在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
恐龍說(shuō)課稿篇一
《假如》是語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的第23課，是一首兒童詩(shī)，借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)略，但字里行間卻充斥了兒童一顆齟蠖純摯的心，是培育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成。
二、說(shuō)理念
課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精力，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一根本理念，讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。
三、說(shuō)目的
1.知識(shí)與能力目的：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，培育學(xué)生的識(shí)字能力。
2.過(guò)程和方法目的：通過(guò)多種情勢(shì)的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀精確，讀流利，讀出情緒，并且在讀中有所感悟和生成。
3.情緒、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目的：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好欲望，并憧憬和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)剖析：
通過(guò)多種情勢(shì)的朗讀，從而對(duì)課文有自己奇特的感受和體驗(yàn)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)剖析： 讀悟結(jié)合，理解文意。
六、說(shuō)教學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入
二年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，教師應(yīng)選用孩子們愛(ài)好的方式涌現(xiàn)文本，讓他們樂(lè)于接受。
恐龍說(shuō)課稿篇二
春聯(lián)說(shuō)課設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思路
蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識(shí)小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗及音律美的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過(guò)程中采取以下教學(xué)策略。
（一）、貼春聯(lián)，激興趣
俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半。一節(jié)課如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
（二）、讀春聯(lián)，重積累
蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞芳草綠、杏花紅，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。接著我開(kāi)展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì)的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來(lái)，并讀給大家聽(tīng)，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來(lái)。因?yàn)槟苷驹谇懊嬗H自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。
（三）、品春聯(lián)，拓視野
作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解對(duì)仗，我選了顧憲成的名聯(lián)風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心來(lái)說(shuō)明。音節(jié)上的停頓，自然把對(duì)仗的詞語(yǔ)劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生一讀就感知了對(duì)仗的特點(diǎn)。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀(guān)潮亭一幅名聯(lián)浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在品讀的過(guò)程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的`愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識(shí)，開(kāi)拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國(guó)語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽(tīng)，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)它。
放錄音（恭喜恭喜）
2、誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題2（春節(jié)）春節(jié)里家家戶(hù)戶(hù)喜氣洋洋大門(mén)
上還會(huì)張貼大紅齊讀（春聯(lián)）
（二）精讀課文第一自然段
1、春聯(lián)大家基本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？
2、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。
板書(shū)：內(nèi)容
3、輕聲朗讀第一自然段，用畫(huà)出春聯(lián)，用＿畫(huà)出春聯(lián)的內(nèi)容。
4、誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
教師在出示的段落中畫(huà)出
5、下面請(qǐng)一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。
出示幻燈：圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：
（1）這副春聯(lián)講的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容？
（2）從哪幾個(gè)詞中可以看出？
看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？
板書(shū)：各種各樣
6、引讀：我們測(cè)覽著各種各樣的春聯(lián)，就是
出示：我們測(cè)覽百花園中
7、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來(lái)寫(xiě)的？指名回答，適當(dāng)點(diǎn)撥。
（三）精讀課文第二、三自然段。
過(guò)渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點(diǎn)呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書(shū)：特點(diǎn)
1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書(shū)中找出描寫(xiě)春聯(lián)特點(diǎn)的句子。
了解對(duì)仗，試著給它對(duì)對(duì)看。
板書(shū)：對(duì)仗
2、看春聯(lián)第二個(gè)特點(diǎn)前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？
3、這就是抑揚(yáng)頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚(yáng)頓挫和諧悅耳齊讀
4、誰(shuí)能任選一副春聯(lián)讀出它這個(gè)特點(diǎn)。個(gè)別、集體
5、讀了這么抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。
板書(shū)：聲律美
(四）精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
2、l出示：開(kāi)耷有益齊讀卷有兩種解釋?zhuān)╨）試卷（2）書(shū)本清為它選擇正確的解釋。你能說(shuō)說(shuō)開(kāi)卷有益是什么意思嗎？
3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書(shū)：值得一學(xué)
（五）小結(jié)
（六）布置作業(yè)抄寫(xiě)課文中的五副春聯(lián)。
板書(shū)
內(nèi)容 各種各樣
30 春聯(lián)
對(duì)仗
特點(diǎn) 值得一學(xué)
聲津美
恐龍說(shuō)課稿篇三
《“東方之珠”》精品說(shuō)課設(shè)計(jì)
說(shuō)教材
課文描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”三個(gè)方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
全文采用“總―分―總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，如第二自然段中運(yùn)用了“漫步在……沐浴著……傾聽(tīng)著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的淺水灣：“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語(yǔ)運(yùn)用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺(jué)。課文除了運(yùn)用排比寫(xiě)法外還大量運(yùn)用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一顆……”等比喻句的不同表達(dá)，使的語(yǔ)言顯得豐富多彩。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．能仿照課文第5自然段的.寫(xiě)法，圍繞中心名寫(xiě)一段話(huà)。
3．能說(shuō)出香港被稱(chēng)為東方之珠的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4．能從網(wǎng)上查閱關(guān)于香港的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作《東方之珠》專(zhuān)題站。
恐龍說(shuō)課稿篇四
《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)
【教材說(shuō)明】
《絕句》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀?！督^句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
【同學(xué)分析】
二年級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和扮演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。
【教學(xué)目標(biāo)】
語(yǔ)文課程必需面向全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，
從同學(xué)的角度和課程階段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)觀(guān)察朗讀時(shí)間活動(dòng)，訓(xùn)練同學(xué)的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)自然的情感。
【設(shè)計(jì)理念】
在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是同學(xué)有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓同學(xué)體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中來(lái)提高同學(xué)誦讀能力。
【教材說(shuō)明】
制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，設(shè)計(jì)了情境激趣――自讀古詩(shī)――感悟意境――拓展遷移的教學(xué)模式。
【教學(xué)流程】
一、情境激趣 揭示課題
1、播放春景，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)的《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？春天是美好的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)同學(xué)想象。[1] [2] [3] 下一頁(yè)
恐龍說(shuō)課稿篇五
《說(shuō)茶》說(shuō)課設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
《說(shuō)茶》是省編義務(wù)教材第七冊(cè)的第二十四課。本課的閱讀重點(diǎn)仍然是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段。”課文介紹了我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，還介紹了茶葉的種類(lèi)，喝茶的好處和中國(guó)茶具的質(zhì)地和造型。全文共有6個(gè)自然段，按三方面內(nèi)容可以把課文分為三段。第一段（1、2自然段），寫(xiě)我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，茶葉的種類(lèi)很多。第二段（3、4、5自然段），寫(xiě)飲茶的作用與好處。第三段（第6自然段）寫(xiě)中國(guó)茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美。
本文文質(zhì)兼美，各自然段的行文結(jié)構(gòu)相似，每個(gè)自然段開(kāi)頭的句子僅領(lǐng)本段內(nèi)容，而且在表達(dá)方式上與上一自然段密切地聯(lián)系起來(lái)，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練的好教材。因此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
（2）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字；理解39個(gè)新詞語(yǔ)的意思；了解過(guò)渡句的作用；理解用總說(shuō)分述的方式說(shuō)敘的段落內(nèi)容。
（3）知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，中國(guó)的茶具質(zhì)地好造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合，在同一教學(xué)教程中，互相滲透，一起完成。
由于本文按事物的幾個(gè)方面布置資料，脈絡(luò)清晰，又根據(jù)閱讀教學(xué)的定義即閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)同學(xué)閱讀能力和閱讀習(xí)慣的過(guò)程，所以，我的教學(xué)重點(diǎn)是“初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法”。
文章是由許多句子組成的，要讀懂一篇文章，必需讀懂文章中的句子?！墩f(shuō)茶》一課中，有許多長(zhǎng)句子，這對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解上有一定的困難，因此，我的教學(xué)難點(diǎn)是“能根據(jù)問(wèn)題的提示，理解長(zhǎng)句和重點(diǎn)句的意思”。
在教學(xué)過(guò)程中，我著意將多媒體教學(xué)引進(jìn)閱讀教學(xué)課堂，促進(jìn)同學(xué)的形象思維與籠統(tǒng)思維協(xié)調(diào)發(fā)展，所以我準(zhǔn)備的教具是“課文錄音、投影片、小黑板?！蔽覝?zhǔn)備布置三課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
這篇文章語(yǔ)言形象，銜接自然，根據(jù)教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備先引導(dǎo)同學(xué)直接抓住過(guò)渡句，由過(guò)渡句向上下文探索文章語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，激發(fā)兒童的求知欲。因此，我擬定了以下教法：
（1）直觀(guān)教學(xué)。教學(xué)2、3段時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近同學(xué)與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
（2）啟發(fā)式講讀法。抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)同學(xué)讀讀、劃劃、比比、議議，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。
（3）讀寫(xiě)結(jié)合法。抓住課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)，使讀與寫(xiě)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
重視同學(xué)的個(gè)體參與，尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定的學(xué)法是：
（1）運(yùn)用“讀、想、劃、找、議”的方法自學(xué)課文，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。
（2）選擇法。通過(guò)詞義的選擇練習(xí)，協(xié)助同學(xué)提高準(zhǔn)確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
（3）遷移法。運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓同學(xué)進(jìn)一步掌握用總分關(guān)系構(gòu)段的習(xí)作方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）揭示課題，理解題意。
同學(xué)們，中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，是第一個(gè)栽種茶樹(shù)，飲用茶水的國(guó)家，茶文化可以追溯到幾千年前……
上課一開(kāi)始，教師用充溢激情的語(yǔ)言把同學(xué)引入課文的意境，使同學(xué)積極參與課堂學(xué)習(xí)。
“說(shuō)茶”中的“說(shuō)”又是什么意思呢？
題目是文章的眼睛，是探清文章脈絡(luò)，透視文章中心的窗口，要培養(yǎng)同學(xué)讀文先讀題，看題學(xué)文的好習(xí)慣。
（二）自學(xué)課文，整體感知。
（1）按下列要求輕聲讀課文：注拼音的生字多讀幾遍；查字典，結(jié)合課文，理解詞義；看課文練習(xí)2，考慮課文“說(shuō)”了茶的哪幾個(gè)方面？
（2）檢查自學(xué)情況。分小組朗讀課文，正音；討論課后習(xí)題2，你認(rèn)為課文介紹了茶的哪幾方面內(nèi)容？啟發(fā)同學(xué)了解課文的第1、2自然段寫(xiě)了“茶的歷史悠久，茶葉種類(lèi)很多”，即第一方面內(nèi)容。課文3、4、5自然段寫(xiě)了第二方面內(nèi)容，即“飲茶的好處很多”。課文第6自然段“說(shuō)”了茶的第三方面內(nèi)容“中國(guó)茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美?！?/p>
討論以上內(nèi)容后，讓同學(xué)分段并依照分好的段落朗讀課文，強(qiáng)化“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
（三）讀寫(xiě)結(jié)合，理解課文。
1．學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮：為什么說(shuō)我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)？首先讓同學(xué)理解“故鄉(xiāng)”在課文中的意思。接著讓同學(xué)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)具體說(shuō)明的。最后讓同學(xué)齊讀課文，了解第1自然段兩句都是圍繞“我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)”寫(xiě)的。
心理學(xué)標(biāo)明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣。閱讀之前必需使同學(xué)明確為什么而讀，要考慮什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)。這就是設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
（2）指名讀第2自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃劃想想：①茶的種類(lèi)有哪些？②第1句是什么句式？它的作用是什么？③讓同學(xué)在這一句中加上“不但……而且……”的關(guān)聯(lián)詞，以強(qiáng)化過(guò)渡句的認(rèn)識(shí)。
以上步驟的教學(xué)，充沛體現(xiàn)語(yǔ)言的訓(xùn)練不光是理解內(nèi)容，而且還包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)形式。
（3）第2自然段共有幾句話(huà)？第1句與下面3句在寫(xiě)法上是什么關(guān)系？強(qiáng)化對(duì)“先總說(shuō)后分述”段落的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)下文作輔墊。
2．學(xué)習(xí)課文第二段。
自由讀課文第二局部，找出文中的兩句過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面寫(xiě)“飲茶的好處真多”的。投影出示過(guò)渡句：“飲茶不但具有實(shí)用價(jià)值，還是一種高尚的精神享受”?！帮嫴柽€能增進(jìn)人們的友誼”。引導(dǎo)同學(xué)剖析以上兩個(gè)過(guò)渡句：從哪些詞中可以看出它們是過(guò)渡句？第一個(gè)句子中，哪個(gè)分句總結(jié)上文，哪個(gè)分句啟示下文？第二個(gè)句子去掉“還”算不算過(guò)渡句？告訴同學(xué)第二個(gè)過(guò)渡句省略了總結(jié)上文的分句。
這個(gè)訓(xùn)練比較深刻地滲透了方法指導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)抓住過(guò)渡句能提綱挈領(lǐng)，比較容易地理理上下文的內(nèi)容。同時(shí)，這個(gè)訓(xùn)練既能理解作者的思路又能理解過(guò)渡句承上啟下作用。
（1）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
“飲茶到底有哪些實(shí)際價(jià)值呢？”請(qǐng)同學(xué)齊讀第三小節(jié)，并劃出這段的中心句。投影出示第三小節(jié)。圍繞中心句，同學(xué)討論學(xué)習(xí)：飲茶的實(shí)用價(jià)值是能解渴消暑，協(xié)助消化，清醒頭腦，維護(hù)視力。
出示“消暑”的“消”的詞義選擇。用“?”圈出一對(duì)聯(lián)系“清醒頭腦，維護(hù)視力”的關(guān)聯(lián)詞（既……又……）。用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)“解渴消暑，協(xié)助消化”這兩方面實(shí)用價(jià)值。再用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，自身說(shuō)一句話(huà)。
強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，就必需優(yōu)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法。在這里，我沒(méi)有直接讓同學(xué)用“既……又……”說(shuō)話(huà)，而是由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練的連貫性、層次性，符合心理學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”理論。
（2）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
自由讀讀課文第四小節(jié)，劃出一個(gè)能充沛體現(xiàn)飲茶帶給人們高尚的精神享受的詞。（樂(lè)趣無(wú)窮）出示“樂(lè)趣無(wú)窮”的“窮”的詞義選擇。再讀課文，用“～～”線(xiàn)劃出描寫(xiě)品茶順序的句子。出示投影：“先觀(guān)茶姿，清水綠葉；再聞茶香，清香飄逸；最后嘗味，回味甘甜?！弊屚瑢W(xué)用“△”標(biāo)出描寫(xiě)順序的詞，用“?”圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。
這樣扣詞析句，詞句落實(shí)，語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)、樸實(shí)，對(duì)提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力有著明顯的效果。而且，這一過(guò)程使同學(xué)智慧的火花不時(shí)閃現(xiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活躍。
這段話(huà)對(duì)仗工整、用詞貼切，是一段難得的佳句，同學(xué)讀到一定程度后，我采用“引背法”引導(dǎo)同學(xué)背誦課文。例如“師：先觀(guān)茶姿――生：清水綠葉?！比绾沃笇?dǎo)同學(xué)背誦，已引起眾多教師的重視。我在教學(xué)中，讓背誦訓(xùn)練引進(jìn)課堂取得了較好的教學(xué)效果。
接著讓同學(xué)說(shuō)一段話(huà)，用上“先……再……最后”。知識(shí)的遷移在這里得到體現(xiàn)。
（3）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
首先總結(jié)3、4小節(jié)的學(xué)法：劃、找、想、讀。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)3、4兩小節(jié)的學(xué)法，自學(xué)第5小節(jié)。教師點(diǎn)撥反饋。
這一步驟的設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化個(gè)體學(xué)習(xí)，講究實(shí)效，最大程度地激發(fā)同學(xué)的主體參與意識(shí)。
（4）片斷練習(xí)：模仿第三小節(jié)的寫(xiě)法，以總分關(guān)系構(gòu)段，寫(xiě)一段話(huà)。
恐龍說(shuō)課稿篇六
《將相和》說(shuō)課設(shè)計(jì)
一、說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教材六年制第11課《將相和》。
二、教材簡(jiǎn)析：
本課是第12冊(cè)教材第四組分清事情的前因后果這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目中的課文?！秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，特作以下設(shè)計(jì)：
▲教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)掌握廉頗、璧、侮辱等7個(gè)詞語(yǔ)。
2、操作目標(biāo)：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是品味完璧歸趙、絕口不提、理虧、示弱、能耐等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；三是給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題；四是復(fù)述負(fù)荊請(qǐng)罪的故事；五是弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系；六是正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
▲教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。
▲教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
▲教法、學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)，自能閱讀的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
▲教具準(zhǔn)備：借助掛圖、投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。
三、教學(xué)程序：
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知
教師出示課題《將相和》，通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解：
1、課題中的將指誰(shuí)？（相機(jī)教學(xué)生字廉頗）相指誰(shuí)？和是什么意思？教師介紹時(shí)代背景。讓學(xué)生圍繞課題，提一些問(wèn)題。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有三條：1、是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果如何。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)的能力。3、是突出題眼和字，使整篇課文的教學(xué)有所依傍。如果把課文視作一個(gè)圓球，是球就必定有球心，有了球心，課文這一球體必定會(huì)對(duì)它保持向心力。課題中的和字就是本篇課文的神之所在，就是球心，抓住它可使全文神聚，讓三個(gè)故事最終說(shuō)明一個(gè)道理。
2、教師提示是和就先必有不和，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看課文中哪個(gè)段落寫(xiě)了造成兩人不和的原因。學(xué)生可從第16小節(jié)中找到答案：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。這一設(shè)計(jì)的目的是：從課文題目切入課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，又初步了解到課文內(nèi)含的矛盾沖突。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程將圍繞著廉頗的話(huà)說(shuō)得是不是有道理，藺相如該不該升官這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
3、讓學(xué)生再讀課文，給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)小標(biāo)題，思考課文哪些部分寫(xiě)了造成兩人不和的外部原因？（完璧歸趙、澠池之會(huì)。而負(fù)荊請(qǐng)罪則是寫(xiě)了兩人如何從不和到和的過(guò)程）再根據(jù)小標(biāo)題，思考課文主要講了一件什么事？練說(shuō)。這一設(shè)計(jì)的目的是：第二次讀書(shū)，把書(shū)讀通，理清課文的思路，將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)事件來(lái)對(duì)待，樹(shù)立聯(lián)系地看問(wèn)題的觀(guān)念。
（二）、讀議悟法，舉一反三
這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。
1、讀議悟法。抓住騙字教學(xué)完璧歸趙。首先給學(xué)生充足的.時(shí)間讀完璧歸趙部分，突出以騙對(duì)騙，再指導(dǎo)學(xué)生用~~~~和劃出描寫(xiě)人物言行的句子。接著，交流從中讀懂了什么，深入剖析人物性格品質(zhì)。最后討論還有什么地方?jīng)]讀懂？如學(xué)生提出：藺相如是真的要撞柱子，還是故意嚇唬秦王呢？為什么？這個(gè)問(wèn)題必須通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，聯(lián)系上下文，積極動(dòng)腦思考，才能找到正確的答案：藺相如既不是一定要撞柱子，也不是單純地嚇唬秦王，他是見(jiàn)機(jī)行事。如果秦王因愛(ài)玉而妥協(xié)，他就不撞；如果秦王一切都不顧，派人搶玉，他就會(huì)真的撞柱而死，讓頭顱與玉俱碎。這既能看出藺相如的勇敢，又能反映出他的機(jī)智。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，誘發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，不追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)燃那種充滿(mǎn)靈氣的思維火花，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讀文、圈劃、領(lǐng)悟、質(zhì)疑，總結(jié)了學(xué)法，為以下放手自學(xué)作好了鋪墊。
2、半扶半放。抓住逼字按照以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)澠池之會(huì)，突出以逼制強(qiáng)。討論：廉頗說(shuō)得有無(wú)道理？藺相如該不該升官？學(xué)習(xí)圍繞和與不和展開(kāi)討論，始終不脫離這一主線(xiàn)。在自學(xué)匯報(bào)及師生評(píng)議過(guò)程中，重點(diǎn)從以下兩方面引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。（1）、澠池會(huì)上，趙王和秦王分出了勝負(fù)，還是打成了平局？（2）、這一功勞應(yīng)歸功于誰(shuí)？指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，并配以一定的表演以烘托氣氛。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把書(shū)讀懂，前兩個(gè)故事寫(xiě)藺相如因有功而升官，本是應(yīng)該的，卻成了兩人不和的外部原因，同時(shí)也為下文的高潮蓄勢(shì)。
3、自學(xué)交流。抓住避字教學(xué)負(fù)荊請(qǐng)罪，突出以避對(duì)傲。以四人小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)負(fù)荊請(qǐng)罪部分，并質(zhì)疑問(wèn)難。再結(jié)合課文插圖，四人共同商議，廉頗、藺相如會(huì)各說(shuō)些什么？請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演兩人的對(duì)話(huà)。既填補(bǔ)了課文的空白，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
以上的教學(xué)，教師以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為本，以讀書(shū)為主，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自主讀，讓學(xué)生自覺(jué)讀，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自能閱讀，做閱讀的主人。
（三）、深究課題，突破重點(diǎn)
三個(gè)小故事中，哪個(gè)集中寫(xiě)了將相和好？為什么還寫(xiě)另兩個(gè)故事？通過(guò)深究課題使學(xué)生明白第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。這樣設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步夯實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。再讀課文，讓學(xué)生把書(shū)讀好。
（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸
1、學(xué)完全文，四人小組討論：你對(duì)藺相如、廉頗有什么認(rèn)識(shí)？你最大的收獲和體會(huì)是什么？
2、課外作業(yè)：以四人小組為單位排練課本劇。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是：以課堂為中心，橫向拓展，提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素質(zhì)。符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心的發(fā)展規(guī)律。正如曹禺所說(shuō)：學(xué)生演戲里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發(fā)學(xué)生潛在的智力。
恐龍說(shuō)課稿篇七
《太陽(yáng)》說(shuō)課設(shè)計(jì)模板
一、說(shuō)教材
1．《太陽(yáng)》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的一篇課文，本文以豐富的情感，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形象的描繪了日出時(shí)的大海，草原，山村，森林里的不同景象。
通過(guò)短文，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
本課將安排滲透性識(shí)字12個(gè)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2．教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)識(shí)字和閱讀教學(xué)的要求，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：
a．認(rèn)知目標(biāo)：滲透性識(shí)字12個(gè)，并能正確的組詞造句。
b．能力目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。
c．情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn)；如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
治學(xué)的最高境界為“樂(lè)學(xué)”，因此，我將“樂(lè)學(xué)”思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”，以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果，真正做到“有效學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來(lái)教學(xué)本課，為什么要選用著兩種方法呢？
因?yàn)楸菊n描寫(xiě)了不同的四副畫(huà)面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)氛圍并配以相應(yīng)的.圖畫(huà)，讓學(xué)生表演，感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中，配合自己的形體語(yǔ)言展示出來(lái)。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，擁有充分的活動(dòng)空間，我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：
猜謎語(yǔ)，導(dǎo)新課――小組合作，認(rèn)讀生字――分層分步,指導(dǎo)朗讀――游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字――課堂小結(jié)，提出要求。
1、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)新課
開(kāi)始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)：‘一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工?！?qǐng)你猜猜謎底是什么？”通過(guò)這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問(wèn)：“太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣？”通過(guò)學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對(duì)太陽(yáng)形象上的認(rèn)識(shí)。然后，教師導(dǎo)入課題：“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽(yáng)公公的影子。”（板書(shū)課題：太陽(yáng)）
2、小組合作，認(rèn)讀生字
在教學(xué)生字時(shí)我充分結(jié)合一年級(jí)兒童的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,
通過(guò)編兒歌、做動(dòng)作、觀(guān)察比較等多種方法來(lái)記住生字娃娃的樣子；通過(guò)“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法，直觀(guān)形象，學(xué)生易于接受。
3、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文
朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段，，四步為一線(xiàn)，分層實(shí)施，貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下：
a.初步感受階段：
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中獲得正確的讀音，初步感受課文內(nèi)容。
b.情感體驗(yàn)階段：
為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)”這一情感目標(biāo)，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”，帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
c．示范模仿階段：
這一階段由教師示范朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)模仿。使學(xué)生在評(píng)價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
d.情境表演階段：
這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)，身臨其境體驗(yàn)情感，在表演中體會(huì)到了樂(lè)趣。
e.創(chuàng)新拓展階段
鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象：“你還能在哪些地方看見(jiàn)可愛(ài)的太陽(yáng)？”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌，既拓展了知識(shí)，又在不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字
為了鞏固生字的記憶，我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽(yáng)”的小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。
5、課堂小結(jié)，提出要求
為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣，要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片和資料，為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。
恐龍說(shuō)課稿篇八
關(guān)于黃河大合唱說(shuō)課設(shè)計(jì)
說(shuō)教材
教材分析
聲樂(lè)套曲是結(jié)構(gòu)龐大、規(guī)模雄偉的大型聲樂(lè)作品題材形式的統(tǒng)稱(chēng)?？邓?、清唱?jiǎng) ⒑痛蠛铣紝儆诙鄻?lè)章大型聲樂(lè)套曲。聲樂(lè)套曲又叫聲樂(lè)組曲，其特點(diǎn)是：在統(tǒng)一的標(biāo)題之下，用若干首歌曲來(lái)表達(dá)同一主題。曲可獨(dú)立成曲，彼此的表演形式也往往不同(如分獨(dú)唱、重唱、齊唱、合唱等，有時(shí)還穿插朗誦等)，但它們之間的內(nèi)容互有聯(lián)系，在音樂(lè)方面既統(tǒng)一，又有變化，共同組成了一個(gè)和諧的整體。有中國(guó)作品《黃河大合唱》、外國(guó)《哈利路亞》。
創(chuàng)作背景
《黃河大合唱》創(chuàng)作于193x年3月，由光未然作詞，冼星海作曲。
193x年11月武漢淪陷后，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人光未然(原名張光年)帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。
冼星海聽(tīng)后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂(lè)名作。
《哈利路亞》以哈利路亞為歌詞主體的《哈利路亞》，是古典音樂(lè)大師、巴洛克時(shí)期的代表人物、德國(guó)大音樂(lè)家亨德?tīng)柕奶觳偶炎鳌?/p>
哈里路亞是希伯來(lái)語(yǔ)， 哈里路在希伯來(lái)語(yǔ)中是贊美的意思，哈利路亞意思是贊美耶和華，但一般情況下不直接翻譯為贊美耶和華，而是翻譯作贊美主。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)中國(guó)的聲樂(lè)套曲，深刻體會(huì)《黃河大合唱》所表達(dá)的中心思想并欣賞及學(xué)習(xí)《黃河大合唱》部分樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》等。了解外國(guó)聲樂(lè)套曲風(fēng)格，欣賞《哈利路亞》。
(2)過(guò)程與方法：結(jié)合視頻教材，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，聲樂(lè)示范，作品分析，及作背景或創(chuàng)作過(guò)程的展開(kāi)等。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：準(zhǔn)確體會(huì)《黃河大合唱》的情感，理解《黃河大合唱》的歷史意義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)理解聲樂(lè)套曲與大合唱的關(guān)系。
(2)掌握《黃河大合唱》歌曲風(fēng)格、學(xué)唱歌曲，理解作品所抒發(fā)的思想感情。
通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀(guān)察、思考，并利用已有的知識(shí)以結(jié)合教師拓展，融入歌曲作品，理解體會(huì)作品，熟悉甚至學(xué)唱歌曲部分或全曲，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去音樂(lè)課單純的教師教授、學(xué)生跟唱的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以作品欣賞和討論為主，在充分準(zhǔn)備視頻、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、討論、反饋和總結(jié)，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)、多方面的跟唱學(xué)唱等教學(xué)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力;增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與反饋，教師對(duì)學(xué)生提出的歌曲中出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)進(jìn)行解答，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如：《保衛(wèi)黃河》中的倫唱等形式。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
說(shuō)教學(xué)程序
一、課程導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師舉例說(shuō)出一些學(xué)生常見(jiàn)現(xiàn)象。例如：設(shè)想百萬(wàn)紅軍橫渡黃河的壯觀(guān)場(chǎng)面，險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。配合雄壯的交響樂(lè)伴奏進(jìn)行演唱。 [以情景式的虛擬導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的`探究興趣。]
二、新課教學(xué)
1.教師導(dǎo)入新課專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)后，解釋什么是聲樂(lè)套曲。
在教材的配合下，以教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師再補(bǔ)充的方式進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握：
①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)套曲與大合唱的關(guān)系的理解把握。
②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格的把握。
③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行的欣賞與分析。
④學(xué)唱《黃河大合唱》之《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧!黃河》
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
黑板正中間寫(xiě)這本科課題：聲樂(lè)套曲。左邊是主板書(shū)，列出課堂大綱，分別是外國(guó)套曲《哈利路亞》與中國(guó)套曲《黃河大合唱》(標(biāo)明此是本課重點(diǎn))，右邊是附板書(shū)，中國(guó)歌曲用畫(huà)圖示的方法表示出聲樂(lè)套曲與大合唱之間的從屬關(guān)系。并用于必要的書(shū)寫(xiě)與繪圖。
說(shuō)課綜述
在教學(xué)過(guò)程中，我遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際出發(fā)，綜合各方面的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想貫穿課堂始終，有步驟、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、思維力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力等，實(shí)習(xí)知識(shí)的習(xí)得、應(yīng)用及再次創(chuàng)新的循環(huán)。
恐龍說(shuō)課稿篇九
《通分》說(shuō)課設(shè)計(jì)
一. 說(shuō)課內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）第十冊(cè)第93dd94頁(yè)例3 例4，練習(xí)十八第1dd4題。
二.說(shuō)教材
1. 教材分析
通分是比較異分母分?jǐn)?shù)大小。它是以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)為基礎(chǔ)的，教材在講通分之前，先安排了分母相同和分子相同兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小的復(fù)習(xí)，然后通過(guò)第94頁(yè)的例4，從比較異分母分?jǐn)?shù)的大小引出通分的必要，再借助圖形說(shuō)明通分的意義和通分的一般方法。由于分母相同和分子相同兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小這是學(xué)生已有知識(shí)，通過(guò)新授前的復(fù)習(xí)和例3、例4的自學(xué)，學(xué)生有能力來(lái)解決，只是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)通分的意義和方法進(jìn)行思考，自己填寫(xiě)、解答。這樣有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“做一做”的練習(xí)中，鞏固通分的方法。
這部分內(nèi)容可用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)例3、例4，做練習(xí)十八的第一至第四題。
2. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材地位，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1） 理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。
（2） 能比較分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。
3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1. 說(shuō)教法：教是為學(xué)服務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)教材特點(diǎn)，采用以下教法：
（1） 運(yùn)用遷移原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知；
（2） 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。
（3） 練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn)，這樣能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. 說(shuō)學(xué)法:教是為了不教，在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，主要學(xué)法有：
（1） 嘗試法：教師先讓學(xué)生嘗試做例3，運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的方法，然后相互討論交流，相互啟發(fā)，最后總結(jié)出一般方法，完成例4。
（2） 自學(xué)討論法：看書(shū)自學(xué)例4，讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
（3） 在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試探索精神和自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據(jù)現(xiàn)代教育思想，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的宗旨，本課時(shí)教學(xué)程序如下：
（一） 板書(shū)課題：
1. 搶答引入：運(yùn)用出示卡片復(fù)習(xí)題,這是為了幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)而準(zhǔn)備的，為學(xué)習(xí)新知識(shí)在思維和方法上作好鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖：這是為例4的教學(xué)而設(shè)計(jì)的情境，起過(guò)渡作用，使學(xué)生明確通分的重要性，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。】
（二） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1） 教學(xué)例3
第一層：嘗試做例3，讓學(xué)生獨(dú)立探究，運(yùn)用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題。教師針對(duì)這一問(wèn)題，啟發(fā)點(diǎn)撥：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？那么，能不能借助一些學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)法把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化為能直接比較的分?jǐn)?shù)，再比較出它們的大小呢？
學(xué)生：獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試探究，初步感知通分】
第二層：看書(shū)自學(xué)例3，并出示自學(xué) 要求：
1. 書(shū)上是如何比較 和大小的？（動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)）
2. 什么叫公分母？
3. 什么叫通分？
質(zhì)疑問(wèn)難：“通過(guò)你們自學(xué)例3，還有什么疑問(wèn)嗎？”
“找兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，為什么要找4和6的最小公倍數(shù)呢？”
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)理解什么是“公分母”和“通分”，使學(xué)生對(duì)新概念有一個(gè)自我內(nèi)化的過(guò)程】
第三層：結(jié)合例3歸納概括通分的一般方法
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)嘗試做例3、看書(shū)自學(xué)例3的兩次學(xué)習(xí)，本節(jié)課的主要目標(biāo)已基本達(dá)到，再組織學(xué)生討論、看書(shū)、進(jìn)行整理、歸納，使之上升為理性的、完整的真知，這樣，學(xué)生能清晰明了的正確理解掌握通分的一般方法了。
（2） 教學(xué)例4，先讓學(xué)生小組討論交流如何通分后，再獨(dú)立完成在書(shū)本上。
【設(shè)計(jì)意圖：在例3教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握了通分的方法，有能力自己解決，所以把例4放手給學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。
（三） 鞏固強(qiáng)化新知
1. 課本第116頁(yè)“做一做”前兩題。
【設(shè)計(jì)意圖：板演后讓學(xué)生說(shuō)出通分過(guò)程，然后集體平講】
2. 填空題：
（1）通分根據(jù)的是分?jǐn)?shù)的（ ），通分的目的是把（ ）分母的分?jǐn)?shù)化成（ ）分母的分?jǐn)?shù)。
（2）通分的方法是：先求出原來(lái)幾個(gè)分母的（ ），然后把原來(lái)各分?jǐn)?shù)的分母化成用這個(gè)（ ）做分母的分?jǐn)?shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解什么是通分，明確通分的關(guān)鍵，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。
3. 練習(xí)二十五第2題第一行
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，逐步形成知識(shí)技能】
4.判斷題：練習(xí)二十五第3題
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)判斷，進(jìn)一步鞏固通分的一般方法，避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤】
4. 思維訓(xùn)練
【設(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生有思維發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的目的】
（四） 全課小節(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？通分的關(guān)鍵是什么？應(yīng)注意什么問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，實(shí)際也是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行回顧、疏理內(nèi)化的過(guò)程，可使學(xué)生形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的概括能力大有益處】
（五）當(dāng)堂訓(xùn)練
選做題：練習(xí)十八：1、2題
選做題：練習(xí)十八：3、4題
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