教師編寫教案可以提高自己的教學(xué)水平,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。編寫教案時(shí),首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析和理解,以確保教學(xué)過程的合理性和科學(xué)性。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教案參考,希望能給教師提供一些啟示和靈感。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
同學(xué)們,你們想玩扔紙飛機(jī)嗎?你們?cè)谕骘w機(jī)的時(shí)候,最希望的是什么?
好,下邊我找兩名同學(xué),你們倆比一比,大家看他們誰的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)?
?。⊥瑢W(xué)們看見了嗎?不管他們的飛機(jī)飛得多高,多遠(yuǎn),最后它們總是會(huì)掉下來落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。
(1)自由讀課文,提出要求。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]。
(2)同桌或小組自學(xué)生字。
(3)檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞,讀詞語。
(4)說說這篇課文有多少個(gè)自然段?
(5)你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段?
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇二
1、會(huì)用“什么時(shí)候,誰在哪里做什么”的句式寫句子,會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅(jiān)持。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。
2.指名讀。
(二)研讀品味。
1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?
5. 評(píng)讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空:
大雨過后,------陽光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫,學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物。
多媒體課件、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞。
夏()()()瓜()()()。
二、看圖學(xué)詞語。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字,讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)了本課生字,掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇四
3、板書課題:山村
1、讀一讀古詩,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀詩文。
3、誰來說說,通過聽別人讀,你認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認(rèn)讀生字。
8、指讀課文,再互相背一背。
1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫,同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。
5、用同樣的方式學(xué)寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下,先橫后豎。)
7、“語文天地”中數(shù)一數(shù),填一填。
( )條船( )只貓
( )個(gè)水桶( )條小魚
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、書寫生字。
2、背誦古詩。
課后反思:
這是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩,詩的意境優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字,體會(huì)到了數(shù)字的妙用,學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇五
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”,會(huì)用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語造句。
能力目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。
2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友,愛朋友的美德。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究
生字卡片,課文插圖
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友,同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。(用猜一猜,問一問的方法解決生字。)
2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子,(讓學(xué)生評(píng)價(jià),教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)
3、再讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)(教師巡視)
4、同桌互讀課文,解決讀不通的句子,(互相評(píng)價(jià))
5、指名讀課文,在班內(nèi)展開朗讀比賽(師生評(píng)議)
6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(讀后把生字貼到黑板上)
(2)讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字
(4)讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生再讀課文(把每句話讀正確)教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子(先自由讀、再指名讀)師生評(píng)議
3、分組讀課文,并討論以下問題
(1)當(dāng)冬冬讀不下去時(shí),丁丁是怎樣鼓勵(lì)他,幫助他的?
(2)他為什么這樣做?
4、各小組匯報(bào)討論情況,(集體評(píng)價(jià))
5、全班齊讀課文
四、小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1,學(xué)生談收獲。
2,學(xué)生自評(píng),互評(píng)。
五,布置作業(yè):把課文讀給家長聽。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇六
教學(xué)過程:
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師要送給大家一個(gè)謎語:“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。”
2、對(duì),謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個(gè)很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系,有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書空這個(gè)字,注意寫這個(gè)字的時(shí)候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書:想)
誰想來讀一讀課題?我們一起讀。
3、讀了課題,你們有什么問題嗎?
質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來了嗎?誰幫助了它?它是怎樣飛起來的?最后的結(jié)果怎樣?
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,提了這么多問題,那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文:請(qǐng)大家翻開書65頁,借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認(rèn)真啊,愿意讀給小烏龜聽嗎?
1)1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!
2)第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來讀,其他小朋友認(rèn)真聽。
這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)
叼:誰能做做叼的動(dòng)作?所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。
端:課文中帶有端的是什么詞語?――兩端,誰來指一指這根棍子的兩端。
于:干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。
3)第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來讀。
(出示字卡“感”和“忍”)這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了,(點(diǎn)擊野),你可以怎么記住呢?
一起讀詞語。
4)最后兩段我們一起來讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字,你還能想到什么好辦法來記住呢?
摔:誰能用手做個(gè)摔的動(dòng)作?你摔得真重呀!
重:重”還是我們今天要寫的字,一起來書空
裂:課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來了,一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說,小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問題嗎?
2、誰能回答第一個(gè)問題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見小鳥要飛去一個(gè)美麗的地方,它也想去)
是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對(duì)話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥的話,老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥一起去很美麗的地方)
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方,會(huì)有些什么呢?(想象)
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方!小鳥真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個(gè)地方,烏龜會(huì)想些什么?你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>
烏龜在急切地問小鳥呢!誰還想來讀?烏龜多渴望和小鳥一起去??!我們一起來讀一讀它的話吧。
師引讀:小鳥說:可你不會(huì)飛??!烏龜聽了――很傷心(板書:很傷心)
多可憐的烏龜!它多想飛上天啊!
3、那后來烏龜飛起來了嗎?誰幫助了它?――小鳥
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨?,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們?cè)谡f什么嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。
4、出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師演示的情景,用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學(xué)生讀。
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
培優(yōu)輔差
小組合作
1課時(shí)
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀??凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇九
1.認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè),繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。
2.能正確流利地朗讀課文。積累詞語12個(gè)。
3.能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫人物的小故事。
4.明白不能一味追求金錢的道理。
識(shí)記生字11個(gè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。
1.師:課前老師先帶小朋友們來看一段動(dòng)畫片。
2.師:老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動(dòng)畫片中的主人公是誰呀?
4.揭示課題(師板書課題)(個(gè)別讀,齊讀)
5.理解“新傳”的意思。
1.師:唐老鴨又發(fā)生了什么有趣的故事了呢,讓我們一起來聽一聽課文中是怎么說的。
2.生聽課文。(媒體演示課文)
3.師:你們都聽到了什么?
4.師:這個(gè)唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這有趣的課文呢?
1.生嘗試讀課文
2.查字典大擂臺(tái)(多媒體出示):價(jià)珍貴
3.小組學(xué)習(xí)生字(媒體出示生字)
假——反義詞賣——運(yùn)用練習(xí)街——順口溜而錢悔——筆順
沉——反義詞收——找朋友
4.寫字“買”
5.游戲鞏固生字誰的火車開得快(媒體出示)
6.讀詞大擂臺(tái)
(媒體出示):豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔
7.師:小朋友輕輕讀讀課文,用課文中的兩個(gè)詞語來完成這個(gè)填空好么?(“”的羽毛)
8.師:看到自己豐滿漂亮的羽毛,唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)那為什么又說唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)
9.師:對(duì)啊,所以鴨子們會(huì)對(duì)唐老鴨說(媒體出示課文內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。
10.齊讀課文
你想對(duì)唐老鴨說些什么呢?(媒體出示)
我想安慰他:“。”
我想批評(píng)他:“。”
我想勸告他:“?!?/p>
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇十
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
讀題。說說筍芽兒是什么?
思考這篇課文主要講什么事?
(讀的時(shí)候注意語氣)。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段,說說段意。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話,體會(huì)筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
同目標(biāo)2。
復(fù)述課文。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰?小草對(duì)她說了什么?(指名讀)。
3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考寫了什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
理解“愛撫、滋潤”的意思,讀出溫柔的'語氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀?
她為什么感到自豪?
6、指導(dǎo)背誦。
1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話,體會(huì)筍芽兒的思想感情變化。
2、說說這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
1、作業(yè)本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀,初步了解省略號(hào)的用法,訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
復(fù)述課文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述,并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
(2)表示說話未完。
(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
1、作業(yè)本第6題。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇十一
這是一篇童話故事,一只海燕以為燈塔爺爺很孤單,通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們:心里有朋友,獨(dú)自一人時(shí)也不孤單;心里無友情,身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友,自己就有了許多朋友。
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)讀本課十個(gè)生字,并學(xué)會(huì)書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法:
通過認(rèn)讀、書寫、組詞,掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀,達(dá)到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容,進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體會(huì)燈塔爺爺無私奉獻(xiàn)的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠待人,以真心待人。
重難點(diǎn)分析:
1、識(shí)字,寫字。
2、體會(huì)燈塔爺爺無私奉獻(xiàn)的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠待人、以真心待人的情感。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
設(shè)計(jì)說明。
第一課時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入,引入新課。
(一)聽歌曲《找朋友》,板書“朋友”一詞,指導(dǎo)書寫。
二、看課題,學(xué)生質(zhì)疑。
(一)齊讀課題。
(二)讀了課題后,你想知道什么?學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文,整體感知。
讓學(xué)生帶著問題,借助拼音自讀課文,到書中尋找答案。
(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字詞。
(二)同桌合作讀。
(三)自主讀書,邊讀邊思,畫出所尋找到的答案。
(四)檢查自讀情況。
小海燕考考你:
課件出示生詞:燈塔獨(dú)立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。
課件出示生字:塔獨(dú)立您怪哇笛談身。
四、走進(jìn)課文,找朋友。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說感受:你看后覺得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)。
課件出示對(duì)話內(nèi)容,分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友,你是從書中哪些地方知道的?用筆在書上畫出,和同學(xué)們說一說。
學(xué)生回答,課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示“我明白了,您把別人當(dāng)做了朋友,您也就有了許多朋友?!?/p>
2、談?wù)勀阕x后懂得了什么?
第二課時(shí)。
一、走出課文,談朋友。
(一)讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友,和朋友在一起做什么?
(二)課件再次出示海燕的話,聽歌曲《朋友》,加深感悟:只要我們把別人當(dāng)做朋友,他就會(huì)成為你的朋友,我們周圍的`一切都能成為我們的朋友。
(三)談一談:
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領(lǐng),學(xué)寫生字。
(一)課件分類出示生字。
(二)說說你是怎樣記住它們的?
(三)自悟書寫要領(lǐng)。
(四)教師展示,范寫生字。
(五)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視并糾正寫字姿勢(shì)。
(六)展示學(xué)生作品。
(七)師生共評(píng)。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、cai課件。
教學(xué)過程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題。
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲。
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累。
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段。
a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇十三
1、在閱讀的過程中,能較熟練地借助拼音認(rèn)讀“燈、還、呢、車、往、工、作、告、訴、方、向、定”12個(gè)生字。學(xué)習(xí)雙人旁,能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個(gè)字。
2、正確連貫地朗讀課文,做到不加字、不漏字、字音準(zhǔn)、讀通順;能在老師指導(dǎo)下讀出文中疑問句、感嘆句的不同語氣。
3、了解幾種燈的功能和作用,并能當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話說清楚。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、1個(gè)部首、積累12個(gè)詞語和句子。
2、正確連貫地朗讀課文。
1、正確連貫地朗讀課文。
2、了解幾種燈的功能和作用,注意把話說完整。
多媒體。
一課時(shí)。
一、故事引入,揭示課題,學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、師:小朋友,你們看,這是什么?(紅綠燈、臺(tái)燈、路燈圖)。
這些都是燈,我們趕快來學(xué)學(xué)“燈”這個(gè)字吧。(1個(gè)小朋友獨(dú)立學(xué))。
2、師:小朋友,你知道嗎?燈除了照明,還會(huì)說話呢!
今天老師要和大家一起來學(xué)一篇新的課文“會(huì)說話的燈”。
誰來把課題讀一讀。
55《會(huì)說話的燈》。
齊讀課題。
指名讀,男女生讀,齊讀。
4、小朋友們快看,有3個(gè)生字寶寶藏在這句話中呢,我們趕快在小組里學(xué)一學(xué)吧。(學(xué)習(xí)嗎,呢,還)。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)。
1、燈會(huì)說什么呢?小朋友們讓我們打開書,自己輕聲讀讀課文,找一找課文中有哪些燈?
交流,出示:紅綠燈、汽車方向燈、燈塔圖片。
2、紅綠燈是怎么說話的,聽老師讀一讀。
出示:馬路上,車來人往。紅綠燈不停地工作著,告訴人們紅燈停,綠燈行。
生讀。
3、這句話中又有幾個(gè)生字寶寶出來和大家見面啦,請(qǐng)小朋友們和你小組里的小伙伴一起學(xué)一學(xué)。(車,往,工,作,告,訴)。
小組交流。
小朋友們學(xué)得真好,字寶寶們高興得手拉手,我們快叫叫他們的名字吧!每個(gè)兩遍(車來人往,工作,告訴)。
再讀句子。
4、看誰最會(huì)動(dòng)腦筋,用老師的句子說說話。(紅燈亮了,好像在說:“快停下來,現(xiàn)在不能走。”)。
5、請(qǐng)小朋友們按照剛才老師的順序,先讀一讀句子,再學(xué)一學(xué)生字,然后用老師給的句子說一句話,自己學(xué)習(xí)汽車方向燈和燈塔的內(nèi)容。
誰來學(xué)習(xí)汽車的方向燈的內(nèi)容?
出示:汽車的方向燈一閃一閃,那是在對(duì)人們說:“小心,我要拐彎啦!”(學(xué)“方向”)。
指導(dǎo)朗讀(提醒的語氣)。
小組賽讀。
燈塔急著要來說兩句了,誰來學(xué)燈塔的內(nèi)容?
出示:燈塔一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)守著自己的崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道,哪里不能走。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)拓展訓(xùn)練。
1、師:在你的周圍,一定也有會(huì)說話的`燈。如果你感興趣,也能聽懂它們的話。(出示劃線句子)。
2、誰來讀讀這小節(jié)?最后一個(gè)字寶寶可別掉隊(duì)了。學(xué)習(xí)“定”。
師:大家看一看,老師為什么把這些字貼在一起呀?(讀后鼻音字)。
3、大家學(xué)得真不錯(cuò),老師這里也有3種燈,你們知道這是什么燈嗎?(圖片)那你聽懂他們說的話了嗎?請(qǐng)你說給你的同桌聽。
提供句式:
()燈亮了,好像在說:“()?!?/p>
學(xué)生交流。
四、總結(jié)。
今天這節(jié)課上,小朋友們聽懂了這么多燈說的話,真了不起!這些燈在我們的生活中起著不同的重要作用,只要你做個(gè)有心人,就能聽懂更多燈說的話。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇十四
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真,呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
三、讀課文,整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請(qǐng)你們快快打開書到40頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在,我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜?為什么?
4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立,我們一起來讀,好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個(gè)鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好,那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友,請(qǐng)大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了,在組長的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
五、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí),鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣?
(2)看到這種情況你會(huì)說什么?
(3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。
(2)指名表演讀,評(píng)價(jià)。
(3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會(huì)想什么?
(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛的小鳥,小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結(jié)。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改,愛護(hù)小動(dòng)物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)。
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會(huì)說。
這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?
教師評(píng)價(jià):
八、指導(dǎo)書寫:
1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)工整地書寫課后的字。
2、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象說話,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用,增長環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀課文、想象說話、識(shí)字寫字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、情境設(shè)置:在黑板上用簡(jiǎn)筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖,有條件的還可在教室四周布置森林圖畫,營造森林情境。
2、教師:本課所需的課件或簡(jiǎn)筆畫、插圖、生字卡片,有關(guān)帳篷的圖片。
3、學(xué)生:準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾或圖片,向周圍的人了解森林的作用。
教學(xué)過程:
1、師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。
2、引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。
師:山爺爺?shù)木G長袍是什么、有一個(gè)地方,樹木可多了!那個(gè)地方叫什么、
生:山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。
3、你見過大森林嗎、森林是什么樣的呢。
方法一:播放多媒體森林實(shí)景錄像,讓學(xué)生感受森林的美。
方法二:讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的,師用簡(jiǎn)筆畫描畫森林的。大致景色。
4、老師在黑板上板書森林兩字,學(xué)生跟著書空練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森,二木為林的構(gòu)字規(guī)律。
師:邊述邊板書:一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個(gè)森,好多好多的樹林就組成了?森林。生齊讀森林。
5、(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)入情境)來,讓我們一起走進(jìn)大森林,向它問好吧?。▽W(xué)生有感情地讀課題。)。
1、師:想自己走進(jìn)大森林去看看嗎、自由讀課文。
第一次讀課文,你想要提醒大家注意什么、老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字,讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。
2、學(xué)生借助拼音讀課文,勾畫生字,借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評(píng),學(xué)習(xí)別人好的記字方法。
3、(出示生字卡片)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。
抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母:并、洋、撐、讓;前鼻韻母:肩、傘、亂;邊?音:亂、留、啦。
4、集體交流難點(diǎn),讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。
5、(播放課件:森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。
1、自己讀讀課文,說說是否記得剛認(rèn)識(shí)的漢字娃娃。
2、抽生分段讀,其余的邊聽邊想。他讀得怎樣、評(píng)一評(píng)。
3、小組自讀,交流你讀懂了什么,還有什么不明白。
4、全班交流,討論,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:
(1)出示圖片理解帳篷。
(2)展示課件或聯(lián)系圖畫做動(dòng)作表演理解手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋一句。
(3)師生共同交流課前收集的資料,重點(diǎn)理解課文最后一段,點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙、固水土的作用。
5、學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容,有感情地朗讀。
6、展示你讀得的一段,師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點(diǎn)句你好,綠色大森林。
7、分角色讀,教師指導(dǎo)。分出課文的角色,可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo),小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn),清晰一點(diǎn),小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀,體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
1、讀一讀,說一說:好好的。
(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語好多好多的樹、好大好大的森林、好美好美的家。
(2)發(fā)揮想象,聯(lián)系生活情境用好好的的形式進(jìn)行說話練習(xí),體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)感情的作用(程度加深)。
2、演一演,說一說:森林是我的家。
(1)學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴(kuò)展到其他自己喜愛的小動(dòng)物或植物,仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話,在小組內(nèi)演一演。
(2)請(qǐng)各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說,也可戴上頭飾表演。
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。
2、再讀課文,加深感受。
1、看一看:觀察課文描描寫寫中的字在田字格中的位置。找一找:找出你認(rèn)為最難寫的字,給大家提個(gè)醒。
2、怎樣才能寫好這些字,也可提出自己覺得最難寫的字,請(qǐng)小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時(shí),老師在黑板上示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫片字。學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范寫片、森,學(xué)生描寫。
4、比一比,評(píng)一評(píng):展示學(xué)生作業(yè),全班評(píng)價(jià),再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
2、開展保護(hù)環(huán)境,從我做起活動(dòng),為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。
3、全班參與,排練課本劇。
小學(xué)語文一年級(jí)教案評(píng)語篇十六
1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦,積累成語與詩句。
3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。
1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說話。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn),感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語,朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題。
1、(出示文字畫)。
2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
3、對(duì),所以這些字都是古代人寫的象形字。
5、評(píng)比,誰寫得又正確又美觀?
6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。
7、評(píng)選最佳圖畫,同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學(xué)生在下面說,其余三人出謀劃策。
8、指名上來說,評(píng)選最佳解說員。
二、教學(xué)第二題。
1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
(1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?
(2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?
(3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?
2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了,我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的'意思。
2、自讀成語,讀準(zhǔn)字音。
3、說說你對(duì)這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?
6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、寫出反義詞。
早——()里——()出——()落——()深——()。
粗——()人無()慮,必有()憂高興——()。
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