教案是教師在備課中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行邏輯化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果你正在備課，不妨參考一下下面的教案范文，或許會(huì)有所啟發(fā)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
口語(yǔ)交際和寫(xiě)字。
三課時(shí)。
1、第一部分。
（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。
（3）連讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
（4）讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分。
（1）觀察插圖想像情境。
（2）熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫(huà)面連線(xiàn)。
（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分。
（1）看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。
（2）四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
（3）小組交流比賽詞語(yǔ)。
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。
1、讀背詞語(yǔ)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。
（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
（3）多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2、讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
（1）帶讀全詩(shī)。
（2）看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
（3）熟讀成誦。
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2、同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3、教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
（1）長(zhǎng)橫：筆畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫。
（3）短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。
課前準(zhǔn)備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1、教師談話(huà)：我們?cè)谂c大家講話(huà)或聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，要注意什么？
2、仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3、小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
5、把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
6、同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
8、學(xué)生評(píng)議。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
知識(shí)與能力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。
過(guò)程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。
帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)。
2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)。
三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點(diǎn)品讀。
你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。
(2)你來(lái)讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。
(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。
四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
2、欣賞畫(huà)面，感受大自然語(yǔ)言的神奇。
你們真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在，只有會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī)?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。
下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī)。
4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng)，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話(huà)，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識(shí)嘆詞，體會(huì)所表達(dá)的情趣;。
2、學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：概括課文的大意。
1、借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語(yǔ)句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
例：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“暑假、舅舅、俘虜”三個(gè)詞語(yǔ)中易錯(cuò)的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語(yǔ)句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡(jiǎn)潔的話(huà)。
交流點(diǎn)評(píng)，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;。
(2)我來(lái)到海邊，追趕浪花;。
(3)人們趕海時(shí)的情景;。
(4)趕海的人們回去了;。
(5)我邊回邊唱歌。
3、根據(jù)段意，說(shuō)說(shuō)這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來(lái)呼應(yīng);按“來(lái)到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫(xiě)了什么，并且整體上把握寫(xiě)作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
板塊二：感受趕海的樂(lè)趣。
1、讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
2、海灘上有各種各樣的海貨，誰(shuí)能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
(1)出示填空：____螃蟹____海魚(yú)____貝殼。
學(xué)生填寫(xiě)后出示：捉螃蟹撈海魚(yú)撿貝殼。
所填寫(xiě)的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞，都是提手旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。區(qū)別：撿與揀)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。如果寫(xiě)成：捉螃蟹撈魚(yú)撿貝殼，讀起來(lái)的感覺(jué)有什么不同?這樣一改，就失去詞語(yǔ)的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來(lái)就節(jié)奏勻稱(chēng)，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
(2)繼續(xù)出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動(dòng)作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……。
你體會(huì)到趕海的時(shí)候，有什么特點(diǎn)?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂(lè)……)。
這句話(huà)怎么寫(xiě)出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個(gè)省略號(hào)表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂(lè)的感受。
3、我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
讀后，問(wèn)學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個(gè)“趣”字)。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來(lái)?
(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
學(xué)生讀后，問(wèn)：這句寫(xiě)什么?(我摸到了一只海星)。
教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
“摸呀摸呀”，詞語(yǔ)的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，摸的一種樂(lè)趣;。
“嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)。
“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂(lè)趣，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩蠛漆?，一般很難摸到游動(dòng)的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒(méi)有了那種驚喜的感覺(jué)了。)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫(xiě)什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)。
哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)。
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
這句寫(xiě)什么?(我俘虜了一只大蝦)。
咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)。
哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)。
比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。
(6)連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話(huà)，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4、這3句話(huà)與第1句話(huà)有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)。
5、出示第4自然段。
(1)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(趕海的人們離去了)。
(2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)。
(3)作者怎么寫(xiě)出這個(gè)平靜的?(直接描寫(xiě);借寫(xiě)海鷗飛翔來(lái)寫(xiě)海灘的平靜，還襯托出一種寧?kù)o的美。)。
(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
6、現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭(zhēng)先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思。
板塊三：體會(huì)嘆詞的情趣。
1、出示句子。
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2、出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。
(略)。
3、指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
1、朗讀詩(shī)歌，分析重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下，把握“魚(yú)化石”意象的深刻寓義，從而了解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。
方法與過(guò)程。
1、通過(guò)朗讀了解詩(shī)的情感。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，分析理解詩(shī)的內(nèi)容，并把握詩(shī)歌的意象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)艾青用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)豐富、深刻的思想情感的方法。
1、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容。
2、理解并把握“魚(yú)化石”的意象及深刻寓意。
了解作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的寫(xiě)作背景，正確理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。
一、導(dǎo)入新課。
詩(shī)人艾青在《失去的歲月》里有這樣的詩(shī)句：時(shí)間是流動(dòng)的液體——用篩子、用網(wǎng)，都打撈不起;時(shí)間不可能變成固體，要成了化石就好了，即使幾萬(wàn)年也能在巖層里找見(jiàn)你。他凝望著一片帶有時(shí)間印記的化石，上面有凝固的石化了的魚(yú)骨，“那上邊不是一條魚(yú)，而是六七條，不是僵死的，而是游動(dòng)的”。就是這片魚(yú)化石激發(fā)了詩(shī)人的創(chuàng)作靈感，唱出了生命的贊歌。
二、朗讀指導(dǎo)與整體感知。
小組合作;。
1、自由朗讀詩(shī)歌，概括詩(shī)中每一章節(jié)的內(nèi)容。
2、能大體梳理詩(shī)人情感變化過(guò)程嗎?
3、能畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏，用正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)嗎?
三、品讀段落，正確理解詩(shī)意。合作討論(1-5)段;。
1.你能找出“魚(yú)”與“魚(yú)化石”究竟有哪些異同嗎?
2.魚(yú)改變的原因是什么?你認(rèn)為作者的猜測(cè)有依據(jù)嗎?
3.你能用重音讀出這兩者的不同嗎?(提示：找出段落中感染力強(qiáng)修飾語(yǔ)、富有情感色彩的詞語(yǔ))。
4、你們能想象一下災(zāi)難降臨的一剎那間魚(yú)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受嗎?寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生小組討論，(痛苦、掙扎??)并用語(yǔ)言表達(dá)。
教師范例：當(dāng)無(wú)邊的災(zāi)難降臨的時(shí)候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感覺(jué)到好像全世界都拋棄了我。孤獨(dú)、寂寞、失落、無(wú)助將我壓的喘不過(guò)氣來(lái)。..我好想逃，逃到另一個(gè)世界去，可是我無(wú)力掙扎。
四、細(xì)讀詩(shī)歌，體悟詩(shī)理。
1、“魚(yú)化石”為什么能觸發(fā)詩(shī)人的創(chuàng)作靈感?
教師出示鏈接材料：艾青，原名蔣海澄，1941年從事文學(xué)創(chuàng)作出版的詩(shī)集有《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》等。在青年中產(chǎn)生極大的號(hào)召力，被譽(yù)為“火把詩(shī)人”。
(自由的創(chuàng)作期——活著的魚(yú))1957年，詩(shī)人被無(wú)端地打成“右派”，從此便被無(wú)情地埋沒(méi)二十年，不僅不能發(fā)表作品，甚至連一個(gè)正常人的生存權(quán)利都被剝奪了，詩(shī)人從社會(huì)上消逝了。
2、你認(rèn)為，詩(shī)里的魚(yú)是誰(shuí)?天災(zāi)指什么?
學(xué)生回答：魚(yú)就是詩(shī)人的化身，天災(zāi)指的是作者經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)。正是基于這種深入的思考，詩(shī)人在魚(yú)化石上找到了流溢之口。詩(shī)的意象和詩(shī)人的思緒相撞擊，產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。作家丁玲在看了這首詩(shī)后，她說(shuō)：“這是寫(xiě)艾青自己嘛!”
五、反思自我，暢談啟示。
1、我們了解魚(yú)的經(jīng)歷變化，作者從中得出怎樣的啟示，悟出怎樣的道理呢?生命離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)：這里的運(yùn)動(dòng)指自由，沒(méi)有自由等同于死亡。活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)。在死亡沒(méi)有來(lái)臨之前，把能力發(fā)揮干凈：說(shuō)明要敢于斗爭(zhēng)，要敢于抗?fàn)?，哪怕是死亡?/p>
2、追問(wèn)：哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)作者的心理感受?凝視：表明作者是經(jīng)過(guò)沉思，想了很久得到的。這顯然是作者對(duì)過(guò)去的反思。
3、追問(wèn)：可作者卻說(shuō)：傻瓜也得到教訓(xùn)，傻瓜該如何理解?傻瓜：頭腦有病的人、頭腦簡(jiǎn)單，說(shuō)明這個(gè)教訓(xùn)是顯而易見(jiàn)的、不用思考的。也說(shuō)明這是一個(gè)時(shí)代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命運(yùn)。
4、這首詩(shī)在選人課本后，最后兩個(gè)分句有改動(dòng)，比較一下哪個(gè)詩(shī)句更好?活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈?；钪鸵窢?zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。
學(xué)生討論，教師總結(jié)：詩(shī)人直率地提醒人們要接受教訓(xùn)，這是許多人以生命作代價(jià)換來(lái)的教訓(xùn)。同時(shí)也是一種戰(zhàn)士的情懷，只有敢于抗?fàn)?，才不?huì)從蹈歷史覆轍，因而具有強(qiáng)烈的警策作用。聯(lián)系前面對(duì)于魚(yú)化石的刻畫(huà)和描寫(xiě)，就可以感到詩(shī)人的提醒更強(qiáng)有力了。
再次深情地朗讀讀課文，讀出詩(shī)人的斗爭(zhēng)精神與犧牲精神。
六、借事理，總結(jié)全文。
這首詩(shī)正是詩(shī)人自己的寫(xiě)照，正是詩(shī)人對(duì)自己命運(yùn)的感嘆。正像詩(shī)人自己所說(shuō)：“這些年變成化石的人太多了?！边@就清楚地說(shuō)明，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，就不是只想著個(gè)人的哀怨、個(gè)人的命運(yùn)，而是想著許許多多人的。因而，這首詩(shī)的含意就具有了很強(qiáng)的典型意義和概括力，同時(shí)，也就能引起許多人的共鳴。
1、讀完詩(shī)歌你的啟示是什么?用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)。
2、隨筆：發(fā)揮想象力，把《魚(yú)化石》擴(kuò)寫(xiě)成記敘文《魚(yú)的故事》，擴(kuò)展詩(shī)的容量。
通過(guò)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生建立一個(gè)立體式的課文情境，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)好，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用給現(xiàn)代課堂注入了許多新鮮的養(yǎng)料，其中最突出的功能在于化抽象為形象，使課堂具有更多的可感性，促進(jìn)學(xué)生的理解。
《魚(yú)化石》一課是科普性詩(shī)歌，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)于課文中所涉及到的科學(xué)常識(shí)及科普知識(shí)，學(xué)生通過(guò)課前的資料查閱已有一定程度的理解，為了提升課堂教學(xué)效果，課堂上，我為學(xué)生呈現(xiàn)了與文本相得益彰的課件內(nèi)容。豐富的畫(huà)面，逼真的視聽(tīng)，幫助學(xué)生在腦中形成直觀形象，為學(xué)生帶來(lái)了情感上的沖擊和認(rèn)同。首先出示魚(yú)兒暢游大海的視頻，不僅使學(xué)生看到魚(yú)兒快樂(lè)自由的情境，更激發(fā)學(xué)生聯(lián)想多少億年前那種原生態(tài)的現(xiàn)象，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。然后出示壯觀的火山噴發(fā)和地震等自然災(zāi)害的視頻，幫助學(xué)生想像火山爆發(fā)時(shí)，掩埋活魚(yú)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，讓學(xué)生的情感激起波瀾，縮短時(shí)空的距離，近距離觸摸當(dāng)年的事，縮短了文本與真情實(shí)感間的距離?？赐炅虽浵衿?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。最后，我向?qū)W生展示了魚(yú)化石的圖片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到的魚(yú)化石，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境引起學(xué)生的心靈共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生動(dòng)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，良好的氛圍對(duì)于激活思維，提高教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。
語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。課堂上，我通過(guò)各種畫(huà)面努力營(yíng)造的就是充分的人——本對(duì)話(huà)的空間，讓學(xué)生通過(guò)朗讀——想象——感悟——表達(dá)——再朗讀，達(dá)到與文本零距離，努力使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感。通過(guò)各種形式的朗讀，使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
1、識(shí)記本課生字7個(gè)，聯(lián)系上下文理解“死寂、循聲、納悶”。
2、正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。”
3、結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者對(duì)悉尼人們熱情友好及高度的環(huán)保意識(shí)的贊賞。
正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四?！?/p>
一、課題引入。
1、今天是星期四。(板書(shū)：星期四)這個(gè)星期四對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別的日子，知道為什么嗎?(有澳洲的校長(zhǎng)來(lái)我校參觀。)。
3、多美的一座城市，我們要學(xué)的故事就發(fā)生在那兒，而且也和星期四有關(guān)系。(板書(shū)：35鄰家的)一起來(lái)讀讀課題。
二、整體感知課文。
打開(kāi)書(shū)，自己輕聲讀讀課文，把課文讀通順，說(shuō)說(shuō)文中的星期四是什么特別的日子?
每個(gè)星期四是悉尼市區(qū)收垃圾的時(shí)間(板書(shū)：收垃圾的時(shí)間)。
三、再讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)、為了這個(gè)星期四，悉尼人做些什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。
(星期三晚上，家家戶(hù)戶(hù)都把垃圾推到門(mén)前路邊，按可回收、不可回收等類(lèi)別，分開(kāi)擺放。)。
(2)、這一小節(jié)中有讀不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)不懂之處：死寂的意思。
在這節(jié)中找找“死寂”的一個(gè)近義詞和反義詞。(寧?kù)o、熱鬧)能聯(lián)系課文理解了嗎?
補(bǔ)充介紹：悉尼人和我們的生活習(xí)慣不同，空閑不會(huì)在社區(qū)中曬太陽(yáng)、聊天，社區(qū)中很難遇見(jiàn)人，因此作者會(huì)感覺(jué)(寧?kù)o得近乎死寂)，只有放垃圾的日子才有些人氣。
2、學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)。
(1)家家戶(hù)戶(hù)都按時(shí)放好垃圾，那明明是每個(gè)人的星期四，為什么作者偏偏說(shuō)是鄰家的星期四呢?請(qǐng)你們小組合作讀讀課文2、3、4小節(jié)，看看鄰家的每次出現(xiàn)是在什么時(shí)間什么情況下，每次說(shuō)了些什么?根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。
鄰家出現(xiàn)在什么時(shí)間和情況下每次說(shuō)些什么。
遷入新居的第一個(gè)星期三夜晚明天是收垃圾的時(shí)間，一周一次，別忘了。
一個(gè)星期三“我”回家晚了別忘了明天是星期四。
出遠(yuǎn)門(mén)三星期，每個(gè)星期三明天是星期四。
(2)交流。
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀鄰家的話(huà)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(鄰家的話(huà)強(qiáng)調(diào)的都是明天是星期四，是倒垃圾的時(shí)間。)(板書(shū)：多次提醒)。
(4)看表格引讀：我們遷入新居的第一個(gè)星期三夜晚，鄰家女主人就提醒我們：(明天是收垃圾的時(shí)間，一周一次，別忘了。)一個(gè)星期三“我”回家晚了，又來(lái)提醒(別忘了明天是星期四。)我們出遠(yuǎn)門(mén)三星期，鄰家(每個(gè)星期三都留條告訴明天是星期四。)。
(5)對(duì)于這樣的悉尼人，你有什么看法嗎?(板書(shū)：熱情、環(huán)保意識(shí)強(qiáng))。
(6)對(duì)啊，鄰家多次提醒作者放好垃圾桶，他的環(huán)保意識(shí)、責(zé)任心是多么得強(qiáng)啊，作者對(duì)鄰家的三次描寫(xiě)中，給你留下印象最深的是哪一次，來(lái)讀一讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
讀到第三節(jié)，出示第三節(jié)：一起讀讀這句話(huà)。啊!為了這個(gè)星期四，連“汪比”都給動(dòng)員起來(lái)了。
自己能用“為了……連”說(shuō)一句話(huà)嗎?
這節(jié)中有兩個(gè)詞“循聲”、“納悶”，一起來(lái)讀讀這一節(jié)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它們意思?
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)鄰居的多次提醒使我不由得發(fā)出感嘆。(出示讀：唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。)。
(3)作者不僅感嘆，還不由得生出長(zhǎng)久不易平息的聯(lián)想來(lái)。他會(huì)聯(lián)想到些什么呢?
(3)作者心情是復(fù)雜的，他的感觸很多很多，再來(lái)讀一讀這一節(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了課文，你們一定明白為什么悉尼那么美麗、整潔了吧。(有時(shí)間結(jié)合你收集到的課外資料說(shuō)一說(shuō))。
2、《鄰家的星期四》讓我們充分感受到了悉尼人高度的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，希望這些環(huán)保意識(shí)也能扎根在我們心里，讓我們的生活環(huán)境也能越來(lái)越美麗。
本周是學(xué)校的信息周，帶著任務(wù)，上了一堂課，說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，與我校的幾位青年教師相比，真是有些慚愧。細(xì)細(xì)反思執(zhí)教的《鄰家的星期四》一課，有喜也有憂(yōu)。
1、在落實(shí)目標(biāo)的過(guò)程中使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。
在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我始終把本單元的單元目標(biāo)“繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞句”放在重要的位置上。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)文本的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際對(duì)不同的詞句采用了不同的教學(xué)策略，如：“死寂”一詞，學(xué)生先是運(yùn)用查字典的方法來(lái)理解，只是照本宣讀，然后我引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出“死寂”的一對(duì)反義詞，讓學(xué)生用一對(duì)反義詞來(lái)理解?！把曂ァ币辉~的教學(xué)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)于“循”字查過(guò)字典，解釋為“遵循、依照”，于是便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞素理解。又如“柵欄”只要求看課文的插圖來(lái)理解即可?！捌较ⅰ钡睦斫庀仁亲寣W(xué)生找一個(gè)近義詞，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活想象作者會(huì)聯(lián)想些什么，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)作者“不易平息”的心情。理解詞語(yǔ)與課文內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)采用多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解，并使學(xué)生掌握了理解詞語(yǔ)的多種方法，提高了學(xué)生的閱讀能力，受到較好的效果。
2、突破教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。
因?yàn)檎n文所講述的離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。”也成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，梳理文章脈絡(luò)后，我直奔重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞組織教學(xué)。在學(xué)生讀通重點(diǎn)段落的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出鄰家小狗兩次不同的叫喚，并設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小狗起先沖著我叫仿佛在說(shuō)：“”當(dāng)女主人微笑提醒后又是一陣歡快的叫喚，似乎在說(shuō)：“”文中兩處描寫(xiě)小狗“汪比”的不同的叫喚聲，為何一次是“一個(gè)勁地”，一次是“歡快地”，文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這就給讀者留下了想象的空間。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)展開(kāi)想象的填空，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)小狗“汪比”兩處呼喚的不同含義，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步體悟到文本所要表達(dá)的主題思想，感受女主人的熱情及對(duì)星期四收垃圾事件的高度關(guān)注。
3、指導(dǎo)復(fù)述，提高學(xué)生的概括能力。語(yǔ)文研訓(xùn)員楊老師說(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)要有九字要點(diǎn)，那就是：讀進(jìn)去，留得住，用得出。課堂上，學(xué)生根據(jù)所給的提示“在什么情況下，鄰家怎么做?”，默讀課文的2、3、4小節(jié)，老師在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上，梳理出這樣的板書(shū)：“第一個(gè)周三夜晚熱心告訴;晚歸的周三夜晚微笑提醒;出遠(yuǎn)門(mén)的三個(gè)星期貼了三張紙條”老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)用自己的話(huà)把三件小事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。由于注意了鋪墊，由默讀到劃短語(yǔ)到交流，步步推進(jìn)，有層次感，因此學(xué)生的復(fù)述相對(duì)還是比較流暢的。
但是，整堂課上，我自己覺(jué)得對(duì)學(xué)生不敢放手，總是死死地抓緊學(xué)生。如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，即課文的第三節(jié)，由小老師來(lái)領(lǐng)讀四次詞語(yǔ)，我抽了三個(gè)學(xué)生來(lái)讀，明明是對(duì)學(xué)生的不放心。又如，在用自己的話(huà)把三件小事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)還有比較差的學(xué)生不會(huì)說(shuō)時(shí)，又放到小組里，同桌練說(shuō)，因此浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間，以至于在最后的說(shuō)話(huà)練習(xí)中，只能草草收?qǐng)?，無(wú)法對(duì)文本進(jìn)行更深入的挖掘。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢？
出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？(學(xué)生可以各抒己見(jiàn))。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。
(在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的猜想)。
4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話(huà)中，你感受到什么？(你喜歡山雀嗎？為什么？)。
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)理念：
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（播放音樂(lè)）師：在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（)、女?huà)z（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話(huà)故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。）。
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話(huà)中的人物——盤(pán)古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀）。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話(huà)故事，讓學(xué)生感受到神話(huà)故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）。
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）。
4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話(huà)是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。
5、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話(huà)來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤(pán)古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>
5、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
（設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。）。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
（1）他的，變成了的。（舉例）。
（2）句子前后有聯(lián)系。
（3）總分段式。
（4）并列句式?！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？）。
師：（)的(），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的`美麗。
4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）。
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？）。
6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）。
7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）。
8、師：這句話(huà)非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話(huà)甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話(huà)中，更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆。）。
五、拓展介紹。
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
開(kāi)學(xué)第一課——《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，要讓學(xué)生了解萬(wàn)里長(zhǎng)城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：
生齊答：長(zhǎng)城、運(yùn)河。（通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>
師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特）。
生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)！
生：運(yùn)河也很長(zhǎng)！
……（對(duì)于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿(mǎn)意）。
師：能不能說(shuō)得具體一些呢？
生：長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地！
生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶！
……（請(qǐng)了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話(huà)來(lái)回答！對(duì)于長(zhǎng)城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒(méi)有自己的體會(huì)。不禁有些失望！）。
我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？
生：奇異。（還是有些失望）。
師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
生：長(zhǎng)城接連不斷，連綿起伏，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。
師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）。
生：像一條游動(dòng)的蛇。
生：像一條彎彎曲曲的大街！
師：太短了?。▽W(xué)生敞開(kāi)思路，各抒己見(jiàn)。）。
生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。
生：像一條穿行在大地的高速公路。
生：像飛機(jī)劃過(guò)天空留下的一條白色的絲帶！
……（這時(shí)，孩子門(mén)的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異?。?。
師：你們的想象太精彩了！但我覺(jué)得還是像“巨龍”好，請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由！
生：（沉思，翻開(kāi)書(shū)本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無(wú)疑又是一個(gè)探究的過(guò)程?。?/p>
………………。
我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長(zhǎng)城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書(shū)本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛(ài)之情，更別說(shuō)是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺(jué)十分之遺憾！我們的材中有許多類(lèi)似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語(yǔ)文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長(zhǎng)城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！
在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂(lè)。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟蚁敫艺f(shuō)的空間里長(zhǎng)大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成！
他山之石，可以攻玉。上面這14篇2023年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)就是為您整理的蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入新課。
圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會(huì)。
１、明確自學(xué)要求。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。
４、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
１、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
４、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線(xiàn)劃出。
５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
６、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
１、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
３、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下？
４、你說(shuō)得比我畫(huà)得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
５、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。
２、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
１、大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
２、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）。
５、我們從“唧”
師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
２、指名說(shuō)。（燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€(xiàn)遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、指名讀１、３、４自然段。２、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣）。
２、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（２）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（３）師畫(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。
（２）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（４）什么叫“趕集”？么相似之處。
師：古人說(shuō)：“”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。
（２）“增添”“生趣”是什么意思？
（３）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。
作業(yè)：課文的語(yǔ)言真美，請(qǐng)把喜歡的句子抄下來(lái)。板書(shū)。
1燕子。
外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈。
觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動(dòng)態(tài)美）。
休息：五線(xiàn)譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）。
2古詩(shī)兩首（詠柳、春日）。
教學(xué)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等。
2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
123．小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁。
4
1．簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》。
2．解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美。
3．詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3.積累反義詞。
4.背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
3.討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作。
1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2.學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。
2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話(huà)好在哪里？
3.你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3.拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
2.采取多種形式讀古詩(shī)句。
3.采取多種形式背古詩(shī)句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課：
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面?！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤(pán)旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字：
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話(huà)。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類(lèi)生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄象導(dǎo)入：
二、初讀課文：
1.聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
三、學(xué)習(xí)生字：
1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
2.學(xué)生匯報(bào)。
屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。
固：固定固然固守固體固執(zhí)。
加固堅(jiān)固牢固凝固頑固。
造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?
3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
五、齊讀詩(shī)歌，體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。
六、完成課后練習(xí)。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻。
五彩的(貝殼)快樂(lè)的(暑假)。
(2)找朋友。
一輪初升的太陽(yáng)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河。
一段美好的時(shí)光一座美麗的假山。
(3)理解詞語(yǔ)。
此題已在第二課時(shí)完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?
(2)暑假里，你想做什么?
七、作業(yè)：
1、在虛宮格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字。
2、試著把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。
3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話(huà)。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
練習(xí)目的：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過(guò)程：
一、師出示書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境圖。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在書(shū)店對(duì)小朋友進(jìn)行書(shū)的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣(mài)4元，我們一起來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)都要買(mǎi)些什么書(shū)吧。
讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨(dú)立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書(shū)。
問(wèn)：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)。
五、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(青島版)二年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)摸、畫(huà)、算、測(cè)等活動(dòng)來(lái)感知周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來(lái)，想不想欣賞一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說(shuō)些什么呢?(生可能說(shuō)不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周?chē)采献o(hù)欄。根據(jù)這個(gè)方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(生可能提出：需要多長(zhǎng)的護(hù)欄?等問(wèn)題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長(zhǎng)?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說(shuō)邊長(zhǎng)、長(zhǎng)和寬、一周的長(zhǎng))。
那花壇一周的長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個(gè)什么名字好呢?(周長(zhǎng)等)這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友——周長(zhǎng)，引出課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
二、大量感知周長(zhǎng)。
1、體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來(lái)湊熱鬧，它從一點(diǎn)開(kāi)始沿著邊線(xiàn)，走了一周，你知道小兔走的這一周是長(zhǎng)方形花壇的什么嗎?(是這長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng))。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問(wèn)：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長(zhǎng)都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會(huì)說(shuō)從一點(diǎn)開(kāi)始沿的邊線(xiàn)走的一周……)。
那你覺(jué)的什么叫周長(zhǎng)啊?
隨機(jī)板書(shū)：邊線(xiàn)一周的長(zhǎng)度之和就叫周長(zhǎng)。
2、摸一摸感知周長(zhǎng)。
那我們身邊有周長(zhǎng)嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說(shuō)你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)。(教師隨機(jī)指導(dǎo))。
匯報(bào)：誰(shuí)想跟小朋友說(shuō)說(shuō)你剛才摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)，怎么摸的?
3、畫(huà)一畫(huà)。
匯報(bào)：都有誰(shuí)得到禮物了，展示給大家看看，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么得到這件禮物的。
4、測(cè)一側(cè)，算一算。
看來(lái)啊，描一個(gè)圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)難不倒大家了，那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來(lái)測(cè)一測(cè)，算一算物體一個(gè)面的周長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出裝在2號(hào)信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤(pán)盒、……)。
小組長(zhǎng)先分工匯報(bào)：你們小組是怎么分工的?
出示：活動(dòng)要求。
1、選定物體的一個(gè)面。
2、先估一估其周長(zhǎng)，在測(cè)一測(cè)，算一算。
3、組長(zhǎng)做好記錄，以便交流。
匯報(bào)：哪個(gè)小組來(lái)交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長(zhǎng)。
師：剛才我們一起交流了怎樣來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)，那我們的身上，哪個(gè)地方的周長(zhǎng)經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來(lái)看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問(wèn)題。
一天，老師在商場(chǎng)里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長(zhǎng)36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)知識(shí)，測(cè)一測(cè)，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L(zhǎng)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。
2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計(jì)算方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
一、提出問(wèn)題。
（出示主題圖）。
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流。
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類(lèi)評(píng)價(jià)。
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。
估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi)：
1、擺學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫(huà)圖求出得數(shù)。
例如畫(huà)出如下的圖：
3、連加法。
12＋12＋12＝364、數(shù)的分解組成。
10×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝365、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24。
或7×3＝21。
或6×3＝184×3＝12。
5×3＝15。
18＋18＝3624＋12＝36。
21＋15＝36。
評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。
2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式。
從剛才議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流。
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車(chē)限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況。
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟：
一、通過(guò)觀察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備。
教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車(chē)丫和碼頭，看看汽車(chē)、火車(chē)和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。c測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度（或跑道的長(zhǎng)度），算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來(lái)回）才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的了解。
二、復(fù)習(xí)。
1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(hào)（說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程）：
2米=（）分米50分米=（）米。
6厘米=（）毫米30厘米=（）分米。
7分米=（）厘米80毫米=（）厘米。
三、新授。
1、導(dǎo)入新課。
測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)。
2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。
（1）知道了1米的長(zhǎng)度，你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎？
（2）出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
（3）推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？
四、練習(xí)。
1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
教室長(zhǎng)3（），小明身高130（）；高速公路長(zhǎng)50（）；鉛筆尖長(zhǎng)4（）。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來(lái)。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
五、總結(jié)（略）。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十八
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
五、教學(xué)材料：
口算卡片。
六、教學(xué)途徑：
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
基礎(chǔ)。
練習(xí)。
基本。
1、判斷下面各題的首商是哪一位？
246÷3246÷248÷448÷6。
2、筆算：
792÷6844÷4984÷3895÷5。
全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時(shí)要學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。
4、完成書(shū)上練習(xí)十八的第1題。
學(xué)生口算，比一比哪個(gè)小組算得又對(duì)又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
3、學(xué)生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
基本。
練習(xí)。
課堂。
作業(yè)。
這個(gè)表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們填表格。
3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。
4、應(yīng)用題。
（1）第5題。
請(qǐng)同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問(wèn)題是什么？再在書(shū)上列式計(jì)算。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第6題，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。
5、聰明題。
請(qǐng)小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書(shū)上填空。每組派一個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你們組的意見(jiàn)。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題，教師批改。
1、指名回答。
2、每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)板演。
3、學(xué)生自己讀題，再列式計(jì)算。
4、教師輔導(dǎo)。
5、小組討論，每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)十八。
84÷2=42320÷8=40680÷20=340。
60÷6=104000÷2=200070×8=560。
八、課后小結(jié)：
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十九
練習(xí)內(nèi)容：
練習(xí)九第2(2)、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容。
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)平行四邊形的表象認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過(guò)練習(xí)量邊長(zhǎng)、比角，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。
3、練習(xí)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動(dòng)手操作能力。
練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第3、4兩題，即平行四邊形與正、長(zhǎng)方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別。
練習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
找出下面圖形中的四邊形打上“”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。
二、練習(xí)。
(1)第4題。
觀察說(shuō)出3個(gè)四邊形的名稱(chēng)。
用學(xué)生尺分別量一量這3個(gè)四邊形每條邊的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么?
用三角板上的角比一比3個(gè)四邊形的各個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組交流：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同?
匯報(bào)小結(jié)。
(2)第3題。
觀察回答：下邊畫(huà)的是平行四邊形嗎?
用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形?
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
(3)第5題。
模仿拼圖。
三、練習(xí)小結(jié)。
四、課后延伸。
用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二十
1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、能深入理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛(ài)。體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)之情。
能深入理解是詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
1、師生共同查找有關(guān)詩(shī)人、時(shí)代背景、其他描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的資料。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩(shī)文。
3、準(zhǔn)備課件。
一、(一)相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂(lè)府詩(shī)《十五從軍征》，讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的邊塞詩(shī)《出塞》。(板書(shū)課題及作者)。
(二)復(fù)習(xí)方法，交流資料。
1、復(fù)習(xí)方法：請(qǐng)大家回憶一下，我們有一個(gè)把古詩(shī)學(xué)好學(xué)透的`方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么內(nèi)容?(生敘述)。
2、交流資料：
(1)介紹作者。
(2)明確背景。
(三)討論探究，拓展理解。
1、出示全詩(shī)，整體感悟。
2、運(yùn)用學(xué)法，小組探究。
3、分句匯報(bào)，品味詩(shī)句。
a、匯報(bào)前兩句。
(1)說(shuō)清詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
思考：為什么要提到秦漢時(shí)的明月和關(guān)?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺(jué)?
(2)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，升華詩(shī)情。
(3)拿出摘錄筆記，記錄詩(shī)句，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
(4)聯(lián)系課外，鏈接知識(shí)。
b、匯報(bào)后兩句。
(1)匯報(bào)方法同上：讀、背、摘錄、板書(shū)。
(2)看教材“我的'視角”中丁丁的話(huà)，了解詩(shī)中引用的典故“龍城飛將”。
二、(一)憑借情境，升華詩(shī)情。(出示課件)。
讓我們?cè)倏慈?shī)，大聲誦讀一邊，再來(lái)體會(huì)作者之情。
(二)回味誦讀，深入品味。(再出示課件)。
學(xué)生誦讀，練背。
三、(一)解決書(shū)后練習(xí)題，對(duì)比本課兩首描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)各自的感情基調(diào)。
(二)再看“我的視角”，解決冬冬的問(wèn)題，理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭(zhēng)題材寫(xiě)詩(shī)的原因。
四、日積月累，課外延伸。
收集王昌齡其他描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)，還可以收集其他詩(shī)人描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3、看圖展開(kāi)想像，練習(xí)把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?！?荷葉)
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學(xué)說(shuō)話(huà)：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話(huà)?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)
誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的.重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎?(出示，齊讀)
你能自己說(shuō)說(shuō)嗎?
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別，男、女合作讀)
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書(shū)：搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的?(做做動(dòng)作)
“籃”，你是怎么來(lái)記住它的?
“臺(tái)、友”的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(師示范，生書(shū)空。)
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空?！?/p>
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)?(舒服、高興、開(kāi)心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎?是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周?chē)錆M(mǎn)笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))
3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。
“荷葉是我的?！?/p>
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
第45頁(yè)、46頁(yè)的例4、例5，做一做的3題，練習(xí)十一的習(xí)題。
三維目標(biāo)：
通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握簡(jiǎn)單的基本的估量方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1米長(zhǎng)的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。
1、學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有哪些?
2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長(zhǎng)度，并用手比劃出來(lái)。
3、揭示估算的意義，板書(shū)課題：估計(jì)。
二、學(xué)習(xí)估計(jì)的知識(shí)。
(一)教學(xué)例4。
1、讀題，理解題意。
2、想一想：你畫(huà)出的線(xiàn)段應(yīng)是什么樣的?
3、各小組派代表演示。
4、對(duì)比交流，找出不足，討論：怎么畫(huà)會(huì)更準(zhǔn)確一些?
5、再次派代表修改。
6、每人嘗試畫(huà)在練習(xí)本上，畫(huà)完后用尺量一量，看自己估計(jì)的長(zhǎng)度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
(二)教學(xué)例5。
1、理解題意。
2、小組討論解決，說(shuō)出自己估計(jì)的方法。
(三)小結(jié)估計(jì)的方法。
三、做一做。
第1題：(1)先估計(jì)哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)、哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你是怎么估計(jì)出來(lái)的。并按估計(jì)的長(zhǎng)短依次寫(xiě)上序號(hào)。
(2)量一量，再算出每個(gè)圖形的準(zhǔn)確周長(zhǎng)。
(3)比較，你估計(jì)的準(zhǔn)嗎?不準(zhǔn)的原因在哪兒?
第2題：比一比，估一估，再說(shuō)出來(lái)。
第3題：小組實(shí)踐。
四、應(yīng)用實(shí)踐，解決問(wèn)題。
練習(xí)十一的習(xí)題。
教學(xué)后記：
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二十三
教學(xué)內(nèi)容：
第37~38頁(yè)的情境圖，做一做，練習(xí)九的1、2題。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。
2、通過(guò)與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。
3、在方格紙上畫(huà)平行四邊形，會(huì)在長(zhǎng)方形紙上剪出不同的平行四邊形。
4、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
推拉伸縮門(mén)的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長(zhǎng)方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知平行四邊形的表象。
1、投影展示情境圖，認(rèn)識(shí)伸縮門(mén)上的四邊形叫平行四邊形。
2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形(樓梯上的斜面圖案)。
3、將平行四邊形與長(zhǎng)方形加以對(duì)比(選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)行)。
二、感悟平行四邊形的特性。
1、課件展示伸縮門(mén)開(kāi)關(guān)時(shí)的圖形變化情況。
看一看，伸縮門(mén)上的圖形有沒(méi)有變化?想一想，為什么推拉伸縮門(mén)。
的小朋友會(huì)感到省力?
2、操作實(shí)踐。
拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性;相反，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。
3、對(duì)比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門(mén)為什么要做成平行四邊形的了嗎?結(jié)合回答演示在門(mén)上的平行四邊形對(duì)角連上條子后推拉情況。(拉不動(dòng)推不動(dòng))。
三、畫(huà)、剪平行四邊形。
1、在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
2、在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
3、在長(zhǎng)方形紙上剪出平行四邊形。
四、課堂練習(xí)。
練習(xí)九1、2(1)。
五、課后作業(yè)。
練習(xí)九2(2)，自學(xué)“你知道嗎?”
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