練習(xí)做一些語文類的題目,可以提高解題和思考能力。了解總結(jié)的目的和重要性,做好充分準(zhǔn)備,才能寫出一篇較為完美的總結(jié)。通過閱讀他人的總結(jié)范文,我們可以獲得更多寫作的靈感。
找規(guī)律的說課稿篇一
各位專家,各位老師:
大家早上好!
今天,能站在這里,與各位專家和老師零距離交流,探討課堂教學(xué)的話題,我感到非常榮幸,感謝教育局、教研室和學(xué)校給我們提供了這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會。
下面就我執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課,我將從教材及學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思四個(gè)方面跟大家進(jìn)行交流。
1、教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2、學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
3、教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
4、教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。
5、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6、教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
1、教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2、學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
3、激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律。
4、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律。
這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,我力圖做到以下幾個(gè)方面:
1、體現(xiàn)“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念,在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識的形成過程,積極倡導(dǎo)“動手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
2、進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了擺一擺、說一說,圈一圈等活動,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。通過自編規(guī)律,把知識進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。
4、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)的最后,我把知識進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學(xué)生體會生活中的規(guī)律無處不在,因?yàn)橛幸?guī)律我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動,生生互動成為課堂的主旋律。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),在我的整堂課中也存在著如時(shí)間緊張、學(xué)生表達(dá)不清晰等問題,懇請各位專家、老師提出寶貴的建議,謝謝!
找規(guī)律的說課稿篇二
教材編排意圖:
二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)情分析:
教學(xué)方法:
對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:
教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。
我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。
說學(xué)法:
以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個(gè)主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。
采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
1、游戲激趣、回顧舊知。
回顧舊知,感受生活中的規(guī)律,便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。
2、游戲激趣、引入新知。
注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,給學(xué)生以充分的思維空間。
新課開始,我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,讓學(xué)生觀察不同的排列順序,并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,使集中精力,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等,使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。
3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知。
這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”。
使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題,這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提示規(guī)律。
4、自由設(shè)計(jì)、深化新知。
我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。
我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。
反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知。
“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。
感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動,效果絕對是事半功倍的。
總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡,味猶存。
找規(guī)律的說課稿篇三
1、教學(xué)內(nèi)容。
2.教材分析。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法,同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
1)、知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的`興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
三、說教法。
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,
教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?;谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
四、說學(xué)法。
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)情景導(dǎo)入。
師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會變什么?學(xué)生說(……)說完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問:猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說,老師出示,并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來,讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。
師:看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律。
板書課題:找規(guī)律。
(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對比猜測中意會,積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會,在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)。
(二)新授。
出示課件:
師:誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)。
師:我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?;ㄊ前淳G紫、綠紫排列的。
師:他是從。
生:顏色上觀察的。
生2:他們都是一種一個(gè)的。
師:哦,你是從數(shù)量上來觀察的,也就是xxx對嗎?
(教師邊說邊板書:xxx)。
找規(guī)律的說課稿篇四
一、說教材。
首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。
三、說教學(xué)程序。
我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;(二)、動手實(shí)踐,探索新知;(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊(duì),在每兩個(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問:照這樣排,6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生?7個(gè)呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書課題:找規(guī)律)。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。
(二)動手實(shí)踐,探索新知。
首先出示課件(例題中的圖畫)讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體?哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。
接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說說它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。
接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。
然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識得到拓展延伸。
(四)課堂小結(jié),深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識結(jié)合,對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
五、說板書設(shè)計(jì):(最后來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè))。
找規(guī)律。
一一間隔排列。
夾子手帕。
蘑菇兔子。
籬笆木樁。
兩端中間。
多1少1。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。
以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),不足之處懇請各位評委批評指正,謝謝!
找規(guī)律的說課稿篇五
首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。
我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。
我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;(二)、動手實(shí)踐,探索新知;(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新知。
首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊(duì),在每兩個(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問:照這樣排,6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生?7個(gè)呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書課題:找規(guī)律)。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。
(二)動手實(shí)踐,探索新知。
首先出示課件(例題中的圖畫)讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體?哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。
接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說說它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。
接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。
然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識得到拓展延伸。
(四)課堂小結(jié),深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識結(jié)合,對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
找規(guī)律。
一一間隔排列。
夾子手帕。
蘑菇兔子。
籬笆木樁。
兩端中間。
多1少1。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。
以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),不足之處懇請各位評委批評指正,謝謝!
找規(guī)律的說課稿篇六
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):。
4.教學(xué)目標(biāo):。
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。
5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
1.教法:。
在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法?,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):。
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
2.動手操作,探究規(guī)律。
3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律。
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律。
找規(guī)律的說課稿篇七
我說課的內(nèi)容,《找規(guī)律》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊,第五單元,第一課時(shí)的內(nèi)容。
一、說教材。
首先說說我對教材的理解。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動,激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。
綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是:確定周期問題中,某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形,這一探索過程。
教學(xué)的難點(diǎn)是:用計(jì)算的方法確定周期問題中,某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。
二、教學(xué)法。
如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材特點(diǎn),采取以下方法:
(一)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,鼓勵學(xué)生自主探究,便于學(xué)生形成解決問題的策略。
(二)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略。
(三)緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問題中,在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。
(四)用多媒體體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備有:多媒體課件,學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干。
三、我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。(二)自主探索,交流策略。(三)初步運(yùn)用,優(yōu)化策略(四)提高練習(xí),加深理解。(五)生活萬像,再現(xiàn)規(guī)律。(六)生活問題,挑戰(zhàn)智慧。(七)引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
課一開始,我用課件出示教材例1的場景圖。說:“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個(gè)美麗場景,你從圖中看到了什么?”接著問:“盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?”
根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行提煉,如:盆花2盆為一組,每組都是一藍(lán)一紅,情況完全相同。使學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。
(這一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師適當(dāng)指導(dǎo),深化學(xué)生認(rèn)識,為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。)。
第二部分:自主探索,交流策略。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。
我提問:在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?自己試一試。讓學(xué)生獨(dú)立思考,給他們充足的時(shí)間。
等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,組織學(xué)生在小組里交流。這時(shí),我注意每個(gè)小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,并幫助有困難的同學(xué)。
小組交流后,組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:
1、畫圖策略,用不同的符號表示藍(lán)花和紅花,一直畫到第15盆花,是藍(lán)花。
2、列舉的策略,左起,第1、3、5……(也就是序號是奇數(shù)的)盆花都是藍(lán)花,第2、4、6……(也就是序號是偶數(shù)的)盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。
3、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,列式:15÷2=7(組)……1(盆)。第15盆是藍(lán)花。
這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思,通過不斷追問,使學(xué)生明白:因?yàn)槊績膳杌橐唤M,每組花情況完全相同,15盆花可以分為這樣的7組,還余下1盆,是第8組的第一盆,和每組的第一盆一樣,是藍(lán)色的。配以課件,顯示15盆花的分組情況,便于學(xué)生理解算理。
最后,讓學(xué)生來比較這三種方法?!氨容^這三種方法,你想說什么?”如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,不要急于灌輸給學(xué)生。
(以上環(huán)節(jié),學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,有利于學(xué)生形成解決問題的策略?;ハ嘟涣?、學(xué)習(xí),體會解題策略的多樣化,感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),化解難點(diǎn)。)。
第三部分:初步運(yùn)用,優(yōu)化策略。
這一環(huán)節(jié),我先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價(jià)時(shí),展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,問:沒有余數(shù),說明什么?第18盞燈是什么顏色的?得出:每3盞燈為一組,正好6組,第18盞等正好是第6組的最后一盞,所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便,可以提問:第38盞燈是什么顏色的?第100盞呢?讓學(xué)生體會,計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。
然后,讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時(shí),讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。
(這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生逐步認(rèn)識到計(jì)算方法的簡便,實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過程中,我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而是用事實(shí)說話,讓學(xué)生自己選擇,實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步理解算理,基本掌握這一方法。)。
第四部分:提高練習(xí),加深理解。
然后,我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,同桌一組,有規(guī)律地?cái)[一擺,說說第30粒是什么顏色的。集體交流時(shí),請幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,說說是怎樣判斷的。我還可以對照實(shí)物,任報(bào)一個(gè)序號,讓學(xué)生口答。
(這個(gè)環(huán)節(jié),隨著學(xué)生對算理的深入理解,技能逐漸熟練。可以讓學(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,是開放性問題,學(xué)生自己參與提出問題,邊活動邊思考,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
第五部分:生活萬像,再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?!泵襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象?!拔覀儗σ?guī)律的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?!泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
(使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,感受數(shù)學(xué)之美,規(guī)律之美,秩序之美。)。
第六部分:生活問題,挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習(xí)十,第一題的十二生肖圖,簡單介紹相關(guān)知識,然后讓學(xué)生解答這道題,還可以補(bǔ)充一些問題,如:“小明是小學(xué)生,他和爸爸都屬牛的,他和爸爸可能各是幾歲呢?”等問題。
(提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。)。
第七部分:引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
我與學(xué)生一起總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),有怎樣的收獲?你會用哪些方法解決今天的問題?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會反思。
方法1、
方法2、
方法3、
找規(guī)律的說課稿篇八
本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級下冊找規(guī)律的新授部分,教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會了觀察物體,能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律,所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級學(xué)生的特點(diǎn),用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計(jì)教學(xué)情境,使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí),對知識掌握更加牢固。
1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。
類比教學(xué)法、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法。
一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知。
記憶游戲。
出示一組12個(gè)的數(shù)字,讓學(xué)生快速記憶。(987698769876)。
[設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題。
二、趣味活動,探索新知。
(一)挑戰(zhàn)圖。
1、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖,讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的。
2、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。
(二)瓷磚圖。
(先讓學(xué)生自己觀察,可借助學(xué)具擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生從橫著、豎著多方面觀察。)。
2、課件演示驗(yàn)證學(xué)生想法。
3、單獨(dú)觀察地面圖案,自己說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識。
(三)練一練。
設(shè)置游戲情境:幫助喜羊羊他們解決問題。
1、喜羊羊:課本115頁例1。
2、美羊羊:課本115頁做一做。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是和前面的倒過來的)。
3、懶羊羊:課本117頁練習(xí)二十三第1題。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的)。
[設(shè)計(jì)意圖]:三道練習(xí)層層遞進(jìn),練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。
三、暢談收獲,歸納方法。
1.這節(jié)課你有什么收獲?
四、課堂延伸,動手設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)小卡片。
[設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
找規(guī)律的說課稿篇九
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標(biāo)。
知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法:在觀察、交流的活動中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動手動腦,找出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
利用游戲引出規(guī)律。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
在這一部分,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。
之后,過渡到形狀規(guī)律。
之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時(shí),不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺,真好!有人說,老師就是一個(gè)表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律,那么在日常生活中,肯定也有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說:“晴天雨天”,這個(gè)時(shí)候,老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說得很好:“一年四季,春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。
4、動手操作,鞏固發(fā)展。
這一部分,讓學(xué)生利用手中課本,按照一定的規(guī)律,在書上涂上顏色。擺完后,交流展示的時(shí)候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。
5.教學(xué)總結(jié)。
首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
最后,布置作業(yè):請同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律?
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、有效。
找規(guī)律的說課稿篇十
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第24———25頁。
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用,通過比較,溝通新舊知識的聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)生可以在這些算法活動中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語言表達(dá)能力。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:
1、采用主題式教學(xué),以生動有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。
2、通過學(xué)生的主動探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。
3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動面向全體,同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。
同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:
1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。
2、通過男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會,在探究過程中理解計(jì)算的規(guī)律。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。
備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐、通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開展對本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師談話創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們的課堂來了一位可愛的小動物,它就是米老鼠,請大家向它問個(gè)好好嗎?(同學(xué)們紛紛向米老鼠問好)為了感謝同學(xué)們的友好,米老鼠給大家?guī)砹硕Y物,快看看是什么禮物?你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?(播放課件,出示情境圖。)。
(二)探索規(guī)律,歸納方法。
師:孩子們,從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?誰來告訴我們?
生:米老鼠給我們帶來了31盒彩筆,每盒20支。
師:誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
生:一共帶來多少支彩筆?
師:誰會列式呢?
生:生:31×20。
師:不錯(cuò)!大家能算出得數(shù)嗎?
生1:一共帶來……,帶來600支。
生2:620支。
生3:620支。
生:有。
師:那請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,并思考這些算式的特點(diǎn)。
5×13×212×4。
5×103×20xx×40。
50×1030×20190×40。
師:孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎?請同學(xué)們拿出題單1,仔細(xì)地計(jì)算。
(師巡視,并表揚(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請同學(xué)開始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。)。
師:下面我們請同學(xué)們來說說自己是怎樣做的?
生1:等于5、50、500、
師:那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎?
(學(xué)生說算法。)。
(學(xué)生分小組討論,教師參與到小組的討論中,大約三分鐘左右請學(xué)生匯報(bào):)。
師:下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個(gè)0。
生2:我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0,積就有幾個(gè)0。
(一個(gè)學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn):算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣。)。
生:看因數(shù)里面有幾個(gè)0,積里面就有幾個(gè)0。
師:那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢?
找規(guī)律的說課稿篇十一
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題,以及相關(guān)的練習(xí)題。
探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,并進(jìn)行簡單應(yīng)用,教材以有趣的童話場景為素材,引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,教師必須轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看,擺一擺等實(shí)踐活動中,了解規(guī)律,初步建立規(guī)律的概念。
(1)使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
(2)使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生找出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律,通過找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
教具:主題掛圖、教學(xué)課件。
學(xué)具:每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。
1、在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。
2、在教學(xué)方法上,采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,合作者、因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會,讓學(xué)生在合作交流,操作的過程中找出規(guī)律。
師:同學(xué)們,咱們來做個(gè)游戲好嗎?游戲名字叫猜一猜,請看:
1、出示:
你們猜一猜,下一個(gè)氣球是什么顏色?
2、出示:
請你們猜一猜,中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,且更美呢?
師:對!你們找到了它們的排列規(guī)律。
師:像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,只要找到規(guī)律,就能解決很多疑難。今天,我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。
(設(shè)計(jì)理念:以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望)。
出示教學(xué)主題圖:小兔樂園。
師:老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下:小兔樂園!
1、提出問題,小組討論。
師:請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。
2、觀察數(shù)數(shù)。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,每行物體有多少個(gè),它們的排列有什么特點(diǎn)?
教師依次提出教科書上的三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),分別得出兩種物體的個(gè)數(shù),然后按問題順序,根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,分別板書三行,顯現(xiàn)出各是多少。
3、比較發(fā)現(xiàn)。
(1)師:比較每行兩種物體,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說。
(2)組織全班交流,讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,教師幫助學(xué)生把話說通順,清楚。
4、歸納規(guī)律。
(1)師:通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律?
(2)學(xué)生歸納規(guī)律。(板書略)。
(設(shè)計(jì)理念:利用教材主題圖提供的信息資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景,引導(dǎo)學(xué)生主動觀察,通過數(shù)一數(shù),比一比,說一說,小組交流的方式,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律,尋找規(guī)律)。
擺一擺,比一比,誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
(2)組織全班交流。
(設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),對新知起到檢查、鞏固、提高的作用,對規(guī)律有著更深的理解,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)。
1、生活處處有規(guī)律。
師:你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想,先跟同學(xué)說一說,再告訴全班同學(xué)。
2、欣賞生活中的規(guī)律美。
展示生活中規(guī)律美的畫面。
(設(shè)計(jì)理念:將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)也打開了學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的知識面。)。
為了鞏固新知識,發(fā)展學(xué)生思維,我設(shè)計(jì)了以下幾道題:
2、河壩的一邊了75棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?
(設(shè)計(jì)理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。)。
(設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識)。
師:你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中,在數(shù)學(xué)王國里,還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察,認(rèn)真思考,定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!
(設(shè)計(jì)理念:這樣的總結(jié),既歸納了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能激起學(xué)生不斷探索知識的決心和欲望)。
附板書設(shè)計(jì)。
找規(guī)律。
圖片手帕910夾子。
主題圖片蘑菇78兔子。
籬笆1213木樁。
圖片。
兩種物體間隔著排成一行,排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多1,或者說排在中間的物體的個(gè)數(shù)比兩端的少1。
(設(shè)計(jì)理念:這樣的板書既突出教學(xué)重點(diǎn),又簡單明了,便于學(xué)生觀察、比較、歸納,讓學(xué)生主動獲取知識,圓滿完成教學(xué)任務(wù))。
找規(guī)律的說課稿篇十二
一年級下冊《找規(guī)律》評課稿《找規(guī)律》這節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動,探索圖形排列的規(guī)律?;仡櫶绽蠋煹慕虒W(xué)全過程,主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較兩幅圖的情境,一幅圖是有規(guī)律的排列,另一幅圖雜亂無章的,讓學(xué)生說說哪一幅圖好記憶,并說明原因,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學(xué)生探索規(guī)律,體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。
在新知傳授過程中,陶老師能夠充分相信學(xué)生,大膽得“放手”于學(xué)生,讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),有哪些規(guī)律,讓孩子們動手圈一圈,畫一畫,引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識,同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時(shí),體會成功的喜悅。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動的過程。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)課件,達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合,非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。并設(shè)計(jì)了圈一圈、涂一涂、畫一畫等一系列實(shí)踐活動,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學(xué)生對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識,拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
找規(guī)律的說課稿篇十三
興趣是最好的老師,一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí),在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的?”,讓學(xué)生在猜測中意會,學(xué)生也馬上會用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時(shí)人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。
陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級孩子的年齡特點(diǎn),在整節(jié)課組織教學(xué)中,充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,教態(tài)自然,語言親切動聽,例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問:如“在這幅圖中你看到了什么?”“你想到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣想的?”“你真棒!”“你很聰明”等等,老師因此因勢利導(dǎo),用概括的.語言加以總結(jié),教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語言,通過學(xué)生親身的感受,較好較快地接受了新的知識,學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說,這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題,而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流,更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動,提高學(xué)習(xí)熱情。
皮亞杰曾經(jīng)指出:傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),就在于往往是用口頭講解,而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),把握好讓學(xué)生動手操作的最佳時(shí)機(jī)。一年級學(xué)生課堂集中注意力有限,對知識的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識建構(gòu)過程,也就是由一個(gè)平衡狀態(tài),逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,陳老師巧妙設(shè)計(jì)動手環(huán)節(jié),讓學(xué)生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作,通過擺圖形、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié),投其所好,抓住童心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo)、參與下,學(xué)生通過小組合作,在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,加深對知識的理解和鞏固,突破教學(xué)的重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí),發(fā)展了學(xué)生的能力,提高了教學(xué)效果。
整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,設(shè)計(jì)合理,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),又具有低年級教學(xué)特色,不失為一節(jié)好課。
找規(guī)律的說課稿篇十四
本學(xué)期在教務(wù)處的組織下,我共聽了20節(jié)課。在這20節(jié)課中給我留下深刻印象的是二(4)班劉**老師的課。劉老師主講的是《找規(guī)律》,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,充分利用學(xué)具與多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活,生活離不開數(shù)學(xué),這節(jié)課主要有以下幾特點(diǎn):
1、動用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師精心設(shè)計(jì)了課件,在本課中,教師利用多媒體課件出示主題圖,生動形象的圖片調(diào)動了學(xué)生的注意力,教師隨即提出要求,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,找出這些圖形的規(guī)律。教師講明要求,學(xué)生馬上主動并且迅速拿出手中圖片在桌子上擺。隨后教師又運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示,使本節(jié)課知識重難點(diǎn)“循環(huán)排列規(guī)律”馬上呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生一目了然。
2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與探索性。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在教學(xué)過程中,劉老師十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動和直接經(jīng)驗(yàn)。以“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證—反思”等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線,充分讓學(xué)生在動手、動口、動腦、在活動中去探索。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間,讓生在具體的操作中體驗(yàn)可能性,探索數(shù)學(xué)思想、方法并獲得結(jié)論,且能在活動中體會成功的喜悅。
3、課內(nèi)向課外延伸,重視對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
課堂上,劉老師通過讓運(yùn)用所學(xué)知識,根據(jù)所出示的三組水果圖的規(guī)律,找出第四組水果擺放的規(guī)律以及找出地面磚的規(guī)律等練習(xí)。使學(xué)生在解決生活中的例子,活動中愉快發(fā)展。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法:
1、本節(jié)課中教師準(zhǔn)備了充足的教學(xué)用具,設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題。在鞏固練習(xí)第一題,給出一組圖形,讓學(xué)生猜猜第二組圖形會是什么?出示的學(xué)具是紅色正方形、紅色圓形、白色三角形、白色正方形。我認(rèn)為圖片過小,不利用后面同學(xué)觀察,教師用膠帶把一組圖形連接,不利用學(xué)生動手操作。教師可以設(shè)計(jì)四種不同顏色的圖片,或四種不同類型的圖片,以免學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)即要說是什么圖形,又要說是什么顏色,造成個(gè)別學(xué)生表述不清楚,使聽者也不清晰。
2、低年級的課堂中應(yīng)該多運(yùn)用一些兒童化語言,以及鼓勵性的語言。
總之,教學(xué)有法,教無定法,我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué),我們的課堂將更精彩,更豐富多彩。
找規(guī)律的說課稿篇十五
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標(biāo)。
知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法:在觀察、交流的活動中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的.顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,既是一個(gè)認(rèn)知的過程,又是一個(gè)探索的過程,是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此,我在這節(jié)課中有意識地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境,從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究,獲取知識,增長能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視教學(xué)過程的全新理念,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程,因此,我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式,在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中,體驗(yàn)感悟規(guī)律,給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間,并從課堂上得到成功的快樂。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì),以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語言表達(dá)能力。
4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識間的整合,如:讓同學(xué)們做有規(guī)律的動作,是與音樂課的整合,讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快,學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動活潑、快樂有趣。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!被谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。
2.探究新知,認(rèn)識規(guī)律。
3.身邊數(shù)學(xué),穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4.接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。
5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。
1.情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。
利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律。
2.探究新知,認(rèn)識規(guī)律。
在這一部分,出示課本的主題圖認(rèn)識規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。之后,過渡到形狀規(guī)律。
之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時(shí),不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺,真好!有人說,老師就是一個(gè)表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動。
第1活動:火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么。
第2個(gè)活動:心靈手巧。
(1)擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。
(2)自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,動手創(chuàng)造規(guī)律。
4、接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。
這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下,一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等。可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)聲音,做做動作。把音樂體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動充分結(jié)合。
5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。
首先請學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價(jià)。最后請同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、有效。
找規(guī)律的說課稿篇十六
2.教材分析。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生透過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材資料是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,構(gòu)成初步的探索意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)資料是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
1)、知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo):透過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就能夠使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎樣規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,怎樣引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律帶給了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),個(gè)性要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生透過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動的'機(jī)會,幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?;谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
1、觀察比較法;。
2、討論交流法;。
3、練習(xí)法;。
4、動手操作法。
(一)情景導(dǎo)入。
師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎(喜歡)這天老師來變個(gè)魔術(shù),猜猜老師這天會變什么學(xué)生說(……)說完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問:猜猜老師還會變出會什么(生猜……)之后教師從口袋里變出一朵紫花,之后讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花學(xué)生說,老師出示,并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,之后把花全部拉出來,讓學(xué)生說一說這些花是怎樣排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。
師:看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么這天這節(jié)課我們就一齊來找一找規(guī)律。
(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),之后讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生比較猜測中意會,積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機(jī)會,在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)。
(二)新授。
出示課件:
師:誰能說一說天花板上有什么是怎樣排列的。
1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的燈籠是怎樣放的小旗是怎樣放的同學(xué)們站得有什么規(guī)律(學(xué)生回答)。
師:我們能夠從什么地方來研究它的規(guī)律呢。
生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?;ㄊ前淳G紫、綠紫排列的。
師:他是從。
生:顏色上觀察的。
生2:他們都是一種一個(gè)的。
師:哦,你是從數(shù)量上來觀察的,也就是xxx對嗎。
(教師邊說邊板書:xxx)。
2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么。
師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)就應(yīng)是什么嗎請?jiān)谀愕臅贤瓿伞?/p>
學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說說理由。
4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲。
(小朋友們真聰明)。
師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的明白完成下面的闖關(guān)游戲嗎看看誰闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋果。
(1)第一關(guān),擺一擺。
課件出示例2,先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的。
小組討論后匯報(bào)。
(2)第二關(guān):涂一涂。
課件出示例3,同桌交流,并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,就應(yīng)怎樣來涂。
(3)第三關(guān),猜一猜。
課件出示做一做,
把題目改成,猜一猜是什么顏色的。
先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)。
(1)先小組討論再說一說,我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說:我們的桌椅排列,衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請看(播放動畫)。
7、小結(jié)。
師:小朋友們,能說說你這天學(xué)到了什么嗎。
8、拓展練習(xí)。
師:小朋友,你們說得可真好,那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計(jì)你的作品嗎。
用準(zhǔn)備好的圓片按必須的規(guī)律擺一擺,能夠擺成條形的,也能夠擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說:我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
找規(guī)律的說課稿篇十七
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
計(jì)的重點(diǎn)。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):。
4.教學(xué)目標(biāo):。
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。
5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
二、教法與學(xué)法。
1.教法:。
在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法?,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。
三、教學(xué)過程。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):。
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
2.動手操作,探究規(guī)律。
3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律。
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律。
找規(guī)律的說課稿篇十八
各位老師:
下午好!我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。
第一課時(shí)48頁教材安排了一道例題,以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析感受兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,初步感知物體間隔排列的規(guī)律。接著通過學(xué)生的動手操作,擺一擺小棒和圓片,進(jìn)一步體會兩種物體間隔排列的規(guī)律,在學(xué)生的探究、比較、思考、發(fā)現(xiàn)中,總結(jié)出間隔排列的規(guī)律,并能初步應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際問題。
基于對教材的理解和分析,我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):通過合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),一般情況下,兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。如果是封閉排列,那么兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
能力目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,能自主探索、動手操作、交流合作,運(yùn)用觀察、分析、比較的方法總結(jié)規(guī)律,并能夠利用這一規(guī)律解決生活中例如電線桿與燈箱的排列、鋸木料、栽樹問題等相關(guān)應(yīng)用。
情感目標(biāo):在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,兩端物體的個(gè)數(shù)比中間物體數(shù)多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在探究、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
第四部分:教法、學(xué)法。
學(xué)生層面:遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗(yàn)-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,想一想、比一比、試一試,經(jīng)歷自主探索的過程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知;
(二)、動手實(shí)踐,探索新知;
(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;
(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
今天,老師想帶同學(xué)們?nèi)ス湟还渫米愚r(nóng)場。
(二)動手實(shí)踐,探索新知。
課件首先出示例題,讓學(xué)生觀察圖中有那些物體?再一排一排仔細(xì)分析,回答教材中的三個(gè)問題,老師根據(jù)學(xué)生的回答,選擇性的板書出一組一組地?cái)?shù)據(jù),讓學(xué)生比較。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?讓學(xué)生感知在夾子和手帕這兩種物體中,在蘑菇和兔子這兩種物體中,在籬笆和木樁這兩種物體中,夾子、兔子、木樁是處于兩端的物體,手帕、蘑菇、籬笆是處于中間的物體,從而發(fā)現(xiàn)在這樣的排列中“兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”的規(guī)律。
然后在“試一試”中,讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。從而進(jìn)一步體會所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。
教學(xué)中,通過個(gè)人說,同桌說,小組說,學(xué)生對在不封閉路線中,兩種物體間隔排列,“兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”的這一規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識。從而突破重點(diǎn)。通過學(xué)生的動手操作,探索規(guī)律的過程中,在讓學(xué)生說,練,概括,總結(jié),從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。
為了鞏固新知識,發(fā)展學(xué)生思維,根據(jù)教材中的練習(xí),我設(shè)計(jì)了以下幾道題:(也就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì))。
2、河壩的一邊栽了75棵柳樹,每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?
這樣的作業(yè)分兩個(gè)層次。
第一個(gè)層次是:(1、2題)基礎(chǔ)鞏固題,讓學(xué)生利用自己掌握的規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。體會在不封閉圖形中,兩種物體間隔排列的規(guī)律,兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1.
第二個(gè)層次是:(3、4題)拓展延伸題,通過練習(xí),讓學(xué)生體會在像圓形、正方形、長方形等封閉圖形中,兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
(四)課堂小結(jié),深化新知。
師生共同總結(jié):這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?利用規(guī)律我們解決了什么問題?我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識結(jié)合,對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
找規(guī)律。
一一間隔排列(不封閉圖形)(封閉圖形)。
數(shù)量相等。
夾子10手帕9。
兔子8蘑菇7。
木樁11籬笆10。
兩端物體中間物體。
多1少1。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。
以上是我對《找規(guī)律》這節(jié)課的說課過程,不足之處懇請各位老師批評指正,謝謝!
找規(guī)律的說課稿篇十九
本學(xué)期聽了胡老師的找規(guī)律這一節(jié)課,現(xiàn)在說說我的感受。兩節(jié)課兩位老師都合理運(yùn)用了課件,把握了本節(jié)課的重難點(diǎn),收放自如,以生為本,課堂互動良好。在最后的練習(xí)方面,練習(xí)內(nèi)容還要甄選一下。找規(guī)律的過程要深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。對于一一間隔的排列規(guī)律,學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、比一比是很容易找到的。教學(xué)走到這一步還是淺層次的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考:為什么會存在這樣的規(guī)律?要引領(lǐng)學(xué)生走到基本的數(shù)學(xué)思想方法的層面:一一對應(yīng),讓學(xué)生借助這個(gè)工具,達(dá)到對規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識。
規(guī)律的描述不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一,而應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識水平和思維習(xí)慣。不少教師教學(xué)時(shí),先借助主題圖教學(xué)“兩端的物體”“中間的物體”,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實(shí)教材沒有給出標(biāo)準(zhǔn)的.敘述。我想教材的意圖還是讓學(xué)生自由表達(dá),只要準(zhǔn)確就可以了,不要給學(xué)生太多的限制。
要通過變式去理解規(guī)律,形成良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。一一間隔的排列形式,除了例題中的兩端相同的情況,還有兩端不同,排成圓形的情況。通過畫圖、實(shí)物展示、動畫演示使學(xué)生認(rèn)識到:如果兩種物體一一對應(yīng),有剩余,排在外面的多;如果沒有剩余,就同樣多。通過變換的形式去認(rèn)識不變的本質(zhì)。
各位老師,大家好。非常高興擔(dān)任張xx老師這節(jié)課的主評老師之一,今天聽了張老師的課后,感受很多,下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方:
興趣是最好的老師,一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。張老師在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,讓學(xué)生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色,再讓學(xué)生先猜一猜第二組沒有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色,然后讓學(xué)生說一說為什么第一組都能猜對而第二組都猜錯(cuò)了?讓學(xué)生通過比較得出第一組是有順序、有規(guī)律的。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助學(xué)生初步理解知識。
在練習(xí)中設(shè)計(jì)了有規(guī)律的詞語,如春夏秋冬春夏秋冬,讓學(xué)生接著說下一個(gè)詞語是什么。
如在新授環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)兩個(gè)為一組的簡單排列,再學(xué)習(xí)三個(gè)為一組四個(gè)為一組的排列規(guī)律。由易到難、思路清晰、條理清楚,遵循了循序漸進(jìn)的原則。
對一年級學(xué)生而言,用語言簡潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律有一定的難度。張老師在教學(xué)中采用了引導(dǎo)、鼓勵等方法讓學(xué)生用語言把規(guī)律說完整。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的第二個(gè)練習(xí)中一個(gè)學(xué)生用了因?yàn)樗曰卮饐栴}問題,張老師鼓勵他說“你特別會回答問題,他會說因?yàn)槭裁此栽趺礃印?。第三個(gè)練習(xí)題白天黑夜白天黑夜,學(xué)生說出了白天黑夜為一組后,張老師讓他繼續(xù)說,學(xué)生想了一下接著說出了重復(fù)出現(xiàn),這樣孩子就把這一組的規(guī)律說完整了。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),所以張老師這節(jié)課盡管呈現(xiàn)了很多亮點(diǎn),但是我認(rèn)為還有很多的不足:
1、新授過程缺乏趣味性。本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系,在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計(jì)貼近生活且富有趣味性的活動來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。張老師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開了,設(shè)計(jì)了獅子大象、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律。雖然學(xué)生掌握了規(guī)律的含義、學(xué)會了找規(guī)律,但是整個(gè)教學(xué)過程缺乏了趣味,教學(xué)方法顯得過于單一。
2、練習(xí)的設(shè)計(jì)過難。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。在新授環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)為一組、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列。在練習(xí)中也應(yīng)以兩個(gè)為一組、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列為主。而張老師的練習(xí)中第一個(gè)就是以5個(gè)為一組的圖形的排列,第2個(gè)練習(xí)讓學(xué)生猜一猜如果接著擺下去第6個(gè)是紅色嗎?中的第三個(gè)小題是四個(gè)為一組讓學(xué)生猜,這兩個(gè)練習(xí)都有點(diǎn)太難了。
3、除了顏色、圖形、位置有規(guī)律外,是否應(yīng)進(jìn)行拓展,如聲音的規(guī)律、動作、大小的規(guī)律等,讓學(xué)生在豐富的材料中,充分體驗(yàn)規(guī)律的意義和美。
4、整個(gè)教學(xué)過程中一直是老師問學(xué)生答,學(xué)生用語言表述規(guī)律的能力還是有所不足,并且學(xué)生始終沒有動手去做一做。
以上是我一些粗淺的看法,不對的地方請各位批評指正。
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