時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇一
四年級有學生40人，他們大多來本村或周邊村子，淳樸，活潑，積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
本冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關(guān)心你，愛護他”。
第一單元重在告訴學生要關(guān)愛、善待植物和動物，也要珍愛自己和他人的生命，因為生命只有一次。
第二單元是關(guān)于安全方面的，重在引導學生正確處理危險發(fā)生后的緊急情況，同時防止事故的發(fā)生，以免給自己和別人帶來傷害。
第三單元是關(guān)于消費和理財?shù)?。告訴學生要學會合理的花費。
第四單元是關(guān)于做人的道理，做人要善于關(guān)愛別人、理解別人，做什么事情都要有責任感。
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設(shè)學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
四年級上冊品德與社會教學計劃2
四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關(guān)心你，愛護他”。
四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學生思考：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友？我們的生命是誰給予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)心你，愛護他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想，是理解。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中。
1、注意引導學生通過探究事物之間的相互關(guān)系。
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導學生感受生命的意義，掌握安全常識，懂得花錢的學問，伸出友愛的手，大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。
2、從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了解。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此應注意將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。
“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。在本冊教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。
4、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力。
5、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。
1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
3、追求教學的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。
4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。
5、實現(xiàn)評價改革，促進學生發(fā)展。
6、加強課程管理，保證教學質(zhì)量。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇二
我校四年級共有2個班，學生是非常喜歡《品德與社會》這門課的，但由于家長對它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業(yè)的完成，以及一些實踐活動的開展，對本課程的學習也會受到影響。教師力爭減少一些負影響，努力提高活動質(zhì)量，提高課堂效率。
《品德與社會》四年級上冊教材共三個單元：“生活中的消費”“生活中的習俗”“安全地生活”。
第一單元《生活中的消費》
情感態(tài)度價值觀：
1、養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念。
能力目標：
1、能與他人平等的交流與合作，學習民主地參與探究活動。
2、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事務(wù)和現(xiàn)象，嘗試合作地、有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。
3、養(yǎng)成搜集、整理和運用社會信息的能力能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
知識目標：
1、1、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。
2、初步理解個體與群體的互動關(guān)系。
3、了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則。
4、初步懂得講文明、守法律對社會公共生活的重要意義。
第二單元《生活中的習俗》
情感態(tài)度價值觀：
1、熱愛生活，感受生活的快樂。
2、熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習俗。
3、尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。
能力目標：
1、能清楚的表達自己對節(jié)日及喜慶活動的感受和見解。
2、學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事務(wù)與現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學生搜集、整理、分析和運用信息的能力。
知識目標：
1、知道我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，了解幾個主要傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和來歷。
2、知道我們生活中的一些喜慶活動及民間風俗。
3、知道世界各地的不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。
第三單元《安全地生活》
情感態(tài)度價值觀：
1、熱愛生命、熱愛生活。
2、養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度。
3、培養(yǎng)團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。
4、初步形成法制觀念。
能力目標：
1、掌握基本的自護自救的本領(lǐng)。
2、能清楚的表達自己的感受和見解，能夠與他人平等的交流與合作，學習民主的參與集體生活。
3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會現(xiàn)象，有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。
4、學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。
5、學會搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
知識目標：
1、初步理解個體與群體的互動關(guān)系。
2、初步懂得法律對于社會公共生活的重要意義。
3、知道科學技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。
1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念
（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。
根據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導學生去學習，去探究。
（2）轉(zhuǎn)變教學觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發(fā)展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學生情感、態(tài)度、價值觀、能力的形成。第二，變“重結(jié)論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。
2、遵循品德與社會課的教學理念
（1）幫助學生參與社會、學習做人
品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。
（2）以兒童的生活為基礎(chǔ)
品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、改革教學方式
教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎(chǔ)與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓練技能，養(yǎng)成習慣。
5、重視學生學業(yè)評價
品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進兒童發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)，而不是對學生品德與社會性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。
時間課題
第一單元生活中的消費
第1、2周第1課生活需要消費
第3、4周第2課不同的購物場所
第5、7周第3課做聰明的消費者
第二單元生活中的習俗
第8、9周第1課多彩的民族節(jié)日
第10、11周第2課家有喜事
第12、13周第3課異國習俗
第三單元安全地生活
第14、15周第1課交通安全每一天
第16、17周第2課從“119”談起
第18、19周第三課面對突發(fā)事件
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇三
四年級《品德與社會》上冊教學計劃 （20xx-20xx學年度第一學期）
教師：楊xx
本學期我接任四年級五班和六班的品德與社會的教學工作，為了順序的開展教學，圓滿的完成教學工作，特制定此教學工作計劃。
一、指導思想：
以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念；引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。
二、學生情況分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
三、教材分析：
四年級上冊教材共五個單元，第一單元“珍愛生命”，第二、三單元“安全地生活”，第四單元“花錢的學問”，第五單元“關(guān)心你，愛護他”。
四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學生思考：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友？我們的生命是誰給予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)心你，愛護他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。
四、教學目標：
1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關(guān)系。
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導學生感受生命的意義,掌握安全常識,懂得花錢的學問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。
2.從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了解。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3.注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。
“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。
4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力。
5.通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。
五、教學重難點：
1、引導學生在生活中養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度，養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。
2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
3、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
六、教學方法：
小組合作學習、教師講解、社會實踐等。 七、教學措施：
1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念
（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。 根據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教
材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導學生去學習，去探究。
（2）轉(zhuǎn)變教學觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發(fā)展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學生情感、態(tài)度、價值觀、能力的形成。第二，變“重結(jié)論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。
2、遵循品德與社會課的教學理念 （1）幫助學生參與社會、學習做人
品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。
（2）以兒童的生活為基礎(chǔ)
品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、改革教學方式
教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎(chǔ)與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓練技能，養(yǎng)成習慣。
5、重視學生學業(yè)評價
品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進兒童發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)，而不是對學生品德與社會性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇四
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念；引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。
本教材共有三個單元，分別為：《生活中的消費》、《生活中的習俗》、《安全的生活》。教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念；引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。
1、情感與態(tài)度目標：
（1）引導學生在生活中養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度，養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。
（2）熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習俗。
（3）嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與能力目標：
（1）初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
（2）知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識與技能目標：
培養(yǎng)學生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識，知道同情和幫助殘疾人是一個人的良好品德的體現(xiàn)，并養(yǎng)成主動關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動、維護集體榮譽承擔義務(wù)，了解家鄉(xiāng)環(huán)境問題，積極參加力所能及的環(huán)境保護活動，了解民風民俗及對人們的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體與人們生活的關(guān)系，了解辦一張報紙的基本方法，學會合作辦小報，了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會常用的通信方法
1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念
（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。
根據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生提供的案例。教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導學生去學習，去探究。
（2）轉(zhuǎn)變教學觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發(fā)展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學生情感、態(tài)度、價值觀、能力的形成。第二，變“重結(jié)論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。
2、遵循品德與社會課的教學理念
（1）幫助學生參與社會、學習做人
品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。
（2）以兒童的生活為基礎(chǔ)
品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、改革教學方式
教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎(chǔ)與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓練技能，養(yǎng)成習慣。
5、重視學生學業(yè)評價
品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進兒童發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)，而不是對學生品德與社會性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。
正如烏申斯基所說：“教師的人格對于年輕的心靈來講，是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)中的一切。”學生透過老師的行為來判斷老師的人格，一旦他認可了老師的人格，他就會接納之，從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓勵和寬容的態(tài)度來對待學生，以學生的個性發(fā)展為目標，用發(fā)展的目光看待學生，用滿腔熱情和期望去塑造學生的性格，相信耕耘就會有收獲！
1、課堂內(nèi)外尊重個體。
愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的。打開孩子心里的那扇門，當我們與學困生建立一種友好，平等的關(guān)系時，他們就會主動向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽教師的課，對老師的批評教育也樂于接受。馬克思曾說：愛需要用愛來交換，心靈需要用心靈來塑造。我們不能把學生培養(yǎng)成一模一樣的人，也不應該這樣要求學生。因而，尊重學生，還表現(xiàn)在尊重學生的個性，只有這樣，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個性特征的人。
2、點燃自信、磨礪性格。
自信是成功的保證，幫助他們樹立自信心、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關(guān)注他們，同時，還要引導學生要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望。在困境中重拾信念。
教師要創(chuàng)造、利用各種實踐活動，為學生提供鍛煉的機會，使一些觀念在實踐活動中形成穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式，也就是形成性格。在勞動實踐活動中，體驗困難，讓他們親身經(jīng)受一下艱難的'磨練及痛苦的洗禮。
3、欣賞、鼓勵、張揚優(yōu)點。
美國心理學家威廉·詹姆士說：“人性深處，無不渴望被贊賞?！奔钣肋h是教育的態(tài)度。給學生一些鼓勵，可以喚起后進生的上進心，張揚他們的優(yōu)點，從而感受到成功感。針對學生發(fā)展傾向方面的特點，積極鼓勵引導，獎勵學生發(fā)展中的優(yōu)勢傾向，發(fā)展和張揚學生的個性，使每個學生都有自己的優(yōu)勢和個性特長，都能感受到自己的成功和長處，都能保持強烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài)。
總之，學困生的轉(zhuǎn)化教育是一個長期、反復的教育過程。教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。在教育過程中讓我們永遠記?。簺]有愛就沒有教育，尊重學困生，就要讓他們在接受教育和參與學習的活動中享受平等的待遇。
1、開展一次超市購物活動。
2、開展一次“我家喜事”交流會。
3、收集生活中有關(guān)交通安全的實例，開一次“交通安全從我做起”的主題班會。
每課二課時。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇五
我班本期共有學生53人，其中女生21人。大多學生都是今年從村小點并過來的，原在三年級（1）班跟上來的只有18人，僅占班級總?cè)藬?shù)的四分之一。大部分學生學習的基礎(chǔ)十分差，特別是從久吉轉(zhuǎn)入的好幾個男生，簡直是一竅不通，什么都不會的那種，就連跟著你讀書都不會張口的。因此，本期想抓好學生的學習成績真是比登天都難了。但是不管有多大的困難，我也得搏一搏，盡自己所能去做吧，但愿能有一定的收獲。
1、珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌，誠實守信，友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團體合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主，法制觀念和規(guī)則意識。
4、熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人的文化差異。初步具有開放的國際意識。
5、關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
1、能初步認識自我。控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。
2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流合作，學習民主的參加集體生活。
3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理的有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題，學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。
1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)。初步理解個體與群體的互動關(guān)系，了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學技術(shù)對人類生存發(fā)展的重要影響。
1、學習收集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
2、了解一些基本的地理知識，理解但當人類社會面臨的一些共同問題。
3、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。
4、知道世界歷史發(fā)展一些的重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
第一單元：走進美麗的家鄉(xiāng)
課時安排：6課時
教學內(nèi)容：
主題一：站在高高的山崗上
課時：２課時
1、用眼觀察家鄉(xiāng)滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》第六條的法制教育。
2、用手描繪家鄉(xiāng)
主題二：從地圖上看家鄉(xiāng)
課時：4課時
1、用心體會家鄉(xiāng)滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》第十七條和第十九條。
2、走進不同的家鄉(xiāng)，滲透《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》第二十七條。
3、請到我的家鄉(xiāng)
目標：
1、態(tài)度：增進對于家鄉(xiāng)的情感，并在原有水平上形成對于合作更為積極與自覺的態(tài)度。感受到祖國的博大，從而產(chǎn)生積極的情感。
2、能力：進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同的地理特征和氣候與人們生活風俗習慣之間的關(guān)系。
3、知識：認識家鄉(xiāng)的地理位置和特點，初步了解祖國領(lǐng)土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道用8個方向更準確地描述地地理位置。態(tài)度：從家庭生活學校生活及家鄉(xiāng)生活的體驗和今昔對比等活動中，感受生活的巨大變化。
4、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》第六條、第十七條和第十九條和《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》第二十七條的法制教育。
重點、難點：
1、在俯瞰家鄉(xiāng)的活動中拓展對家鄉(xiāng)的認識，增進對家鄉(xiāng)的情感。
2、了解4個正方向和4個副方向的關(guān)系。
3、在合作繪畫的活動中鞏固對于方向的認識。
4、認識家鄉(xiāng)的多樣性。
5、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。
6、認識幾個有關(guān)溫度的概念。
7、體驗在本單元的學習過程中所獲得的成功感。
8、提高合作的能力。
要點：
1、在俯瞰家鄉(xiāng)的活動中拓展對家鄉(xiāng)的認識，增進對家鄉(xiāng)的情感。
2、在合作繪畫的活動中鞏固過于方向的認識。
3、在合作繪畫的活動中增進合作技能。
4、了解自己家鄉(xiāng)的地理特點和風俗習慣。
5、初步理解家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
6、通過對于有關(guān)溫度統(tǒng)計的認識，感受祖國的博大。
7、了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關(guān)系。
8、總結(jié)本單元的學習內(nèi)容。
第二單元：家鄉(xiāng)的故事
課時安排：12課時
教學內(nèi)容：
主題一：展覽室里的故事多：
課時：4課時
1、家鄉(xiāng)人生活的變化。
2、學校里的變化真大。
3、生活中的智慧。
主題二：從家里帶出來的歷史：
課時：4課時
1、“家庭尋寶”中的發(fā)現(xiàn)。
2、過去的游戲真有趣。
3、今非昔比的廚房。
主題三：說不完的家鄉(xiāng)故事。
課時：4課時
1、家鄉(xiāng)名稱的來歷。滲透《中華人民共和國文物保護法》第三條
2、家鄉(xiāng)水的故事。家鄉(xiāng)的水故事《中華人民共和國水法》第八條
目標：
1、態(tài)度：深化尊重歷史：珍惜今天享受的一切，以及熱愛家鄉(xiāng)的積極情感，提升可持續(xù)發(fā)展及環(huán)境的保護意識。
2、能力：能夠?qū)唧w事物進行搜索。比較、分析，得出合乎事物發(fā)展邏輯的認識，能夠與同學合作完成學習任務(wù)。愿意在學習活動中積極發(fā)表自己的認識和看法，能夠較為客觀和公正地認識過去，看待今天。
3、知識：知道家庭、學校和家鄉(xiāng)人日常生活中的一些事物在歷史上的真實面貌，了解家鄉(xiāng)的一些文化特色。了解年表在表達歷史變化過程中的作用，學會制作簡單的年表。
4、滲透《中華人民共和國文物保護法》第三條和《中華人民共和國水法》第八條的法制教育。
重點難點：
1．增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。
2．掌握通過比較、分析認識事物發(fā)展的方法。
3．感受家鄉(xiāng)人民生活的巨大變化。
4．了解學校的過去，通過探究學校的歷史，感受學校的變化與進步。
5．在了解和研究學校變化的活動中增進對學校生活的情感。
6．模擬使用過去的生活用品，體驗生活的變化、進步。
7．認識簡單的實物年表，理解作用。學習制作年表。
8．知道小人書是過去孩子們最重要的課外讀物。
9．體驗參與性較強的集體游戲的快樂，加深友情。
10．家庭廚房及其特點，理解廚房在變化過程中體現(xiàn)出的生活的進步。
11．感受家鄉(xiāng)歷史的悠久以及獨特的傳說。
12．了解家鄉(xiāng)有關(guān)的發(fā)展變化的歷史。
13．感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。
要點：
1．在各種學習活幼的互幼中，體會探究、比較、合作的價值，勤于思考，樂于與同學們共同學習。
2．學習在尋找資料和搜集處理資料的過程中選用相關(guān)的、有價值的對象。
3．知道一些與水有關(guān)的環(huán)境保護知識，對家鄉(xiāng)水的狀況有一些具體、實際的了解。
4．嘗試合乎邏輯地思考和表達對事物的看法。
5．通過體驗，感受勞動者的智慧，培育尊重勞動者情感/
6．通過小人書與今天兒童讀物的對比，體會歷史的發(fā)展。
7．增強讀書興趣，提高閱讀和語言表達能力。
8．通過比較，感受兒童生活的變化。
9．學習合乎邏輯地思考和表達。
10．了解家鄉(xiāng)的名稱是怎么來的，從中探究家鄉(xiāng)的有關(guān)歷史。
11．感受水的寶貴，對水資源珍惜的態(tài)度。
12．強化學生珍惜家鄉(xiāng)水的情感和態(tài)度。
13．促使學生形成節(jié)約用水的習慣。
第三單元課時：家鄉(xiāng)，我為你驕傲
課時安排：11課時
教學內(nèi)容：
主題一：從家鄉(xiāng)看祖國
課時：3課時
1、家鄉(xiāng)人的智慧。
2、傳統(tǒng)與進步。
3、來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶。來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶滲透《歷史文化名城保護法》第一條。
主題二：扎根在家鄉(xiāng)的傳說
課時：4課時
1、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。
2、鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗。
3、快樂的節(jié)目生活。
主題三：建設(shè)文明富裕的家鄉(xiāng)
課時：4課時
1、遠離陋習。遠離陋習滲透《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條和第二十三條。
2．追求文明。
3．可親可敬的家鄉(xiāng)人。
目標：
1、態(tài)度：通過認識和了解家鄉(xiāng)的歷史與文化，進一步形成家鄉(xiāng)的概念，體會到自己是家鄉(xiāng)的一員，加深對家鄉(xiāng)深層的了解，增進對家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)文明富裕的家鄉(xiāng)的愿望，樂于在學習活動中積極發(fā)表自己的看法。
2、能力：能夠科學地運用各種學習方法了解家鄉(xiāng)的歷史與文化，對學習活動中獲得的資料能夠進行一定的整理、分類、比較。分析，并得出正確的結(jié)論。
3、知識：了解家鄉(xiāng)的歷史與文化以及家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)的發(fā)展所做出的貢獻，知道鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，風俗鄉(xiāng)俗的區(qū)域性特點，認清陋習對健康文明生活的危害。
4、滲透《歷史文化名城保護法》第一條，《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條二十三條的法制教育。
重點難點：
1．知道家鄉(xiāng)的發(fā)展是家鄉(xiāng)人辛勤勞動和奮斗的結(jié)果。
2．學會建立名人簡歷檔案。
3．了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程，體會家鄉(xiāng)人的聰明。
4．學會用比較的方法分析事物發(fā)展的過程。
5．了解在家鄉(xiāng)歷史文化發(fā)展的進程中祖先留給我們的文化遺產(chǎn)。
6．了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及其特點。
7．了解家鄉(xiāng)的民風民俗。
8．懂得風俗及文化的區(qū)域性特點。
9．了解不同民族的節(jié)目及其節(jié)日生活習俗。
10．初步區(qū)分社會生活中封建迷信和不健康的現(xiàn)象及行為。
11．學會按計劃做事。
12．了解家鄉(xiāng)人是怎樣用勤勞的雙手和智慧建設(shè)美好家鄉(xiāng)的。
要點：
1．幫助學生進一步了解家鄉(xiāng)的歷史與文化。
2．學會調(diào)查，并能在調(diào)查中知道怎樣收集，記錄整課及運用資料。
3．了解傳統(tǒng)與進步的含義，懂得進步是以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的道理。
4．通過欣賞不同的文化瑰寶，感受民族文化的博大，增進對家鄉(xiāng)和民族的情感。
5、了解民間藝術(shù)與家鄉(xiāng)人的性格，思想情感及勞動生活關(guān)系。
6．知道多姿多彩的風俗，文化是一個地區(qū)人們生活的重要部分。
7．初步形成批判地繼承家鄉(xiāng)風俗，文化的意識。
8．能夠分辨出各種節(jié)日風俗中封建迷信的東西。
9．了解封建迷信和不健康的現(xiàn)象及行為對社會文明和發(fā)展造成的危害。
10．養(yǎng)成以實際行動維護健康文明生活的態(tài)度，行為方式。
11．萌發(fā)尊重家鄉(xiāng)人和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教學措施
1、為了達到教學目標，本期將采取小老師帶領(lǐng)小學生一起學習共同進步的方法來提高差生的學習成績。
2、采用邊學習課文邊做練習的方法來加強鞏固所學知識。
3、多用多媒體課件和電子白板來輔助課堂教學，提高課堂教學效果。
4、為了加強學生對課文知識的識記，多做一些小檢測。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇六
本班共有學生35人。學生大部分有較強的學習積極性,少數(shù)學生學習習慣欠佳。本學期將從學生學習習慣入手,著重培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
知識目標：
1、知道生活和學習中有困難，只有勇敢地迎難而上，才能克服困難，戰(zhàn)勝自己。
2、懂得從挫折和失敗中吸取教訓，促進自己進步。
3、提高學生的心理承受能力，初步樹立積極樂觀的生活態(tài)度。
4、理解“困難像彈簧，你弱它就強?！睅椭鷮W生樹立積極的樂觀態(tài)度，消除畏難情緒。
5、知道自己是集體的一員，明白集體需要每個人去愛護。
情感目標：
1、樹立戰(zhàn)勝困難的信心，激勵學生正確對待學習中的挫折。
2、學會把困難看作是自己成長的鍛煉機會。
3、引導學生進行自我心理調(diào)適，提高適應能力。
4、通過交流，感受集體的快樂。
1、《這點困難算什么》主要是讓學生知道困難總會在我們前進的道路上出現(xiàn)，但只要我們拿出智慧和勇氣，就能克服困難。
2、《成功一定有方法》通過指導學生從自信做起尋找成功的正確方法初步形成積極向上的生活態(tài)度。
3、《每天都有好心情》引導學生正確對待生活中的沖突、問題和壓力，盡量避免產(chǎn)生不良情緒，學習一些簡單的調(diào)節(jié)方法，提高適應能力。
4、《成長的故事》引導學生學會欣賞同學的優(yōu)點和長處，克服學生自我為中心的心理，改變只知自己優(yōu)點和他人缺點，不知道欣賞他人的不良思維方式，形成同學之間相互幫助、相互鼓勵、共同進步的好風氣。
第一周——第三周
教學第一單元
第四周——第六周
教學第二單元
第七周——第十三周
教學第三單元
第十四周——第十六周
教學第四單元
第十七周——第十八周
總復習
1、獨立閱讀，自主學習，理解主題文字的大意。
2、借助插圖，引導學生從各個事例中進行分析、比較，強化主題思想。
3、小組合作探究學習。引導學生大膽提出問題、合作探討解決問題的方法。
4、收集、整理資料。
5、模仿演示。
6、換位思考。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇七
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。例如，四年級的學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而，正確引導學生結(jié)交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學會交往溝通的技巧尤為重要。又如，四年級的學生對于事情的是非有一定的判斷能力，但是現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化，絕大多數(shù)的學生都是獨生子女，他們在父母的精心呵護下長大，自主性和自立能力都不是很強。在學習和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴重，所以也相應出現(xiàn)了許多的煩惱，一些不良傾向不僅使學生們不能形成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的發(fā)展。另外，四年級的學生開始有興趣也有能力，關(guān)注人類的衣食問題，關(guān)注人類造成的日益嚴重的環(huán)境污染和資源匱竭的問題，他們開始有作為現(xiàn)代人的責任意識，開始參與社會活動，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，提高生活技能的需要。
本冊教材主要由三個單元組成：第一單元為《我們在一起》；第二單元為《成長不煩惱》；第三單元為《聰明的消費者》；本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念。
1、學會合作，體會合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔憂愁；正確面對欺負和威脅，敢于抗爭。
2、初步形成積極向上的生活態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力；學習誠實做人，誠信為本；熱愛科學，相信科學。
3、知道消費的權(quán)利，了解有關(guān)消費的常識；懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動成果；初步學會辨證地看待工業(yè)文明，認識白色污染；養(yǎng)成珍惜水資源的習慣
1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度。
2、豐富學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
3、重視創(chuàng)設(shè)學習情境，靈活選用教學形式，以人為本，引導學生自主學習，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。
4、充實教學內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
周次課序起止時間內(nèi)容課時
118.18—8.23我們的合作2
228.25—8.30真正的友誼2
39.1—9.6復習鞏固第1.2課2
439.8—9.13為你高興，與你分擔2
549.15—9.20面對欺負和威脅2
69.22—9.27復習鞏固第3.4課2
79.29—10.4國慶節(jié)
8510.6—10.11我要攀登2
9610.13—10.18抄襲害了誰2
1010.20—10.25復習鞏固第5.6課2
11——12710.27—11.8我們和誠信在一起3
13811.10—11.15擦亮眼睛2
1411.17—11.22復習鞏固第7.8課2
15911.24—11.29逛商場2
161012.1—12.6衣食的來源2
171112.8—12.13塑料與我們的生活2
181212.15—12.20從一滴水說起2
1912.22—12.27復習鞏固第9.10課2
20——2112.29—20xx.1.10總復習3
含期末統(tǒng)考
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇八
本年級一個班，學生們經(jīng)過三個半學年的品德課學習，養(yǎng)成了一定的學習習慣，大多數(shù)學生有較強的集體榮譽感，能關(guān)心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。
四年級下冊教材共四個單元，第一單元“這是我們的社區(qū)”，第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”，第三單元“好大一個家”，第四單元“共同生活的世界”。
四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區(qū)》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的發(fā)展作為基本事實，將從小關(guān)心國家大事，合理看電視等好習慣的培養(yǎng)蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。
1、注意引導學生通過探究事物之間的相互關(guān)系
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎(chǔ)。四下教材通過引導學生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來幫助學生認識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社會?jīng)濟發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導學生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。
2、從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了解。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。
“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經(jīng)濟學、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。
4、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力。
5、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級下冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設(shè)計了“我是小導游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學做家鄉(xiāng)風味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求；43頁的留白是讓學生給行業(yè)分類；51頁的留白是讓學生掌握交通運輸?shù)奶攸c等。
1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
3、追求教學的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。
4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。
5、實現(xiàn)評價改革，促進學生發(fā)展。
6、加強課程管理，保證教學質(zhì)量。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇九
我校四年級共有兩個班，他們正是知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，四年級的學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。
四年級的學生對于事情的是非有一定的判斷能力，現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)導致絕大多數(shù)的學生都是獨生子女，他們在父母的精心呵護下長大，自主性和自立能力都不是很強。在學習和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴重，一些不良傾向不僅使學生們不能形成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的發(fā)展。另外，四年級的學生開始有興趣也有能力，關(guān)注反省自己的一些學習能力，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。
本教材引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。
1、學會合作，體會合作的好處;初步形成正確的友誼觀;學會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔憂愁。
2、初步形成積極向上的學習態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力;培養(yǎng)毅力和耐心，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學生獲取篩選有用信息的能力。
4、感受家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)人各方面的發(fā)展進步，了解家鄉(xiāng)發(fā)展中的一些問題，樹立家鄉(xiāng)小主人意識，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
5、關(guān)心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會，學習做人。
6、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。
本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《在集體生活中》、第二單元為《學習更上一層樓》、第三單元為《我的家鄉(xiāng)》、第四單元為《家鄉(xiāng)的變化》。
本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念。
1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富情感體驗，形成積極的生活態(tài)度。
2、豐富學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
3、重視創(chuàng)設(shè)學習情境，靈活選用教學形式，以人為本，引導學生自主學習，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。
4、充實教學內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學生不同的學習方式的需要。
6、小組合作探究學習。引導學生大膽提出問題、合作探討解決問題的方法。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇十
以《義務(wù)教育品德與社會課程標準》的課程理念為依據(jù)，樹立"以人為本、培養(yǎng)能力"的思想，倡導“自主、合作、探究”的方式方法，積極營造“和諧、平等、輕松”的教學氛圍，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學生長期的健康成長。
學生分析
學生是非常喜歡《品德與社會》這門課的，但由于家長對它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業(yè)的完成，以及一些實踐活動的開展，對本課程的學習也會受到影響。教師力爭減少一些負影響，努力提高活動質(zhì)量，提高課堂效率。
本冊教材由三個單元組成。教科書在設(shè)計上力求貼近兒童的生活經(jīng)驗，貼近現(xiàn)實社會，將品德教育的內(nèi)容和兒童的社會生活有機的結(jié)合在一起。第一單元《生活中的消費》 是四年級上學期的第一單元的主題，其目的是讓學生了解一些基本的消費知識。教學方式主要以學生的探究性學習為主，目的是通過這些活動讓學獲取消費的初步感受。第二單元《生活中的習俗》單元以燃放禮花，懸掛彩燈的情景為背景，其目的為烘托節(jié)日的喜慶氛圍。讓學生通過探究節(jié)日的習俗，感受到人們節(jié)日中享受到的快樂，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。第三單元《安全地生活》是讓學生隨
隨著年齡的增長，社會 活動范圍的不斷擴大，學生在生活中常常會遇到一些意想不到的事情。如何使他們平平安安地度過每一天，是家長，學校，社會一直關(guān)注的問題。設(shè)計本單元讓學生在以有的安全知識的基礎(chǔ)上進一步深化理解，系統(tǒng)地掌握一些面對突發(fā)事件的自救自護本領(lǐng)，為他們今后更好地學習，生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
各單元的設(shè)計圍繞課程標準的一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。本教材以學生生活為主線，設(shè)置綜合性的學習活動主題，體現(xiàn)教科書內(nèi)容的生活化和綜合性。主要有學生的家庭，學校和社區(qū)生活的內(nèi)容，家鄉(xiāng)，世界的民族風情，習俗和傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，讓學生加深對社會的認識，有利于他們的情感，態(tài)度與價值觀和能力的和諧發(fā)展。
第一單元 生活中的消費
第二單元 生活中的習俗
第三單元 安全地生活
1、情感 態(tài)度 價值觀
養(yǎng)成熱愛勞動，勤儉節(jié)約的態(tài)度。
養(yǎng)成文明禮貌，誠實守信，團結(jié)協(xié)作，有責任心的品質(zhì)。
初步形成民主，法制觀念。
熱愛生活，感受生活的快樂。
熱愛祖國，真是祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習俗。
尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際一意識
成自尊自主，樂觀向上的生活態(tài)度。
2、能力
能與他人平等地交流與合作，學習民主的參與探究活動。
學習從不同的角度觀察，人事，分析社會事物和現(xiàn)象，常識合作的，有意識的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。
養(yǎng)成搜集，整理和運用社會信息的能力，能夠運用簡單學習工具探索和說明問題。
能夠清楚的表達自己對節(jié)日及喜慶活動的感受和見解。
3、知識
1、了解生產(chǎn)，消費活動與人們生活的關(guān)系。
2、初步理解個體與群體的互動關(guān)系。
3、了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則。
4、初步懂得講文明，守紀律對社會公共生活的重要意義。
5、保障措施
1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力激發(fā)學生喜愛藝術(shù)，樂于探索、努力求知的欲望。
3、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，研究“教”和“學”的方法，充分運用現(xiàn)代教學媒體，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇十一
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念；引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。
本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。
(1)引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。
(2)指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
(3) 嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
(1) 初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
(2) 知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
培養(yǎng)學生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識，知道同情和幫助殘疾人是一個人的良好品德的體現(xiàn)，并養(yǎng)成主動關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動、維護集體榮譽承擔義務(wù)，了解家鄉(xiāng)環(huán)境問題，積極參加力所能及的環(huán)境保護活動，了解民風民俗及對人們的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體與人們生活的關(guān)系，了解辦一張報紙的基本方法，學會合作辦小報，了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會常用的通信方法。
1、根據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導學生去學習，去探究。讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。
2、品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。
3、兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、采取以客觀社會為基礎(chǔ)與學生為主體的靈活多樣的教學形式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓練技能，養(yǎng)成習慣。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇十二
本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。
本教材以兒童社會生活為主線，在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不煩惱”、“聰明的消費者”三個單元，共12課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關(guān)活動使用。
1、見物見人，以物及人
兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長，在他們生活中出現(xiàn)的事物越來越多，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來的，不同的交通工具各有什么樣的特點等等，以期使兒童獲得一定的生活常識，適應他所面對的社會生活。另一方面，還應該看到的是：這些事物都是由人創(chuàng)造、制作、運作的，在它們的背后都蘊藏著“人”，蘊藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會”的綜合課的教材，應努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學研究的經(jīng)濟價值，還將一個有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值，力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中，達到品德課與社會課的綜合，以實現(xiàn)兒童完整人格培養(yǎng)的課程任務(wù)。
2、在生活事實中辨析價值
教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉(xiāng)的變化，交通的發(fā)展，各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導兒童了解這些事實的同時，著力于揭示它們對我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價值。它們是有利于和社會的生存與發(fā)展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過具體事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐步學會對各種各樣的現(xiàn)存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認為這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和能力是一個現(xiàn)代人所必須具備的，也是本課程所要完成的目標之一。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結(jié)合在一起。
3、當代生活與歷史的鏈接
努力使兒童所遭遇到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時導入西漢時紙的發(fā)明，在講通信時說到古代的驛站，注意到會對兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。當然，本教材所給予的歷史文化知識只能是“點”狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。
四、教學建議
1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念
（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。
根據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導學生去學習，去探究。
（2）轉(zhuǎn)變教學觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發(fā)展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學生情感、態(tài)度、價值觀、能力的形成。第二，變“重結(jié)論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。
2、遵循品德與社會課的教學理念
（1）幫助學生參與社會、學習做人
品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。
（2）以兒童的生活為基礎(chǔ)
品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、改革教學方式
教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎(chǔ)與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓練技能，養(yǎng)成習慣。
5、 重視學生學業(yè)評價
品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進兒童發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)，而不是對學生品德與社會性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。
五、教學進度安排
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇十三
一、教材分析：
四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關(guān)心你，愛護他”。
四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學生思考：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友？我們的生命是誰給予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)心你，愛護他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。
二、教學目標：
1、注意引導學生通過探究事物之間的相互關(guān)系。
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導學生感受生命的意義,掌握安全常識,懂得花錢的學問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相
互關(guān)系及其本質(zhì)。
2、從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了解。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。 “品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。
4、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力。
5、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。
三、教學措施：
1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
3、追求教學的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。
4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。
5、實現(xiàn)評價改革，促進學生發(fā)展。
6、加強課程管理，保證教學質(zhì)量。
20xx年9月
20xx年9月1日
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇十四
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。
教科版品德與社會四年級下冊共五個單元：包括第一單元誠信是金；第二單元伸出我們的手；第三單元我的綠色日記；第四單元交通連著千萬家；第五單元祖國真大，共17課。
1、幫助學生掌握體驗、感悟、建構(gòu)的學習策略，關(guān)注思維過程及其體驗，使他們真正成為學習的主人，并在主動參與中得到充分的發(fā)展。
、幫助學生明確自己的學習方向，以“學會做人”為核心，發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格，使自身的發(fā)展有助于社會的進步。
3、通過教材，從學生社會生活的原型出發(fā)，多視角（地理的、歷史的、社會的、文化的角度）地去分析、探究社會事物和社會現(xiàn)象，展示完整的社會生活， 了解社會、適應社會、參與社會，在此過程中實現(xiàn)學科知識的整合，培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度以及參與社會的能力。
單 元周 次課 題課時
第一單元 有困難 我不怕第一周1.這點困難算什么
第二周.成功一定有方法
第三周3.每天都有好心情
第二單元 我們的快樂大本營第四周4.成長的故事
第五周5.“我”和“我們”
第六周6.我們要做最棒的
第三單元 做聰明的消費者 第七周7.各種各樣的商店
第八周8.購物有學問
第九周9.我是理財小能手
第四單元 公共生活講道德第十周10.無聲的朋友
第十一周11.大家生活在一起
第十二周1.不怕一萬，就怕萬一
第十三周13.我們是鄰居
第十四周14.文明從我做起
第五單元 大自然發(fā)怒的時候第十五周15.天有不測風云
第十六周16. 在這危急時刻
第十七周17. 災害無情人有情
教學內(nèi)容及方法措施
1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n上課，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在品德教學中的作用。
、加強課堂教學研究，優(yōu)化課堂教學過程，調(diào)動學生的主體作用，形成小組合作學習的良好氛圍。
3、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。
4、創(chuàng)設(shè)學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
5、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
6、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
7、注重學生與家長的交流，取得家長的支持，使學生的實踐活動順利開展。
培優(yōu)補差措施
1．認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
．加強交流，了解潛能生（吳威、漆希、吳江等）、優(yōu)異生（謝佳霖、田鑫、李一凡等）的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3．堅持輔潛工作，兩周一次。
4．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
5．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
四年級上冊品德與社會教學工作計劃 四年級上冊品德與生活教學計劃篇十五
一、學情分析
四年級是學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，并養(yǎng)成了一定的行為習慣，隨著他們社會范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。
二、教材分析：
本冊教材共有四個單元組成。第一單元《做守規(guī)則的人》；第二單元《做樂觀向上的人； 第二單元《做自尊自愛的人》；第四單元《做聰明的購物者》。本教程以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個學生的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念安排的。
三、教學目標：
1、通過體驗、辨析和感悟，對自己的情感態(tài)度、價值觀和道德行為進行自我判斷，自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好品質(zhì)的形成和社會性的發(fā)展。
2、知道要守規(guī)則，怎樣做樂觀向上的人，自尊自愛的人以及如何購物等。
3、通過學習掌握本冊教材中的知識點，積累社會閱歷。
四、教學措施：
1、全面把握目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗。
2、結(jié)合學生生活經(jīng)驗，開展教育教學活動。
3、重視情感投入，靈活運用教學方式，引導學生自主學習。
4、拓展教學空間，開發(fā)和利用校本資源，滿足學生需求。
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