作者在這本書中通過對(duì)歷史的總結(jié)，呈現(xiàn)了一個(gè)世界上最大的古代文明之一。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)。下面是一些值得借鑒的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇一
摘要：小學(xué)語文教育是教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教育效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的交流談吐、理解、解決問題的能力，也關(guān)系到學(xué)生語言文字能力培養(yǎng)和正確思想觀點(diǎn)的塑造；小學(xué)語文教育不僅是學(xué)生本身對(duì)人生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)課，更是國家培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課，由此可見，小學(xué)語文教育的重要性。
傳統(tǒng)教育中，小學(xué)語文教學(xué)多以完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為主要內(nèi)容進(jìn)行，現(xiàn)如今一切教育都從學(xué)生發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，因此，小學(xué)語文教學(xué)的方法也要進(jìn)行必要的改變，研究提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略也勢(shì)在必行。本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)效率進(jìn)行探索。
一、以學(xué)生為主體地位，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育都是依托于教學(xué)板書和教師的口語表達(dá)，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，即學(xué)生在下面“聽”和“記”，這種以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)方法，致使上課氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低沉，上課容易出現(xiàn)走神、開小差、做小動(dòng)作等的課堂不良現(xiàn)象。要提高教學(xué)的效率，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的主題地位，將學(xué)生作為主體，教師為輔，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。簡單來說便是：教師要走下講臺(tái)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，對(duì)癥下藥，做到“精準(zhǔn)”教學(xué)；教師要圍繞學(xué)生展開課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。
俗話說：興趣是最好的老師。要想提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力差，而且上課注意力集中能力也差，需要教師變化教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，以其易接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中教師可以運(yùn)用情境教學(xué)、分組比賽等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行課文講解時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，以放影像的方式，進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過講故事、扮演動(dòng)畫人物等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用小學(xué)生的求勝心理，在對(duì)字詞的記憶內(nèi)容上，以比賽的方法，進(jìn)行生詞生字的教學(xué)，如此小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提高，教師的教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)提高。
三、做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。
課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是教育中常用的一種教學(xué)方式，也是一種有效的教學(xué)方式。做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，對(duì)提高教學(xué)效率很有裨益。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于語文教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)相比數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科來說，具有較強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，教師在上課前，為學(xué)生安排一定的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)能提前有一個(gè)認(rèn)識(shí)和熟悉的過程，這樣教師在課堂上教學(xué)過程中能減少對(duì)新知識(shí)的引導(dǎo)時(shí)間，也使節(jié)約的時(shí)間能花在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)中，大大提高了教學(xué)效率；教師也要為學(xué)生安排一定量的課后練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生能對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化和鞏固，這些強(qiáng)化和鞏固對(duì)于提高語文教學(xué)效率具有不言而喻的.重要意義。
四、重視手抄背誦方法，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。
俗話說：“眼看十遍不如手寫一遍，好記性不如爛筆頭”，手抄生字生詞，對(duì)于小學(xué)生生字生詞的學(xué)習(xí)具有重要的意義，對(duì)于提高小學(xué)語文的教學(xué)效率有著重要作用?，F(xiàn)如今，隨著電子科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，許多小學(xué)生受到社會(huì)或成年人的影響，喜歡玩電子產(chǎn)品，主觀的認(rèn)為手寫生字生詞毫無意義或者意義不大，這種錯(cuò)誤觀念，造成學(xué)生或者教師對(duì)于課后抄寫生詞生字有抵觸心理。所以教師一定要認(rèn)識(shí)到手抄生詞生字對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的重要性，還要引導(dǎo)小學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，勤于手寫，少用電子工具代替手寫。采用手抄方法使學(xué)生在生字生詞學(xué)習(xí)方面能有牢靠的記憶，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，間接提高小學(xué)語文教學(xué)效率。小學(xué)語文教育是教育課程中的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀具有重要的意義，對(duì)于國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才也具有重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)的效率直接影響到小學(xué)語文的教育教學(xué)，以學(xué)生為主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、重視手抄背誦等這些方法都能在一定程度上提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。希望能給廣大從事小學(xué)語文教育的教育者提供參考。除此之外，小學(xué)語文教師還要結(jié)合時(shí)代的變化和小學(xué)生心理的變化，積極探索新的提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方式方法，教師也要結(jié)合教育和學(xué)生需要，不斷完善自己，創(chuàng)新思維，提高自身的教育教學(xué)能力，使學(xué)生成為高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇二
教學(xué)中的師生互動(dòng)不是一種機(jī)械的信息傳遞的輸出與輸入關(guān)系，也不是一種簡單的人際關(guān)系，師生互動(dòng)有其特定的豐富內(nèi)涵，師生互動(dòng)需要從教師與學(xué)生之間的認(rèn)知、心理、倫理等多方面重塑新型的師生關(guān)系.
1.主體平等。
教師與學(xué)生都是獨(dú)立的人，都有著人格的尊嚴(yán)、物質(zhì)與精神的需要，都有生存、學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的權(quán)利.師生互動(dòng)要求建立具有倫理意義的師生關(guān)系，師生在人格面前、科學(xué)面前平等，在活動(dòng)中民主，教師應(yīng)注重學(xué)生的人格發(fā)展，尊重學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要，發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生參與教學(xué)過程的主體權(quán)力，賦予課堂以生命的意義.雖然教師可以在一定的程度上調(diào)節(jié)、控制和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，能提供較為完善的環(huán)境和材料，把握教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上朝著社會(huì)要求的全面發(fā)展的方向發(fā)展，但是每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的個(gè)體，他們會(huì)不斷地對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行探索，學(xué)生的信息來源和思考、判斷、評(píng)價(jià)、解決問題的能力常常超越教師的預(yù)料.因此，教師應(yīng)當(dāng)以朋友的身份與學(xué)生交流情感和看法，虛心征求和傾聽學(xué)生的意見，挖掘?qū)W生的潛能，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度客觀地評(píng)價(jià)和反省自己的教育策略、教育要求和教育方法，從學(xué)生的發(fā)展需要和利益出發(fā)去思考各個(gè)教育環(huán)節(jié).
2.認(rèn)知協(xié)調(diào)。
知識(shí)的授受過程伴隨著復(fù)雜的思維活動(dòng)，教學(xué)過程中師生之間必然存在著認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知方式上的差異和沖突.教學(xué)中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)不是學(xué)生單向度的認(rèn)知過程，而是師生雙向信息溝通與加工的過程，學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生原有的認(rèn)知水平之間的矛盾是教學(xué)過程發(fā)展的動(dòng)力，教學(xué)過程就是通過矛盾的不斷沖突激化和解決而發(fā)展的.但只有在學(xué)生認(rèn)識(shí)到新的學(xué)習(xí)任務(wù)與自己原有的認(rèn)知水平之間的矛盾的存在，并且具有解決這一矛盾的必要性和可能性時(shí)，學(xué)生才能成為真正的學(xué)習(xí)主體.因此，教師和學(xué)生在知識(shí)的授受過程中應(yīng)具有某種認(rèn)知方式的“平行關(guān)系”或?qū)?yīng)關(guān)系，教師應(yīng)充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)某一新課題的“初始能力”和“現(xiàn)有發(fā)展水平”確定學(xué)生某階段的“終結(jié)能力”和“最近發(fā)展區(qū)”精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況，及時(shí)靈活地加以調(diào)節(jié)，以求得教學(xué)同步.
3.情感共鳴。
教學(xué)過程中師生關(guān)系不是一種簡單的“教學(xué)相長”關(guān)系，而是滲透師生情感作用的教學(xué)關(guān)系，教師與學(xué)生情感活動(dòng)的互動(dòng)，是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的一種基本活動(dòng).教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)存在差異，教師的情緒情感及其表達(dá)方式影響著學(xué)生的情緒情感，也影響認(rèn)知活動(dòng)的效率.情感共鳴是指在教學(xué)過程中建立的師生之間的真誠、理解、民主、和諧的心理氛圍.和諧融洽的師生關(guān)系不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生的健康人格的形成.因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理調(diào)控自己的情緒狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)自己的情感，用真誠平等的態(tài)度關(guān)懷、理解學(xué)生，用積極樂觀的`情感去感化、激勵(lì)學(xué)生當(dāng)教師在教學(xué)中，由職業(yè)需要上升為情感需要當(dāng)學(xué)生也從認(rèn)知需要上升為情感需要時(shí)，雙方就超脫了“有用”的功利觀念，轉(zhuǎn)入“移情”和“無我”的超功利意境，教學(xué)就進(jìn)入了美的境界.
4.教學(xué)互補(bǔ)。
教學(xué)互補(bǔ)，是指在教學(xué)中教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的相互適應(yīng)與配合，達(dá)到彼此受納的境界，從而使教學(xué)過程中的師生關(guān)系從方法論的角度達(dá)到高度的和諧.教學(xué)是一種有計(jì)劃有目的可控制的過程，要按教學(xué)計(jì)劃達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的，保證課堂教學(xué)的效率，就必須實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方活動(dòng)的適時(shí)調(diào)控，并讓教與學(xué)在方法上彼此適應(yīng)和配合.比如在“概念學(xué)習(xí)”時(shí)，由于學(xué)生抽象思維能力的限制，就需要更多形象化的教學(xué)，需要更多活動(dòng)式的教學(xué)，需要更多及時(shí)練習(xí)與反饋.而在“鞏固練習(xí)”時(shí)，學(xué)生分析和解決問題的需要強(qiáng)烈，自主學(xué)習(xí)的可能性增大，就需要更多的討論式、自學(xué)式和獨(dú)立探究式的教學(xué).教與學(xué)在方法上的互補(bǔ)的標(biāo)志是教學(xué)信息的及時(shí)反饋以及由此產(chǎn)生的對(duì)教與學(xué)的調(diào)控.教學(xué)過程中師生之間應(yīng)該時(shí)時(shí)有信息的交流，我們應(yīng)該追求這種信息流的穩(wěn)定，同時(shí)這種信息流應(yīng)該是雙向互動(dòng)的.師生雙方按照這種反饋信息適時(shí)地調(diào)整自己教與學(xué)的活動(dòng)的步驟、方式、速度、方向和進(jìn)程，在教的方面，需要調(diào)整教學(xué)要求、進(jìn)度，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課與矯正教學(xué);在學(xué)的方面，則主要強(qiáng)調(diào)調(diào)整自己的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)安排^進(jìn)行必要的總結(jié)和補(bǔ)缺補(bǔ)差等等.
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇三
隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布，以及國務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)是：每一所學(xué)校符合國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障；教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊國家規(guī)定課程；教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)，使廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)代化如沐春風(fēng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，對(duì)于如何開展好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)自己作了以下幾點(diǎn)思考。
一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。
農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展滯后的制約，學(xué)校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大差異，師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：
（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的狀況。
（2）師資隊(duì)伍建設(shè)落后，學(xué)歷與學(xué)科不配套，導(dǎo)致教學(xué)水平較低。
（3）學(xué)校重視程度不夠，受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約，信息技術(shù)教學(xué)處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài)。
（4）實(shí)施素質(zhì)教育的要求未能落到實(shí)處，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（5）許多教師在教學(xué)中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識(shí)照搬給學(xué)生，很大程度上忽視了地區(qū)和學(xué)生差異，使教學(xué)效果不理想。
（6）學(xué)校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設(shè)滯后，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。
二、多措并舉，全力提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效益。
1.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)學(xué)科。
信息技術(shù)課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，知識(shí)性很強(qiáng)，操作性更強(qiáng)。時(shí)代在不斷進(jìn)步，可是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學(xué)生入學(xué)沒有接觸過計(jì)算機(jī)，教學(xué)中要以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)易上手、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛上信息技術(shù)課堂，更重要的是把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中親自體驗(yàn)信息技術(shù)的樂趣，使他們?cè)趯?shí)際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂，從而使學(xué)生形成主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
2.提高信息技術(shù)的重視程度，加強(qiáng)信息技術(shù)資源的建設(shè)，注重師資水平的提高。
學(xué)校首先應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程，不得擠占信息技術(shù)課時(shí)，鼓勵(lì)信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定，在個(gè)人待遇上也有所體現(xiàn)，調(diào)動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性；其次，學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵(lì)有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè)，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的途徑，加強(qiáng)研究、大膽嘗試，讓學(xué)校教育信息化水平進(jìn)一步提高，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用；最后，學(xué)校打造一支具有本民族特色的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，考慮小學(xué)低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計(jì)算機(jī)教師，適時(shí)開展信息技術(shù)的雙語教學(xué)，提高課堂效率，同時(shí)也打造一支既與時(shí)俱進(jìn)又有民族特色的教師隊(duì)伍。
3.充分利用政策支持，管好、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備。
隨著國家對(duì)基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對(duì)教育發(fā)展的大力支持，農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，同時(shí)借推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備，為學(xué)校更好地開展信息技術(shù)教學(xué)提供了有利條件，如何管好、用好這些設(shè)備顯得尤為重要。首先，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細(xì)化管理，做到制度健全、管理規(guī)范、使用充分，最大限度地發(fā)揮它們?cè)诮逃虒W(xué)中的提升作用；其次，結(jié)合國家開展的“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)能力的提高，讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)的能力；再次，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破常規(guī)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率；最后，讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù)，積極探索利用信息技術(shù)進(jìn)行民族文化傳承的學(xué)校模式，賦予民族文化更多的時(shí)代氣息。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)中只有本著“以生為本”的理念，才能激活小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)的效率和實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇四
興趣是最好的老師，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和創(chuàng)造能力的目的，層出不窮的成功探索，一方面為我們提供了有益的教學(xué)示范，一方面又引起我們冷靜思考：由于這些探索大多側(cè)重于感性操作而疏于自覺的理性把握，因?yàn)橥卤豆Π?，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。怎樣克服教學(xué)中“激趣”探索的片面性、盲目性呢？我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中有所體會(huì)：全方位地把握“激趣”切入點(diǎn)，綜合利用主客觀條件，創(chuàng)造理想的“激趣”效果。我在教學(xué)探索中注意以下幾個(gè)切入點(diǎn)：
一。視覺點(diǎn)。
視覺是維系主客觀世界的直接窗口，音樂教學(xué)當(dāng)然要予以充分利用。美的教學(xué)環(huán)境是實(shí)施美的音樂教學(xué)的必要條件，它能直接感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教師專注、投入地示范每個(gè)動(dòng)作，眼神都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，影響教學(xué)效果。如教《粗心的小畫家》時(shí)，教師用風(fēng)趣而幽默的聲音唱歌，一邊伴以夸張的動(dòng)作，幫助學(xué)生感受歌曲特點(diǎn)。如欣賞《搖籃曲》時(shí)，教師事先準(zhǔn)備一張相關(guān)內(nèi)容的掛圖，然后跟隨錄音輕輕的唱歌，伴以輕柔的搖搖籃的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入歌曲的意境。
二。聽覺點(diǎn)。
音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生的音樂實(shí)踐是從“聽”開始的。鋼（風(fēng)）琴是教師和學(xué)生的好助手，優(yōu)美的琴聲能誘發(fā)學(xué)生的想象和感情共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但持久性差，不可能長時(shí)間靜聽音樂，而講故事唱歌則可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師生動(dòng)地講述一個(gè)引人入勝的，根據(jù)歌曲內(nèi)容改編的音樂故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生便能興致勃勃地重新投入到音樂學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)歌曲前，教師可根據(jù)需要，靈活運(yùn)用電化教學(xué)手段開拓聽覺聽天地，如用錄音機(jī)播放范唱歌曲，讓學(xué)生既對(duì)新歌有最初的印象，又讓他們感受到歌曲的情緒；還可以將學(xué)生自己的歌聲錄下來播放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。在學(xué)生歌曲間歇時(shí)，播放一段輕松、優(yōu)美的有關(guān)音樂，既可以使學(xué)生的.嗓子得到休息，又可以引導(dǎo)他們拓寬音樂視野，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
三。動(dòng)態(tài)點(diǎn)。
小學(xué)生精力旺盛，活潑好動(dòng)。老師可結(jié)合歌曲內(nèi)容，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)簡單的律動(dòng)練習(xí)，老師伴奏，學(xué)生隨著音樂做動(dòng)作；或隨錄音，師生一起進(jìn)行韻律活動(dòng)。如《金孔雀輕輕跳》這首歌學(xué)會(huì)了，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傣族舞的基本動(dòng)作，而后在錄音的伴隨下，翩翩起舞，引導(dǎo)學(xué)生感受傣族風(fēng)情。這種表演，可活躍課堂氣氛，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和表現(xiàn)能力。
音樂游戲在。
教學(xué)中的作用很大，它能使學(xué)生在輕松、活潑的游戲中，掌握一定的知識(shí)，提高素質(zhì)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用或自編一些知識(shí)性、趣味性、競爭性的音樂游戲來豐富教學(xué)。例如：“擊鼓傳花”可提高學(xué)生的表演水平及表現(xiàn)能力；“快樂的小鳥”可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單高的辨別能力；“拍電報(bào)”可增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。
樂器教學(xué)是小學(xué)音樂的一個(gè)重要內(nèi)容，由于兒童具有較強(qiáng)的好奇心和求異心理，他們對(duì)操作樂器參與課堂演奏等活動(dòng)很感興趣。我們可在教學(xué)中讓學(xué)生分別有沙錘、串玲、木魚、碰玲等小樂器，和著教師彈奏的旋律進(jìn)行演奏，這樣既豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的表演能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感，活躍了課堂氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
四。心理點(diǎn)。
小學(xué)生情感豐富，想象力強(qiáng)，敏感好奇，就為音樂教學(xué)“激趣”提供很的心理切入點(diǎn)。老師親切的微笑和教誨，使學(xué)生感到溫馨；老師機(jī)敏詼諧的談吐，讓學(xué)生品嘗趣味；老師充滿感染力的話語，會(huì)蕩起學(xué)生心中美的漣漪。所以，老師要努力研究和掌握教學(xué)語言的技能技巧，聲情并茂，以加強(qiáng)師生間的心靈溝通，使他們對(duì)音樂課堂充滿向往和渴望。
音樂教材中的歌曲和樂曲都蘊(yùn)藏著美，而心理因素是學(xué)生認(rèn)識(shí)美，表現(xiàn)美的橋梁。如我在教學(xué)《摘星星》這首歌時(shí)，首先讓學(xué)蒙上眼睛，親身感受黑暗帶來的困難，然后讓學(xué)生討論：“一個(gè)人沒有明亮的眼睛會(huì)有哪些困難呢？你準(zhǔn)備怎么幫助他們？”同學(xué)們都積極舉手說出了自己的想法，一個(gè)叫易松的小朋友平時(shí)上課容易開小差，這次他舉手說：“我長大后研究一種讓盲人帶上就能看見光明的眼鏡送給他！”我首先鼓掌，并說：“只要你好好學(xué)習(xí)，一定能做到，老師相信你！”由此激發(fā)了他們關(guān)心殘疾人的純真情感。音樂打動(dòng)了他們的心，經(jīng)過音樂感染，學(xué)生的思想境界有了升華。
音樂教學(xué)的目的是對(duì)受教育者施加精神方面的積極影響，在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和感受音樂美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞力和創(chuàng)造力，塑造他們美的心靈，美的情操，美的靈魂。在“激趣”過程中，把握住以上幾個(gè)心理切入點(diǎn)，就貼近了音樂教學(xué)的目的。
（作者通聯(lián)：338000江西省新余市新鋼二?。?。
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇五
摘要：初中階段是學(xué)生身心健康發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，通過體育教學(xué)，既可以鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，也可以磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)永不言敗的精神。因此，以興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)習(xí)慣，是初中體育教師教學(xué)研究的方向之一。特從初中體育教學(xué)重要性及存在的問題入手，找到吸引學(xué)生興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量的方法，以期利用興趣教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教師在體育教學(xué)中，不僅要提升學(xué)生身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生體育精神。體育教學(xué)，不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，讓學(xué)生在緊張的課程中放松身心，還是讓學(xué)生在體育活動(dòng)中通過合作與競爭、奮斗與拼搏，感悟體育精神，端正思想品行，從而將這種精神內(nèi)化為自身品格，運(yùn)用于平時(shí)言行之中。體育活動(dòng)既是增強(qiáng)學(xué)生體魄的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生性格的重要方式之一。
（一）體育課程重視程度低。隨著學(xué)生年級(jí)的'提升，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，家長和學(xué)校對(duì)學(xué)生文化課成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育課程。雖然，中考增加了體育成績比重，但是一些學(xué)校依然采用突擊訓(xùn)練的方式，針對(duì)性地要求學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度體育活動(dòng)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，甚至對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒。這種突擊訓(xùn)練的方式，只會(huì)在體育成績上見效，但是從長遠(yuǎn)角度來看，并不能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，反而在突擊過后沒有了硬性指標(biāo)，學(xué)生一門心思準(zhǔn)備文化課，缺少體育活動(dòng)，造成身體機(jī)能迅速下降。
（二）體育課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)單一。一些學(xué)校體育課程設(shè)計(jì)千篇一律，一些體育教師對(duì)專業(yè)題與技能知識(shí)掌握情況好，但是對(duì)教學(xué)方面的掌握不多，造成只會(huì)訓(xùn)練不會(huì)教學(xué)的局面，使學(xué)生體會(huì)不到體育課程的樂趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)大多是室外活動(dòng)教學(xué)，受外界因素影響較大，教師對(duì)室內(nèi)體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)和研究較少。并且在設(shè)計(jì)中，更重視學(xué)生身體機(jī)能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生體育精神培養(yǎng)的教育不多。
（三）無法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。在體育活動(dòng)教學(xué)中，自由活動(dòng)時(shí)間，有的打籃球，有的踢足球、有的站在操場邊緣聊天……這種現(xiàn)象既體現(xiàn)了體育教師教學(xué)管理中的失職，也體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣的缺乏。教師無法調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，學(xué)生上體育課應(yīng)付了事。造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底是學(xué)生興趣不足，教師又無法利用教學(xué)課程調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的活動(dòng)興趣。
（一）端正體育活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)重視與否，取決于教師和學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度好壞。因此，教師和學(xué)校都應(yīng)積極樹立“健康運(yùn)動(dòng)”的理念，理解文化課與體育課之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到良好的體育活動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，要明確體育教學(xué)不僅僅是鍛煉學(xué)生體魄，還要注重學(xué)生身心培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，不是讓學(xué)生“瘋”跑、“瘋”玩，而是通過體育活動(dòng)培養(yǎng)健康的生理和心理，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。除此之外，教師要擺脫天氣因素的限制，探索室內(nèi)體育教學(xué)方案，可播放體育活動(dòng)視頻或者宣傳片，讓學(xué)生通過觀看體育賽事或者宣傳片，感受體育精神。
（二）增設(shè)體育選修課，根據(jù)喜好設(shè)計(jì)課程。培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，就應(yīng)了解學(xué)生的需求。教師在課程設(shè)計(jì)中，可增加選修課環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)期中，三分之一的課程為公共課，三分之二的課程為選修課，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，可選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中女生之所以對(duì)體育活動(dòng)興趣不高，是因?yàn)闆]有適合自己活動(dòng)的體育項(xiàng)目，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生性格特點(diǎn)和性別差異，因人設(shè)課。增加健美操、中國舞、初級(jí)劍等吸引學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。另一方面，體育教師要為學(xué)生提供充足的硬件設(shè)施，確保選修課程的順利實(shí)施和開展，為學(xué)生營造良好的體育活動(dòng)環(huán)境。
（三）形成互動(dòng)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。體育課程對(duì)教師和學(xué)生之間關(guān)系要求很高，教師和學(xué)生之間只有擁有良性的互動(dòng)，才能促進(jìn)體育活動(dòng)課的高效開展，學(xué)生對(duì)體育教師要求的體育活動(dòng)才能夠積極配合。因此，教師要多融入學(xué)生活動(dòng)中，采用帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)的方式，與學(xué)生建立良好的關(guān)系?？梢越M織一些教師自己也參與其中的集體互動(dòng)項(xiàng)目。例如，組織學(xué)生集體跳大繩、踢毽子。把體育競技與游戲結(jié)合在一起，既提高了學(xué)生的參與度，又增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)。教師在活動(dòng)中，要通過鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生多多參與互動(dòng)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到成就感。
綜上所述，初中體育教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣喜好設(shè)計(jì)課程，增加選修集體活動(dòng)等，創(chuàng)造良好的參與氛圍。同時(shí)，教室在體育活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)投身到活動(dòng)中，采用室外、室內(nèi)不同教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉軍.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用探析[j].學(xué)周刊，2019（18）.
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇六
在中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中，教師一定要綜合分析各方面影響因素，要堅(jiān)持“深難度和量力性”相結(jié)合的原則，要客觀分析班級(jí)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征、心理特征等，選擇具有代表性的病例。以“胸痹”為例，就教材內(nèi)容而言，胸痹被分為不同的類型，比如，心陽虛衰，但在臨床上單一病例并不常見，大都是多種證型錯(cuò)綜復(fù)雜，也就是說，教師需要圍繞“胸痹”章節(jié)內(nèi)容，結(jié)合臨床病例情況，選取具有代表性的病例，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí)的同時(shí)，將其和臨床緊密聯(lián)系，更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。在此過程中，教師可以多選取一些名老中醫(yī)醫(yī)案，從不同角度入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，充分感受前輩診病的風(fēng)范，幫助他們樹立學(xué)習(xí)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的自信心，還能在一定程度上培養(yǎng)他們的分析病例的能力[2]。
2.2做好病例討論準(zhǔn)備。
在中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)教師的要求較高，必須具備扎實(shí)的中醫(yī)內(nèi)科理論知識(shí)與臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各類疾病都有一定的體會(huì)。上課之前，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)等收集具有代表性的病例，編寫成具有一定實(shí)踐性的案例，能夠客觀呈現(xiàn)本堂課教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)新課題內(nèi)容，提前引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)病史與資料，結(jié)合病案大綱展開討論，對(duì)新課題留下初步印象[3]。
2.3課堂交流討論，纂寫病案討論報(bào)告。
在中醫(yī)內(nèi)科課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的中醫(yī)內(nèi)科水平，合理劃分學(xué)習(xí)小組，結(jié)合新課題主題，巧設(shè)問題情景，引導(dǎo)他們以小組為單位相互交流、討論，推薦一名代表進(jìn)行發(fā)言，也可以采用演講答辯形式，以某病例為例，就其病因、病機(jī)、診斷、處方用藥等方面問題展開討論，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中更好地理解新知識(shí)點(diǎn)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，還能在一定程度上培養(yǎng)他們多方面的能力，比如，思維能力、分析能力，確保課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在課堂交流討論中，教師要注重辨病與辯證結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主利用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)確定病名，準(zhǔn)確把握辯證的關(guān)鍵性，學(xué)會(huì)縮小辯證范圍，要引導(dǎo)他們客觀分析患者各方面資料，比如，神、色、形、態(tài)、舌，準(zhǔn)確了解患者所疾病的主要矛盾，客觀分析其病性、病機(jī)，相互探討該疾病診斷、鑒別、用藥等問題，制定合理化的中醫(yī)治療方案。此外，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)病例，纂寫對(duì)應(yīng)的討論報(bào)告，為日后臨床工作做好鋪墊。
3結(jié)語。
總而言之，在中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)過程中，教師必須意識(shí)到應(yīng)用案例教學(xué)法的重要性，要結(jié)合專業(yè)學(xué)生各方面情況，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，巧妙利用案例教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自身綜合實(shí)踐能力，確保畢業(yè)后順利走上醫(yī)學(xué)崗位，充分展現(xiàn)自身各方面價(jià)值。以此，改變中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇七
摘要：在農(nóng)村初中階段的音樂教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的音樂水平與鑒賞能力，個(gè)性化教學(xué)這一理念應(yīng)運(yùn)而生。該理念充分體現(xiàn)了初中學(xué)生的主體地位，同時(shí)能夠?qū)r(nóng)村音樂教學(xué)的局限性給以適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)，對(duì)每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生的興趣、優(yōu)勢(shì)等加以分析，進(jìn)而采用適合于學(xué)生的教學(xué)方案，簡而言之也就是因材施教。本論文首先對(duì)我國農(nóng)村的音樂教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，進(jìn)而給出相應(yīng)的具有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)方案，希望能夠通過個(gè)性化教學(xué)方案促進(jìn)農(nóng)村課堂的音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
音樂能夠提高一個(gè)人的文化藝術(shù)修養(yǎng)，可以提高學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力，在我國素質(zhì)化教育的大背景之下，學(xué)生的音樂水平已然變得越來越重要。而在農(nóng)村中學(xué)階段音樂教育工作的具體開展過程中，由于自身?xiàng)l件的局限性還存在著一定的問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生音樂水平的提升。
（一）師資力量較為欠缺，教學(xué)條件有待改善。
現(xiàn)今國內(nèi)部分農(nóng)村的條件還有待改善，因此有些教育工作者不愿意到農(nóng)村去工作。另外，一些農(nóng)村音樂老師的專業(yè)水平并不高，甚至還有別科老師兼任的現(xiàn)象。由于中學(xué)階段的音樂學(xué)科并不納入中考的范圍，某些學(xué)校的管理人員為了提高學(xué)生的文化課水平，甚至直接取消了這一門課程，更不用說重視音樂教師的引進(jìn)工作了。除此之外，農(nóng)村大多中學(xué)的音樂器材類別還不夠豐富，數(shù)目較少，在教學(xué)的過程中大多直接由老師加以演示，同時(shí)由于某些學(xué)生家庭條件的限制，不可能讓他們通過自行購買的方式來解決這一問題，所以很難讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分掌握所學(xué)樂器的使用方法，也就直接限制了他們音樂水平的提高。
（二）音樂教學(xué)工作者的教授模式還有待改善。
根據(jù)對(duì)農(nóng)村初中生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查能夠得出，只有少部分學(xué)生對(duì)于老師的授課模式還比較滿意，大部分中學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)工作還有待改善，甚至還有的學(xué)生非常反感教育者的教學(xué)模式，因此大多數(shù)初中生的音樂水平難以得到根本性的提高。在大多數(shù)學(xué)生的觀念中，音樂可以在很大程度上緩解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中所受到的各種壓力，培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)，但是農(nóng)村的一些音樂老師沒有針對(duì)學(xué)生的興趣制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱，大多只是一味地讓學(xué)生跟著自己學(xué)唱，直接導(dǎo)致了學(xué)生興趣的喪失。除了以上問題，農(nóng)村初中生的音樂教學(xué)還存在學(xué)生參與積極性不高、對(duì)于教師有一定不滿情緒等問題。針對(duì)上述問題，必須采用個(gè)性化的教學(xué)方案，一方面能夠確保初中生受教育的主體地位，對(duì)他們?cè)谝魳飞系呐d趣加以合理的引導(dǎo)，另一方面還可以進(jìn)一步提高他們的音樂修養(yǎng)。
二、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施方案。
（一）落實(shí)農(nóng)村初中音樂教學(xué)人才的引進(jìn)工作，改善教學(xué)條件。
首先，必須向當(dāng)?shù)亟逃块T建言，提高農(nóng)村音樂教學(xué)人才的相應(yīng)待遇，進(jìn)而吸引音樂學(xué)科教育人員的注意力，另外學(xué)校的管理者也必須加大對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重視程度，積極的引進(jìn)師資力量，這是個(gè)性化教學(xué)具體方案能夠得以實(shí)施的前提；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要關(guān)心音樂教育者的工作生活，盡可能改善他們的生活條件，提高他們對(duì)于學(xué)校的歸屬感，樹立起他們的責(zé)任意識(shí)。除此之外，還需要采購一些適用于農(nóng)村音樂教學(xué)的樂器，豐富學(xué)生的音樂課堂，進(jìn)一步提升中學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，為開展個(gè)性化教學(xué)做好鋪墊。例如我們學(xué)校就訂購了一批巴烏，樂器的體積不大，便于攜帶，學(xué)生學(xué)起來也容易，也適于課堂教學(xué)。
（二）因材施教，對(duì)學(xué)生的興趣加以合理的引導(dǎo)。
每位學(xué)生由于受到各種因素的影響以及自身?xiàng)l件的限制，對(duì)于音樂的興趣也各有不同。比如，有的學(xué)生因?yàn)闆]有接觸過鋼琴，因此對(duì)其比較好奇；還有的由于在家閑暇時(shí)也會(huì)哼兩句，因此喜歡唱歌等。針對(duì)喜歡鋼琴的學(xué)生，可以在平時(shí)彈奏的同時(shí)交給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)，例如鍵盤的識(shí)記，簡單的音階在鍵盤上的變化等。并在空閑時(shí)間給以他們一定的指導(dǎo)，在自身的監(jiān)督下讓他們完成一些基礎(chǔ)曲目的彈奏。另外，由于農(nóng)村條件的限制，大多數(shù)學(xué)生家里并不具備自行購買鋼琴的能力，所以進(jìn)步的速度可能會(huì)很慢，教育者不能因此而產(chǎn)生急躁心理，應(yīng)當(dāng)耐心的加以引導(dǎo)，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以鼓勵(lì)?；蛘咦寣W(xué)生利用電子琴進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于喜歡唱歌的學(xué)生，不能只是一味的讓他們跟著自己唱，而要充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們?cè)谡n堂上能夠自行演唱，同時(shí)對(duì)他們不理解的地方加以解釋，再加以糾正。同時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生他們自己喜歡的流行歌曲，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，并和課堂上演唱的歌曲相結(jié)合，學(xué)習(xí)一些相通的知識(shí)，讓學(xué)生既唱自己喜歡的歌，也能對(duì)課本上的歌曲感興趣，還能嘗到一些音樂常識(shí)。對(duì)于此類情況教育者都必須充分了解，進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村初中生的對(duì)于音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂修養(yǎng)的提升。
（三）尊重學(xué)生的差異性，充分利用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特，這句話充分體現(xiàn)了人們意識(shí)上的差異，自然學(xué)生也不例外。在開展課堂教學(xué)工作之前，必須對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的差異加以充分的了解，不能因?yàn)樗麄兣d趣點(diǎn)的'不同而產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)在課堂上還可以通過播放大多數(shù)學(xué)生感興趣的音頻等來激發(fā)他們的興趣，而對(duì)于其他興趣的學(xué)生也必須加以關(guān)注，在時(shí)間充裕的時(shí)候也可以播放一些相關(guān)的作品來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。除此之外，還必須重視學(xué)生課后的音樂學(xué)習(xí)，雖然受到農(nóng)村條件的限制不可能讓學(xué)生在課堂上都對(duì)自己感興趣的音樂加以了解和學(xué)習(xí)，但是可以合理利用學(xué)生家里電腦、電視中的各類音樂資料，針對(duì)每一位學(xué)生所感興趣的音樂類別都可以推薦相應(yīng)的水準(zhǔn)較高的作品，讓他們?cè)谡n余時(shí)間也能夠?qū)σ魳芳右詫W(xué)習(xí)、欣賞。合理利用現(xiàn)有的資源能夠在很大程度上緩解農(nóng)村初中音樂個(gè)性化教學(xué)中所存在的局限性，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
三、論文總結(jié)。
教育工作的落實(shí)情況無疑能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，而對(duì)于農(nóng)村初中生而言這一影響效果則更加顯著。音樂作為藝術(shù)的一大類別，能夠在很大程度上提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而針對(duì)農(nóng)村的教育條件而言，音樂教學(xué)由于所受限制較少、成效顯著，因此具有極為重大的推廣意義。而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，學(xué)生的音樂特長往往得不到較好的發(fā)展，因此必須注重個(gè)性化教學(xué)工作的落實(shí)，盡可能讓農(nóng)村的初中生也可以接受到良好的音樂教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
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小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇八
一、[總結(jié)教育指導(dǎo)思想方面]：
本人能夠?qū)⒈緦W(xué)期的音樂教學(xué)工作做到完好，能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能夠全面貫徹黨的教育方針，能夠認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校音樂工作條例》和《音樂教學(xué)計(jì)劃綱要》；能夠堅(jiān)持以“育人第一、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”為宗旨，能夠把學(xué)校音樂工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口；能夠加強(qiáng)音樂課改教研活動(dòng)為指導(dǎo)思想，能夠在音樂教育教學(xué)工作方面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與環(huán)境衛(wèi)生的滲透教育?，F(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人教育教學(xué)計(jì)劃工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
二、[總結(jié)主要工作方面]：
1、本學(xué)期我的教學(xué)工作是二、三、四、五、六年級(jí)的音樂教學(xué)工作，擔(dān)任科目多，面對(duì)學(xué)生也多，所以在教學(xué)上要求我本人的教學(xué)工作也有所不同，要不斷適應(yīng)各年段學(xué)生的教情不斷加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的常規(guī)質(zhì)量。
2、每周的興趣班套笛樂隊(duì)的訓(xùn)練我能夠按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施與教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)好每首曲子，能夠使學(xué)生得到學(xué)吹豎笛的快樂，學(xué)生也能在學(xué)吹笛中得到意識(shí)的提高。
3、開學(xué)初，我就制定好學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)參加天河區(qū)比賽的比賽（初賽）通過兩三個(gè)月的正步訓(xùn)練與技能訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的演奏技能得到很大的提高而且鍛煉了學(xué)生的毅力。并在20xx年10月獲得天河區(qū)鼓號(hào)儀仗比賽的三等獎(jiǎng)。
4、學(xué)期期末本人正在不段地組建學(xué)校的小號(hào)手。準(zhǔn)備組建24個(gè)號(hào)手，我能夠充分地認(rèn)識(shí)到小號(hào)手的訓(xùn)練并非幾個(gè)月就能夠訓(xùn)練，必須長期的訓(xùn)練才能使學(xué)生得到質(zhì)的飛躍。
三、[總結(jié)實(shí)施細(xì)則方面]：
1、本人能夠加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的常規(guī)工作，排規(guī)程隊(duì)上音樂教室的順序與紀(jì)律等。放學(xué)排規(guī)程隊(duì)能夠使學(xué)生安靜有秩序地放學(xué)。
2、訓(xùn)練套笛樂隊(duì)方面能夠把每個(gè)學(xué)生的樂器都編排好，包括譜架的擺放等。吹奏的姿勢(shì)、發(fā)音的準(zhǔn)確、氣息的強(qiáng)度等都要求要高。提高了訓(xùn)練的要求，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、能夠按照計(jì)劃做好工作，能夠使學(xué)生如期地進(jìn)行參加比賽，并且學(xué)生在比賽的時(shí)候，能夠認(rèn)真地對(duì)待和投入比賽，為學(xué)校爭光。如：20xx年12月4號(hào)帶學(xué)生參加廣州市天河區(qū)中小學(xué)“南腔粵調(diào)”的比賽中獲得三等獎(jiǎng)的好成績。
4、能夠?qū)Ω髂昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂樂理的時(shí)候，必須要帶筆作記錄，同時(shí)還要帶五線譜作記錄，每個(gè)月能夠進(jìn)行一次樂理的考試。
5、本學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽的項(xiàng)目：鼓號(hào)隊(duì)、套笛合唱隊(duì)。前期工作就是做好樂隊(duì)的訓(xùn)練和排練，能夠具體情況，落實(shí)到人。
6、能夠使低年級(jí)的學(xué)生從最基本的音階學(xué)起，知道音階的用途與唱法。唱歌的音準(zhǔn)與表情等各方面的培養(yǎng)。能夠使學(xué)生有感情地唱歌，也豐富了學(xué)生的第二課堂，陶冶情操。
7、能夠使中年級(jí)的學(xué)生懂得欣賞音樂帶來的樂趣與分享音樂內(nèi)在含義，來表達(dá)生活中的細(xì)節(jié)，懂得音樂是來源與生活。
四、[本學(xué)期獲得的成績]。
1、20xx年1月11日本人獲得了天河教師合唱團(tuán)的表彰，獲得天河教師合唱團(tuán)的積極分子和優(yōu)秀團(tuán)員的稱號(hào)。
2、20xx年10月分帶學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的學(xué)生獲得天河區(qū)小學(xué)生鼓號(hào)儀仗比賽三等獎(jiǎng)。
3、20xx年12月4號(hào)輔導(dǎo)學(xué)生參加廣州市中小學(xué)“南腔粵調(diào)”比賽天河賽區(qū)選拔賽中榮獲三等獎(jiǎng)。
五、[總而言之]：
本學(xué)期本人的教學(xué)工作能夠始終堅(jiān)持不懈地上好每節(jié)課，能夠帶領(lǐng)學(xué)生參加各種的比賽，能夠使學(xué)生對(duì)音樂有深厚的認(rèn)識(shí)與掌握，能夠師生之間充分發(fā)揮音樂的雙邊效應(yīng)。
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇九
一、課題的提出：
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準(zhǔn)則,也是社會(huì)道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范,其要求與國際經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會(huì)主義的要求是一致的?？墒窃谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)日益飛速發(fā)展的今天，部分人群為了追逐自己的利益而使誠信喪失如：食品安全、貪xxx、造假制假.....時(shí)刻發(fā)生充斥著人們的價(jià)值觀也影響著正在形成價(jià)值觀的小學(xué)生；家庭方面由于計(jì)劃生育基本國策的執(zhí)行，這一代的兒童少年絕大部分都是獨(dú)生子女他們，做錯(cuò)了事闖了禍面對(duì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)時(shí)往往是逃避、推脫如說假話、找替身、拿父母當(dāng)擋箭牌.......他們?nèi)钡牟皇菒?，而是?zé)任和誠信；在學(xué)校教育方面由于多種因素的影響，德育這一塊仍處于被忽視或被輕視狀態(tài)對(duì)于小學(xué)生誠信習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的影響.......
加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè),要以誠實(shí)守信為重點(diǎn)。小學(xué)生是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人,他們的誠信狀況如何,關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗,關(guān)系到社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)、健康地發(fā)展,關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。誠信教育已是學(xué)校非智力教育的一項(xiàng)重要德育教育，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是教師的主要職責(zé)之一。
大多數(shù)小學(xué)生對(duì)“誠信”的含義和“誠信”的價(jià)值已經(jīng)有著清醒的認(rèn)識(shí)，但是由于小學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在形成而且還不成熟，所以需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同來幫助孩子達(dá)到全面的知、情、意的發(fā)展。
二、理論依據(jù)：
誠信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學(xué)的教育方法，對(duì)受教育者誠信品格所進(jìn)行的教育，包括三層內(nèi)涵：首先，指培養(yǎng)誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質(zhì)的教育。其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對(duì)受教育者、社會(huì)和國家是誠信的。其三，指教學(xué)自身的誠信，即在自覺和自在中教學(xué)誠信的教育。
本課題將以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，從學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面實(shí)施養(yǎng)成教育。特別是作為誠信教育重要內(nèi)容的言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的教育，包括說和做相一致，對(duì)自己、對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。真誠待人和樂于助人的教育。真誠待人、樂于助人是誠信在人際交往中的表現(xiàn)，包括真誠地理解、對(duì)待他人，人際交往中要信守承諾，富于愛心和同情心，力所能及、主動(dòng)地幫助他人等。通過教育，建立和諧的人際關(guān)系，提高關(guān)心他人的能力，提高個(gè)人的社會(huì)親和力。學(xué)校繼續(xù)開展以“我做合格小公民”的“五小”實(shí)踐活動(dòng)為主的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)道德習(xí)慣，在參與社會(huì)活動(dòng)中學(xué)做文明人、學(xué)做社會(huì)人等等。
三、研究目標(biāo)。
研究的目標(biāo)放在學(xué)生對(duì)誠信的落實(shí)行動(dòng)上。不要求學(xué)生有多么偉大的誠信事例，但是要求學(xué)生能夠主動(dòng)判斷事情的錯(cuò)與對(duì)，并能正確選擇有意義的解決辦法。在生活中對(duì)同學(xué)、朋友、老師、家長，甚至是善良的陌生人，能夠以誠摯的心來對(duì)待。
通過各種形式的教育活動(dòng)，使學(xué)生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和誠信意識(shí)，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。
四、研究內(nèi)容。
1、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)待人、助人為樂的好習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言行一致的好習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生勇于負(fù)責(zé)、知錯(cuò)能改的好習(xí)慣；4、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、考試不作弊的好習(xí)慣。5、在誠實(shí)守信教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，具備良好的道德品質(zhì)。
五、研究的途徑與方法。
運(yùn)用討論法、榜樣激勵(lì)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法，構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)，在教師的指導(dǎo)與家長的大力配合下，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，做到說話算數(shù)、不說謊話，對(duì)別人交代的事情不敷衍了事，自己做錯(cuò)了事情主動(dòng)承認(rèn)，借了別人的東西及時(shí)歸還，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的人格修養(yǎng)。
1、討論法讓師生分析目前誠實(shí)守信方面存在的問題，指出存在問題的根源。
2、榜樣激勵(lì)法開展“誠信銀行”實(shí)踐活動(dòng)，每月評(píng)選出“誠信之星”在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)好榜樣。
3、調(diào)查法本課題以探究學(xué)生誠實(shí)守紀(jì)習(xí)慣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在全校師生及家長中展開調(diào)查，收集比較客觀的信息，通過對(duì)資料的處理，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀念，形成新理論，提高教育實(shí)效性。
4、行動(dòng)研究法。
行動(dòng)研究法是本課題主要采用的研究法。我結(jié)合我校教學(xué)和德育工作，把誠實(shí)守信的良好習(xí)慣的教育滲透到學(xué)校教學(xué)教育工作中，并結(jié)合個(gè)案做好案例分析。通過定期開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效地在行為習(xí)慣的培養(yǎng)中構(gòu)建學(xué)生主體地位。
5、定期召開學(xué)生交流會(huì)、家長學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反饋研究信息。調(diào)整試驗(yàn)方案，定時(shí)定期完成研究部署。
本課題經(jīng)歷三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：準(zhǔn)備階段：
（2）收集相關(guān)資料，為課題研究進(jìn)行可行性論證。
（3）制定具體的研究方案。
第二階段：實(shí)施階段。
（1）召開課題開題會(huì)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題研究指導(dǎo)。
（2）通過調(diào)查、測(cè)試，對(duì)小學(xué)生誠信現(xiàn)狀和小學(xué)誠信教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，形成調(diào)查報(bào)告，為后面的研究工作提供依據(jù)。
（3）設(shè)計(jì)初步的實(shí)踐措施及方法。
a、誠信每一天。
誠信每一天是誠信教育環(huán)節(jié)中的一小部分，可以讓學(xué)生們搜集關(guān)于誠信的名言警句，或者閱讀相關(guān)的小故事，每天在黑板上寫一條誠信名言，或者是課前講一個(gè)誠信小故事，同學(xué)聽了故事有什么感想可以說一說、寫一寫。
b、誠信對(duì)待學(xué)生。
人的交往是相互的，小學(xué)生的道德品質(zhì)等都在發(fā)展期，在成長的過程中有一個(gè)良師益友是非常重要的。教師誠信待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)耳濡目染的學(xué)習(xí)，漸漸內(nèi)化為自己的品質(zhì)。
c、與語文課程的課堂教育緊密聯(lián)系。
在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，有很多是可以作為誠信教育的素材的，在進(jìn)行課堂教授的同時(shí)，把握好的教育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
d、與課后誠信活動(dòng)整合。
理論的東西講的再多，學(xué)生也不見得會(huì)懂，要在具體的事情當(dāng)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)、理解誠信的含義與意義。
(4)在實(shí)踐中繼續(xù)完善研究措施與方法。
第三階段：總結(jié)階段。
全面達(dá)到方案制定的研究實(shí)踐目標(biāo)，總結(jié)出可供推廣的小學(xué)生誠信教育和誠信品質(zhì)培養(yǎng)的途徑、方法、實(shí)踐活動(dòng)，形成論文及課題研究報(bào)告。
1、充分挖掘教育資源，實(shí)現(xiàn)課題實(shí)驗(yàn)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。課堂教學(xué)是道德教育的主渠道。本次實(shí)驗(yàn)中我們充分利用課堂教學(xué)寓德于教的作用，將課題實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有機(jī)地融入課堂教學(xué)之中。采用顯性教育與隱性教育相結(jié)合的辦法。顯性教育即挖掘教材中的教育點(diǎn)，將誠信教育有機(jī)地融入其中。而隱性教育則是本次教育的重點(diǎn)，特別倡導(dǎo)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)的過程?？梢哉f，寓德于教無處不在。
2、堅(jiān)持常規(guī)教育，堅(jiān)守道德教育陣地。
（1）、召開“誠信從我做起”動(dòng)員大會(huì)。號(hào)召學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起。并向全體同學(xué)發(fā)出誠信倡議書。
（2）、對(duì)學(xué)生開展誠信調(diào)查問卷。然后根據(jù)收回的問卷進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析，寫出調(diào)查報(bào)告，為課題研究提供有力的數(shù)據(jù)。
（3）、課題研究和讀書活動(dòng)結(jié)合，讓有關(guān)誠信的優(yōu)秀書籍浸潤學(xué)生的心靈，做到用優(yōu)秀的文化塑造人。
a、讓學(xué)生收集并背誦有關(guān)誠信的名言警句。
b、編輯繪制《誠信名言警句集》。內(nèi)容均由學(xué)生搜集整理，搜集整理的過程就是誠信思想滲透的過程。
c、開展以誠信為主題的故事會(huì)。
（一）、小學(xué)生誠信教育調(diào)查報(bào)告。
為了了解及梳理我校學(xué)生誠實(shí)守信的現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。設(shè)計(jì)的問題以學(xué)生的學(xué)校主活為圓心、家庭和社會(huì)生活為半徑展開，主要涉及對(duì)同學(xué)的誠信，對(duì)家長的誠信，對(duì)老師的誠信，在金錢面前的誠信，對(duì)自己學(xué)業(yè)報(bào)告的.誠信。從調(diào)查的結(jié)果來看，凡涉及到學(xué)生的自身利益或與學(xué)生日常生活相關(guān)密切的事物，學(xué)生的誠信度就比較低，且與眼前利益關(guān)系越密切，學(xué)生誠信缺失的狀況就越嚴(yán)重。比如：向家長報(bào)告自己的在校情況通常是報(bào)喜不報(bào)憂，成績考得不理想時(shí)不告訴家長，和自己要好的同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)不如實(shí)向老師匯報(bào)，抄襲作業(yè)，考試作弊等等。第一次調(diào)查表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來后，我們課題組對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了專門的分析與研究，并請(qǐng)各班班主任老師協(xié)助課題組對(duì)自己班級(jí)的數(shù)據(jù)情況作了進(jìn)一步詳細(xì)的分析，召開了學(xué)生座談會(huì)，找一些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別交流，還走訪了部分學(xué)生家長。在調(diào)研中，我們得出結(jié)論，造成這些現(xiàn)狀的原因是：
1、社會(huì)原因：商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中社會(huì)大環(huán)境的影響及整個(gè)社會(huì)誠信道德的缺失。商品流通過程中的短斤缺兩，假冒偽劣，以次充好,爾虞我詐，人才市場上的假文x，文藝界、體育界的假唱、假球、假哨，學(xué)術(shù)界的剽竊等等現(xiàn)象給了孩子們巨大的負(fù)面影響?！袄蠈?shí)人吃虧”，“不講假話，辦不成大事”這些言論似毒蛇一樣吞噬著孩子們純潔的心靈。
2、家庭原因：家長的一些不正確的教育行為以及自身的一些不誠信行為影響了年幼的孩子。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會(huì)很復(fù)雜，老實(shí)人要吃虧的，你的腦子可要活絡(luò)點(diǎn)?！备改赣H在給孩子言傳時(shí)，又往往輔以身教，部分學(xué)生家長經(jīng)常采用先哄騙孩子說出實(shí)情，應(yīng)允孩子絕不責(zé)怪，待孩子誠實(shí)相告后立即破口大罵，動(dòng)手就打的“教育方法”，造成孩子撒謊，不愿說出實(shí)情，報(bào)喜不報(bào)憂。這也是當(dāng)今學(xué)生誠信缺失的一個(gè)重要原因。
3、學(xué)校原因：學(xué)校教育中某些弄虛作假現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了欺騙。像公開課前的反復(fù)操練，甚至連回答問題的同學(xué)都事先指定，考試前故意讓成績差的學(xué)生坐在成績好的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生“互相幫助”等等。教育工作者的不當(dāng)言行，“熏陶”著涉世不深的學(xué)生們稚嫩的心靈，加深了學(xué)生對(duì)誠信教育的困惑。在他們看來，只要是對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)個(gè)人有好處，說謊是沒有過錯(cuò)的。認(rèn)知發(fā)展到這種程度，在行為上當(dāng)然要體現(xiàn)出來。這也是學(xué)生誠信缺失的另一個(gè)重要原因。
4、學(xué)生的自我抵御力不夠?qū)е抡\信缺失。由于小學(xué)生的年齡特征，是非觀念淡薄，意志品德不堅(jiān)，敵不過外來的不良引誘，例如：作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象。
（二）針對(duì)以上問題我們課題組成員經(jīng)過研究，撰寫了論文《淺談學(xué)校教育中的誠信教育有效策略》《淺談社會(huì)對(duì)小學(xué)生誠信教育的影響》《淺談家庭教育中的誠信教育》，論文從學(xué)校中的誠信教育，家庭中的誠信教育，社會(huì)中的誠信教育三個(gè)層面進(jìn)行了闡述。
九、收獲與反思：
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。一年來，誠信教育雖沒有什么轟轟烈烈的事跡，但一件件小事中依然可以看到誠信教育已經(jīng)在學(xué)生心中扎下根，家長和老師在教育過程中也不斷有所感悟，不知不覺間，“誠信”已成為衡量自我發(fā)展的尺度。
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇十
經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展也帶來了教育理念的變革，大學(xué)除了重視專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也開始重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂教育在大學(xué)逐漸開始受到重視。音樂教育有助于貫徹全面發(fā)展的教學(xué)理念。然而，目前我國大學(xué)音樂教育還沒有充分發(fā)揮其作用，還缺乏系統(tǒng)的管理模式。只有不斷改善音樂教育現(xiàn)狀，才能真正提高音樂教育效果。
（一）管理模式老化，教學(xué)方法落后。大學(xué)生更易于配合和接受趣味性較強(qiáng)的音樂管理模式。然而，目前“單調(diào)”、“古板”仍是高校音樂教育仍未擺脫的特點(diǎn)，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)校安排的音樂教育模式興趣度不高，這種現(xiàn)象雖然在音樂藝術(shù)生中較為緩和，但是在非音樂生中較為明顯。非專業(yè)音樂教育的管理很松懈，無法有效管理學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果。選修課是非專業(yè)音樂生接觸音樂的主要模式，音樂課的課程設(shè)置和內(nèi)容安排都受到了較大的限制。
（二）音樂教育的重視程度不夠高。大學(xué)的音樂教育重視度一直以來都不夠高，而且大學(xué)比初高中有更多自由來設(shè)置音樂課程，這在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)對(duì)音樂教育管理比較松懈。大學(xué)在評(píng)測(cè)教學(xué)成果、審核課程內(nèi)容、進(jìn)行課程安排時(shí)都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這直接影響了音樂教學(xué)的效果。教師在授課過程中不注重管理課堂風(fēng)氣、規(guī)范課堂秩序。由于缺乏必要的課堂規(guī)范，學(xué)生在音樂課堂上也比較隨意，使得教學(xué)效果較低。同時(shí)，教師在在執(zhí)行和設(shè)計(jì)課程時(shí)比較隨意，對(duì)課堂課程的規(guī)劃和管控不夠合理，重視度不夠高。大學(xué)生在這些寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）音樂教材缺乏規(guī)劃。在教育改革的新形勢(shì)下，只有合理規(guī)劃好音樂教材才能提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前大學(xué)的音樂教材專業(yè)化程度偏高，對(duì)于沒有音樂基礎(chǔ)的非專業(yè)音樂生來說，學(xué)習(xí)這類教材較為困難。這種較為專業(yè)的音樂教材不僅無趣，而且比較晦澀，很難達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生音樂審美能力的目標(biāo)。高校在選擇音樂教材時(shí)沒有提前做好科學(xué)的規(guī)劃，老師的教學(xué)目標(biāo)與音樂教材貼合度不夠，教材往往在課堂上沒有任何作用，這不僅是教學(xué)資源的浪費(fèi)，也會(huì)降低課授課效果。
（一）建立獨(dú)立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)該創(chuàng)新音樂教育管理模式，可以建立單獨(dú)的藝術(shù)教研室和藝術(shù)教育中心實(shí)行單獨(dú)管理，而不作為附屬機(jī)構(gòu)來管理，為改進(jìn)音樂管理模式創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。在實(shí)行單獨(dú)管理后，應(yīng)對(duì)高校音樂教育做出相應(yīng)的規(guī)劃。首先要調(diào)整音樂課表，設(shè)置一系列的音樂教學(xué)課程，并賦予其相應(yīng)的學(xué)分，充分考慮教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際需求。
（二）優(yōu)化師資力量與教學(xué)設(shè)備。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只注重傳授知識(shí)，還應(yīng)該滲透自己的人格魅力，不能僅將教學(xué)停留在藝術(shù)形態(tài)的層面上，要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)該用經(jīng)典的作品來影響學(xué)生，用優(yōu)秀作品來感化學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。另一方面，教師要提升自己的人文底蘊(yùn)，只有這樣，高校的音樂教育管理才能達(dá)到理想的目標(biāo)。
（三）完善教學(xué)方法，開展課外活動(dòng)。教師可采用三位一體的教學(xué)方式，即集實(shí)踐、體驗(yàn)、聆聽三者為一體。教學(xué)過程不能僅僅停留在“音樂欣賞”這個(gè)階段，還要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。通過訓(xùn)練音樂技能，學(xué)生的耳、心、口等器官將更加協(xié)調(diào)，通過鼓勵(lì)學(xué)生自己譜曲、作詞、設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景、配樂朗誦等可以為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以根據(jù)學(xué)生的需求與專業(yè)來決定教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。一方面，可以創(chuàng)設(shè)興趣小組，定期組織活動(dòng)。另一方面，可以進(jìn)行練耳訓(xùn)練，音樂的欣賞是建立在敏銳的聽覺之上的，練耳課程可以提高學(xué)生欣賞音樂的能力，激發(fā)其創(chuàng)造力。這些對(duì)優(yōu)化教學(xué)管理都有積極的推動(dòng)作用。
三、結(jié)語。
本文主要論述了大學(xué)音樂教育教學(xué)管理模式的相關(guān)內(nèi)容。可以看出，目前高校音樂教學(xué)管理模式還存在管理模式老化、教學(xué)方法落后、音樂教材缺乏規(guī)劃、重視程度不夠高等問題，應(yīng)該從建立獨(dú)立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、完善教學(xué)方法、開展課外活動(dòng)、優(yōu)化師資力量與教學(xué)設(shè)備等方面不斷提高音樂教育管理水平。
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇十一
電影是典型聲畫一體的影像藝術(shù)。伴隨音樂與電影的不斷發(fā)展，電影音樂在電影中發(fā)揮的作用日漸凸顯，特別是對(duì)塑造人物、渲染影片氛圍以及彰顯電影主題等，都發(fā)揮著重要作用。鋼琴音樂憑借純凈的音色、質(zhì)樸的旋律，強(qiáng)有力地配合了電影情節(jié)的發(fā)展、主要人物形象的刻畫以及情感的演繹，實(shí)現(xiàn)了對(duì)電影的最好詮釋。電影從無聲畫面進(jìn)入到有聲時(shí)代后，帶給人們?nèi)碌挠^影感受，電影音樂自然發(fā)揮了不可替代的重要作用。鋼琴音樂憑借其對(duì)觀眾的感染力、藝術(shù)呈現(xiàn)力，在展示電影旋律、襯托劇情等方面，發(fā)揮了無可比擬的作用。因此，實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂元素與電影音樂的契合，將更好地提升電影的藝術(shù)氣息與表達(dá)效果。
首先，鋼琴音樂元素憑借豐富的文化內(nèi)涵，利于充分表達(dá)電影內(nèi)容。鋼琴音樂不僅能變得輕松安靜，也能立即澎湃洶涌，將自然界中的事物通過樂符再次呈獻(xiàn)給廣大聽眾，鋼琴音樂能表現(xiàn)得淋漓盡致，從這里可以看出，鋼琴是電影音樂的重要表現(xiàn)工具，藝術(shù)表達(dá)能力強(qiáng)烈，是推動(dòng)電影音樂發(fā)展的重要條件。最初，鋼琴在西方是用來演奏古典音樂，這是西方典型的音樂藝術(shù)表征，是歐洲歷史積淀、人類藝術(shù)創(chuàng)作主體的藝術(shù)表達(dá)，鋼琴音樂在音樂表達(dá)上呈現(xiàn)出獨(dú)特的能力，在演奏中，能給人以美的享受，因此，鋼琴演奏音樂運(yùn)用到電影中，能獲得寬闊的發(fā)展空間，并呈現(xiàn)出更好的音樂魅力，為電影制作人員提供幫助。[2]所以，電影音樂中作為電影的有機(jī)組成部分，是電影中活躍的因素，在電影情節(jié)中起到情緒表達(dá)的作用，有序推動(dòng)電影故事時(shí)間，屬于電影中獨(dú)到的美感體現(xiàn)。從這里可以發(fā)現(xiàn)，音樂是電影不可或缺的重要組成部分，能更充分地表達(dá)電影內(nèi)容，提高電影情節(jié)自身的敘事功能，塑造生動(dòng)感人的角色，讓觀眾在感官方面獲得更高的藝術(shù)享受。其次，鋼琴音樂元素能實(shí)現(xiàn)更深刻的藝術(shù)表達(dá)。鋼琴音樂在表達(dá)聽覺藝術(shù)的同時(shí)，也能抒發(fā)人們的真實(shí)想法，比如海灘、陽光等，這些與鋼琴強(qiáng)大的音域及樂曲表現(xiàn)能力緊密結(jié)合在一起，鋼琴能給人們提供藝術(shù)享受。鋼琴樂曲在情節(jié)、空間以及虛擬環(huán)境等方面能給人們營造唯美場景，享受音符的圍繞的美感，展示鋼琴音樂之美。電影借助畫面與聲音，讓人們了解電影表達(dá)的意境。畫面呈現(xiàn)的良好視覺效果，將電影主題進(jìn)行重塑，電影音樂自然充分利用音符對(duì)人的心理、情感激發(fā)，配合畫面體現(xiàn)更為深刻的藝術(shù)表達(dá)，讓觀眾能自然而然投入到影片中，鋼琴音樂借助其強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，能更清晰地表達(dá)電影的故事情節(jié)，并給觀眾帶來全新的藝術(shù)享受。
（一）表達(dá)電影的情感趨勢(shì)。
電影注重同電影故事相結(jié)合，完成情感表達(dá)。情感內(nèi)容表達(dá)方式較多，電影音樂是科學(xué)的選擇，將音樂作為情感表達(dá)路徑，不僅有助于展現(xiàn)電影的藝術(shù)魅力，也能推動(dòng)電影故事情節(jié)發(fā)展。電影中常見的情感表達(dá)是引入鋼琴音樂，充分借助鋼琴音樂表達(dá)力，展示電影中的情感變化，在觀眾中產(chǎn)生震撼力。
（二）藝術(shù)形象更為完美。
鋼琴演奏風(fēng)格對(duì)樂曲表達(dá)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，所以，在電影中嘗試引入不同風(fēng)格的鋼琴演奏風(fēng)格，能進(jìn)一步擴(kuò)大鋼琴音樂的空間，進(jìn)而塑造更多感人的藝術(shù)形象。電影畫面中融入不同的電影演奏風(fēng)格，能讓觀眾從視覺、聽覺等所呈現(xiàn)的內(nèi)容與電影所表達(dá)的藝術(shù)思想相符合，嘗試將鋼琴音樂也融入到電影音樂中，實(shí)現(xiàn)兩者相互補(bǔ)充，更好呈現(xiàn)電影的豐富內(nèi)涵。比如《私人訂制》在開頭引入的巴赫平均律鋼琴曲，為觀眾呈現(xiàn)出濃郁的巴洛克藝術(shù)氣息，定格了時(shí)代畫面，塑造各式人物形象，更能體現(xiàn)鋼琴音樂在電影中的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓藝術(shù)形象更符合電影主題要求。
（三）提高電影的藝術(shù)表現(xiàn)張力。
一般來講，電影音樂與鋼琴音樂元素相結(jié)合，往往需要從電影劇情的發(fā)展需要，去選擇合適的鋼琴音樂，在合適的時(shí)間內(nèi)使用鋼琴音樂來進(jìn)一步深化電影的劇情發(fā)展。唯有如此，才能讓電影畫面和鋼琴音樂形成綜合性的視聽藝術(shù)形象，能為觀眾帶來基于自身審美情感需要之上的藝術(shù)體驗(yàn)。鋼琴音樂在電影內(nèi)的內(nèi)涵表達(dá)，往往是借助藝術(shù)品位來全面提高電影的藝術(shù)品位。從電影的相關(guān)要素來看，將鋼琴音樂注入電影音樂中，形成更為新穎的藝術(shù)表達(dá)，對(duì)觀眾來講更方便接受，也能獲得好的觀影期待。[4]比如《不能說的秘密》主人公演奏改編的黑鍵練習(xí)曲等，在電影中呈現(xiàn)經(jīng)典鋼琴作品，能提高電影藝術(shù)表現(xiàn)張力。此外，電影音樂包含電影與音樂兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)體，其能獨(dú)立去開展藝術(shù)表達(dá)，然而，兩者的結(jié)合往往能帶來更大的藝術(shù)享受。電影音樂充分利用音樂來展示電影藝術(shù)，將更深層次的東西表達(dá)出來。所以，在電影藝術(shù)中，鋼琴音樂作為藝術(shù)表現(xiàn)手段，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的藝術(shù)張力，讓電影藝術(shù)多方呈現(xiàn)出美學(xué)底蘊(yùn)，讓觀眾在欣賞電影的同時(shí)，不僅能感受到藝術(shù)魅力，也能在心靈上產(chǎn)生共鳴，借助鋼琴音樂優(yōu)勢(shì)渲染電影的藝術(shù)氛圍，形成音畫一體的藝術(shù)情景，呈現(xiàn)出各類人物，并將其與劇情有機(jī)結(jié)合起來，升華電影主題，讓鋼琴音樂更好融入到電影中，形成強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。
（一）吸收鋼琴作曲技法，展示傳統(tǒng)民族音樂文化。
伴隨電影音樂對(duì)電影藝術(shù)的推動(dòng)，其表現(xiàn)形式逐漸往民族化方向發(fā)展，這讓我國民族傳統(tǒng)文化、民族特色實(shí)現(xiàn)傳播，建立具有本民族特色的音樂文化風(fēng)格，電影音樂對(duì)民族風(fēng)格音樂的發(fā)展來講，也起到積極推廣作用。一般來講，民族風(fēng)格屬于某一民族在國家、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等綜合因素長期影響，逐步創(chuàng)建的具有思維、語言、風(fēng)俗等方面的風(fēng)格，這是伴隨歷史的發(fā)展，文化之間的交互交流的.加深，其展示不同民族、時(shí)代及人物環(huán)境，因此，電影音樂所呈現(xiàn)出來的民族風(fēng)格是多元的，然而，這一多元能通過電影的表達(dá)方式去推動(dòng)民族風(fēng)格音樂的推廣及傳播。通觀國內(nèi)外的電影市場，國外電影中配的電影音樂，這些音樂的不斷沖擊國內(nèi)電影音樂市場。[5]為此，不能盲目崇拜，甚至是模仿國外音樂去為我國電影服務(wù)，這樣就不能很好展示具有中華民族特色的傳統(tǒng)音樂風(fēng)格。所以，不能只追求華麗制作，需要了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，了解民族的根本所在，充分利用民族傳統(tǒng)音樂的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)正確的揚(yáng)棄，將歷史文化元素使用音樂形式和電影中的情節(jié)有機(jī)結(jié)合，展示民族傳統(tǒng)音樂中獨(dú)有的電影音樂。隨著電影音樂逐漸朝多元化、民族化方向發(fā)展，配樂的核心是去展示傳統(tǒng)民族風(fēng)格的特點(diǎn)。鋼琴自身擁有模擬多種聲音的天然優(yōu)勢(shì)，依靠聲音的強(qiáng)弱變化、節(jié)奏的改變、音色高低等讓民族特色在鋼琴音樂的表現(xiàn)得更富有魅力。要全面汲取現(xiàn)代作曲創(chuàng)作技法和民族傳統(tǒng)音樂文化特點(diǎn)或者是樂器表現(xiàn)形式相結(jié)合，通過鋼琴來實(shí)現(xiàn)為中國電影配樂，將我國的歷史、文化及民間音樂元素等通過這一形式，在市場上實(shí)現(xiàn)更好推廣，將音樂特色全面呈現(xiàn)出來，演繹鋼琴音樂的獨(dú)到藝術(shù)魅力。
（二）從電影音樂自身需求出發(fā)，科學(xué)確定鋼琴表達(dá)效果。
不同電影音樂需要不同的電影音樂類型。比如，電影表達(dá)的主題是歷史方面的，就可以運(yùn)用民間音樂對(duì)其進(jìn)行配樂，如果是關(guān)于現(xiàn)代城市生活的，就可以使用現(xiàn)代、通俗的元素為電影音樂進(jìn)行配樂。電影音樂所需要的音樂是多元的，這使得電影音樂市場需求較大，不同類型的電影音樂素材能為不同類型電影開展配樂，出現(xiàn)好的表達(dá)效果，即便在同一電影所需要的音樂素材對(duì)其開展配樂，電影情節(jié)發(fā)展不同階段所需要的音樂效果也不一樣，所以，音樂材料在推動(dòng)電影音樂發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。[6]鋼琴音樂本身呈現(xiàn)出獨(dú)有的藝術(shù)魅力，是常見獨(dú)奏樂器，集古典、活潑及高雅等于一體，不僅能表現(xiàn)深邃的思想，也能傳達(dá)極為豐富的情感。鋼琴通過音色、音高、音符等的變化，能模仿并展示出不同音樂材料的效果。嘗試將電影畫面和鋼琴音樂相結(jié)合，讓觀眾視線視聽有機(jī)結(jié)合，感受到鋼琴音樂的藝術(shù)魅力，全面融合了電影的內(nèi)涵表達(dá)，其所展示的藝術(shù)表達(dá)效果，也加快了鋼琴電影音樂的市場化進(jìn)程，尤其是和中國其他類型的電影音樂相結(jié)合，豐富了不同音樂素材的表現(xiàn)形式，更能展示電影音樂的藝術(shù)感染力。
（三）注重運(yùn)用現(xiàn)代音樂科技，鋼琴音樂表達(dá)更到位。
電影音樂在電影中呈現(xiàn)之前，都要經(jīng)過錄音工藝處理，這樣讓能讓人從聽覺上去更好感知樂器的音色，將其作為電影某一部分的主要音色，經(jīng)過錄音工藝處理之后，能突出某一樂器音色的作用。與此同時(shí)，經(jīng)過錄音工藝處理之后，能調(diào)節(jié)不同樂器之間的和諧，讓音樂不會(huì)因?yàn)閹准菲髦g的不協(xié)調(diào)，借助先進(jìn)的錄音技術(shù)，讓音樂之間實(shí)現(xiàn)融合與平衡，讓人們?cè)谶M(jìn)行音樂欣賞時(shí)，能產(chǎn)生悅耳感。經(jīng)過錄音工藝處理之后的音樂，能讓音樂和電影中的氣氛、人物性格、情節(jié)等的結(jié)合更為緊密，通過對(duì)音色、音響等進(jìn)行全面技術(shù)處理，讓電影音樂更好為電影服務(wù)。從當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展情況來看，鋼琴音樂的傳播需經(jīng)過錄音技術(shù)的完善。因此，注重運(yùn)用現(xiàn)代音樂科技，有助于進(jìn)一步使鋼琴音樂表達(dá)更到位。
（四）豐富鋼琴音樂元素在電影音樂中的運(yùn)用技法。
首先，直接在電影中出現(xiàn)鋼琴音樂演奏畫面。出現(xiàn)鋼琴演奏畫面直接在電影中出現(xiàn)，比如《不能說的秘密》中大量出現(xiàn)鋼琴直接演奏的畫面，這些鋼琴音樂進(jìn)行了創(chuàng)新之后的再創(chuàng)作，比如主人公演奏的鋼琴作品是根據(jù)巴赫平均律c大調(diào)的前奏曲進(jìn)行改編的。男主人公通過演奏肖邦的作品，進(jìn)一步提升了電影的藝術(shù)表達(dá)品位。其次，播放鋼琴音樂作品。鋼琴音樂表現(xiàn)手法多元，播放鋼琴音樂作品，能起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的積極效果。比如《夜宴》的主題曲《我用所有報(bào)答愛》，塑造主人公形象更為豐滿。最后，善于使用鋼琴音樂去表達(dá)電影情感。在電影《鋼的琴》中，介紹了父親為了幫助女兒實(shí)現(xiàn)追求音樂的夢(mèng)想，通過不斷努力，在友人的大力支持下，使用鋼鐵為女兒打造鋼的琴，流露出感人至深的親情。因此，豐富鋼琴音樂元素在電影音樂中的運(yùn)用技法，能豐富電影的表現(xiàn)手段，更能提高電影藝術(shù)魅力?？傊撉僖魳吩卦陔娪耙魳分械默F(xiàn)實(shí)價(jià)值，鋼琴音樂元素不僅憑借豐富的文化內(nèi)涵，利于充分表達(dá)電影內(nèi)容，也能實(shí)現(xiàn)更深刻的藝術(shù)表達(dá)，此外，鋼琴音樂元素在電影音樂中的表現(xiàn)形式，主要有三類，分別是表達(dá)電影的情感趨勢(shì)、藝術(shù)形象更為完美、提高電影的藝術(shù)表現(xiàn)張力。所以，實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂元素與電影音樂的契合，不僅要吸收鋼琴作曲技法，展示傳統(tǒng)民族音樂文化，從電影音樂自身需求出發(fā)，科學(xué)確定鋼琴表達(dá)效果，也要注重運(yùn)用現(xiàn)代音樂科技，提高鋼琴音樂表達(dá)更到位，強(qiáng)調(diào)全面豐富鋼琴音樂元素在電影音樂中的運(yùn)用技法，提高電影藝術(shù)的感染力與影響力。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧良.鋼琴作品演奏風(fēng)格在電影原聲名著歷史中的演變――從西洋到東亞的探索之路[j].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),,32(4):94-97.
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇十二
時(shí)光荏苒，忙碌中2009--年度的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們?cè)谶^去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。
一思想政治方面。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心群眾，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以用心的態(tài)度參加教育活動(dòng)，認(rèn)真記讀書筆記，并結(jié)合自己的實(shí)際，做出深刻剖析，所寫材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。
二師德方面。
在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是透過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師以前對(duì)我說過：“雖然你應(yīng)對(duì)的是四、五十個(gè)孩子，他們的潛力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)他們是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕睿瑳]有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”我認(rèn)她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！
三教育教學(xué)方面。
常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號(hào)與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。在教學(xué)過程中，既要透過音樂到達(dá)教人的目的，又要透過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。
四教科研繼續(xù)教育。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。我克服各種困難，用心學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備?？朔щy學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級(jí)半，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。
五其它及獎(jiǎng)懲狀況。
舞蹈教學(xué)仍舊是本學(xué)年的工作重點(diǎn).為了讓舞蹈隊(duì)的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識(shí)，我放下個(gè)人休息時(shí)間外出進(jìn)修，這樣的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的舞蹈不會(huì)是過時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動(dòng)。
六、努力目標(biāo)。
1加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種潛力和思想的進(jìn)步，爭取多講公開課和參加活動(dòng)，以錘煉自己。
七、不足方面。
1、教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強(qiáng)。
2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。
我是一個(gè)對(duì)群眾充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，在即將到來的新學(xué)年，我同樣會(huì)用心去應(yīng)對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
總之，我相信勤能補(bǔ)拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫忙下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇十三
1、曹覺尹：真理的琴就在你的身邊，只要你經(jīng)常撥動(dòng)奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂章，老師希望你在以后的學(xué)習(xí)中能夠做一個(gè)持之以恒的人，這樣成功就會(huì)向你邁進(jìn)了，加油吧！
2.沙秋禾：看的出，你在音樂的世界中非常快樂，充滿自信的手總能高高舉起，真為你高興！
3.孫邱齊：雖然唱歌不是你的強(qiáng)項(xiàng)，但是你認(rèn)真；雖然表演不是你的特長，但是你參與。做什么事情，只要像你這樣能認(rèn)真地參與其中已經(jīng)很了不起了！
4.蔡一鳴：跳動(dòng)的音符，動(dòng)聽的'歌聲是我對(duì)你在音樂課上最深的印象，老師希望你在上其他課時(shí)都像喜歡趙老師一樣認(rèn)真哦，期待你下學(xué)期的表現(xiàn)！
5.何張馳：音樂課上你對(duì)音樂的不斷追求也深深的吸引著同伴們的學(xué)習(xí)，寶貝，老師愿你在音樂的殿堂里永遠(yuǎn)開心、快樂！
6.季慶鵬：真理的琴就在你的身邊，只要你經(jīng)常撥動(dòng)奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂章，老師希望你以后的學(xué)習(xí)中能夠做一個(gè)持之以恒的人，這樣成功就會(huì)向你邁進(jìn)了，加油吧！
7.王文杰：你在音樂課上的乖巧、懂事是老師對(duì)你最好的評(píng)價(jià)，“自我展現(xiàn)”的舞臺(tái)上留下了你動(dòng)聽的歌聲，老師愿你在音樂的殿堂里幸福的學(xué)習(xí)、生活！
8.佟樂：音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠地與音樂交朋友，你會(huì)大有收獲！
9.劉睿：音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠地與音樂交朋友，你會(huì)大有收獲！10.黃燦何:音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠地與音樂交朋友，你會(huì)大有收獲！
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇十四
教育管理是發(fā)展教育事業(yè)的重要一環(huán)，應(yīng)用先進(jìn)的教育管理理念，提升管理成效。小學(xué)階段是我國教育的根基。在新課程改革的觀念下，要改變小學(xué)教育觀念，就要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的教育管理的途徑，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。
在政府的大力倡導(dǎo)和指導(dǎo)下，我國的小學(xué)教育和教學(xué)管理現(xiàn)狀基本樂觀。由于種種因素，小學(xué)管理還存在諸多問題。
1.1應(yīng)試教育的影響。
雖然一直呼吁教育理念要不斷更新，但傳統(tǒng)的管理理念和管理模式依然存在，受應(yīng)試教育的影響使得教師仍然將成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生的整體發(fā)展。
1.2教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善。
教育管理需要一個(gè)核心團(tuán)隊(duì)，需要全員參與，做好全員的教育管理理念轉(zhuǎn)變工作。但是在現(xiàn)任教師中，教師的教學(xué)能力很大一部分，整體素質(zhì)不能滿足新課程改革的要求，教學(xué)觀念要更新，業(yè)務(wù)質(zhì)量需要提高，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法需要豐富。
2.1營造良好的教學(xué)環(huán)境。
環(huán)境可以塑造人，良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件?！兜茏右?guī)》走進(jìn)小學(xué)校園。在小學(xué)校園推行弟子規(guī)，是一個(gè)明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話，但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣，就會(huì)拿《弟子規(guī)》中的事項(xiàng)約束自己言行。
2.2提高教師管理意識(shí)。
從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度來看，教師不僅是傳授者，也是管理者，一方面是教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生，管理教學(xué)設(shè)備等工作，直接參與教學(xué)管理；另一方面，每位老師在講課中，檢查學(xué)生的作業(yè)，測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，也真正意識(shí)到他們不僅僅是傳授者，而且也是教育和教學(xué)過程的管理者，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，提升管理質(zhì)量和效率，逐步提高教學(xué)質(zhì)量的績效考核比例，在教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮績效考核的作用，這是提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的有效性的重要前提。
2.3教學(xué)方法與實(shí)踐相結(jié)合。
在小學(xué)教育管理過程中，教師應(yīng)從多角度開展日常教育教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，和老師一起討論有效的教學(xué)方法，探索更為新型的教學(xué)思想和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的在教學(xué)中的成功體驗(yàn)，才能打造一支創(chuàng)新型，實(shí)用型的教師隊(duì)伍，以滿足課程改革的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，提高教師的教學(xué)能力，使小學(xué)教師在新教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的潛在作用。才能有效地促進(jìn)小學(xué)教育管理的持續(xù)發(fā)展。
2.4堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新管理理念。
辦學(xué)的宗旨主要是教育，而前提就是轉(zhuǎn)變教育思想。因此，探索新課程改革下的小學(xué)教育管理途徑就是創(chuàng)新辦學(xué)理念，樹立正確的教育管理思想。學(xué)校管理要堅(jiān)持“以人為本”，“以學(xué)生為本”，“以兒童為本”的健康成長理念。以人為本的教育管理理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生教育管理中，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，為終身發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。教育發(fā)展學(xué)生首先促進(jìn)其的`身心健康，使學(xué)生成為一個(gè)富有人文關(guān)懷的德仁行美的人，然后讓學(xué)生成為一名有理想，有抱負(fù)的傳承者。
2.5實(shí)施合理的激勵(lì)機(jī)制，完善教育管理隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校要想留住人才，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，就要建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，以人為本，尋求發(fā)展之路。需要改變傳統(tǒng)的結(jié)論性評(píng)論方式，而應(yīng)采取更有利于發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，從多方位、多視角去評(píng)價(jià)老師們的教學(xué)工作，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè)，對(duì)自己的教學(xué)和改革從更長遠(yuǎn)的視點(diǎn)去實(shí)施，改變了過去應(yīng)試教育的思想，真正實(shí)施對(duì)學(xué)生們的成長和老師們的專業(yè)發(fā)展的有效評(píng)價(jià)，讓小學(xué)管理水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響，它的影響不僅體現(xiàn)在小學(xué)生的行為上，而且還體現(xiàn)在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)興趣和信心方面。要深入推進(jìn)新課程改革，就要不斷提高小學(xué)教育的管理水平，我們要跟上時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新管理理念，調(diào)動(dòng)起教師的積極性。我相信，小學(xué)教學(xué)管理工作在眾多老師和學(xué)生的努力探索中將會(huì)變得盡善盡美。
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小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇十五
數(shù)學(xué)教師要切實(shí)提高對(duì)師生互動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的研究，轉(zhuǎn)變教育觀念、探索新的施教模式.若按師生在教學(xué)中的地位和作用，眾多的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可分為三類:學(xué)生中心模式、教師中心模式和師生合作模式.“學(xué)生中心模式”注重學(xué)生智能的發(fā)展，但否定了教師的主導(dǎo)作用，因而教學(xué)過程缺乏有效的控制，學(xué)生難以形成完善的智能結(jié)構(gòu).“教師中心模式”則較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間上有嚴(yán)密的計(jì)劃安排^可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)高效、循序漸進(jìn)地掌握系統(tǒng)的知識(shí).但最主要的問題是學(xué)生處于被動(dòng)地位，主體作用難以發(fā)揮容易出現(xiàn)諸如“盲從”、“動(dòng)手能力差”、“應(yīng)用意識(shí)失落”等問題.因此，我國數(shù)學(xué)教育界的眾多專家、學(xué)者在大聲疾呼:教師和教科書不應(yīng)該是至高無上的權(quán)威，應(yīng)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.而“師生合作模式”作為一種新的教學(xué)模式，是實(shí)施師生互動(dòng)的必然要求.它的核心思想是強(qiáng)調(diào)建立和諧新型的師生關(guān)系，在教學(xué)中既重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又重視教師的主導(dǎo)作用，重視系統(tǒng)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，這些特點(diǎn)正是“素質(zhì)教育”所需要的.
實(shí)施師生合作的教學(xué)模式，用互動(dòng)的形式重塑教學(xué)過程，就是要突出和重視“學(xué)”的主體活動(dòng)，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要注意學(xué)生實(shí)質(zhì)上的學(xué)習(xí)自主.因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，啟發(fā)每個(gè)學(xué)生充分地與學(xué)習(xí)材料互動(dòng)、與學(xué)習(xí)伙伴互動(dòng)、與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，提高“教”的效果.怎樣才能有效地實(shí)施師生互動(dòng)呢？筆者提出以下幾點(diǎn)建議.
1.建立平等民主、富有情感的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ).師生關(guān)系很有點(diǎn)像電路適配器，相同的教育條件、教育對(duì)象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或許完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué).可以說，師生關(guān)系對(duì)于教育質(zhì)量、教學(xué)效益和學(xué)生成長的重要意義，絲毫不亞于空氣對(duì)人的價(jià)值”.第一，教師要尊重學(xué)生.教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和建議，與學(xué)生平等地、協(xié)商地交流，這樣，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)教師就不會(huì)是一種自上而下的“給予”，而是與學(xué)生一道去探索、去體驗(yàn)，學(xué)生在課堂中才可能變被動(dòng)為主動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)，師生的相互交流、相互作用才有可能實(shí)現(xiàn).第二，教師要給學(xué)生一份愛心.愛和理解是教師和學(xué)生心靈溝通的基礎(chǔ)，是實(shí)施有效互動(dòng)的心理前提，情感在互動(dòng)中能起到潤滑劑的作用，它能彌合師生之間的分歧與隔閡.教師要賦予學(xué)生一種真情實(shí)感，發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生，關(guān)心、理解學(xué)生，學(xué)生心靈的火花一旦被點(diǎn)燃就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果.教師還要善于以學(xué)生化的心態(tài)和行為參與到師生的交互中去，使自己能更好地理解學(xué)生，學(xué)生才能更好地理解教師，配合教師的教學(xué)活動(dòng).第三，教師要信任學(xué)生.要鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，給學(xué)生，同時(shí)也給自己營造一種平等、合作的教學(xué)氛圍.要允許各類不同水平的學(xué)生大膽發(fā)表意見，學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性的意見，教師要學(xué)會(huì)作創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性財(cái)富的萌芽;對(duì)學(xué)生在交互過程中表現(xiàn)出的不足，不能奚落嘲笑，要充分肯定學(xué)生想法中的合理成份，讓其體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)交流的熱情和信心.第四教師要投入情感.教師要以飽滿的熱情投入教學(xué)之中，用自身的熱情來感染學(xué)生最終使學(xué)生達(dá)到“親其師，信其道”的境界.在教學(xué)中，教師要努力做到以充沛的感情、專注的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、豐富的想象、生動(dòng)的語言出現(xiàn)在學(xué)生面前，從各個(gè)方面影響學(xué)生，使學(xué)生通過耳濡目染，激起學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，這樣才能形成適合進(jìn)行情感教學(xué)的氛圍.
2.加強(qiáng)師生之間的交流與合作。
在教學(xué)過程中，交流與合作的主要形式有:第一，師生間的合作與交流.這體現(xiàn)在多個(gè)方面，如授課過程中的提問、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改，甚至一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，都是一種合作與交流.在合作與交流的內(nèi)容上，教師除了就課本所學(xué)知識(shí)和學(xué)生進(jìn)行探討外，還應(yīng)虛心聽取學(xué)生意見，克服教學(xué)難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法;同時(shí)在思想上、生活上關(guān)心學(xué)生，了解他們的真實(shí)想法和內(nèi)心感受，幫助他們樹立正確的人生觀，從而，取得教書育人雙豐收.第二，學(xué)生之間的合作與交流.由于合作雙方都是學(xué)生，彼此有許多共同點(diǎn)，所以可以保持一種無拘無束的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到雙方積極活動(dòng)、積極思考的目的，從而使學(xué)習(xí)過程中的信息交流更加便利和流暢.第三，教師間合作與交流.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，成功地組織好每一堂課，教師間的合作與交流是必不可少的.這種合作與交流可以通過多方向?qū)崿F(xiàn)，如主講、助講間的合作與交流:集體備課商討最優(yōu)的授課教案;對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，集體討論解決，開啟思路，取長補(bǔ)短.
3.創(chuàng)設(shè)探索性問題情境。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)水平的之間的矛盾，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決這個(gè)矛盾的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，使學(xué)生的注意力集中到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)，教師要‘變封閉的、單一的教材內(nèi)容為豐富的有利于學(xué)生觀察與實(shí)踐、猜想與驗(yàn)證、收集與處理、選擇與判斷、推理與交流等可探索的研究性學(xué)習(xí)材料”,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中.為了促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)著眼于以下幾點(diǎn):第一，問題要明確而且具體.當(dāng)教師和學(xué)生都明確教學(xué)活動(dòng)的要求和目的后，教學(xué)活動(dòng)才可能朝著有效互動(dòng)的方向發(fā)展.第二，問題要有新意.學(xué)科前沿的、與學(xué)生自身素質(zhì)密切相關(guān)的、生動(dòng)精彩的問題會(huì)使學(xué)生有新鮮感能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.第三，問題要有適當(dāng)?shù)碾y度.教師可采用分步設(shè)置障礙的方法讓學(xué)生面對(duì)適度的困難，使問題呈階梯式遞進(jìn)，并保持每個(gè)問題適當(dāng)?shù)目缍?，由學(xué)生發(fā)揮思維去“填充第四，把握設(shè)問的時(shí)機(jī).一般而言，問題主要設(shè)計(jì)在重點(diǎn)、難點(diǎn)、轉(zhuǎn)折、聯(lián)系、創(chuàng)新應(yīng)用等關(guān)鍵處，但應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，切勿拘泥程式.比如，有的學(xué)生在求導(dǎo)中偶然發(fā)現(xiàn)，所求的奇函數(shù)的導(dǎo)數(shù)都是偶函數(shù)，這時(shí)，教師可順勢(shì)提問：對(duì)于一般的奇函數(shù)f(x)它的導(dǎo)函數(shù)/(x)是否一定為偶函數(shù)？進(jìn)一步去問:偶函數(shù)的導(dǎo)數(shù)又是什么性質(zhì)的函數(shù)呢？這樣，通過一個(gè)又一個(gè)引發(fā)學(xué)生思維的問題，使學(xué)生的思維始終處于一個(gè)接一個(gè)的問題探索之中，師生之間的互動(dòng)顯得水乳交融.
4.實(shí)施計(jì)劃導(dǎo)控，增進(jìn)師生互動(dòng)的效果。
成功的師生互動(dòng)是以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性為前提的，但是，這并不意味著把大量時(shí)間留給學(xué)生任意支配，放任自流.其實(shí)，“教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮并不能成為學(xué)生自己的自覺行動(dòng)，而必須通過教師切實(shí)有效地誘導(dǎo)啟發(fā).”因此，必須實(shí)施計(jì)劃導(dǎo)控，在教師有計(jì)劃的引導(dǎo)下為達(dá)到明確的教學(xué)目的進(jìn)行有序的、分步驟的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)新性，從而在組織形式上保證師生互動(dòng)的效果.計(jì)劃導(dǎo)控的基本流程是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、方向定位、自主研究、反饋審核”.任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出明確的研究任務(wù)，促使學(xué)生為圓滿完成任務(wù)去自我學(xué)習(xí).比如，為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，教師可給出自學(xué)思考題，讓學(xué)生自學(xué)后寫出問題解決的方案、階段內(nèi)容總結(jié)等來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).“方向定位”是為保障學(xué)生完成既定任務(wù)，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資源的搜集、整理的方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生如何利用各種先進(jìn)手段獲取信息、加工信息、利用信息，以此來圈定學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，定位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，防止學(xué)生偏離方向.自主研究”指學(xué)生帶著問題，獨(dú)立地查閱資料、搜集素材、分析問題癥結(jié)、形成解決問題方案.“反饋審核”是指通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的審核，確認(rèn)任務(wù)完成情況，及時(shí)調(diào)控.除了常規(guī)的課后練習(xí)和章節(jié)測(cè)驗(yàn)外，還有章節(jié)總結(jié)、專題的學(xué)習(xí)體會(huì)、閱讀摘要等作業(yè)形式.上述各個(gè)流程間是順序繼承和相互作用的，通過合理配置就為完滿的師生互動(dòng)提供了切實(shí)保證。
小學(xué)音樂教學(xué)研究論文篇十六
摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展與推廣,音樂作為初中教育中的一門學(xué)科,對(duì)學(xué)生的審美能力有基礎(chǔ)性的培養(yǎng)與提升作用。聲勢(shì)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用,有利于學(xué)生提升音樂教學(xué)內(nèi)容的興趣,對(duì)學(xué)生自身的節(jié)奏感,記憶力等能力有一定的培養(yǎng)作用。本文針對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的作用與運(yùn)用,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一定的建議與意見,以供參考。
引言。
音樂這門藝術(shù)對(duì)人類審美能力的培養(yǎng)有著不可或缺的作用,人們通過對(duì)于音樂的學(xué)習(xí),感受音樂這門藝術(shù)帶來的情感體驗(yàn)與藝術(shù)教養(yǎng)。初中音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在音樂中的審美能力與理解能力,使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中受到藝術(shù)的熏陶與感染。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法是通過人類肢體發(fā)出的聲音,將音樂與舞蹈進(jìn)行一定的結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的掌控能力,為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生記憶能力有一定的提升作用。
(一)增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。
在初中音樂學(xué)習(xí)的過程中,音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是音樂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)項(xiàng)目,節(jié)奏感的訓(xùn)練有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更快的掌握音樂所表達(dá)的感情,促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的進(jìn)步。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法是利用人體本身的動(dòng)作韻律感,對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練。將人體作為最基礎(chǔ)的樂器,將人類的跑跳、行走作為最基本的節(jié)拍進(jìn)行學(xué)生節(jié)奏感的挖掘訓(xùn)練。初中時(shí)期的學(xué)生正處于節(jié)奏敏感時(shí)期,四肢與身體較為協(xié)調(diào),敏感的反應(yīng)能力使學(xué)生在節(jié)奏感的掌握上處于一個(gè)最佳學(xué)習(xí)年齡。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng),有利于學(xué)生盡快掌握音樂的節(jié)奏感,為音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力與創(chuàng)造力。
聲勢(shì)律動(dòng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生在節(jié)奏感方面的學(xué)習(xí)能力,在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中,對(duì)學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力等各方面的能力均有培養(yǎng)。音樂學(xué)習(xí)離不開識(shí)譜能力的.培養(yǎng),而學(xué)生在進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,將自己所記憶的樂譜與身體的自然反應(yīng)相結(jié)合,學(xué)生在這種自然反應(yīng)的作用下,激發(fā)了對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣,同樣培養(yǎng)了學(xué)生在聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造能力。學(xué)生將自身對(duì)于音樂的感知通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來,展示了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力的同時(shí),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力也有不可忽視的提升作用。
(三)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
處于初中階段的學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力逐步增強(qiáng),思維能力的開拓與提升是學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法利用創(chuàng)新的教學(xué)方式,使學(xué)生維持對(duì)于音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),改善了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造更好地表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。以《黃河大合唱》為例,教師可根據(jù)此首歌曲選擇學(xué)生進(jìn)行演繹,在學(xué)生了解歌曲的基礎(chǔ)上,展現(xiàn)自身以聲勢(shì)律動(dòng)為基礎(chǔ)的歌曲演繹,加深愛國意識(shí)的培養(yǎng)。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法加強(qiáng)音樂教學(xué)過程中的趣味性與多元化,使學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我能力,有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能否接受所學(xué)內(nèi)容的決定性因素。將聲勢(shì)律動(dòng)與音樂教學(xué)進(jìn)行融合,教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,將音樂節(jié)奏感與律動(dòng)感通過人體逐步展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)生興趣的同時(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有一定的提升作用。教師將自身對(duì)于音樂的感知用身體進(jìn)行表達(dá)與闡述,有利于學(xué)生更好地理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容與情感。其次,教師在音樂教學(xué)的過程中,要注意對(duì)于學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)與音樂感知能力的提升。教師可以選取不同的情感節(jié)奏較為強(qiáng)烈明顯的音樂作為范本,引導(dǎo)學(xué)生將自身對(duì)于音樂的感知與理解,通過肢體動(dòng)作展現(xiàn)出來,有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師利用新穎的教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中所蘊(yùn)含的情感與意義。對(duì)于音樂情感的正確理解與掌握,在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與音樂感知能力的同時(shí),有利于學(xué)生對(duì)健全人格的塑造與同理心的培養(yǎng)。
(二)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與掌握。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,教師首要注意的便是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性的音樂知識(shí)與技能的掌握,通過識(shí)譜教學(xué)使學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)有一個(gè)最根本的記憶支點(diǎn),對(duì)音樂表現(xiàn)手法與技能的講解,有助于學(xué)生進(jìn)一步了解音樂所包含的情感與展現(xiàn)的內(nèi)容。之后通過聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法,使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)對(duì)于教師所教授知識(shí)點(diǎn)的記憶與積累,將學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)與技能進(jìn)行進(jìn)一步的研究與挖掘,深度掌握自己所學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)。同時(shí),教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)聲方式,節(jié)奏掌握以及視唱練習(xí)的指導(dǎo),同樣對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。
結(jié)語。
根據(jù)文中分析所得,教師對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用,有利于學(xué)生在初中音樂學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)節(jié)奏感,培養(yǎng)對(duì)音樂的審美與鑒賞能力。初中音樂教學(xué)過程中,教師要注意對(duì)于學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),提升學(xué)生的音樂感知能力,在教學(xué)過程中,教師對(duì)于教育手法的創(chuàng)新與發(fā)展,同樣有利于對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與音樂感知能力的提升。
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