在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
海嘯奇跡影評(píng)50字篇一
當(dāng)我看完了《海嘯奇跡》這部電影后，我體會(huì)到了什么才是真正的親情。親情是瞬間的內(nèi)心觸動(dòng)，親情是不可估計(jì)的巨大能量，親情更是一種永恒的責(zé)任。
都說“天災(zāi)無情人有情”，確實(shí)，突如其來的海嘯可以無情，但是人卻不可以失去親情，更不可能離開親情。
影片對(duì)于親情的細(xì)節(jié)刻畫細(xì)膩而感人，給人傳遞了許多正能量：海嘯來臨時(shí)，父親緊緊抱住兩個(gè)小兒子，極力挽救他們，讓我們感受到了父親的擔(dān)當(dāng)；汪洋之中，母親瑪瑞亞拼盡全力抱住一棵大樹，可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大兒子盧卡斯的蹤影時(shí)，卻毅然放棄救命的浮木，奮不顧身地游向兒子，這讓我們體會(huì)到了母愛的偉大；而在母子兩人想爬上高樹躲避海嘯，母親因腿上重傷，體力不支，無法用力時(shí)，是兒子用盡全身力氣，又頂又推又拉，最終將母親轉(zhuǎn)移到相對(duì)安全的樹上，這份超越年齡的成熟和勇敢讓我很欽佩，但他對(duì)于親人的不離不棄更讓我刮目相看。如果人人都能像影片中的一家人一樣時(shí)刻惦記著自己的親人，那么我們的生活也將更加美好。
親人間的相互救助固然令人難忘，但家人間的重逢則更讓人潸然淚下。海嘯過后，雖然一家人各分東西，但他們彼此的心里從未放棄過自己的家庭，自己的親人。他們彼此不斷地尋找親人，奔波于各個(gè)醫(yī)院與避難所之間，甚至幾次陰差陽錯(cuò)地擦肩而過，但是終于功夫不負(fù)有心人，他們重逢了。當(dāng)他們緊緊擁抱在一起的時(shí)候，我的眼眶濕潤(rùn)了，我以他們的成功而驕傲，我為他們的情誼所感動(dòng)，我被他們的親情所折服。親情就是這樣，不需要言語，不需要苛求，更無法用金錢來衡量，它就是這樣自然而然地流露出來了。
親情彌足珍貴！即使它沒有友情的甘淡如水，也沒有愛情的轟轟烈烈，但她依然是人世間最美好的感情?；蛟S，生活的腳步過于匆忙，有時(shí)讓我們無暇顧及親情的存在。那么，請(qǐng)你停下腳步，別等親情丟失了才后悔莫及！
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海嘯奇跡影評(píng)50字篇二
2012年，我15歲。
在那么多上映的影片里，偏偏想看這部電影。
也不知道為什么，就很想看這種災(zāi)難片，想去懂愛，懂人性，懂世界。
認(rèn)識(shí)了盧卡斯，有擔(dān)當(dāng)有人性有愛。覺得這個(gè)和我差不多年齡的小演員演得好傳神好感動(dòng)。.。.。.
為電影制作的畫面震撼到，為一家五口的愛而感動(dòng)，要有多大的幸運(yùn)才能在災(zāi)難中存活，要有多大的幸運(yùn)能在劫后重聚。
看到父親和三個(gè)孩子抱在一起時(shí)，覺得幸福好簡(jiǎn)單，又好不易。影片開頭，孩子為喝不到可樂而沮喪，大人因工作而煩心，可災(zāi)難后，家人還在，知道自己不是孤身一人，就比什么都重要，就什么都不會(huì)怕。
“世間事，除了生死，哪一件事不是閑事?！?/p>
在蜘蛛俠上映前，我只知他是當(dāng)年把我感動(dòng)的不要不要的演員，后來，我才知道他叫霍蘭德
六年過去了，霍蘭德成為了被人熟知的蜘蛛俠，但在我心里《海嘯奇跡》里他的表演，才是最震撼我的，當(dāng)然蜘蛛俠也很可愛。今晚二刷，有了比當(dāng)年更多的感觸，卻比十五歲看時(shí)更加平靜。
體會(huì)到了活著，不只是為自己，更是對(duì)家人或者更多愛你的人的責(zé)任。
災(zāi)難面前，自己的生命受到威脅，眼前是一個(gè)幼小的生命，救還是不救？在母親跟盧卡斯說：“去看一眼就算是死也值了?！?/p>
讓解救下來的生命回歸自己的家庭，或許是對(duì)于盧卡斯對(duì)于我們最好的教育了吧。盧卡斯能在災(zāi)難過后，看到災(zāi)難所留下的慘痛局面之時(shí)，依然堅(jiān)強(qiáng)，或許也是因?yàn)槟赣H當(dāng)時(shí)教會(huì)他的愛吧，我們沒法改面現(xiàn)實(shí)的殘酷，但卻能和愛的人互相依靠。
劫后，我更愛你。
余生，珍惜。
海嘯奇跡影評(píng)50字篇三
這里的“成長(zhǎng)教育”指的是青少年成長(zhǎng)過程中，監(jiān)護(hù)人對(duì)其所進(jìn)行的德智體等方面的教育，與“生命教育”內(nèi)容相契合。(百度百科：“生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升”。)
上一部讓我對(duì)國(guó)外的成長(zhǎng)教育有所思考的電影是《陽光小美女》，而這部《驚天巨嘯》亦讓我感受頗多。特別是片中l(wèi)ucas面對(duì)災(zāi)難時(shí)的表現(xiàn)，讓人印象尤為深刻。這與其父母平時(shí)的教育自然是分不開的。本文試著對(duì)片中場(chǎng)景略做評(píng)析，多有劇透，請(qǐng)謹(jǐn)慎閱讀。
一、尊重教育
場(chǎng)景一：酒店里，lucas打開冰箱看到可樂，不敢造次，問媽媽可不可以喝。媽媽讓他喝水，他乖乖把可樂放了回去。
場(chǎng)景二：lucas發(fā)現(xiàn)maria腳上的傷，maria轉(zhuǎn)身過來時(shí)，衣服已經(jīng)破爛，胸部外露，lucas一下轉(zhuǎn)過頭去，說自己不能看到她沒穿衣服的樣子，然后道歉。
場(chǎng)景三：樹上，lucas打開可樂先給了媽媽，maria喝了一口遞給了daniel，daniel喝了一口之后，又給回maria，并輕撫著她的頭發(fā)，握住她的手。
場(chǎng)景四：車上，小simon說尿急，tomas讓他憋著。直到后來實(shí)在憋不住了，simon才跑下車尿尿。
這幾個(gè)場(chǎng)景里，分別體現(xiàn)了孩子對(duì)長(zhǎng)輩的尊重、對(duì)女性的尊重、彼此尊重、對(duì)他人的尊重。誠(chéng)然看上去似乎都太過微不足道，只是最基本的一種禮貌問題。但是正是這些最基本的，也經(jīng)常最為孩童所忽略，甚至為大人所不以為然。
私以為，下意識(shí)的反應(yīng)其實(shí)最能體現(xiàn)出教育的潛移默化。
二、善良教育
場(chǎng)景一：聽到daniel的呼救聲時(shí)，lucas認(rèn)為“我們自身難保，幫不上忙”，媽媽則說“即使我們會(huì)死，也得去救他”。
場(chǎng)景二：醫(yī)院里，媽媽要lucas把桔子分一半給別人，并夸他是最擅長(zhǎng)幫助人的孩子，讓他去醫(yī)院幫忙，做任何事都行。
場(chǎng)景三：父親自己找人的時(shí)候也在幫別人找人。
同情、幫助弱小者是對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的重要內(nèi)容。善良教育里很重要的一點(diǎn)就是“愛的教育”。無論孩子以后是否能成功，至少都要有一顆金子般的心。
三、責(zé)任教育
場(chǎng)景一：lucas，從海嘯發(fā)生之后就擔(dān)負(fù)起了照顧媽媽的責(zé)任。
場(chǎng)景二：tomas，一個(gè)坐飛機(jī)會(huì)因?yàn)轭嶔ざε?，在酒店因?yàn)楹ε露恢苋フ覌寢尩男『ⅲ瑓s能答應(yīng)父親，承擔(dān)起照顧弟弟的責(zé)任。在山頂?shù)谋茈y所，simon說害怕，小tomas教他“閉上眼睛，想點(diǎn)快樂的事”，并幫他蓋好被子。
“promise”這個(gè)詞在電影里出現(xiàn)了很多次：在送媽媽去醫(yī)院的路上，lucas說“我不會(huì)丟下你的”，promise;醫(yī)院里，媽媽要lucas去幫忙，他擔(dān)心“我走開你真的不要緊嗎”，媽媽promise之后他才走……信守承諾是負(fù)責(zé)任的重要表現(xiàn)。
四、生存教育
場(chǎng)景一：游泳，如果不是小到simon那樣的小孩都會(huì)游泳，那么海嘯一來，基本已無生還希望。
場(chǎng)景二：海嘯過后，lucas從水中撿起可樂，凸顯其求生意識(shí)。水退后他就和媽媽撤到高處等待救援，并且明白在不知道救援何時(shí)到來的情況下，收集手邊的淡水資源十分重要。
生存教育里重要的一門課就是“災(zāi)難教育”。培養(yǎng)生存意識(shí)、生存能力和生存態(tài)度，這是教育的主要內(nèi)容。
在水里的時(shí)候，lucas因?yàn)榭謶侄l(fā)抖，抱著媽媽哭喊著“我害怕，我們回家好不好”，媽媽則溫柔地在他耳邊說“我也怕”。相似的對(duì)話在父親與兩個(gè)孩子間也出現(xiàn)過：父親要繼續(xù)去尋找妻子和大兒子的下落，拜托tomas照顧小兒子simon，他說“我害怕”，爸爸說“我也害怕”，然后說“如果媽媽和lucas也一個(gè)人孤零零的害怕，該怎么辦”，tomas似懂非懂，就明白了。
正是這樣的教育，讓我們覺得，面對(duì)災(zāi)難時(shí)，恐懼本身并不可怕，也不可恥，是再正常不過的反應(yīng)。只不過恐懼之外，我們還有很多更重要的事情要做。與其說是災(zāi)難讓男孩成為一個(gè)小男子漢，還不如說是平時(shí)的教育在這時(shí)起了作用。
五、死亡教育
場(chǎng)景一：送媽媽去醫(yī)院的路上，lucas沿途看到那么多的尸體。
場(chǎng)景二：帳篷里，lucas翻看死亡登記冊(cè)，看著那些面目全非的照片。
場(chǎng)景三：山頂上，74歲的女人和7歲半的thomas之間的對(duì)話。
thomas說他喜歡看星星，女人說：“some of those stars have been burnt out for a long, long time. they’re dead, but once they were so bright that their light is still travelling through space. we can still see them.”(有些星星，早已在很久很久以前燃燒殆盡。它們死了，但它們也曾經(jīng)發(fā)出過耀眼的光芒，那些光芒穿過浩瀚的宇宙，終為我們的雙眼所見。)
這里直接引用百度百科上的一段話：絕大多數(shù)美國(guó)家長(zhǎng)是將“死亡”視為一種“情感知識(shí)”存入孩子的“知識(shí)庫(kù)”的。他們斷言：可能有那么一天，家中一只小狗小貓或家庭成員真的歸西時(shí)，孩子便能動(dòng)用他所需要的“情感知識(shí)”，來理解他將面臨的深深悲傷究竟是怎么回事了。
六、后記
也許有人會(huì)質(zhì)疑，認(rèn)為這只不過是電影而已，當(dāng)然存在虛構(gòu)、夸張成分。誠(chéng)然片中的小孩都有超過我們意識(shí)里認(rèn)為的“應(yīng)有的”成熟與冷靜，換做成年人都未必做得到。我們要分析的其實(shí)不是這部電影里的具體事例，而是這些事例所反映出的現(xiàn)象。
試想一下，為什么我們一提起天朝的小孩，首先想到最多的標(biāo)簽是：不尊重別人、任性、霸道、嬌慣、生存能力差、自私……諸如此類貶義的形容？褒義的當(dāng)然也不少，個(gè)例是不能代表共性，但是卻能反應(yīng)共性。
與天朝廣為詬病的“應(yīng)試教育”相比，國(guó)外的“素質(zhì)教育”歷來為人推崇、向往。然而寫這樣一篇文章，本意不是崇洋媚外，只是想說明“怎么做是對(duì)的”，而非“誰是對(duì)的”。國(guó)外自然也有不那么做的，國(guó)內(nèi)自然也有那么做的，只是從比例上，國(guó)外的多為普遍現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)的卻是鮮見的個(gè)案。
教育的本質(zhì)即是以教育人，“教”是手段，“育”才是目的。然而國(guó)內(nèi)學(xué)校、家庭卻多重于教疏于育，且限于形而松于心，每每看到各類無下限、三觀不正的“熊孩子”，多感詫異、憤怒。作為“社會(huì)關(guān)系的總和”的人，最基本的特質(zhì)是素質(zhì)和智慧，因此教育也應(yīng)注重人的心理能力和思想能力的培養(yǎng)。這就是我們所要學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
電影里，車站團(tuán)聚的那一幕讓我印象深刻。在奔跑而來的弟弟們面前，lucas就是個(gè)兄長(zhǎng)的模樣；而在父親面前，奔跑而去的他就是個(gè)孩子的模樣。lucas和多數(shù)小孩一樣，也會(huì)欺負(fù)弟弟，也有恐懼的時(shí)候，開始時(shí)也不想救丹尼爾，但是后來的表現(xiàn)我們都看在眼里了。他并不是一步就成長(zhǎng)到位的，正是在父母身體力行的教育引導(dǎo)下，他才慢慢展現(xiàn)出他的成熟。
海嘯奇跡影評(píng)50字篇四
在看片之前，我就先入為主的認(rèn)為，這個(gè)題材不適合拍成電影。首先印尼海嘯事件太過慘烈，死了那么多人，再把這件事兒翻出來拍有揭瘡疤之嫌。其次，不知道有什么樣的故事能夠撐起一部電影的長(zhǎng)度。把這么大的災(zāi)難搬上大銀幕，對(duì)任何一個(gè)編劇來說都是一件極其困難的事情。
《海嘯奇跡》的編劇很聰明的找到了一條路子。他找到了一個(gè)在海嘯中劫后余生的家庭所發(fā)生的真實(shí)故事，作為電影拍攝的藍(lán)本。一方面這一家子在海嘯中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)而幸免于難，這樣的故事既有煽情的故事點(diǎn)，又避免了讓觀眾再一次感受生離死別的痛苦。另一方面，改編把編劇的重點(diǎn)放在家人的團(tuán)聚和親情上面，側(cè)重于家人之間的愛，而非災(zāi)難本身所帶來的毀滅性打擊，符合觀眾們對(duì)大團(tuán)圓結(jié)局的美好期待。
看完整部電影，我的第一感覺是，編劇用盡全力把這個(gè)簡(jiǎn)單的故事?lián)螡M兩個(gè)小時(shí)。但由于故事本身過于單薄，編劇不得不運(yùn)用大量的敘事技巧來彌補(bǔ)故事上的不足和斷裂。人為著力痕跡過于明顯，以至于讓觀眾的情緒也始終達(dá)不到編劇想要營(yíng)造出的氛圍。
《海嘯奇跡》前四十分鐘無論是人物情緒的鋪墊還是海嘯、災(zāi)難場(chǎng)面的拍攝都達(dá)到了很高的標(biāo)準(zhǔn)。一氣呵成，毫無瑕疵。
影片開始到10分鐘左右，導(dǎo)演運(yùn)用一系列精準(zhǔn)的小細(xì)節(jié)來鋪陳人物的情緒。如飛機(jī)上的顛簸，到達(dá)酒店之后并沒有入住原先定好的房間，父母不讓小孩喝可樂，就連在海灘上放孔明燈的溫馨橋段里也穿插著孩子對(duì)孔明燈飛行路線所產(chǎn)生的質(zhì)疑。海嘯來臨之前，父母因?yàn)楣ぷ鞯氖虑榘l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，焦慮的情緒達(dá)到最高點(diǎn)。一切都預(yù)示著災(zāi)難即將來臨。
影片的第14分鐘開始，一場(chǎng)大海嘯席卷而來。這場(chǎng)突如其來的的災(zāi)難一瞬間就把一切都摧毀了。主人公的度假之旅一下子就變成了荒野求生。母親和大兒子在洪水中無助的掙扎，丈夫和另外兩個(gè)兒子生死未卜。前面積累的那些不良情緒隨著海嘯的到來一下爆發(fā)出來。在災(zāi)難面前人類顯得那么渺小無助，生死就在一念之間。幸運(yùn)的是母親和大兒子活了下來。在面臨生死抉擇之時(shí)，母子倆還解救了另一個(gè)小孩。按照善有善報(bào)的敘事規(guī)律，很快她們也被好心人解救，并送到了醫(yī)院。
此時(shí)影片進(jìn)行到四十分鐘左右。由于前面的劇情非常緊張，為了緩和觀眾高漲的情緒，以便為下一次的情緒高點(diǎn)做好鋪墊。編劇安排了一系列醫(yī)院里面搶救傷員和尋找失蹤人員的過場(chǎng)戲。也許是由于前面的戲份太過精彩，醫(yī)院里的劇情急轉(zhuǎn)直下，觀眾的情緒在這里產(chǎn)生了斷裂。過于常規(guī)的敘事，尤其是那些與主角毫無關(guān)聯(lián)的過場(chǎng)戲看的人昏昏欲睡。編劇在此處安排了盧卡斯幫助他人尋找失蹤家屬的橋段，想要帶動(dòng)觀眾的情緒，但是這個(gè)事件與這一家人的故事沒什么關(guān)聯(lián)，所以起到的作用很有限。
就在我對(duì)于劇情的發(fā)展感到迷茫的時(shí)刻，男主角終于出現(xiàn)，前面平鋪直敘的情緒又向著高點(diǎn)攀升。但接下來劇情的重點(diǎn)放在了一家人如何才能團(tuán)聚上，這個(gè)過程枯燥而漫長(zhǎng)。這個(gè)過程中除了男主角拿著電話飆了幾分鐘的演技，其余的基本上就是枯燥乏味。
在這個(gè)過程中，編劇安排父親讓孩子們和陌生人離開，獨(dú)自留下來尋找妻子。不知道真實(shí)的故事是不是這樣。讓一個(gè)父親在災(zāi)難中離開自己的兒子，這樣的安排實(shí)在讓人惱火。此處的編排明顯是編劇不知道還有什么情節(jié)點(diǎn)能加入到影片中，而特意安排骨肉分離的戲份。于是這電影的劇情四分五裂。醫(yī)院里大兒子找不到媽媽，兩個(gè)小兒子坐在陌生人的車?yán)锼奶幤?，父親則四處游蕩，誰也找不到。
影片由一條線，變成兩條線，再變成四條線?？吹挠^眾眼花繚亂，抓不住重點(diǎn)。
此時(shí)能讓家人誤打誤撞的走到一起，成為了我對(duì)這部影片唯一的期待。編劇果然也不負(fù)我，在影片1小時(shí)20分鐘的時(shí)候，經(jīng)過一系列巧合和偶然，一家人終于幸運(yùn)的團(tuán)聚了。
看到一家人終于擁抱在一起，前面的漫長(zhǎng)而枯燥的劇情終于有了那么一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)。此處是淚點(diǎn)，不哭這電影就白看了。
當(dāng)我以為這電影就應(yīng)該收尾了，可導(dǎo)演又通過演員的想象和回憶，把海嘯的場(chǎng)面重新放了一遍。也難怪，海嘯那一段是這電影唯一值得花錢去看的理由。
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