具體來說,50后、60后的鄉(xiāng)村教師在子女教育方面主要關注子女的溫飽和基本的健康。70后的鄉(xiāng)村教師主要關注孩子的學業(yè)成績、能力發(fā)展等。80后的鄉(xiāng)村教師開始有意識地關注子女的行為習慣、才藝特長、興趣愛好和子女的快樂等。90后父母甚至在孕期就對子女進行胎教。
“我們教育就是讓孩子憑自己的努力能達到目標,必須要努力讀,要有一技之長,將來自己要能賺到吃飯這個碗,拿我們農(nóng)村的話來講,就是要有飯碗。我會跟他們說,你爸爸不是本地人,你外婆家也沒背景、沒有靠山,你們只能靠自己。你們靠自己的努力將來找一份好工作是最好的?!?/p>
一位60后受訪老師談到對子女的教育觀。在60后鄉(xiāng)村教師眼中,教給孩子懂得努力、學會一技之長,是他們最看重的。
“我就是希望她快樂,有個快樂的童年。我現(xiàn)在對她學習上的要求就是,只要她不太低、一般就行。打個比方,就是能夠浮在水面上就可以。我對她的教育不是太多地強求,能夠完成基本的任務就可以?!?/p>
一位90后教師的自述。談到對子女的期望,他們最看重的是“快樂”、“健康”,而對于孩子的學業(yè)期望,則認為保持在中等水平以上就可。
讓孩子學點才藝,是20世紀90年代初期才興起的一種教育風向。調(diào)研發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在在大部分鄉(xiāng)村教師觀念中,送孩子學才藝、讓孩子有點特長已經(jīng)成為他們的共識。特別在年輕教師觀念中,培養(yǎng)孩子的興趣特長是一件很重要的事。但是,對于藝術教育的意義和價值,鄉(xiāng)村教師的認識還存在偏差,存在實用主義、功利主義的導向。
對于大多數(shù)教師,孩子學哪門才藝,在他們心中,并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。而最終選擇讓孩子學什么才藝,往往受制于當?shù)氐牟潘嚢嗟乩砦恢?、周圍同事孩子的情況等主客觀因素的影響。還有教師表示,決定讓孩子學點才藝,是出于功利主義的考慮,自己在成長過程中受到的局限或自身的一些缺陷,希望孩子不會“重蹈覆轍”。
調(diào)研中也發(fā)現(xiàn),在新建縣的少部分鄉(xiāng)村教師中,對培養(yǎng)子女的興趣愛好是持自然主義導向的,他們會尊重和遵從孩子的意愿和興趣,而不是盲目從眾。有老師認為,孩子自己在生活當中能夠逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,應該遵從孩子的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。
教師在長期的教育教學工作中逐漸形成特定的職業(yè)習慣,在學校場域形成的職業(yè)習慣會在一定程度上延伸到家庭場域內(nèi),并對子女教育產(chǎn)生一定的影響。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村教師相對于其他職業(yè)的父母,對教育子女方面更有優(yōu)勢,因為他們能夠更系統(tǒng)地教育孩子。
“家校合作”是教育過程中的重要組成部分,教師與家長之間相互合作,及時溝通孩子的教育情況有助于孩子的發(fā)展。從事教師行業(yè)的鄉(xiāng)村教師也深諳與孩子的老師溝通孩子的學業(yè)情況的重要性及其對孩子發(fā)展的意義,即在子女教育方面形成家長與教師之間雙向互動的循環(huán)圈。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村教師基本都與孩子的老師保持不同程度的溝通。而作為教師,鄉(xiāng)村教師的職業(yè)習慣使其清楚地知道“家校合作”的目的和真正內(nèi)涵,即在與孩子的老師溝通孩子的教育情況后,家長也應該適時地進行持續(xù)教育,而不是單向度地尋求孩子的老師的幫助。就像作為教師,他們在向家長反映學生的學業(yè)表現(xiàn)后,同樣寄希望于家長在家庭內(nèi)的努力。
“一般發(fā)現(xiàn)孩子情緒有點不太對頭的時候,我就問一下老師孩子最近考得好不好,表現(xiàn)怎么樣。平時在路上碰到老師了也問一下。了解到情況后,我會根據(jù)老師反映的情況,跟孩子溝通一下。先是表揚他,說老師今天說你進步好大,孩子一聽會很高興。然后,再和孩子說一下他的缺點,和他說把缺點改了,就更好了。就這樣對孩子進行正面教育。”
訪談中,一位老師表示,他很重視家校溝通,并在與孩子溝通時,會采取一定的教育策略。
“一般我跟孩子老師的關系都比較好,本身我也是老師,很知道作為老師的心理。其實老師是這樣的,你重視他,他也會重視你;你經(jīng)常跟他聯(lián)系,有什么事他也會主動跟你聯(lián)系。跟老師溝通一個是打電話,還有就是到學校去找,問小孩子在學校的一些表現(xiàn)。我孩子從初中到高中,我跟他班主任老師的溝通還是非常好的。我覺得家庭教育和學校教育對孩子都是有益的,老師也希望家長能跟老師溝通。”
一位受訪老師表示會積極跟孩子的老師保持溝通,作為教師的她很清楚老師也希望能跟家長保持一定的溝通。
“高中的時候我兒子特別貪玩,他對籃球特別感興趣,喜歡看nba,喜歡姚明。那個時候家里的電視沒有體育頻道,他就到外面看。他當時騙我說在路上跑的時間太多,要爭取時間學習,不在家吃晚飯。但是每天下晚自習回來,他都說媽媽我好餓。我想哪里會這么餓呢?吃了晚飯不會這么餓的啊。我就有點懷疑,懷疑他是不是晚上沒吃飯,是不是干其他事情去了?結(jié)果有一個晚上,我特意跑到學校去,一看他正在打球。我就一直坐在旁邊看,看他打到什么時候,結(jié)果一打就打到上晚自習鈴響,那肯定是沒時間吃飯了。我就一直跟著他,看他走到教室,我一直也沒讓他發(fā)現(xiàn)。后來我就回家了。結(jié)果晚上他回來的時候說好餓,讓我弄飯給他吃。我就質(zhì)問他,很嚴肅的樣子對他說,你怎么會這么餓呢?你晚上吃了飯嗎?他說沒有,他可能曉得我看到他了。我說你怎么不吃飯呢?他說他在打球,下午下了課,就去打球。我說難怪成績下降了,就是因為這個原因?!?/p>
這位受訪教師表示,教師的職業(yè)敏感,讓她可能比一些家長更能仔細觀察孩子的行為,從中發(fā)現(xiàn)問題并對孩子進行適時的教育。
“我在看書時看到了好的,我會給孩子看。或者她在看書時,我也會問她一些問題,問她的感受。在一些關鍵點的時候,我會延伸來對她進行教育。因為如果平常生活中,突然跟她講一個學習問題,我覺得她也是聽不進去的?!?/p>
一位受訪老師談到對7歲女兒時表示,教育孩子要懂得把握教育時機。
“我們培養(yǎng)孩子有一點特別的地方,就是從小學開始,我們就經(jīng)常問孩子在學校里發(fā)生什么有趣的事情,多和孩子溝通。很多家長看到孩子成績下滑,就會直接問孩子怎么回事,相對來說,我覺得我們家的眼光會比較長遠,我們會去分析孩子成績下滑背后的原因?!?/p>
一位從事鄉(xiāng)村教育20年的教師表示,在教育孩子時更關注現(xiàn)象背后的原因,并對之進行分析,以采取相應的教育策略。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇五
根據(jù)縣教體局通知要求,我們依據(jù)問卷調(diào)研提綱,就我校教師隊伍情況進行了認真調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下:
**小學教師隊伍基本情況:實有在編教師83人,現(xiàn)在在崗教師為78人,借出2人,3人因病不在崗,學歷達標百100%。
1、目前,我?,F(xiàn)有2名教師個人自行借調(diào)到了**縣進修學校,三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問題建議為:盡快歸崗。對暢通教師“出口”問題建議為:一是盡快補齊學校編制,二是嚴把借調(diào)關口。
2.在編專任教師中,沒有人是由原民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的。
3.現(xiàn)在教學崗臨時聘用人員為29人,占專任教師人數(shù)的比例40%;臨聘人員存在的主要原因是缺編,對于徹底解決臨聘人員問題有何建議為:一是壓縮招生,二是縣里統(tǒng)一配備教師,三是現(xiàn)在借調(diào)出的教師盡快歸還原單位本崗位。
4.中小學教師專業(yè)技術崗位設置比例是97%;現(xiàn)在編教師中有81人取得了專業(yè)技術職務資格(職稱)人數(shù),小學高級、中學高級職稱存在比較嚴重的已評待聘情況;目前中小學教師專業(yè)技術資格評審體制機制存在不合理因素:一是入口多,評上的多,聘任的少,二是魚龍混雜,不具備相應職稱級別的資格能力。現(xiàn)執(zhí)行的評審條件、辦法和程序科學合理。有效評價每一位教師的水平、能力和業(yè)績成果建議為:一是提高評價教師能力標準,二是給每一位教師創(chuàng)造機會,三是上級部門不能亂干預。
5.沒有設立農(nóng)村牧區(qū)教師崗位津貼、生活補貼、交通補助或?qū)m棯劷?。對于吸引和引進優(yōu)秀教師到農(nóng)村牧區(qū)學校任教的建議為:一是提高生活方面的待遇,二是提高政治方面的待遇,三是提高職稱方面的待遇。
6.目前,本校主要是通過政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開支為主渠道補充新教師。對于今后規(guī)范新教師招聘工作建議為:如果由學校招聘,由學校來解決新教師的工資開支,學校壓力極大,還是采取政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開支的渠道補充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。
7.目前,本地區(qū)中小學校長是由組織考核任命選拔任用的。實現(xiàn)了歸口管理。現(xiàn)行的中小學校長選拔任用體制下產(chǎn)生的校長能力差,管理水平低,個人素質(zhì)較差。對于下一步校長交流工作的建議為:民主推薦,競聘上崗。
8.地方財政未設有教師培訓專項經(jīng)費,而是由學校出資??偨?jīng)費的3%給進修校作為本校老師的培訓經(jīng)費。對自治區(qū)組織的各類教師、校長培訓工作建議為:求實務實,不能通過虛擬的網(wǎng)絡形式培訓,應該以傳統(tǒng)的面對面課堂教學培訓方式為主要的培訓方式。
9.就促進本地區(qū)義務教育階段學校教師(校長)資源均衡配置采取的措施為:積極傳達、落實主管局對此項工作的精神和工作部署,效果較好。下一步的規(guī)劃為:一是充分學習貫徹落實縣教體局的指示精神,二是=進一步做好輿論宣傳工作。我校已經(jīng)建立了縣域內(nèi)中小學教師、校長交流機制。并且已經(jīng)啟動了教師、校長交流工作。我校有四名教師已交流到農(nóng)村學校工作。交流工作存在的主要問題和困難:一是交通生活等后顧之憂影響校長教師的交流,二是大部分校長教師對原有學校有較強的歸宿感,存在不愿交流的情緒,年齡較大的教師習慣于在工作、生活多年的地方工作,不愿意去新的環(huán)境生活和工作。對于有效推進教師、校長交流制度實施的建議為:一是交通等配套保障措施要到位。二是可以以鎮(zhèn)、片或一定的行政區(qū)域設定學區(qū),試行學區(qū)管理,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領作用并帶動校長教師的自然流動。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇六
截止xx年底,我市義務教育學校共有1148所,教職工總數(shù)為4.77萬人(專任教師4.34萬人),在校學生72.05萬人,其中公辦學校992所,教職工4.01萬人(專任教師3.75萬人),學生61.25萬人;民辦學校156所,教職工0.76萬人(專任教師0.59萬人),學生10.8萬人。
自20xx年來,相繼制定下發(fā)《xx市中小學幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關于進一步加強師德師風建設工作的意見》等文件,各縣區(qū)堅持以師德師風建設為核心,以制度建設強化師德教育,將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
一是加強經(jīng)費保障。20xx年至xx年,全市各級各類教師培訓經(jīng)費投入19992.9萬元,其中市級投入1539.4萬元。二是制定傾斜農(nóng)村教師的政策,如五華區(qū)對農(nóng)村義務教育階段教師實行財政性扶持政策,對在山區(qū)任教的農(nóng)村教師實施每月平均800元的特殊補貼工資。
一是加強教師培訓基礎能力建設。創(chuàng)建了國家級示范性教師進修學校2所,創(chuàng)建省級示范性教師進修學校10所。二是全面開展履職晉級培訓和考試。
市、縣區(qū)教育部門高度重視對口交流工作,采取城鄉(xiāng)對口交流、城區(qū)學區(qū)化管理、干部和教師交流輪崗等方式,近三年,全市累計有2128名干部教師參加交流。
積極完成國家免費師范生接收,市教育局組織縣區(qū)教育局與教育部6所直屬師范大學相關部門對接;實施特崗教師計劃,逐步緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的矛盾。近三年來,我市公辦學校公開招聘1972人,免費師范生就業(yè)199人,招聘特崗教師1105人。
從調(diào)研情況看,縣區(qū)之間教師隊伍建設發(fā)展不平衡,部分縣區(qū)對新時期義務教育教師隊伍建設中問題研究不夠深入,在教師交流、支教、培訓等方面還沿用傳統(tǒng)作法,教師隊伍不穩(wěn)定。特別是,農(nóng)村學校教師隊伍整體素質(zhì)不高,調(diào)出或借調(diào)普遍,流失嚴重。
教師培訓經(jīng)費不足,導致教師培訓學習機會少。同時,由于缺乏全市培訓經(jīng)費統(tǒng)籌機制,導致城市與農(nóng)村教師受培訓機會不均等,農(nóng)村教師學習培訓機會少,導致教師專業(yè)成長受限,總體素質(zhì)不高。
由于各種思想觀念相互撞擊,一些不良思想對教師的職業(yè)道德產(chǎn)生負面的影響。
義務教育是教育的基礎性工程,教師是教育的第一資源,各級黨委、政府要充分認識提升義務教育教師隊伍素質(zhì),促進義務教育教師資源均衡配置,是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和推進義務教育均衡發(fā)展的關鍵,也是構(gòu)建和諧社會、辦人民滿意教育的需要。建議相關部門要加強縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村教育人才隊伍建設的調(diào)研和指導,研究教師的教育、培養(yǎng)、引進、管理等措施,特別是農(nóng)村教師的傾斜政策,抓緊制定出臺加快我市教師隊伍建設的意見,明確我市義務教育教師隊伍建設發(fā)展的總體目標和重點任務。
建議在城市中小學采取師生比和在農(nóng)村中小學采取班師比核定編制,建立3-5年核定一次中小學教職工編制的制度,切實保障編制緊張學校的正常運轉(zhuǎn)。在寄宿制學校、特殊教育學校建立后勤人員配置標準,由各級財政核撥外聘食堂、安全保衛(wèi)等后勤人員的經(jīng)費。對核定后的編制實行動態(tài)管理,由教育行政部門統(tǒng)籌配置縣域內(nèi)義務教育教師資源,努力構(gòu)建義務教育教師流動暢通機制。
堅持“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則,實行全員崗位管理制度和聘用制度,科學合理確定中小學教師崗位和職稱結(jié)構(gòu)比例,職稱評審注重向教育教學一線教師傾斜,向長期在偏遠農(nóng)村任教教師傾斜,適當提高農(nóng)村義務教育學校教師的中、高級職務崗位設置比例,健全教師職稱管理與崗位管理銜接機制。
建立校長、教師區(qū)域內(nèi)的流動機制和交流輪崗制度,實現(xiàn)校長教師在學校之間、城鄉(xiāng)之間流動,促進校長教師流動常態(tài)化和資源均衡配置,推進區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展。相關部門要深入開展調(diào)查研究,加強城市學區(qū)化學校的管理,積極探索學區(qū)化學校管理辦法,提高學區(qū)化學校的整體辦學水平。要加強城鄉(xiāng)對口學校校長教師交流幫扶的管理,完善城鄉(xiāng)對口學校幫扶制度,定期組織城區(qū)教師到農(nóng)村中小學學校支教,選派部分偏遠農(nóng)村學校校長到縣城學校掛職鍛煉,建立城鎮(zhèn)校長教師支援農(nóng)村學校制度,增強幫扶的實效。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級職稱,應有到農(nóng)村學校或薄弱學校履行中級職稱資格1年以上的經(jīng)歷。
相關部門要加強教師補充的研究工作,創(chuàng)新教師引進辦法,建立學校教師補充機制。要落實學校用人自主權(quán),暢通教師引進渠道.要積極爭取國家“特崗教師”計劃,實施每年市級“特崗教師”計劃,大力引進教育人才,對于亟需的具有特級教師稱號、副高以上職稱等教育人才,應對崗位編制職數(shù)給予傾斜。
市、縣級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃教師培訓工作,建立與教師專業(yè)發(fā)展不同階段相適應的教師繼續(xù)教育體系,認真制定本地區(qū)教師培訓五年規(guī)劃和年度培訓計劃,把中小學骨干教師培訓、班主任和少先隊輔導員培訓納入師資培訓范圍。要加強民辦學校教師的培訓工作,依法保障和落實民辦學校教師培訓與公辦學校教師享有同等權(quán)利,實現(xiàn)教師全員培訓的目標。
要加大教師培訓經(jīng)費的投入,各級財政要將中小學教師培訓經(jīng)費列入各級政府預算,確保資金足額到位。相關部門要加強農(nóng)村基層學校鄉(xiāng)村教師生活補助的研究,對鄉(xiāng)村教師實行生活補助傾斜政策,確保農(nóng)村基層學校和山區(qū)學校教師隊伍的穩(wěn)定。
一是加強師德師風建設。創(chuàng)新師德培養(yǎng)方式;
四是教育部門和學校要積極鼓勵教師開展教學課題研究,建立教學課題研究的激勵機制。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇七
根據(jù)師教育局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教中小學教師隊伍建設情況進行了認真調(diào)研。從調(diào)研情況看,近年來,在各級政府和教育主管部門的重視下,我校中小學教師隊伍建設取得了較大的成績。中小學教師隊伍及時得到補充,教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善,教師隊伍的整體素質(zhì)進一步提升,優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機制不斷完善?,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下。
我?,F(xiàn)有中小學教師122人,其中:小學59人,中學63人。教師隊伍結(jié)構(gòu)情況。
1、組成結(jié)構(gòu):現(xiàn)有在編教師122人,其中小學59人,初中63人;近三年新進教師21人,其中小學11人,初中10人。
2、學歷結(jié)構(gòu):初中教師中本科學歷38人,??茖W歷25人,分別占教師總數(shù)的60.3%,39.8%;小學教師中本科及以上學歷12人,??茖W歷42人,分別占教師總數(shù)的20.3%,71.2%。
3、性別結(jié)構(gòu):初中教師中男25人,女38人,分別占教師總數(shù)的39.7%,60.3%;小學教師中男15人,女45,分別占教師總數(shù)的25.4%,76.3%。
4、年齡結(jié)構(gòu):初中教師中30周歲以下33人,31-40周歲12人,41-50周歲17人,51周歲1人,分別占教師總數(shù)的52.4%,19%,27%,1.5%;小學教師中30周歲以下27人,31-40周歲14人,41-50周歲14人,50周歲4人,分別占教師總數(shù)的45.8%,23.8%,23.8%,6.8%。
5、專業(yè)技術職務結(jié)構(gòu):中學教師中中高9人,中級14人,初級31人,未評職稱9人,分別占教師總數(shù)的14.2%,22.2%,49.2%,14.2%。小學教師中中級26人,小高150人,未評職稱10人,占教師總數(shù)的44%,39%,17%。
(一)堅持正面教育,營造人才隊伍成長環(huán)境,切實加強專業(yè)技術人才隊伍建設及管理工作。
1、加強師德教育,提高專業(yè)人才隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的教師培訓班,集中開展政治業(yè)務學習,提高師德水平。
2、嚴把專業(yè)技術人才隊伍職務晉升條件審查關,努力打造高質(zhì)量的人才隊伍。近年來,我們嚴格按照《兵團中小學教師系列專業(yè)技術資格標準條件》規(guī)定,認真審查申報晉升專業(yè)技術人員的基本條件、申報條件、教育教學條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實績和從事教科研能力,并制訂了相應的實施細則,對違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責任事故的”,教學工作“備、教、改未完成教學任務的或教學質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅持不予申報,有效地遏制了職評工作中只講申報條件,不講思想表現(xiàn)、工作實績和教科研能力,弄虛作假的不正之風,從而凈化了人才隊伍風氣,使專業(yè)技術職務評審工作真正成為教育人才隊伍成長的有力推手,促進了教育人才隊伍健康成長。
3、依規(guī)開展專業(yè)技術職務評聘分開工作,完善人才隊伍建設與管理機制。
一是上級文件要求,制訂了《二十二團專業(yè)技術崗位聘用實施方案》,依據(jù)根據(jù)上級部門核定的編制內(nèi)進行定編、定崗位職數(shù)。
二是制定專業(yè)技術職務考核辦法對專業(yè)技術人員進行量化考核,擇優(yōu)聘用的原則,對專業(yè)技術人員德、能、勤、績方面進行量化打分,從高分到低分,擇優(yōu)聘用。通過陽光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作,讓“能者上”,“庸者讓”,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性和進取心,優(yōu)化了人才隊伍的成長環(huán)境。
4、加強教師隊伍崗位管理。近年來,學校依據(jù)《二十二團中小學教師考核辦法》,抓緊抓實教職工考勤、崗位責任制按學期考核及教學質(zhì)量考核工作,依規(guī)兌現(xiàn)獎懲,不斷增強教師的職業(yè)意識和責任意識,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性。
(二)搭建平臺,正確引領,促進骨干教師隊伍的成長。
1、確立培養(yǎng)機制。二十二團中學校每年都開展一次青年教師課堂教學評優(yōu)活動,以及教學能手評選活動。通過層層選拔,對有發(fā)展前途的教師,定向給予指導和培養(yǎng)。近年來,我校先后有4名教師在墾區(qū)和師以上教師教學大賽中獲獎,我們依據(jù)師文件有關標準將6人作為農(nóng)二師骨干教師重點培養(yǎng)。
2、搭建發(fā)展平臺。
一是讓他們承擔各級課題研究及教學試驗工作,讓他們有施展才能的舞臺,專業(yè)成長的通道。近年來,我校由中學數(shù)學教師承擔的國家級教科研項目有1個,現(xiàn)在已順利結(jié)題。
二是每學期至少安排一次校間教學觀摩活動。學校每學期都開展一次教學觀摩活動,組織老教師上觀摩示范課,開展教學評議活動,通過同行互動合作,解決其教學過程中存在教育理念、教學方式方法等方面存在的問題,促進其專業(yè)成長。
3、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓,讓他接受系統(tǒng)理論學習,提高其理論素養(yǎng)。近年來,我們共推薦5名教師參加國家級教師觀摩培訓。組織10名教師參加兵團級教師觀摩培訓,組織75名教師參加教師教育技術能力網(wǎng)絡培訓。
(三)完善制度,落實措施,扎實抓好教師繼續(xù)教育工作。
近幾年來,我們按照有關規(guī)定,積極開展中小學教師繼續(xù)教育、學歷教育、現(xiàn)代教育技術培訓和新課程培訓。成立了領導組,制訂教師繼續(xù)教育工作計劃及檢查評估細則,認真開展教師繼續(xù)教育工作。
1、抓教師學歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修,學校在課程安排上予以時間保障。近年來,有16名教師取得了本科學歷。
2、加強教學研討活動。認真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務學習活動,著力提高教師的業(yè)務能力。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內(nèi)容,期末開展檢查考評,并將考評結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
3、認真開展校本培訓。
一是按照“堅持結(jié)合教學改革學習,堅持結(jié)合教育教學實踐案例學習,堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學習”的原則,要求教師自修,做到“四個一”,即:教師個人每學期要制定一份學習發(fā)展計劃,寫一本教育學習筆記(不少于5000字),讀一本教育名著,寫一本教后反思錄(不少于10篇)。
二是研訓結(jié)合,開展培訓活動。要求學校開展業(yè)務學習每周不少于一次。
4、積極落實師級集中培訓任務。所有教師按要求參加了師級集中培訓,學校按規(guī)定給參訓教師報銷有關費用。
5、抓好校本科研,提高教師教科研水平。學校要求每個教研組至少有一個校級課題,人人都要有教科研任務。明確校長責任,公開考核辦法,確保任務的落實。
6、大力開展信息技術培訓工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術,充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡和農(nóng)村遠程教育工程的作用,學校組織教師積極參加師“英特爾未來教育”培訓以及學校自行組織計算機技術培訓。目前,教師都能夠應用信息技術與本學科課程整合進行授課。
1、結(jié)構(gòu)不合理,整體水平還不高。
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校教師隊伍中30周歲以下的教師初中占教師總數(shù)52.4%,小學占45.8%。40歲以下教師86人,占教師總數(shù)的70.4%。
二是知識結(jié)構(gòu)不合理,老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學歷的,知識水平較低,教育觀念陳舊,難以接受當前教育改革發(fā)展的要求。
2、分布不合理,學科不配套。語文、英語、政史等科目的教師較多,而數(shù)學、體育、生物、地理等科目缺少專業(yè)教師。
就有名青年教師積勞成疾,英年早逝,令人痛惜。還有一名教師患重病在家休養(yǎng)。至于城市教師享受的各類獎金、補貼等,團場則教師望塵莫及,地方學校和公務員不交養(yǎng)老金,師直學校交養(yǎng)老金有補貼,團場學校全額上交養(yǎng)老金。教師的成就感得不到體現(xiàn),影響了教師隊伍的穩(wěn)定。近三年來,我鎮(zhèn)有2名教師通過考研、參加公務員考試調(diào)出,有12名教師調(diào)往地方學校,有6名教師辭職到地方學校。對建設高素質(zhì)的農(nóng)村教育人才隊伍帶來了很大的沖擊。
4、糖廠小學有48名學生,安排6名教師,致使我校學科教師不足。
5、教師能出能進和機制還未完全建立。評聘分開、競聘上崗等措施也只是在經(jīng)濟收入、工作崗位等方面作一些調(diào)整,“鐵飯碗”還未打破,不少人仍然缺乏危機感。
6、領軍人才數(shù)量不足。師級以上學科帶頭人、教學能手、骨干教師數(shù)量缺乏。
1)要求教育局及人事局及時調(diào)入(招錄)緊缺專業(yè)教師,以滿足目前的教學需要。特別是及時補充緊缺學科的教師。
2)抓在職教師的培訓提高,提高教師的學歷層次。根據(jù)教育部教師隊伍建設學歷要求規(guī)定,要求廣大教師本著教什么學什么的原則,積極參加函授、自考等形式的在職學習,盡快使小學教師達專科學歷,初中教師達本科學歷的比例有較大提升。
3)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學業(yè)務素質(zhì)。認真貫徹落實中小學教師開展第三輪繼續(xù)教育學習精神,要求教師積極參加假期繼續(xù)教育集中培訓工作,抓好校本培訓工作,全面完成第三輪繼續(xù)教育各項培訓計劃,切實提高教師的教育教學水平。
4)大力實施“新教師培養(yǎng)工程”。制定新教師三年培養(yǎng)計劃,制定相關激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓,促使他們盡早勝任、盡快成長。
5)實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設,完善培養(yǎng)機制,注重激勵、考核機制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。
1要不斷提高團場教師福利待遇。團場教師與城市教師工作條件相比較還較差,福利待遇較城市教師低,造成教師隊伍不穩(wěn)定。建議要從人本化管理出發(fā),提高團場教師工資待遇(尤其是養(yǎng)老金繳納問題)、改善其生活工作條件,充分調(diào)動農(nóng)團場教師的積極性,確保團場教師“分得下、留得住、教得好”。
2加大師直學校和團場學校教師交流的力度。希望師直教師通過開展“支教”、“結(jié)對幫扶”等形式的送教下團場活動,讓優(yōu)質(zhì)教育資源向團場滲透,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進團場學校教師教育理念、教學方式方法的轉(zhuǎn)變。
3適當提高團場學校教師配備比例,盡快配齊學科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實課程計劃的實施,推進素質(zhì)教育的開展。
4要大力推進教育系統(tǒng)的人事制度改革,實現(xiàn)人才的合理有序流動,保證團場學校必要的編制需求。建立師直學校選派優(yōu)秀教師支教幫扶機制,帶動團場教師教學業(yè)務水平的提高,促進教育均衡發(fā)展。
5要改革團場學校教師培訓形式。結(jié)合團場教育的實際,開展一些送教下團場,貼近教育教學實際的教學指導活動,增強培訓的針對性和實效性,切實解決團場教師教育理念陳舊、教學方法落后、教學水平低的問題,切實提高團場教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇八
教師是人類靈魂的工程師。其中師資隊伍建設更是其中的關鍵。本文將為你提供教師隊伍建設情況的。
歡迎閱讀參考。
百年大計教育為本,教育大計教師為本。教師隊伍建設始終是教育工作的關鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為進一步加強全縣教師隊伍建設,促進教師隊伍合理優(yōu)化配置,10月8日—10月31日縣政協(xié)委員調(diào)研組深入部分學校、街道社區(qū),采取訪、問、聽、看、查等形式,對全縣教師隊伍建設情況進行了認真細致的調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:
全縣有各級各類學校198所,其中高中1所、完全中學1所、教師進修學校1所、中等職業(yè)技術學校1所、初中12所、九年一貫制學校7所、小學146所(含縣直小學4所,中心校15所,教學點13個)、幼兒園28所、特殊教育學校1所。教學班1201個,其中高中119個、職業(yè)技術學校19個、初中(含九年一貫制學校)237個、小學707個、幼兒園117個、特教班2個。
在校生共計45739人。其中:高中在校生6354人,中等職業(yè)技術學校784人、縣直初中學校4877人、農(nóng)村初中6489人,九年一貫制學校3584人,縣直小學7718人、農(nóng)村小學14475人,縣直幼兒園383人、農(nóng)村幼兒園1045人,特殊教育學校30人。
全縣在編教職工4380人(專任教師4140人,為教職工總數(shù)的94.5%),其中高中教師418人、完全中學教師106人、教師進修校教師33人、職業(yè)技術學校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學校教師548人、小學教師1802人、幼兒園教師288人、特教學校教師9人、縣直五個二級單位51人。學歷結(jié)構(gòu):研究生18人,本科2388人,???626人,中專259人、高中以下89人。高中、初中、小學、幼兒園教師學歷合格率分別達89%、96.7%、98.9%、97.1%。職稱結(jié)構(gòu):中學高級教師799人,中級教師924人,初級教師338人;小學高級教師711人、中級教師696人、初級教師378人。年齡結(jié)構(gòu):35歲以下1083人,占總數(shù)的24.7%,36—40歲710人,占總數(shù)的16.2%,41—45歲675人,占總數(shù)的15.4%,46—50歲753人,占總數(shù)的17.2%,51—55歲748人,占總數(shù)的17.1%,56歲以上411人,占總數(shù)的9.4%。
近年來,我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略,切實加強教師隊伍建設,為全面推進教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了強有力的師資保障。一是重視師德師風建設,把加強師德師風建設納入學校工作目標管理,與學校的量化管理、業(yè)績獎勵掛鉤,通過努力,全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓力度,依托全員遠程培訓和校本研修培訓,提高教師業(yè)務素質(zhì)。今年為了緩解教師不足,全縣招錄了85名教師,為教師隊伍增添了新生力量。
(一)從教師數(shù)量的配比上看,教師總體數(shù)量仍顯不足,教師隊伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。
1、目前全縣共有教職工4380人,根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關于全日制普通中小學機構(gòu)編制管理辦法的通知》(內(nèi)政發(fā)[2019]24號)文件規(guī)定,經(jīng)測算核定,我縣各級各類學校(含幼兒園)應配備教職工4485人,全縣實有缺編為105人。為保證教育教學需要,各校聘用臨時代課教師共226人,這部分聘任人員流動性大,有的家長反映孩子才小學三年級就已換了七、八個老師。
2、教師資源不足和教師資源浪費并存,教師資源配置不合理。一方面,近年來,由于部分農(nóng)村學生大量涌入城內(nèi),導致農(nóng)村教師編制相對過剩(小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個村小,在校生198人,教師34人,每個村小包括學前班三個班級,學生人數(shù)最多的22人,最少的才2人),縣直學校教師相對緊缺。另一方面,在農(nóng)村中小學中,縣城周邊條件較好的學校,教師配置超編(如新華中學、新華中心校、北興中學、坤都嶺學校等),而農(nóng)村偏遠學校缺編(如北清河小學、北清河中學、三棵樹中學等),教師在區(qū)域分布上嚴重失衡,存在突出的供需矛盾。
(二)從教師專業(yè)素養(yǎng)上看,教師隊伍素質(zhì)偏低,難以滿足新課改的需要。
1、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班、委培生安置等走上教學崗位的,特別是農(nóng)村牧區(qū)小學居多。例如,小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學歷不高、基礎差,沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,教學理念陳舊,教學方法落后,教育技術缺乏,甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,學生不喜歡,家長不滿意,社會不認可,直接影響我縣教育教學質(zhì)量的提高。
2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴重。被調(diào)研的幾所中小學音、體、美、外語、微機專業(yè)教師都不夠用,存在著其他學科教師改科擔任或招聘臨時教師任教,很難達到專業(yè)教師水平。
3、教師外出學習機會少,縣內(nèi)培訓機構(gòu)培訓形式單一,培訓質(zhì)量提高緩慢,致使部分教師教學理念得不到更新,教學方式單一、呆板,缺乏積極的課改意識,難于適應課程改革的需要。
(三)從教師的職業(yè)道德上看,還存在部分教師責任心不強等現(xiàn)象。
少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄,工作中缺乏熱情,不重視自身素質(zhì)的提高,存在教育精力投入不足,教學態(tài)度不夠嚴謹?shù)葐栴},從而導致教學質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉,以教謀私,有償家教,違規(guī)補課,甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,對學生缺乏愛心、耐心,方法簡單、態(tài)度粗暴,諷刺、挖苦、侮辱學生,甚至體罰、打罵學生;有的教師自律意識不強,自身形象不佳,紀律松弛、作風渙散,存在個別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范,損害了人民教師的形象。
(四)從教師隊伍結(jié)構(gòu)上看,學科結(jié)構(gòu)不平衡,年齡結(jié)構(gòu)不合理。
1、學科結(jié)構(gòu)不配套??傮w看,基礎學科教師基本能夠滿足需求,音、體、美、外語和微機專業(yè)教師缺編嚴重。許多學校的音、體、美學科不能開足課時或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時教師任課,跨學科教學、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴重,致使有些課程形同虛設,直接影響教學質(zhì)量。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學這種狀況尤為嚴重,例如,坤都嶺學校小學部,16個教學班,只有1名音樂教師、1名體育教師、沒有美術教師。據(jù)調(diào)查,有的學校教師總體上不缺編,但部分學科教師偏多,還有些學科卻無專業(yè)對口教師。例如二中,外語教師超編5人,又無法轉(zhuǎn)崗任其他課程,同時,缺少音體美等學科教師,在農(nóng)村中小學普遍缺少外語教師,影響了農(nóng)村中小學外語的教學質(zhì)量,造成了教師資源的浪費。
2、教師隊伍年齡老化。全縣教職工中,30歲以下330人,占教職工總數(shù)的7.5%,46周歲以上1912人,占總數(shù)的43.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學中尤為突出,如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊伍中46周歲以上的教師92人,占總數(shù)的60.1%。農(nóng)村學校1436名教職工中,30周歲以下72人,占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,占總數(shù)的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu),學段越低教職工年齡越大,老、中、青梯隊結(jié)構(gòu)不合理,令人堪憂。
3、由于學校實行寄宿制,各個學校都缺少工勤人員,食堂、宿舍只能雇人管理,增加了學校的開支。小街基鎮(zhèn)中心校食堂、宿舍雇用53人,每年因此項支出近80萬元,實驗小學雇用26人、二中雇用31人,年支出都在30多萬元,全縣有寄宿制的學校都存在這個問題,加重了學校的負擔,增加了安全隱患。并且各個學校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師。
(五)從教師工作環(huán)境上看,教師待遇未落實到位。
1、專業(yè)技術職務不合理。一方面,自2019年至2019年,我縣有6年時間沒聘任專業(yè)職務,導致教師專業(yè)職務普遍較低,嚴重挫傷教師工作積極性。被調(diào)研的建華中學已評高級36人,聘任13人;實驗小學已評42人,聘任10人。另一方面,在專業(yè)職務聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致,以高級職務為例,縣城中學為18%、農(nóng)村10%,縣城小學8%、農(nóng)村4%,使長期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受,這也是導致農(nóng)村教師不安心工作的一個重要原因。
2、教師身體健康狀況不容樂觀。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅持正常上崗,患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。
(一)進一步推進人事制度改革,科學配置教育資源。
1、縣政府要根據(jù)教師管理特點,建立健全符合教師隊伍建設的配套編制、人事管理制度,有關部門要重新核定中小學教職工編制,對編制實行動態(tài)管理。在實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準的前提下,也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學校教學點分散、教學班較多學生偏少的實際,以教學班數(shù)量、課程設置和寄宿制學校實際為依據(jù),采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式,設立小規(guī)模學校編制最低保障數(shù),科學、合理地核定和使用教師編制。要打破學校界限,對全縣現(xiàn)有教師資源進行合理配置,按學校實際情況核定教師編制,按學科、依專業(yè)配備教師,真正做到用有所專、教有所長,促進教師資源的均衡配置。
2、建立教師退出機制,建議對男滿55周歲、女滿50周歲的教職工,因身體原因不能勝任教學工作的,實行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制;對因長期有病不能繼續(xù)從事教學工作的人員,按照國家規(guī)定辦理病退手續(xù),退出教師崗位,為教師的調(diào)配補充提供人員編制空間。
3、建立科學有序和穩(wěn)定的教師隊伍補充長效機制并注重組織實施。2019—2019年五年內(nèi),將有708名教師退休??h政府要根據(jù)教學實際需求,逐年有計劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師,盡量補齊每年自然減員人數(shù),尤其要優(yōu)先滿足薄弱學科和緊缺學科教學需要。要實行定向、定崗招錄,多采取雙向承諾的招錄方式,解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的布局不合理問題,不斷完善教師隊伍科學配置;要盡早為各學校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師,為校園安全提供保障。
4、建立健全城鎮(zhèn)中小學教師到農(nóng)村任教制度,開展城鄉(xiāng)結(jié)對,建立對口支援關系。制定政策,有計劃、分期分批組織城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學尤其是薄弱學校任教或支教,并在獎勵、津貼、晉職、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如城鎮(zhèn)中小學教師晉升高級職稱,應具有一年以上在農(nóng)村學?;虮∪鯇W校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學校任教,可以優(yōu)先評定高級職稱等等。同時要制定流動教師管理辦法,增強支教教師工作責任感,提高支教效果,促進義務教育的高質(zhì)量發(fā)展。
5、完善教師職務聘任制度,實行專業(yè)職務聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例,提高農(nóng)村中小學中、高級教師的職稱聘任比例,做到城鄉(xiāng)比例一致。同時適當提高農(nóng)村教師的待遇,以此來穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。
(二)加強領導,注重培訓,切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、加強領導、健全機構(gòu)??h政府要高度重視教師隊伍的培訓工作,成立由分管副縣長親自掛帥的教師培訓領導小組,統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊伍的培訓工作。形成由縣教體局規(guī)劃指導、縣教師進修學校具體實施、教體局各相關股室密切配合、各學校積極參與、教育督導室跟蹤評估檢查的培訓機制,確保培訓質(zhì)量。
2、專兼結(jié)合、加強培訓師資隊伍建設。建立由名師、名校長和教學能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓師資隊伍,充分發(fā)揮其指導學校開展教研活動和培訓教師的作用。
3、強化培訓,提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作思路,進一步加強任課教師學歷教育、集中培訓、校本培訓、學術交流“四位一體”的教師教育培訓力度。繼續(xù)采取“走出去”、“引進來”的方式,不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現(xiàn)實,因此把重點放在“引進來”上,邀請一些專家到我縣來講課,擴大受教育面。同時,要與時俱進不斷創(chuàng)新培訓的形式、方法和內(nèi)容,切實提高教師隊伍整體素質(zhì)。
(三)多措并舉,不斷提高教師的教學水平。
1、加強對新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓,促使他們盡快成長、盡早勝任。
2、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學科基礎扎實、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養(yǎng),使之成為教師隊伍的中堅力量。
3、實施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程。大力開展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍”培養(yǎng)工程。下大力氣,加大投入,力爭在5-2019年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師,讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用,從而帶動全縣教學水平的整體提高。
(四)進一步加強師德師風建設,増強教師愛崗敬業(yè)責任感。
1、建立制度規(guī)范教師的師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評價的首要內(nèi)容,實現(xiàn)師德教育的制度化、科學化、經(jīng)常化,增強師德教育的實效。
2、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。定期開展學生、家長和社會對教師滿意度的測評,教育局相關科室要經(jīng)常深入學校,檢查指導師德師風建設情況,及時發(fā)現(xiàn)和表彰先進典型,解決存在問題,不斷塑造教師隊伍的良好形象。
(五)建立健全激勵機制,營造和諧的教師成長環(huán)境。
1、合理地制定績效工資實施方案,完善績效工資的激勵機制。充分發(fā)揮績效工資的作用,調(diào)動廣大教師工作的積極性;進一步完善競爭上崗制度,逐步建立職務能上能下、人員能進能出的教師管理新機制,為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。
2、以人為本,營造和諧的教師成長環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學習條件,關心教師的身心健康,每年為教師進行一次健康體檢。建立專項的教師激勵基金,每年政府要對優(yōu)秀的教師和先進教育工作者進行表彰,以激發(fā)教師工作熱情,吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。
辦人民滿意的教育,創(chuàng)建和諧校園,打造學區(qū)教育品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。日前,結(jié)合第三批關于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的部署安排,學區(qū)黨支部開展了以《如何進一步提升我校教師隊伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動。目的在于通過調(diào)研活動,了解我學區(qū)教師隊伍建設的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,進行成因分析,并在此基礎上形成進一步提高我學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討,為我學區(qū)打造高素質(zhì)教師隊伍,推動科學發(fā)展服務。
(一)在調(diào)研中,受訪者普遍認為,我學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)比較高,隊伍構(gòu)成也較合理,基本上能滿足教育發(fā)展的要求。
1、政治思想素質(zhì)較好,師德水平較高。
我學區(qū)歷來重視教師思想道德建設,大力加強思想理論學習。借助暑期教師學習和平時的教師例會,宣傳貫徹落實中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會精神,圍繞建設社會主義核心價值體系,精心組織好黨內(nèi)活動和教職工的政治學習。尤其是通過開展“學習阮文發(fā)同志的先進事跡”等活動,各類先進的評選,以及在黨員教師中開展“向我看,跟我干,我的崗位是模范崗”的主題實踐活動,使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進人物的教育,從而愛崗敬業(yè),無私奉獻,對待工作任勞任怨,認真負責,全學區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念:讓每個學生成才,讓每位教師成功,辦人民滿意的學校。
2、教育教學業(yè)務素質(zhì)較高。
我學區(qū)教師計92人,35周歲以下38人,占39%,女教師13人,占14%。學區(qū)歷來重視提高教師的學歷水平,積極鼓勵教師參加培訓和函授、進修學習等,促使我學區(qū)教師學歷層次不斷提高。目前我學區(qū)教師基本上都是合格學歷,初中教師專科率以上達到了93.5%,全學區(qū)教師??坡室陨?0%,較好地提升了我學區(qū)教師的整體業(yè)務素質(zhì)。同時,我學區(qū)歷來重視課堂教學研究,通過課堂教學實踐,提高教師教育教學水平。我學區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長時間保持全縣的較好領先地位,這與初中教師有較高的教育教學業(yè)務素質(zhì)是分不開的。
(二)我學區(qū)教師隊伍建設在取得顯著成績的同時,也存在一些不容忽視的困難和矛盾。
隴西縣縣委,縣政府提出教育作為一項事關隴西人民福祉和未來發(fā)展的先導性和全區(qū)性事業(yè),必須堅持優(yōu)先發(fā)展,全縣各級各類學校一定要站在全面貫徹落實科學發(fā)展觀,推進隴西經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度,用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,要著眼打造“隴西強縣”發(fā)揮優(yōu)勢,抓住機遇全力推進教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)先發(fā)展,科學發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標和要求,需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證。目前,我學區(qū)教師隊伍建設中還存在一些問題需要進一步解決。
1、少數(shù)教師教書育人的責任心淡漠,進取精神不強,業(yè)務水平較不適應新課改要求。他們的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學方法、創(chuàng)新意識和能力都不能適應教育發(fā)展的要求,這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,機械呆板,不夠形象生動,影響了教育的整體水平。
2、部分教師業(yè)務水平提升不快,個別學科(如英語)教師超工作量工作,多數(shù)教師平日忙于教學工作,較少參加學習進修提高培訓或自我“充電”,影響了教師隊伍水平的進一步提高,影響了教師的專業(yè)發(fā)展。
3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任,在超負荷地工作,身心壓力很大。
(4)骨干教師隊伍現(xiàn)狀與學區(qū)教育實現(xiàn)“領先”目標還有距離。各級骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進一步發(fā)展的需要不相適應。
1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責任感,受社會上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導致對教育工作缺乏激情,缺乏高度的責任心。
2、部分教師思想觀念較落后。
我們不少教師有當個好教師思想,卻很少有當“家”的想法,他們除了上好課外,很少進行研究和學習,對新思想、新觀念常常持懷疑、觀望的態(tài)度,而不是學習、思考和選擇,教學缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,教學研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn),團隊精神不足,沒有形成濃厚的教研氣氛,缺乏爭取當科研型的骨干教師、老師的進取心,認為難度大,力不從心,而且沒有大的突破,能代表學校拿得出手的示范課題還很少。
3、由于社會對教育的關注程度日益增強,社會對教育的要求也越來越高。面對社會對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭,少數(shù)教師心理承受能力較弱。
4、教師培訓針對性不夠強,影響了培訓效果。
建設一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要,更是學校發(fā)展的迫切需要,尤其是新課程的實施,使我們面臨更加嚴峻的考驗。在教師隊伍建設上,我們要采取切實有效的措施,努力加以解決,確保我學區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
(一)抓師德教育,激勵教師愛崗敬業(yè)。
“學高為師,德高為范”,教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋€學生的成長。新課程需要全新的教師,但更需要“師德高尚”具有強烈的使命感和責任感的教師。教師的職業(yè)特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點、政治態(tài)度、思想境界直接影響學生的未來和發(fā)展。因此,始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,多途徑、多渠道地對教師進行政治思想教育。
1、要提高師德水平,認真做好《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2019年修訂)》的學習宣傳貫徹工作,將師德教育活動貫穿于隊伍建設的全過程并納入學校的文化建設、作風建設。通過加強教師職業(yè)道德教育建設,提高教師隊伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹立兩種意識——危機意識和創(chuàng)新意識,充分發(fā)揚兩種精神——團隊精神和敬業(yè)精神,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》。每一位教師要強化學校整體意識和工作規(guī)范意識,認真做好自己的每一件事,鑄就良好的師德師風,贏得學校的肯定、同事的信賴、社會和家長的好評、學生的愛戴,從而提高自己的地位,實現(xiàn)學校教育環(huán)境的最優(yōu)化。
2、榜樣的力量是無窮的。應用電化教育,介紹交流等多種形式,宣傳先進教師的感人事跡,表揚教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻、無怨無悔、默默無聞的先進事跡和閃光點,樹立學習榜樣,激勵上進。
3、在全體教師中大力開展“愛我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學生喜愛的老師”等活動,增強主人翁意識,以做“母校人”為榮,加強教師集體主義教育,增強教師歸屬感,深入開展“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項承諾活動,以學為人師、行為師范為準則,全面關心學生成長,為學生的發(fā)展盡心盡力。
(二)搭建平臺,促進教師專業(yè)發(fā)展。
創(chuàng)建學習型學校,要求教師要樹終身學習的理念,走專業(yè)化成長之路,必須要不斷地學習,汲取新知識增長新才干,這也是學校管理過程中的一個重要組成部分。
1、加強教師繼續(xù)教育的針對性和時效性,促進教師掌握現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學觀念,更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術和開展創(chuàng)新教育實踐的自覺性和能力水平。應充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡,采取多種途徑和方法,開展崗前培訓、在崗培訓和全員繼續(xù)教育工作,鼓勵教師積極自主參加相關的培訓學習,提高現(xiàn)代教育手段的運用能力,提升實施新課程的能力,提高適應素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。
2、加大教師“走出去”教研交流學習力度。
近年來,我學區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學合作平臺,取得很好的成效。骨干教師如教研組長、到友校參加教研、交流等活動,普遍反映收獲不小,看到與名校骨干教師的差距,學到了先進理念,彌補了不足。但多數(shù)老師出外交流機會偏少,學校應充分運用教研室搭建的平臺,每年都有計劃逐步增加選派教師外出學習、考察、參加學術交流研討會,讓教師開闊視野,吸納新知,增強科研意識。
3、加強教研力度,成立由專人負責的“教研組”,組織開展教研工作。如通過業(yè)務學習,集體備課說課,上研究課,個人反思,開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評選等,為教師的專業(yè)成長搭建更廣闊、多層次平臺,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
4、認真實施“優(yōu)師工程”和“名師工程”,全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式,開展了學科培訓和業(yè)務輔導工作,讓新教師早入門,早日提高教學能力,大力培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人,通過建立新老教師結(jié)隊幫助等操作機制,加強新老教師之間的交流和協(xié)作,強化傳幫帶,加強備課組集體備課的督查與指導,實現(xiàn)共同提高,積極引領廣大教師和新課程共同成長。青年教師要虛心向名師、骨干教師學習,誠懇接受意見,勇于反思,積極探索,認真學習課標、研讀教材、研究課堂教學,提高課堂教學實踐能力。加強骨干教師隊伍建設,發(fā)揮骨干教師示范作用。進一步加強骨干教師的培訓、考核和管理工作,為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設中的“師德表率、育人模范、業(yè)務骨干”的作用。骨干教師要嚴于律己,積極進取,向名師學習,勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教學風格,成為名師,成為學科帶頭人。
5、要鼓勵教師加強理論學習,夯實基礎。積極開展教師讀書學習活動,有重點地認真學習教育書,認真做好。
讀書筆記。
開展“讀好書、學名師、做高素質(zhì)教師”的活動。還要更多地學習使用網(wǎng)絡上的教學資源經(jīng)常上網(wǎng)了解教學信息向同行和名師學習。通過自主學習更新教育觀念構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學觀念提高自身素質(zhì)。
學校要積極支持教師學歷達標。支持和鼓勵未學歷達標的教師通過多種形式進修,鼓勵思想素質(zhì)好、業(yè)務素質(zhì)較強的中青年骨干教師研修研究生課程。
6、倡導教育研究之風,教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合,培養(yǎng)科研型學者型教師。學校應牢固樹立“科研興教、科研興?!钡乃枷耄瑘猿忠钥蒲袨橄葘?,以教研為基礎,科研促進教研,教研促質(zhì)量的原則,大力開展教育科學研究和教學改革實驗。應該采取激勵舉措讓教師們勇于、樂于承擔研究任務,給他們壓擔子,使他們在研究中不斷完善、不斷提高自我。實施鼓勵措施,在有條件的任課教師中開展“三個一”活動,即自選一項研究課題、寫一份實驗研究方案、上交一篇教改研究論文,對評選出的優(yōu)秀成果,在總結(jié)大會上給予獎勵。以研究促發(fā)展,有助于使教師不斷學習、反思、實踐、改進、提高,逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗教學的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,提高自身綜合素質(zhì)。
(三)關注教師心理健康,多關注教師的生活。
1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會大環(huán)境的影響,教師急功近利的思想日益嚴重,精神壓力也比較大,因此,學校必須關注教師的精神健康。定期進行心理輔導,開展有益于身心健康的文體活動,緩解教師身上的壓力。
2、以人為本,關懷激勵。在工作安排上,學校任人唯賢,用人之“長”,發(fā)揮教師的優(yōu)勢,讓教師們感到學校對他們負責任,幫助他們進步。在生活上,對教師體貼入微,對生病的教師,學校領導親自探望,捎去大家的問候,學校要為教師排優(yōu)解難,解決教師的后顧之憂。關心、愛護方能激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動教師工作的積極性。適應新形勢要求,我們?nèi)沃囟肋h,我們要以科學發(fā)展觀為引領,開展“教師素質(zhì)提高年”活動,著力提升學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì),辦人民滿意的教育,努力開創(chuàng)學區(qū)教育事業(yè)新局面。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇九
2020年4月19日。
根據(jù)教體局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教師隊伍建設情況進行了認真調(diào)研。從調(diào)研情況看,近年來,在各級政府和教育主管部門的重視下,我校教師隊伍建設取得了較大的成績。教師隊伍及時得到補充,教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷得到改進,教師隊伍的整體素質(zhì)進一步提升,優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機制不斷完善?,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下。
我?,F(xiàn)有教職工157人,其中:專技人員153人,工勤人員4人。教師隊伍結(jié)構(gòu)情況如下:
1.組成結(jié)構(gòu):教體局下達我校編制數(shù)為153人,實有專任教師153人?,F(xiàn)有學生2435人,師生比為1:16。
2.年齡結(jié)構(gòu):專任教師中35周歲以下30人,36-45周歲81人,46-55周歲38人,55周歲以上4人,分別占教師總數(shù)的19.6%、52.9%、24.8%、2.6%。專任教師平均年齡為43歲。
3.教齡結(jié)構(gòu):現(xiàn)有專任教師中教齡在0-3年的有2人,4-的有16人,以上有135人,分別占專任教師總數(shù)的1.3%、10.5%、88.2%。
4.學歷結(jié)構(gòu):專任教師中研究生學歷1人,本科學歷135人,??茖W歷16人,中專1人,分別占專任教師總數(shù)的0.6%,88.2%;10.5%、0.6%。
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5.專業(yè)技術職務結(jié)構(gòu):專任教師中,有中學高級教師23人,中級84人,初級45人,未評職稱1人,分別占專任教師總數(shù)的15%、54.9%、29.4%、0.6%。
從總體來看,我校教師隊伍現(xiàn)狀是:教師專業(yè)結(jié)構(gòu)合理;學歷達標;人均工作量適度。存在的主要問題是:
教師年齡總體偏大、教齡偏高。專任教師中年齡在36歲以上的占123人,占專任教師總數(shù)的80.4%;教齡在以上的135人,占專任教師總數(shù)的88.2%。
職稱評聘壓力大。專任教師中初級專業(yè)技術職務46人,占專任教師總數(shù)的30.1%,教齡以上的初級專業(yè)技術人員占初級人員總數(shù)的32.6%。
工作量分布不均衡。主要表現(xiàn)在教學人員和非教學人員之間的差距。
師生比不達標。按照國家標準,我校師生比應是1:13.5,現(xiàn)有師生比偏大。
我?,F(xiàn)有教師中師范類專業(yè)人數(shù)148人,占專任教師總數(shù)96.7%,非師范類專業(yè)5人(其中一人為會計專業(yè),一人為醫(yī)學專業(yè),其余3人均取得教師資格證),占專任教師總數(shù)的3.3%。
2020年4月19日。
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師、教學能手)22人,區(qū)級優(yōu)秀教師(班主任)25人,區(qū)級學科帶頭人(骨干教師、教學能手)32人,共計97人次,占專技人員的66.5%。
近年來,我校高度重視師德師風建設工作,多渠道加強師德師風建設工作,努力提高教師隊伍素質(zhì),取得了顯著成效。具體做法是:
(一)完善制度,考核激勵,加強專業(yè)技術人才隊伍建設及管理工作。
1.正面教育,提高教師隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的師德師風建設集中教育活動周,集中開展政治業(yè)務學習,提高師德水平,同時學校與每位教師簽訂了師德建設承諾書,加強教師師德建設。
2.嚴把專業(yè)技術職務晉升條件審查關,努力打造高質(zhì)量的教師隊伍。近年來,我們嚴格按照職務評聘有關規(guī)定,認真審查申報晉升專業(yè)技術人員的基本條件、申報條件、教育教學條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實績和從事教科研能力,并制訂了相應的實施細則,對違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責任事故的”,教學工作“備、教、改未完成教學任務的或教學質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅持不予申報,有效地遏制了職評工作中只講申報條件,不講思想表現(xiàn)、工作實績和教科研能力,弄虛作假的不正之風,從而凈化了教師隊伍風氣,使專業(yè)技術職務評審工作真正成為教師隊伍成長的有力推手,促進了教師隊伍健康成長。
2020年4月19日。
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3.嚴格按照《安定區(qū)教職工年終考核實施辦法》,做好教職工年終考核工作,完善教師隊伍建設與管理機制。按照上級文件要求,我校制訂了《公園路中學教職工年終考核實施細則》,對教職工進行量化考核,對專業(yè)技術人員德、能、勤、績方面進行量化打分。經(jīng)過陽光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作,讓考核成為加強教師隊伍建設的有力杠桿,撬動教師隊伍建設上臺階。
(二)搭建平臺,正確引領,促進骨干教師隊伍的成長。
1、確立培養(yǎng)機制。學校每學期都開展青年教師匯報課、骨干教師示范課、兩長(教研組長、年級組長)研討課,并開展中青年教師“一對一”專業(yè)培養(yǎng)幫扶工作。對表現(xiàn)突出的中青年教師推薦參與各級各類優(yōu)質(zhì)課、錄像課評選活動,有力促進了教師隊伍素質(zhì)的提升。
2、搭建發(fā)展平臺。我校積極鼓勵教師承擔各級課題研究工作,讓她們有施展才能的舞臺,專業(yè)成長的通道。我校“十一五”、“十二五”期間共申報省級重點課題2項、省級規(guī)劃課題15項,市級重點課題11項,市級規(guī)劃課題28項,共計56項,其中35項已經(jīng)過鑒定,10項被評為優(yōu)秀課題??蒲信d教,大大提升了教師的理論水平和專業(yè)技能。
2020年4月19日。
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人,占專任教師總數(shù)比例分別為10.8%、15.5%、13.7%;參加市級培訓的人數(shù)分別為7、11、6人,占專任教師總數(shù)比例分別為5%、7.4%、3.9%;參加區(qū)級培訓的人數(shù)分別為33、26、23人,占專任教師總數(shù)比例分別為23.7%、17.6%、15%;校級培訓參與率100%。
(三)完善制度,落實措施,扎實抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來,我們按照有關規(guī)定,積極開展中小學教師繼續(xù)教育、學歷教育、現(xiàn)代教育技術培訓和新課程培訓。成立了領導小組,制訂教師繼續(xù)教育工作計劃及檢查評估細則,認真開展教師繼續(xù)教育工作。
1.抓教師學歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修,學校在課程安排上予以時間保障。
2.加強教學研討活動。認真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務學習活動,著力提高教師的業(yè)務能力。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內(nèi)容,期末開展檢查考評,并將考評結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
3.認真開展校本培訓。一是按照“堅持結(jié)合教學改革學習,堅持結(jié)合教育教學實踐案例學習,堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學習”的原則,要求教師自修,做到“四個一”,即:教師個人每學期要制定一份學習發(fā)展計劃,寫一本業(yè)務學習筆記(不少于5000字),讀一本教育名著,寫一本教后反思錄(不少于10篇)。二是研訓結(jié)合,開展培訓活動。要求各教研組開展業(yè)務學習每周不少于一次。
2020年4月19日。
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4.積極落實各級各類培訓任務,對培訓費用予以保障。至三年中,我校用于各級各類培訓的費用支出占學校總支出的比例分別為6%、5%、4%。
5.大力開展信息技術培訓工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術,充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡的作用,學校組織教師積極參加“英特爾未來教育”培訓以及“教育技術”培訓。當前,教師都能夠應用信息技術與本學科課程整合進行授課。
從總體來看,我校教師隊伍師德師風現(xiàn)狀良好,教師能夠適應素質(zhì)教育要求,努力推進高效課堂建設工作;駕馭課堂教學工作的能力強,課堂教學效果好,但教師隊伍建設還存在以下問題:
1.個別教師依法執(zhí)教的意識有待進一步增強,體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象偶有發(fā)生。
2.“領軍人才”數(shù)量不足。市級以上學科帶頭人、教學能手、骨干教師數(shù)量缺乏。
3.個別教師對高效課堂建設認識不夠,行動不力,課堂教學效果差。
4.教師培訓工作針對性不強,學科分布不均衡,時間不能保障。5.校本教研有形式化傾向,未能取得實實在在的效果。6.繼續(xù)教育長效機制還未建立,繼續(xù)教育還停留在被動階段。7.學校經(jīng)費緊張,繼續(xù)教育培訓經(jīng)費不能滿足教師培訓需要。
8.教師遠程網(wǎng)絡培訓時間不能保證,效果差。
2020年4月19日。
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四、今后教師隊伍管理及校長教師交流制度改革建議。
1.制定完善有梯度的教職工考勤管理制度,特別是能結(jié)合行業(yè)實際,充分體現(xiàn)制度的人文關懷,以此調(diào)動教職工的工作積極性。
2.重視教職工職務評聘工作,加大中級職務評聘力度。
3.建立校長教師交流制度,制定交流考核細則,逐步推行校長教師交流。
4.完善整合教育資源,包括人力資源和硬件設備,將農(nóng)村剩余資源向城區(qū)學校均衡,提高資源使用效率。
5.選調(diào)年輕教師補充到我校教師隊伍中,調(diào)整我校教師年齡結(jié)構(gòu),為學校的中長期發(fā)展奠定基礎。
二〇一四年四月八日。
2020年4月19日。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇十
1)要求教育局及人事局及時調(diào)入(招錄)緊缺專業(yè)教師,以滿足目前的教學需要。特別是及時補充緊缺學科的教師。
2)抓在職教師的培訓提高,提高教師的學歷層次。根據(jù)教育部教師隊伍建設學歷要求規(guī)定,要求廣大教師本著教什么學什么的原則,積極參加函授、自考等形式的在職學習,盡快使小學教師達??茖W歷,初中教師達本科學歷的比例有較大提升。
3)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學業(yè)務素質(zhì)。認真貫徹落實中小學教師開展第三輪繼續(xù)教育學習精神,要求教師積極參加假期繼續(xù)教育集中培訓工作,抓好校本培訓工作,全面完成第三輪繼續(xù)教育各項培訓計劃,切實提高教師的教育教學水平。
4)大力實施“新教師培養(yǎng)工程”。制定新教師三年培養(yǎng)計劃,制定相關激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓,促使他們盡早勝任、盡快成長。
5)實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設,完善培養(yǎng)機制,注重激勵、考核機制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。
1要不斷提高團場教師福利待遇。團場教師與城市教師工作條件相比較還較差,福利待遇較城市教師低,造成教師隊伍不穩(wěn)定。建議要從人本化管理出發(fā),提高團場教師工資待遇(尤其是養(yǎng)老金繳納問題)、改善其生活工作條件,充分調(diào)動農(nóng)團場教師的積極性,確保團場教師“分得下、留得住、教得好”。
2加大師直學校和團場學校教師交流的力度。希望師直教師通過開展“支教”、“結(jié)對幫扶”等形式的送教下團場活動,讓優(yōu)質(zhì)教育資源向團場滲透,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進團場學校教師教育理念、教學方式方法的轉(zhuǎn)變。
3適當提高團場學校教師配備比例,盡快配齊學科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實課程計劃的實施,推進素質(zhì)教育的開展。
4要大力推進教育系統(tǒng)的人事制度改革,實現(xiàn)人才的合理有序流動,保證團場學校必要的編制需求。建立師直學校選派優(yōu)秀教師支教幫扶機制,帶動團場教師教學業(yè)務水平的提高,促進教育均衡發(fā)展。
5要改革團場學校教師培訓形式。結(jié)合團場教育的實際,開展一些送教下團場,貼近教育教學實際的教學指導活動,增強培訓的針對性和實效性,切實解決團場教師教育理念陳舊、教學方法落后、教學水平低的問題,切實提高團場教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇十一
1、教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務能力不高,敬業(yè)心、責任感不強,工作不負責任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強,不夠團結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當一部分教師教多科的能力弱,不適應新形勢發(fā)展的要求。
2、師資結(jié)構(gòu)不合理。中青教師缺乏,男教師嚴重偏少。
3、管理體制制約學校發(fā)展。校長沒有用人權(quán),教師干多干少一個樣,聘用制流于形式。
4、辦學經(jīng)費明顯不足。近幾年,由于一費制的實施,教育經(jīng)費沒有及時到位,學校資金明顯不足,教學設備的改善跟不上課程改革的需要,嚴重阻礙了學校的發(fā)展。
幾年來,經(jīng)過努力,我校逐步形成了一支有學識、有能力、合作力極強,“攻無不破,戰(zhàn)無不勝”的高素質(zhì)教師隊伍。學校校先后獲得省課改工作先進集體、市精神文明單位和縣控輟保學先進校等多項榮譽,學校教學成績年年都排在全縣第一名,在縣里的各項比賽中我們均進入前三名,2007的中考我們也取得了全縣個人成績最好、考取總?cè)藬?shù)最多、團體平均分最高、升學率第一的驕人戰(zhàn)績。成績只代表過去,今后我們還將乘著素質(zhì)教育的東風,在上級有關部門的領導和支持下,大膽探索,勇于拼搏,銳意改革,大力實施素質(zhì)教育,推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展,使我校逐步向校風優(yōu)良、教風嚴謹、學風端正、校園文化豐富多彩、學生個性特長得到充分發(fā)展、享有較高社會聲譽的育人搖籃邁進!
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇十二
1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責任感,受社會上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導致對教育工作缺乏激情,缺乏高度的責任心。
2、部分教師思想觀念較落后。
我們不少教師有當個好教師思想,卻很少有當“家”的想法,他們除了上好課外,很少進行研究和學習,對新思想、新觀念常常持懷疑、觀望的態(tài)度,而不是學習、思考和選擇,教學缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,教學研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn),團隊精神不足,沒有形成濃厚的教研氣氛,缺乏爭取當科研型的骨干教師、老師的進取心,認為難度大,力不從心,而且沒有大的突破,能代表學校拿得出手的示范課題還很少。
3、由于社會對教育的關注程度日益增強,社會對教育的要求也越來越高。面對社會對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭,少數(shù)教師心理承受能力較弱。
4、教師培訓針對性不夠強,影響了培訓效果。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇十三
**小學為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學,現(xiàn)有在校學生1650人,教職工62人。其中:專技人員57人,工勤人員5人。教師隊伍結(jié)構(gòu)情況如下:
1.組成結(jié)構(gòu):我校編制數(shù)為62人,實有專任教師54人。根據(jù)國家14年標準,教職工與學生比為1:19我校應配87名教職工,可現(xiàn)實師生比為1:27,教師嚴重缺編,目前聘請代課教師30人。
2.年齡結(jié)構(gòu):專任教師中30周歲以下18人,31—40周歲9人,41—50周歲15人,51—55周歲8人,55周歲以上4人。分別占專任教師總數(shù)的33%、17%、28%、15%、7%。
3.教齡結(jié)構(gòu):現(xiàn)有專任教師中教齡在10年內(nèi)的有18人,11-20年的有10人,21-30年的有14人,30年以上有9人,分別占專任教師總數(shù)的39%、18%、26%、17%。
4.學歷結(jié)構(gòu):專任教師本科學歷26人,??茖W歷27人,中專1人,分別占專任教師總數(shù)的48%,50%,2%。
5.備注:因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔任教學工作的有3人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的2人。
從總體來看,我校教師隊伍現(xiàn)狀是:總體數(shù)量嚴重不足,年齡、性別及學科等結(jié)構(gòu)均不盡合理,師資力量嚴重緊缺。
二、存在的問題及原因。
(一)編制管理存在的問題及建議。
1、“缺”,即教師數(shù)量不足,缺口較大。近年來,我校學齡兒童數(shù)量急劇增長,2018年3月份,我校共有1650名學生,按照國家2014年基本的師資配比1:19計算,加上目前大病不能上班的3位老師,我校將缺教師30余人;我校預計今年退休教師為3人,但2017年我校僅分配新教師3人,師資力量嚴重不足,只好聘用大量的臨代教師。目前我校臨代教師30人。
2、“老”,即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,老齡化現(xiàn)象。40歲以上教師達教師總數(shù)一半左右,這些年齡偏大的教師無論從精力、知識構(gòu)成還是教育思想來說,面對教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心,絕大部分老教師不會使用多媒體,不會制作課件,教育理念、教育手段落后,教育方式依然是穿新鞋走老路。小學生正處于好奇和探究的時期,老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴,學生們不愿與他們親近,不利于和諧師生關系的構(gòu)建發(fā)展。
3、“偏”,即教師性別結(jié)構(gòu)不合理,女教師偏多。從最近3年我校招收的13名新教師來看,僅有2名男性教師女性占85%以上。性別比例嚴重失調(diào),不利于孩子的健康成長。小學生處在性格發(fā)展的關鍵時期,需要來自兩種性別的教育和滋養(yǎng),如果孩子從幼兒園到中學,甚至大學都在單性的氛圍中成長,顯然不利于他的全面發(fā)展。棋盤鎮(zhèn)中心小學的金蒙老師說:“在現(xiàn)代家庭中,因為父親多數(shù)忙于事業(yè),孩子和母親相處的時間相對多一些;在學校里,又是女教師多,孩子一直在女性多的環(huán)境中成長,可能會造成他們‘陰柔有余,剛強不足’?!蓖獾嘏處熞蜞l(xiāng)村小學生活不便,許多人想方設法考走,存在一定的不穩(wěn)定因素。
4、“兼”,即學科結(jié)構(gòu)不合理,教師大多身兼多門課程。據(jù)統(tǒng)計,我校音樂教師僅2人,美術1人,信息技術1人,勞動技術僅有2人。按照課程設置等相關規(guī)定,綜合類教師嚴重不足,學科結(jié)構(gòu)的不合理導致大多數(shù)教師并非固定教授某一學科,據(jù)統(tǒng)計,學非所教、教非所學現(xiàn)象非常普遍。
(二)教師隊伍補充與配備存在的問題及建議。
1、盡快完善教師補充機制。
一是及時補充缺編教師。
鑒于農(nóng)村教師總數(shù)每年2-3%的自然減員實際和生源暴增的情況,要定期核定編制,實行“定編定員定崗”,有計劃有步驟地充實教師隊伍,對年老體弱的教師,酌情辦理提前退休,保持教師隊伍良好的梯次結(jié)構(gòu),逐步改變老齡化現(xiàn)狀。
二是適當加大男教師招收比例。
借鑒發(fā)達地區(qū)的先進經(jīng)驗,教師招聘時可以探索試行男女生分別劃線。比如,南京六城區(qū)每年教師招考時,為了平衡男女教師的比例,女生的合格線要比男生高一些。實踐證明,雖然很多男教師筆試成績低于女教師,但進入教學崗位后,創(chuàng)新能力、科研能力等遠遠優(yōu)于女教師,很多人迅速成長為骨干或者教學能手。
三是加大薄弱學科教師的招收比例。
近幾年的教師招考中,主要偏重語、數(shù)、外教師的招錄,音、體、美等藝術學科教師招錄較少,建議根據(jù)農(nóng)村小學實際情況,適當增添補充“小科”專業(yè)教師,讓農(nóng)村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學條件,陶冶藝術情操。四是穩(wěn)定臨代教師隊伍。有的人已經(jīng)代課十多年,長期的低待遇,無編制,導致很多代課教師心生怨氣,紛紛轉(zhuǎn)崗,存在很大的不穩(wěn)定因素;學校因長期負擔代課教師的工資,往往不堪重負。建議采取切實措施,穩(wěn)定臨代教師隊伍,財政承擔臨代教師工資,切實減輕學校負擔。
2、切實加大教師培訓力度。
一是提高教師學歷層次。
制定農(nóng)村小學在崗教師學歷提高計劃,鼓勵、安排學歷不達標的教師,特別是代課教師在不影響正常教學情況下參加函授學習、自學考試等學歷提高教育,并給予一定的政策、經(jīng)濟支持;教育部門可將學歷達標情況,納入申報職稱和年終考核評價體系,增強教師的危機感和緊迫感,提高積極性和主動性。
二是加強教師業(yè)務培訓。
建議教育部門把培訓工作重點放在農(nóng)村,本著“面向全員,注重農(nóng)村,按需培訓”的原則,依據(jù)“全面指導,重點幫扶”的工作思路,加大培訓力度,采取脫產(chǎn)學習、研討班、觀摩會等多種培訓形式,積極探索適應農(nóng)村教師培訓的有效途徑,讓他們在學習中開闊視野,交流提高,增強教育教學水平,提高農(nóng)村師資整體素質(zhì),縮小城鄉(xiāng)教師的差距,促進教師資源的均衡發(fā)展。
三是注重名優(yōu)教師培養(yǎng)。
成立名師工作室,精心培育一批優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師(含特級教師)等,定期進行名優(yōu)教師評選活動,形成名優(yōu)教師培養(yǎng)評選長效機制。適當調(diào)整名優(yōu)教師津貼制度,在考核的基礎上發(fā)放一定金額的政府津貼,在精神上、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵和支持。逐步形成一支隊伍強大、富有活力、多種層次的名優(yōu)教師隊伍。
3、加快優(yōu)化現(xiàn)有教師資源。一是安排初中教師回流。將當年小學教師因種種原因流向初中的小學教師,適當安排調(diào)回小學,緩解小學師資不足的壓力。二是優(yōu)化環(huán)境。政府、財政、教育等部門要在資金投入上向農(nóng)村學校傾斜,完善基礎設施建設,合理配置資源,改善農(nóng)村教師的工作條件和生活條件。優(yōu)先實施農(nóng)村教師安居工程,重點解決新招的外地教師居住問題;對因家境、身體等原因出現(xiàn)生活困難的農(nóng)村教師,應給予應有的關懷和救助,解決他們的后顧之憂。
(三)教師待遇落實方面存在的問題及建議。
1、適當提高農(nóng)村教師待遇。
一是建議設立農(nóng)村教師獎勵專項資金,獎勵長期扎根農(nóng)村且成績優(yōu)秀的教師;
定期調(diào)整農(nóng)村班主任津貼,且隨工資按月發(fā)放。
二是評優(yōu)樹先上向農(nóng)村教師傾斜。
先進典型、職稱評定等,同等條件下,農(nóng)村教師要優(yōu)先,比例也要提高。
三是建議設立農(nóng)村教師交通津貼制度。
以距離縣城遠近公里數(shù)的班車費用為依據(jù),制定統(tǒng)一的發(fā)放額度,切實減輕農(nóng)村教師負擔,提高他們扎根農(nóng)村教育的熱情。真正做到以事業(yè)留人,以待遇留人。
2、教師專業(yè)技術職務展開適當向農(nóng)村傾斜。
目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職稱晉升非常困難,每年名額太少,希望上級領導考慮鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的實際困難,在教師職稱晉升方面適當向農(nóng)村教師傾斜。
3、住房緊缺,每年新進老師沒有地方住。
我校沒有教師宿舍樓,沒有教師周轉(zhuǎn)房,每年新進老師沒有地主住,條件太差,留不住人才。希望上級領導考慮客觀困難,幫助解決這一難題。
教師隊伍建設情況調(diào)研報告總結(jié)篇十四
根據(jù)黃曉武書記在市委常委會上的指示,市人大常委會高度重視對我市教育師資隊伍建設工作的調(diào)研,立即組織召開協(xié)調(diào)會,傳達指示精神,常委會黨組書記、常務副主任方宗澤親自安排部署,多次督促、審閱調(diào)研報告,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:
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