四年級語文園地三教案反思(匯總19篇)

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四年級語文園地三教案反思(匯總19篇)
時間:2023-11-12 09:16:20     小編:筆硯

教案是教師為了組織和實施教學(xué)活動而編寫的詳細(xì)計劃。教案的編寫需要考慮學(xué)生的參與和互動。教案的編寫要注重獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四年級語文園地三教案反思篇一

1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

(1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。

(4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

四年級語文園地三教案反思篇二

嫦娥》這首詩的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個動人的故事,同時運用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長生不老的觀點。

四年級語文園地三教案反思篇三

嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點出了詩人所處幽暗朦朧的境界,也表達(dá)了詩人孤寂難遣的心情;次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進而揣想到月中嫦娥的孤獨凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥,實際上是借以抒發(fā)自己的情思,全詩情境交融,哀而不傷,表現(xiàn)了這首詩的神韻美。

四年級語文園地三教案反思篇四

(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

(3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

四年級語文園地三教案反思篇五

1、會5個生字,在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌,感悟詩歌的內(nèi)容,捕捉詩歌的意象,領(lǐng)會詩歌的感情。

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

1、教師板書“大地”,要求學(xué)生思考:你常用哪些詞來贊美大地,你為什么愛贊美大地?

2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的,可是課題卻是《大地的話》,大地會說話嗎?這是什么作者用了什么手法?它到底和誰對話了,說了些什么?請大家聽課件中的朗讀,拿出筆來做上記號。

1、聽課件中的朗讀。請同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)。

2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。

(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。

(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

(4)全班交流。

3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。

(1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。

(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

(3)全班交流。

4、分角色讀,品悟感情。

(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學(xué)生評價。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

3、隨機設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。

4、聽課文錄音再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。

如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。)。

仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

全班展示交流。

課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示。

背誦全詩。

四年級語文園地三教案反思篇六

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

四年級語文園地三教案反思篇七

(1)課件出示:。

花圃、花卉、花蕊。

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。

(2)教師領(lǐng)讀詞語。

(3)出示拼音學(xué)生自讀。

(4)學(xué)生再次認(rèn)真拼讀,說一說這些詞語有什么特點?

師小結(jié):讀一讀這些詞語,我們知道第一組是用“花”擴詞識字,第二組是認(rèn)識花的名字識字。

(5)學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

(6)課件出示9個生字:

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。

(7)集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

(8)想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點?用什么方法最容易記住這些字。

(9)學(xué)生進行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。)。

四年級語文園地三教案反思篇八

2、小組內(nèi)相互交流,說說這些小動物對人類有哪些益處?你喜愛這些小動物中的哪一個,說出自己的理由??梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗,引用生活中的實例進行說明。

3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,隨機鼓勵小組成員全員參與,并相機點撥指導(dǎo))。

4、匯報交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,實現(xiàn)師生、生生互動交流。)。

5、鼓勵學(xué)生動手實踐,如,設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌,畫宣傳畫等。

6、展示實踐成果,師生共同評議。

四年級語文園地三教案反思篇九

1、理解來源于象棋的詞語意思,了解象棋規(guī)則。

2、熟記成語和古賢文。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際:學(xué)會傾訴煩惱。

第一課時。

1、教學(xué)第一部分。

(1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運動,它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個例子。請同學(xué)們看看。

(2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?

(4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?

(5)請選擇其中的一個說一句話。

2、教學(xué)第二部分。

(1)同學(xué)們會下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請同學(xué)們自己讀讀。

(2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學(xué)們憑借棋盤講解。

(3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢?(瑯瑯上口)為什么會有這樣的感覺呢?(對稱押韻)。

(4)欣賞朗讀。

3、教學(xué)第三部分。

(1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。

(2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說說理由。

(3)“蟬聯(lián)”這個詞,聽說過嗎?根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對不對。

1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個字,觀察字形,說說異同。

2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

1、熟記成語。

(1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

(2)借助字典,了解詞語意思。

(3)交流匯報,并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。

(4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。

(1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。

(2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。

(3)這段文章中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)。

(4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?

1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會遇到一些煩惱?!靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。

2、那么,在傾訴的時候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……)。

3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……)。

4、同桌試著扮演角色進行口語交際。

5、全班同學(xué)進行交流,并評議。

6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽時,都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。

四年級語文園地三教案反思篇十

李商隱(公元813—858),字義山,號玉谿(溪)生,又號樊南生,漢族,唐朝滎陽(今河南鄭州滎陽市),是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作,駢文文學(xué)價值也很高,是晚唐最出色的詩人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇,風(fēng)格秾麗,尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻,優(yōu)美動人,廣為傳誦。

四年級語文園地三教案反思篇十一

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

四年級語文園地三教案反思篇十二

談話導(dǎo)入:

生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備。

1。默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

2。出示內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

講講自己知道的熱愛生命的故事;

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3?;貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

4。選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

5。自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲??

1。自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

2。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

總結(jié)評價。

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2。學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

3。教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的'問題及改進意見。

四年級語文園地三教案反思篇十三

1.認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。

2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。

3.積累有關(guān)詩歌的名言。

一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

結(jié)合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。

三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認(rèn)識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。

2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。

(1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說說這樣表達(dá)的好處。

(2)仿寫練習(xí):請你運用排比手法寫一首小詩。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?談詩美)。

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)。

(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光?!猍俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命?!?。

4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認(rèn)識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。

1.通過本單元的'學(xué)習(xí),結(jié)合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。

2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達(dá)方式,并且能運用所學(xué)進行仿寫,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四年級語文園地三教案反思篇十四

課件出示:神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識,如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

(1)學(xué)生自由讀句子,說說你讀了以后有什么感受?

(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展。

現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕,實質(zhì)樸素、真實、生動。

神話的故事性強,情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動超凡的。

(3)鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點。

四年級語文園地三教案反思篇十五

在本組教材中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流。

1、提出要求:

要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評選:

一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流。

1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進行評價:

一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展。

小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時。

習(xí)作。

一、激發(fā)習(xí)作興趣。

上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習(xí)作要求。

學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧。

1、回憶口語交際時,自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

四、習(xí)作。

1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。

2、要求按照要求寫完后自己修改。

五、評議。

1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析:

內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

六、眷抄習(xí)作。

編輯班級作文集《我們敬佩的人》。

第四課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)。

3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累。

1、自讀成語,要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點:

(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)。

3、選一個成語說說意思。

4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

三、閱讀。

1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會鵬程萬里的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。

4、推薦課外閱讀《成話故事》。

四年級語文園地三教案反思篇十六

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

2.區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。

3.能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4.培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。

5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

四年級語文園地三教案反思篇十七

回顧本單元詩歌,體會詩歌的語言特點。

1.詩歌讀起來朗朗上口,悅耳動聽,很有節(jié)奏感。

2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨特的感受,蘊含著豐富的想象。因此,語言表達(dá)也很獨特,如“陽光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩歌包含著真摯的情感。

教師小結(jié):詩歌是用高度凝練的語言,形象地表達(dá)作者豐富的情感,集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

1.小組合作:

(1)借助工具書,識字,認(rèn)識詩人的名字。

(2)介紹詩人:小組內(nèi)集體討論對于詩人的了解,互相補充,并記錄。

(3)把不了解的詩人記錄匯報。

2.匯報:

(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)小組匯報詩人情況,教師補充。

1.讀一讀,注意加點的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

(1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬頃。

(3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人啊!

教師小結(jié):這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。

其他描寫顏色的句子:

毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀,注意加點部分,再仿照著寫一寫。

(1)讀下面的句子,說說加點的詞語的好處。

這些事——。

是永不漫滅的回憶:

月明的園中,

藤羅的葉下,

母親的膝上。

春天的早晨,

怎樣的可愛呢!

融冶的風(fēng),

飄揚的衣袖,

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

(2)仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

學(xué)生仿寫匯報:

夏天的花,

多么的絢麗啊!

紅的似火,

粉的如霞,

白的如雪。

1.課件出示:

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?。

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛。

(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!居ⅰ咳A茲華斯。

2.學(xué)生體會上述詩句,教師引導(dǎo)。

3.拓展:你還知道其他描述詩歌的句子嗎?

詩人是描繪心靈的畫家?!纤估桌?。

四年級語文園地三教案反思篇十八

1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

詞語:上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

四年級語文園地三教案反思篇十九

1、了解詩歌,感受詩歌的魅力,編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。

2、了解詩人及其風(fēng)格,并認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。

3、正確區(qū)分詞語意思,積累有關(guān)冬天的句子。

4、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫。

5、積累關(guān)于詩的句子。

1、了解詩歌,感受詩歌的魅力。

2、正確區(qū)分詞語意思,積累有關(guān)冬天的句子。

3、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫。

4、積累關(guān)于詩的句子。

1、合作編小詩集。

2、了解詩人及其風(fēng)格。

多媒體課件。

2課時。

第一課時。

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,中國是一個文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門,去品讀吧!

1、回憶學(xué)過的古代詩歌,了解其內(nèi)容,感受其情感。

2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌,體會其與古詩的不同,感受他們的魅力所在。

二、合作編詩。

1、教師出示不同句子,學(xué)生分小組,每組選擇一組句子,組內(nèi)每人仿寫一句。

如:媽媽是一片沃土,我是一棵小苗,沃土把我滋養(yǎng),讓我一天天長高。

媽媽是________,我是________,________我________,讓我________。

小組交流,組長收集整理組員仿寫的句子,并匯報。

小組合作,將組員仿寫的句子連在一起,加上開頭和結(jié)尾并稍作修改,起名字,形成一首小詩。

2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示:配圖、書法,加封面。

3、討論如何編寫一首小詩?

確定編寫的內(nèi)容:確定小詩要描繪的事物,確定主題。

編排角度:可從詩人、內(nèi)容、形式等考慮。

小詩形成:起名字,配圖或書法等讓詩歌更形象。

三、詩歌朗誦比賽。

1、把小詩收集,集體討論朗誦過程:

選定主持人——確定小詩順序——匯報朗誦形式。

2、朗誦詩歌。

第二課時。

一、交流平臺。

回顧本單元詩歌,體會詩歌的語言特點。

1.詩歌讀起來朗朗上口,悅耳動聽,很有節(jié)奏感。

2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨特的感受,蘊含著豐富的想象。因此,語言表達(dá)也很獨特,如“陽光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩歌包含著真摯的情感。

教師小結(jié):詩歌是用高度凝練的語言,形象地表達(dá)作者豐富的情感,集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

二、識字加油站。

1.小組合作:

(1)借助工具書,識字,認(rèn)識詩人的名字。

(2)介紹詩人:小組內(nèi)集體討論對于詩人的了解,互相補充,并記錄。

(3)把不了解的`詩人記錄匯報。

2.匯報:

(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)小組匯報詩人情況,教師補充。

三、詞句段運用。

1.讀一讀,注意加點的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

(1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬頃。

(3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人啊!

教師小結(jié):這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。

其他描寫顏色的句子:

毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀,注意加點部分,再仿照著寫一寫。

(1)讀下面的句子,說說加點的詞語的好處。

這些事——。

是永不漫滅的回憶:

月明的園中,

藤羅的葉下,

母親的膝上。

春天的早晨,

怎樣的可愛呢!

融冶的風(fēng),

飄揚的衣袖,

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

(2)仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

學(xué)生仿寫匯報:

夏天的花,

多么的絢麗??!

紅的似火,

粉的如霞,

白的如雪。

四、日積月累。

1.課件出示:

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?。

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛。

(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!居ⅰ咳A茲華斯。

2.學(xué)生體會上述詩句,教師引導(dǎo)。

3.拓展:你還知道其他描述詩歌的句子嗎?

詩人是描繪心靈的畫家?!纤估桌?。

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