心得體會可以幫助我們總結經(jīng)驗，形成對待問題的有效方式與策略。寫心得體會時，可以用簡潔明了的語言，表達自己的主要觀點和思考。接下來是一些精選的心得體會范文，希望對大家的寫作有所幫助。
課改個人心得體會篇一
xx案再一次證明，思想滑坡是行為越軌的必然，僥幸心理是違規(guī)違紀的前奏，小節(jié)失守是受到懲處的開端。歷史的鏡鑒告誡我們，觸犯紀律沒有回旋余地，遵守紀律沒有時間盲區(qū)，執(zhí)行紀律沒有人情可講，必須時時刻刻繃緊“法紀弦”，不碰“高壓線”，加強點滴積累，注重持久磨練，多一些自控，少一些冒失，多一點理智，少一點沖動，切實養(yǎng)成遵規(guī)守紀的好習慣。
近日，經(jīng)過領會總書記全面從嚴治黨重要論述、學習省委領導專題部署講話，重溫黨紀條規(guī)，對馮新柱案的惡劣影響、嚴重危害、深刻教訓有了更為清醒的認知。下頭，結合“以案促改”相關要求，結合個人實際談體會如下。
要鑄牢信仰之基，始終頭腦清醒。馮新柱身為領導干部，毫無“四個意識”，對黨不老實、不忠誠，組織觀念淡薄、黨性意識缺失，出現(xiàn)嚴重違法違紀問題實屬必然。剖析馮新柱等反面典型的人生軌跡，不難得出這樣的結論，如果沒有堅定的政治立場和黨性原則，在大是大非面前就不可能高舉旗幟、聽黨指揮，精神懈怠、信念動搖的問題必然會出現(xiàn)；如果沒有強烈的事業(yè)追求，在物欲橫流面前就不可能兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責，利用職權謀利的問題遲早要發(fā)生；如果沒有嚴格的自律意識，在燈紅酒綠面前就不可能恪守規(guī)定、筑牢防線，違反法紀條規(guī)的問題必須躲可是。作為一名黨員干部，一是頭腦要清醒。應對復雜形勢的嚴峻考驗，要常補精神之鈣，牢固樹立“四個意識”，應對各類錯誤思潮影響，要堅定不移聽黨指揮。
學習要深入。學習是思想之源、本事之本、成事之基。作為黨員干部要自覺把學習當作一種政治職責、一種生活態(tài)度、一種精神追求、一種價值取向，不去裝門面，不去“應景”，自覺強化學習也要打假的意識，堅決摒棄不學也能干、學給別人看的錯誤思想。
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課改個人心得體會篇二
學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：
1、重視和強調(diào)語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻，就必須重視和學好國際音標和語音語調(diào)。在起始年級要求學生要學好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，教師也應該多聽錄音糾音。
2、注重學習策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略，引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采取五大五小的英語教學模式，大預習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。
3、過程與結果并重。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結果同樣的重要。這就要求老師要給學生創(chuàng)設一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進行文化和德育的滲透，讓學生既學會學習，又學會做人。
具體的做法有：起始年級讓學生學會根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞;根據(jù)學情因材施教、注重對學生能力的培養(yǎng)，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教學中注意結合教學對學生進行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學中不搞題海戰(zhàn)術，但是要講練結合，當堂修改，當堂鞏固;養(yǎng)成良好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話;常復習、及時小結、常運用、學以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結果。
通過這次培訓學習，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。
課改個人心得體會篇三
我參加了《汝州市課改品牌學校共建項目暨課改通識性培訓》。通過這些天的培訓，在新世紀研究院劉愛軍、林春英和韓高波等多位專家教授精彩細致的講解下，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得今后的教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一.在教學內(nèi)容的處理上，讓我學到的技巧是：
學生已經(jīng)懂的，用“檢查與設疑”去對待;學生不懂但自己看教材可以懂的，用“點撥與概括”去處理;學生不懂，看教材也不懂，但通過合作學習可以懂的，用“討論與交流”去助力;必須要老師講的，用“講授與闡明”去講透;老師講了也不懂，但通過實踐才能懂的，用“活動設計與實踐探索”去讓學生體驗。這就是新世紀研究院專家講的“五步三查”高效課堂模式獨學，對學，群學。各位專家在講解中曾不止一次地點化我們，“別老是拿著舊的船票去登教育新的課堂”。
二.我市部分中小學的課改還處于盲動狀態(tài)。
比照洋思中學的課改模式和課堂應用實踐，發(fā)現(xiàn)我市學校的課改還處于盲動狀態(tài)。怎么入手?如何培訓老師?如何培訓學生?都還很迷茫，課改是不是一定得幾個同學圍坐在一起?是不是一定得用紙質(zhì)的書面檢測?是不是一定得用一生一份的導學案?是不是一定得讓學生課前預習?是不是一定得有小組學習評價?是不是一定得給學習小組冠名?還心存疑惑。
我認為，不管是洋思模式，還是杜郎口模式，亦或是我市正在學習的新世紀研究院“五步三查”高效課堂模式，亦或其他模式，課改中滲透的理念大致相同：要淡化的是老師在傳統(tǒng)教學中的主體地位，要改變的是學生的學習方式，要老師交還的是學生個體的自主學習權、思考權、發(fā)言權和活動權，要老師致力解決的瓶頸是合理組織問題、語言、器材等發(fā)揮教和學的“被動的能動性”。正如日本佐藤學教授在《靜悄悄的革命》一書中所述“‘被動的能動性’正是我所追求的教和學的形態(tài)?！卑颜n改看得太難會妄自菲薄，看得過易又會妄自尊大。我市的課改還處在起步階段，在一定時期內(nèi)需要“照葫蘆畫瓢”，技術上應依靠“五步三查”高校課堂模式，再談“自主研發(fā)”。就像練字一樣，練好臨貼、描紅，寫得像貼了，再自成一體，關于導學案的使用，林春英教授也曾反復強調(diào)盡量用詳版的，切記先不要用簡版的導學案，意義也在于此。
三.推進學校課改進程的督導工作是此次學校課改成敗的關鍵。
1.加強學校課改制度的督導。
指導學校制定相對合理、科學的課改管理制度，獎優(yōu)罰劣，調(diào)動教師課改積極性。
2.加強學校行政參與課改的督導。
查行政聽課記錄、參與課改活動的記錄、導學案和教師會記錄，訪學生、訪老師等。
3.加強課堂教學的督導。
重點觀注七年級課改課和導學案，尤其是年輕教師的課和導學案，使之成為學校課改的中堅力量，還要與任課教師真誠交流，共同進步。
4.加強校內(nèi)課改或教研活動的督導。
查老師聽課記錄、教研活動記錄，關注活動形式、研討內(nèi)容、參與人數(shù)、參加人員，讓課改重點實施年級影響其他年級，讓實施課改的老師影響不想課改的老師。
總之，新世紀課程研究院的專家就是我們今天學校課改的伯樂。我們每一位老師必須敢于擔當，勇做課改的千里馬和孫行者，不做課改的絆腳石。
課改個人心得體會篇四
這次學校組織的新課改學習當中，作為一名年輕的英語教師我學到很多知識。下面是我的一點心得體會。普通高中英語課程標準（實驗）》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。要求面向全體學生，突出以學生為主體的地位，尊重學生，愛護學生，充分考慮學生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”，“應試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。耐心傾聽并理解學生的不連貫、甚至不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣；讓學生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言能力就會不斷提高，學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。有美國學者在談到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力時說，要：
1、創(chuàng)設一種氣氛，使每個學生感覺到他們被尊重。
2、使學生個個感到自尊，并積極提出自己的觀點和想法。
3、使每個學生獲得學習的勇氣和自信心。
4、使每個學生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由。
5、鼓勵學生積極探索，并學會選擇。
6、避免使學生感到害怕、有壓力，因為害怕會禁錮學生的智力發(fā)揮。
下面幾點是我學完新課改后的幾點反思。
1、教師情感投入等的差異，會產(chǎn)生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師，所以廣大教師要關注自己知識的更新和文化品位的提升。
2、評價相對滯后，新的課程改革需要一套與之相適應的評價體系。
3、教師課程資源開發(fā)意識有待加強。
4、適應新課程的校園文化有待建立。
下面是我學習英語課改的幾點感想。
教師要樹立以下新的理念：
2、新課程觀念、通過學習和實踐，我們認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內(nèi)容的全部，而是教學內(nèi)容的代表與示范，我們認識到要開發(fā)教材以外的教學內(nèi)容。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。
3、新學生觀念、課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。
4、新教師觀念。
通過新課改的探索，全體教師認識到教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權威者”。
5、新評價觀念。
通過新課改，我們逐漸認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結構體現(xiàn)綜合化。
課改個人心得體會篇五
要統(tǒng)一思想，切實增強責任意識。堅持標本兼治、推進以案促改工作是從源頭上預防腐敗的有力抓手，是應對嚴峻復雜形勢、堅決遏制腐敗蔓延勢頭、推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的迫切需要，也是懲前毖后、治病救人，關愛保護干部、激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)積極性的重要舉措，務必要提升站位，深化認識，扛起責任，勇于擔當。
要以認真求實的態(tài)度，準確把握以案促改的著力點。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。做好以案促改工作，基礎是深刻剖析案件，研究案發(fā)規(guī)律，深挖問題根源。2起典型案件，從共性特點來看，根源主要有以下6個方面，這也是我們開展堅持標本兼治、推進以案促改工作的著力點：一是深挖典型案件反映出的理想信念缺失問題，在思想政治建設上以案促改;二是深挖典型案件反映出的黨內(nèi)政治生活不嚴肅、不正常問題，在嚴肅黨內(nèi)政治生活上以案促改;三是深挖典型案件反映出的選人用人問題，在端正用人導向上以案促改;四是深挖典型案件反映出的黨內(nèi)監(jiān)督缺失問題，在強化干部日常監(jiān)督上以案促改;五是深挖典型案件反映出的官商不分問題，在構建親和清政商關系上以案促改;六是深挖典型案件反映出的制度漏洞問題，在補齊制度建設短板上以案促改。
要以真抓實改的行動，確保以案促改取得實效。一要加強組織領導。省、市、區(qū)委對以案促改工作高度重視，成立了堅持標本兼治推進以案促改工作領導小組。各單位、各部門都要把以案促改作為一項重點工作，與持續(xù)抓好中央巡視反饋意見整改落實、推動“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化一起做好。二要層層壓實責任。要把堅持標本兼治、推進以案促改工作責任層層分解到位、落實到人，以釘釘子的精神把各階段工作做細做實。每項活動的牽頭單位要加強指導協(xié)調(diào)，各責任單位要認真組織實施，確保各項工作任務按時保質(zhì)完成。三要強化督查問效。在開展以案促改過程中，領導小組辦公室要加強對整個工作的督導檢查，對工作開展情況進行跟蹤問效，確保各環(huán)節(jié)工作順利推進，堅決防止搞形式、走過場。當前改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作結合起來，列入重要議事日程，一級抓一級、層層抓落實。
要領會精神實質(zhì)，切實增強思想自覺。堅持標本兼治、推進以案促改，是深化全面從嚴治黨的需要，是當前黨風廉政建設和反腐敗斗爭形勢任務的需要，是懲前毖后、治病救人，教育保護挽救干部的需要，是保障胡店經(jīng)濟社會和諧、可持續(xù)發(fā)展的需要。二要緊盯工作重點，抓深做實政治任務。要抓好“三個結合”，即結合“四查四促”專項行動以案促改、結合區(qū)委巡察工作以案促改;做好“三個剖析”，即剖析個案、剖析共性崗位、剖析重點領域和部門;寫好事前、事中、事后“三篇文章”，即事前抓教育預防、事發(fā)抓懲治預防、事后抓制度預防。三要聚焦責任落實，強化工作具體措施。四要強化工作效果，著力確保實際成效。要通過剖析一批典型案例，篩查一批廉政風險點，解決一批突出問題，固化一批制度機制等措施提高成效。
要堅持領導帶頭，學習領會好會議精神，抓緊傳達落實，宣傳貫徹好會議精神，堅持以案促改，精心組織好活動。在中央、省委和市委、區(qū)委堅強領導下，扎扎實實開展好以案促改工作，在全鄉(xiāng)營造風清氣正、干凈干事的良好政治生態(tài)，以良好的精神面貌、積極的工作姿態(tài)、扎實的工作成績迎接黨的十九大勝利召開。
課改個人心得體會篇六
新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學英語新課標學習心得總結體會。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
情態(tài)就是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
四、對學生進行有效的評價。
新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
課改個人心得體會篇七
20xx年8月，我區(qū)進行高效課堂專項培訓，我校被確定為經(jīng)開區(qū)課改實驗校，根據(jù)區(qū)教育局、教研室工作安排，為促進我們耿莊小學“高效課堂”教改實驗繼續(xù)穩(wěn)步推進，推進有成效，我校于20xx年9月份制訂了學校年度教改實驗推進方案：
一、指導思想：
結合各級教育工作會議精神，立足學校教學實際，緊緊圍繞課程改革這個中心，以“高效課堂”教改實驗開展為抓手，向課堂教學要質(zhì)量，進一步加強有效教學校本教研，推動課程改革深入發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力推廣現(xiàn)代教學模式，實現(xiàn)教學質(zhì)量的大幅提高。
二、奮斗目標：
1、通過開展“高效課堂”教改實驗，掌握“先學后導、問題評價”教學的規(guī)范模式；
3、以教改實驗為契機，豐富校本教研內(nèi)容，建立校本教研的合理制度；
5、全面改變教師教學和學生學習的方式，實現(xiàn)以教改促進教學質(zhì)量提高的目標。
三、實施原則。
1、堅持理論學習和課堂實踐相結合的原則，以理論學習為先導，堅持邊學習、邊實踐。
2、實行自主實驗和統(tǒng)一管理的原則，實驗教師自主進行實驗，由領導小組管理并進行評價和指導。
四、組織機構。
學校成立教改實驗領導小組，負責此項工作的部署和管理。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxxxxxxxxxx。
還理論指導組：聘請教研室教研員指導我校實驗的開展；
后勤保障組：總務主任孟玉敏任組長，負責實驗所需物資的配置、登記、保管等工作。
五、具體工作及內(nèi)容：
1、20xx年9月，制定學校教改實驗年度工作計劃，組織全體教師學習“高效課堂”的相關理論及資料，引導全體教師改變傳統(tǒng)觀念，了解和熟悉“先學后教、問題評價”的課堂教學模式和課堂教學程序，具體安排、籌備、指導開展教改實驗工作開展。各學科組明確任務、劃分導學案、兩單編寫任務，各班級布置教室、進行學生思想動員、上報學生分組名單，習慣指導組進行學生培訓，保證教改實驗順利實施。
2、20xx年10月、20xx年4月，分別開展實驗教師觀摩課活動。分層次開展集研組、教研組和語數(shù)兩科觀課、議課活動，提高全體教師教改實驗實施能力。
3、20xx年11月、20xx年6月，組織教師通過參觀學習、觀看視頻等形式，集中開展有效教學研討活動，進行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動，提高教師對教學模式內(nèi)涵把握和理解，不斷提升教師教改實驗實踐能力。
六、具體要求：
1、全體教師要自覺學習相關理論知識，提高個人業(yè)務水平和理論認識，要將“高效課堂”理論的學習貫穿于實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。
2、實驗教師要切實做好教學實踐，積極開展網(wǎng)上學習研討活動、認真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實，并不斷反思、改進。
3、各指導組要加強教改實驗管理和跟進工作，全程調(diào)控和指導。實驗指導組要加強教師理論指導，及時更新學習內(nèi)容，通報教改開展動態(tài)，宣傳教師先進事跡等；習慣指導組要加強學生培訓和管理，定期開展班主任、學生干部會議，協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。
5、各教研組要抓好教改實驗的觀課、議課、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認真研討，把“高效課堂”作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。
6、學校每月召開一次“高效課堂”研討會，解決問題，交流經(jīng)驗。通過實踐，使實驗教師達到對有效教學模式熟練駕馭，提高課堂教學能力。
七、課改成效。
小組建設：
4、不斷強化學生們的小組意識，學校的一切活動突顯出小組特色。學期末的評優(yōu)評先，將優(yōu)秀小組列入評優(yōu)計劃，每個班級評選出一個優(yōu)秀小組接受學校獎勵；第二個學期初學校進行“走進詩歌的春天”古詩朗誦比賽，各班除個人參賽外，還推薦出三個優(yōu)秀小組參與比賽；四月份，學校組織學生進行社會實踐活動，也是基于各班推薦優(yōu)秀小組的形式開展的，五月份，學校開展春季趣味運動會，集體項目“袋鼠跳、跳大繩等活動項目是以各班推薦的參賽小組開展比賽的。總之，學校一切活動凸顯出小組意識。
5、教學過程中，依據(jù)實際效果，進行小組微調(diào)，以便于學生的課堂學習。
教師成長：
1、一年來，我校十分注重教師的專業(yè)成長，尤其是關于高效課堂的培訓，中國教師報專家組成員曾多次到我校進行現(xiàn)場指導，我們的老師每一次都會認真學習，并將自己在課改實踐中遇到的現(xiàn)實問題與各位專家進行細致交流，讓問題得到最大程度的解決。
2、上學期開學初，我們組織全體老師進行師徒結對活動，舉行隆重的師徒結對儀式，雙方簽定師徒結對目標責任書，制訂師徒結對活動計劃，讓師徒結對活動持續(xù)有效開展，并取得較理想的成績。
3、注重教師自身學習，第一個學期，我校全體教師每周的閱讀和讀書筆記，基本上是圍繞高效課堂的學習，學校還要求全體老師每周每人至少完成兩篇教育隨筆，其中一篇必須是圍繞高效課堂來撰寫，一年下來，老師們的反思意識不斷增強，老師們的隨筆質(zhì)量也越來越高，目前，已經(jīng)有六位老師的十多篇教育隨筆被我區(qū)《幸福課堂》雜志刊登，王春法、李銳兩位老師將隨筆發(fā)表在自己的鄭州教育博客中，分別有一篇隨筆被刊登在《鄭州教育博客》雜志上。
本學期末，學校將一年來老師們的教育隨筆結集裝訂，一份是每個月老師們上交上來的隨筆，經(jīng)由余校長親自批改的原始隨筆，另外，每周精選出來的精品隨筆另外裝訂成冊，作為獎品獎勵給全體教師。
4、經(jīng)過一年的課改實踐，老師們各有創(chuàng)新，二年級張澤慧老師帶領的學生自主管理程度很高，學生的自覺性強，自主學習的能力也很突出；四年級李銳老師通過定期給學生家長發(fā)“喜報”的方式，深受學生喜愛；五年級牛要娜老師通過給學生寫信，用自己的真心贏得學生真心，思想的交流，帶動學生學習成績的大幅度提高。
可以說，我們的老師各自在實踐中都伴隨著自己的思考，是真正在為學生的發(fā)展而努力工作。
校本教研。
2、師徒互相聽課活動，老師們根據(jù)自己的時間自行安排，活動常態(tài)化；
3、第二個學期，學校將觀、評課活動分散到語數(shù)英三個教研組，每個學科每周至少推薦一名任課老師作課，采用“個人先備—集體備課—老師作課—集體評課—作課教師反思總結”的流程，使得每一次的觀評課活動都能取得成效。
4、在剛剛結束的經(jīng)開區(qū)20xx—20xx學年度第二學期學業(yè)水平測試，我校二年級語文、四年級語文、五年級英語等學科成績突出，與學區(qū)內(nèi)最優(yōu)秀的兩個學校朝鳳路小學和外國語小學成績相當或有所超越。
一年來，我們充分相信學生，相信老師，解放學生、解放老師，在踐行高效課堂改革的路上，我們堅定立場、堅定信念，踐行我們耿莊小學吉祥物——蝸牛精神：腳踏實地、堅持不懈、追尋夢想。相信我們在以后的課改過程中會取得更優(yōu)異的成績。
課改個人心得體會篇八
數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改個人心得體會篇九
提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改個人心得體會篇十
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先,根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然,教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、出國留學研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二,課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實踐中總結出"以動制靜"的方法，有以下三點做法：
1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決;可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式，例如在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
課改個人心得體會篇十一
在探索中，我個人認為，新課改應是在圍繞著體育課未進行的，我們應在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路。
要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應備課，課改時也應備課，但備課的重點卻不一樣，我認為，課改中的備課，應備教材、備教法，但更應備學生，應充分考慮學生是否對教材有興趣，如何調(diào)動學生的學習積極性，如何針對學生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓練手段。
上好一節(jié)課，首先應看到是否完成課的任務，但是，在上課過程中，單單為了完成任務而完面任務是遠遠不夠的。在新課標的要求下，我們應變學生被動學習為主動學習，變學生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，使學生認識到體育鍛煉對學習，對生活，對身體的好處，使他們學會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應改變指揮者的角色，參與到學生的活動中。在課堂中與學生一起活動，指導學生活動，更重要的是和學生一起探索，使學生體會到平等、民主的師生關系，在學習中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。應該說，體育課不僅是培養(yǎng)學生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團隊合作精神等等。
課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應反思的問題是很好的。但我認為，一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學生的認可嗎？這堂體育課中，學生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與；學生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學生是否學會了動作技術。
課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠，特別是中學體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學科，更有著沉重的任務和特別的意義，作為體育老師，更應該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進步。
課改個人心得體會篇十二
經(jīng)過對新課程標準的學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。所以，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究本事上提出了許多要求。經(jīng)過新課程標準的學習，使我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關資料，認真鉆研教材，認真領會編者意圖，力求在課堂上關注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經(jīng)歷真正的“引導”，獲得新知。《數(shù)學課程標準》中提到了，四大數(shù)學資料。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。下頭就自我讀完這本書后的感受，再結合本人幾年的實踐來談一談在新課標的指引下課堂教學的實踐與反思。
1、從現(xiàn)實中取得學習資源。
從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以進取的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情景中感受并認識噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
小學生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學習中自我去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護并善于激發(fā)學生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生解決生活中實際問題的本事，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
1、教學活動必須有明確的目的。
有效的教學活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學活動能否落實到位，最關鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設計時首先研究的應是教學目的，而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。
2、教學活動必須是學生的自主活動。
教師應引導學生把動手和動腦有機的結合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。如《連加、連減》一課。學生利用教材供給的學習材料讓學生自我說情景、自我說想法、自我提問題、自我解答問題。學生不再是被動的學，而是主動的、創(chuàng)造性的學。這樣的學習有利于調(diào)動學生內(nèi)在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
3、教學活動必須倡導有效地合作學習。
現(xiàn)階段，合作學習經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上。合作與交流能增強學生的自我意識，促進學生自我反思，培養(yǎng)學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。合作學習的關鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情景下必須合作：
1，所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。
2，所學的知識是重點，學生需強化該知識點。
3，所學的任務較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學習當做形式而放任自流，那時無效的合作。
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。
教師作為促進者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)到達目標的最佳途徑；指導學生構成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習進取性；為學生供給各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一齊分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。
作為引導者，教師要記住自我的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自我是否在對待不一樣學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育資料的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發(fā)者……我們應當把學和做結合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。
課改個人心得體會篇十三
在以往的政治課教學中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中政治課的教學效果。新課程標準以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標準強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文性”。強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。
青少年時期正是思想品德形成的關鍵時期，也是學做人的關鍵時期，因此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠，對初中學生現(xiàn)實生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據(jù)初中學牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學的真正任務應該是使學生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務必須切人中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學生的可接受性，是初中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”。思考課程實施中教師面臨的挑戰(zhàn)和我們?yōu)榻處熖峁┑闹С种g的關系，同時從專業(yè)、資源、制度和文化四個方面審視教師遭遇的沖擊，并且為其提供相應的引領和支持，使這些方面的變化能夠達到同步。在專業(yè)方面，要為教師提供具體、及時的專業(yè)指導，使其明確專業(yè)發(fā)展的方向；在資源方面，要有合理而充足的資源配置，并為教師提供與改革理念相匹配的課程材料；在制度方面，學校和行政部門要調(diào)整現(xiàn)有的組織結構和規(guī)章程序，為推動教師改變提供制度保障；在文化方面，改革的倡導者和促進者要更新那些與變革理念不相匹配的文化規(guī)范和價值觀念，為教師改變提供寬松有利的社會文化環(huán)境。概言之，所有這些措施的目的都在于為教師在充滿不確定因素的改革情境中的自我改變創(chuàng)設一種安全的心理氛圍，引導和鼓勵其專業(yè)實踐朝向符合我們預期的、有利于課程實施的方向發(fā)展。
課改個人心得體會篇十四
在過去的課堂教學中存在著這樣一些問題：老師講解多，學生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多，發(fā)展個性少;宣科多，智力活動少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應付任務多，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學習，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:。
一、改革對小學數(shù)學課堂教學的評價。
小學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課;學生投入數(shù)學學習的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況。
學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。
通過對新課改的學習,我逐漸受了新的教學思想,駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展。
二、探索新的課堂組織形式。
大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學方法。
關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。
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