盤古開天地教案大班(實(shí)用17篇)

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盤古開天地教案大班(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-12 09:17:10     小編:夢(mèng)幻泡

教案是教師在教學(xué)過程中編制的一種書面指導(dǎo)材料,有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)步驟的把握。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排。接下來,我們將為大家提供一些教案設(shè)計(jì)的技巧和經(jīng)驗(yàn),希望可以幫助到大家。

盤古開天地教案大班篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。

3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)理念:

教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、(播放音樂)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)。

2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)。

設(shè)計(jì)理念:通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)。

2、指名比賽讀詞語。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會(huì)讀字同桌打開書互相檢查,過關(guān)后打上。反饋。

3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)。

4、師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!饼R讀。

5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?

(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。

3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4、師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!?/p>

5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。

(設(shè)計(jì)理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、(出示課文)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

2、師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗水——。

同桌對(duì)讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:

(1)他的,變成了的。(舉例)。

(2)句子前后有聯(lián)系。

(3)總分段式。

(4)并列句式。……(讀讀,體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀?)。

師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會(huì)世界的美麗。

4、師:讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的'想象,仔細(xì)思考,寫下來。

5、反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)。

師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語調(diào)的高低?)。

6、師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)。

7、師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)。

8、師:這句話非常樸實(shí),卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用,卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)。

((設(shè)計(jì)理念:通過排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)。

五、拓展介紹。

1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

2、作業(yè):積累詞語。(機(jī)動(dòng))。

盤古開天地教案大班篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解混沌等詞義。

3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2、你們的書讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。

二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。

2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么?

三、初讀課文,感悟大意。

打開課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。

自由朗讀。

四、緊扣神奇,品讀課文。

(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號(hào),讀一讀。

(二)、學(xué)習(xí)劈開天地,體會(huì)盤古的偉大。

1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

2、找出反義詞和近義詞。

3、朗讀這一段。

4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?

(三)學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會(huì)神奇。

1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

2、你讀懂了什么?

3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫下來,再抄到積累本上。

4、學(xué)生勾畫、摘抄。

5、課件出示題目。學(xué)生填。

6、同學(xué)們讀的'時(shí)候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?

7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。

五、拓展練習(xí)。

盤古的()變成了()。

六、總結(jié)全文。

人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

板書設(shè)計(jì):

偉大。

神奇。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字,會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

教學(xué)重難點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

課時(shí)劃分。

第一課時(shí)。

1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;

2、隨文識(shí)字、寫生字、詞;

3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二課時(shí)。

1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;

2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn);

3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai課件。

教學(xué)過程。

一、確立問題。

1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。

2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。

二、自主閱讀。

1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)。

三、匯報(bào)交流。

1、分組匯報(bào),感情朗讀。

(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)。

2、組內(nèi)講述故事,合作評(píng)價(jià)。

(利用講故事評(píng)價(jià)表)。

四、想象創(chuàng)編。

思考。

1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2、生寫詩句(我想)。

3、深情呼喚。

五、總結(jié)。

板書:

(學(xué)生板書)。

用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

盤古開天地教案大班篇三

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,能正確拼讀,會(huì)書寫“創(chuàng)造”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語句。

3、感受盤古高大英勇的形象,體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

4、感受神話特有的語言特點(diǎn)和豐富的想象力。

了解盤古開天地的具體過程,感受盤古的偉大品質(zhì)。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你都明白哪些神話故事呀。

2、同學(xué)們真了不起,明白那么多,看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今,神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳,成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天,就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事,來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題,齊讀)。

二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞。

師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,老師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識(shí)了。讀詞。

猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗。

血液下降倒下去。

隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木。

三、把握中心,研讀文本。

1、自由讀課文,要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考,課文寫了一個(gè)什么故事能不能用書上的一句話來概括)。

交流,出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。

四、精讀課文,在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。

2、師:就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前,宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關(guān)的語句。

3、師:有一天,盤古忽然醒了,他看到了這混沌一片的宇宙,他會(huì)想些什么呢(預(yù)設(shè):怎樣會(huì)這么黑能不能讓它變得更亮……)于是,盤古開始創(chuàng)造宇宙了。

4、四人小組合作:快速讀課文的`二、三兩個(gè)自然段,找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子,圈出動(dòng)詞。

5、反饋交流。

(1)出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

a.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)句子比較(課件)。

b.師:劈得夠猛的!這一劈,可不得了啊,只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了,宇宙發(fā)生了巨變。

c、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

師:男生讀上半句,女生讀下半句,看看這兩句話里藏著幾對(duì)近義詞和反義詞。

師:把天地劈開,可用成語“開天辟地”。(提示學(xué)生把成語寫在第二段的旁邊。)。

過度:盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么。

(2)出示:天地分開以后,盤古怕他們還會(huì)合在一齊,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

a.結(jié)合插圖,此時(shí)盤古會(huì)想些什么。

是的,一年過去了,盤古生怕天地還會(huì)合在一齊,生讀:就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

師:一百年過去了,盤古仍然——(生接)。

師:一萬年,一百萬年過去了,盤古仍然——(生接)。

師:盤古的動(dòng)作,用哪個(gè)成語來概括。(頂天立地)。

b.師:就這樣,天地之間發(fā)生了巨大的變化!

出示:天每一天升高一丈,地每一天下沉一丈,盤古也隨著越長(zhǎng)越高。(生讀)。

五、再次點(diǎn)明中心,書寫指導(dǎo)。

再次出示中心句:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)。

六、課堂小結(jié)。

師:盤古雖然倒下了,但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

混沌一片-創(chuàng)造。

頂天立地。

盤古開天地教案大班篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解混沌等詞義。

3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。

2、你們的書讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。

1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。

2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么?

3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。(板書課題)

打開課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。

自由朗讀。

(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號(hào),讀一讀。

(二)、學(xué)習(xí)劈開天地,體會(huì)盤古的偉大。

1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

2、找出反義詞和近義詞。

3、朗讀這一段。

4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?

5、做動(dòng)作理解盤古的.艱辛、偉大。

(三)學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會(huì)神奇。

1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

2、你讀懂了什么?

3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫下來,再抄到積累本上。

4、學(xué)生勾畫、摘抄。

5、課件出示題目。學(xué)生填。

6、同學(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?

7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。

盤古的()變成了()。

人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

板書設(shè)計(jì):

偉大

盤古開天地

神奇

1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字,會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

兩課時(shí)

課時(shí)劃分

1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;

2、隨文識(shí)字、寫生字、詞;

3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;

2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn);

3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

cai課件

1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。

2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。

1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)

1、分組匯報(bào),感情朗讀。

(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)

2、組內(nèi)講述故事,合作評(píng)價(jià)。

(利用講故事評(píng)價(jià)表)

思考

1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2、生寫詩句(我想)

3、深情呼喚。

盤古開天地

(學(xué)生板書)

用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

盤古開天地教案大班篇五

第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)者。

費(fèi)玉華。

使用者。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味,朗讀,想像,小練筆等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。

2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語,注意課文語言表達(dá)上的這個(gè)特點(diǎn)。并努力在語言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。

3、有感情地朗讀課文,試著用自己的話復(fù)述部分課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,感悟盤古堅(jiān)忍不拔,為了開辟天地身化萬物的獻(xiàn)身精神。

難點(diǎn):如何讓學(xué)生通過感悟課文語言的表達(dá)特點(diǎn)來感悟盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

使用及修改說明。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀成的一句話——。

3、誰有本事把這兩個(gè)詞語變成一個(gè)畫面描述出來。

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個(gè)部分。

1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分,這段話中有一個(gè)詞寫出了盤古當(dāng)時(shí)的感受,請(qǐng)你找出來,做好記號(hào)。

2、根據(jù)回答,出示“盤古累得倒下了。”讀準(zhǔn)多音字。

3、回憶生活,說說你曾累得????????????。

4、回歸文本,感悟盤古的堅(jiān)忍不拔(師:盤古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀?請(qǐng)你讀讀課文,在重點(diǎn)詞語下面加點(diǎn))。

b、請(qǐng)同學(xué)們觀察孩子,你看看盤古累成什么樣了?

d、老師引導(dǎo):同學(xué)們,你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過,但是你們一定會(huì)站起來。然而盤古倒下去了,就再也——(回讀盤古累得倒下去這句話。)。

f、總結(jié):頂天蹬地或者頂天立地?天地成形。

g、誰有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自己的畫說出來。

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、導(dǎo)語:盤古為開天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,在盤古倒下去的一瞬間,他還在想著:光有天和地可不行啊,我得造出個(gè)日月山川,人類萬物才好啊,可是盤古已經(jīng)沒有辦法再完成這件事情拉,怎么辦呀?他想到了,把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧!于是——老師激情朗讀,——?jiǎng)偛藕⒆觽冊(cè)诼牭倪^程中有什么感受呀?——多么神奇的想像呀。

2、自讀文本,了解內(nèi)容,感悟語言形式及盤古的獻(xiàn)身精神。

a、找“朋友”連線。

b、交流連線情況(一個(gè)學(xué)生說)。

c、盤古為我們創(chuàng)造的是一個(gè)美麗的宇宙,如果我們這樣說,你感到美嗎?讀讀課文,課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個(gè)美麗的宇宙。

d、讀讀這些詞語。

3、讓我們一起美美地讀一讀課文。

4、是呀,這一切美好的東西都是盤古身體上的每個(gè)細(xì)胞所變,故事沒有給我們寫完,課文用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。

5、“……”想像:他的???????變成了?????????。(原文上還有這么幾句話:發(fā)髭為星辰,,齒骨為金石,精髓為珠玉。身之諸蟲,化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說?)。

6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。(能干的同學(xué)自己發(fā)揮)。

7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子,引導(dǎo)把美麗的讀成重音。再引導(dǎo)另外的讀法,說說為什么這樣讀。師:這樣美麗的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。(引讀這個(gè)部分)。

8、總結(jié):老師給你們一個(gè)詞:改天換地。讀詞。

10、???????????在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。

11、???????????再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。

四、總結(jié):

1、總結(jié)三個(gè)階段,板書創(chuàng)造(引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事說給別人聽。)。

3、如果有時(shí)間把詞語積累的題目做好。

板書設(shè)計(jì)。

頂天立地?????創(chuàng)造。

改天換地。

盤古開天地教案大班篇六

今天老師很開心,因?yàn)榍锔邭馑?,天高云淡,菊花開了,迎春花也開了。秋天真美。(找錯(cuò)誤)。

關(guān)于神話故事,可謂源源流長(zhǎng),受當(dāng)時(shí)社會(huì)條件所限,人們對(duì)很多的.自然現(xiàn)象無法解釋,于是神話故事就這樣產(chǎn)生了,關(guān)于神話故事,我聽過《哪吒鬧?!?,你聽過什么?(學(xué)生交流)。

能不能簡(jiǎn)單談?wù)勆裨捊o你留下的印象?

題目中暗藏著一個(gè)成語,是什么?板書(開天辟地)。

那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢?

自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、研讀第二自然段:

指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述。

2、研讀第三自然段:指名讀——拓展讀。

3、研讀第四自然段:

指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩的形式再自由讀——教師范讀,其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說說其余部分。

《八仙過?!?。

教后反思:

就本節(jié)課的設(shè)計(jì),自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改,從最早自己的設(shè)計(jì)到試講,一直到韓老師來聽課并進(jìn)行指導(dǎo),一直到再次試講,到最后在理想課堂研討會(huì)上的展示,自己也在研究的過程中不斷地提高,從開始的只注重知識(shí)的教學(xué),到最后課文的情感在讀中的落實(shí),自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過程中感受了很多,如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂,如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等,都成了值得自己深思的問題,從最后的效果來看,應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的。

盤古開天地教案大班篇七

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

能用自己的話講述這個(gè)故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

生字詞語的認(rèn)讀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、通過預(yù)習(xí),你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事?

2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。(板書課題)

二、初讀感知

1、自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì);“創(chuàng)”字的左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。)

4、找出多音字,組詞識(shí)記。

5、指名分段讀課文,師生評(píng)價(jià)正音。

6、自讀課文,說說課文寫了一件什么事?

7、默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

2.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭?指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說。

2、讀了這段話,你知道了什么?

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)?!拜p”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,寫出了天與地的不同。

通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

4、讀一讀第四段,說說你有什么感受。

再讀讀,把你的感受讀出來。

5、你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

6、自由朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

7、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三、復(fù)述故事

1、先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語言表達(dá)不清楚等問題。

四、小節(jié)全文

讀了課文,你收什么感受?

18

盤古開天地

蘇醒——分開——倒下

這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有:混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn),學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進(jìn)步,這是一大收獲。在動(dòng)畫激情下,學(xué)生的感受很多,通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯(cuò),每個(gè)孩子都能根據(jù)課文,再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足,雖然學(xué)生能說上,總覺得不夠完美。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開天地,希望對(duì)你有幫助!

盤古開天地教案大班篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“混沌”等詞義。

3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2、你們的書讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。

二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。

2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么?

3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。(板書課題)。

三、初讀課文,感悟大意。

打開課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。

自由朗讀。

四、緊扣“神奇”,品讀課文。

(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號(hào),讀一讀。

(二)、學(xué)習(xí)劈開天地,體會(huì)盤古的偉大。

1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

2、找出反義詞和近義詞。

3、朗讀這一段。

4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?

5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。

(三)學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會(huì)神奇。

1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

2、你讀懂了什么?

3、課文里有不少像“隆隆的.雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫下來,再抄到積累本上。

4、學(xué)生勾畫、摘抄。

5、課件出示題目。學(xué)生填。

6、同學(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?

7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。

五、拓展練習(xí)。

盤古的()變成了()。

六、總結(jié)全文。

人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

板書設(shè)計(jì):

偉大。

神奇。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字,會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

教學(xué)重難點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

課時(shí)劃分。

第一課時(shí)。

1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;

2、隨文識(shí)字、寫生字、詞;

3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二課時(shí)。

1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;

2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn);

3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)準(zhǔn)備cai課件。

教學(xué)過程。

一、確立問題。

1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),提出“師生一起過中國(guó)神話日”的想法。

2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。

二、自主閱讀。

1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)。

三、匯報(bào)交流。

1、分組匯報(bào),感情朗讀。

(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”)。

2、組內(nèi)講述故事,合作評(píng)價(jià)。

(利用講故事評(píng)價(jià)表)。

四、想象創(chuàng)編。

思考。

1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2、生寫詩句(我想……)。

3、深情呼喚。

五、總結(jié)。

板書:

(學(xué)生板書)。

用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

盤古開天地教案大班篇九

1、可以課前布置學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說,如果有時(shí)間,可以讀一讀。

2、本課要求認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量較多,要抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)課文中的生字,可以先讓學(xué)生分一分,哪些是已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)的字,哪些是不認(rèn)識(shí)的字;可以通過什么方法記住它?交流時(shí),可以把幾個(gè)字按難易程度進(jìn)行分類指導(dǎo)。如,“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字,聲旁和字的讀音有一定關(guān)系,是比較容易識(shí)記的?!罢?、宗”可以通過熟字“仗、蹤”或組詞的方法來識(shí)記,“逐”也可以借助認(rèn)識(shí)的漢字如“家”遷移識(shí)記。另外,課文中出現(xiàn)了一個(gè)新的多音字“倒”,可以用組詞或說句子的方法體會(huì)三聲和四聲用法的不同?!把弊值淖x音是四聲,不是三聲,也要提醒學(xué)生注意。

要求寫的字,教師要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。如,“降”字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì);“創(chuàng)”字的左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。

寫字的指導(dǎo)可以與抄寫詞語和句子的練習(xí)結(jié)合起來。

3、可以通過初讀課文,讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事,再細(xì)致品讀,體會(huì)課文是怎樣把這件事寫清楚的。可以幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,為學(xué)生復(fù)述打下基礎(chǔ)。

這篇課文處處充滿了豐富想象。學(xué)生朗讀的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,通過想象理解課文內(nèi)容,從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

復(fù)述是中年級(jí)很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)要求。這篇文章,比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述,可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,用自己的語言練習(xí)復(fù)述。剛開始練習(xí)時(shí),可以降低要求,就內(nèi)容和順序做一些提示。如,可以先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來說一說,這樣就容易把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。讓學(xué)生在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語言表達(dá)不清楚等問題。也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述,以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。還可以建議學(xué)生回家以后把這個(gè)故事講給父母聽,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

4、在用心品讀、細(xì)致感悟課文內(nèi)容的時(shí)候,要注意引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。如,第二自然段中,有一些意思相反的詞,用來描寫天地的變化,文中以學(xué)習(xí)伙伴的口吻作了引導(dǎo)。“輕”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,寫出了天與地的不同。在細(xì)讀課文時(shí),可以讓學(xué)生找一找,體會(huì)體會(huì),說一說這樣寫有什么好處。

第四自然段中,把盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫得很具體。盤古身體的每一部分,分別變成了世界上的萬物。對(duì)地球萬物的描寫,較多地使用了形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語,如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”,恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸挛锏奶攸c(diǎn)。這些詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生加以注意,并抄寫下來。

5、課后的題目,分別是從朗讀、復(fù)述和積累詞語三個(gè)角度提出的。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。建議學(xué)生“用自己的話講”,并不是反對(duì)用課文中的優(yōu)美詞語和句子,反對(duì)的是背誦課文。如能恰如其分地用上課文的句子,并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中,還應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣可以在運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)詞句的理解??梢蕴崾緦W(xué)生按照“盤古醒后一天地分開后一盤古倒下后”的順序進(jìn)行復(fù)述。

6、建議學(xué)生閱讀其他的中國(guó)古代神話故事,如精衛(wèi)填海、大禹治水等。如果有時(shí)間,可以在班里召開一次神話故事會(huì)。

盤古開天地教案大班篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

2、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

設(shè)計(jì)理念。

以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸,挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn),多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象,并積累優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入新課。

生:宇宙像個(gè)大雞蛋。

生:宇宙模糊一片,看不清楚。

生:混沌一片。

師:混沌的宇宙,美麗的宇宙,動(dòng)動(dòng)腦筋,有什么想問的嗎?

呢?盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的……。

師:我發(fā)現(xiàn)大家想了解的都和一個(gè)問題有關(guān),那就是“神話中盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙的?”

這也是今天咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?。ò鍟簞?chuàng)造???)。

二、研讀感悟。

年。有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起斧頭,朝眼前的黑暗,猛劈過去?!保ò殡S著東西炸裂的響聲)。

師:好,睜開眼睛,剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?

生:我看到了盤古拿起斧頭在曠野的黑暗猛過劈去。

生:我感覺到聲音很恐怖。

呀?你能不能選其中的一句話,把你感受到的盤古開天地的神奇讀出來呀?

生:有一天,盤古突然醒了,他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過去。

朝眼前的黑暗,砍過去?!边@樣改行嗎?

生:不行,我覺得這樣很沒有力氣。

師:用“掄”,用“猛劈”怎么就有力氣了呢?

生:因?yàn)槊团褪且亢苤氐牧獬懊媾^去。

師:你把這種用力的感覺讀出來。

生:(讀)有一天,盤古突然醒了,他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過去。

師:有點(diǎn)猛了,誰再來猛一下。

生:(讀)他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去?!?。

師:就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗……。

生:(全班學(xué)生情不自禁地大聲地)猛劈過去!

師:劈得夠猛的!這一劈,宇宙發(fā)生了巨變,接著讀——。

生:(齊)只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。

師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。

(投影出示:

輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。)。

師:老師讀上半句,輕大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下,等一下,你讀的時(shí)候,把下一句的相應(yīng)的詞語也強(qiáng)調(diào)一下。(師讀)“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;”

生(齊讀)重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。

師:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

生:(一生讀)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

師:全體女同學(xué),你們就是“輕而清的東西”,你們讀!

生:(女生齊)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

師:男孩子,你們就是重而濁的東西。你們讀下半句。

生(男生齊)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

師:男同學(xué),你們就是輕而清的東西,一起讀。

生:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

師:女同學(xué)!

生:(女生齊)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

師:天和地已經(jīng)被盤古劈開了,接下來呢?

生:盤古怕天和地還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(出示課件圖)。

生自由讀課文第三段.

師:說說,你現(xiàn)在有什么感受嗎?

生:我很累。我覺得盤古太累了。

師:看得出你確實(shí)很累了。

生:我的手太酸了。

生:我覺得盤古太不容易了。

師:是啊!他太累了,太不容易了,但是他還是堅(jiān)持不懈的頂著天,蹬著地,他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢!同學(xué)們,請(qǐng)你把“頂天立地”這幾個(gè)字端端正正的寫在英雄-盤古的邊上。

師:盤古頂天蹬地多長(zhǎng)時(shí)間?

生:不知過了多少年。

師:是啊不知道過了多少年??!來,請(qǐng)接著老師的話往下讀。一百天過去了,盤古——。

生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

師:一百年過去了,盤古——。

生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

師:一萬年過去了,盤古——。

生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

師:十萬年過去了,盤古----。

生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

師:不知多少年過去了,盤古----。

生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

變化,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。

(學(xué)生自由讀第四自然段)。

師:盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化。我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎?來,誰來讀?把一幅又一幅的畫面讀出來。

生:(讀)“他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云?!?/p>

師:讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧!

師:往下讀----。

生:(讀)“他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲?!?/p>

師:這雷聲太溫柔了,誰再來讀一讀?

師:誰接著往下讀?

生:他的肌膚變成了遼闊的大地。

師:遼闊的大地一望無際,把這種感覺讀出來!“他的肌膚變成了遼闊的大地”起!

師:他的血液----。

生:變成了奔流不息的江河。

師:他的汗毛----生接著齊讀。

他的汗水----生接著齊讀。

全體男孩子讀盤古身體的一部分;全體女孩子讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!

師:同學(xué)們,你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎?

生:不是的。

師:你怎么知道的?

生:課文中的省略號(hào)。

指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么?

請(qǐng)同學(xué)仿照上面的句式,將“他的(?),變成了(?)的(?)”補(bǔ)充完整,然后在小組里交流。開始!

(學(xué)生自由寫,小組交流)。

師:小組同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地說!注意你在說的時(shí)候也要讓人感覺到很神奇,所以要注意說話時(shí)的語氣。

生1:他的頭發(fā),變成了茂密的樹林。

生2:他的鼻子變成了大大的山洞。

生3:他的頭發(fā),變成了嫩綠的柳枝。

生4:他的牙齒,變成了綠油油的小草。(師:牙齒是雪白的,這樣不太合適。)。

生5:他的骨頭,變成了一顆又一顆的石頭。

生6:他的頭發(fā),變成了一棵棵小草。

生7:他的牙齒變成了埋在地下的礦物。

師:是啊,盤古,他用自己的身體化成了宇宙萬物,化成了所有一切的一切!

(出示盤古的圖片)。

生:盤古,你真了不起。(評(píng):你也很了不起。)。

生:盤古,你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生:盤古,謝謝您?。阏鏁?huì)表達(dá)自己。)。

師:是??!盤古,你確實(shí)偉大!盤古,你確實(shí)了不起!是你,用大斧頭分開了天地;是你,用自己的身軀頂住了天地;又是你,把自己的全身都化作了萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙(板書:創(chuàng)造宇宙)。如果沒有你,就沒有美麗的宇宙,沒有你,就沒有我們幸福的生活。同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情一起讀最后一個(gè)自然段吧!

三、拓展延伸。

師:讀了這個(gè)美麗的傳說,你想說什么嗎?

(我們要保護(hù)這美麗的宇宙,熱愛這神奇的大自然。)。

師:盤古開天地是一個(gè)感人的神話故事,他蘊(yùn)藏的是中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化,他又是這些傳統(tǒng)文化中的一塊寶藏。在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展中,還給我們留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事,同學(xué)們,你還喜歡讀哪些神話故事?(課件出示神話書封面)。

盤古開天地教案大班篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解混沌等詞義。

3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。

2、你們的書讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。

1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。

2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么?

3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。(板書課題)

打開課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。

自由朗讀。

(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號(hào),讀一讀。

(二)、學(xué)習(xí)劈開天地,體會(huì)盤古的偉大。

1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

2、找出反義詞和近義詞。

3、朗讀這一段。

4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?

5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。

(三)學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會(huì)神奇。

1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

2、你讀懂了什么?

3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫下來,再抄到積累本上。

4、學(xué)生勾畫、摘抄。

5、課件出示題目。學(xué)生填。

6、同學(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?

7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。

盤古的()變成了()。

人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

板書設(shè)計(jì):

偉大

盤古開天地

神奇

1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字,會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

兩課時(shí)

課時(shí)劃分

1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;

2、隨文識(shí)字、寫生字、詞;

3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;

2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn);

3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

cai課件

1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。

2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。

1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)

1、分組匯報(bào),感情朗讀。

(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)

2、組內(nèi)講述故事,合作評(píng)價(jià)。

(利用講故事評(píng)價(jià)表)

思考

1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2、生寫詩句(我想)

3、深情呼喚。

盤古開天地

(學(xué)生板書)

用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

盤古開天地教案大班篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解混沌等詞義。

3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2、你們的書讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。

二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。

2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么?

三、初讀課文,感悟大意。

打開課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。

自由朗讀。

四、緊扣神奇,品讀課文。

(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號(hào),讀一讀。

(二)、學(xué)習(xí)劈開天地,體會(huì)盤古的偉大。

1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

2、找出反義詞和近義詞。

3、朗讀這一段。

4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?

(三)學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會(huì)神奇。

1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

2、你讀懂了什么?

3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫下來,再抄到積累本上。

4、學(xué)生勾畫、摘抄。

5、課件出示題目。學(xué)生填。

6、同學(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?

7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。

五、拓展練習(xí)。

盤古的變成了()。

六、總結(jié)全文。

人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

板書設(shè)計(jì):

偉大。

盤古開天地教案大班篇十三

《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富想象力,激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?!侗P古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

學(xué)情分析。

四年級(jí)語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),要讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事,但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難,因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)。

從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下:

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。

2、有感情的朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的詞句,能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

4、初步感知神話的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。

難點(diǎn):初步感知神話的特點(diǎn)。

盤古開天地教案大班篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事,理解故事內(nèi)容,了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。

2、感受中國(guó)古典神話的美。

3、知道神話的含義,從盤古開天辟故事中,感受中國(guó)人了不起。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

關(guān)鍵提問:今天老師帶來一個(gè)神話故事,你們知道什么是神話故事嗎?

教師小結(jié):神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事,不是真實(shí)的事情。

過渡語:什么叫開天辟地呢,盤古是怎樣開天辟地呢,我們一起來聽聽故事吧。

二、集體閱讀,播放課件。

第一頁:你看到了什么?(雞蛋)。

第二頁:雞蛋里出現(xiàn)了一個(gè)人,他是誰?(盤古)。

第三頁:你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化?(盤古長(zhǎng)的特別快,很快雞蛋就裝不下他了。)裝不下他了怎么辦啊?(幼兒猜測(cè))。

第四頁:我們來看看盤古發(fā)生了什么事情?(大雞蛋裂成了兩半。)。

第五頁:盤古在干什么?(邊上還有一些連著的地方,被盤古用斧子劈開了。)。

教師小結(jié):盤古是一個(gè)力氣很大的人。

三、自主閱讀。

第6——13頁。

1、關(guān)鍵提問:他長(zhǎng)的多高啊,盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天,腳著地)。

2、你們看天變的怎么樣了?(越來越高),地也變的怎么樣了?(越來越厚了)。

3、盤古在干什么啊?盤古讓自己呼出的氣變成什么?(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么?(轟隆隆的雷聲)你們覺得天上除了風(fēng)和云彩還有什么?(太陽和月亮)是盤古的什么變成的?還有哪些也是盤古變的?(高高的山脈)。

4、大地上還出現(xiàn)了什么?(我們身上什么是可以變成江河的呢?血液變成了江河、土地是什么顏色的?皮膚變成了土地。因?yàn)楸P古是一個(gè)很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草,汗水變成了雨水)。

四、完整欣賞。

關(guān)鍵提問:你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人?

教師小結(jié):他是一個(gè)很偉大、很高大、強(qiáng)大,是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人,他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事,但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事,把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。)。

(一)、談天說地:

1、說說天和地是怎么來的?

2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?

小結(jié):我們生活的地球就是地,天只是地面的上空,而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。

1、幼兒完整傾聽故事。

提問:

1)盤古是誰?他原本住在哪里?

2)傳說很早時(shí)候,天和地是怎樣的?

3)后來天和地是怎樣分開的?

活動(dòng)結(jié)束:

這是古代人們想象的神話故事,但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事,把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

活動(dòng)延伸:

關(guān)鍵提問:你知道地球有幾大洲幾大洋嗎?

教師小結(jié):亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。

活動(dòng)反思:

《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小,但故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象力。一次活動(dòng),一次歷練,一次活動(dòng),一次成長(zhǎng)。

盤古開天地教案大班篇十五

今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——。

二、初讀。

三、學(xué)習(xí)詞語,概括主要意思。

1、出示九個(gè)詞語,指名讀。

混沌掄起猛劈蹬地逐漸累倒變化祖宗創(chuàng)造。

2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句簡(jiǎn)短的話,要求與課文內(nèi)容相關(guān)。

3、連起來說一說。

四、講讀課文。

盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?

學(xué)習(xí)2-.4自然段。

1、反復(fù)讀課文2.-4自然段,邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?

學(xué)習(xí)第2段。

(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。

(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來。出示圖,你看到了這樣的盤古,你能再看仔細(xì)些嗎,你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個(gè)成語說(開天辟地)。

天地分開以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說,當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候,在這混沌之中既有輕的東西,也有——()既有清的東西,也有——()既有厚的東西,也有——()既有軟的東西,也有——()既有粗糙的東西,也有——()是呀,這一辟,劈出了一個(gè)嶄新的世界。(括號(hào)處為學(xué)生接說部分)。

3、你還看到了盤古在干什么?

生說,出示圖(用一個(gè)成語說:頂天立地)。

這是怎樣的頂天,怎樣的蹬地呢?(自讀)。

(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。

僅僅使勁就夠了么?(時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年?)。

盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地,一年過去了,他還是——。

十年過去了,他依然——。

一百年過去了,他仍然——。

一萬年過去了,他堅(jiān)持著——,最后累的到了下去。

4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)。

那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說??傊炎约旱恼麄€(gè)身體都化為了宇宙萬物。

同學(xué)們,好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)。

我知道,那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,那是盤古呼出的`氣息。你知道嗎?

(生說)。

讓我們一起來感受這段神奇吧。(播放動(dòng)畫,師生配樂齊讀)。

盤古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板:翻天覆地)。

五、總結(jié)提升。

讀到這兒,你心中對(duì)盤古充滿了怎樣的感情,(帶著感情讀句子)。

學(xué)生寫字(懷著對(duì)盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬,恭恭敬敬地寫下這兩個(gè)字)。

盤古開天地教案大班篇十六

《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的講讀課文?!侗P古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富想象力,激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

四年級(jí)語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),要 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事,但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難,因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下:

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。

2、有感情的朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的詞句,能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

4、初步感知神話的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。

難點(diǎn):初步感知神話的特點(diǎn)。

盤古開天地教案大班篇十七

課題《盤古開天地》主備人:備課組長(zhǎng):審核人:

班級(jí):姓名:日期:

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“暗”等14個(gè)字;

2、積累本課優(yōu)美詞句,并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

3、在課文的語言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)。

1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。

學(xué)生齊讀成語,然后單獨(dú)出示盤古開天地的成語,解釋成語意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,教師板書課題,學(xué)生齊讀。

(二)指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)。

自學(xué)指導(dǎo)一:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,三分鐘后比一比誰讀的最準(zhǔn)確。

1、教師出示詞語。

2、指名檢測(cè)。

3、全班齊讀。

4、開火車檢測(cè)自學(xué)情況。

(三)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)。

自學(xué)指導(dǎo)二:小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫的生字,互相提醒需要注意的筆畫,并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會(huì)認(rèn)會(huì)寫的最多。

1、指名上臺(tái)聽寫。

2、學(xué)生糾錯(cuò)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置?!柏币谔镒指裰虚g位置。

其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫字,老師巡視。

(四)當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)。

生字抄寫。

第二課時(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)。

復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。

(二)指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)。

自學(xué)指導(dǎo)一:快速朗讀課文,想想課文主要講了一個(gè)什么故事?三分鐘后比比誰說的最準(zhǔn)確。

(師預(yù)設(shè):人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。)。

1、指名回答。

師出示預(yù)設(shè)的語句,指名讀,全班齊讀。

(引導(dǎo)語:盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么我們一起去解密吧。)。

(三)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)。

自學(xué)指導(dǎo)二:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段,用橫線劃出你認(rèn)為是盤古創(chuàng)造宇宙句子,并談?wù)勀愕睦碛桑昼姾罂纯凑l談的最深入。

1、全班交流匯報(bào)。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語句及關(guān)鍵詞語。

(很久之前天地是什么樣的?盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化?教師拋出問題,小組討論交流。)。

教師借助以上問題展開對(duì)課文的分析。

(1)研讀第二段,感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

盤古是怎么樣開天辟地的?畫出相關(guān)句子。

(師預(yù)設(shè):他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。)。

指導(dǎo)朗讀,理解掄起,配合動(dòng)作。

引導(dǎo)語:只聽見一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。

出示句子:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。

(師引導(dǎo):天地分開以后,盤古怕他們還會(huì)和在一起,盤古是怎么做的?)。

(2)指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面,出示一組句子,小組競(jìng)賽讀。

注意多音字“倒”,指名學(xué)生回答,教師板書。

(師引導(dǎo)語:天地是分開了,可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段,找出相關(guān)句子。)。

(3)指名回答。

師出示相關(guān)句子,全班齊讀,分小組讀,指名讀。

出示表格,指名填表格,熟悉課文內(nèi)容。

3、教師小結(jié):

盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。

(四)當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)。

背誦第四段。

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