小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃(實用17篇)

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小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃(實用17篇)
時間:2023-11-12 08:31:12     小編:FS文字使者

無論是工作上的計劃,還是生活中的計劃,都需要我們認真思考和制定。做好計劃之后,要及時行動,不要拖延執(zhí)行。選擇合適的計劃范文進行參考,可以為我們的計劃制定提供寶貴經(jīng)驗。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇一

本年級有三個教學班,學生已掌握了一定的美術知識,對美的事物也有初步的感受能力,形成了健康的審美情趣,大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽,敢表現(xiàn)自己想法,表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容,學生學習興趣濃厚,上課課堂氣氛活躍。

存在問題:

1、學生作品缺乏表現(xiàn)力,使作品的生命力和震撼力不強。

2、部分學生作業(yè)上交或做作業(yè)方面比較慢。

以新課程標準為指導,更新教師的教育理論。積極探索研究新的美術教學模式,提高學生學習美術的興趣與水平。理順美術教學和對優(yōu)秀生的培養(yǎng),真正發(fā)揮學校美術的作用。

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

造型表現(xiàn):初步認識形、色與機理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

設計應用:學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,了解一些簡易的設計和裝飾,感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

欣賞評述:觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受。

綜合探索:采用造型游戲的方式,結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容,進行美術創(chuàng)作、表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

通過簡筆畫的學習欣賞,嘗試并體驗簡筆畫學習的樂趣、方法,促進學生藝術的感知與欣賞能力,藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,激發(fā)創(chuàng)造精神,形成基本的美術素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操。從而形成“臨摹—記憶—想象—寫實—創(chuàng)作設計”的基本技能和造型規(guī)律。使簡筆畫成為我校藝術教育的特色,進一步認識、了解簡筆畫知識及運用,初步掌握簡筆畫技巧,能夠獨立設計、描繪較為復雜的繪畫作品。

1、認真貫徹新課程標準的精神,處理好思想品德教育,審美教育,能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系,充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能,提高學生的審美能力。

2、本學期時,要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫,以提高繪畫進度,培養(yǎng)學生大膽作畫的信心和決心。

3、加強教學中師生的雙邊關系,既重視教師的教,也重視學生的學,確立學生的主體地位。

4、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習,加強美術與其他學科的的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

5、注重學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇二

光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束。本學期,我繼續(xù)擔任六年級的語文教學工作,回首這一學期的教學工作,感觸頗深。針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗,現(xiàn)作出總結(jié):

在上學期期末考試中,顯示出本班個別學生的基礎知識掌握得不夠扎實,本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,一定要全班同學都過關。對于學習的重點,如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“理解句子含義”等容易失分的知識,我則采用了多種形式的練習,小結(jié)方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外,對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,課余讓他們練寫字帖。一學期下來,學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力。

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,我在教學不同的知識點時,都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。在預習課文時,要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教學上,我注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關心時事,對于熱點的奧運取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件,讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中,為了培養(yǎng)學生的語文能力,讓學生多實踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學校,深入家庭,走進社會來進行調(diào)查研究,學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準,但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。

當然,培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵,要求學生認真書寫,按時完成作業(yè),專心聽講,大膽發(fā)言,定期復習等工作也是教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

本班極需幫助的差生大約有兩名(楊莉紅、韋福淇),提高他們的成績,對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。

語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的.過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。

1、同學們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

1、采用多種教學手段,激發(fā)學生學習語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導學生學好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇三

本學期我繼續(xù)二年級(1)班的語文教學。整個班學生成績較優(yōu),有不少學生聰明,且基礎不錯,班級學風優(yōu)良,有正氣,但也有五六位成績偏差,作風懶散的學生等待改進的?,F(xiàn)將這一學期以來的具體情況總結(jié)如下:

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

(一)注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的'碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習《法布爾》后,組織學生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧秘。

隨著實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。

學校開展的寫字課非常好,我每天讓學生練二十分鐘的字。使學生從小養(yǎng)成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯?!缎W語文新課標》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎?!卑炎謱懙谜_、端正,并有一定的速度,是每個小學生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字,是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn),有的利于學習、工作和交際。

此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇四

(一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。此外,每日組織一位"小老師"領讀,既培養(yǎng)學生的組織能力,又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領導能力都得到了鍛煉。

(二)通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合四年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。

(三)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇五

我所任教班級為7級3班和4班,共有58名學生。學生學習基礎一般,行為習慣差,表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍,發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,語文綜合素養(yǎng)不強。

三、本學期教材分析。

1、教材格局。

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排:

第一單元:人與自我之一:生命體驗。

第二單元:人與自然之二:理想信念。

第三單元:人與自然之一:自然美景。

第四單元:人與自然之二:科學世界。

第五單元:人與社會之一:家庭親情。

第六單元:人與社會之二:想象世界。

這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實踐性,自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學習整合在一起,語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面,力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。

3、積極倡導和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習和提示,都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、遵循語文教育規(guī)律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐中學習語文,使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學任務。

新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2、學習本冊書上的課文的教學,完成本學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫,從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施。

首先要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

第三要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界,與此同時,構(gòu)建或更新學生的人文世界。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇六

1、對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫。

3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

5、能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀,粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

1、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內(nèi)習作每學年16次左右。

1、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

4、能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

2、結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇七

我班共有學生50人,其中男生27人,女生23人,在這50人學生當中大部分同學都能追求上進,認真學習,按時完成作業(yè),積極發(fā)言,勤學好問,但有少部分同學學習比較懶惰,作業(yè)馬虎,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),針對本班學生情況,擬定以下計劃。

根據(jù)教學大綱要求,認真貫徹國家的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,加強語文實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,使他們具有初步的聽說讀能力,并從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育,促進學生的全面以展。

1、能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識字、學習普通話。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

2、學會370個生字,認識120個二類生字。要求學會的,能讀準字音,認清字形,能借助圖或詞句了解字義,能正確書寫。要求認識的字,只要讀準字音即可,不要求、書寫,不默。

3、學習音序查字典的方法。

4、繼續(xù)練字用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,按田字格里的范字寫字,要把字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求,逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5、學過的詞語能夠準確認讀,正確書寫,在語言環(huán)境中懂得意思,大部分能在口頭或書面語言中運用。

6、能用普通話朗讀課文,要求讀得正確、流利,有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物,懂得大概意思。認識逗號,句號,感嘆號,冒號和引號,會用句號、問號和感嘆號。

7、能用學過的詞語寫句子,能根據(jù)圖意寫兩三句話,樂于把自己想說的話寫下來。

8、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,聽后能復述基本內(nèi)容。別人說話能注意聽,不隨便插話。能用普通話回答問題,與別人進行口語交際時能把話說完整,說通順,態(tài)度自然大方,學習運用禮貌用語。

(一)九月:《識字學詞學句(一)》《憫農(nóng)》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天里》。

十月:《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什么不同》。

(二)十一月:《識字學詞學句(二)》《說繞口令》《精彩的馬戲》。

《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍樹葉》《買文具》。

(三)十二月:《四季的腳步》《我是什么》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《動物過冬》《小鴨子得救了》。

(四)十二月下旬至元月:期末復習,迎接期考。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇八

一、學生現(xiàn)狀分析:

本年級有三個教學班,學生已掌握了一定的美術知識,對美的事物也有初步的感受能力,形成了健康的審美情趣,大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽,敢表現(xiàn)自己想法,表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容,學生學習興趣濃厚,上課課堂氣氛活躍。

存在問題:

1、學生作品缺乏表現(xiàn)力,使作品的生命力和震撼力不強。

2、部分學生作業(yè)上交或做作業(yè)方面比較慢。

二、指導思想:

以新課程標準為指導,更新教師的教育理論。積極探索研究新的美術教學模式,提高學生學習美術的興趣與水平。理順美術教學和對優(yōu)秀生的培養(yǎng),真正發(fā)揮學校美術的作用。

三、教學目標:

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

四、教材分析:

造型表現(xiàn):初步認識形、色與機理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

設計應用:學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,了解一些簡易的設計和裝飾,感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

欣賞評述:觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受。

綜合探索:采用造型游戲的方式,結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容,進行美術創(chuàng)作、表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

五、學期教改研究專題。

通過簡筆畫的學習欣賞,嘗試并體驗簡筆畫學習的樂趣、方法,促進學生藝術的感知與欣賞能力,藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,激發(fā)創(chuàng)造精神,形成基本的美術素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操。從而形成“臨摹—記憶—想象—寫實—創(chuàng)作設計”的基本技能和造型規(guī)律。使簡筆畫成為我校藝術教育的特色,進一步認識、了解簡筆畫知識及運用,初步掌握簡筆畫技巧,能夠獨立設計、描繪較為復雜的繪畫作品。

六、教學措施。

1、認真貫徹新課程標準的精神,處理好思想品德教育,審美教育,能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系,充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能,提高學生的審美能力。

2、本學期時,要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫,以提高繪畫進度,培養(yǎng)學生大膽作畫的信心和決心。

3、加強教學中師生的雙邊關系,既重視教師的教,也重視學生的學,確立學生的主體地位。

4、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習,加強美術與其他學科的的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

5、注重學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇九

一、大綱要求:

識字寫字教學:

1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

2、加強寫字指導,保證寫字質(zhì)量。

閱讀教學:

1、重視朗讀的指導,要求讀的正確、流利、有感情。

2、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。

3、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

口語交際教學:

1、重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際。

2、重視日?;顒又械目谡Z交際。

3、充分利用校內(nèi)外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

二、教材內(nèi)容:

1、入學教育。

2、漢語拼音。

3、識字(一)、(二)。

5、語文園地六個。

三、教材要求:

1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

2、加強寫字指導,保證寫字質(zhì)量。

3、重視朗讀的指導,要求讀的正確、流利、有感情。

4、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。

5、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

6、重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際。

7、重視日?;顒又械目谡Z交際。

8、充分利用校內(nèi)外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

四、教材的重點、難點。

重點:

1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

2、閱讀和說話訓練。

3、開展豐富多彩的語文實踐活動。

難點:

1、掌握常用的漢字的基本筆畫。

2、理解課文內(nèi)容,進行思想教育。

3、培養(yǎng)學生的表達能力。

五、本班學生情況分析。

本班共有學生。

42人,男生。

22人,女生。

20人。

智力好的有。

智力差的有。

自制力差的有。

六、本學期應注意的問題及改進的措施:

(一)、識字。

1、鼓勵他們用自己喜愛的方法識字。

2、加強生字的復習和鞏固。

3、每節(jié)課都讓學生寫幾個字,保證質(zhì)量。

(二)、閱讀。

1、避免單調(diào)枯燥的朗讀,指導讀書感情。

2、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。

3、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

(三)口語交際。

1、重視創(chuàng)設情景,提早布置準備工作。

2、引導學生在日常生活中主動進行口語交際。

3、開展豐富多采的語文實踐活動。

七、教學時間安排。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇十

識字寫字教學:

1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

2、加強寫字指導,保證寫字質(zhì)量。

閱讀教學:

1、重視朗讀的指導,要求讀的正確、流利、有感情。

2、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。

3、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

口語交際教學:

1、重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際。

2、重視日?;顒又械目谡Z交際。

3、充分利用校內(nèi)外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

1、入學教育。

2、漢語拼音。

3、識字(一)、(二)。

5、語文園地六個。

1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

2、加強寫字指導,保證寫字質(zhì)量。

3、重視朗讀的指導,要求讀的正確、流利、有感情。

4、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。

5、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

6、重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際。

7、重視日?;顒又械目谡Z交際。

8、充分利用校內(nèi)外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

重點:

1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

2、閱讀和說話訓練。

3、開展豐富多彩的語文實踐活動。

難點:

1、掌握常用的漢字的基本筆畫。

2、理解課文內(nèi)容,進行思想教育。

3、培養(yǎng)學生的表達能力。

本班共有學生

42人,男生

22人,女生

20人。

智力好的有

智力差的有

自制力差的有

(一)、識字

1、鼓勵他們用自己喜愛的方法識字。

2、加強生字的復習和鞏固。

3、每節(jié)課都讓學生寫幾個字,保證質(zhì)量。

(二)、閱讀

1、避免單調(diào)枯燥的朗讀,指導讀書感情。

2、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。

3、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

(三)口語交際

1、重視創(chuàng)設情景,提早布置準備工作。

2、引導學生在日常生活中主動進行口語交際。

3、開展豐富多采的語文實踐活動。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇十一

一、指導思想:

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以《九年義務教育語文課程標準》為依據(jù),寓德育于語文課程之中,著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng),力求促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

二、學情分析:

本班人數(shù)xx,其中男生人數(shù)xx、女生人數(shù)xx。學生剛?cè)雽W不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。但是,學生們大多經(jīng)過學前教育,口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。他們充滿了對學習知識的熱情和渴望。因此,我們要致力于保護學生們學習語文的欲望和好奇心,并進一步激發(fā)他們的學習興趣,讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣,在快樂中學習,培養(yǎng)學生們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、全冊教材分析:

教材的編排,首先是入學教育,接下來是漢語拼音,在學習漢語拼音的同時,認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文;識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單元、課文單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

(一)入學教育。

入學教育包括四幅圖畫,分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。這部分內(nèi)容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側(cè)面,感受學習生活的樂趣,感受語文學習的樂趣,并初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣打好基礎。

(二)漢語拼音。

教材在語文學習的一開始,仍然安排學習漢語拼音,而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能,學會了漢語拼音,掌握了漢語拼音這個識字拐棍,將大大提高學生自主學習的能力;二是考慮漢語拼音能夠幫助方言區(qū)兒童正音,讀準漢字。所以,把漢語拼音最基本的內(nèi)容安排在教材的最前面。

(三)識字寫字。

本冊教材要求認識400個字,寫其中的100個字。

要求認的字,分別編排在三個部分:一是結(jié)合漢語拼音識字,要求認70個字;二是在歸類識字部分識字,共8課,要求認105個字;三是隨課文識字,共20課,要求認225字。

(四)課文。

1、選文典范,富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

2、課文內(nèi)容新,題材、體裁、風格豐富多樣。

3、安排不同的課文形式,便于學生自主學習。

4、課后練習富有啟發(fā)性。

(五)語文園地。

語文園地的編排,完全從學生的角度出發(fā),激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題目的設計,還是實際內(nèi)容的安排,都充分體現(xiàn)了這一點。園地中題目的安排都是以“我會”的形式出現(xiàn)的,“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”,都是激勵學生自主學習的有效方式。

(六)口語交際。

教材中安排了六次專項口語交際活動,都是符合兒童年齡特點、緊密結(jié)合兒童生活實際和思想實際的。

六個口語交際分別是:《有趣的游戲》、《我們的`畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》,它們的側(cè)重點有所不同,教學方法也應有所不同。

四、教學目標:

(一)、德育滲透。

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人數(shù)xx、尊老愛幼的思想品質(zhì),對學生進行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎知識。

1、漢語拼音:

學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字:

認識常用漢字400個,其中100個會寫。

喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。

初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀:

學習用普通話正確朗讀課文。

喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際:

學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

能認真聽別人數(shù)xx講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

與別人數(shù)xx交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

五、教學進度:

周次。

教學內(nèi)容。

課時安排。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇十二

1.充分調(diào)動學生學習語文的興趣,引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,指導學生掌握科學的語文學習方法,幫助學生從小學語文到中學語文的順利過渡。

2、團隊目標:團結(jié)高效學習共享。

本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,更加注重學生的人文體驗。

第一、構(gòu)建新的教科書體系。

第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

第三、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

第四、遵循語文教育規(guī)律突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。

人才。

新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材是例子,重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級上階段要求掌握的生字詞的音義并學會運用。

3、通過培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,使之掌握常用的學習方法。

4、通過培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5、指導學生大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、努力培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),在語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的有機結(jié)合。重視學生的學習習慣的培養(yǎng),促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動。不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演做一做……通過學生的自主活動讓學生掌握知識并融會貫通爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化如多媒體、遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學手段使學生從單一枯燥的學習中解脫出,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界與此同時構(gòu)建或更新學生的人文世界。

本學期,重點是要掌握一般記敘文的寫作:其基本要求如下:

懂得記敘要緊扣事件的發(fā)展,掌握幾種常見的突出主題的寫法。

懂得修辭在文章中的作用,并能在寫作實踐中加以運用。

認識全局與局部的特點,初步掌握詳略區(qū)分,并能在寫作中運用。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇十三

對于剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在教學中我注重將學生學習習慣的培養(yǎng)融入日常學習之中,讓學生在學習之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書端書,從保持正確的讀書、寫字姿勢到愛惜學習用品,我每天都不厭其煩地講、講、講,說、說、說。通過一學期來的培養(yǎng),我的辛苦也得到了回報,許多孩子都養(yǎng)成了良好的學習習慣。

一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、正確朗讀等方面作了努力。

1.注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級組里的姐妹經(jīng)常交流,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、猜謎語等形式激發(fā)孩子的求知欲望。

2.抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教學光盤中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

3.注重培養(yǎng)孩子的正確朗讀

一年級的孩子讀書最愛唱讀、喊讀。為了讓他們能正確朗讀課文,我除了帶領學生理解文本外,還要一遍又一遍地帶領學生朗讀。不停地講解、領讀。此外,我經(jīng)常在課堂上聲情并茂地朗讀課文,有時還錄音發(fā)到班級群里讓孩子們學習。抓住這個契機,我讓孩子們比賽讀,同伴們之間的競賽更能激發(fā)孩子們的參與欲望。到學期末,孩子們朗讀已有了很大的改觀。

1.注意新課導入設計。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念…引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

2.培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

1.在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。沒有及時做到因材施教,班級的培優(yōu)補困工作做得很不到位。

2.學生作業(yè),個別學生書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

3.個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。時間匆匆,我只希望孩子們這一年的學習生活是快樂的,不論我們的成績怎樣,只要努力了,就是快樂的。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇十四

本班有學生40人,大部分學生熱愛學習,積極要求進步,但有部分學生的`行為習慣較差,對學習語文缺乏一種熱情,特別在閱讀習作方面。本學期,針對各班學生實際情況,有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。

綜合學習6個,綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

1、識字、寫字教學。

本冊教材要求會寫136個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學。

注意激發(fā)興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數(shù),適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內(nèi)容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

對教材中安排的習作內(nèi)容,教學中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結(jié)合學生實際,靈活選擇教學內(nèi)容,安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學。

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內(nèi)容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內(nèi)容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

1、認真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提,高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂,要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,要注重對教材的鉆研,切實加強課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術的做法。

2、認真上課。加強課堂管理,提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人,以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

3、要經(jīng)常聽課、說課。取長補短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對突發(fā)狀況的教學機智,以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一方面,培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中,堅持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養(yǎng)。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇十五

以“百年大計,教育為本”重要思想為指導,堅持以課程改革為中心,以課堂教學研究為重點,以校本研修為基本途徑,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、教學過程,全面推進素質(zhì)教育,深化課題研究,大力開發(fā)校本課程,使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,個性特長得到一定發(fā)展,良好人格得到一定的塑造。

二、學生情況分析。

三、教學內(nèi)容及目標。

教學內(nèi)容及編排。

本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書,本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意;生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求?!罢Z文園地”包括四--五個欄目,新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字,有400個。要求會寫的字,有300個。

四、教學目標。

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

五、教學措施。

1、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。

4、閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來,培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。

5、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。

6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動?;顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱、沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇十六

一、學生現(xiàn)狀分析:。

本班共有學生9人。學生進入二年級后,在識字方面突破識記的難關,孩子們記字的速度加快,但由于識字量加大,同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡瀏覽,對瀏覽有愛好,能流利、有感情地朗誦課文。能瀏覽淺顯的課外讀物,能與他人交換自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句,并做摘錄。愿意與人交換的意識,認真聽他人講話,能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面,能主動與他人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。但是,要進步教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,二年級的學生愛動、好玩,缺少自控能力,有些家長溺愛孩子,所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè),學習成績較差,針對這類題目,在工作中留意抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,特別在落后生的轉(zhuǎn)化上,對落后生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教學內(nèi)容:

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,提倡自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面進步學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,增進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們順次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛故鄉(xiāng);專心思考、勇于創(chuàng)造;美麗奇異的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待題目,善于思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個語文園地。這幾部份相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文以下出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引發(fā)學生的留意;生字一概注本音,在文中的具體語句當中,有的要讀輕聲或變調(diào)。

本冊共有32篇課文。安排6篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《春的消息》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》《一次有趣的觀察》《看浪花》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求。語文園地包括四--五個欄目,新增了寬帶網(wǎng)。我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系和表達方法和標點利用等知識。日積月累引導學生在溫習已學過的字詞的同時學習生字新詞,感受和強化詞語之間的搭配習慣,并進行語文基礎知識的綜合練習,日積月累中增加了能突顯中華文化的、與本組專題密切相干的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇??谡Z交際話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交換中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),在口語交際中特別增設了寫一寫欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話練習。展現(xiàn)臺給學生提供展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)與本組專題密切相干,引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸,以獲得更多的相干信息。

八組課文以后,安排了六篇選讀課文,供學生課外瀏覽。教材最后是兩個生字表。要求熟悉的字,有400個。要求會寫的字,有300個。

1.繼續(xù)溫習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

2.熟悉400個字,會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求熟悉的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習應用于口頭和書面語言表達當中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡瀏覽,對瀏覽有愛好。學習用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在瀏覽中主動積累詞句。

6.能瀏覽淺顯的課外讀物,能與他人交換自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐漸養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交換的意識,認真聽他人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與他人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感愛好的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有愛好,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習應用瀏覽和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對四周的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱情參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。

四、教學措施:。

1、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡可能重視教材和整合,整體地應用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時重視單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

2、識字教學遵守識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早瀏覽。在具體的教學進程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生應用記憶規(guī)律,將已學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠利用已構(gòu)成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交換識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,增進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不輕易寫好的筆劃、輕易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對二年級的學生來講,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲憊,寫字要分散到每堂課中去。在寫字的量的掌控上,留意寫字的質(zhì)量。

4、瀏覽教學,首先要重視朗誦的指導。通過量種情勢,使學生在瀏覽實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的瀏覽表達出來,培養(yǎng)和進步學生的瀏覽能力。在課堂教學中,對所提出的題目,力求精心設計:一要擴大題目的覆蓋面,減少無意義、無價值題目的數(shù)目;二要留意提問的內(nèi)容、方式和角度,提出的題目一定要有思考價值,同時能激起學生的愛好。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,與老師、同學交換自己的見解、瀏覽的感受。學生極具個性的獨特見解或瀏覽感受,有時會超出課文希望說明的道理,對此,予以必要的尊重,沒必要拘泥于教學用書中的提示或單一的評價標準,只要學生的見解、感受能夠自圓其說,有一定的道理,就給予肯定。還要重視課外瀏覽的指導,幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交換課外瀏覽感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前,要提早布置預備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過量種方式引發(fā)話題、激起學生的交際愛好。在交際進程當中,積極參與到學生的交換中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交換的狀態(tài),對交際的進程予以調(diào)控,構(gòu)成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交換進程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的出色語言,還要留意規(guī)范學生的口頭語言。對前者,要給予肯定,使其感遭到交際的樂趣、取得成功的喜悅;對后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要故意識地通過回答題目、討論交換,對學生進行交際練習。另外,還要多鼓勵學生在平常生活中主動、大膽地與人進行交換,從而不斷進步口語交際能力。

小學語文學期教學工作總結(jié)及計劃篇十七

本學期我擔任高一兩個班的語文教學工作,主要教學任務是完成必修3和必修4的兩個模塊的學習。為了有效的完成教學任務,全面提高學生的語文成績,學期初我就根據(jù)學生的特點和不一樣層次,以及教材的編排,制定了切實可行的教學計劃,并在落實中不斷調(diào)整完善,到達了預期的效果,現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗教訓,以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、夯實基礎,溫故知新,全面提高學生語文學習的興趣,培養(yǎng)語文學習的本事。高一階段對學生來說是個比較重要的時期,尤其是打下一個堅實的基礎十分重要,這對將來的高考作用是不可或缺的?;谶@樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,引領學生掌握基本知識,并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,進行強化復習,然后聯(lián)系所學到的新的資料,做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差,學習興趣淡薄,經(jīng)過基礎知識的公固加強,誘發(fā)這部分學生的興趣,收到了良好的效果。

二、嘗試“先學后教”的方法,落實“自主、合作、探究”的學習方式,全面提高語文本事。調(diào)動學生學習的主動性,進取性是很重要的,僅有這樣,才能全面提高學生學習的本事。而“先學后教”就是適應了這一要求。學生經(jīng)過自我的自學發(fā)現(xiàn)問題,同學相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時的點撥和講解,這樣就能夠加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大的調(diào)動了學習進取性。

三、充分利用現(xiàn)代化教學手段,擴大課容量,豐富活躍了語文課堂。我校擁有先進的多媒體教學設備,因而,在教學過程中,我經(jīng)過上網(wǎng)查找和自我制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了夢想的效果。許多課文的學習,我都播放配樂朗誦,給學生必須的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧。

四、開展多種多樣的語文學習的活動,促進語文學習,提高語文本事。學習語文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時,我還經(jīng)過多種方式來提高學生語文學習的進取性。我除要求學生認真做好課堂記錄、聽好課外,還開展古詩詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等,并幫忙學生養(yǎng)成課前聽寫、背誦古詩詞、講述小故事等習慣,潛移默化中提高學生的語文本事。

總之,高一語文教學工作已經(jīng)告一段落,我既取得了必須的成績,但也存在一些不足,并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信:只要能在教學中關心學生,尊重學生,愛護學生,和學生關系密切融洽,能把握學生的心理需求,使教學工作恰好與學生的心理需求相結(jié)合,我們就能落實以學生為學習主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學工作中,我將會繼續(xù)進行語文教學工作的深思,不斷學習,更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學質(zhì)量,爭取將自我的教學水平提高到一個嶄新的層次。

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