方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
合作方案計劃書篇一
1.通過錄像、故事和小組討論，列舉生活中合作的事例，了解合作在生活中的重要性和廣泛性，學(xué)會怎樣與人合作。
2.通過學(xué)生分小組合作，體會到合作成功的喜悅。
3.通過活動獲得感悟，體驗(yàn)合作的重要性和合作成功的喜悅，感受怎樣與他人合作才會取得成功。認(rèn)識在自身成長過程中需要培養(yǎng)合作意識。
重點(diǎn)：產(chǎn)生與他人合作的意識，積極主動地與他人合作，在合作中能夠進(jìn)行良好的分工。
難點(diǎn)：知道合作成功的條件以及合作失敗的原因。
橡皮泥若干，，紙板，彩紙，剪刀，雙面膠等。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、播放視頻歌曲故事《螞蟻搬豆》
師：同學(xué)們，《螞蟻搬豆》這首兒歌給了我們什么啟示呢？
生答，師相機(jī)板：讓我們學(xué)會合作。全班齊讀課題。
2、在生活中，在我們的身邊，有很多事情也離不開合作。你曾經(jīng)和誰合作過什么事呢？請你和小組的同學(xué)說一說。
二、游戲體驗(yàn)，感受合作的重要性。
1.“大風(fēng)車”游戲引路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們，咱們班的合作水平如何呢，一起進(jìn)入大風(fēng)車這個游戲單元就知道了。走，一起上大風(fēng)車。請同學(xué)們看大屏幕。（出示大風(fēng)車欄目）。大風(fēng)車為我們準(zhǔn)備了哪些精彩的節(jié)目呢？（出示＜風(fēng)車游樂園＞＜風(fēng)車動畫城＞＜風(fēng)車巧巧手＞。
2.小組合作捏大熊貓，體驗(yàn)什么是合作。
（出示 風(fēng)車游樂園）過渡：接下來，我們就進(jìn)入大風(fēng)車的第一個環(huán)節(jié)――風(fēng)車游樂園。有沒有信心挑戰(zhàn)成功？老師相信你們一定行。
師：好！我們第一個游戲就是捏熊貓。（出示要求）
（1）學(xué)生分小組進(jìn)行捏熊貓，師巡視。
（2）師采訪獲勝組和失敗組，讓他們分別談?wù)劤晒蚴〉脑颉?/p>
3.小組合作，再次挑戰(zhàn)捏熊貓，體驗(yàn)合作的重要性。
4.師生總結(jié)合作的含義。
師：從剛才大家親自嘗試后，大家知道合作成功的條件是什么？合作不成功的原因又是什么？
師：剛才大家都聽到了同學(xué)們的心聲。其實(shí)，像你們剛才那樣，為了共同做好一件事情，互相商量，（板書：商量）各有分工（板書：分工），相互配合，就叫做合作。
三、聯(lián)系生活，認(rèn)識合作的廣泛性。
1.出示“千手觀音”錄像，形成合作成功的感性認(rèn)識。
導(dǎo)入：你們可別小看合作。它能幫助我們完成很多事情呢。有些看起來不可能做到的事情。因?yàn)橛辛撕献?，就做成功了。大家看?/p>
（出示千手觀音圖片）
2..展示合作的具體事例，認(rèn)識合作的廣泛性。
師：其實(shí)在我們的生活中，好多事情靠一個人的力量是做不好的，需要許多人的密切合作。老師收集了一些照片，你們看。（多媒體展示關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的圖片）。
師小結(jié)：生活中處處有合作，人人離不開合作。
師：可是，有時候人多也未必能辦好事情。你們想知道其中的奧妙嗎？答案就在動畫城，請看。
四、欣賞動畫，認(rèn)知合作條件。
（出示 風(fēng)車動畫城）過渡：接下來，我們就進(jìn)入大風(fēng)車的第三個節(jié)目――風(fēng)車動畫城。我們一起來看一下，動畫城為我們準(zhǔn)備了什么動畫呢？
1. 展示天鵝，梭魚、大蝦往不同方向拉車，探究合作的條件。
播放:《天鵝、大蝦和梭魚》，邊看邊想：天鵝、大蝦和梭魚都用力拉車，為什么車子還是停在老地方，一動不動呢？要想拉動車子該怎么做？
小組交流。全班交流。
2.探討交流受到的啟示。
師：你們的辦法很好！你從中受到什么啟示？
3.師生總結(jié)：合作要能成功，關(guān)鍵在于齊心。
小結(jié)：看來，合作要能成功，有一點(diǎn)很關(guān)鍵，那就是齊心協(xié)力。（板書：齊心。）
師：同學(xué)們將來走上社會，會有許多與人合作的機(jī)會，學(xué)會合作對大家都有好處。老師要送給大家一個合作的法寶。（出示合作制勝法寶歌：合作制勝有法寶，事先商量不可少，齊心協(xié)力最重要，合理分工效率高，人人負(fù)責(zé)做得好。）
總結(jié)：這些法寶就象一串串的.金鑰匙，有了他們，我們做很多事情都能成功。（板書：成功）
五、巧手制作，體驗(yàn)合作。
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在集體中健康地成長，快樂的校園生活伴隨著我們度過每一天。集體就像這個美麗的花環(huán)，我們每個人就像其中的一朵小花。接下來，我們一起進(jìn)入風(fēng)車巧巧手，讓我們動手合作做個花環(huán)吧！讓它把我們的生活打扮得更加美麗。
六、總結(jié)提高，提出希望。
師：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了。這節(jié)課，你們開心嗎？通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有什么收獲呢？
師總結(jié)：同學(xué)們的收獲真多呀。生活中處處有合作，小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國家的建設(shè)，都需要合作。有了合作，我們的生活變得更美好了。希望在今后的學(xué)習(xí)、生活中，你們能和別人合作成功，合作愉快。
[板書設(shè)計]
讓我們學(xué)會合作
商量
分工 成 功
齊心
合作方案計劃書篇二
合理的激勵評價，是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。為了在合作學(xué)習(xí)過程中，能夠順利發(fā)揮每個成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，建立一種促進(jìn)學(xué)生能夠個人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制與激勵機(jī)制。評價方式要多樣化，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生生生互評，組間互評，力求全面，科學(xué)而又具有激勵性。
為使學(xué)生在對同伴評價時有據(jù)可評，有話可說，同時又培養(yǎng)他們對人、對事物客觀公正的態(tài)度，善于對待他人進(jìn)步的精神，因此，評價的側(cè)重點(diǎn)由評小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。設(shè)計組內(nèi)互評表，讓每個同學(xué)對組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法等作出評價。
小組合作學(xué)習(xí)的成果既要體現(xiàn)個人的智慧，更要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量。因此在評價學(xué)習(xí)結(jié)果時，要讓學(xué)生個人看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優(yōu)勝小組，能大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)下一階段合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，把小組總體成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。我在注重組內(nèi)互評的同時，更注重組際互評，讓學(xué)生對合作小組集體做出合理的評價，從中反映學(xué)生集體或個人的素質(zhì)情況。通過這種評價，可以使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力設(shè)四個獎項(xiàng)：
⑴最佳溝通獎；
⑵配合默契獎；
⑶共同進(jìn)步獎；
⑷集體智慧獎。
這樣的合作激勵評價，不但評知識掌握，而且評學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)了參與合作的意識；另一方面一改以往教師評學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人?！拔业谋憩F(xiàn)你來評，你的表現(xiàn)我來議”，一來二去中，學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，能更加積極主動地發(fā)展。相互評價時，作為教師，盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分步肯定評價法，不要以一個完美無缺的答案作為評價結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
合作方案計劃書篇三
金魚藻（或黑藻等沉水植物）。
玻璃漏斗一個，比漏斗直徑稍寬大的燒杯一個，直徑再大一點(diǎn)的燒杯一個，試管一只，剪刀或刀片，火柴一盒，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等顏色的水，冰塊。
1．剪取金魚藻時，要用快剪或快刀片一次割斷，切勿用手指尖捏斷，以免將莖內(nèi)通氣組織堵塞；
2．要將金魚藻頂端向下，倒放在燒杯中，然后，將漏斗口浸入水中，反扣在金魚藻上（要事先將漏斗的細(xì)管端截斷，只留幾厘米長，以便全部浸入水中）。
取一個試管，盛滿水，用拇指堵住試管口（不要漏氣），將試管朝下浸入燒杯內(nèi)的水中（要確保倒放的試管內(nèi)充滿水，不能有氣泡）。然后，將拇指松開，并將試管套入浸在水內(nèi)的漏斗細(xì)管上。為了不使漏斗沉在燒杯底部，可以在燒杯內(nèi)放一塊小石頭。實(shí)驗(yàn)裝置制作好以后，將此裝置放置在陽光下或200w的電燈下（注意，要側(cè)面照光，光源距燒杯20cm左右），保持25℃左右的水溫。稍待片刻，便可見金魚藻向水里釋放出氣泡。待放出的氣泡較均勻時，讓學(xué)生開始計數(shù)，計算每分釋放出氣泡的數(shù)量，此數(shù)值可作為光合作用在正常光照和25℃左右的水溫下放氧的強(qiáng)度。計數(shù)以后，將上述裝置放在另一個稍大的燒杯內(nèi)，并在兩杯之間的空隙中分別注入紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等顏色的水，進(jìn)行光照并觀察（各種顏色要分別實(shí)驗(yàn)）。然后分別計算金魚藻每分放出氧氣泡的數(shù)目。最后，可以以氣泡數(shù)為縱坐標(biāo)，以各種顏色的水處理為橫坐標(biāo)，分別繪制出坐標(biāo)曲線圖，并對結(jié)果進(jìn)行分析。使用上述實(shí)驗(yàn)裝置，將顏色水換成清水，在水中加人冰塊（其他條件相同），然后進(jìn)行光照，計算金魚藻放出的氣泡數(shù)目，從而比較出25℃左右的溫度和降低溫度后，金魚藻釋放氣泡數(shù)目的變化情況，分析出溫度對光合作用的影響。
方法是待試管內(nèi)充滿半管左右的氣體時，左手浸入燒杯中，用拇指堵住試管口，使之密封，將試管撤出燒杯并倒轉(zhuǎn)，使試管口向上。此時水流到試管下半部，氣體則位于試管的上半部。然后，用右手點(diǎn)燃火柴，隨即熄滅明火，在左手拇指松開試管口的一瞬間，將微燃的火柴放人試管口中，可見火柴亮度立刻增加，甚至燃起明火（明火的大小與積累的氣體的量有關(guān)）。這表明試管內(nèi)收集的氣體是光合作用釋放出的氧氣。
總結(jié)：葉在進(jìn)行光合作用過程中，不但制造有機(jī)物，從而貯藏了能量，而且產(chǎn)生氧氣。氧氣通過葉肉組織的細(xì)胞間隙、氣室至氣孔排出。水生植物（如沉水植物）的莖內(nèi)則具有發(fā)達(dá)的通氣道，氧氣通過細(xì)胞間隙和通氣道最終排出體外。
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