教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點等方面的內(nèi)容。教案中的評價方法應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性和客觀性,能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小編整理了一些優(yōu)秀的教案范例,供教師們參考和借鑒。
幼兒園看圖講述活動教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒用較完整的語句表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)詞語:非常、寒冷。
3、知道冬天要不怕寒冷堅持鍛煉身體。
圖片三張、冬天和小朋友鍛煉的圖片。
一、出示冬天和小朋友鍛煉的.圖片,引導(dǎo)幼兒說出冬天的景象。
二、出示《小梅愛鍛煉》的圖片。
(請幼兒和老師一起來把第一幅圖完整講述)。
師:(出示第二幅圖片)奶奶回來后發(fā)現(xiàn)什么了?請你們說說奶奶是怎么想的?
(請幼兒和老師一起來把第一幅圖完整講述)。
師:(出示第三幅圖片)奶奶找到她了嗎?在哪里找到的?小梅在干什么?為什么?
(請幼兒和老師一起來把第一幅圖完整講述)。
三、全班和老師一起完整地講述故事。
四、請個別幼兒來講述。
五、鼓勵幼兒在冬天不怕冷,每天堅持鍛煉。
幼兒園看圖講述活動教案篇二
在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中,孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣,特別是馬,很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我,故事的主角時孩子們喜歡的小馬,整個故事簡單易懂,同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說,很多時候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受,當(dāng)身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感,能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。
二、幼兒經(jīng)驗分析
我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的,能夠大膽主動并且完整地表達(dá)自己的想法,但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實比較薄弱的,對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過,很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動,能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力,用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。
三、活動價值分析
《3-6指南》中指出中班的`幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息,大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面,對畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個環(huán)節(jié)通過重點提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節(jié),體會故事背后的情感價值。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會一種方法,幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。
1、通過觀察畫面,理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。
2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。
一、觀察圖片,引起興趣
1、出示圖片:(穿著鞋子的小馬)
這是一匹小馬,它的名字叫噔噔。
小馬噔噔有什么特別的地方嗎?
2、出示圖片:(尾巴上掛著鞋子的小馬)
小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上?
二、猜猜說說,理解故事。
(一)集體閱讀
1、出示圖片(貓媽媽抱著哭的貓寶寶)
小馬噔噔遇見了誰?它怎么了?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,關(guān)注貓寶寶的表情)
2、出示圖片(出示另兩張圖片)
小馬噔噔是怎么做的?小馬噔噔高興嗎?貓媽媽和貓寶寶高興嗎?
小結(jié):原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情。
(二)自主閱讀
1、出示圖片(遇到另外三個動物)小馬噔噔又遇到了誰?
他們怎么了?(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)
猜猜小馬噔噔會怎么做?(幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進(jìn)行講述)2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎?3、出示圖片(另外相對應(yīng)的圖片)
你讀懂了誰的故事?(挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述)
小結(jié):小馬噔噔不僅樂于幫助朋友,他還會動腦筋想好辦法,好的辦法能讓朋友更開心。
三、完整講述,烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸:發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。(ppt身邊好朋友相互幫助的照片。)
他們在干什么?他們快樂嗎?
小結(jié):希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去,發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間,讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
幼兒園看圖講述活動教案篇三
1、在輪流交談的過程中,養(yǎng)成耐心傾聽別人說話的好習(xí)慣,體驗談話的快樂。
2、能仔細(xì)地觀察課件,看懂圖意,懂得如何愛鳥。
教學(xué)課件一套。
1、播放課件,談話導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。
2、播放課件,讀懂圖意。
(1)、出示第一段。
小狗送給小鳥一個什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(2)、出示第二段。
梅花鹿送給小鳥一個什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(3)、出示第三段。
小兔送給小鳥一個什么樣的家?它對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(4)、討論:誰能留住小鳥,為什么?
大樹不僅能為小鳥擋風(fēng)遮雨,給小鳥一個安全的生活環(huán)境,而且還能讓小鳥自由飛翔。所以小朋友要愛護(hù)大樹,保護(hù)好小鳥的生活環(huán)境,留住小鳥。
(5)、出示第四段。
從此以后,小鳥在這棵樹上快樂地生活下去……。
3、鼓勵幼兒和教師邊看課件邊講述故事。
4、輪流講述,體驗談話的快樂。
現(xiàn)在請小朋友也來給小鳥設(shè)計一個家,你會送給小鳥一個什么樣的家?
幼兒園看圖講述活動教案篇四
1.學(xué)習(xí)用簡單句完整、連貫地表述出圖片中的主要內(nèi)容和情節(jié)。
2.通過講述活動認(rèn)識一些小動物的腳的特點。
3.養(yǎng)成安靜地傾聽同伴講述,以及講述時眼睛注視看圖片的習(xí)慣。
講述圖片五幅活動過程:
1.出示圖1,教師講述故事的引子部分,引起興趣。
2.出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察,
(1)小兔找呀找,找到了誰?
(2)我們一起來幫小兔問一問,好嗎?怎么說呢?
3.逐一出示圖3、圖4,用同樣的方法引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容。
(4)小兔找呀找,找到了誰?
(5)這雙鞋子是它的`嗎?
(6)引導(dǎo)幼兒用完整地語言講述。
4.出示圖5,“小兔找呀找呀,看見一個小寶寶,小寶寶穿鞋子了嗎?”
5.幼兒結(jié)伴講述,教師巡回聽并指導(dǎo)講述。
師:小兔給小鞋子找到了主人,想請我們寶寶幫它把這個故事講出來,好嗎?
你先和身邊的朋友講講。
6.請個別能力強(qiáng)的幼兒完整講述。
7.分角色講述:一個小朋友做小兔,其他幼兒自由選擇角色,可以邊做動作邊完整講述。
8.給這個故事起一個好聽的名字?;丶液髣e忘了把這個好聽的故事講給你的爸爸媽媽聽哦。
幼兒園看圖講述活動教案篇五
1、關(guān)注細(xì)節(jié),通過推理猜測想象讀懂圖書。
2、培養(yǎng)對圖畫的理解能力.
3、知道運動有益身體健康。
大圖書、小圖書(計劃表)。
1、談話導(dǎo)入。
(2)指名讀已學(xué)內(nèi)容。
(3)出示大的一周計劃表。
2、出示大書,并做計劃表格的`記錄。
(1)、集體看圖書,
(2)、引導(dǎo)幼兒逐頁觀察.
(3)、整體提問:你們說國王有沒有照國王醫(yī)生開的藥方去做呢?
(4)、逐頁觀察故事內(nèi)容。
(5)、小結(jié):生活中有許多事情需要自己實實在在地去做,是不能請別人代勞的,小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都請父母幫著做。
3、提出疑問,讓幼兒猜測。
(1)、后來國王的病好了沒有?
(2)、他有沒有照著醫(yī)生的藥方去做呢?
幼兒園看圖講述活動教案篇六
1、理解畫面中的故事,嘗試運用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。2、懂得幫助別人是件快樂的事情。
圖片四張、手套木偶。
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧,誰來了?(出示小馬噔噔)。
二、聽聽講講,理解故事。
觀看圖一,學(xué)習(xí)講述:小馬遇見了什么事?(幼兒自由講述)。
4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事?和好朋友一起說說。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的,請你選一張圖片來編一編故事。6、幼兒編故事,教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況(怎么說、怎么做)7、請把你編的故事告訴大家(教師總結(jié)?)。
8、完整欣賞故事(教師帶木偶講述,幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述)。
小結(jié):小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們,真是一匹有愛心的小馬,你想學(xué)做小馬噔噔嗎?三、故事表演,激發(fā)想象。
1、請你帶上手套木偶,一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象:如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰,干些什么?
附故事:《小馬噔噔》。
小馬噔噔買來四只鞋,穿在四只腳上。他沒走幾步,就覺得不舒服,只好把鞋脫下來,掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走,看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋,送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán),貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走,看見一隊小螞蟻過不了河,正犯愁呢。他又取下一只鞋,送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈,小螞蟻能夠過河了。
小馬噔噔往前走,看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋,送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走,看見母雞用小勺子接水,很慢很慢。他又取下最后一只鞋,送給母雞接水用。
沒有了鞋,小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。
幼兒園看圖講述活動教案篇七
經(jīng)驗準(zhǔn)備:有過看圖講述的經(jīng)驗、玩過游戲《擊鼓傳花》知道泡泡框的作用。物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、魔法棒、音樂《陽光舞甜橙》《小松鼠進(jìn)行曲》、幼兒人手一份《懶惰的小蝸牛圖片》。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語:今天老師給小朋友們帶來一個好朋友,我們一起來看看吧!原來來的好朋友是蝸牛,你喜歡蝸牛嗎?你有沒有見過蝸牛?蝸牛有什么特點?蝸牛來我們班做客的路上跟烏龜經(jīng)歷了一場小**,你們覺得它們之間發(fā)生了一件什么事情呢?讓我們一起來看看吧!
2、逐張出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知觀察,猜測故事人物的對話語言,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編故事。
(1)出示第一張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的所處的地點、表情等,引導(dǎo)幼兒大膽表述圖片內(nèi)容。
(2)出示第二張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、神情等,引導(dǎo)幼兒模仿并大膽猜測接下來會發(fā)生什么。
(3)出示第三張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情,動作等,引導(dǎo)幼兒猜想故事人物的心理活動,并猜想接下來會發(fā)生的事。
(4)出示第四張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情等、引導(dǎo)幼兒猜想蝸牛的心理活動。
(5)出示最后一張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置表情,猜測蝸牛與烏龜?shù)膶υ挷⑼暾v述圖片內(nèi)容。
3、教師分發(fā)材料,提出講述要求,引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行完整講述。
(幼兒發(fā)揮想像,自由講述)
(2)引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽講述,鼓勵幼兒大膽想象與表達(dá)。
指導(dǎo)語:我剛剛聽見小朋友講的內(nèi)容都非常的有趣,有沒有小朋友愿意跟大家分享呢?(幼兒自由講述,教師給予指導(dǎo))
4、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行完整講述,注意圖片人物的表情、動作與語言。
(1)引導(dǎo)幼兒把故事完整講述。
(2)游戲《擊鼓傳花》,引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽、生動的完整講述
5、引導(dǎo)幼兒討論故事人物,并進(jìn)行評價與反思。
活動延伸:
請小朋友把這個故事分享給其他的朋友或者家人,并告訴他們其中的道理。
幼兒園看圖講述活動教案篇八
(一)學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動詞。
(二)學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
(三)初步體驗講述活動的樂趣,學(xué)習(xí)安靜傾聽他人和同伴的講話。
(一)老鼠手偶、大雞蛋
(二)講述圖片ppt
(三)講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干
(一)出示手偶,引出活動主題。
指導(dǎo)語:今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲,看變出了幾只老鼠?幾個雞蛋?今天我們要看圖學(xué)習(xí)講述一個關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
(二)出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察并簡單講述圖片的基本內(nèi)容。
提問:圖片上有誰?在什么地方?
指導(dǎo)重點:提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句:(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個雞蛋。)
(三)幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容。
1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導(dǎo)語:小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢?請小朋友用完整的話來編好聽的故事。
指導(dǎo)重點:引導(dǎo)幼兒用完整的話來編故事。
2.請每組派代表講述故事指導(dǎo)語:請小朋友仔細(xì)聽故事,一會兒告訴老師:"你最喜歡小朋友說的哪一句完整的話"。
指導(dǎo)重點:提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述,并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗。
(四)教師示范講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述及學(xué)習(xí)"搬"等基本動詞。
指導(dǎo)重點:提醒幼兒用完整的話把故事說出來,并啟發(fā)幼兒想出更多運雞蛋的方法。
(五)幼兒分組講述、表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用常用動詞。
1. 幼兒兩人一組,操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語:請小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個好聽的故事,再幫小老鼠想一個辦法把雞蛋運回家。
指導(dǎo)重點:引導(dǎo)幼兒操作手偶,學(xué)習(xí)常用動詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容。
2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導(dǎo)重點:引導(dǎo)幼兒注意傾聽同伴講述,學(xué)習(xí)新的句子和詞語,豐富幼兒新的講述經(jīng)驗。
四、活動延伸把活動操作手偶、頭飾、圖片等投放到語言區(qū)中,供幼兒自由講述。
附圖片:
附故事:
小老鼠運雞蛋一天,兩只小老鼠來到草地上。它們發(fā)現(xiàn)一個圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲,嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
幼兒園看圖講述活動教案篇九
1、學(xué)會有序地觀察畫面,理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。
2、通過觀察畫面,學(xué)習(xí)大膽地表述出事情的發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。
3、樂意與同伴一起表演故事。
1、猴子頭飾四個,帽子五頂,擔(dān)子一副,大樹杈。
2、《猴子學(xué)樣》課件下載。
1、回憶已有經(jīng)驗,導(dǎo)入活動。
出示猴子圖片:小朋友,你們看,這是誰?(猴子)小朋友都很喜歡猴子,對猴子也很熟悉,你能說說猴子是一個什么樣的動物?并請幼兒模仿一下?!敖裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)一個關(guān)于猴子的故事?!?/p>
2、幼兒觀察圖片,講述圖片的主要內(nèi)容。
(1)出示圖片一:圖畫上有誰?老爺爺要去干什么?后來,老爺爺怎么了?他睡覺的時候發(fā)生了什么事?請幼兒完整講述第一幅圖。
(3)出示圖片三:圖畫上老爺爺在干什么?小猴在干什么?(學(xué)習(xí)詞語:抓耳撓腮)。在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(猴子喜歡模仿人的動作)請一幼兒扮演老爺爺,其余幼兒扮演小猴,進(jìn)行表演。那么,你能想出好辦法來幫助老爺爺把帽子要回來嗎?幼兒想辦法。
(4)出示圖四:老爺爺也想出了好辦法,看看和你們的一樣嗎?老爺爺有沒有成功?看看老爺爺?shù)谋砬槭鞘裁礃拥摹?/p>
3、給故事取名字,并完整講述。
4、表演故事二遍。
(1)“這么好聽的故事還可以表演呢,想不想來表演故事?”幼兒表演兩遍。
幼兒園看圖講述活動教案篇十
1、知道鳥巢的特點和功用。
2、引導(dǎo)幼兒盡量用密集的線條畫出小鳥的巢。
3、體驗成功帶來的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
幼兒已有鳥窩的知識。
1、各色油畫棒、紙張。
2、各種鳥巢的圖片,ppt、范畫、音樂。
1、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
幼:小燕子.
幼……。
(2)師:小朋友知道的真多,你們知道小鳥是住在哪里的嗎?請一位小朋友來告訴我們。××小朋友你覺得小鳥是住在哪里的?(鼓勵幼兒大膽的表述。)。
(3)師小結(jié):小鳥是住在家里的,它們的家有個好聽的名字叫做“鳥巢”。
2、出示ppt,讓幼兒觀察,了解鳥巢的結(jié)構(gòu)。
(1)師:你們知不知道鳥巢是什么樣子的啊?
幼兒自由的說。
師:小朋友說了很多種鳥巢,老師今天帶來了幾只鳥巢你想不想看一看啊?(出示課件)。
(2)教師提問,幫助幼兒觀察鳥巢的結(jié)構(gòu)。
師:你看到的鳥巢是什么樣子的?
幼:自由表述。
師:小鳥的巢是一樣的嗎?哪里不一樣?
3、討論,幫助幼兒進(jìn)一步了解鳥巢功用。
(1)師,咦?你們有沒有發(fā)現(xiàn)鳥媽媽喜歡把鳥巢筑在大樹的哪里啊?(給幼兒展示鳥巢在樹頂?shù)膱D片)。
幼:大樹的最頂上。
師:鳥媽媽為了保護(hù)小鳥不被野貓吃掉,所以它就把鳥巢筑在了大樹的最頂上。
(2)師:鳥巢還有什么用處啊?請小朋友和你的同伴說說。
幼兒自由討論。
師:誰愿意講講你的想法啊?你認(rèn)為鳥巢有什么用處?
幼:小鳥可以在鳥巢里睡覺。
幼:小鳥可以躲雨。
幼:小鳥飛累了可以在里面休息。
師總結(jié):鳥巢是小鳥的家,暴風(fēng)雨來的時候,小鳥可以在鳥巢躲避嚴(yán)寒,天熱的時候,小鳥可以在鳥巢里抵御強(qiáng)烈的陽光,小鳥還可以在里面休息睡覺。
4、畫鳥巢。
(1)師:鳥巢的作用可真大,可是有的小鳥是沒有自己的鳥巢的,一到下雨它們渾身都被淋濕了,生病了,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出給小鳥畫一個鳥巢)。
(2)教師說明繪畫要求:
師:在畫鳥巢的時候把鳥巢畫的大一點,畫的仔細(xì)點,讓每個小鳥都有個溫暖、舒適的家。
(3)幼兒繪畫,教師指導(dǎo)根據(jù)幼兒的實際情況,引導(dǎo)個別能力強(qiáng)的幼兒畫小鳥,畫樹枝。
5、同伴之間互相欣賞交流作品。
師:我們這下給鳥寶寶制作了這么多的鳥巢,它一定很高興,我們一起到外面去送給它吧!
幼兒園看圖講述活動教案篇十一
1.理解故事內(nèi)容,感知傻小熊暖情、講聲看的形象。
2.經(jīng)由過程瞅圖報告以及評論爭論步履,豐盛相關(guān)詞匯,增進(jìn)栽培蘿卜的閱歷。
3.全力插手報告以及評論爭論步履。
【步履豫備】。
2.語言磁帶,錄音機(jī)。
【步履入程】。
(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子,下面的蘿卜遮?。?。
2.師:而今咱們一塊兒到圖片中中往尋覓答案。
(二)逐頁瞅圖報告,理解故事的重要情節(jié)。
教師一一出示圖片,向?qū)в變悍侄卫斫夤适聝?nèi)容。
(1)出示圖片3,師:小熊拾到一包種子,它做了什么?(……報告到在風(fēng)中搖曳著綠色的小腦袋)師:咱們一塊兒來學(xué)學(xué)“撒”的行徑。
師:種子撒在地里以后,這些小苗又是如何長出來的呢?咱們來一塊兒學(xué)著小苗鉆出來的樣子容貌像貌鉆一鉆。(豐盛詞匯:嫩嫩的)教師:小熊曉得自己種的是什么種子嗎?(不曉得)你從那里瞅出來的?(撓頭、頭上有問號……)。
(2)出示圖片三(講到正本我種了這么一大大年夜片蘿卜?。?。
師:而今小熊曉得那是什么種子嗎?什么種子呀?誰講演他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
師:小熊曉得自己種了一大大年夜片蘿卜以后,它的神色怎么?你從那里瞅出來的?那它接下來會如何做呢?咱們一塊兒來瞅一瞅。
(3)出示圖片四(講到請朋儕兩個月后來吃蘿卜)。
師:小熊在做什么?你感想熏染它會在信里寫些什么呢?(感知小熊暖情的性情)。
(4)出示圖片五(講到說話患上算數(shù)啊)。
師:咱們一塊兒來瞅瞅小熊是如何做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
師:那小熊種的蘿卜在那里?(請個別幼兒報告)教師小結(jié):大大年夜師曉得蘿卜應(yīng)該長在泥土里的,感想熏染小熊很傻,都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜正本是長在地下的啊),教師:小動物們在干什么?
師:這時候小熊才曉得正本蘿卜的果實是長在泥土里的。
師:小熊瞅到大大年夜蘿卜說了句什么話?
教師:想一想,小熊瞅到這么多的蘿卜,它的心田感應(yīng)怎么?
開導(dǎo)幼兒運用“喜悅、歡欣、喜歡、驚異、快樂、舒服、驚疑”等詞匯,表達(dá)小熊的神色。
(三)瞅圖完全鑒賞故事。
教師按故事變節(jié)完全地報告故事。
(四)連系幼兒的生計閱歷,評論爭論馬糊故事中小熊的瞅法。
1.師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結(jié):小熊勤懇、暖情、講聲看是好的,咱們要向它入修,然而,小熊碰著不大大年夜白的事變,不曉得向他人就教,還做出了可笑的事變,這一點可不能向它入修。傻小熊只要好入修、多就教,就確定能變成一只聰明的小熊。
(五)豐盛幼兒的知識閱歷。
師:瞅圖說說,傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(出示圖片馬鈴薯、番薯、洋蔥、花生……)。
師:小朋儕,你還了解哪些植物?它們發(fā)鋪在那里?
步履延伸:
1.地域步履:在科學(xué)區(qū)中供給發(fā)鋪在不同地方的植物,讓幼兒舉行分類,受室步履,如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、馬鈴薯、花生、地上有青菜、包菜、大大年夜蒜,藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.桑梓共育:家長以及幼兒一塊兒采集有關(guān)栽培物發(fā)阿誰面的圖片或者圖書原料,帶到幼兒園來以及火伴一塊兒分享。
幼兒園看圖講述活動教案篇十二
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗,根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象,大膽猜測故事的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容,能在集體面前大膽表達(dá)自己的意見并學(xué)說短句:xx把蛋殼當(dāng)成xxxxx。
3.感受小老鼠聰明、愛動腦筋的好好品質(zhì)。
半個蛋殼實物、故事ppt。
1、小雞都從蛋殼里出來了,蛋殼像什么呢?
2、今天老師請小朋友來聽一個有關(guān)一只小老鼠和半個蛋殼的故事,故事的名字就叫《半個蛋殼》。
出示小老鼠:“小朋友好,我是小老鼠皮皮”(互動打招呼)“想知道我把半個蛋殼當(dāng)成什么了嗎?那就和我一起去旅行吧”。
出示圖一。
1、提問:太陽曬得皮皮頭上火辣辣的,怎么辦?(幼兒幫助想象)。
2、教師講述故事內(nèi)容。
出示圖二。
1、提問:一條小河擋住了去路,沒有橋,沒有船,皮皮會想什么辦法呢?
2、教師講述故事內(nèi)容。
出示圖三。
1、提問:上山好累,下山怎么辦?誰來幫皮皮想想辦法。
2、教師講述故事內(nèi)容。
出示圖四。
提問:回到自己的小屋,皮皮把蛋殼拿來當(dāng)什么了?
提問:
1、小老鼠皮皮把半個蛋殼都當(dāng)成了什么?
2、小老鼠皮皮想出了這么多好辦法,他是一只怎樣的老鼠呀?
那就請小朋友回家和把這個故事說給爸爸媽媽聽一聽,好嗎?
故事《半個蛋殼》。
今天,小老鼠皮皮要出去旅行了,它走到草地上,突然發(fā)現(xiàn)半個蛋殼,心里十分高興。太陽曬得皮皮頭上火辣辣的,皮皮把蛋殼頂在頭上,哈哈,可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊?!旅行起來不怕太陽曬,也不怕下大雨?/p>
一條小河擋住了去路,沒有橋,也沒有船,怎么辦?皮皮一下子想到了頭上的蛋殼,取下來放到河里,蛋殼輕飄飄,一艘小船開動起錨了!
小船劃呀劃,一會劃到河對岸。前面有座小山坡,小老鼠皮皮爬呀,爬呀,上山好累,下山怎么辦?坐上蛋殼車,滑下高山坡,皮皮心里真快活。
回到自己的小屋,蛋殼拿來當(dāng)椅子輕輕坐,千萬別碰破!一不小心跌了一跤,摔碎了半個雞蛋殼!
小老鼠皮皮又出發(fā)了,準(zhǔn)備再找一個蛋殼。
幼兒園看圖講述活動教案篇十三
近年來,獨生子女現(xiàn)象,造成不少家長走入家教誤區(qū):溺愛。無形中讓不少孩子養(yǎng)成了自我中心,尤其小班年齡幼兒,更是自我中心,針對這些問題,設(shè)計并組織了如下活動,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、尊敬老人的情感。
1、觀察理解畫面內(nèi)容,嘗試用簡單完整的語言講述畫面內(nèi)容。
2初步懂得尊敬長輩,禮貌待人。
《分果果》ppt課件角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾,大、蘋果等。
1、這幅圖中有些誰?
2、他們在干什么?
3、小紅給奶奶吃蘋果時會對奶奶說什么?(這個蘋果給您吃)。
4、奶奶會對小紅說什么?小紅會說什么?
小結(jié):小紅從盤子里拿來一個蘋果走到奶奶面前說:奶奶,這個蘋果給您好吃,奶奶高興地說:謝謝你,好孩子,小紅說:不客氣。
5、看看還發(fā)現(xiàn)了什么?(星星、月亮)。
6、有星星、月亮的時候是一天中的什么時間?
小結(jié):老師完整講述故事:一天晚上,小紅的爸爸在看報紙,奶奶在休息,小紅從盤子里拿來一個蘋果走到奶奶面前對奶奶說:奶奶,這個蘋果給您吃,奶奶高興地說:謝謝你,好孩子,小紅說:不客氣。
1、小紅把第一個蘋果人了奶奶,然后她還會送給誰?(爸爸、媽媽)。
2、給爸爸、媽媽吃蘋果時,她會說什么呢?爸爸、媽媽會說什么呢?小紅又會說什么?
小結(jié):我們平時在家里有好吃的時,一定要和家人分享,先送給老人、父母,就是先給長輩吃,先別人,后自己。要關(guān)心和尊重長輩。
幼兒園看圖講述活動教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒有序地講述畫面情節(jié),知道晚上的一些基本特征。
2、培養(yǎng)幼兒連貫講述的能力。
晚上圖片一幅。
1、先把圖片用報紙遮起來,露出室外的半部分圖片。
提問:
這是白天還是晚上?晚上,天黑了,小朋友看,天空有什么呀?(晚上,月亮出來了。)。
2、對了,晚上,月亮出來了。
晚上,月亮出來了,再看看什么也出來了?(晚上,月亮出來了,星星也出來了。)。
3、天黑了,小朋友看馬路上的什么亮了?
(馬路上的燈亮了。)。
教師在出示另一半圖片。
4、這兒有個小女孩,她叫小紅,晚上,馬路上的燈亮了,什么地方的燈也亮了?
(馬路上的燈亮了,小紅家的燈也亮了。)。
5、晚上,天黑了,誰也睡覺了?
(小紅睡覺了)。
對了,小紅睡覺了。
6、除了小紅睡覺了,還有誰也睡覺了?
小鳥也睡覺了。
1、教師完整的講述圖片。
晚上,天黑了,月亮出來了,星星也出來了。馬路上的燈亮了,小紅家的燈也亮了,小紅睡覺了,小鳥也睡覺了。
2、跟著老師我們一起來說說這幅圖。
晚上,天黑了,月亮出來了,星星也出來了。馬路上的燈亮了,小紅家的燈也亮了,小紅睡覺了,小鳥也睡覺了。
3、請個別幼兒完整講述一遍。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際創(chuàng)編。
可以說說小動物誰睡覺了,還有把我們自己的名字也編進(jìn)去。
回家把這個圖片講述給爸爸媽媽聽。
友看馬路上的什么亮了?馬路上的燈亮了。教師在出示另一半圖片。
1、這兒有個小女孩,她叫小紅,晚上,馬路上的燈亮了,什么地方的燈也亮了?馬路上的燈亮了,小紅家的燈也亮了。
2、晚上,天黑了,誰也睡覺了?...
幼兒園看圖講述活動教案篇十五
活動目標(biāo):1.理解故事內(nèi)容,感知傻小熊熱情、講信用的形象。
3.積極參與講述和討論活動。
2.語言磁帶,錄音機(jī)。
活動過程:(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子,下面的蘿卜遮?。?/p>
2.教師:現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
(二)逐頁看圖講述,理解故事的主要情節(jié)。
1.教師逐個出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
(1)出示圖片3,教師:小熊拾到一包種子,它做了什么?(……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋)教師:我們一起來學(xué)學(xué)“撒”的動作。
教師:種子撒在地里之后,這些小苗又是怎么長出來的呢?我們來一起學(xué)著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯:嫩嫩的)教師:小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來的?(撓頭、頭上有問號……)。
(2)出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜?。?。
教師:現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
教師:小熊知道自己種了一大片蘿卜之后,它的'心情怎么樣?你從哪里看出來的?那它接下來會怎么做呢?我們一起來看一看。
(3)出示圖片四(講到請朋友兩個月后來吃蘿卜)。
教師:小熊在做什么?你覺得它會在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)。
(4)出示圖片五(講到說話得算數(shù)?。?/p>
教師:我們一起來看看小熊是怎么做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
教師:那小熊種的蘿卜在哪里?(請個別幼兒講述)教師小結(jié):大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的,覺得小熊很傻,都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜原來是長在地下的啊),教師:小動物們在干什么?
教師:這時小熊才知道原來蘿卜的果實是長在泥土里的。
教師:小熊看到大蘿卜說了句什么話?
教師:想一想,小熊看到這么多的蘿卜,它的心里感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒運用“開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝”等詞匯,表達(dá)小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
(四)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,討論對故事中小熊的看法。
1.教師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結(jié):小熊勤勞、熱情、講信用是好的,我們要向它學(xué)習(xí),但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向別人請教,還做出了可笑的事情,這一點可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教,就一定能變成一只聰明的小熊。
(六)豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
1.教師:看圖說說,傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)。
2.教師:小朋友,你還認(rèn)識哪些植物?它們生長在哪里?
活動延伸:1.區(qū)域活動:在科學(xué)區(qū)中提供生長在不同地方的植物,讓幼兒進(jìn)行分類,匹配活動,如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜,藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育:家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料,帶到幼兒園來和同伴一起分享。
幼兒園看圖講述活動教案篇十六
1、理解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的想法。
2、能根據(jù)畫面信息,進(jìn)行大膽猜想。
3、知道蛋殼易碎的特點。
實物半個蛋殼、ppt圖片。
幼:像船、像球、像傘、像半圓師:如果你們有半個蛋殼,你會把它當(dāng)成什么呢?
幼:拿來當(dāng)杯子,當(dāng)帽子師:你為什么會覺得當(dāng)杯子,當(dāng)帽子?
幼:幼兒說己的想法哦,你們想到好多東西,有一只小老鼠,它的名字叫皮皮,你們想知道小老鼠皮皮會拿蛋殼當(dāng)什么?我們一看吧。
幼兒能根據(jù)畫面,進(jìn)行大膽猜想。
師:小老鼠在哪里玩?
幼:草地上、田野上師:突然他發(fā)現(xiàn)了什么?
幼:半個蛋殼。
師:太陽好曬呀,你們猜猜皮皮會怎么辦呢?
幼:把蛋殼當(dāng)帽子師:會像你們說的把蛋殼當(dāng)帽子?我們來看看。哇,你們跟皮皮想的一樣,說明你們剛剛都開動了小腦筋。
師:小河沒有橋,皮皮怎么過去???
幼:把蛋殼當(dāng)小船師:都同意把蛋殼當(dāng)小船?那我們來看看師:皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了?
幼:小船師:給自己拍拍小手、師:皮皮要下山坡,這回皮皮會把蛋殼當(dāng)什么呢?
兒:當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師:那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞?/p>
師:哎呀,蛋殼怎么了?
幼:破了師:跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了,皮皮會怎么辦呀?
幼:再買一個蛋殼師:我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書包再去尋找一個蛋殼了。
師:剛剛你們看到皮皮他把半個蛋殼當(dāng)成什么了?
幼:帽子、小船、車子師:我們再來聽一遍故事,看看皮皮是不是這樣做的?
師:老師完整的講訴一遍故事。
:原來皮皮把半個蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車子師:蛋殼最后怎么了?為什么會碎?
幼:碎了,因為摔破了師:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)蛋殼?
幼:應(yīng)該輕輕地拿,輕輕地放:是的,我們在拿蛋殼是要輕輕的,因為蛋殼比較薄我們要是用力了就會把蛋殼弄碎。
幼兒園看圖講述活動教案篇十七
【設(shè)計思路】。
一、教材價值分析。
在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中,孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣,特別是馬,很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我,故事的主角時孩子們喜歡的小馬,整個故事簡單易懂,同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說,很多時候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受,當(dāng)身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感,能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。
二、幼兒經(jīng)驗分析。
我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的,能夠大膽主動并且完整地表達(dá)自己的想法,但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實比較薄弱的,對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過,很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動,能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力,用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。
三、
活動價值分析。
《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息,大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面,對畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個環(huán)節(jié)通過重點提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節(jié),體會故事背后的情感價值。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會一種方法,幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。
【活動目標(biāo)】。
1、通過觀察畫面,理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
【活動準(zhǔn)備】。
ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。【活動過程】。
一、觀察圖片,引起興趣。
1、出示圖片:(穿著鞋子的小馬)。
——這是一匹小馬,它的名字叫噔噔。
——小馬噔噔有什么特別的地方嗎?
2、出示圖片:(尾巴上掛著鞋子的小馬)。
——小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上?
二、猜猜說說,理解故事。
(一)集體閱讀。
1、出示圖片(貓媽媽抱著哭的貓寶寶)。
——小馬噔噔遇見了誰?它怎么了?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,關(guān)注貓寶寶的表情)。
2、出示圖片(出示另兩張圖片)。
——小馬噔噔是怎么做的?小馬噔噔高興嗎?貓媽媽和貓寶寶高興嗎?
小結(jié):原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情。
(二)自主閱讀。
1、出示圖片(遇到另外三個動物)——小馬噔噔又遇到了誰?
——他們怎么了?(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)。
——猜猜小馬噔噔會怎么做?(幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進(jìn)行講述)2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎?3、出示圖片(另外相對應(yīng)的圖片)。
——你讀懂了誰的故事?(挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述)。
小結(jié):小馬噔噔不僅樂于幫助朋友,他還會動腦筋想好辦法,好的辦法能讓朋友更開心。
三、完整講述,烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸:發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。(ppt身邊好朋友相互幫助的照片。)。
——他們在干什么?他們快樂嗎?
小結(jié):希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去,發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間,讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
教案二:《小馬噔噔》。
【活動目標(biāo)】。
1、理解畫面中的故事,嘗試運用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。2、懂得幫助別人是件快樂的事情。
【活動準(zhǔn)備】。
圖片四張、手套木偶。
【活動過程】。
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧,誰來了?(出示小馬噔噔)。
二、聽聽講講,理解故事。
觀看圖一,學(xué)習(xí)講述:小馬遇見了什么事?(幼兒自由講述)。
4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事?和好朋友一起說說。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的,請你選一張圖片來編一編故事。6、幼兒編故事,教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況(怎么說、怎么做)7、請把你編的故事告訴大家(教師總結(jié)?)。
8、完整欣賞故事(教師帶木偶講述,幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述)。
小結(jié):小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們,真是一匹有愛心的小馬,你想學(xué)做小馬噔噔嗎?三、故事表演,激發(fā)想象。
1、請你帶上手套木偶,一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象:如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰,干些什么?
附故事:《小馬噔噔》。
小馬噔噔買來四只鞋,穿在四只腳上。他沒走幾步,就覺得不舒服,只好把鞋脫下來,掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走,看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋,送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán),貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走,看見一隊小螞蟻過不了河,正犯愁呢。他又取下一只鞋,送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈,小螞蟻能夠過河了。
小馬噔噔往前走,看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋,送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走,看見母雞用小勺子接水,很慢很慢。他又取下最后一只鞋,送給母雞接水用。
沒有了鞋,小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。
活動目標(biāo):1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事。
2、通過故事知道以后再做事前,要動動腦筋,不能圖省力。
活動準(zhǔn)備:大圖書。
活動過程:
二、教師講述,三只小豬離開媽媽各自去蓋房子,他們各自都有自己的心思。
四、完整聽故事一遍。
兩廠幼兒園魏念萍。
看圖講述是教師借助有一定教育意義的、幼兒能理解的圖片,啟發(fā)幼兒運用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)圖意從中接受教育的一種語言教育形式,是幼兒講述活動中的一種主要類型。在看圖講述活動中,幼兒學(xué)習(xí)的重點不是幾個詞或某一句、某一段話,而是學(xué)習(xí)講述的思路以及如何用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)。在語言教育實踐中,一談到看圖講述,我們眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅圖片,教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片,看懂畫的是什么時間、地點、人物和什么事件等,由此形成了一個教學(xué)模式:逐幅有順序地引導(dǎo)幼兒觀察圖片及具體細(xì)節(jié)——請幼兒用簡短語句講述觀察到的某一情境——請幼兒用連貫語言講述多幅圖片內(nèi)容——了解圖片的教育意義,其中教師會力圖讓幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯及語句,并把教案中的講述方式傳遞給幼兒。長期以來,由于過于注重看“圖”“講”述,造成此類活動所追求的評價結(jié)果是:幼兒把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?故事里有時間、地點、人物、事件四要素嗎?故事有名字嗎?看圖講述活動逐漸走人“模式化”誤區(qū)。即:注重教師的顯性指導(dǎo),忽略幼兒的主動觀察;注重按教案流程教學(xué),忽略幼兒的自發(fā)關(guān)注點;注重按四要素的順序講述,忽略趣味性、幽默感;注重結(jié)果的評價,忽略過程的評價。我在實踐中嘗試以下幾個方面改善指導(dǎo)策略,以更好地促進(jìn)每個幼兒獨立講述語言能力的發(fā)展。
一、選擇合適的教學(xué)組織形式。
幼兒語言教育要促進(jìn)每一個幼兒的語言發(fā)展,但是教師在日常的語言教育中,總會發(fā)現(xiàn)有幾個或優(yōu)秀或較差的幼兒,以往制訂目標(biāo)時總是去頭尾保中間,致使在教學(xué)中兩頭的幼兒很難得到發(fā)展。面對幼兒講述水平發(fā)展的個體差異,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)幼兒的語言發(fā)展分層設(shè)置目標(biāo),即針對不同講述水平的幼兒設(shè)計不同的目標(biāo)。有了不同層次的目標(biāo),在教學(xué)過程中就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁,而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問與指導(dǎo)。在教學(xué)過程中,還應(yīng)把層次的發(fā)展目標(biāo)作為整個講述活動的重點貫穿始終,看圖講述活動也就摒棄了統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的指導(dǎo)。例如,看圖講述活動“月亮姑娘做衣裳”目標(biāo)設(shè)置就可以分為下列三個層次:層次一,根據(jù)自己對語言的理解,辨別相似場景;層次二,借助他人的語言提示,辨別相似場景;層次三,在成人的具體指導(dǎo)下,找出相應(yīng)的場景。
三、教學(xué)內(nèi)容序列化。
看圖講述活動中所有的教學(xué)內(nèi)容都是為其目標(biāo)服務(wù)的。不同目標(biāo)下,看圖講述教學(xué)過程的重點會發(fā)生變化,如果不看目標(biāo)只看內(nèi)容,就會出現(xiàn)以單一的程序代替所有的看圖講述活動的模式化現(xiàn)象。因為幼兒根據(jù)新圖片進(jìn)行講述時,需要綜合觀察力、分析力、想象力和創(chuàng)造力等智力因素。如果幼兒的觀察力不強(qiáng),講述中就會以小畫面為背景,角色涵蓋不全,缺乏整體感;如果幼兒分析力不強(qiáng),就會停留在形象、動作中進(jìn)行表述;如果幼兒的想象力不強(qiáng),則講述的故事通常平淡無味,缺乏有趣的情節(jié);如果幼兒的表述力不強(qiáng),則圖片講述斷斷續(xù)續(xù),短句多,簡單復(fù)句多,冗長無味。
因此,在講述活動中,為了培養(yǎng)幼兒獨立講述所需的各方面能力,應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容序列化。如從形象性描述開始,第一層次主要是以人物或物體形象為主的描述,重在培養(yǎng)幼兒的視覺辨別力;第二層次是動作性描述,即以角色動作變化為主的描述,重在培養(yǎng)幼兒的觀察力;第三層次是過程性描述,即以四要素為順序進(jìn)行的描述,主要培養(yǎng)幼兒的推理能力;第四層次是情境性描述,即場景和角色相關(guān)聯(lián)的描述,重在培養(yǎng)幼兒的分析能力;第五層次是想象性描述,即以角色和場景為大部分依托的講述,這需要幼兒發(fā)揮想象力;第六層次是獨創(chuàng)性描述,是既包括圖片角色、場景,又不受約束的趣味性講述,可以讓幼兒的創(chuàng)新能力有充分的發(fā)揮。有了以上的劃分,教師在準(zhǔn)備活動時選擇教學(xué)內(nèi)容就有了依據(jù),可以更有針對性地選擇圖片,而不受原有教材的束縛,使幼兒的看圖講述能力得到有效的提高。
四、采用多種應(yīng)變策略。
經(jīng)過形象性、動作性和過程性三個層次有目的地講述指導(dǎo)后,從第四層次開始,幼兒的想象力異?;钴S,面對相同的圖片,會想象出不同的情節(jié)、內(nèi)容。對此,教師要事先做好充分的準(zhǔn)備,仔細(xì)揣摩各角色的特點與場景的關(guān)聯(lián),擬好各種可能出現(xiàn)的故事情節(jié),以便在教學(xué)中靈活指導(dǎo)。在幼兒園中,可以采用集體備課的方式,讓性格不一的教師同時分析一組圖片,各擬一個具有情趣性、幽默感的情節(jié),然后相互交流,并探討如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒的想象性講述和獨創(chuàng)性講述,以更好地促進(jìn)幼兒看圖講述能力的發(fā)展。五、學(xué)會“順藤摸瓜”
看圖講述活動不同于藝術(shù)、數(shù)學(xué)等活動,沒有成品供教師事后思考、評價,這就需要教師在教學(xué)中隨時注意幼兒的反饋信息,及時調(diào)整教育計劃與策略。如有的幼兒講述時不是事先想好全過程,而是想好開頭就講,結(jié)果開頭兩句精彩,后面就卡殼,如果這時讓他結(jié)束,他就會養(yǎng)成想到哪兒說到哪兒的習(xí)慣,缺乏整體觀察、綜合分析的習(xí)慣。因此,教師應(yīng)學(xué)會“順藤摸瓜”,善于沿著幼兒的思路指導(dǎo)下去,幫助幼兒逐步學(xué)會完整講述。
總之,看圖講述的內(nèi)容豐富、教育手段靈活、語言環(huán)境寬松,能夠為幼兒提供充分的說話練習(xí)機(jī)會,幼兒能用自己的語言描述事物、表達(dá)思想,逐步發(fā)展語言的連貫性,并促進(jìn)思維、觀察、口語表達(dá)等多方面能力的發(fā)展,受到良好的思想品德教育。因此,教師在組織看圖講述活動時要時刻關(guān)注每個幼兒,為每個幼兒制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,在活動中適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒,促進(jìn)幼兒獨立講述能力的不斷發(fā)展。
幼兒園看圖講述活動教案篇十八
來源課件ww活動目標(biāo):
1、理解內(nèi)容,知道蘿卜的生長過程。
2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述,豐富詞匯:黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。
3、學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)?;顒訙?zhǔn)備:
1、圖片:小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜,實物種子一包。2、
教學(xué)。
圖片5張?;顒舆^程:1、導(dǎo)入:
t:它看到了菜園里的什么呢?葉子哪來的葉子?我們用一個好聽的詞夸一夸它!(綠油油)t:如果你是小貓,你會對小熊說什么呢?若此時有認(rèn)出是蘿卜,則提問:那到底是不是蘿卜呢?接下來小熊是怎么想的呢,讓我們來看一看!
t:它看到了菜園里的什么呢?蘿卜哪來的蘿卜?我們用一個好聽的詞夸一夸它!(紅通通)t:如果你是小兔,你會對小熊說什么呢?(如果猜出是蘿卜)t:原來小熊種的是蘿卜呀!
(如果猜不出是蘿卜)t:讓我們來看看小熊到底種的是什么呀?t:哇!原來是蘿卜呀!
t:蘿卜成熟了,他們會怎么做的呢?
t:那我們一起來拔蘿卜吧?。ò翁}卜)(5)出示圖五t:看,最后怎么樣了呢?
蘿卜拔起來啦,好開心??!
3、完整講述1、這個故事真好聽,故事里的小熊種了很多蘿卜,還請了好朋友一起分享,那我們給這個故事取一個好聽點的名字?好聽的名字,好聽的故事,讓我們一起來講給小熊聽一聽吧!4、小圖片的展示:蘿卜的生長過程。
t:原來啊,小熊種了這么多蘿卜??!蘿卜是怎么長大的呢?誰來說一說!
t
總結(jié)。
:我們小朋友也是樂于與讓人分享的好!文章。
來源課件ww。
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2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)看圖講述教案活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容,用較完整的句子,較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述完整的故事。1、四幅大圖片,小圖片10套。投影儀。
3、事先將一幅圖片掛在活動室一角,給予幼兒充足的想象的時間與空間。
活動過程:師:小朋友,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片?它要去做什么,小老鼠會用小花傘去做什么事情呢?教師注意及時肯定幼兒的想象。
3、操作、討論小圖片,啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設(shè)計、創(chuàng)編小故事。說明:可小組創(chuàng)編,也可個人創(chuàng)編教師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排,要大膽想象,盡量促進(jìn)講述內(nèi)容生動豐富。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)4、幼兒自由講述時,教師要傾聽幼兒的講述,隨時糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當(dāng)和語法錯誤,也可以為幼兒提示一些恰當(dāng)?shù)脑~語和句式,為下一步的完整講述做好基礎(chǔ)。
說明:小組講述時,要啟發(fā)幼兒分工合作。在此,為照顧到個體差異,輻射最近發(fā)展區(qū),對不同能力的幼兒要有不同的要求。并不要求所有幼兒達(dá)到同一目標(biāo)。能力低的幼兒也可選一張圖片進(jìn)行講述。6、在每個幼兒講述結(jié)束時,教師小結(jié),重點肯定幼兒良好的想象力,讓幼兒明白這是自己肯動腦筋的結(jié)果。
7、出示所有大掛圖,教師示范講述,以利于提高幼兒的講述水平。9、請小朋友拿一張自己最喜歡的圖片,或者是再找上一個新朋友編出一個新的故事,去將給后面的老師聽。
說明:此處為給每個幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會與條件,克服集體講述活動中因時間關(guān)系不能面向全體的缺憾,請后面在座的老師對幼兒的講述進(jìn)行積極的指導(dǎo)與評價,以充分利用與發(fā)揮身邊的教師資源。教學(xué)自評:本次活動幼兒在興趣中通過觀察、思考、討論與交流進(jìn)行了自由的想象與創(chuàng)編,使每一個孩子都在活2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1.能夠用連貫的語言講述小老鼠和雞蛋之間有趣的事情,學(xué)習(xí)新詞:破殼而出。
2.幼兒能借助”云朵”輔助卡片,大膽想象小老鼠、大象的語言和心理活動,豐富故事內(nèi)容。
3.感受小老鼠好奇、快樂的心情,體驗看圖講述的樂趣。
大圖片六幅;云朵卡片一張,幼兒操作的小圖片每人一套1.出示圖一和圖六,運用設(shè)疑和逆推的方法搭建講述的框架。
我們看最后雞蛋怎么了?小雞從蛋殼里出來可以用一個什么好聽的詞來說?在只有第一幅和第六幅圖片,還缺哪幾幅圖片?2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)2.引導(dǎo)幼兒有順序的觀察圖片,了解故事的線索,進(jìn)行初步講述。
這是什么時候?誰在哪里發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么做的?小老鼠又發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又是怎么做的?突然發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎樣了?現(xiàn)在知道雞蛋是怎樣變成小雞的了吧?3.引導(dǎo)幼兒運用云朵,大膽添加動物心理活動和語言,進(jìn)一步理解圖片內(nèi)容,感受故事的趣味性。在剛才這件事里雞蛋怎么變成小雞了?小老鼠感覺怎樣?小老鼠為什么會感到很奇怪?那他會怎么說?小云朵里的內(nèi)容都表示什么?那在這里小老鼠會怎么想?他和小雞之間會說什么?這個小云朵表示小動物一些奇怪的想法,你們在小畫書中見過這樣的小云朵嗎?他除了表示小動物的想法還可以表示什么?小云朵可以飄到哪里?這兒為什么奇怪?第二幅圖:小老鼠這是來到了哪里?他抱著雞蛋在想什么?2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)第三幅圖:小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?他會認(rèn)為什么?他會怎么做?第四幅圖:這兒有什么事讓小老鼠奇怪了?風(fēng)是哪里來的?小老鼠在這里爬會有什么楊樣的感覺?第五幅圖:大象為什么很奇怪?小老鼠在她的鼻子里,他有什么感覺?小老鼠為什么也很奇怪?大象和小老鼠之間會說什么?教師提出講述要求:用上云朵卡片,故事要講的完整、豐富、有趣,并給故事起個好聽的名字。
對圖片和故事你還有什么想法和不理解的地方?哪位小朋友能幫他解答一下?我班幼兒很喜歡聽故事,但很多幼兒在開口講述故事2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)內(nèi)容時只能說出簡單的幾個詞,往往不能表達(dá)出自己的意思。語言的發(fā)展關(guān)系到幼兒今后各方面的發(fā)展,所以希望通過幼兒感興趣的畫面和故事情節(jié)來引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些簡單的短句,并且鼓勵幼兒在與他人交往時做一個文明禮貌的好孩子。
1、引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容,學(xué)說“你好,我是xxx,請開門。
師:今天是小兔的生日,它要請它的好朋友一起慶祝,我們來看看它的好朋友是誰?。
基礎(chǔ)部分2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1、讓幼兒初步感知講述對象。師:我們一起來學(xué)學(xué)小貓和小雞的叫聲。
——教師可讓幼兒集體插話,或隨時提出一些小問題,以鞏固幼兒對這個故事的認(rèn)識。
幼兒園看圖講述活動教案篇十九
活動目標(biāo):
1.能夠看懂圖意并能大致講述故事。
2.培養(yǎng)幼兒初步的觀察能力和故事理解能力。
活動準(zhǔn)備:
《傻小熊種蘿卜》故事圖片,動物圖片,人手一份小故事圖片。
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入,引出故事。
教師:今天我們班來一個新客人,他是小熊,他給我們帶來了一個跟他有關(guān)的故事,發(fā)生了些什么事情吶?讓我們一起去看看吧。
1.教師:請你們自己來看看,看完后告訴我們這個故事講了什么?
2.請幾名幼兒來講講他們自己通過觀察圖片猜測出的故事內(nèi)容。
3.教師:剛才小朋友們講的故事都很好聽,很有趣,我們現(xiàn)在一起來聽一聽小熊到底發(fā)生了些什么事情。
三、完整講述,回答問題。
1.根據(jù)故事圖片完整講述故事內(nèi)容。
2.教師:小熊知道自己種了蘿卜后,是怎么想、怎么做的?
3.教師:小熊看不到蘿卜,又是怎么想、怎么做的?
4.教師:大家看到花花綠綠的蘿卜園為什么笑呢?
5.教師:最后小熊看到這么多的蘿卜心情是怎么樣的?(開心、高興、喜歡、驚喜、快樂、興奮、驚訝)。
6.教師:這真是一只很傻的小熊,如果你要給這個故事取個名字你會給他取個什么名字?
7.教師:你喜歡這只小熊嗎?
8.小結(jié):小熊勤勞、熱情、講信用是好的,我們要向他學(xué)習(xí),但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向別人請教,還做出了可笑的事情,這一點可不能向他學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教,就一定能變成一只聰明的小熊。
9.出示大操作圖,邊操作邊師幼共同完整講述故事內(nèi)容。
四、結(jié)伴講述,鞏固故事。
1.幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)圖片內(nèi)容講述故事。教師巡視了解幼兒是否圍繞重點進(jìn)行講述。
2.請幾位幼兒在集體前講述,教師及時給予點評和鼓勵。
故事:
傻小熊拾到一包種子,他把種子撒在了門前的空地上。一場春雨過后,許多嫩嫩的小苗鉆了出來,在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天,小狐貍從傻小熊門前經(jīng)過,他羨慕地說:“傻小熊,你有一個多好的蘿卜園呀,兩個月后,你就有吃不完的蘿卜啦!”傻小熊真開心:原來,我種了這么大一片蘿卜呀。傻小熊給每個朋友些了一封信,告訴他們自己有一個蘿卜園,請他們兩個月后來吃蘿卜。
兩個月過去了,傻小熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒有長出來。傻小熊急壞了,說話得算數(shù)呀!傻小熊跑到蔬菜店,買回一大堆蘿卜,有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜……然后用細(xì)線一個一個地系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了,大家看著那花花綠綠的蘿卜園,都笑了。
朋友們一起拔蘿卜,從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜,就像一群胖娃娃。
傻小熊又驚訝又歡喜:??!蘿卜原來是長在地下的呀!
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