總結(jié)不僅是對自己的一種交代，也是對他人工作的參考和借鑒。深入思考過去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，是寫一篇完美總結(jié)的前提。小編為大家精選了一些寫總結(jié)的好例子，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇一
學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點(diǎn)。
學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
探索不同的折法和染法。
染紙顏色搭配；多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計(jì)了四大塊面的活動：
活動一設(shè)計(jì)意圖：欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。其次師生通過問題交流，學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點(diǎn)，從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
活動二設(shè)計(jì)意圖：首先學(xué)生動手嘗試，自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想，開拓了學(xué)生思維，讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學(xué)生交流體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，在調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報(bào)過程中，師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次，教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時(shí)給予直觀演示，為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動三設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次作業(yè)，內(nèi)化并運(yùn)用技能技法，學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法，達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo)。作業(yè)要求設(shè)計(jì)意圖，為了鼓勵學(xué)生“從實(shí)踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性。兩個展版的作業(yè)展示設(shè)計(jì)，為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。把音樂引入課堂，為了能陶冶學(xué)生情操，調(diào)節(jié)作畫情緒。
活動四設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)或拓展，能讓學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
學(xué)生思維停在表面時(shí)，設(shè)計(jì)怎樣的問題把他們引到深入？
如何更有效的組織學(xué)生評價(jià)自己和別人的作品？
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇二
知識與技能：發(fā)揮想象，繪畫一棵奇特的樹；線條流暢，畫面構(gòu)圖飽滿。
過程與方法：觀察樹木的結(jié)構(gòu)；發(fā)揮想象，用生活中的形象替換成樹木。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生樹立茁壯成長的意識。
想象有聯(lián)系的形象替換樹木的枝干和樹葉。
畫面的構(gòu)圖飽滿。
基礎(chǔ)層面——想象一組有聯(lián)系的形象替換成奇特的樹。
拓展層面——線條大膽流暢，構(gòu)圖飽滿。
探究層面——替換的形象新穎有創(chuàng)意。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求擴(kuò)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。從以下幾個方面處罰設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：
1、發(fā)揮課件優(yōu)勢，力求形象生動。
利用新技術(shù)、新手段，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇大量適合的圖片，動靜結(jié)合、視聽結(jié)合，不僅能給學(xué)生美的享受，同時(shí)能更好地吸引學(xué)生，并直觀地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、多次學(xué)生討論，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)樹木的結(jié)構(gòu)、替換樹木的方法規(guī)律、怎樣使畫面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過程中，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察、討論，從圖片、文字、他人的見解中得到線索、找到答案，同時(shí)允許開發(fā)式的回答，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、思考的方法提供機(jī)會；為發(fā)表自己的見解提供舞臺；逐步行車敢于思考、敢于表述的品質(zhì)。
3、結(jié)合小小游戲，激趣擴(kuò)散合一。
“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲，許多學(xué)生都玩過，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借游戲讓學(xué)生鞏固了解一組替換形象之間的密切關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生從生活用品、蔬果、體育用品等多方面去尋找替換物。
4、師生共同示范，及時(shí)解決問題。
學(xué)生對同學(xué)的表現(xiàn)更感興趣，因此師生的共同示范能更吸引學(xué)生的注意，在示范中出現(xiàn)的問題，能及時(shí)地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā)，作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進(jìn)行。
5、作業(yè)分層要求，照顧學(xué)生個體。
分層要求細(xì)化學(xué)習(xí)要求，讓不同水平的學(xué)生能馬上確定目標(biāo)，一些水平較低的學(xué)生在完成基本要求后，還能有一些前進(jìn)、努力的方向提示。
6、不同角度評價(jià)，學(xué)會欣賞發(fā)現(xiàn)。
讓更多的學(xué)生參與到展示評價(jià)活動中，并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣。
7、滲透樹人觀念，思考成人道理。
與表現(xiàn)內(nèi)容緊密結(jié)合，滲透德育教育。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇三
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命形成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標(biāo)：通過記憶和大膽的想象，用自己獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點(diǎn)，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——創(chuàng)造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
（一）故事導(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
（二）在欣賞，感受小動物出殼時(shí)的情景。
（三）創(chuàng)新與表現(xiàn)。
（四）欣賞與評價(jià)。
下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。
（一）故事導(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福，因?yàn)閶寢層辛四氵@個可愛的孩子。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時(shí)候，小雞終于破殼而出了。
（二）在欣賞，感受小動物出殼時(shí)的情景。
接著，請同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣子。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）。
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動。
還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）。
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）。
我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）。
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學(xué)們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）。
（三）、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
與學(xué)生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法：
（1）生命自然形成的連接圖。
（2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。
（四）、欣賞與評價(jià)。
教師收起幾個學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的.作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。
最后教師總結(jié)談話，鼓勵同學(xué)們熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇四
《線描畫中的黑白對比》是小學(xué)美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，感悟黑白對比的美感，對促進(jìn)青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利，同時(shí)也能打開學(xué)生眼界，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。
六年級的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力，在以往線描畫教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識，初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類，對線與線之間形成的疏密、長短、粗細(xì)等對比關(guān)系并不陌生，能夠運(yùn)用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。學(xué)生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對比關(guān)系的畫面，就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化，掌握點(diǎn)、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運(yùn)用。教師可以遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐活動，抓住重點(diǎn)解決創(chuàng)作中的實(shí)際問題。
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
過程與方法目標(biāo)：以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，能用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了。
重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組合，展示豐富的黑白對比效果。
難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用黑白對比，使作品展現(xiàn)自己的個性特點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。因此，本節(jié)課我采用：提問探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、基本的繪畫工具等。
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：激趣入境，導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”。所以，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為此，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導(dǎo)談話：我們常說，大自然是五彩繽紛的。今天，我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看，它們在色彩上有什么特點(diǎn)？黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受？學(xué)生觀賞后回答：沒有繽紛的色彩，只有簡單的黑與白；對比強(qiáng)烈、簡潔、裝飾感強(qiáng)……學(xué)生回答后教師小結(jié)：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比，帶給我們這種強(qiáng)烈的視覺感受，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《線描畫中的黑白對比》。
環(huán)節(jié)二：圖片欣賞，探究新知
（一）認(rèn)識黑白對比的美
首先，我將出示年畫《門神》，引導(dǎo)提問：在這張線描畫中有豐富的線條語言，請你找一找，這幅畫中都運(yùn)用了哪些線條？學(xué)生觀察回答：直線、曲線，粗線、細(xì)線，長線、短線，交叉線等。之后將遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。
在學(xué)生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，并繼續(xù)追問：在這張畫中，作者又是如何運(yùn)用線條的對比變化，來表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系？學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：線條的疏密、粗細(xì)、長短、曲直等。不同的組織形式會產(chǎn)生豐富的變化，形成了畫面中的黑白對比。
接著，我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察：找一找，在這件作品中哪個地方黑白對比最強(qiáng)烈？哪個地方黑、白、灰層次最豐富？帶給你什么樣的感受？學(xué)生觀察回答：門神的臉部、鞋子黑白對比強(qiáng)烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對比關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
（二）欣賞黑白對比作品的美
當(dāng)學(xué)生有一個初步的感知時(shí)，欣賞線描畫中的黑白對比。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎？嘗試找出畫面中的黑、白、灰。
學(xué)生小組討論并回答：畫面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白，中間深淺不同的地方是灰，有的用點(diǎn)表現(xiàn)，有的用線排列。認(rèn)識黑、白、灰在黑白畫中表達(dá)的意義。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評價(jià)
（一）表現(xiàn)黑白對比的美
教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：請你用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品，并能體現(xiàn)黑白對比的美感。
（二）展示評價(jià)
學(xué)生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品，開展自評與互評活動，表達(dá)自己的想法。通過展示評價(jià)活動，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗(yàn)不足，提高評述能力。在這過程中，我將分層進(jìn)行繪畫指導(dǎo)，尊重不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓每一個學(xué)生體會成功的快樂。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此，我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)總結(jié)：成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部），請學(xué)生欣賞。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇五
一、說教材：
本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊里的內(nèi)容，屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)。目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)制作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。
利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境，使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途，課上組織學(xué)生在討論與探索的過程中，自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。
導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生觀察物品表面具有怎樣的特點(diǎn)，再相機(jī)介紹小花飾引出新課，這樣可以集中學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
授課時(shí)，我先讓學(xué)生說出小花飾的多種用途，因?yàn)檎n前布置學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，這樣學(xué)生不僅能在短時(shí)間內(nèi)說出小花飾的很多用途，而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后再通過課件進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識小花飾的功能，之中我借機(jī)展示賀卡、禮品盒的實(shí)物以及我自制的小花飾項(xiàng)鏈，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動，能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾，這是根據(jù)書中作品仿制出來的，目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法，印象深刻，為下一步的設(shè)計(jì)制作奠定良好的基礎(chǔ)。最后在讓學(xué)生說準(zhǔn)備做哪種用途的小花飾時(shí)，我還準(zhǔn)備了兩個我制作的樣品，引導(dǎo)學(xué)生能夠開拓思路，提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。
練習(xí)時(shí)，伴隨舒緩的音樂我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學(xué)生。
展評時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說出小花飾的優(yōu)缺點(diǎn)以及制作方法等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。
本課我沒有設(shè)計(jì)板書，一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn)，二是為了節(jié)省時(shí)間。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇六
(1)知識目標(biāo)。
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
(2)潛力目標(biāo)。
會表達(dá)自己對童年生活的感受，會描述不同時(shí)期童年生活的狀況，學(xué)會透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
(3)情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)透過欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
(2)認(rèn)識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
(3)描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
(這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并透過同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對童年完美時(shí)光的回憶，為后應(yīng)對童年的深入理解做鋪墊。)。
2、初步感受，提出欣賞要求。
教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
(這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。)。
3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得。
(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
(這樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，透過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)。
(2)分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。
a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識?
(所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學(xué)生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的'設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。)。
(3)小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
(透過組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。)。
4、教學(xué)延伸，珍惜完美童年。
(透過作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認(rèn)識到國畫的一般特點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)。
(透過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)。
(3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
(這是一種縱向排序，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)透過作品之間的比較，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn))。
(4)聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
(提升學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。)。
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇七
1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。
3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。
一、走向大自然，與大自然交朋友。
猜謎激趣（教師帶領(lǐng)學(xué)生來到室外。）。
師小結(jié)：在我們的大自然里，不僅有可愛的青蛙，還有許多許多可愛的動物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象，這節(jié)課呀，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問好！“太陽公公，你好！”“白云姐姐，你真漂亮呀！”“花兒，你可真香，我好喜歡你！”向小草，樹木等問好！
二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎？現(xiàn)在請小朋友們自由活動，認(rèn)真觀察大自然，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由活動，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
生1：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。
生2：天氣涼了，樹葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了。
生3：樹上結(jié)滿了果實(shí)，把枝頭都壓彎了，是大自然對勤勞的人們的報(bào)答。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇八
《新的實(shí)驗(yàn)》是一堂反傳統(tǒng)型的、抽象的、帶有強(qiáng)烈實(shí)驗(yàn)藝術(shù)為特征的高中美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主題地位，真正地體會、理解二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的表現(xiàn)形式，課堂開放而富有活力。應(yīng)當(dāng)說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新。
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。沈教師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)資料沒有局限教材和書本，而是根據(jù)高中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并貼合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在活動的導(dǎo)入階段就運(yùn)用課件展示了國慶晚會的煙火幕墻和流行的沙畫藝術(shù)、，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理，在活動開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一齊，為整堂課的集中進(jìn)行供給了一個前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個簡便、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
高中美術(shù)鑒賞課與初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程在設(shè)計(jì)上是有本質(zhì)區(qū)別的，鑒賞包含鑒別和欣賞的意思，而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務(wù)階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗(yàn)和思維。所以學(xué)生不滿足僅僅欣賞，高中學(xué)生具有良好得思維品質(zhì)與辨析本事。而沈教師第二環(huán)節(jié)就利用課件展示抽象表現(xiàn)主義藝術(shù)家jacksonpollock創(chuàng)作的一副滴淌畫，問學(xué)生“你能夠看到什么？”這樣學(xué)生就會聯(lián)系生活實(shí)際，經(jīng)過相似聯(lián)想或比較聯(lián)想來欣賞感受，直接的認(rèn)識二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)不一樣的藝術(shù)風(fēng)格，為本堂課的發(fā)射性思維訓(xùn)練揭開序幕。緊之后進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)也是教學(xué)的重難點(diǎn)：現(xiàn)代新藝術(shù)的探索角度和方法。沈教師主要從藝術(shù)作品的資料、體裁，材料上，造型上以及空間上來講解。二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的“美術(shù)語言”與一般課堂上呈現(xiàn)的傳統(tǒng)審美表現(xiàn)有很強(qiáng)烈的比較與反差，沈教師從四個方面入手，經(jīng)過趣味的圖的鑒賞，并穿插學(xué)生的動手創(chuàng)新練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比較成功的。
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的教師們都感受到了沈國華教師的教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了很多的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
1、評價(jià)過于籠統(tǒng)，在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇豐富并且貼合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。本活動是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生自評，讓學(xué)生在評價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
2、幻燈片的使用應(yīng)當(dāng)物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有些快，象這種抽象表現(xiàn)主義的作品理解起來要時(shí)間，否則會使得很多學(xué)生沒弄明白就過去了，教師至少應(yīng)當(dāng)把你所選擇的每一張圖的作用體現(xiàn)出來。而不是重復(fù)一些概念相同的，或是跳的太快。而后還要著重強(qiáng)調(diào)幾幅作品來進(jìn)行指導(dǎo)性鑒賞，一則能夠使學(xué)生了解這種“新的藝術(shù)語言”，二則更接近學(xué)生的認(rèn)知需求，使他們更容易找到基點(diǎn)。
越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品，越是要給予學(xué)生適宜的引導(dǎo)。“引導(dǎo)”很重要。引導(dǎo)的正確，學(xué)生容易理解和創(chuàng)新，反之很容易引起學(xué)生對這一時(shí)期（如本課的實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)）作品質(zhì)疑和反感。教師的引導(dǎo)在整個活動中都貫穿著，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就要盡可能的貼近學(xué)生，并站在學(xué)生的立場看問題?？傊蚪處煹恼n讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇九
本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，在義務(wù)教育階段主要是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識和提高動手能力的一課。因此，在郵票設(shè)計(jì)的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
十二屬相對于四年級學(xué)生來說也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學(xué)習(xí)郵票制作，這樣就讓本課感覺有些緊促、復(fù)雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內(nèi)容。
基于以上情況分析及深入挖掘教材后，根據(jù)教學(xué)大綱我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、知識目標(biāo)：了解十二屬相的相關(guān)知識以及郵票的一般常識。2、能力目標(biāo)：在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。3、情感目標(biāo)：在了解屬相知識時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國獨(dú)特的民族藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。
在
設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中，我首先根據(jù)學(xué)生對民間文化知識的了解來導(dǎo)入課 題，結(jié)合學(xué)生對屬相用途的`了解，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。繼而，引出這節(jié)課的核心：屬相郵票設(shè)計(jì)。通過了解郵票的相關(guān)知識，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋中不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生作品的評價(jià)進(jìn)行自評、互評，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
根據(jù)本課特點(diǎn)，我將教學(xué)方法確定為啟發(fā)式教學(xué)與提問式教學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)掌握與本節(jié)課相關(guān)的知識。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：以學(xué)生為主體，從知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸んw，在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生興趣，使得學(xué)生主動實(shí)踐。把“自主---嘗試--創(chuàng)新”思想滲透整個教學(xué)過程。
（一）、圖片導(dǎo)入，趣味引題。
提出問題：1、同學(xué)們你們知道自己的屬相嗎？2、你們知道屬相中都有哪些動物嗎？
師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關(guān)的工藝品嗎？
（二）郵票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？
（三）、圖案分析、方法表現(xiàn)。
1、師：郵票的圖案是千姿百態(tài)的，有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動物形象為主進(jìn)行郵票設(shè)計(jì)。
教師總結(jié)創(chuàng)作方法：郵票中的動物形象是以生活中的動物形象為原型，把握動物的主要特征進(jìn)行夸張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾性的美感。
（四）、教師示范、郵票設(shè)計(jì)。
師：同學(xué)們我是屬兔的，現(xiàn)在我來設(shè)計(jì)一枚以兔為主題的郵票。
（五）、創(chuàng)設(shè)情景、提出要求。
師：在座的每一位同學(xué)都是郵票設(shè)計(jì)師，用自己喜歡的形式來為親朋好友或自己設(shè)計(jì)一枚精美的屬相郵票。
師：在設(shè)計(jì)過程中郵票的四個組成部分缺一不可，圖案造型要生動，構(gòu)圖要飽滿，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術(shù)字形式精心設(shè)計(jì)，郵票的各個要素要安排合理。
（六）、學(xué)生作業(yè)、教師巡視。
教師及時(shí)指出學(xué)生在屬相郵票設(shè)計(jì)中存在的問題，對設(shè)計(jì)精巧、新穎的學(xué)生作品，及時(shí)給予鼓勵。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時(shí)補(bǔ)充。
（七）、學(xué)生作業(yè)、展示評價(jià)。
學(xué)生主動將設(shè)計(jì)好的作品展示在黑板上。同學(xué)說說喜歡哪一張？還有什么不足需要改進(jìn)？教師給與指導(dǎo)性評價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會創(chuàng)作成果帶來的樂趣，提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。]
（八）、教師總結(jié)、拓展知識。
今天大家設(shè)計(jì)的屬相郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會用靈巧的雙手表現(xiàn)出更多、更好的藝術(shù)形象。
知識拓展：說一說十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，把美帶入生活之中。]
以上是我的說課內(nèi)容，有不妥和需要改進(jìn)的地方，請老師給予指導(dǎo)，謝謝！
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現(xiàn)動物特點(diǎn)的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學(xué)好這一課的知識是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。
本冊教材的重點(diǎn)之一是，認(rèn)識常用的色彩及形狀，體驗(yàn)不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點(diǎn)用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法?？梢姳菊n在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫?，確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn)，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。
2、過程與方法目標(biāo)：在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品，范作，手提袋，舊報(bào)紙，彩紙等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出；“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點(diǎn)’”。幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”，從而為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合一年級學(xué)生小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一?！闭n的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
（二）、分析自然界中獅子的特征。
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點(diǎn)？它的突出特點(diǎn)是什么？學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)？在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時(shí)引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點(diǎn)。
這樣設(shè)計(jì)的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
（三）、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析，自然的'把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗(yàn)了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
（四）、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是：“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程?！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十一
在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，花手帕有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方花手帕。
本課花手帕將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。
第一課時(shí)的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑的一方紙手帕。教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙?jiān)囍貌煌姆椒ㄕ郫B，如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等。2．造型設(shè)計(jì)。學(xué)生隨意染制一兩幅紙手帕后引導(dǎo)學(xué)生分析制作要領(lǐng)：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3．染制。染制分浸染和點(diǎn)染兩種，還可運(yùn)用撞水法，即用清水點(diǎn)已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4．干后打開，呈現(xiàn)作品。
1、了解染紙工藝的特點(diǎn)，掌握染紙的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。
2、在自主、探究的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
在教學(xué)活動中，我突出一個“導(dǎo)”字，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以創(chuàng)作。以創(chuàng)設(shè)的幾個不同層次要求的教學(xué)情景為線索，采用欣賞、啟發(fā)、歸納等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究方法，自己去看、去想、去創(chuàng)作。
本課目屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生要使用紙材、水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價(jià)值。 教師在進(jìn)行教學(xué)處理時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。
活動一的教學(xué)安排：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——自主表現(xiàn)——評析交流——拓展小結(jié)。
教師以小魔術(shù)的方式導(dǎo)入課題激起學(xué)生興趣，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。接下來把問題拋給學(xué)生：“誰有好的方法給花手帕的空白處添上線條？” 學(xué)生上臺嘗試制作，并順勢小結(jié)染制的方法{課件演示并講解要點(diǎn)}。放音樂，染學(xué)生在很輕松的氛圍中掌握知識。學(xué)生通過嘗試，感受不同方式的染法產(chǎn)生豐富的圖案及色彩的變化與韻味。再用“智力大比拼”的情境游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的折法。并欣賞有設(shè)計(jì)意識的花手帕開拓視野，活躍思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
小結(jié)延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示染紙制作的各種藝術(shù)品，讓學(xué)生學(xué)有所用。
本堂課的教學(xué)，以學(xué)生自主參與為主，重點(diǎn)體現(xiàn)一個“趣”字，盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們在“玩中樂，樂中學(xué)，學(xué)有得”的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，并鼓勵他們大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，想象力，創(chuàng)新意識，操作能力，同時(shí)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。還要讓學(xué)生多參與欣賞和評價(jià)、歸納和總結(jié)，作品展示還不夠，學(xué)生教我一招用濕紙巾染。如果用濕紙巾既撕不破色彩也鮮艷，更便于作品的展示。后來在其他班用濕紙巾效果好很多。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十二
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識、動手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路。
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦的能力；
4、對鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個性化風(fēng)格的表現(xiàn)．。
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識和感性認(rèn)識．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動直觀的畫面，充分調(diào)動學(xué)生的探究性意識，讓每個學(xué)生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件?！睘榇?，在整個教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
課前準(zhǔn)備：
教具：課件展示各種鞋。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計(jì)的鞋》。
（二）嘗試制作。
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價(jià)，在多元評價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動，在互動中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法（板書）：運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
（三）、賞析探究：
考慮到學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運(yùn)用自己手中的材料；問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識面；為以下場景人物選出最適合的鞋等．通過學(xué)生的賞析判斷進(jìn)一步加深對今天所學(xué)的知識認(rèn)識和掌握．這個環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。
（四）、欣賞、體會鞋蘊(yùn)涵的審美特征。
教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。
(五)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感。
(六)、交流評價(jià)。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十三
在蘇少版的教材編排體系上，有多條橫向隱線，貫穿于冊與冊之間。在設(shè)計(jì)、應(yīng)用一條線上有：書簽、設(shè)計(jì)郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計(jì)、賀卡、藏書票、標(biāo)志、我設(shè)計(jì)的書、招貼畫等內(nèi)容?！稑?biāo)志》一課是四年級上冊第十七課的教學(xué)內(nèi)容，是中年級段的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型的課。
經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會功能，成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺語言，是新時(shí)代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)縱線，幾可貫穿于整個學(xué)生時(shí)代，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué)，都有標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實(shí)用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn)，離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計(jì)水平太遠(yuǎn)，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志，這是教學(xué)最大的資源。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動人?；谶@樣一種考慮，我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁，教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞之一，對超大容量的教材進(jìn)行“重組”，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合，重新建構(gòu)適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把視聽沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志，生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志、班級標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升，既承接舊知，又在此基礎(chǔ)上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在：
a、抓住一條主線——生活化。標(biāo)志設(shè)計(jì)來之于生活，設(shè)計(jì)標(biāo)志美化于生活。
b、培養(yǎng)兩種能力——想象能力、概括能力。從標(biāo)志設(shè)計(jì)想開去，然后提煉出最具代表性的元素，用圖案、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡潔、寓意豐富、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)標(biāo)志。
c、達(dá)成三個目標(biāo)——初步認(rèn)識、了解標(biāo)志的知識；初步掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法；提升學(xué)生對標(biāo)志的審美能力，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價(jià)值。
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容新，方式活，時(shí)代感強(qiáng)，對于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動手能力有著不可替代的作用。因此，我在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、討論等活動使學(xué)生認(rèn)識、了解生活中常見的標(biāo)志及作用，體驗(yàn)標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生通過探究式、討論式、問題式、分析歸納式等活動方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法，初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。
引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價(jià)值；在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)通過設(shè)計(jì)活動美化生活的樂趣。
《標(biāo)志》一課是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也就是說，我思考的是，當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后，他得到了些什么？或者他上完這節(jié)課后，沒有得到什么，沒有得到什么的原因是什么？據(jù)此來確定如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解標(biāo)志的基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法，運(yùn)用設(shè)計(jì)方法為身邊的事物設(shè)計(jì)標(biāo)志。
在觀察欣賞、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設(shè)計(jì)的標(biāo)志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感。
觀察分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志，使學(xué)生領(lǐng)會標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感；在欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點(diǎn)、構(gòu)成、設(shè)計(jì)的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
對比探究法：通過對比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別，學(xué)生領(lǐng)會了標(biāo)志的概括性特點(diǎn)；通過欣賞探究，學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計(jì)方法。
“讀圖”時(shí)代的來臨，首先惠及學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強(qiáng)的時(shí)代感，因而也有較強(qiáng)的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級階段、一定要通過有目的的培養(yǎng)，審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。
課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導(dǎo)的美育活動方式。學(xué)生通過對優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞，使審美體驗(yàn)進(jìn)入自律狀態(tài)，學(xué)會欣賞的方法、提煉標(biāo)志設(shè)計(jì)的要領(lǐng)及規(guī)律，增強(qiáng)對標(biāo)志的感受力、理解力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。
標(biāo)志設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)，要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志，這對于四年級學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺。但是，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習(xí)生活其間，比較容易找到物象蘊(yùn)涵的要義，比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中，使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感，這樣，就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
只有民族的，才是世界的。那么，只有來之于生活的，才是充滿激情的，才是共同關(guān)注的；只有激發(fā)出學(xué)生的自我，課堂才是雙贏的。
感知新知時(shí)，以游戲激趣法為主。上課開始，我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片，通過幫助一老師走迷宮，讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息，領(lǐng)會標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理解、學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實(shí)例展示、圖片對比和制作過程的演示，使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括，表達(dá)以象征為主”的設(shè)計(jì)思路前行，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法。
然后，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，拋出問題，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的設(shè)計(jì)方法解決問題——為自己班設(shè)計(jì)班徽，學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮，學(xué)生的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，理性認(rèn)識將轉(zhuǎn)化成勞動產(chǎn)品。
形成技能時(shí)，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志，將自我的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意物化成作品。教師對學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力，幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題，稍加點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑；及時(shí)表揚(yáng)與展示有創(chuàng)意、有閃光點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想，啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思。
評價(jià)、拓展時(shí)，以多元評價(jià)法、激勵評價(jià)法為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評價(jià)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，老師給以激勵性的評價(jià)語言，幫助學(xué)生“認(rèn)識自我，建立自信”。通過評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué)，最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而有關(guān)各類教學(xué)法的實(shí)施，只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式。
本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，它時(shí)刻在指示、引導(dǎo)著我們的生活，進(jìn)而領(lǐng)會標(biāo)志的重要作用；接著，引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡潔概括的特點(diǎn)，初步認(rèn)識設(shè)計(jì)語言；然后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法，把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品，初步運(yùn)用設(shè)計(jì)語言；再次，把學(xué)生簡單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作用之于生活，進(jìn)一步認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
在新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實(shí)。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為：
1、導(dǎo)趣導(dǎo)賞。
首先考慮知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，因此，我采用了趣味性、生活性、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)奧運(yùn)標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容，重組了教材，激發(fā)起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；其次考慮學(xué)生接受知識的習(xí)慣、愛好等的不同，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析，利用色彩絢麗、形象生動的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。
2、導(dǎo)思導(dǎo)法。
通過圖片展示、分析、歸類、對比，老師畫龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥，有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計(jì)思路前行，探究出聯(lián)想的思維點(diǎn)、立足點(diǎn)，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的聯(lián)想法、概括法。
3、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控。
大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實(shí)繁復(fù)的演示教學(xué)過程，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡，促使學(xué)生較快、較易地掌握知識，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望，拓寬了創(chuàng)造思維，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。
在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程中，敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提優(yōu)補(bǔ)差，輔導(dǎo)及時(shí)有效，幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。
4、導(dǎo)評導(dǎo)用。
評價(jià)是客觀、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)，除了教師要加強(qiáng)形成性評價(jià)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識自我，建立自信”，旨在通過評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評價(jià)用的關(guān)鍵詞句，給學(xué)生自評、互評時(shí)作參考，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)作品，而不會總是用“好不好”、“美不美”等套話來評價(jià)作品。
設(shè)計(jì)是為了應(yīng)用。一節(jié)有效的美術(shù)課，是每個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，更重要的是讓每個學(xué)生把學(xué)到的知識、技能運(yùn)用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長期的實(shí)際收獲，保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性，課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此，我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計(jì)課程表，對這節(jié)課感興趣的學(xué)生，他一定會“跳起來，摘果子”，因?yàn)檫@是為他自己設(shè)計(jì)的，是最有用的設(shè)計(jì)，是最有價(jià)值的設(shè)計(jì)。
整個教學(xué)設(shè)計(jì)確立在對起點(diǎn)的辨認(rèn)、終點(diǎn)的確定、2——3個環(huán)節(jié)的把握上；在時(shí)間的分配上，大致是喇叭型的，流程越往下走，越留有充裕的時(shí)間，終點(diǎn)處充分展開。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)，分別是：
1、激趣導(dǎo)入——明確課題；
2、討論分析——主動探究；
3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意；
4、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——動手動腦；
5、審美欣賞——延伸拓展。下面具體談一談這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、觀察生活中的標(biāo)志。
創(chuàng)設(shè)走迷宮情境：一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來辦事，每行進(jìn)一步，標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息，靠著識別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息，他最終走完全程。
2、老師的問題：生活中的標(biāo)志“會說話”，它說的什么呢？小結(jié)：雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅恕Ｔ谖覀兊纳钪車?，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫和文字，我們把這些圖文稱做標(biāo)志。
接著再拋出問題，標(biāo)志的作用是什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師板書小結(jié)：標(biāo)志是一種視覺語言，生活中的標(biāo)志會說話——小標(biāo)志，大作用；標(biāo)志的作用——識別、指示、引導(dǎo)、傳遞信息。
走迷宮活動的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生對標(biāo)志的有意注意，激發(fā)了學(xué)生對標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣，通過成功讀懂標(biāo)志蘊(yùn)含的信息，初步認(rèn)識了生活中的標(biāo)志，領(lǐng)會標(biāo)志的作用。
二、討論分析——主動探究——活躍思維。
1、猜一猜：出示的三個奧運(yùn)標(biāo)志分別代表什么意思？看誰猜得快！
拋出問題1：奧運(yùn)標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圖案、文字。）老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的構(gòu)成：圖案、文字。
拋出問題2：看著奧運(yùn)標(biāo)志，你來試著說說什么叫標(biāo)志？根據(jù)學(xué)生回答，老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
出示的奧運(yùn)標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見，通過猜一猜奧運(yùn)標(biāo)志，學(xué)生獲得成功體驗(yàn)；通過觀察、分析奧運(yùn)標(biāo)志，學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí)，了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義。
2、賞一賞。
根據(jù)學(xué)生對此問題的理解程度，可預(yù)設(shè)幾個指向性較明確的問題。如：動物園標(biāo)志的設(shè)計(jì)巧妙在哪里？你一看到哪個標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想？哪一個圖案最能代表標(biāo)志的寓意？什么標(biāo)志設(shè)計(jì)得既簡潔又美觀，讓你一看就明白？……根據(jù)學(xué)生回答，老師簡要闡述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和寓意。
老師出示的標(biāo)志是從書上精簡選出來的，一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則，符合學(xué)生的心理和年齡特征；二是體現(xiàn)精講的原則，賞析的作品少而精，只要能體現(xiàn)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌、或小組互相說感受，學(xué)生對標(biāo)志有一個全面的體驗(yàn)及審美感受。
3、評一評。
組織學(xué)生欣賞班徽，并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計(jì)的班徽更簡明清晰、使人記憶深刻？（老師指導(dǎo)學(xué)生說的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞來說：豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡練醒目、明確地表達(dá)信息等。）。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是通過點(diǎn)的提升，達(dá)到面的泛化。學(xué)生說自己的觀點(diǎn)后，老師進(jìn)行恰如其分的班徽說明，進(jìn)一步強(qiáng)化對班徽的認(rèn)識，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語言。
4、比一比：圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。
組織學(xué)生看一組圖：（游泳圖畫與標(biāo)志）引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。通過對比欣賞，老師幫助分析歸納：如果把這位同學(xué)畫的圖畫進(jìn)一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認(rèn)、印象深刻的視覺符號，它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。標(biāo)志比圖畫更簡單、更醒目、更直觀。
進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點(diǎn)并板書：簡明清晰、直觀易懂、醒目、美觀、容易記憶。
通過對比，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維。
1、以典型標(biāo)志為例講解：標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法：a具象、b意象、c文字。
a、具象：運(yùn)用生動具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理，直接表面內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)nba直接用人物打籃球的動作形象、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等。
b、意象：運(yùn)用象征、比喻、寓意、暗示等方式，讓觀者通過聯(lián)想、會意達(dá)到對內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用白色象征純潔，用綠色象征生命，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃，適應(yīng)社會心理，為人們喜聞樂見。
c、文字：運(yùn)用中英文、數(shù)字等形式，經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息。往往有一目了然、強(qiáng)烈的視覺效果。如光明牌牛奶、李寧牌標(biāo)志、可口可樂、麥當(dāng)勞標(biāo)志等。
小結(jié)：具象、意象主要以圖案為主；文字以中文、英文、數(shù)字、拼音等為主；也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合。
[設(shè)計(jì)理念]通過對典型標(biāo)志的觀察、分析，歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計(jì)的基本方法，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
2、通過演示，學(xué)習(xí)方法。
（1）創(chuàng)意過程和示范：（以紅梅新村小學(xué)?；諡槔?。
b、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形：梅花、風(fēng)車、水滴、豐富的色彩。
c、概括：對篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工。
d、設(shè)計(jì)：用簡練、概括的形象，明確地表達(dá)信息。
寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標(biāo)志以梅花圖形為主，既把校名隱含在里面，又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案，風(fēng)車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī)，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強(qiáng)大的力量，風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動起來。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個標(biāo)志簡潔、醒目、流動、富有含義。
圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母，表示學(xué)校英語特色。設(shè)計(jì)步驟具體為：
a、構(gòu)思、立意。標(biāo)志以梅花、風(fēng)車、水滴為基本圖形，凸顯學(xué)校精神面貌與特色；用五彩色讓圖形更醒目。
b、構(gòu)圖。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中。
c、配色。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡練明確地表達(dá)信息。
3、創(chuàng)設(shè)情景，感受創(chuàng)意。
（2）歸納設(shè)計(jì)方法：
聯(lián)想法——找到物象蘊(yùn)涵的要義，找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),挖掘出相關(guān)的圖形元素。
概括法——提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。
啟發(fā)學(xué)生對常用色彩的感悟與運(yùn)用：對紅——喜慶、熱情、奔放；橙—-—華貴、活潑、溫暖；黃色——成熟、收獲、興奮；綠色——生命、生機(jī)、希望；藍(lán)色——幻想、活潑、沉靜；紫色——高貴、威嚴(yán)、神秘、幽雅。
[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計(jì)語言；以“?；铡睘槔膶W(xué)習(xí)，進(jìn)一步為設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計(jì)空間，從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)的新天地；口頭說一說四年級的班徽設(shè)計(jì)，一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計(jì)的出路。
四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——動手動腦——強(qiáng)化思維。
學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計(jì)的基本方法，就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)質(zhì)量，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材：
老師的建議：小標(biāo)志大作用，請同學(xué)們在以下兩個作業(yè)中選擇一個來表現(xiàn)，體現(xiàn)標(biāo)志的魅力。
1、作業(yè)之一：在三個標(biāo)志中選擇一個臨摹，并詮釋它的象征意義；
2、作業(yè)之二：為自己所在班級、或個人設(shè)計(jì)一個有特色的標(biāo)志，參與四年級組的標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽。獲獎作品先在全校展示，再懸掛于社團(tuán)或班級黑板旁的墻面上。
設(shè)計(jì)要求：簡潔、醒目、美觀、有創(chuàng)意。
[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間，突顯了學(xué)生的主體地位，照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。
五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維。
1、展示評價(jià)：采取自評、組評和師評的方式。
評價(jià)導(dǎo)向：a形象簡潔明了，易認(rèn)識、易記憶；b有平面裝飾效果；c形象獨(dú)特，讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么。
2、課堂小結(jié)：標(biāo)志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達(dá)一定的含義。標(biāo)志不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍布世界的各個角落，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對標(biāo)志的理解會更深刻。讓我們再次走進(jìn)標(biāo)志世界，欣賞生活中的標(biāo)志。
3、拓展作業(yè)：用標(biāo)志來表示各個課目。在下面這張課程表中，還缺少了哪些課目標(biāo)志？請你設(shè)計(jì)出來，或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計(jì)一張課表。
[設(shè)計(jì)理念]開放式的課尾欣賞，再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果；課后拓展作業(yè)的布置，可讓對本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力，再次從書本走向生活。
一課時(shí)。
導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)，看老師的引導(dǎo)能不能起效，看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā)，看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、與教師的對話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整。
教師——多媒體課件，標(biāo)志作品若干幅，學(xué)生作品若干幅。
學(xué)生——觀察、收集身邊的標(biāo)志，了解標(biāo)志的作用、特征等相關(guān)知識。
作用：識別指示引導(dǎo)傳遞信息。
構(gòu)成：圖案文字圖文結(jié)合。
標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
特點(diǎn)：簡潔直觀醒目生動富有含義。
表現(xiàn)手法：具象意象文字。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十四
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強(qiáng)，對生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會描繪喜怒哀樂的表情特征。
4、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨(dú)具個性的肖像畫。
二、說教法。
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法。
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。
3、引導(dǎo)欣賞法。
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學(xué)生形成審美意識。
三、說學(xué)法。
1、問題討論法。
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法。
本?，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點(diǎn)擊部分，我會先讓學(xué)生先看書自學(xué)，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說教學(xué)過程。
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入。
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、步驟示范，技法點(diǎn)擊。
當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞。
這一環(huán)節(jié)我首先會對學(xué)生提出作畫要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫，細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度，適時(shí)指導(dǎo)，對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價(jià)過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)。
最后，我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂趣，共同學(xué)習(xí)畫表情的活動，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十五
我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。
"活動一"即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價(jià)值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的要求以"快樂求知"為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗(yàn)到求知的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。
認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識。
操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。
那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？
本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：
1、啟發(fā)法。
2、演示法。
3、交流法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
1、自主探究學(xué)習(xí)法。
前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。
2、合作交流法。
在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：
（一）欣賞感受。
1、展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處。
以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會仔細(xì)欣賞其圖案美?，F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
（二）方法指導(dǎo)。
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染。
2、折法啟示。
1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。
2）折完基本折法后，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。
3）學(xué)生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范。
1）老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長短對染色有何影響。
2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：
a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
（三）觀察分析。
欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對比）。提問：你喜歡哪塊紙手帕？為什么？
（四）自主表現(xiàn)。
1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
（五）評析交流。
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問：
1）你最喜歡哪一塊？說說喜歡的理由？
2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？
總結(jié)：靈巧的手加會創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十六
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型？表現(xiàn)"的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"、粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個課時(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識。
3、情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
粉印版畫的制作方法和步驟。
引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法，1、情境教學(xué)法：
1、"作者胸有境，入境始于親",教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2、引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3、賞析教學(xué)法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
1、探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎？"等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2、自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學(xué)習(xí)的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵他們說說、談?wù)?、畫畫，動腦、動口、動手，自己學(xué)會思維，學(xué)會分析，學(xué)會表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3、合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價(jià)提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個組，每組6—7人，設(shè)有一個小組長。組長負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，得分高的組會得到大家的表揚(yáng)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺，用耳朵去"看",呆會兒，請大家告訴我你看到了什么？"。
2、在音樂漸漸的由小變大時(shí)，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。
板書課題：小鳥的家。
小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的.運(yùn)用一些鼓勵性及強(qiáng)的語言鼓勵學(xué)生，主動探索。此時(shí)，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價(jià)。
（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境，觸"境"生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。
（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會持續(xù)長久。
（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵獨(dú)到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。
（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識，增強(qiáng)其環(huán)保意識。
（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力。
（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。
（8）使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對作品的欣賞能力。
（9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識。
美術(shù)課要突出"美"的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。
小鳥的家。
1、制模版。
2、將模版與印紙重疊，固定。
3、上色、印。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十七
上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟教師開場白和互動游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與教師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫忙者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不一樣程度的提高。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)十分成功。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位教師與孩子的親密無間的交流；金娟教師平和、貼切的教育評價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。
經(jīng)過這次聽課活動，我收獲很多。兩位教師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十八
本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動活潑的折紙?jiān)煨头绞?，滿足兒童好玩、好動的心理，激發(fā)兒童強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較，以及“東西南北”的動物造型等，給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同的造型、裝飾（動物、頭像、水果等）和色彩搭配產(chǎn)生的效果時(shí)，還要對“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展。教學(xué)的重點(diǎn)：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。
難點(diǎn)：對“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造，使它變得更生動有趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法。在這個環(huán)節(jié)中，教師基本解決教學(xué)的重點(diǎn)。
二針對教學(xué)難點(diǎn)如何對“東南西北”進(jìn)行夸張?jiān)賱?chuàng)造這個問題，教師以啟發(fā)為主，先出示教具動物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啟發(fā)：怎樣把“東南西北”變成動物的大嘴巴？讓學(xué)生通過觀察分析出要對“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟，教師隨著學(xué)生的說來示范，從而解決學(xué)生操作上的問題。同時(shí)教師提出要求，動物的形象生動，巧妙，富有情趣。
三作業(yè)講評這個環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r(shí)覺得最困難的地方在那？便于教師更好的反思同時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決他們的問題。請學(xué)生到講臺上來說說自己做的，其他學(xué)生來評，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四課外拓展方面請學(xué)生把自己做的“東西南北”小動物“編成故事進(jìn)行表演。
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