人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任第二學期工作計劃中職篇一
一、開發(fā)實施性教學計劃目的
每所學校開設(shè)的專業(yè)都有自已學校的實施性教學計劃，為什么還需要開發(fā)新的實施性教學計劃，主要有以下幾點。
1、各學校機電/數(shù)控專業(yè)實施性教學計劃大都按照20__年教育部頒布的83個專業(yè)教學指導綱要為依據(jù)制定的，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職培養(yǎng)目標發(fā)生變化、職業(yè)教育理念有了更新、課程改革取得一定成效，舊的教學指導綱要已很難適應中等職業(yè)學校發(fā)展要求，原先的專業(yè)實施性教學計劃也很難適應當今中等職業(yè)教育發(fā)展、變革的需求，更何況教育部已重新發(fā)頒布九門大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學大綱，機電/數(shù)控專業(yè)頒布了《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《金屬工藝與實訓》、《電工電子技術(shù)與技能》等四門專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱，各學校實施性教學計劃應以新頒布的專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱為依據(jù)。
2、20__年江蘇省頒布了職業(yè)學校課程改革行動計劃，拉開江蘇省職業(yè)教育課程改革序幕，經(jīng)過幾年的改革與實施，創(chuàng)立“三以一化”的職業(yè)教育改革模式取得一定成功經(jīng)驗，20__年還組織開發(fā)了江蘇省機電/數(shù)控專業(yè)指導性課程方案，各學校應以省機電/數(shù)控專業(yè)指導性課程方案為基礎(chǔ)，進行二次開發(fā)，形成新、適應當今職業(yè)教育發(fā)展、適應各地區(qū)專業(yè)特色的實施性教學計劃。
3、近幾年隨著省課程改革實驗點、課程改革實驗學校工作的正常開展，省內(nèi)一些重點學校都各自進行了機電/數(shù)控專業(yè)課程改革實驗工作，或多或少地將實驗情況融入各自學校實施性教學計劃中，但是通過實驗開發(fā)的實施性教學計劃是否規(guī)范、合理、有效沒有評判的標準，隨著國家專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱及省市指導性課程方案的頒布實施，有必要兩者接合參照，研發(fā)新的實施性教學計劃。
二、實施性教學計劃開發(fā)原則
實施性教學計劃主要適用于各個學校，不同于省、市指導性課程方案及國家大類專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱，開發(fā)時應注意以下原則：
1、具體性原則
實施性教學計劃用于具體指導各學校專業(yè)實施的教學文件，制定的實施性教學計劃必須詳細且具體，從人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、職業(yè)能力要求、到課程設(shè)置、教材的選用、教學時間安排等等涉及到專業(yè)教學各個環(huán)節(jié)和方面都應具體、詳細。
2、可行性原則
實施性教學計劃必須具有可行性，開設(shè)的課程一方面要與國家、省市指導性課程方案中專業(yè)核心課程內(nèi)容、要求相吻合，還需要結(jié)合本校實際情況。如項目化課程、實訓課程應與本校機電/數(shù)控專業(yè)實驗、實訓設(shè)備相符合，與本校師資力量、教學水平相一致，做到開發(fā)的實施性教學計劃在實際教學中100%得到貫徹和執(zhí)行。
3、先進性原則
江蘇省專業(yè)課程改革已進行幾年，也已取得一定成效，構(gòu)建“三以一化”機電專業(yè)課程模式基本成熟，各校開發(fā)的機電/數(shù)控專業(yè)實施性教學計劃應能充分吸收近幾年專業(yè)課程改革的成果，保證其先進性。
4、個性化原則
一個學校、一個專業(yè)只有辦出特色，才有出路，才有較強的生命力，沒有特色的專業(yè)很難保證可持續(xù)發(fā)展，很難吸引優(yōu)秀的學生。機電/數(shù)控專業(yè)雖然省有指導性課程方案，也有教育部專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱，但就每個地區(qū)來講，機電/數(shù)控專業(yè)發(fā)展是不平衡的，有地區(qū)發(fā)展特色，職業(yè)教育本著為地方經(jīng)濟服務的宗旨，必須立足本地區(qū)機電/數(shù)控專業(yè)發(fā)展的情況和優(yōu)勢，為本地區(qū)機電/數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)高技能型人才，實施性教學計劃應體現(xiàn)本地區(qū)發(fā)展要求，在保證本專業(yè)基礎(chǔ)知識、能力基礎(chǔ)上，更多的體現(xiàn)為地方機電/數(shù)控行業(yè)服務。
三、實施性教學計劃開發(fā)方案
從學校層面出發(fā)，開發(fā)實施性教學計劃是一項較大工程，絕非一兩個人隨意拼湊、抄襲而成，學校應從組織機構(gòu)到省市指導性課程方案研讀、到實施性教學計劃開發(fā)及實施、實施后的總結(jié)與修訂而成。
1、建全組織機構(gòu)
開發(fā)實施性教學計劃是學校重要工作之一，需要有一個專門的機構(gòu)負責，當今重點職業(yè)學校都已成立專業(yè)部，以機電/數(shù)控專業(yè)部為核心，集合部分專業(yè)教師成立校實施性教學計劃開發(fā)小組是很必要的。此外，還需聘請部分企業(yè)專家、行業(yè)專家及高校教師作為專業(yè)指導委員會成員，參與實施性教學計劃制訂與修改。
2、研讀省、市指導性教學方案
實施性教學計劃開發(fā)應以省、市機電/數(shù)控專業(yè)指導性課程方案為基礎(chǔ)，不能脫離或違背省市指導性課程方案精神，開發(fā)實施性教學計劃之初，參與開發(fā)的成員應認真閱讀省、市指導性課程方案，吃透省、市指導性課程方案精神，理解省指導性課程方案開發(fā)的流程和要求，才能保證開發(fā)的實施性教學計劃規(guī)范、合理。
3、省、市指導性課程方案為基礎(chǔ)，二次開發(fā)實施性教學計劃要點
（1）職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析。省、市指導性課程方案中有機電/數(shù)控專業(yè)參考的職業(yè)崗位群和所需職業(yè)能力，但各所學校所處地理位置不同，各地區(qū)機電/數(shù)控行業(yè)發(fā)展不平衡，機電/數(shù)控產(chǎn)品也各有特色，培養(yǎng)機電/數(shù)控專業(yè)學生面向的職業(yè)崗位群有各地區(qū)特色，適應地區(qū)機電/數(shù)控專業(yè)崗位職業(yè)能力要求也有所不同，開發(fā)實施性教學計劃時應深入本地區(qū)機電/數(shù)控工廠、企業(yè)進行職業(yè)能力調(diào)研，得出本地區(qū)所需機電/數(shù)控專業(yè)人才構(gòu)成、知識能力要求。當然，職業(yè)能力分析是一項任務艱巨的工程，僅憑一兩所學校進行調(diào)查研究難度較大，調(diào)研時可參考省、市指導性課程方案中機電/數(shù)控職業(yè)能力構(gòu)成，再進行本地區(qū)行業(yè)調(diào)查研究，以本地區(qū)最需機電/數(shù)控職業(yè)能力為突破口，減少工作量，也便于得出符合實際需求的職業(yè)能力結(jié)論。
（2）專門化方向的擬定。專門化方向擬定是機電/數(shù)控專業(yè)實施性教學計劃制定中新的理念，將職業(yè)崗位納入最后強化培養(yǎng)的一條途徑，使學生能適應工作崗位的一種改革和償試。通過設(shè)定一定的專業(yè)專門化方向及專門化方向知識與技能強化訓練，使學生更能貼近崗位的要求，與職業(yè)崗位實現(xiàn)零距離對接。
（3）課程的設(shè)置與選定。教育部頒布實施的九大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學大綱及省下發(fā)的省機電/數(shù)控專業(yè)指導性課程方案都是在近幾年各地區(qū)、各學校課程改革的基礎(chǔ)上修訂、改進而來，是各地課程改革成果體現(xiàn)，但是，各地區(qū)課程改革只是取得階段性成果，還沒完全形成一定的體系，配套的課程也只是在逐步完善之中，如教育部也僅僅對機電/數(shù)控專業(yè)的《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》等四門課程組織開發(fā)國家課程改革規(guī)劃新教材，其他專業(yè)核心課程及專門化方向核心課程都沒有隨之配套，在開發(fā)實施性教學計劃時，對課程的設(shè)置與選定就至關(guān)重要了，除了選用教育部開發(fā)的國規(guī)新教材，還要選定與之相配的其他專業(yè)核心教材及輔助選修教材，保證學生達到機電/數(shù)控專業(yè)知識、能力要求。
課程的設(shè)置與教材選定也應符合這樣幾條：①與新開發(fā)的國規(guī)新教材相配套，與省指導性課程方案規(guī)定的專業(yè)主干課程及標準為依據(jù)。②針對性強，與地區(qū)機電/數(shù)控行業(yè)相適應。③體現(xiàn)課程改革理念，以項目化課程為主體。④與本校實驗、實訓設(shè)備相配套，便于教學的開展與實施。
（4）教學安排。教學安排是教學實施的具體進程表，應依據(jù)國家和省有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學校實際情況安排公共基礎(chǔ)課、崗位群基礎(chǔ)課、專門化方向課程的教學時間，制定學年制與學分制教學計劃安排表，擬定技能訓練與考核進程，人文類選修及專業(yè)選修課程及比例，社會活動與實踐體現(xiàn)形式。學分制安排中還需規(guī)定各課程學分、獎勵學分及最終達到省有關(guān)本專業(yè)應修完的學分等。
4、實施性教學計劃實施與修訂
一次性開發(fā)的實施性教學計劃很難完善，只有在教學實踐中經(jīng)過實施、驗證才能知曉其合理與不足之處，故開發(fā)的實施性教學計劃應在實際教學中不斷總結(jié)修訂才能完善，才能適應學校專業(yè)發(fā)展需要。
四、幾點問題及對策
1、國家教育教學方針的貫徹
教育應體現(xiàn)國家意志，從宏觀層面講，中等職業(yè)教育應培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展高素質(zhì)勞動者，具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學文化素養(yǎng)的勞動者，為實現(xiàn)這一國家戰(zhàn)略目標，相關(guān)共公基礎(chǔ)課程內(nèi)容及學時必須得到保證，如德育課程中職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律等必修課程及選修課程每學期都必須開設(shè)并不少于28學時/學期。語文、數(shù)學、外語、計算機應用基礎(chǔ)等文化課程在實施性教學計劃中也必須開設(shè)并滿足一定課時。在制定實施性教學計劃中，公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)實踐課課時比例的分配應協(xié)調(diào)各方面要求，一方面體現(xiàn)國家教育方針政策和全面發(fā)展學生能力，另一方面保證專業(yè)課與專業(yè)實踐課程時數(shù)，讓學生掌握本專業(yè)必備知識與技能。
2、“三以一化”課程體系在實施性教學計劃中合理調(diào)配
構(gòu)建“三以一化”專業(yè)課程體系是這次實施性教學計劃開發(fā)的突破點，也是區(qū)別以前實施性教學計劃要點，專業(yè)課程中那些課程宜采用項目課程，那些課程還需要沿用學科體系課程，對一個學校實施性教學計劃開發(fā)也起一定制約作用，所有機電/數(shù)控專業(yè)課程都采用項目課程，是否合理，能否實施都是值得認真研究和探索。個人認為對機電/數(shù)控專業(yè)而言，《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》等課程沿用學科體系課程比較妥當，機電/數(shù)控專業(yè)知識的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性等得到得很好貫徹和學習，為學生今后職業(yè)發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。當然這些學科性課程能否采用項目教學形式進行開設(shè)，能否進行所謂課程的項目化改造是值得各個學校討論與實踐的命題。
3、頂崗實習教學計劃制定
現(xiàn)在中職采用2+1模式，即最后一年為頂崗實習教學，頂崗實習目的是將兩年所學專業(yè)知識與技能具體應用于企業(yè)實踐、體驗企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境、做到與企業(yè)的無縫對接，讓學生就業(yè)前有一個適應過程，是中職教學必不可少的一個很重要的教學環(huán)節(jié)，省、市指導性課程方案中一般只提出頂崗實習的要求，沒有具體的操作范例，各學校在操作時也就無章可循，故而當今絕大部分學校學生頂崗實習都處于放羊狀態(tài)，負責一點的學校由班主任或委派專職教師對學生在企業(yè)頂崗實習紀律、生活等狀況給予一定形式管理，對專業(yè)知識、技能學習幾乎無從過問，頂崗實習教學計劃幾乎沒有，各學校要想做出品牌、做出特色，在這方面應進行一定償試與改革，將頂崗實習要求納入實施性教學計劃中，教學形式可多種多樣，如將頂崗實習學生固定在某幾家企業(yè)的某些通用性崗位，然后根據(jù)學生工作崗位制定一些特色的教學實施計劃；將一年頂崗實習時間中的前半年分成兩段或四段，分散到每學期去執(zhí)行，每學期下企業(yè)頂崗實習一至兩個月，頂崗實習結(jié)束后回校繼續(xù)上課等。
以上是我對國家專業(yè)目錄修改、專業(yè)基礎(chǔ)課程新大綱頒布實施及省新的機電/數(shù)控專業(yè)指導性課程方案發(fā)布，各學校隨之將要進行實施性教學計劃開發(fā)提出的一點個人思考和看法，希望能對全省各職業(yè)學校機電/數(shù)控專業(yè)實施性教學計劃的開發(fā)提供一點幫助和借鑒。
班主任第二學期工作計劃中職篇二
這學期我繼續(xù)擔任一年級班主任工作，為了使本班的管理工作和教學工作有條不紊的進行，特制定班主任計劃如下:
以學校德育教育的思路為指導，班主任的中心工作為重心，結(jié)合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑。
本班本學期共有人，其中男生人，女生人。經(jīng)過去年一年的接觸，對學生的特點以及各方面情況有較深的了解，絕大多數(shù)的學生在守紀方面的習慣較好，但也存在一些不足的方面。衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成還有待于提高，大多數(shù)學生不敢大膽發(fā)言，班干部不敢大膽負責，管理方法有待提高，所有這些都是本學期班級工作的重點。
1、通過各種途徑貫徹執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》。
2、對學生進行思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
3、抓好班級的紀律，重點做好“培優(yōu)補差”的工作。
4、結(jié)合“三八”等各種節(jié)日及利用班會，對學生進行愛國和尊敬父母的教育。
5、加強安全教育，利用晨會、集會、黑板報等形式，開展安全知識教育。在平時多深入了解學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，鏟除隱患，確保學生安全。
6、認真做好兩操，開展有益、健康的課間活動。
7、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持，比如假日活動收費，這些都需要家長的支持。只有取得了家長的信任，我們班主任的各項工作才能順利開展。
班主任第二學期工作計劃中職篇三
我有幸被我校推薦參加此次培訓。雖然培訓只有短短十天，但我卻收獲頗豐，受益匪淺它地指導了我及我校的英語教學工作。通過培訓，以及與來自全省各個普通普通高中的英語骨干教師交流，根據(jù)我的理解，我認為我校英語教學可以做這樣的嘗試：
首先，根據(jù)學生實際，做好初普通普通高中英語知識及教學的銜接。
在教學沙龍課堂上，通過與我省其他學校英語教師的交流，我認為銅川市陜煤一中普通班的英語教學方法值得我們借鑒，具體做法是：先進行一周的語音教學，以便于學生自己學習單詞的讀音，減輕教師課堂上逐一進行單詞語音教學，教師只教授一些特殊的，重點的單詞讀音，這樣就節(jié)省單詞教學時間。接下來有重點的教學初級中學二級年級，初級中學三級年級的詞匯，語法，句型及情景交際知識。這樣做，看起來是占用了普通普通高中教學時間，實際上卻是節(jié)省了時間：在教授初級中學知識時，學生既復習鞏固了以前的知識，又在一個月內(nèi)慢慢適應了普通普通高中教師的教學方式，完成了初普通普通高中知識與學習的銜接，學生不知不覺自然而然的進入了普通普通高中學習過程。在接下來的教學中，陜煤一中的畢丹老師強調(diào)，一定不能快馬加鞭的趕課，而是一步一個腳印，扎扎實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行必修模塊的英語教學，否則就前功盡棄了。畢丹老師說，必修模塊教學，一定不能多求快，選修模塊可有挑選的教學，為必修模塊教學騰出時間。我們問她這樣教學的效果如何，畢丹老師答，根據(jù)她們學校兩年的教學實踐看，學生基本上英語成績比以往能提高十分左右。目前她們學校這種教法還在繼續(xù)實踐，在實際教學中還在繼續(xù)完善。我覺得這樣教學是否更適合我們的學情。
其次，我校英語教學做到有效整合教材，不能課本上一切全教：
擔任此次培訓課程的郭繼榮教授，是一名資深的我省高考命題人，根據(jù)他參與命題的感受，他給我們中學教師的忠告是：考綱是高考命題的范圍，命題絕不會越雷池半步，陜西省高考詞匯是3200，考點就那么多，考綱上闡明的很清楚，而且三年內(nèi)的陜西省及全國高考考點高考命題是不會考慮的。因此我們的教學是否可以根據(jù)郭教授的思路，參考考綱進行教材整合，做到詞匯的刪減以及知識的整合。教材整合得當，教學的針對性會提高，我們就可以少教，學生就可以少學，學生的學業(yè)負擔就可以減輕，教學效果就會更高。
最后，教學要用多種方法激發(fā)學生興趣：
我們英語教學比較枯燥，我校學生部分詞匯量不過關(guān)，因此課堂教學手段必須更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，設(shè)計有趣的教學活動，激發(fā)學生的興趣。興趣是學習最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于極佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學，善學，會學。最終，達到提高英語教學效果的目的。
此次培訓，我提高了認識，提升了業(yè)務水平，為我校英語教學取到了真經(jīng)，在以后工作中，我將以培訓所學，指導我的教學，并與同事們進行分享，做到資源共享。
班主任第二學期工作計劃中職篇四
自20xx年9月起，北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來，實驗年級的教師們艱苦實踐，努力探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎(chǔ)。
今年暑假，高一年級的教師參加了北京市組織的新課程培訓，教師們從理論和教學實踐的結(jié)合上對新課程有了更清楚的認識。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎(chǔ)。
教師是學習活動的組織者和引導者，要進取倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，引導學生探尋適合自我的學習方法和途徑。
教改的問題，實際是教員問題。
1、用新的教學理念統(tǒng)領(lǐng)教學，注重學生的發(fā)展
普通高中教育是面向大眾的、與九年義務教育相銜接的基礎(chǔ)教育，應當為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中語文課程要堅持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一，既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接，關(guān)注學生語文發(fā)展的實際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務，在義務教育階段學生語文學習的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用本事和必須的審美本事、探究本事，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能；既強調(diào)在實踐中學習語文，強調(diào)教師要引導學生經(jīng)過多種多樣的語文實踐活動，在實際的言語交際活動中，幫忙學生獲得語文知識，掌握語文學習方法、發(fā)展語文本事；又要求教師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，構(gòu)成正確的情感、態(tài)度和價值觀，全面提高語文素養(yǎng)。
2、搞好初高中銜接
認真學習《九年義務教育語文課程標準》，全面了解九年義務教育語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設(shè)計思路、總目標與學段目標等。要了解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數(shù)。
3、認真學習、研究《普通高中語文課程標準（實驗）》
準確理解和把握《課程標準》的基本理念，積極主動適應并實踐高中語文新課程，落實 高中階段教學目標與要求，使學生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領(lǐng)悟”、“應用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。
4、深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材
全面理解作者編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學過程中，針對學生實際對具體教學資料進行整合、取舍或調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。
5、按照“三個維度”（知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的要求設(shè)計教學過程，進取倡導自主、合作、探究的學習方式，拓寬學生語文學習的領(lǐng)域。
6、守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，根據(jù)具體的教學資料和學生特點靈活采用多種教學方式，提高語文課堂教學效率。
7、堅持開展校本教研活動，充分開發(fā)一切能夠利用的課程資源，構(gòu)成自我的教學特色。教師要認真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高，實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時，要加強教師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。
8、要善意理解初中教師三年來的苦辛，對教學中遇到的問題要進取解決，不埋怨，不挑剔。
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