教案是教師為了組織和實施教學(xué)活動而編寫的詳細(xì)計劃。教案的編寫需要考慮學(xué)生的參與和互動。教案的編寫要注重獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四年級語文園地三教案反思篇一
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。
(4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。
四年級語文園地三教案反思篇二
嫦娥》這首詩的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個動人的故事,同時運用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長生不老的觀點。
四年級語文園地三教案反思篇三
嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點出了詩人所處幽暗朦朧的境界,也表達(dá)了詩人孤寂難遣的心情;次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進而揣想到月中嫦娥的孤獨凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥,實際上是借以抒發(fā)自己的情思,全詩情境交融,哀而不傷,表現(xiàn)了這首詩的神韻美。
四年級語文園地三教案反思篇四
(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
四年級語文園地三教案反思篇五
1、會5個生字,在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌,感悟詩歌的內(nèi)容,捕捉詩歌的意象,領(lǐng)會詩歌的感情。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
1、教師板書“大地”,要求學(xué)生思考:你常用哪些詞來贊美大地,你為什么愛贊美大地?
2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的,可是課題卻是《大地的話》,大地會說話嗎?這是什么作者用了什么手法?它到底和誰對話了,說了些什么?請大家聽課件中的朗讀,拿出筆來做上記號。
1、聽課件中的朗讀。請同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)。
2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。
(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
(4)全班交流。
3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。
(1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
4、分角色讀,品悟感情。
(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學(xué)生評價。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。
4、聽課文錄音再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。
如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。)。
仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示。
背誦全詩。
四年級語文園地三教案反思篇六
1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。
4.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
四年級語文園地三教案反思篇七
(1)課件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
(2)教師領(lǐng)讀詞語。
(3)出示拼音學(xué)生自讀。
(4)學(xué)生再次認(rèn)真拼讀,說一說這些詞語有什么特點?
師小結(jié):讀一讀這些詞語,我們知道第一組是用“花”擴詞識字,第二組是認(rèn)識花的名字識字。
(5)學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
(6)課件出示9個生字:
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
(7)集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。
(8)想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點?用什么方法最容易記住這些字。
(9)學(xué)生進行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。)。
四年級語文園地三教案反思篇八
2、小組內(nèi)相互交流,說說這些小動物對人類有哪些益處?你喜愛這些小動物中的哪一個,說出自己的理由??梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗,引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,隨機鼓勵小組成員全員參與,并相機點撥指導(dǎo))。
4、匯報交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,實現(xiàn)師生、生生互動交流。)。
5、鼓勵學(xué)生動手實踐,如,設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌,畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果,師生共同評議。
四年級語文園地三教案反思篇九
1、理解來源于象棋的詞語意思,了解象棋規(guī)則。
2、熟記成語和古賢文。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際:學(xué)會傾訴煩惱。
第一課時。
1、教學(xué)第一部分。
(1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運動,它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個例子。請同學(xué)們看看。
(2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?
(4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?
(5)請選擇其中的一個說一句話。
2、教學(xué)第二部分。
(1)同學(xué)們會下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請同學(xué)們自己讀讀。
(2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學(xué)們憑借棋盤講解。
(3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢?(瑯瑯上口)為什么會有這樣的感覺呢?(對稱押韻)。
(4)欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
(1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。
(2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說說理由。
(3)“蟬聯(lián)”這個詞,聽說過嗎?根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對不對。
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個字,觀察字形,說說異同。
2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
1、熟記成語。
(1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
(2)借助字典,了解詞語意思。
(3)交流匯報,并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。
(4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。
(1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。
(2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。
(3)這段文章中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)。
(4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?
1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會遇到一些煩惱?!靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。
2、那么,在傾訴的時候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……)。
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……)。
4、同桌試著扮演角色進行口語交際。
5、全班同學(xué)進行交流,并評議。
6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽時,都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
四年級語文園地三教案反思篇十
李商隱(公元813—858),字義山,號玉谿(溪)生,又號樊南生,漢族,唐朝滎陽(今河南鄭州滎陽市),是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作,駢文文學(xué)價值也很高,是晚唐最出色的詩人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇,風(fēng)格秾麗,尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻,優(yōu)美動人,廣為傳誦。
四年級語文園地三教案反思篇十一
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
四年級語文園地三教案反思篇十二
談話導(dǎo)入:
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備。
1。默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2。出示內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3?;貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4。選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5。自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲??
1。自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。
2。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。
總結(jié)評價。
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2。學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
3。教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的'問題及改進意見。
四年級語文園地三教案反思篇十三
1.認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關(guān)詩歌的名言。
一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
結(jié)合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。
2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。
2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說說這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請你運用排比手法寫一首小詩。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?談詩美)。
(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)。
(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。
(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光?!猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?!?。
4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認(rèn)識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
1.通過本單元的'學(xué)習(xí),結(jié)合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。
2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達(dá)方式,并且能運用所學(xué)進行仿寫,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四年級語文園地三教案反思篇十四
課件出示:神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識,如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋。
(1)學(xué)生自由讀句子,說說你讀了以后有什么感受?
(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展。
現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕,實質(zhì)樸素、真實、生動。
神話的故事性強,情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動超凡的。
(3)鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點。
四年級語文園地三教案反思篇十五
在本組教材中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流。
1、提出要求:
要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選:
一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流。
1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進行評價:
一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展。
小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時。
習(xí)作。
一、激發(fā)習(xí)作興趣。
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求。
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧。
1、回憶口語交際時,自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作。
1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議。
1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析:
內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、眷抄習(xí)作。
編輯班級作文集《我們敬佩的人》。
第四課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)。
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累。
1、自讀成語,要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點:
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)。
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀。
1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
四年級語文園地三教案反思篇十六
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。
2.區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。
3.能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
4.培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。
5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
四年級語文園地三教案反思篇十七
回顧本單元詩歌,體會詩歌的語言特點。
1.詩歌讀起來朗朗上口,悅耳動聽,很有節(jié)奏感。
2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨特的感受,蘊含著豐富的想象。因此,語言表達(dá)也很獨特,如“陽光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié):詩歌是用高度凝練的語言,形象地表達(dá)作者豐富的情感,集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
1.小組合作:
(1)借助工具書,識字,認(rèn)識詩人的名字。
(2)介紹詩人:小組內(nèi)集體討論對于詩人的了解,互相補充,并記錄。
(3)把不了解的詩人記錄匯報。
2.匯報:
(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組匯報詩人情況,教師補充。
1.讀一讀,注意加點的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。
(1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。
(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬頃。
(3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人啊!
教師小結(jié):這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子:
毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀,注意加點部分,再仿照著寫一寫。
(1)讀下面的句子,說說加點的詞語的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶:
月明的園中,
藤羅的葉下,
母親的膝上。
春天的早晨,
怎樣的可愛呢!
融冶的風(fēng),
飄揚的衣袖,
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
(2)仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報:
夏天的花,
多么的絢麗啊!
紅的似火,
粉的如霞,
白的如雪。
1.課件出示:
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?。
(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛。
(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!居ⅰ咳A茲華斯。
2.學(xué)生體會上述詩句,教師引導(dǎo)。
3.拓展:你還知道其他描述詩歌的句子嗎?
詩人是描繪心靈的畫家?!纤估桌?。
四年級語文園地三教案反思篇十八
1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
詞語:上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
四年級語文園地三教案反思篇十九
1、了解詩歌,感受詩歌的魅力,編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。
2、了解詩人及其風(fēng)格,并認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。
3、正確區(qū)分詞語意思,積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫。
5、積累關(guān)于詩的句子。
1、了解詩歌,感受詩歌的魅力。
2、正確區(qū)分詞語意思,積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫。
4、積累關(guān)于詩的句子。
1、合作編小詩集。
2、了解詩人及其風(fēng)格。
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,中國是一個文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門,去品讀吧!
1、回憶學(xué)過的古代詩歌,了解其內(nèi)容,感受其情感。
2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌,體會其與古詩的不同,感受他們的魅力所在。
二、合作編詩。
1、教師出示不同句子,學(xué)生分小組,每組選擇一組句子,組內(nèi)每人仿寫一句。
如:媽媽是一片沃土,我是一棵小苗,沃土把我滋養(yǎng),讓我一天天長高。
媽媽是________,我是________,________我________,讓我________。
小組交流,組長收集整理組員仿寫的句子,并匯報。
小組合作,將組員仿寫的句子連在一起,加上開頭和結(jié)尾并稍作修改,起名字,形成一首小詩。
2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示:配圖、書法,加封面。
3、討論如何編寫一首小詩?
確定編寫的內(nèi)容:確定小詩要描繪的事物,確定主題。
編排角度:可從詩人、內(nèi)容、形式等考慮。
小詩形成:起名字,配圖或書法等讓詩歌更形象。
三、詩歌朗誦比賽。
1、把小詩收集,集體討論朗誦過程:
選定主持人——確定小詩順序——匯報朗誦形式。
2、朗誦詩歌。
第二課時。
一、交流平臺。
回顧本單元詩歌,體會詩歌的語言特點。
1.詩歌讀起來朗朗上口,悅耳動聽,很有節(jié)奏感。
2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨特的感受,蘊含著豐富的想象。因此,語言表達(dá)也很獨特,如“陽光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié):詩歌是用高度凝練的語言,形象地表達(dá)作者豐富的情感,集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識字加油站。
1.小組合作:
(1)借助工具書,識字,認(rèn)識詩人的名字。
(2)介紹詩人:小組內(nèi)集體討論對于詩人的了解,互相補充,并記錄。
(3)把不了解的`詩人記錄匯報。
2.匯報:
(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組匯報詩人情況,教師補充。
三、詞句段運用。
1.讀一讀,注意加點的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。
(1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。
(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬頃。
(3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人啊!
教師小結(jié):這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子:
毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀,注意加點部分,再仿照著寫一寫。
(1)讀下面的句子,說說加點的詞語的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶:
月明的園中,
藤羅的葉下,
母親的膝上。
春天的早晨,
怎樣的可愛呢!
融冶的風(fēng),
飄揚的衣袖,
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
(2)仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報:
夏天的花,
多么的絢麗??!
紅的似火,
粉的如霞,
白的如雪。
四、日積月累。
1.課件出示:
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?。
(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛。
(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!居ⅰ咳A茲華斯。
2.學(xué)生體會上述詩句,教師引導(dǎo)。
3.拓展:你還知道其他描述詩歌的句子嗎?
詩人是描繪心靈的畫家?!纤估桌?。
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