時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！計(jì)劃書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!
語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃篇一
全面貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，積極實(shí)施課程改革，開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，確保語(yǔ)文教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階。
牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，拓展學(xué)習(xí)渠道，努力以教師強(qiáng)大的人格魅力和知識(shí)后盾熏陶學(xué)生，征服學(xué)生。
1、 學(xué)習(xí)內(nèi)容
（1）學(xué)習(xí)政治理論，提高自身思想道德修養(yǎng)?！吧碚秊榉丁弊鲆粋€(gè)高尚的人。
（2）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)文教育史，有一定的理論根基，做一個(gè)課改的明白人。
（3）學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。
（4）樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。
（5）重視教學(xué)基本功“三字一話”及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)方式
（1）堅(jiān)持落實(shí)每月一次的理論學(xué)習(xí)，做到定計(jì)劃，定時(shí)間，定人，定內(nèi)容，有記錄。
（2）鼓勵(lì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，建議堅(jiān)持瀏覽“教育在線”“學(xué)科資源網(wǎng)”“初中語(yǔ)文資源網(wǎng)”網(wǎng)站。開(kāi)發(fā)附小論壇或在ftp上建立專門的文件夾，轉(zhuǎn)發(fā)老師們平時(shí)看到的好帖美文，讓更多的老師更直接讀到這些好文章。
（3）積極倡導(dǎo)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。
（4）積極倡導(dǎo)每位教師做好“十個(gè)一”：
a、讀一本教育理論專著；b、寫一篇讀書(shū)心得；c、做一本理論摘記；d、寫一個(gè)質(zhì)量分析報(bào)告；e、上一堂研究課；f、寫一篇教育教學(xué)論文；g、出一份試卷；h、承擔(dān)一個(gè)研究課題；i、制作一個(gè)課件；j、做一次專題評(píng)課。
堅(jiān)持“科研興教、科研育師”，將教育科研深入到語(yǔ)文教學(xué)各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)中，淡化教研形式，注重研究實(shí)效。本學(xué)期的教研活動(dòng)時(shí)間為每周一下午一、二節(jié)課（除特殊情況外）。
1、大力推進(jìn)“校本教研”。
（1） 操作流程： a、全體交流，提出問(wèn)題，篩選問(wèn)題------b、制訂計(jì)劃，開(kāi)展研究-----c、學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案-----d、確定兩位教師，付諸實(shí)踐-----e、反思實(shí)踐，總結(jié)成敗-----f、同伴互助（全體討論），修改方案-----g、再學(xué)理論，專家引領(lǐng)-----h、再確定兩位教師，付諸實(shí)踐-----i、全體交流后，各自寫作案例，總結(jié)規(guī)律。
（2） 每學(xué)期安排兩次，“操作流程”中的“理論學(xué)習(xí)”與每月一次的“理論學(xué)習(xí)”銜接，“操作流程”中的“付諸實(shí)踐”與?！敖虒W(xué)開(kāi)放周”銜接，“操作流程”中的“專家引領(lǐng)”與“案例學(xué)習(xí)”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合。
（3）
nbsp; 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，老師預(yù)先將提出的問(wèn)題、好的理論文章、備好的課貼到學(xué)校的論壇上，大家在網(wǎng)上各抒己見(jiàn)，對(duì)問(wèn)題提出積極的看法和建議。
（除組組織的校本教研外，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行校本教研。）
2、 積極開(kāi)展“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”課題實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)研究促教學(xué)研究。
3、配合學(xué)校開(kāi)展好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”活動(dòng)。
4、組織案例學(xué)習(xí)。教研活動(dòng)時(shí)的第一節(jié)課選取有特點(diǎn)的錄象課或課堂實(shí)錄供大家學(xué)習(xí)，第二節(jié)課就是大家的參與——自由評(píng)課。
1、教學(xué)常規(guī)管理方式
按學(xué)校安排每學(xué)期進(jìn)行兩次教學(xué)大檢查。
2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作
（1）備課
a、提倡電子備課，不提倡電子教案，可打??；
b、提倡資源共享，不提倡照抄照搬；
c、重反思，倡導(dǎo)寫案例，反思要及時(shí)、深入，形成反思的好風(fēng)氣。
（2）上課
a、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，抓好課堂紀(jì)律，扎實(shí)上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂的40 分鐘生命得以增值。
b、辦公室里多交流，創(chuàng)造學(xué)習(xí)討論的機(jī)會(huì)。
（3
）作業(yè)
a、作業(yè)設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力、動(dòng)手操作能力以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。
b、作業(yè)本批改做到“一篇課文一改”。
c、大小作文一般一學(xué)期分別不少于7篇，其它練筆（含小作文）一般不少于5000字。（《新課標(biāo)》）
（4）輔導(dǎo)
加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生（尤其是困難生）的輔導(dǎo)。
（5）檢測(cè)與評(píng)價(jià)
a、期中測(cè)試、期末檢測(cè)由學(xué)校組織；單元測(cè)試由教師自行安排，統(tǒng)計(jì)好三率，及時(shí)反思。
b、重語(yǔ)文知識(shí)的檢測(cè)，更重語(yǔ)文能力的檢測(cè)。
（6）聽(tīng)課
老師每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于10 節(jié)，教研組長(zhǎng)每學(xué)期不少于15節(jié)。聽(tīng)課后及時(shí)與授課老師交流，并做好記錄、評(píng)價(jià)和反思。
（7）論文和總結(jié)
a、期末上交論文或課件或案例一樣到校教科室。
b、積極倡導(dǎo)每位老師參加縣或縣級(jí)以上的論文、課件、案例評(píng)比活動(dòng)。
1、繼續(xù)做好教研組資料收集工作（主要由張雷老師負(fù)責(zé)）。
2、群策群力，出好每學(xué)期兩次的黑板報(bào)。
語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃篇二
語(yǔ)文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶人們的情感操守，涵養(yǎng)人們的精神世界。新課程改革實(shí)施后，編入教材的課文，大都是文道合一、文質(zhì)兼美的名篇佳作。因此語(yǔ)文教師理應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，憑借語(yǔ)文課堂教學(xué)陣地，將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，使之“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響和教育學(xué)生。
語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵著生動(dòng)、豐富的愛(ài)國(guó)主義教育因素，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義情懷是進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)也是主題?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“為中國(guó)崛起而讀書(shū)”都是我們?cè)诮逃械牡湫推?。在教學(xué)中，應(yīng)始終讓了解到，學(xué)習(xí)讀書(shū)為的是什么，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值靠的是什么。在授課時(shí)，凡遇愛(ài)國(guó)主義文章，必須講明但是時(shí)代背景，升華文章內(nèi)涵，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷。例如《醉翁亭記》中與民同樂(lè)的思想，如何傳達(dá)給學(xué)生，是需要教師認(rèn)真下一番功夫的。教師和學(xué)生的溝通要借助于感情。一種經(jīng)驗(yàn)要成功地向別人傳達(dá)，也必須借助于感情。所以，初中語(yǔ)文課中的思想內(nèi)容多數(shù)呈現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)形態(tài)，決定了語(yǔ)文教師進(jìn)行思想教育時(shí)必須注重相應(yīng)的情感教育。
在課文中，有些詞語(yǔ)句子看似平淡，可字里行間往往滲透著作者濃郁的思想情感。教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合文本加以點(diǎn)撥，講解。不僅僅只在語(yǔ)言文字上兜圈子，應(yīng)融入人文精神，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中真摯、高尚的東西，從而凈化他們的心靈，陶冶他們的情操?！凹核挥?勿施于人”傳達(dá)了古人修身律己的信念，約束人們崇尚教化，立德從善；“斯是陋室,惟吾德馨”強(qiáng)調(diào)了德的重要，告訴人們?nèi)魏螘r(shí)候都要萬(wàn)事德為先；“白日依山盡，黃河入海流”寫出了母親河的蔚然壯觀，啟發(fā)人們民族精華要薪火相傳；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”描繪了滾滾長(zhǎng)江東逝水的恢弘氣概，昭示人們奔騰不竭的生命激情。德育的因素?zé)o處不在，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)他們朝氣蓬勃，積極向上，容易接受新事物、新思想的特點(diǎn)，把思想教育滲透其中，使他們得到無(wú)聲無(wú)息的感化，這樣就會(huì)激發(fā)他們積極向上的意愿。
在教學(xué)中，把言教與身教結(jié)合起來(lái)。作為一名教師，我們的一言一行都是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)。如果說(shuō)的是一套，做的又是另一套，就會(huì)失信，這樣的教師，即使能說(shuō)出道理也不能說(shuō)服學(xué)生。因此，在教學(xué)中要嚴(yán)格地按師德規(guī)范的要求去做，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)于律己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極工作，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，自己首先做到。通過(guò)自己的言教身教，學(xué)生好的思想品德自然就形成了。
語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃篇三
四（1）班共有學(xué)生56人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)生。
從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。
1、突出學(xué)科特點(diǎn)“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”本冊(cè)教材與上冊(cè)教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅(jiān)持寫日記”和“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”兩個(gè)專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動(dòng)筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，為學(xué)生提供了極
極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗(yàn)和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂(lè)于表達(dá)”的理念，“兩個(gè)結(jié)合”（長(zhǎng)短結(jié)合——一方面致力于長(zhǎng)期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L(zhǎng)線”貫穿始終，“短線”相機(jī)滲透；既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。）體現(xiàn)了對(duì)讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的.教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛(ài)心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。
2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文
字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都有用的東
西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來(lái)構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書(shū)背誦，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，既是歷練語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng)，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)調(diào)根本手段語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。
本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊(cè)課文
篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又自成系列。
學(xué)用字詞句方面，是將識(shí)字寫字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又
壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話。
（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。
（2）能按筆順正確書(shū)寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象
課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（1）留心周圍的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
（2）能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫明白。
（3）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)，引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段
的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“詞語(yǔ)接龍”等
語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃篇四
我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。
編排這組教材的目的：
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；
二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；
三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬
表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。
本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。
教學(xué)本組教材，可用11—13課時(shí)。
其中，精讀課文4—5課時(shí)，
略讀課文2—3課時(shí)，
口語(yǔ)交際1課時(shí)，
習(xí)作2—3課時(shí)，
交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。
語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃篇五
現(xiàn)有初中教材(人教版)以學(xué)生為主體，以“成長(zhǎng)”為總的主題，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊(cè)36個(gè)主題單元，每單元設(shè)置了相應(yīng)的閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及寫作訓(xùn)練。單元主題大致可分為五個(gè)題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個(gè)主題內(nèi)部由淺入深，各自呈現(xiàn)出三個(gè)梯級(jí)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。
第一板塊：正確對(duì)待自己。
自己包括：自己的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)；自己的生理、心理；自己的物質(zhì)、精神狀況等。主題梯級(jí)：1．認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自己。2．超越自己，發(fā)展自己。3．實(shí)現(xiàn)自己，做最好的自己。
第二板塊：正確對(duì)待他人和集體。
他人包括家庭、學(xué)校、社會(huì)，歷史上的人物、團(tuán)體、整個(gè)人類。主題梯級(jí)：1．欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2．體會(huì)人間的真情：愛(ài)，善良，寬容，真誠(chéng)，感恩。3．與人群和諧相處，有民族、國(guó)家、人類共同的合作情感。
第三板塊：正確對(duì)待人類文化。
文化包括：科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)，歷史，政治，民俗等。主題梯級(jí)：1．好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛(ài)。2．研究，探索，學(xué)習(xí)，繼承。3．發(fā)展，發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)新。
第四板塊：正確對(duì)待自然。
自然包括生物，非生物；自然規(guī)律，自然景色，自然現(xiàn)象；等等。主題梯級(jí)：1．好奇，探索，親近，研究。2．熱愛(ài)，欣賞，追求美好。3．敬畏，尊重，保護(hù)，善待自然，與之和諧相處。
第五板塊：正確對(duì)待未知世界。
包括人類所未涉足的領(lǐng)域，自己所不熟悉的科學(xué)，文化和自然領(lǐng)域。主題梯級(jí)：1．充滿好奇，興趣。2．大膽想象，推測(cè)。3．勇敢探索，富有熱情。
寫作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的綜合反映，中考作文設(shè)題力圖全面考查學(xué)生初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果?？茖W(xué)的中考作文命題應(yīng)當(dāng)是以教材設(shè)置為依據(jù)，與平時(shí)作文訓(xùn)練相呼應(yīng)，以考生為主體，圍繞“成長(zhǎng)”這一核心主題，由主到次依次分為五個(gè)類型：正確對(duì)待自己、正確待他人、正確對(duì)待人類文化、正確對(duì)待自然、正確對(duì)待未知世界。
語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃篇六
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)班共有61人，其中女生25人，男生36人。班級(jí)學(xué)生由原來(lái)的六個(gè)班打亂重新分班而成，所以學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)有些參差不齊。再者，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的放松，五年級(jí)所學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)，可能忘得差不多了。新接手這個(gè)班，我有如下一些想法：
第一個(gè)月，主要以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書(shū)寫習(xí)慣為主。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為主。
本冊(cè)教材是新教材，有很多課文以前沒(méi)有教過(guò)，對(duì)我的要求就更高了。課前我一定認(rèn)真鉆研教材，每一節(jié)課做到高效。一些無(wú)謂的練習(xí)就不要做。
近兩年的考試，對(duì)課外知識(shí)的考察比較多，所以平時(shí)的教學(xué)中，要多拓展，多引導(dǎo)學(xué)生閱讀并積累。
新的學(xué)年，新的開(kāi)始，一些具體的措施還得在教學(xué)的過(guò)程上根據(jù)學(xué)生的具體情況而定?？傊?，新的學(xué)期，我將一如既往。
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