2023年手指律動教案(7篇)

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2023年手指律動教案(7篇)
時間:2023-01-13 14:32:42     小編:zdfb

作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

手指律動教案篇一

在本組課文中,《手指》是一篇略讀課文,體現(xiàn)本組課文共同的特點:借平凡的日常所見,揭示生活真諦。學生要在學習過程中嘗試著抓住重點語句,聯(lián)系生活實際,領悟文章蘊含的道理。

《手指》是豐子愷先生的一篇散文,體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材,即每個人都有十根手指,一只手上五根手指各有所長,各有所短,以自己獨特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格,用最質樸的文字坦率地表達出來,語言幽默風趣,讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理:團結就是力量。 學情分析:

關于人文主題,學生要在讀懂課文的基礎上,感情人生的哲理,獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學生的反復閱讀為前提,以學生搜集的資料為輔助。立足文本,拓展延伸,使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補充,從而納入學生語文學習的能力提高系統(tǒng)。

關于知識能力培養(yǎng)主題,把從三年級開始的抓住重點句段繼續(xù)熟練應用,六年級上冊重點習得的聯(lián)系生活實際體會蘊含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學習的一個基本特點,不斷豐富積累自己的語言,以增強語感。另外學習作者的表達方法也是一個基本要求,同時要嘗試在自己的習作中加以運用,隨著語文學習的不斷深入,逐漸由有意的模仿到個性化的創(chuàng)新,真正提高自己的語文表達水平。

首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點,學習過程中充分發(fā)揮學生的自主學習的積極性,讓學生自由充分地表達自己對課文的感悟,在廣泛的交流中矯正、完

善、豐富個人對文章的品讀。其次就是教師要在抓重點句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗體會上著力強化。再次就是要培養(yǎng)學生積累語言的習慣,為學生拓寬語文學習的時空,用“大語文”的思想引領學生搜集整理課外信息,為學習文本服務。

1.有感情朗讀課文,領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

2. 反復閱讀,概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,學習作者的表達方法。

3.學習過程中,讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,能自己利用工具書或者結合上下文感受其意思,積累與“手”有關的成語,豐富語言儲備。 教學準備:

課文重點句段字幕片。

一、語言積累,常規(guī)訓練。

1.手語游戲。

看到同學們個個精神飽滿,老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎?請用手語回答。我們班的同學個個心靈手巧,誰是勇敢的孩子,為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片,學生以此為背景做手影表演:兔子、狗、大雁……

2.成語競賽。

男女生分組搶說含有“手”字的成語,不能重復。最后老師出示部分“手”字成語字幕。

手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤

手空拳

大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云,覆手為雨 拱手讓人拱手聽命

高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲

拳不離手,曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著,親如手足

【設計意圖】語文學習是十分快樂的事情,這快樂當然不排除語文學習與學生特別喜愛的游戲相結合,結合課文內(nèi)容,課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影,興奮點一下子被激活。為以下的學習做了積極的心理孕伏。成語是漢語的一朵奇葩,在緊張的競賽中積累一些成語,能夠以趣促言,增加學生的語言儲備。

二、熟讀課文,整體感知。

1.小組互相檢查讀書情況,同時給出評價等級。

讀書的要求是正確:不添字,不漏字,不錯字;流利:自然停頓,朗讀流暢,不重復,不打奔兒。

【設計意圖】良好的朗讀習慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的。學生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關系。而就文本解讀這個角度,反復朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學最常用的基本形式,是為學生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓練。

2.概括課文主要內(nèi)容,理清脈絡。

學生用不同的語言進行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括 找出分別對應文章的自然段。

【設計意圖】自己概括課文主要內(nèi)容,是學生閱讀能力最基礎的一項。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡,了解作者布局謀篇的匠心所在,從閱讀中學習寫作。

三、了解手指特點,感悟蘊含的道理。

1.自由讀文,歸納作者寫出了五個手指的什么特點?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2.交流讀書所得。喜歡哪根手指,就談哪根手指。

手指名稱

他的樣子

他的性格

大拇指

體型矮而胖,頭大而肥,構造簡單。

肯吃苦

食指

直直落落的曲線

機敏

中指

相貌堂皇,曲線優(yōu)美。

出工不出力

無名指和小指

體態(tài)秀麗,樣子可愛。

附庸

【設計意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實上,只有學生首先理解了文本要表達的內(nèi)容,才能夠準確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達出來的情感與思想。

3.交流過程中的隨機朗讀及其它訓練。

n1.大拇指??铣钥嗟男愿裢ㄟ^“例如拉胡琴……水要噴出來……血要流出來……重東西翻倒去……”這個排比句采用朗讀的形式,一是充分體會大拇指的性格,二是表達內(nèi)心的贊美。

在感情朗讀的基礎上展開談話,我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢?學生自由用成語或者詞語表達:任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻……在真誠贊美的基礎上,再次進行感情朗讀,升華認識。

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個支點,拉動對語文形式的感性認識,從而滋養(yǎng)寫作;拉動語言的積累,從而提升語感;拉動思維的深入,從而受到人文的熏陶。

n2.食指。

他的性格學生歸納起來有難度,因此要給學生潛心讀書的時間,耐心等待學生自己發(fā)現(xiàn)和總結。學生讀書的答案可能有:從事的工作復雜,經(jīng)常從事冒險和受傷的工作。還有他很機敏。此時老師請學生再次瀏覽課文,自己比較,再形成一致的結論。

【設計意圖】要把撥亂反正的學習過程還給學生,相信學生只要認真讀書,沒有解決不了的問題,而且會有自己個性化的不曾預約的精彩。因此。在此時學生思維受阻時,老師要耐心等待,給予學生積極的肯定,絕對不能越俎代皰。

了解的食指的.性格,你想怎么表達心中的喜愛、敬佩之情呢?學生可能選擇通過朗讀的方式,可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆:不怕犧牲、不畏艱險、機敏能干……老師都要尊重并且積極評價。

【設計意圖】學生有選擇的權利,老師課堂就是要讓學生選自己所愛,展自己所長。用各具個性的方式參與語文學習。

n3.中指。

引導學生以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇擁呵護下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個保鏢”,做事因為身體工出工不出力。因此大拇指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的……這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

手指律動教案篇二

學習目標:

1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

課前準備:

1.課前選讀關于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

2.自學題的課件。

課時安排:

1課時

教學過程

一、激發(fā)興趣,導入新課

同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

二、初讀課文,理解大意

1.自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。

2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

三、自學感悟,讀文明理

出示自學討論題,先自學再和小組同學交流

1.自讀課文,填表格。

手指名稱

優(yōu) 點

缺 點

大拇指

食 指

中 指

無名指

小 指

2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了?!?/p>

3、 通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?

4.有感情地把課文朗讀兩遍。

5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

四、檢查自學,深化理解

1.學生匯報對自學題中前三題的理解。

2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸,啟迪思維

1.學習本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?

五個手指的故事

“唉!又忙碌了一天,簡直把我累死了!”大拇指伸了個懶腰,有氣無力地說。

“難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,“我的腰都累彎了?!?/p>

這是怎么一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!

它們的對話,被高個兒的中指,纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了,于是五兄弟開始竊竊私語起來……

“唉!”大拇指又嘆了一口氣,說道,“要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學習壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉,有時是中文漢字,有時是英文字母,有時是數(shù)學符號,有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩,一工作就是好幾個小時。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了。”

“還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過氣了?!笔持笟鈶嵉匮a充道。

“咳!大拇指食指老兄,小主人寫字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?!敝兄附蛔〗辛艘宦暎坝幸淮?,要將燃燒過的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非??膳履?!”說著,中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來,幫食指擦干眼淚,接著說道:“咱們都是同病相憐?。 ?/p>

“嘿,無名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的?!毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。

“唉,別提了,它可差點要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆??墒沁@個戒指,從此以后,像個鐵環(huán)一樣套著我,讓我動彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身,戴上它時,我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完,無名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說?!翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會,可我呢,主人看不起我,從來不用我,我覺得自己好沒用啊?!毙≈競牡卣f。

四兄弟安慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒有你獨擋一面的時候,但我們幫助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費力極了!況且如果少了你,人們只有4個手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒有回答,似乎陷入了沉思。

屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢……

2、 我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關于手指,手指- 教案2,手指-課堂實錄,手指-教學實錄,手指- 教學設計,希望對你有幫助!

手指律動教案篇三

能寫會算還會畫,天天干活不說話。

豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術教育事業(yè),美術和文學創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑,風韻別致,稱譽藝壇。他的散文,先后結集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠、純潔、聰明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然,語言樸素灑脫,形式靈活多樣,信筆所至,妙趣橫生,于平易瑣細中寓深意,在淡泊飄逸中見真情,如同他的漫畫、書法一樣,寫意傳神,別具風采。他還勤于翻譯工作,譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。

1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。

3.領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

sā ǎng ǎtiǎ huì

搔癢 窈窕 穢物

niǔ u iǎ zēng

紐扣 渺小 愛憎

1。自由讀課文,課文圍繞哪一句話寫的?主要寫了什么內(nèi)容?并填寫下表。

2。作者通過描寫五根手指各自不同的特點,告訴我們一個什么道理?

展示交流:

課文主要內(nèi)容:課文先總寫一只手上的五根手指______,然后分別具體寫_______,最后總結寫___________。

課文是圍繞哪一句話來寫的?

(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

出示重點句子:

①拿筆的時候,全靠它推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

②他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨特位置,受到無名指和食指的保護,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運用設問的句式,強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

1.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

2.你愿意做哪根手指呢?為什么?

3。 作者通過描寫五根手指各自不同的特點,告訴我們什么道理?

1、聯(lián)系上下文,理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思

2、短文中的中指給你留下什么印象?

3、文中畫線部分的句子,運用了( )和( )的修辭手法。

我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事,你有興趣寫寫它的故事嗎?請以五官的為題,寫一篇作文。

《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學目標是了解課文主要內(nèi)容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

因此在教學中,我先讓學生認真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點,是從哪些句子體會出來的。在學生自學結束后,全班交流。此時,我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的基礎上,我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學習前面的方法,去學習其他段落,找出其他手指的特點,最后學習課文的開頭和結尾的兩個自然段,談談得到了什么啟示,得出“團結就是力量”。但是還有些同學讀得不認真,找不出其他手指的特點,有待在作業(yè)時去補講落實,還有讀書讀不出那種風趣幽默的情感。

手指律動教案篇四

1、能夠理解數(shù)字1—5的實際意義。

2、感受數(shù)字1—5的字形。

1、畫有手指的圖片5張(上面分別畫有1、2、3、4、5根手指),幼兒人手一套1—5的數(shù)字卡(每套數(shù)字卡共5張,上面分別標有數(shù)字1、2、3、4、5)。

2、白紙,筆。

一、引入

1、教師:我們的小臉上有什么?(引導幼兒說出五官名稱)

2、請幼兒兩兩結對子,數(shù)一數(shù)五官的數(shù)量(如:幾只眼睛?幾張嘴?)并找到相應的數(shù)字卡。

二、數(shù)手指

1、教師伸出不同數(shù)量的手指,請幼兒說出手指數(shù)量。

2、教師出示手指圖片,請幼兒數(shù)手指圖片卡上所示的手指數(shù),并找出適當?shù)臄?shù)字卡配對。

三、兩人一組玩游戲

1、每個幼兒一套1—5的數(shù)字卡。兩人一組,相互抽出一張數(shù)字卡,請對方出示相應數(shù)量的手指。如果手指數(shù)量出示對的話,則這張卡歸這個幼兒所有。最后比一比誰拿到的數(shù)字卡多。

2、幼兒兩人一組互相抽數(shù)字卡,請對方畫出相應手指數(shù),并描摹這個數(shù)字一遍。如將數(shù)字描摹正確,則這張卡歸這個幼兒所有。最后比一比誰拿到的數(shù)字卡多。

手指律動教案篇五

1.學會本課生字及其的詞語,規(guī)范、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過,體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

3.學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句,體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

1.掌握生字新詞,做好摘錄筆記。

2.在誦讀過程中展開想像,感受春天的美好。

兩課時

1.學會本課的生字、詞語,會規(guī)范地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容。

掌握生字新詞,做好摘錄筆記。

本課生字詞語卡片。

一、讀課題質疑,導入新課(7)

1.齊讀課題,提出疑問:“綠手指”指什么?

2.在你心目中,什么樣的園丁才能稱為好園???

二、初讀課文,感知整體(10)

1.自由讀文,要求讀正確、流利。

2.指名分他讀課文。

3.全班齊讀。

三、自主識字,交流評議(13)

1.抽讀生詞,同桌互查。

2.抽個別讀。

3.開火車讀。

4.交流識字方法。

四、默讀課文,了解內(nèi)容(10)

1.默讀課文,想想故事的起因是什么,經(jīng)過是什么,結果是什么。用自己的話說說。

2.說給同桌聽。

五、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.朗讀課文。

教后感

1.復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容,體會老園丁的美好情懷。

在誦讀過程中展開想像,感受春天的美好。

課文朗讀cd。

一、查檢復習(10)

1.復習認讀生字、詞語。

2.默寫生字詞語。

3.指名朗讀課文。

二、自讀自悟,理解課文(20)

1.學習起因部分。

⑴從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關詩句,交流理解。

⑵想一想這一部分中,哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”,堪稱“綠手指”。

2.學習經(jīng)過部分。

⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來,抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。

⑵這部分中,又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

3.學習結果部分。

⑴重點讀老奶奶話,體會她內(nèi)心活動。

⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

三、交流討論(5)

黑色金盞花還能開放嗎?

四、布置作業(yè)(5)

黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。

板書設計

培育出純白金盞花將獲重金——起因

二十年如一日培育金盞花——經(jīng)過充滿理想

綠手指滿懷信心

培育出了純白金盞花——結果的老園丁

還能種出黑色的金盞花

教后感

手指律動教案篇六

1.玩玩手指,創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

2.愿意參與手指編故事的活動,能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。

3.培養(yǎng)小組合作意識,學習安靜傾聽、輪流講述。

事先準備一則用手指表演的小故事。

(1)錢老師的手指會說話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢.你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰愿意上來表演給大家看?

(1)手指會變出各種東西,它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個大跟頭.它爬了起來,一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看,邊看邊學一學,再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導)

(4)整理故事,請個別幼兒說一說。

(5)誰愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看,請大家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物,你會怎么做?

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活秀”——“秀”老師的水平,“秀”幼兒的表現(xiàn),在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性,看了錢老師的《手指編故事》活動,我似乎找到了有效教學的鑰匙,那就是:簡單、自然、真實。

一、簡單:一雙手。一張嘴

當錢老師走進我班教室時,我?guī)缀醪桓蚁嘈?,因為,錢老師是空著手來的。往??吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心,還是問了一句:“需要做什么準備嗎?”

她回答我:“不用了,謝謝!”

錢老師什么都沒帶,卻用一雙手、一張嘴,吸引了孩子,同時,還讓孩子們也自覺地動起了手,張開了嘴。

原來,簡單也有這么大的魔力。

我知道.準備雖然簡單,但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手,一張嘴”還有一個優(yōu)點,那就是隨便在什么時候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。

二、自然:樸實的美

在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染,一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課,而在想方設法控制幼兒人數(shù)時,錢老師卻說:“沒關系,讓他們都參加吧!”當我準備讓調(diào)皮的孩子分開坐.以免影響活動的進行時,錢老師說:“沒事,我喜歡活潑一點的孩子?!睒銓嵉脑捳Z,自然的心境,顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。

手指律動教案篇七

【學習目標】

1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3、有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

【課前準備】

1、課前選讀關于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

2、自學題的課件。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣,導入新課

同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。 板題:手指。

二、初讀課文,理解大意

1、自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。

2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

三、自學感悟,讀文明理

出示自學討論題,先自學再和小組同學交流。

1、自讀課文,填表格。(略)

2、理解句子:

手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。

3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?

4、有感情地把課文朗讀兩遍。

5、小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

四、檢查自學,深化理解

1、學生匯報對自學題中前三題的理解。

2、指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸,啟迪思維

1、學習本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?

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