2023年四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 12:26:19
2023年四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-11-12 12:26:19     小編:碧墨

教案能夠幫助教師準(zhǔn)備充分,并在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。那么如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,我們需明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和情感態(tài)度目標(biāo);其次,合理選擇教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合教材的章節(jié)和教學(xué)任務(wù),精選重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突破;再次,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,確定適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)策略,注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考;最后,制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此,編寫(xiě)一份完善的教案需要我們充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn),注重因材施教和因地制宜,靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。小編精心搜集了一些優(yōu)秀的教案,供大家參考和學(xué)習(xí)。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn):讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師:白天出現(xiàn),晚上不見(jiàn),又紅又圓,照亮大地,打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確,拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。

師:外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,出示自讀要求。(1.讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2.思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開(kāi)始讀課文。

二、整體感知。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,(綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))。

師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話,(綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天)。

三、分析課文。

師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一:

我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒?lái)清涼。

1.出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,感覺(jué)怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒(méi)有風(fēng),)。

2.師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng))。

3.練習(xí)說(shuō)話。

綠綠的太陽(yáng),照著高山,高山就(一片清涼)。

綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野就(一片清涼)。

綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道就(一片清涼)。

綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園就(一片清涼)。

預(yù)設(shè)二:

1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,吃好多水果)。

2.師:書(shū)中怎么說(shuō),金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的()。

3.師:秋姑娘,給我們帶來(lái)這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。

4.金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?

練習(xí)說(shuō)話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))。

設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

預(yù)設(shè)三:

1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(紅紅的太陽(yáng))。

設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話,提醒孩子注意傾聽(tīng),并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

3、師:除了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),還有一個(gè)什么樣的'太陽(yáng),

預(yù)設(shè)四。

1.師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀,

2.師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤?,用因?yàn)樵炀洹?/p>

3.師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),贊美春天。

四.?dāng)U展延伸。

你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(如果孩子說(shuō)不出,出示圖片提示,練習(xí)說(shuō)話),

設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。

五.小結(jié)。

六.板書(shū)設(shè)計(jì)。

綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片。

夏天秋天冬天春天。

清涼香甜溫暖多彩。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇二

上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課,開(kāi)啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。

1.提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開(kāi)火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng),送給了哪個(gè)季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美,想象之美。

1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽(tīng)。

2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

綠綠的太陽(yáng)一段:把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽(yáng)圖片相比較,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

金黃的太陽(yáng)一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中,明白了作者為什么要畫(huà)金黃的。太陽(yáng),感受秋天給人們帶來(lái)豐收的喜悅,帶來(lái)了歡樂(lè)。

紅紅的太陽(yáng)一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

多彩的太陽(yáng)一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。

3.背誦課文,積累語(yǔ)言。

(1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。

(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

想象說(shuō)話,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫(huà)的太陽(yáng),仿照課文進(jìn)行想象說(shuō)話,我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫(huà),找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語(yǔ)交際,也可以分組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1.學(xué)生齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字,重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字,先描紅,后臨寫(xiě)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2.總結(jié)全文。

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說(shuō)學(xué)文體會(huì),可說(shuō)識(shí)字心得,也可說(shuō)想象中的感受,教師適時(shí)補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,有一顆善良美好的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

1、(出示課本插圖)今天,老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)。你們看,上面畫(huà)了什么?(出示課題,指名讀)

2、板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)“陽(yáng)”字。

3、小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

1、指名讀第一自然段。

2、你們看,有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中,誰(shuí)來(lái)拼一拼?

3、拼音不見(jiàn)了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)

4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說(shuō)掛(黑板)。讓我們動(dòng)手掛一掛。(動(dòng)作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫(huà)、……)所以“掛”是提手旁。

5、沒(méi)了拼音,你能把句子讀流利嗎?

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰(shuí)愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時(shí)矯正)

3、直呼讀。

4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開(kāi)火車讀,最后一次貼到黑板上)

5、 “嘗”,課文里說(shuō)嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?

用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?

1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái),并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。

3、檢查自學(xué)情況:

(1)“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)

(2)指名讀詞語(yǔ)。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)

4、指名讀帶生詞的句子。

1、讀黑板上的詞語(yǔ)。(全班讀---指名讀---開(kāi)火車----讀給同桌聽(tīng))

3、這位小朋友把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色,送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),把溫暖送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……。(課間小活動(dòng))

1、我們學(xué)過(guò)了加一加,減一減,比一比,猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法?,F(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。

2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字?

3、全班交流。(這個(gè)環(huán)節(jié)中,講到“臉”時(shí),問(wèn):臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)

4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面,看大家能否猜出來(lái)。

(1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)

(2)課件演示:陽(yáng)光照暖了一盆水。(溫)

全班自由把整課文讀一讀。

1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。

2、看課件寫(xiě)一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個(gè)字都是大口框,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點(diǎn)。(2)凡是是大口框的字都先寫(xiě)外面,再寫(xiě)里邊,最后封口。)

3、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。

5、展示,評(píng)議。

把生字和課文讀熟。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

朗讀課文,認(rèn)字。

朗讀、體會(huì)、感悟。

歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖。

第一教時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)陽(yáng)、園、因3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

1.板書(shū)太陽(yáng),書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)陽(yáng)。

陽(yáng):左耳高而小。

2.聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》,邊聽(tīng)邊想:歌曲里講了什么?

(抽幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。)。

是呀,歌曲中的小朋友,有一個(gè)美好的愿望,他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿溫暖和陽(yáng)光。我們課文中呀,也有一位小朋友,他想畫(huà)四個(gè)太陽(yáng),他又有什么愿望呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧!

1.生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2.出示生字詞,檢查讀音。

(1)指名教。

(2)自由讀。

(3)出示卡片,生齊讀,分組讀。

(4)掉拼音讀。

3.你記住了哪些字,怎么記的?

4.分段檢查讀文。

1.我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給了誰(shuí)?

師示范說(shuō):我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

生接下去說(shuō)(要求用自己的話來(lái)表達(dá),并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽(yáng)的圖片。)。

2.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。

3.一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

園、因都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二教時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)為、臉、光3個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

1.多種形式讀卡片。

2.為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢/咱們一起到課文里去找答案吧!

1.自由讀課文,在四個(gè)太陽(yáng)中,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

2.為什么?把寫(xiě)它的那一段話再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。)。

(1)綠綠的太陽(yáng)。

a、用自己的話說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

b、想象夏天炎熱的感覺(jué),把感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

c、過(guò)渡:可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),到處都會(huì)讓人感到清涼。(板書(shū):清涼)老師也喜歡上了這個(gè)太陽(yáng),喜歡得都想去讀一讀了。

d、師范讀該段,讀完后說(shuō)一說(shuō):聽(tīng)了老師的讀,你好象感覺(jué)到了什么?

e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。

(2)金黃的太陽(yáng)。

a、一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b、想象:有那些果子成熟了?師示:蘋(píng)果、葡萄、梨子。

并用()的()說(shuō)一說(shuō)。還有其他的水果嗎?板書(shū):豐收。

c、表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景。(邀請(qǐng)時(shí)該注意什么?抽生演,同桌互演。)。

d、抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒(méi)吃到,再繼續(xù)讀)。

e、生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。

(3)紅紅的太陽(yáng)。

a、想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺(jué)?

b、板書(shū):溫暖(學(xué)習(xí)溫,說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記???)。

c、男女生分角色讀,把溫暖送給大家。

(4)綠綠的太陽(yáng)。

a、如果你畫(huà)春天的太陽(yáng),你會(huì)畫(huà)什么顏色呢?

b、用自己的語(yǔ)言描繪多彩的春天。

c、師生合作讀。(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答)。

1.為的筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。

2.臉的月字旁要瘦一點(diǎn)。

3.光注意筆順。

第三教時(shí)。

1.鞏固生字詞。

2.會(huì)背誦課文。

一、讀卡片。

二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落,你就更了不起。

三、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

四、完成作業(yè)。

五、拓展延伸。

1.過(guò)度:我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天,送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿,送給小朋友一個(gè)滿面笑容的太陽(yáng),(示一張上面畫(huà)著一個(gè)開(kāi)心的太陽(yáng)及四十張彎彎的嘴巴的圖畫(huà))希望小朋友們學(xué)的開(kāi)心,玩的開(kāi)心,睡的開(kāi)心,人人都能笑口常開(kāi)。

2.小朋友又有什么心愿呢?想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(同桌互說(shuō))。

3.總結(jié):老師知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,領(lǐng)會(huì)愿望之美。

識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀、背誦課文。

1、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà),你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫(huà)家呀,給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----

3、大家齊讀課題。

1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。

2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?

3、其他小朋友看著課文,聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)?開(kāi)始。

4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

(一)春天

2、說(shuō)說(shuō)你知道的春天美景吧!

4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色?

5、現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)?我們來(lái)齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的?我們來(lái)欣賞一下。

7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開(kāi)了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。

8、誰(shuí)愿意來(lái)讀?(多種形式讀)

9、這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的?誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。

12、小朋友都擺對(duì)了,那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)?請(qǐng)各組討論一下。

(二)夏天

1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?

3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?

5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?

6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

(三)秋天

1、夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。

2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂(lè)園里了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧。

(四)冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來(lái)。

2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。

4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------

5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫(huà)家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面,一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。

老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞:片、過(guò)來(lái)、把、當(dāng)、院子。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

掛圖范例字卡2套(紅.黑色各一套)音帶。

活動(dòng)過(guò)程:

1.音樂(lè)律動(dòng)。

2.出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察。

提問(wèn):圖中是什么季節(jié)?你看到了什么?

3.請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè),圖中就講的是關(guān)于什么的.事情。

出示范例,教師劃指閱讀(配音樂(lè)),幼兒欣賞課文。

4.出示新學(xué)字卡(紅色),請(qǐng)幼兒在課文中找出相同的字寶寶來(lái),并把紅色字卡貼上去,再認(rèn)讀。

5.請(qǐng)幼兒嘗試閱讀課文。

6.游戲“奇妙的口袋”

目的:鞏固新學(xué)字詞(黑色字卡)。

7.游戲“xx,xx在那里”“聽(tīng)指令做動(dòng)作”

8.游戲“找朋友”“看誰(shuí)讀得快”

9.送字寶寶回課文(黑色字卡)。

10.幼兒集體朗讀課文,自然結(jié)束。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇七

1.鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、教師制作多媒體課件。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回憶舊知:課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

我們請(qǐng)四個(gè)太陽(yáng)代表組把你們組最好的代表作品帶到黑板上來(lái)。(我們是綠太陽(yáng)組,請(qǐng)欣賞我們的的作品綠綠的太陽(yáng))。

(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)。

過(guò)渡:瞧,四個(gè)組畫(huà)了四個(gè)完全不同的太陽(yáng),多新鮮哪!課文中的小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文里去找答案吧。

1.自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

2.小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫(xiě)它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

3.檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))。

綠太陽(yáng)。

1你為什么喜歡綠太陽(yáng)?讀一讀。

夏天烈日炎炎,如里天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽(yáng),這時(shí)你有什么感覺(jué)?。?/p>

生1:好涼爽??!生2:真涼快,不用扇扇子了。生3:好舒服的感覺(jué)。生4:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

師:夏天綠色的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)清涼。板書(shū):夏天清涼)。

2小結(jié):同學(xué)們的想象力多好呀,讓我們一齊來(lái)感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽吧。

學(xué)生齊讀第一自然段。

金黃太陽(yáng)。

夏天過(guò)去了,秋天已經(jīng)來(lái)到了,第二個(gè)自然段你想怎樣學(xué)???

1:我想和同桌一起學(xué)第二個(gè)自然段。2:我想和小組同學(xué)一起學(xué)。生3:我自己先讀一讀,不懂的就問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

很好那就用你們喜歡的方法讀一讀、學(xué)一學(xué)第二個(gè)自然段吧。

師:小朋友們學(xué)得熱火朝天,說(shuō)說(shuō)(你學(xué)懂了什么)你的收獲吧。

生:我知道秋天畫(huà)了個(gè)金黃色的太陽(yáng)。

師:(板貼金黃色太陽(yáng))。

生:我知道秋天到處都是金黃色的落葉。谷穗黃了,玉米黃了。

生:果園里果子成熟了。

4、師:秋天人們收獲了,心情會(huì)怎樣???

生:很快樂(lè),很高興。

師:那就和你的同桌一起快樂(lè)地讀一讀吧!

第三個(gè)自然段寫(xiě)的是紅太陽(yáng)。

師:畫(huà)了個(gè)紅太陽(yáng),為什么要畫(huà)紅太陽(yáng)呢?

看!寒冷的冬天,大雪紛飛,你走在上學(xué)的路上,這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來(lái),你感覺(jué)怎樣?

1:我感覺(jué)好冷??!生2:我希望出現(xiàn)個(gè)大火爐溫暖我。生3:我的手都要凍僵了。

生1:突然間不冷了。生2:好暖和?。∩?:要是冬天能總是這樣溫暖該多好?。?/p>

師:是啊,冬天里紅紅的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)溫暖。(板書(shū):冬溫暖)。

3、師:小朋友們能用你的讀書(shū)讓大家感受到溫暖嗎?試著讀一讀第三自然段吧。

彩色太陽(yáng)。

彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。

師:一年有四季,夏天畫(huà)綠色的太陽(yáng),秋天畫(huà)金色的太陽(yáng),冬天畫(huà)紅色的太陽(yáng),那春天,你認(rèn)為春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生:(小組內(nèi)交流)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)???

生:我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)紅色的,因?yàn)榇禾旌軠嘏?/p>

生:我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)綠色的,因?yàn)榇禾彀研〔萁o變綠了。

生:我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)粉色的,因?yàn)榉凵俏易钕矚g的顏色,粉色很漂亮。師:小朋友們的想法都很棒,那書(shū)中是怎樣想的呢?最后一個(gè)自然段,老師小朋友們合作讀好嗎?我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。(師生合作讀)。

生:春天,謝謝你把小燕子帶回來(lái)。

生:春天,你好美啊,我愛(ài)你春天。

生:感謝春天,是你給我們帶來(lái)溫暖,是你給大地穿了綠色的新裝。

生:春天……。

1、下面讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下春天的絢麗多彩吧,齊讀。

1.現(xiàn)在老師你們拿出自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)。

2.全班交流。引導(dǎo):你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫(huà)?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。

小結(jié):小朋友們畫(huà)得真不錯(cuò),老師相信在每幅畫(huà)的背后,都會(huì)有個(gè)美好的愿望。播種理想,放飛心愿,努力吧,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。

3.老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。

背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

綠太陽(yáng)夏清涼。

黃太陽(yáng)秋香甜。

紅太陽(yáng)冬溫暖。

彩太陽(yáng)春多彩。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇八

1.齊讀課題。

2.開(kāi)火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。

3.師:上節(jié)課,讀課文我們知道文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),它們分別是:(出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖)

4.學(xué)生讀詞語(yǔ)。

1.一邊讀課文一邊找出描寫(xiě)“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子,畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生交流反饋。

3.了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。

師:前三個(gè)自然段用了相同的句式,但用了不同的詞語(yǔ),讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

小結(jié):以后寫(xiě)句子的時(shí)候,我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。

出示“?”。

再讀課文,圍繞“我為什么畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?”交流學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)交流:為什么“我”要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢?

生自由回答。

生1:我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。到處一片清涼。

生2:炎熱的夏天,悶熱的夏天,驕陽(yáng)似火的夏天……

師:大家經(jīng)歷過(guò)了夏天,你們覺(jué)得怎么樣???

(2)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)交流:為什么“我”要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象:金色的秋天是什么樣的?

(3)學(xué)生自由回答。

(4)想想,在金色的秋天里,還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么?(學(xué)生自由回答)

(5)(貼金黃的太陽(yáng)圖)師:說(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng),“我”的心愿是什么。(板書(shū):豐收)

(6)指名讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)交流:為什么“我”要畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)?

板書(shū):溫暖

(2)課件演示:讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)為什么“我”要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)?(板書(shū):多彩)

(2)句式練習(xí)。

(3)讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。

預(yù)設(shè)回答:春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅……

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

(5)全課小結(jié)。(板書(shū):心愿)

1.交流背課文的'方法:看板書(shū)提示,按夏、秋、冬、春的順序背,想象畫(huà)面背。

2.師:背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn),這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”,再說(shuō)原因,這樣就可以背下來(lái)了。

3.師生合作背課文,教師背前面半句,學(xué)生接著背。

1.(課件出示生字:太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字,再將兩個(gè)字連在一起讀詞,練習(xí)組詞。

2.出示新的筆畫(huà)“了”,學(xué)生跟著老師邊讀筆畫(huà)名稱,邊書(shū)空。

3.觀察字形及在田字格中的位置,互相說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

4.教師指導(dǎo),范寫(xiě)。

“片”的筆順為:撇、橫、橫折。

“金”字下面的筆順為:橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

5.學(xué)生描紅,練習(xí)在田字格中寫(xiě)字。

1.朗讀課文。

2.每人畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿,可以寫(xiě)一寫(xiě)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),想送給誰(shuí),為什么。

教學(xué)反思

在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字,再讀去拼音的字,最后讀詞語(yǔ),讀的方式多樣,使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練,先自己說(shuō),再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間,在學(xué)生說(shuō)句子時(shí),要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

1、課文錄音。

2、多媒體課件:

(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。

(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。

3、生字卡片。

引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?

(板書(shū):18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)。

面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書(shū)卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后,我們就帶著這些問(wèn)題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問(wèn)題。

1、聽(tīng)完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)。

2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

1、自由讀課文,試著找到讀書(shū)卡上問(wèn)題的答案,并填入“我的想法”一欄。

2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。

4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)。

(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?

(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

(師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服?。。?/p>

(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))。

(4)齊讀第一自然段。

(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。

(2)為什么喜歡它?

(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。

師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!

(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))。

(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))。

(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?

(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。

師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))。

(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。

(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)。

(4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答,讀后交換)。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備:太陽(yáng)形狀的字卡、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

2、書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”,拿出右手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)陽(yáng)字。

3、當(dāng)太遇到陽(yáng),陽(yáng)就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文:《四個(gè)太陽(yáng)》。齊讀課題。

二、整體感知。

2.學(xué)習(xí)生字。(小老師帶讀生字。)。

3.打亂順序出示字卡,指名認(rèn)讀。

4.課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽(yáng)。

5、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢?把他所在的段落找出來(lái),自己讀一讀。

三、品讀課文。(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)。

a、綠色的太陽(yáng)。

1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。

2、夏天,原本的太陽(yáng)是怎么樣的呢?(火辣辣的、很燙很燙等)(放課件情境),配樂(lè)(蟬鳴),師描述夏天的炎熱:晴空萬(wàn)里,天上沒(méi)有一絲云彩,太陽(yáng)把地面烤得滾燙滾燙;一陣南風(fēng)刮來(lái),從地上卷起了一股熱浪,火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽(yáng)的爆曬,葉子都卷成個(gè)細(xì)條了。每當(dāng)午后,人們總是特別容易感到疲倦,就像剛睡醒似的,昏昏沉沉不想動(dòng)彈。連林子里的小鳥(niǎo),也都張著嘴巴歇在樹(shù)上,懶得再飛出來(lái)覓食了。

3、這時(shí),你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太陽(yáng)爺爺,不要那么熱吧?。┧?,文中小朋友畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(綠色的)是呀,看到這綠綠的太陽(yáng),小鳥(niǎo)覺(jué)得清涼,小草覺(jué)得清涼,還有誰(shuí)也覺(jué)得清涼?(出示文中句子)。

“高山、田野、街道、校園,到處是一片清涼?!保ò鍟?shū):夏天清涼)。

4、真是到處一片清涼啊!“到處”這里可以換個(gè)什么意思相同的詞語(yǔ)呢?(換詞:處處、四處)。

5、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?

(1)指名讀(2)指導(dǎo)讀(3)反饋?zhàn)x。

b、金黃色的太陽(yáng)。

1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?(秋天是豐收的季節(jié))。

(2)(出示句子:金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)/小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。(板書(shū):秋天邀請(qǐng)嘗嘗)。

(3)假如你是落葉,你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來(lái)品嘗水果?怎樣邀請(qǐng)?

(4)指名到講臺(tái)前讀這一段,邀請(qǐng)伙伴讀。

3、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!

c、紅色的太陽(yáng)。

1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號(hào)畫(huà)面圖,看課件后說(shuō)感受:你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)理解凍僵)。

2、課件演示:紅日冉冉升起。

3、現(xiàn)在是什么感覺(jué)?(板書(shū):冬天暖和)。

4、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

5、生自由練讀,師指導(dǎo)讀,男女賽讀。

d、彩色的太陽(yáng)。

1、師生合作讀。

師:春天到了,春天的太陽(yáng)應(yīng)該畫(huà)什么顏色呢?

學(xué)生回答,說(shuō)明理由。(板書(shū):春天多彩)。

2、回顧:是?。∥覀円郧皩W(xué)過(guò)課文《春雨的色彩》,燕子說(shuō)春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也綠了。麻雀說(shuō)春雨是()色的,春雨灑在()上,()花紅了,春雨滴在()中,()花也紅了?!⌒↑S鶯說(shuō)春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黃了……(邊說(shuō)邊看課件,感受春天之美)春天的確是個(gè)美不勝收的季節(jié)。

3、你能把“多彩”換成別的詞語(yǔ)。(五顏六色、五彩繽紛)。

4、春天真美?。∧隳苡靡郧皩W(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎?

(春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、鶯歌燕舞……)。

5、讓我們配上音樂(lè),美美地把這個(gè)節(jié)讀一讀吧!

四、指導(dǎo)背誦。

1、引導(dǎo)看板書(shū)背誦全文。

2、不看板書(shū)背。

五、拓展。

1、你心中的太陽(yáng)是什么顏色的呢?將你心中的話以這樣的句式寫(xiě)下來(lái)吧!

2、出示句式:我畫(huà)了個(gè)_______________太陽(yáng),送給______________,讓__________________。

3、展示學(xué)生作品。(投影)。

六、作業(yè)。

你想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?想畫(huà)什么樣就畫(huà)什么樣,想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。

板書(shū):

四個(gè)太陽(yáng)。

夏天 綠色的太陽(yáng)(圖) 清涼。

秋天 金黃的太陽(yáng)(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗。

冬天 紅紅的太陽(yáng)(圖) 溫暖。

春天 彩色的太陽(yáng)(圖) 多彩的季節(jié)。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十一

你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考,并請(qǐng)個(gè)別。

幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3、幼兒分組活動(dòng),教師指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征。

或人們的需要選太陽(yáng)。

4、幼兒集中展示,并說(shuō)明理由,教師及時(shí)肯定幼兒的想法。

教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī),第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦,幫助幼兒理解散文詩(shī)的'意境。

1、幼兒畫(huà)太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編,要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié),大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十二

1、鞏固生字,會(huì)寫(xiě)“園”“因”兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

一、目標(biāo)導(dǎo)向。

1、小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)太陽(yáng),今天我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧。(課件)。

2、四個(gè)太陽(yáng)給我們出了一些問(wèn)題,來(lái)考考大家。(課件出示:綠、紅太陽(yáng)猜字謎。金黃、彩色太陽(yáng)請(qǐng)大家讀詞語(yǔ)。)。

二、組織自學(xué)。

1、為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?我們翻開(kāi)書(shū),讀讀課文,一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)?jiān)俸煤玫刈x讀那一段。

三、引導(dǎo)評(píng)議。

反饋,隨機(jī)教學(xué)。

1、“彩色太陽(yáng)”

(1)你為什么喜歡春天的太陽(yáng)?

(2)(課件)瞧,美麗的春天來(lái)到了我們的教室。你想起哪些寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?

(3)你們說(shuō)得多美呀,請(qǐng)同桌你說(shuō)一個(gè),我說(shuō)一個(gè)。比比誰(shuí)說(shuō)得多。

(4)那春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(課件)。

(5)美美地讀這一段。

2、“綠太陽(yáng)”

(2)那我們就畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧。

(3)讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽(yáng)”

(1)(課件)金黃的太陽(yáng)帶我們來(lái)到果園,看著看著,你想說(shuō)些什么呀?

(2)(出示)“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?!?/p>

小朋友,大家都來(lái)做落葉,邀請(qǐng)小伙伴,好嗎?

指導(dǎo)朗讀這句話。

4、“紅太陽(yáng)”

(2)我們一起朗讀,把溫暖的陽(yáng)光帶給大家。

5、四個(gè)太陽(yáng),四段美麗的課文,小朋友有信心讀好整篇課文嗎?

6、選自己喜歡的自然段背下來(lái)。

四、指導(dǎo)練習(xí)。

1、仔細(xì)觀察“園、因”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。

五、師生小結(jié)。

1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?

2、你會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng),實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?

(出示)“我畫(huà)個(gè)()太陽(yáng),()?!?/p>

3、老師送大家一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),希望大家快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地長(zhǎng)大。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"園、因"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

4、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

5、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

6、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?

7、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是"甜",你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

8、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)"臉"回到課文,讀句子。

9、學(xué)習(xí)"該、因、季"讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1、觀察生字"園、因"說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào):"因"字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

第二課時(shí)

1、提問(wèn):"小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?"板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》??纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"到外一片清涼"在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

6、把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記,相互交流。

1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2、拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

1、出示田字格寫(xiě)好的生字:"為、臉、陽(yáng)、光"讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫(xiě)。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫(huà):為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫(xiě)中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。

1、想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2、交流作品。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?

4、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

5、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

7、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?

8、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是甜,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

9、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文,讀句子。

10、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1、觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào):因字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》??纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十五

一、激qing導(dǎo)入:

師:剛才陸老師欣賞了大家的畫(huà),發(fā)現(xiàn)小朋友畫(huà)的太陽(yáng)真是豐富多彩,有趣極了。

我選了幾幅,請(qǐng)這幅畫(huà)的小主人站起來(lái),介紹一下自己的畫(huà)。

師:誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀?

師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。

師:好,請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),翻到81頁(yè),仔細(xì)地聽(tīng)陸老師讀課文。

師:聽(tīng)老師讀了這篇課文,你知道了什么?有什么感受?

二、初讀課文:

1.你們最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢?

2.噢,知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎?

真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!

要求:讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候找一找哪些詞語(yǔ)或句子最能說(shuō)明你的理由。

可以先和同桌說(shuō)說(shuō),下面就開(kāi)始行動(dòng)吧!

3.匯報(bào)交流:

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?

你能給大家讀讀嗎?

三、冬天的太陽(yáng):

1.還有哪些同學(xué)也喜歡冬天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀!

3.師:是呀,你們的這種感覺(jué)就叫做——(出示詞語(yǔ)“凍僵”)。

生(齊):凍僵。

誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)?

4.分析“凍”字。

后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。

還有誰(shuí)會(huì)讀?

你把凍僵的感覺(jué)讀出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)試一試?

真好,一齊再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。(齊讀)。

5.站在寒風(fēng)中你感覺(jué)哪里快凍僵了?

6.是呀,我們的手和臉特別的冷。

(出示)“臉”

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?(請(qǐng)數(shù)人讀,男女分別讀。)。

師:“臉”字你是怎么記的?

生:他有月字旁。

師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些?

師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)。

小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。

你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?

生:它們都和我們的身體有關(guān)。

師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。???。

(生交流)。

師:(出示“溫暖”一詞)誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?

生:溫暖。(板書(shū))。

分析“溫”字。

生(齊):溫暖。

師:誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)數(shù)人讀。)。

師:開(kāi)列小火車讀。(生開(kāi)火車讀)。

師:(指詞語(yǔ))你覺(jué)得哪里很溫暖呀?

生造句。

師:(出示段落:“我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉?!保?。

那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?

師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓陸老師也來(lái)試試,聽(tīng)我有沒(méi)有把溫暖帶給你。(師范讀)。

師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。(生自由試讀)。

師:誰(shuí)愿意先來(lái)讀?

師:你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。(師獎(jiǎng)勵(lì)紅太陽(yáng)并帶頭鼓掌。)師:誰(shuí)再來(lái)讀?(師請(qǐng)數(shù)人讀。)。

師:有了紅紅的太陽(yáng)真暖和,課文中的小朋友畫(huà)紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望?。?/p>

師:讓我們一起用朗讀來(lái)感謝他。

1.師:寒冷的冬天,紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖,可是在炎熱的夏天,

你還喜歡這個(gè)火紅的太陽(yáng)嗎??。

(出示夏天的圖片)。

2.你看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?

3.是呀,夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在大地上,好熱啊,

如果,你在這么的天氣中,你會(huì)怎么做?有什么愿望?

你的愿望真不錯(cuò)。小作者給夏天掛上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示圖片),

分析“掛”

4.你感覺(jué)怎么樣?

5.“清涼、涼快”這些都是近義詞。板書(shū)“清涼”。

6.換上了綠綠的太陽(yáng),哪些地方也感受到了清涼?

分析“街”

7.綠綠的太陽(yáng)照到高山,山上會(huì)有什么變化?(圖片)。

照到田野,田野?(圖片)。

照到街道,街上的人可以?

對(duì)啊,所有的地方都能享受清涼了。所以課文說(shuō)“高山、田野、街道、校園,到處一片清涼?!?/p>

8.師引讀生接讀、對(duì)讀。

9.誰(shuí)也想把這種清涼的感覺(jué)送給大家? 讀。

10.我們一起來(lái)把清涼送給大家吧?!↓R讀。

五、總結(jié)主題、寫(xiě)字:

1.小朋友,我們通過(guò)想象體會(huì)讀課文,你明白了小作者的心愿了嗎?(生交流)。

2.是呀,小作者畫(huà)紅太陽(yáng)是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)(指板書(shū))——。

生(接答):溫暖。

師:畫(huà)綠太陽(yáng)是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?lái)(指板書(shū))——。

生(接答):清涼。

3.多么美好的心愿??!看著大家的畫(huà),老師相信你們畫(huà)的太陽(yáng)也都藏著一個(gè)心愿,課后可以在畫(huà)上寫(xiě)上自己的心愿,送給你想送的人!

4.但是在送人之前啊,我們先來(lái)讀讀太陽(yáng)公公給我們這節(jié)課帶來(lái)的詞語(yǔ)。

5.最后,我們要把畫(huà)上的字寫(xiě)漂亮了。請(qǐng)大家翻到82頁(yè),今天我們寫(xiě)兩個(gè)字“臉、陽(yáng)”。

看看“臉”字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

師:(課件出示“臉”字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生a:“月字旁”要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

生b:右邊上面的“人”要寫(xiě)得大一點(diǎn),蓋住下面。

生c:右邊中間有一橫,要寫(xiě)在橫中線上。

師:看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì),老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫(xiě)一個(gè),請(qǐng)你仔細(xì)看。

師:(在田字格中范寫(xiě)“臉”字)“月字旁”像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫(xiě)得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫(xiě)得大,中間一橫寫(xiě)在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫(xiě)得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě),這個(gè)“臉”字寫(xiě)得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書(shū)上寫(xiě)一個(gè),讓自己的“臉”字笑起來(lái)。

(生書(shū)寫(xiě),師及時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)。

分析、寫(xiě)“陽(yáng)”字。

四個(gè)太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)篇十六

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

朗讀課文、認(rèn)字。

1、放大的文意插圖。

2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

3、搜集一些描繪四季景色的.圖片或照片。

4、彩筆等繪畫(huà)材料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

〖切入舉偶。

1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書(shū)課題)。

2、聽(tīng)歌繪畫(huà):(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音),邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎?你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書(shū)課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!

〖對(duì)話平臺(tái)。

一、聽(tīng)讀(聽(tīng)讀思考,整體感知)。

1、啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考)。

2、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

思路:聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽(tīng),促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)。

二、自讀(嘗試讀文,找畫(huà)字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。

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