教案是實(shí)施教學(xué)的有力工具，能夠有計劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合；其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段；此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，設(shè)計一些啟發(fā)性的教學(xué)活動。如果你想提高教案的質(zhì)量，可以參考以下范文，相信會對你有所啟發(fā)。
大自然中的美教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、基本知識。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國。
復(fù)習(xí)鞏固。
拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。
突破口：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。
教具準(zhǔn)備：
計算機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、串鈴。
課時安排：三課時。
教學(xué)過程：
3.視譜，聽教師范唱曲調(diào)。
（4）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
(1)用la來哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧。
(4)有感情地放聲歌唱。
5.表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，熟悉外國優(yōu)秀少兒歌曲。
二、通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇，使學(xué)生感受到歌曲情緒的變化，并用體態(tài)動作和打擊樂器進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲情緒及音樂的動感，提高學(xué)生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。
三、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》，豐富學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。
教材分析：
《鈴兒響叮鐺》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一群年輕人，冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語伴這清脆的馬鈴聲回鄉(xiāng)在田野------表現(xiàn)了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛美好生活的真摯情感。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)敫枨?/p>
今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學(xué)生回答完畢出現(xiàn)課題，如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個小機(jī)靈”等表揚(yáng)鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發(fā)出“錯了，再想想”的提示。）。
歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當(dāng)》。
二、引入課題，簡介歌曲：
剛才聽到的都是我們曾經(jīng)學(xué)過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的'冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風(fēng)雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）。
三、欣賞音樂。
1.初聽歌曲。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？
3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。
讓我們跟他們一起唱一唱。
4.感受歌曲情緒。
設(shè)問：
a天很冷,風(fēng)雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?
b你認(rèn)為用下面那種圖形表現(xiàn)歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過體驗(yàn)后回答）。
c如果我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。
d你認(rèn)為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）。
e總結(jié)：我們可以用。
來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）。
f學(xué)生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。
四、運(yùn)用打擊樂器進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒和音樂的動感。
1、引導(dǎo)。（看畫面）。
2.分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。
（教師設(shè)計：表示。
擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。
學(xué)生按自己的想法進(jìn)行演奏，教師適時引導(dǎo)，不過于干預(yù)。）。
（1）分聲部學(xué)唱，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)二聲部。
（4）以歡快，稍快的速度合成全曲。
七、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
八、總結(jié)：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當(dāng)我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！
大自然中的美教案篇二
本月的主題活動是“傘”，之前讓孩子了解了生活中的“傘”的形狀、結(jié)構(gòu)、作用，和使用時要注意的。為了拓展孩子的知識范圍，讓孩子了解大自然中的“傘狀植物”，同時，孩子們對大自然也充滿了好奇。所以安排了這次活動。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解大自然中傘狀的植物。
2、情感目標(biāo)：分享有關(guān)傘狀植物的經(jīng)驗(yàn)。
3、技能目標(biāo)：認(rèn)識和了解無毒菌類和有毒菌類。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解大自然中傘狀的植物是重點(diǎn)。
2、區(qū)分有毒菌類和無毒菌類是難點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備
1、故事《借你一把傘》
2、動物圖片、傘狀植物圖片。
3、掛圖《像傘一樣的`蘑菇》
活動過程
今天，老師帶小朋友去認(rèn)識一些大自然中的“傘”。我們先聽一個故事吧！
師講訴故事《借你一把傘》，幼兒仔細(xì)聽故事。
師提問：
1、故事中誰沒有傘？（娜娜）
2、小動物都說了一句什么話？（借你一把傘）
3、它們的傘是什么樣的？（小螞蟻的“酢漿草傘”；小兔子的“胡蘿卜傘”；青蛙的“荷葉傘”；狐貍的“芋頭傘”；小狗的真正的雨傘。）分別出示各種小動物和它們的“傘”。
4、最后娜娜用了誰的傘？（小狗的）為什么娜娜不用其它動物的“傘”？
2、認(rèn)識各種蘑菇。
師：咦，這些蘑菇像什么呀?你知道它們的名字嗎？
4、區(qū)分有毒蘑菇和無毒蘑菇。
師：這么多的蘑菇，哪些才可以吃呢？
5、小結(jié)：小朋友想吃蘑菇的時候就叫媽媽到市場去買那些無毒的蘑菇，自己不能隨便采蘑菇吃哦！
在我們的生活中，在我們的身邊還有很多傘狀的植物，需要我們小朋友細(xì)細(xì)觀察！
娜娜采了好多的蘑菇回家了，我們和娜娜說再見吧！
教學(xué)反思
1、這是一篇科普性很強(qiáng)的教材，幼兒的興趣不是很高，所以我用故事和故事人物來貫穿整堂課，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、整堂課的環(huán)節(jié)清晰明了，但過于簡單，不是很活潑。如果加入生動的課件設(shè)計就更好，比如：把故事內(nèi)容設(shè)成一幅：森林圖，讓故事中的小動物“動起來”。
3、通過學(xué)習(xí)，幼兒了解了大自然中的“傘”狀植物，認(rèn)識了哪些是無毒菌，哪些是有毒菌。完成了預(yù)期的目標(biāo)任務(wù)。
4、通過這堂課，讓我感受到自己在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面還要多下功夫，要多學(xué)習(xí)了解幼兒心理。
大自然中的美教案篇三
1、知道大自然中有許多像傘的動、植物。
2、通過傾聽、討論、講述，分享有關(guān)傘狀植物的經(jīng)驗(yàn)。
3、樂意畫出自己看到的大自然中像傘的動、植物。
1、幻燈片：大自然中的傘。
2、課前請家長帶孩子到大自然中去尋找像傘的植物、動物。
3、故事《借你一把傘》。
4、畫紙、畫筆。
1、聽故事：借你一把傘。
第一遍不演示幻燈片;認(rèn)真聽老師講。
2、第二遍故事前提要求：請你們記清楚小動物們都是用什么當(dāng)?shù)膫?
邊講故事邊演示幻燈片：銀杏葉—螞蟻、蓮葉—青蛙、菠菜—兔子、芋頭葉—小狐貍、大荷葉—大熊、傘—小狗。
提問：
—故事里的動物們都借了什么給娜娜當(dāng)傘呢?
—小動物們用菜和葉子當(dāng)他們的什么?
—下雨的時候，小螞蟻把銀杏葉當(dāng)作它的什么?
—下雨的時候，青蛙把蓮葉當(dāng)作它的什么?
—下雨的時候，兔子把菠菜當(dāng)作它的什么?
—下雨的時候，小狐貍把芋頭葉當(dāng)作它的什么?
—下雨的時候，大熊把荷葉當(dāng)作它的什么?
1、演示幻燈片：
《大自然中的傘——植物》
幻燈片-像傘的樹
像傘的.蘑菇
像傘的花
像傘的菜
你們在大自然中還看見哪些像傘的動物?
2、演示幻燈片：《大自然中的傘——動物》
展示幼兒的作品，說說自己畫的什么像傘的植物或動物。
大自然中的美教案篇四
竺可楨（1890～1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二、狼吞虎咽。
快速朗讀課文：１、標(biāo)出難讀，難記的字，詞。２、整體感知課文。
學(xué)生上講臺板書。
三、暢所欲??
你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。
自由交流：（補(bǔ)充）。
１、什么叫物候和物候?qū)W？（第１、２、３段）。
２、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第４、５段）。
３、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）。
４、研究物候?qū)W有什么意義？（第１１、１２段）。
四、細(xì)嚼慢咽。
朗讀１段，品味語言。
找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。（參考）。
五、摩拳檫掌。
欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。
六、作業(yè)。
曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。
大自然中的美教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
(2)知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。
(2)通過方案設(shè)計、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
(1)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
(2)培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。
重難點(diǎn)分析：
本節(jié)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生認(rèn)識食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計生物防治方案。通過對食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識的能力，使學(xué)生認(rèn)識到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物的意識。
設(shè)計思路：
本節(jié)課設(shè)計了2個“分析活動”和1個“方案設(shè)計”3部分。
第一部分通過課件展示兒時“二老鷹捉小雞的游戲”導(dǎo)入新課，利用游戲“誰吃誰”的活動，建立食物鏈的概念，通過小組分析討論歸納出食物鏈的特點(diǎn)，達(dá)到了“做中學(xué)”的目的。
第二部分是指導(dǎo)學(xué)生分析食譜中的'生物，連出包括人在內(nèi)的食物鏈。
一方面鞏固食物鏈知識，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在一個個復(fù)雜的食物鏈中;通過“我請大家吃大餐”的活動，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。
第3部分是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個生物防治的方案。
通過展示我國生物防治取得的成果，激發(fā)學(xué)生設(shè)計生物防治方法的熱情。
通過搜集各種資料，設(shè)計一個生物防治的方案，組內(nèi)進(jìn)行自評和互評，進(jìn)行修訂，評出最佳方案。
并設(shè)置課后拓展：請學(xué)生課后點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(如：棉芽蟲、菜青蟲、稻飛虱等)設(shè)計一個可行性生物防治方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，造福于家鄉(xiāng)。
大自然中的美教案篇六
一、活動目標(biāo)：
1、初步了解簡食物鏈中的動植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
二、活動準(zhǔn)備：
課件、動植物頭飾若干。
三、活動過程：
（一）導(dǎo)入。
根據(jù)課件講述故事，激發(fā)幼兒興趣。
1、故事里一開始有誰？后來來了誰？發(fā)生了什么事？
2、故事里面誰最厲害？為什么？
（二）結(jié)合課件，了解動植物間的'食物鏈關(guān)系。
1、出示故事里的動植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系？誰被誰吃掉？
2、請幼兒排一排它們之間的關(guān)系。
小結(jié)：像這樣一個吃一個，好像一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。
（三）了解動植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。
1、動物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最討厭誰？為什么？
2、假如沒有了其中的一個動物或植物，會發(fā)生什么事呢？猜一猜。
3、在大自然中，你覺得誰最厲害？（人類）為什么？人類的什么行為會造成動植物的減少呢？（如過量捕殺動物；過度砍伐樹木等）。
4、討論：為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)該怎么做？你有什么好的建議？（教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物）。
5、發(fā)散思維，講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。
（四）游戲：誰餓了。
1、幼兒自由選取角色，根據(jù)音樂做動作。
2、音樂停止，請扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。
教學(xué)反思：
首先，用故事引入生物之間的敵對關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見，激發(fā)了學(xué)生開始學(xué)習(xí)的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識，看起來雖然比較容易，但學(xué)生往往會畫錯箭頭的方向。對此，準(zhǔn)備了幾個紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。
其次，著重組織學(xué)生進(jìn)行探究活動。具體說活動分兩個層次：第一層，正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過對“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的收集，學(xué)生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣，普遍存在。通過觀察和閱讀第45頁的文字，組織討論，學(xué)生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用；知道食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)是兇猛的動物。第二層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)十分有趣的活動。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很容易畫亂。為了減少盲目性，引導(dǎo)學(xué)生從綠色植物開始一直找到兇猛的動物結(jié)束。
大自然中的美教案篇七
丙：聽到我們說話，那邊飛來了幾只小燕子，讓我們一起來歡迎他們吧：（鼓掌）。
（小合唱：小燕子）邊唱邊演。飛來入場飛去離開。舞蹈；《數(shù)小鴨》。
甲：我是綠色小衛(wèi)士，保護(hù)綠色的植物，愛護(hù)樹木和花草，環(huán)境保護(hù)很重要。
乙：地球是我家，人人愛護(hù)他。大地披綠裝，地面少風(fēng)沙。空氣保潔凈，江河多魚蝦。百鳥齊歡唱，大地美如花。地球是我家，人人保護(hù)他！
丙：請欣賞詩朗誦《兩只鳥蛋》《撈黑豆》。
甲：同學(xué)們讓我們拍起手來，表表我們的決心！（全班合作拍手歌）。
你拍一，我拍一。保護(hù)動物別忘記。
你拍二，我拍二。人和動物是伙伴；
你拍三，我拍三。愛國愛家愛自然。
你拍四，我拍四。爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士；
你拍五，我拍五。減少污染靠你我；
你拍六，我拍六。勤儉節(jié)約能長壽；
你拍七，我拍七。生命之樹要珍惜；
你拍八，我拍八。保護(hù)環(huán)境靠大家；
你拍九，我拍九。青山常綠水長有；
你拍十，我拍十?；厥諒U紙和電池.
甲：同學(xué)們說得真好！你看——水清清，天藍(lán)藍(lán)，大地回春光燦燦。
乙：你聽——森林里，笑聲贊，大小動物喜開顏。
丙：森林張開了雙臂，為天空迎來了陽光。
甲：小草吐出嫩綠，為空氣增添了清香。
乙：鮮花露出愉快的笑臉，散發(fā)出沁人心脾的芳香。
丙：千萬只雛鷹張開有力的翅膀，在蔚藍(lán)的天空中縱情飛翔。
合：節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。讓我們做保護(hù)地球的小主人！
甲：最后請輔導(dǎo)員老師講話：
乙：森林在唱歌、小鳥在跳舞。它們和我一樣都用自己最親切的語言表達(dá)自己對大自然的喜愛，謝謝大自然給了我們生命，謝謝大自然給了我們美麗的家。這個家，我們會好好愛護(hù)它！
大自然中的美教案篇八
本課與上學(xué)期所學(xué)的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的資料進(jìn)行造型。
１、能夠利用自然界中垂手可得的資料進(jìn)行造型游戲。
２、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，一起完成作品。
３、走進(jìn)自然，更加熱愛大自然。
１、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
２、是否能對自身所選資料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
教師：準(zhǔn)備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設(shè)備。
同學(xué)：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。
活動一：
通過錄像、實(shí)物投影設(shè)備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。
請同學(xué)談一下觀看的感受，說一說這種藝術(shù)形式與自身以前接觸過的藝術(shù)形式有何不同。
活動二：
出示教師制作的小冰花，請同學(xué)看一看、摸一摸，引起同學(xué)興趣。根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)說一說它是怎樣做成的。
活動三：
看看自身帶的資料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進(jìn)行改造再做。
2-3人一組，制作小冰花的胚子。
活動四：
將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里，同學(xué)觀察自身學(xué)校的校院里哪一個地方、適合進(jìn)行什么樣的大地藝術(shù)發(fā)明活動。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準(zhǔn)備的工具資料。
活動五：
將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學(xué)校里的松樹上，再運(yùn)用帶來的其它資料，把松樹打扮成圣誕樹。
活動六：
收拾整理，整隊(duì)回班。
活動一：
帶隊(duì)來到學(xué)校里。將資料工具放好。
回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二：
各組派代表交流自身組上節(jié)課討論得要進(jìn)行的藝術(shù)活動的創(chuàng)作思路，教師和其他同學(xué)可以提出建議，使其思路更趨合理?？梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、資料。
活動三：
小組合作完成作品。教師要指導(dǎo)組長分配任務(wù)，鼓勵每個人都要發(fā)揚(yáng)合作精神，還要注意平安。
活動四：
“大地藝術(shù)展”，互相觀賞。
活動五：
收拾與整理。
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
2、是否能對自身所選資料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
在上這一課的頭一個星期五下了一場罕見的冬雪，但星期一上課時，雪卻化的干干凈凈。這讓我悔恨極了：為什么不能靈活的請教導(dǎo)處調(diào)整課時，充沛利用最適宜上這一課的時間？！卻讓小朋友們只能用沙子假裝堆雪人！好悔恨，好悔恨！假如再這樣抓不住機(jī)會，小朋友們也會對美術(shù)課失去興趣了。
大自然中的美教案篇九
走進(jìn)大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無窮;奇妙的____________，精彩紛呈;優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________，帶給我們歡樂，激發(fā)我們思考，豐富我們的精神生活。
答案：宇宙 生物世界 精神享受
2.怎樣鑒賞自然之美?
(1)一般來說，鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________，與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對象，又作為我們民族的偉大斗爭和創(chuàng)造的____________成為美的對象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類在改造自然中的偉大力量，就會對自然美的理解更加深刻。
(2)自然美是____________的，它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用，它的美也變得越來越豐富、復(fù)雜起來了。當(dāng)大自然成為人類____________的朋友時，山水樹木不僅是勞動生產(chǎn)的對象，也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，____________才成為人們的審美對象，成為美的自然。
答案：距離 時間 角度 想象力 自然感性 歷史見證 變化和發(fā)展 可親可近 大自然
第一，細(xì)讀教材，吃透重難點(diǎn)。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個問題時，一方面讓我們親身感受大自然的美，學(xué)會鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強(qiáng)我們保護(hù)大自然的意識，應(yīng)注重自身的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用教材提供的材料，主動探究，在對比中全面地感受大自然，培養(yǎng)辯證看問題的能力。在學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中感悟大自然的美，學(xué)會鑒賞大自然的美，從面對大自然面臨的各種威脅中，明白保護(hù)大自然的必要性和迫切性。
第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗(yàn)為主，構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時，要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合自身的生活背景，遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行多元、多層面的活動設(shè)計。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動的機(jī)會和空間，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。
第三，聯(lián)系生活，學(xué)以致用?？梢赃\(yùn)用討論的方法，以問題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動去獲取知識，進(jìn)行自我教育。同時還要深入生活，體驗(yàn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受，真實(shí)地看待大自然中的各種現(xiàn)象，進(jìn)而樹立關(guān)愛大自然、保護(hù)大自然的意識，做到理論和踐行的統(tǒng)一。
1.為什么在鑒賞自然美時，不同的景物能給人以不同的感受?
起伏的山川等。
(2)自然界是豐富多彩的，因而美的形式也是多種多樣的，不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬千的世界。置身于自然之中，面對不同的鑒賞對象，則會產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中，那變化萬千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致，不禁會對中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對著煙波浩瀚的自然美景時，又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工，給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的`感受不同。
2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力?
剖析：(1)想象力是在頭腦中對已有的感性材料和知識進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對類似事物推斷，可以認(rèn)識從未見過又不可能見到的事物，發(fā)展創(chuàng)造力。
(2)如：看到空中飄動的白云，會根據(jù)自己當(dāng)時的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動物的形象。看到各種高山時，可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想象出各種形狀、各種姿態(tài)，加深對風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測、西湖的煙雨迷蒙?？吹讲煌木吧Y(jié)合自己對景色的理解和想象，便會產(chǎn)生對景物的獨(dú)特的感受，增加對大自然的熱愛。
3.人的生存和發(fā)展能離開自然和環(huán)境嗎?
剖析：(1)人類生存的地球，是一個豐富多彩、富有生機(jī)的世界。它不僅是人類的家園，這里還生存著5000萬種形形色色、千差萬別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物，也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)我們只有一個地球，但地球不是人類的，它是人類和所有生物共同的家園。所以，地球上的每一個生物都是人類的好朋友。我們應(yīng)該友善地對待這些生命，絕不能傷害它們。
大自然中的美教案篇十
通過本課教學(xué)，能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲，并學(xué)會運(yùn)用各種材料、各種方法設(shè)計制作。
觀察討論使學(xué)生掌握自然的特征與組成，嘗試運(yùn)用不同的材料發(fā)散思維，提高了創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。使學(xué)生走進(jìn)自然，更加熱愛自然的情感。
是否對自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解，能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
是否能積極參與這次活動的`全過程，與同學(xué)友好合作。注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入階段：
1、出示大地藝術(shù)作品等圖片。（通過旋轉(zhuǎn)圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）
2、學(xué)生觀察人物的頭像是由什么組成？它是什么顏色,什么形狀？（初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。）
發(fā)展階段：
老師展示收集的材料，拋磚引玉開闊思路。
1、老師：你知道大自然中都有什么嗎？
學(xué)生：樹、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實(shí)等。
2、老師展示課件：欣賞大自然中材料的圖片。
3、老師講解：
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學(xué)粘合劑。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。
4、老師：你在生活中還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生展示課前收集的資料。
學(xué)生：有貝殼、樹葉、水果、蔬菜等。
老師：請同學(xué)們說一說它們的形狀和顏色。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)向日葵制作的小魚，它是半圓形。我發(fā)現(xiàn)用土豆制作的小腳丫，是橢圓形......
6、運(yùn)用投影儀演示制作過程：
教師：今天，老師準(zhǔn)備了一些材料，有樹葉、蔬菜、香蕉等。誰來幫我，看看能制作什么？學(xué)生：可以用樹葉制作小魚、小動物、小船等。
老師：同學(xué)們的注意真不錯，讓我來試一試。（請同學(xué)幫忙，以學(xué)生為主體。）教師運(yùn)用投影儀演示制作過程。
發(fā)展階段
2、學(xué)生分小組匯報。
（讓學(xué)生看一看、摸一摸，讓學(xué)生積極表述并指導(dǎo)他們用課前收集的材料創(chuàng)作。）
3、同學(xué)們的想法非常好，再來看看老師收集的作品。展示并歸納制作的方法：拼擺、插接、切割等方法。
發(fā)展第二階段
1、同學(xué)們看到這些美麗的作品，你是不是也想來試一試呢？
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
整理階段：養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，先收拾可回收材料再整理桌面。
拓展階段
1、啟發(fā)：你覺得可以利用哪些物品來進(jìn)行創(chuàng)作？
2、老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請幾個同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。
3、拓展思路選用多種材料，（塑料、泥、石、木等）。
大自然中的美教案篇十一
1、正確認(rèn)讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
1、先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？
（學(xué)生暢所欲言。）。
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。
2、出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開火車讀。
3、理解詞語。
4、分自然段讀課文，聽者給予評價。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的`支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。
（1）、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進(jìn)行感情朗讀。
（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。
大自然中的美教案篇十二
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)。
教材簡析：
本課與上學(xué)期所學(xué)的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進(jìn)行造型。
教學(xué)目標(biāo):。
1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進(jìn)行造型游戲。
2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設(shè)備。
學(xué)生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。
教與學(xué)活動的過程：
第一課時。
活動一：
通過錄像、實(shí)物投影設(shè)備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。
請學(xué)生談一下觀看的感受，說一說這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過的藝術(shù)形式有何不同。
活動二：
出示教師制作的小冰花，請學(xué)生看一看、摸一摸，引起學(xué)生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說它是怎樣做成的。
活動三：
看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進(jìn)行改造再做。
2-3人一組，制作小冰花的胚子。
活動四：
將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里，學(xué)生觀察自己學(xué)校的校院里哪一個地方、適合進(jìn)行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準(zhǔn)備的工具材料。
活動五：
將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學(xué)校里的松樹上，再運(yùn)用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。
活動六：
收拾整理，整隊(duì)回班。
第二課時。
活動一：
帶隊(duì)來到校園里。將材料工具放好。
回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二：
各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進(jìn)行的藝術(shù)活動的創(chuàng)作思路，教師和其他同學(xué)可以提出建議，使其思路更趨合理?？梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。
活動三：
小組合作完成作品。教師要指導(dǎo)組長分配任務(wù)，鼓勵每個人都要發(fā)揚(yáng)合作精神，還要注意安全。
活動四：
“大地藝術(shù)展”，互相參觀。
活動五：
收拾與整理。
教學(xué)評價：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
札記:。
大自然中的美教案篇十三
一、研究目的：
二、關(guān)于教材：
這個系列活動課的教材選自于“六年級第一學(xué)期活動課基本資料”,針對學(xué)生的實(shí)際情況，在立足于教材的基礎(chǔ)上，作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增設(shè)了“水污染”這個內(nèi)容。
三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：1、知道各種環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的危害，知道保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。
2、相關(guān)的科學(xué)知識。
情感：1、對目前環(huán)境污染的嚴(yán)重現(xiàn)象感到焦慮，有危機(jī)感。
2、激發(fā)主動參與環(huán)境保護(hù)的熱情。
能力：1、初步會上網(wǎng)收集自己需要的資料，初步能對資料進(jìn)行整理、分析。
2、初步了解發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的一般方法。
3、協(xié)同學(xué)習(xí)、合作解決問題。
四、活動過程：
第一課時：問題醞釀階段。
這一課時，主要體現(xiàn)是學(xué)生信息加工的過程，把收集到的材料，信息進(jìn)行分析，整理，轉(zhuǎn)化為自己的知識，在bbs論壇參加討論，發(fā)表對環(huán)境保護(hù)問題見解與看法。該bbs可以供后續(xù)的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)所用，也可以作為網(wǎng)絡(luò)中對相關(guān)問題感興趣學(xué)生、社會各界人士的虛擬交流場所。
大自然中的美教案篇十四
本課與上學(xué)期所學(xué)的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進(jìn)行造型。
１、能夠利用自然界中垂手可得的材料進(jìn)行造型游戲。
２、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。
３、走進(jìn)自然，更加熱愛大自然。
１、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。
２、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
教師：準(zhǔn)備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設(shè)備。
學(xué)生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。
教與學(xué)活動的過程：
活動一：
通過錄像、實(shí)物投影設(shè)備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。
請學(xué)生談一下觀看的感受，說一說這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過的藝術(shù)形式有何不同。
活動二：
出示教師制作的小冰花，請學(xué)生看一看、摸一摸，引起學(xué)生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說它是怎樣做成的。
活動三：
看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進(jìn)行改造再做。
2-3人一組，制作小冰花的胚子。
活動四：
將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。
在等待冰花上凍的時間里，學(xué)生觀察自己學(xué)校的校院里哪一個地方、適合進(jìn)行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準(zhǔn)備的工具材料。
活動五：
將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學(xué)校里的松樹上，再運(yùn)用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。
活動六：
收拾整理，整隊(duì)回班。
活動一：
帶隊(duì)來到校園里。將材料工具放好。
回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。
活動二：
各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進(jìn)行的藝術(shù)活動的創(chuàng)作思路，教師和其他同學(xué)可以提出建議，使其思路更趨合理?？梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。
活動三：
小組合作完成作品。教師要指導(dǎo)組長分配任務(wù)，鼓勵每個人都要發(fā)揚(yáng)合作精神，還要注意安全。
活動四：
“大地藝術(shù)展”，互相參觀。
活動五：
收拾與整理。
教學(xué)評價：
1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。
2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
札記:
大自然中的美教案篇十五
走進(jìn)大自然
第二課時
綜合課
1、會唱《小鳥、小鳥》，能夠運(yùn)用正確，輕巧而活潑的聲音表達(dá)熱愛大自然，向往美好生活的情懷。
2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽辯樂曲的主題，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。
3、通過音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)愛護(hù)大自然的責(zé)任感。
1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲，這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點(diǎn)的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。
2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的，描繪
出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對幸福
生活的向往。
1、織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室
2、檢查作業(yè)：分小組表演歌曲
3、歌曲《小鳥、小鳥》
a、齊唱，評價：
a段――使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺。
b段――第一樂句的六度大跳與a段對比，把歌曲推向了高潮。
b、學(xué)生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對比感覺表現(xiàn)出來）
c、指名學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他同學(xué)齊唱副歌。
d、各組設(shè)計動作表演歌曲
e、指名學(xué)生表演歌曲
4、欣賞《苗嶺的早晨》
引入：《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲，下面請同學(xué)們來判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。
a、聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》
初聽：感受作品描繪了什么情景
講解：教師對作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的感受
思考：樂曲的結(jié)構(gòu)，及每段的情緒
實(shí)踐：用吹口哨參與鳥鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律
b、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》
思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同
5、教學(xué)延伸：
表演歌唱大自然的歌曲。
收集有關(guān)苗族的知識，與同學(xué)和老師交流。
大自然中的美教案篇十六
走進(jìn)大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無窮；奇妙的____________，精彩紛呈；優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________，帶給我們歡樂，激發(fā)我們思考，豐富我們的精神生活。
答案：宇宙 生物世界 精神享受。
2.怎樣鑒賞自然之美？
（1）一般來說，鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________，與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對象，又作為我們民族的偉大斗爭和創(chuàng)造的____________成為美的對象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類在改造自然中的偉大力量，就會對自然美的理解更加深刻。
（2）自然美是____________的，它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用，它的美也變得越來越豐富、復(fù)雜起來了。當(dāng)大自然成為人類____________的朋友時，山水樹木不僅是勞動生產(chǎn)的對象，也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，____________才成為人們的審美對象，成為美的自然。
知識導(dǎo)學(xué)。
第一，細(xì)讀教材，吃透重難點(diǎn)。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個問題時，一方面讓我們親身感受大自然的美，學(xué)會鑒賞大自然；另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強(qiáng)我們保護(hù)大自然的意識，應(yīng)注重自身的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用教材提供的材料，主動探究，在對比中全面地感受大自然，培養(yǎng)辯證看問題的能力。在學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中感悟大自然的美，學(xué)會鑒賞大自然的美，從面對大自然面臨的各種威脅中，明白保護(hù)大自然的必要性和迫切性。
第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗(yàn)為主，構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時，要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合自身的生活背景，遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行多元、多層面的活動設(shè)計。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動的機(jī)會和空間，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。
第三，聯(lián)系生活，學(xué)以致用?？梢赃\(yùn)用討論的方法，以問題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動去獲取知識，進(jìn)行自我教育。同時還要深入生活，體驗(yàn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受，真實(shí)地看待大自然中的各種現(xiàn)象，進(jìn)而樹立關(guān)愛大自然、保護(hù)大自然的意識，做到理論和踐行的統(tǒng)一。
疑難突破。
1.為什么在鑒賞自然美時，不同的景物能給人以不同的感受?
起伏的山川等。
（2）自然界是豐富多彩的，因而美的形式也是多種多樣的，不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬千的世界。置身于自然之中，面對不同的鑒賞對象，則會產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中，那變化萬千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致，不禁會對中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對著煙波浩瀚的自然美景時，又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工，給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的感受不同。
2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力？
剖析：（1）想象力是在頭腦中對已有的感性材料和知識進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對類似事物推斷，可以認(rèn)識從未見過又不可能見到的事物，發(fā)展創(chuàng)造力。
（2）如：看到空中飄動的白云，會根據(jù)自己當(dāng)時的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動物的形象?？吹礁鞣N高山時，可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想象出各種形狀、各種姿態(tài)，加深對風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測、西湖的煙雨迷蒙?？吹讲煌木吧Y(jié)合自己對景色的理解和想象，便會產(chǎn)生對景物的獨(dú)特的感受，增加對大自然的熱愛。
3.人的生存和發(fā)展能離開自然和環(huán)境嗎?
剖析：（1）人類生存的地球，是一個豐富多彩、富有生機(jī)的世界。它不僅是人類的家園，這里還生存著5000萬種形形色色、千差萬別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物，也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
（2）我們只有一個地球，但地球不是人類的，它是人類和所有生物共同的家園。所以，地球上的每一個生物都是人類的好朋友。我們應(yīng)該友善地對待這些生命，絕不能傷害它們。
大自然中的美教案篇十七
活動目標(biāo)：
2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。
活動準(zhǔn)備：
黑色或棕色蠟筆，白紙。
活動過程：
一、擁抱大樹。
來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。
師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質(zhì)地，說說自己的感受。
二、給樹干畫素描。
師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。
介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹皮的樣子就會顯現(xiàn)出來。
幼兒各自拓印樹皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對照，看看是否相象。
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