總結(jié)是一種思維方式和能力，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題?？偨Y(jié)要求我們客觀地看待事物、分析問題，并提出對(duì)策和建議。以下是小編搜集到的一些優(yōu)秀的總結(jié)例句，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語文課件篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
（二）、觀察圖畫，揭示課題：
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）。
4、教學(xué)生字。
（1）讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
（五）、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
（3）男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
（六）、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書寫“一”。
（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
一年級(jí)語文課件篇二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的`詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
激趣切入。
(出示掛圖)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩(shī)《畫》(板書課題)。
(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)。
欣賞。
教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)。
識(shí)字。
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)。
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)。
(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)。
5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來”。
6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)。
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過這一關(guān)!
(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。)。
朗讀。
1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)。
2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。)。
寫字。
1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)。
5、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
作業(yè)。
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動(dòng)。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)。
感悟。
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)。
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩(shī)的謎底的。
背誦。
給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演。
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)。
游戲。
(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)。
拓展。
1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字。
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。你會(huì)讀會(huì)寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”)。
2、這兩個(gè)字怎樣寫好看？(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)議展示。
(在一年級(jí)起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會(huì)學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)。
一年級(jí)語文課件篇三
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)新字，會(huì)寫5個(gè)新字。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)觀察，感受春天的氣息。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)認(rèn)新字。
教學(xué)難點(diǎn)感受春天。
教具準(zhǔn)備描寫春天的小文章，春天的圖片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
一、談春天，看春天。
談自己眼中的春天，看圖片感受春天。
讓我們一起讀春天的`文章，進(jìn)入春天。
二、初讀課文，為新字正音。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。
3、再讀課文，自由讀，齊讀，個(gè)別讀。
三、發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)成，讀詞語，認(rèn)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文看課文有什么特點(diǎn)：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴。課文是由許多四字詞語構(gòu)成。讀詞語。
2、擦去拼音讀詞語，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領(lǐng)讀，個(gè)別讀，開火車讀。
3、分析字型結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關(guān)系）。部件組合記字：百（一+白）。
四、細(xì)讀課文，想象春天。
1、春回大地萬物復(fù)蘇。
春風(fēng)吹來，太陽(yáng)暖了，誰醒了？（柳樹，小草，桃樹，風(fēng)箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬物復(fù)蘇”，也可以說是萬象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了嗎？你聽到春天的聲音了嗎？
柳綠花紅鶯歌燕舞。
冰雪融化泉水叮咚。
百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴。
學(xué)生們讀課文自由想象，自由談。
五、背誦課文。
六、畫幅春天的畫。
七、指導(dǎo)書寫新字。
萬字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊，應(yīng)該向右下方斜一點(diǎn)。
一年級(jí)語文課件篇四
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。、
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫“個(gè)，大”
認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)。
字卡、
老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，你們看他是誰呀？（出示會(huì)聽娃娃，播放錄音）。
出示字卡——“家”
2、指名讀。會(huì)聽孩子認(rèn)真聽。
3、幫“家”找三個(gè)詞語朋友。
過渡：我們每個(gè)人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽。
有家人的地方就有——我的家。
4、出示課題：——我的家。
誰的家？我的什么？提醒“的”的讀音。
過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。會(huì)聽娃娃錄音調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
1、聽錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽的姿勢(shì)1。
2、跟老師讀課文——表?yè)P(yáng)自讀課文。
3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師。
4、同桌共用一本書讀文，交換指讀。
反饋：覺得你的同桌讀的好的請(qǐng)舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請(qǐng)舉手，掌聲恭喜你又進(jìn)步了。
5、請(qǐng)生讀文，反饋?zhàn)忠簟?/p>
6、過渡：你們能讀準(zhǔn)課文字音，聽清老師要求，會(huì)聽娃娃又要表?yè)P(yáng)大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請(qǐng)大家去參觀她的家。
7、出示插圖。
設(shè)計(jì)意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識(shí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，鞏固了聽的習(xí)慣。
1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）。
2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事。
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個(gè)幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）。
5、創(chuàng)設(shè)情境：
我們都有一個(gè)幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）。
過生日時(shí)，爸爸媽媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個(gè)禮物，你會(huì)快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我?！保ㄔu(píng)：你真幸福啊！禮物是父母對(duì)孩子的愛）。
你生病時(shí)，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時(shí)間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會(huì)感動(dòng)的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評(píng)價(jià)：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）。
你們互相愛著，關(guān)心著對(duì)方，這就是“幸?！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個(gè)幸福的.家”。
6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強(qiáng)了說話練習(xí)，句子訓(xùn)練。
7、讓我們來幸福的做做課間操吧。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了。
2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。
4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時(shí)的小秘密了嗎？
6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家了，你們看他們?cè)谡n文中高興的給大家打招呼呢？讓我們?cè)賮砻烂雷x課文。
設(shè)計(jì)意圖：寫字是一步一個(gè)腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢(shì)，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。
孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對(duì)著大家幸福的笑了。
一年級(jí)語文課件篇五
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
聽讀識(shí)字。
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽(yáng)）。
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。
點(diǎn)評(píng)：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內(nèi)容）。
學(xué)生邊聽邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽(yáng)。
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1．文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）。
3．游戲識(shí)字。（猜字游戲）。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的.教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》。
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請(qǐng)來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
（出示后羿射日?qǐng)D）。
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
（出示十個(gè)太陽(yáng)）。
課件內(nèi)容：
（1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？
（2）猜謎語：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（8）請(qǐng)你用手寫出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
一年級(jí)語文課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫法；“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子。
（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（2）有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，音樂，圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)課文做鋪墊。
1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩（了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料）。
3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學(xué)生們認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
出示。
湛藍(lán)純凈視線忍心藍(lán)晶晶絕妙雄偉。
依山而建圣地窗簾映襯透亮明潔對(duì)照。
3、初讀體會(huì)。
我的十分鐘。
交流。
（1）那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的`對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是（湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……）。
（5）是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學(xué)生們字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！
二、品讀體會(huì)。
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？
（1）拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮。
（2）品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么？你體會(huì)到什么？
（3）怎樣讀好這句話？
（4）小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍(lán)天。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。
（1）小組交流，并讀一讀。
（2）老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）全班交流品味，學(xué)生們讀句，談體會(huì)。
a那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的？”）。
b在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？）。
c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思）。
d拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
（請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么？）。
3、學(xué)生們交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是（美麗的、令人神往的、充滿魅力……）。
4、齊讀第五自然段。
準(zhǔn)確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么？
一年級(jí)語文課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文;。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);。
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;。
(3)通過形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過游戲發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文;。
(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
教法、學(xué)法：
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
教學(xué)思路：
《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥??！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)設(shè)計(jì)全解：
一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛。
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。
4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。
5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。
二、初讀感知。
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認(rèn)真聽，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)。
學(xué)生思考：為什么說藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰的家呢?
(藍(lán)天)是()的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)。
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請(qǐng)開動(dòng)小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)。
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄『舆€可以是誰的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)。
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄嗤吝€可以是誰的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。
(6)小朋友，我們的祖國(guó)孕育了萬物，我們的祖國(guó)就像大花園，我們就像祖國(guó)大花園里的花朵，祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考：為什么說祖國(guó)是我們的'花朵呢?
老師小結(jié)：沒有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩(shī)。
(8)聽歌《娃哈哈》。
四、拓展聯(lián)系。
1、找家：
2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)，
填一填：
()是()的家。()是()的家。
一年級(jí)語文課件篇八
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。
本班共有35名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問答法。
1.多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
二、初讀課文，初識(shí)字詞。
1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1．出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
四、再讀課文，整體感知。
1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2．同桌互聽互讀。
3．齊讀課文。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4．學(xué)生描紅，練寫生字。
六、作業(yè)布置。
讀熟課文，書寫漢字。
第二課時(shí)。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)。
3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)。
2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)。
2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)。
3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4．想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？
5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把你喜歡的其他小動(dòng)物的畫畫方式，用兒歌的形式寫下來好嗎？
語文教學(xué)的開展需要有相關(guān)的課堂課件進(jìn)行教學(xué)的指引。下面是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．學(xué)會(huì)g、k、h......
一年級(jí)語文課件篇九
教材說明：
《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊(cè)第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。
理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。
理解快樂的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題。
師問：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”
生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”
我想知道小公雞是怎樣快樂的？
師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
二、讀課文。
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……。
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。
三、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）。
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪，他分別采訪了誰？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片。
（1）課文的那幾個(gè)自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）從小公雞的問話中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。
（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。
（4）小組讀書匯報(bào)。
（5）隨文識(shí)字：
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段。
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂。齊讀。
談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。
上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂。
……。
老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。
板書：助人為樂。
老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂的人。
（2）探究學(xué)習(xí)。
老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會(huì)讀書，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？
2、為什么爸爸說幫助別人你就會(huì)得到快樂？
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段。
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。
板書：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)“報(bào)”）。
小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。
四、讀全文，快樂共享。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
讀書要有自己的體會(huì)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂的小公雞。
……。
六、課外延伸。
師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂?！毕鹿?jié)課我們交流。
一年級(jí)語文課件篇十
1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。
2、樸實(shí)的語言風(fēng)格。
3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。
教學(xué)步驟。
談到中國(guó)的現(xiàn)代散文，談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。
二、教學(xué)新課。
（一）、整體感知。
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
（二）、師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）。
作者通過選取“背影”角度來表達(dá)“父愛”主題。
2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？
第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的'背影；
第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。
3、這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？
（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）。
怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？
作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！）。
板書：沉重。
作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)。用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）。
你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！
板書：蹣跚。
作者又寫了什么？
（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫的？這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”）（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！
板書：艱難努力。
4、作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？
朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）。
（1）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤樱浚ㄅ录彝サ淖児蕰?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親?。?/p>
（2）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）。
（3）、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微?。?/p>
（4）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）。
（5）、“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂?。 ?/p>
這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，這就是偉大的父愛！
三、總結(jié)。
文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。
一年級(jí)語文課件篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程:。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。
從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題:。
1、看圖說話。
(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文:。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字:。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))。
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。
(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟:。
1、把課文讀得正確、流利。
個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”:。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話:小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì):四、十、三。
七、課后反思:。
一年級(jí)語文課件篇十二
詞語。
1、本冊(cè)的雙生字詞：
丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
母親著急認(rèn)真.得意主意同意因?yàn)殛?yáng)光辦法親情愛情。
熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。
女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見再會(huì)可以可是。
遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。
軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。
過橋過河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。
和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。
定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。
鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩(shī)名氣。
2、近義詞。
十分=特別=非常=格外主意=方法=辦法=點(diǎn)子。
馬上=立刻=趕緊=趕快很多=許多替=幫=為=給。
高興=開心=快活=快樂時(shí)刻=時(shí)時(shí)=時(shí)常。
朋友=伙伴仿佛=好像喜歡=喜愛。
3、反義詞(括號(hào)里是學(xué)寫過的字)。
(是)——(非)(長(zhǎng))——(短)(大)——(小)(遠(yuǎn))——近。
(有)——(無)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(進(jìn)、入)。
(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(來)。
(左)——(右)舊——(新)(冷)——(熱)甜——(苦)。
慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)閑——(忙)。
臭——(香)丑——(美)(東)——(西)(合)——(分)。
(收)——(放)(去)——(來、回)死——(活)(答)——(問)。
(以后)——(以前)(冷淡)——(熱情)黑暗——(光明、明亮)。
(男)——(女)濕——(干)紅——(綠)。
1、組詞。
么(什么)無(無法)高(高興)跟(跟著)以(以后)問(問好)各(各種)氣(生氣)。
公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)隊(duì)(中隊(duì))間(時(shí)間)名(名字)汽(汽水)。
千(一千)汽(汽水)為(因?yàn)?桃(桃子)對(duì)(對(duì)面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。
干(干凈)吃(吃草)辦(辦法)跳(跳高)隊(duì)(大隊(duì))像(好像)我(我的)座(座位)。
看(看見)有(有無)請(qǐng)(請(qǐng)進(jìn))主(公主)媽(媽媽)話(說話)處(到處)秀(秀氣)。
著(著急)友(朋友)情(親情)王(王子)螞(螞蟻)活(生活)外(外面)香(香水)。
2、一字開花。
如：愛(愛人)(親愛)(愛情)(可愛)(熱愛)(友愛)。
園(公園)(菜園)(果園)(花園)(桃園)。
鄉(xiāng)(家鄉(xiāng))(老鄉(xiāng))(鄉(xiāng)親)(鄉(xiāng)情)(鄉(xiāng)下)。
地(土地)(大地)(田地)(種地)(天地)。
情(親情)(友情)(愛情)(熱情)(情意)。
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名氣)。
雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。
原(草原)(平原)(高原)(原來)(原因)。
3、量詞填空。
一(孔)石橋一(只)船一(顆)棗一(把)傘。
一(間)書房一(群)羊一(個(gè))人一(頭)牛。
一(條)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鳥。
一(座)房一(個(gè))蘋果一(片)樹葉一(群)鴨子。
一(幅)畫一(束)鮮花一(座)天安門一(艘)軍艦。
一(塊)石頭一(匹)駿馬一(桿)大稱四(根)柱子。
一(口)井一(輛)小車一(塊)石碑一(口)水缸。
一(竿)翠竹一(方)魚塘一(列)火車一(道)小溪。
一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙灘兩(條)腿。
一(塊)稻田一(面)隊(duì)旗一(場(chǎng))球賽一(把)銅號(hào)。
一(輪)圓月一(處)風(fēng)景一(片)歡笑幾(位)老。
方法一：交叉句背古詩(shī)。
一首古詩(shī)，媽媽讀第一句，孩子讀第二句，接著媽媽再讀第三句，孩子讀第四句。按照這個(gè)順序交叉進(jìn)行，不但增添了孩子讀背的興趣，而且很有效果。還可以兩人比賽誰讀的好，背的快。讀背課文時(shí)，也可用這個(gè)方法的。
方法二：做動(dòng)作背古詩(shī)詞。
這個(gè)方法需要家長(zhǎng)先理解下古詩(shī)詞內(nèi)容，接著將每句的關(guān)鍵詞形象的“比劃”出來，如果“比劃”的又準(zhǔn)確又生動(dòng)，孩子會(huì)更容易理解，且興趣大增，背的很快的哈!
杜甫的絕句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——一只手伸出二指向一邊;(黃鸝鳴)。
一行白鷺上青天——另一手伸出一指向天空，做飛翔。(白鷺飛)。
窗含西嶺千秋雪——一只手指窗;。
門泊東吳萬里船——另一手指門;。
方法三：畫情景背古詩(shī)詞。
將自己理解的古詩(shī)詞內(nèi)容畫成畫，也可以在腦海里形成畫面，一想到畫面就很容易將古詩(shī)記牢啦?，F(xiàn)在好多少兒古詩(shī)的書上也有附帶畫面的，很好。在這里需要提醒的是：對(duì)于難理解的古詩(shī)詞，家長(zhǎng)可先將古詩(shī)詞內(nèi)容的理解生動(dòng)的描述給孩子聽聽，但這講解一定要盡量簡(jiǎn)單，要讓孩子自己發(fā)揮想象，因?yàn)椋?shī)文中的意境美與文字美重在體會(huì)!
一年級(jí)語文課件篇十三
《我上學(xué)了》是初入校園的.小一年級(jí)學(xué)生的第一個(gè)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫助小一年級(jí)學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實(shí)現(xiàn)從幼兒到一年級(jí)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生了解祖國(guó)和校園，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時(shí)，鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生在生活中識(shí)字，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。
1、收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）。
2、準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。（老師）。
同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級(jí)學(xué)生了。（板書：我上學(xué)了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級(jí)學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級(jí)學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。
2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國(guó)情感。
（1）我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！
（2）我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小一年級(jí)學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助老師語言，誘發(fā)一年級(jí)學(xué)生內(nèi)心的情感。
1、引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小一年級(jí)學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小一年級(jí)學(xué)生。（板書）。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：
4、仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級(jí)學(xué)生匯報(bào)過程中老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
（1）“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，一年級(jí)學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將一年級(jí)學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓一年級(jí)學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。
1、出示小故事，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的興趣。
2、引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級(jí)學(xué)生跟著做。
1、師：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，老師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)一年級(jí)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)。
一年級(jí)語文課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽讀識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽(yáng)）。
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。
點(diǎn)評(píng)：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內(nèi)容）。
學(xué)生邊聽邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽(yáng)。
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識(shí)字的'重要途徑。在讀文識(shí)字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1．文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）。
3．游戲識(shí)字。（猜字游戲）。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》。
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請(qǐng)來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
（出示后羿射日?qǐng)D）。
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
（出示十個(gè)太陽(yáng)）。
課件內(nèi)容：
（1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？
（2）猜謎語：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（8）請(qǐng)你用手寫出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
一年級(jí)語文課件篇十五
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的`兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
生字卡片。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶。
（3）出示：雙手大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
一年級(jí)語文課件篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的'故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶。
（3）出示：雙手大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
一年級(jí)語文課件篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓一年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓一年級(jí)學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
課準(zhǔn)備。
1、生字卡片，制作多媒體課件。(老師)。
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(一年級(jí)學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。
2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。
3、(老師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
1、播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2、一年級(jí)學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？3、互動(dòng)活動(dòng)。老師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，一年級(jí)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4、老師板書“你我他”，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
1、老師引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，一年級(jí)學(xué)生充分認(rèn)讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，一年級(jí)學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3、開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
5、一年級(jí)學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
一年級(jí)語文課件篇十八
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué),師生問好。
二、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩(shī)句吧!
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問:讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):。
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧!
本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過說春天,唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我就有很多的`感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
一年級(jí)語文課件篇十九
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2、在學(xué)習(xí)生字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人交談的能力。
3、通過創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2、通過創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
一、談話導(dǎo)入：
二、交流對(duì)話。
1、圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？
3、你們真是善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。
三、識(shí)字。
1、今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認(rèn)一認(rèn)好嗎？
2、大家一齊讀一讀。
3、有些小朋友這些字是全認(rèn)識(shí)，你們能幫助他們嗎？
4、學(xué)生小組合作、討論。
5、有信心都認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀生字，有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)全班同學(xué)教認(rèn)字方法。
6、大家能不能給這些字找朋友組詞呀？
四、寫字。
1、今天，們學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字“外”“車”，讀一讀。
2、觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)。
3、“車”字的豎在豎中線上，左右對(duì)稱。
4、你們寫一寫，互相評(píng)一評(píng)。
五、作業(yè)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字?？刹灰屗鼈兞镒摺；丶液螅褟膹U舊報(bào)紙、包裝紙上認(rèn)識(shí)的字剪下來貼在一張紙上，多讀讀，多看看，讓它成為你永遠(yuǎn)的朋友。
一年級(jí)語文課件篇二十
教師談話。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點(diǎn)名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動(dòng)作。
齊讀。
（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來說一說。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
一年級(jí)語文課件篇二十一
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文段落。
過程與方法。
通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解秋天的特征，體會(huì)秋天的美麗景色。
一年級(jí)語文課件篇二十二
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、學(xué)生可在課前搜集太陽(yáng)的有關(guān)資料。
三課時(shí)。
今天，我們班里來了位神秘的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會(huì)深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
1、認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。
2、拭出你最喜歡的一行詩(shī)，多讀幾遍。
3、有不懂的地方打上小“？”，一會(huì)兒和同學(xué)們研究解決。
1、同桌互相檢查字音，全讀對(duì)了的，給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字再通過請(qǐng)教別人多讀幾遍，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。）。
1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇?！傍B”字可教學(xué)順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳?！?。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。
太陽(yáng)是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)日出的美麗景色。
3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作，有感情地朗讀全詩(shī)。
（語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。）。
指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長(zhǎng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
1、選句背誦，把你最喜歡的詩(shī)句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯(cuò)，老師也感到太陽(yáng)從各個(gè)地方升起來。
1、你知道太陽(yáng)還會(huì)從哪里出來嗎？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）。
（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學(xué)生才會(huì)有收集和處理信息的能力。）。
1、種太陽(yáng)。（擴(kuò)詞練習(xí)）。
水（）（）鳥（）（）。
2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）。
3、畫一個(gè)最美的太陽(yáng)，送給你喜歡的人。
一年級(jí)語文課件篇二十三
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點(diǎn)名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動(dòng)作。
齊讀。
（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
一年級(jí)語文課件篇二十四
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)大寫字母,背誦漢語拼音表。
2、進(jìn)一步鞏固漢語拼音。
3、提高學(xué)生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別形近字的能力,對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過程。
一、讀背漢語拼音字母表。
1、出示小寫字母,指名讀。
2、試一試能不能讀出韻律來,教師在字母表中劃出停頓符號(hào)和標(biāo)點(diǎn),。
3、試試背下來。
4、漢語拼音字母表可以用兩種字母表示,請(qǐng)看大寫字母表。
出示大寫字母表。
5、試一試，你能背下來嗎？
6、找一找，大小寫字母完全一樣的有哪些？
7、稍有區(qū)別的字母有哪些？
8、其余的13的字母大小區(qū)別較大，要重點(diǎn)記憶。不光會(huì)按順序讀，打亂順序也會(huì)背。
9、練習(xí)。
按字母表的順序排列下面字母。
jmhlnisqtorp。
二、照樣子連一連。
1、同學(xué)們有時(shí)候喜歡把音節(jié)讀錯(cuò)，在這方面同學(xué)們有什么好辦法？
（1）、讀準(zhǔn)聲母。
（2）、帶調(diào)讀準(zhǔn)韻母，拼出字音。
（3）、把一個(gè)詞連起來讀，想以想是什么意思？
2、讀音節(jié)詞。
3、在書上做“照樣子連一連”。
4、讀一讀連線的內(nèi)容，先讀音節(jié)，再讀字詞。
三、作業(yè)。
1、按順序默寫漢語拼音字母表中的小寫字母。
2、抄寫大寫字母。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
提高學(xué)生觀察、分析漢字的能力，能按筆畫順序規(guī)范的'書寫漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別形近字的能力，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
漢字是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的，有些漢字的字形非常接近，但字音和字義卻完全不同。仔細(xì)研究一下，你會(huì)覺得非常有意思。
1、出示書上“有趣的漢字”中的字，請(qǐng)同學(xué)們給這些字加上一筆，變成另外的字。
從－（）烏－（）日－（）－（）。
問－（）目－（）大－（）－（）。
2、給上面的字分別組詞。
二、寫字板。
1、請(qǐng)同學(xué)們說說我們?cè)趯憹h字的時(shí)候應(yīng)注意什么。
（1）、注意筆畫的先后順序。
（2）、注意把字寫規(guī)范、寫端正，寫在格的中間。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫出下面兩個(gè)字的筆順。
片：長(zhǎng)：
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上寫字板中的字，并說說應(yīng)注意什么。
4、描一描田字格中的字，自己在寫一個(gè)。
5、大家評(píng)議。
三、課后作業(yè)。
1、你能給這些字稍加變形，變成另外一個(gè)字嗎？
工上王刀牙午由。
2、你能給下面的字架一筆，變成另外一個(gè)字嗎？
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過閱讀詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生說話、寫字的興趣和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生說話、寫字的能力。
教學(xué)過程。
一、閱讀欣賞。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰？
2、指名讀。大家評(píng)議。
3、再讀兒歌，提出不理解的內(nèi)容，大家討論。
1、導(dǎo)語。
2、學(xué)生讀書中的要求，劃出重點(diǎn)詞語。
3、想一想，說一說：寒假中你做了什么事？參加了哪些活動(dòng)？
4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學(xué)們聽。
提示：
（1）、什么時(shí)間？和誰？到什么地方？
（2）、抓住最有趣的和最難忘的內(nèi)容講清楚。
（3）、你還想到些什么？
5、請(qǐng)同學(xué)們記錄下剛才的內(nèi)容。由兩種記錄的方法，同學(xué)們自選。
（1）、用筆畫下來自己的經(jīng)歷，可畫一幅畫，也可畫幾幅畫。
（2）、把剛才說的寫下來，能寫幾句是幾句，不會(huì)寫的字用拼音代替。
6、全班交流。
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