8.寫心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進的地方，并在以后的學習和工作中加以改正。心得體會不僅要表達個人的情感和體驗，還要有一定的理性和客觀性。接下來是一些寫心得體會的范文，供大家參考和學習。
初中名著閱讀教學心得體會篇一
她是通向智慧的大門;她是指引我走向未來的導師;她是我最忠實的伙伴，她就是——《小學生時代》。
《小學生時代》的封面特別惹人喜愛，有優(yōu)美的句段，和諧的畫面，簡直就是書中仙境。翻開期刊，你首先看到的是一幅幅圖畫，而且每一幅圖畫下面有生動的標題，可以盡情欣賞。
《小學生時代》不僅有著引人入勝的封面，還讓我明白了許多為人處世的道理?！懊斯适隆弊屛叶萌艘獙W會付出，懂得珍惜，更要懂得熱愛自己的祖國;“伙伴的作品”讓我看到了比我更努力、更優(yōu)秀的同學，讓我感受到伙伴們一絲不茍的精神;“校園科技風”每篇都吸引人的眼球，讓人感受到一股“科技之風”迎面吹來，使我增長了許多知識。
《小學生時代》是一本歌頌我們當代學生的期刊，她記錄著我們小學生美好的生活和快樂的學習;《小學生時代》是一本講述我們當代學生的期刊，她講述著我們小學生幸福快樂的成長故事;《小學生時代》是一本見證我們當代學生的期刊，她見證了我們小學生點點滴滴的進步。
《小學生時代》像一位細心的國畫大師，勾勒出小學生的生活故事;像細膩的春雨，將知識散播到我們心中;像可口的龍井，芬芳馥郁，悠遠綿長。
書籍是人類進步的階梯、終生的伴侶、最誠摯的朋友。啊!是《小學生時代》讓我學到了如此多的知識。
初中名著閱讀教學心得體會篇二
人間最美四月天，20xx年4月23日，對于我來說它是四月最美的一天。因為這一天，在桑家中心校大學區(qū)組織下，我們有幸聽取了西安市大雁塔小學——田延校長的師德報告會。聽了田延校長的報告會，我的心中開出了教育之花。
第一朵花——愛之花。
田延老師從她教學中的一點一滴為我們講起，我明白了自己身上擔負的神圣使命。作為一名教師，要真心熱愛學生，撥動兒童心聲。掌握學生特點，不要急于處罰學生，要好好想一想你的舉止溫和嗎？注重習慣養(yǎng)成教育，潛移默化育人。
第二朵花——閱讀指導之花。
從去年6月開始我一直研究小學生課內外閱讀有效銜接辦法。田延老師講話給了我不少啟迪。田延老師會上所說：“閱讀就是教育的核心，教育最關鍵的一點，是讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣、興趣、能力?！彪S后有我們列舉了許多她閱讀教學例子，給我留下了深刻教育。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。除了激趣外，教師還應當做到：
1、依照學生學段的不同推薦書籍。
據(jù)有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。
2、推薦圖書要加深教師對書的感受，更要注重方式的.機動。
羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當然教師絕不能忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內容而言：
a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹。例如，我在給五年級學生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容。課后，同學們爭先恐后的看這些書，起到了很好的效果。
b、教師推薦和學生推薦方式的機動性相結合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結合。
c、教師在推薦過程中，應用必要的指導和技巧。老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。
根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立學生的榜樣。美國全國閱讀方法研究協(xié)會某一校長，就曾根據(jù)學生的這一心理特征進行教學實驗：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛的書推薦給學生。在她的影響下，她所在學校的學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學生強烈而絕對肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣?！边@一實例就能說明教師的指導方法和技巧是很重要的。
3、組織各種類型的讀書活動。
學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學生也完全起到了“標兵”作用。比如：我給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情。
4、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所。
廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。
5、明確整合的對象——閱讀內容、閱讀方法。
由于語文課本受教時和閱讀量的限制，所選編的課文十分有限，因此我們要充分利用好課外的相關閱讀教材，在語文教學過程中不斷向學生提供或推薦更多的有價值的相關閱讀內容。一是內容相關，在教學過程中，適當選擇一些與精讀課文內容相近但觀點不一的相關閱讀素材，讓學生閱讀、對比、討論、辨別，往往能碰撞出思維的“火花”，培養(yǎng)學生同中求異的創(chuàng)新思維能力。二是人物相關。即向學生推薦的讀物與精讀課文中所寫的人物有關，使精讀課文中的人物形象更加飽滿，對學生更具感染力，讓學生在學知識的同時也學會“做人”。三是文體相關，根據(jù)教學的鞏固性原則，運用與精讀課文文體相同的文章進行相關閱讀，可以使學生及時鞏固所學知識，掌握同類文章的技巧。四是作者相關，當學生學了某位作家的一篇作品時，他們常常會對作家本人或作家其他作品感興趣。根據(jù)學生的這一特點，在教學過程中，可以通過與作者相關的閱讀指導滿足學生的好奇心。五是背景相關，詩與詞是古人擅長運用的兩種文學體裁，自《詩經》、唐五代詞以來，詩詞經常被人們用來感慨時政、抒發(fā)情感。要理解他們有一定難度，而寫作背景則是學生領悟詩人詞人情感的重要參考資料。
要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導。離不開老師在課內外有計劃地合理地指導學生進行課外閱讀，使學生掌握閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異，沒有什么固定的格式，又與各個學生的閱讀能力有關，不能強求一律。我們認為可以多介紹一些閱讀方法，供學生選擇。我們重點指導學生掌握三讀法，會瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀；“不動筆墨不讀書”的方法，學會圈點勾畫、作批注、寫讀書筆記、作卡片，甚至進行再創(chuàng)作——續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等。
最后，希望愛之花、閱讀指導之花開遍每個教育角落！
初中名著閱讀教學心得體會篇三
近年來，初中教育在培養(yǎng)學生綜合素質方面越來越注重提升學生的閱讀能力。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力，初中課程添加了名著導讀的內容。通過閱讀名著，學生們可以提高他們的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人文關懷。在閱讀了幾本名著后，我深有體會地感受到了名著對我們的影響。
在《紅樓夢》的閱讀中，我感受到了文學的博大精深。這本書以豐富的筆墨描繪了一個家族的興廢和人性的糾葛。通過作者的眼里，我們不僅可以看到人物形象的栩栩如生，更能體會到其中的人性哲理。讀書過程中，我不禁陷入了自己對人性的思考。什么寬容，什么力量，什么愛？這些問題困擾著我，但也指引著我。《紅樓夢》不僅僅是一本小說，更是一面鏡子，讓我們反觀自己，思考人性的真諦。
在《西游記》的閱讀中，我體驗到了熱情奔放的幽默風趣。這本書詼諧有趣地講述了孫悟空等人西行取經的故事。作者采用輕松風趣的筆法，操縱各種語言技巧讓人發(fā)笑。與此同時，書中也包含了豐富的佛教人文意義。通過這本書，我了解了很多佛家的教義，也理解了善惡有報的道理。這本書不僅展示了作者的風趣，更是教育了讀者對于善惡以及人性的洞察。
在《論語》的閱讀中，我感受到了言簡意賅的智慧。這本書是我國古代圣人孔子及其弟子的言行記錄。這些經典語錄中包含了深刻而精確的觀點和思想。讀這本書，我深感言之未盡，思之不竭。每一句話都帶給我新的啟示，讓我深入思考?！墩撜Z》不僅給了我道德觀、禮儀觀、政治觀的番茄，還讓我對自己的世界觀、價值觀產生了很大的沖擊和改變。
在《水滸傳》的閱讀中，我領會到了英雄氣概的蔚然大觀。這本書生動地描繪了水滸英雄的形象和他們的故事。他們不同的身份和境遇激發(fā)出了他們的英雄本色。讀完這本書，我深感英雄的價值和崇高。英雄是力量和榜樣，他們能夠為我們指引出一種精神境界?！端疂G傳》讓我明白到在我們的日常生活中，“英雄”不僅守護著我們，還激勵著我們。
通過閱讀這些初中名著，我深感到名著對我們認識世界和他人有著重要的推動作用。名著讓我們進入到一個全新的世界，感受到不同人物的命運，體驗到各種價值觀。通過名著，我們不僅能夠提高我們的閱讀能力，更能夠提升我們的人文關懷，增加我們的情感體驗。名著是我們認識世界的坐標，是我們成長的指南針，我們應該常常閱讀并從中獲得啟示。閱讀名著，讓我們成為更好的人。
初中名著閱讀教學心得體會篇四
作為初中語文教師，我每年都會教授一些經典的名著給學生。經過多年的教學實踐，我深深體會到初中名著對學生成長的重要性和影響力。在教學過程中，我不僅提供給學生文學知識的啟蒙，更重要的是培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力、思考能力和審美情感。下面我將從名著教學的具體實踐和效果兩個方面來談談我的心得體會。
名著教學主要是通過分析作品的情節(jié)、人物形象、語言特色、文學技巧等來引導學生深入理解和研究文學作品。在教學實踐中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，提供了大量的示例和案例，讓學生親自感受文學作品的魅力。
首先，我注重課堂教學的多樣性。在講解名著的過程中，我靈活運用講授、討論、小組活動等多種形式，激發(fā)學生積極參與課堂的熱情。通過互動式的教學方式，不僅提高了學生的思考能力，還開闊了他們的眼界。
其次，我注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。每次教授一本名著的時候，我都會讓學生閱讀相關資料，背景知識等。通過這種方式，培養(yǎng)學生從一個更大的文化背景來理解作品，提升他們的閱讀能力和理解力。
最后，我注重給學生提供豐富的閱讀材料。在名著教學的過程中，我除了教授課本上的名著之外，還會引導學生閱讀擴展材料，如其他同類型的小說，相關的專題文章等。通過這些豐富多樣的閱讀，學生能夠更好地理解作品，加深對文學的熱愛和理解。
名著教學不僅培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，還形成了良好的學習習慣和思維方式，對學生成長起到了積極的促進作用。
首先，名著教學培養(yǎng)了學生的文學鑒賞能力。通過對作品的深入剖析，學生能夠從多個角度審視文學作品，品味作品的藝術魅力，提高了對文學的鑒賞能力。
其次，名著教學培養(yǎng)了學生的思考能力。名著的情節(jié)錯綜復雜，人物性格多樣，學生在閱讀過程中需要進行大量的思考和分析。通過與同學討論、與老師交流，學生的思考能力得到了極大的提高。
最后，名著教學培養(yǎng)了學生的審美情感。名著作品中所描繪的世界充滿了美和哲理，學生在閱讀和欣賞的過程中會產生許多深深的情感。這種審美情感的培養(yǎng)，對于學生的心靈成長和價值觀的形成非常重要。
總的來說，以名著教學為主線的語文課程，對學生的成長有著巨大的促進作用。通過名著教學，學生能夠真正走進文學世界，體驗其中的情感和智慧，提升自身的思考能力和審美情感。因此，作為語文教師，我們應該注重名著教學，給學生一個更加美好的教育體驗。
初中名著閱讀教學心得體會篇五
在新課程理念下，英語閱讀教學的研究、學生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學生考試的意義。激發(fā)學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀水平對激發(fā)學生的英語學習興趣、提高學生的英語水平有著積極的現(xiàn)實意義。本論文以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略。
關鍵詞閱讀教學問題策略問題情景教學。
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。
新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關信息。根據(jù)情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結局。用參考資料、工具書、網絡等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
1、教學觀念上的問題：許多教師在教學思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學中的問題：許多老師在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語法等。而有的教師相反，把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學方法上的問題：許多教師沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，學校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學方法的研究。
4、在課程設置上的問題：在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。在師資、課時、組織上得不到保障。沒有明確的教學目標、教學計劃。沒有配套的符合學生年齡特點、認知能力的閱讀材料。
根據(jù)對新的課程標準的理解和閱讀教學的現(xiàn)狀的分析，結合平時的教學實踐、研究，解決初中英語閱讀課存在的問題有如下策略：
一、合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力。
英語閱讀教學在復現(xiàn)、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。
二、培養(yǎng)學生對各種不同文化習俗的求知欲，促進學生英語閱讀水平的提高。
在合理利用已有的課本教學資源的基礎上，根據(jù)課程標準中對學生年齡特點、知識結構、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，廣泛收集貼近學生實際生活，具有時代特點，內容健康、豐富的閱讀資源下載、自編閱讀材料。結合學生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，多讓學生了解有關文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等知識。這些材料有實際意義，受學生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學，調動學生參與的積極性，促進學生英語閱讀能力的提高。
三、提高教師閱讀教學素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學順利實施。
教師不斷加強理論學習，提高閱讀教學的理論素養(yǎng)，更新教學理念，充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，結合學生的知識結構、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易制定教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。根據(jù)閱讀課程的計劃、目標，每周確定閱讀課時間，在教師的指導下加強閱讀訓練，從而對英語閱讀的訓練提供有利保障。
四、加強英語閱讀教學方法的研究，促進教師閱讀教學能力的提高。
在初中學校針對英語教學方法的研究不夠，但是隨著基礎教育改革的不斷推進，英語教育、教學改革也取得了很大的進展。廣大教師應積極參加新的英語課程改革和實踐，教師和學生都充分認識到了學生英語閱讀的重要性，并積極加強研究和實踐。
為了提高學生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的`學習態(tài)度，發(fā)展學生探究學習和合作精神，從而提高學生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學中對“問題情景教學法”進行了嘗試，形成了以下的認識：
1、“語言點問題”的設計與作用。
根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學生通過快速閱讀（或聽力訓練），了解材料內容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2、“整體理解性問題”的設計與作用。
3、“趣味思考性問題”的設計與作用。
在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設計一些激發(fā)學生興趣問題，有些問題可讓學生相互討論。進一步促使學生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學生學習興趣，形成積極的學習態(tài)度。發(fā)展學生探究學習和合作精神。從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
從學生閱讀的角度講，通過三類問題的提出和解決（接著可以進行朗讀和表演訓練），課堂很活躍，有生氣，學生能積極地配合教學，學習興趣很濃,教學效果很好。
對于“問題情景教學法”教學，是以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，這也正是新的英語課程標準所提倡的。相信通過我們的不斷探索和實踐，會有更科學有效、符合新英語課程標準的英語閱讀教學方法涌現(xiàn)，不斷提高學生的閱讀能力，促進我國英語教育、教學水平的不斷提高。
初中名著閱讀教學心得體會篇六
作為初中生，我們接觸到了許多經典的名著。在學習這些名著的過程中，我深深感受到了文學的力量和名著的魅力。通過導讀名著，我不僅開闊了眼界，還增加了知識，提高了自己的文學素養(yǎng)。在這一過程中，我有許多體會和感悟。
首先，通過初中名著的導讀，我懂得了深度閱讀的重要性。在以往的課外閱讀中，我常常只停留在故事情節(jié)的表面，沒有去深入思考其中的人物形象、寓意和情感。而名著導讀中的學習任務要求我們仔細品味每個細節(jié)，分析人物的性格與成長，思考作品中所蘊含的深刻哲理。通過這樣的閱讀，我發(fā)現(xiàn)原來書籍是如此的豐富和深奧，讓我深感文學的廣闊和深厚。
其次，名著導讀讓我明白了閱讀與生活的聯(lián)系。在名著中，我看到了人類智慧的結晶，看到了自己與他人相似或者不同的經歷和體驗。名著中的人物角色，或讓我深思人性的復雜性，或讓我反思自己不足之處。同時，名著中的故事也給我啟示和鼓勵，讓我勇敢面對生活中的困難和挫折。通過閱讀名著，我不僅得到了知識和情感上的收獲，也明白了閱讀對于生活成長的積極影響。
再者，名著導讀讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。在課堂閱讀中，老師要求我們做好閱讀筆記，總結書中的關鍵點和思考問題。通過這樣的實踐，我學會了有條理地閱讀和思考，充分利用閱讀時間提升自己。而在自主閱讀中，我也逐漸喜歡上了筆記和讀后感的寫作，這不僅幫助我更好地消化和理解書中的內容，還提升了我的寫作能力。名著導讀不僅培養(yǎng)了我的閱讀興趣，也讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。
最后，名著導讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。在導讀過程中，老師還會引導我們進行名著的創(chuàng)作，讓我們在名著的基礎上進行改寫或者編寫續(xù)集故事。通過這樣的創(chuàng)作實踐，我不僅提高了自己的寫作能力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的文學才華。我意識到，名著導讀不僅僅是對名著的學習，而是激發(fā)了我對文學創(chuàng)作的熱情和興趣。
通過初中名著導讀的學習，不僅拓寬了我的知識面，增加了我的文學素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣和寫作能力。名著導讀還讓我明白了文學對于生活的重要性，激發(fā)了我對文學創(chuàng)作的熱愛。我深信，通過持續(xù)的名著導讀學習，我將能夠更好地欣賞和理解名著，同時也會在文學上不斷成長。
初中名著閱讀教學心得體會篇七
時刻準備為共產主義事業(yè)而奮斗!
——題記。
“最后，我要說到，我們黨的前途是光明偉大的，我們黨員的前途也是光明偉大的!”
“我們每個同志一定要做一個好的黨員!我們一定要建設一個好的黨!我們一定要建設一個好的黨!我們一定要戰(zhàn)勝帝國主義!一定要最后實現(xiàn)共產主義!……”
一百多年前的鴉片戰(zhàn)爭，拉開了中國近代屈辱史的帷幕?！傍f煙流毒，為中國三千年未有之禍。”也就是從那時開始，中國便進一步走向了衰落的道路。燦爛的古國文明被摧毀，巨大的物質和精神財富被掠奪，社會風尚受到了極大影響，帶給人們的是精神矍肉體上的雙重折磨。國土流失，民不聊生……那是中華民族令人宰割的時代。
一唱雄雞天下白，喚來春天照人間。從此，我們的中國便步入了新的時代，一個充滿活力的中國呈現(xiàn)在世界眼前?？萍嫉难该桶l(fā)展，國力的強盛，使中國完全摘下了“東亞病夫”的帽子，使東方雄獅久久屹立在世界之巔!
現(xiàn)在，五星紅旗已在天安門廣場冉冉升起，高高飄揚在世界的東方。正如劉少奇爺爺所說：“中國的前途定是光明而偉大的!”讓我們面對祖國以及偉大的中國共產黨，向他們致敬!
初中名著閱讀教學心得體會篇八
初中名著課堂是一個學生接觸文學經典的重要階段，也是他們對文學知識進行深入學習和理解的時期。在這些名著中，孩子們能夠感受到文學的魅力、真理和情感，同時也能夠從中學習到人生的智慧和道德觀念。因此，初中名著課堂對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀念起著至關重要的作用。
在初中名著課堂上，我們需要掌握一些學習方法和策略來更好地理解和吸收這些經典之作。首先，我們應該通過閱讀全文來把握整體的思路和脈絡。其次，我們可以通過進行重點標注、摘錄和歸納，來梳理和掌握故事的關鍵點和主題。同時，在學習過程中，我們還可以參考一些批注和評析，以便更好地理解和解讀作品。通過這些學習方法和策略的應用，我們能夠更全面、深入地理解和欣賞名著的內涵。
在初中名著課堂上，我深深地被這些經典之作所感動，也對文學有了更深入的理解。例如，在讀《紅樓夢》的過程中，我被其中豐富的情感描繪和細膩的人物形象所打動。通過賈寶玉、林黛玉等一系列角色的塑造，我深刻體會到了人性的脆弱與真實，以及封建社會的悲劇和壓抑。在讀《西游記》時，我被孫悟空的頑皮和聰明與真誠所吸引，也領悟到了勇敢、忍耐和友愛的重要性。這些名著的故事情節(jié)、人物形象和深刻思想，對于我的成長和學習都起到了重要的推動作用。
初中名著課堂不僅僅是對文學知識的學習，更重要的是其對學生思維、情感和價值觀念的塑造和培養(yǎng)。這些作品中所包含的智慧和道德準則，能夠引導我們正確地看待世界、抉擇人生的方向。例如，在讀《小王子》時，我明白了自由、友愛和責任的重要性。在讀《老人與海》時，我認識到了在面對困難時不放棄的毅力和堅持。這些名著流淌著作者的智慧和生命的發(fā)聲，不僅帶給了我知識的豐富，更讓我思考和改變。
第五段：結論。
初中名著課堂是我們培養(yǎng)文學素養(yǎng)、人生智慧和道德品質的重要環(huán)節(jié)。通過閱讀、理解和思考這些經典之作，我們能夠更好地認識自己、理解世界，并形成獨立的見解和品位。因此，我們應該充分利用名著課堂的機會，學會運用適合自己的學習方法和策略，從而更好地感悟和領悟名著的魅力和內涵。只有這樣，我們才能從中收獲更多的智慧和美好，成為更有內涵和價值觀的人。
初中名著閱讀教學心得體會篇九
包頭市和平中學內蒙古包頭014000。
如何讓學生掌握正確獲取文章信息的能力，具有良好的精讀和泛讀的方法和習慣；如何能夠通過閱讀來獲取必要的社會閱歷、時事政治、科技文化；如何利用閱讀來培養(yǎng)自身的推理、分析、邏輯和聯(lián)想能力；如何利用已有的閱讀策略和閱讀能力為以后高一級的英語閱讀學習打下良好的基礎。這些問題的解決才是初中閱讀教學的最終目的，是教師的也是學生的。
1.1整體性原則。
整體性原則是指在閱讀教學中采用語篇教學法（textapproach），實際上就是從語篇分析（discourseanalysis）入手把語篇教學作為一個整體來考慮，要求學習者從其層次結構及內容上入手，最大量地獲取和掌握文章所傳遞的信息，同時逐步地培養(yǎng)其恰當使用語言的能力，即（口筆頭）交際能力。教課文必須從整體入手，一是學生的預習必須先整體理解內容；二是教師上課必須先從背景知識入手，要求學生說說與之有關backgroundinformation，問幾個globalquestions。然后，有重點地討論一下語法、詞匯等知識點。
1.2點面結合的原則。
閱讀理解的對象是整篇文章，而考查時命題卻絕大部分是詞、句、段。因此，教師在教學過程，始終要把學生對整篇文章的總體理解與句、段的理解分析緊密結合起來，把握“詞不離句、句不離段，段不離篇”的規(guī)律。既要考慮全面，又要注重細節(jié)，做到點面結合。
1.3精泛結合的原則。
精讀和泛讀是閱讀的`兩個方面。英語課堂上的精讀應以“精雕細刻”“點滴不漏”的“講深講透”英語知識為重；泛讀課應以“拓展視野”“培養(yǎng)習慣”“發(fā)展技巧”為主。精讀與泛讀相互結合，才是真正意義上的閱讀。它們是相輔相成，互為補充的。
1.4聽說讀寫統(tǒng)籌兼顧原則。
在教學中，我們只能在不同的時間、不同的場合有所側重，而不能采用簡單的方法，重視閱讀就不顧其他技能的發(fā)展。
我們必須意識到學生的閱讀過程是一個心理探索過程，而知識的傳授和認知技能的培養(yǎng)則是學生進行閱讀理解的基礎。在平時的閱讀教學中，我作了一些嘗試。
2.1合作閱讀策略。
教師可首先提出閱讀要求，使學生帶著疑問閱讀，接著組織學生分組討論，然后檢查小組活動情況，請一個小組宣讀自己結果，其他小組的同學進行評論，發(fā)表自己的不同意見。
2.2交互閱讀策略。
閱讀教學前使學生了解閱讀過程所涉及的四種技能：概況技能（summarizing），提問技能（questioning），析疑技能（clarifying），預測技能（predicting）。教師鼓勵學生扮演教師的角色進行提問，及師生輪流提問。
3閱讀教學中需要注意的幾個問題。
3.1注意對不同年級的學生要有不同的要求。
培養(yǎng)學生閱讀能力是一個漫長而艱辛的過程，應采取循序漸進的原則，對每個年級的培養(yǎng)目標和教學要求做到心中有數(shù)。如，初一年級的重點應放在激發(fā)學生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時，還要逐漸培養(yǎng)學生猜測生詞的能力。初二年級的重點，則是培養(yǎng)學生具備基礎的閱讀思維能力。在注意廣泛選材的同時，還應特別注意對學生進行閱讀技巧、解題方法的訓練，繼續(xù)培養(yǎng)學生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。
3.2培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
目前在很多學校的英語教學中，為滿足應試教育的高分要求，許多教師在整個閱讀教學活動中缺乏整體規(guī)劃，只注重訓練形式，一味做模擬題，忽略對閱讀方法和技巧的指導。其實教師應以欣賞的心態(tài)輕松地參與閱讀，應將注意的重點置于何處，什么地方詳讀，什么地方略讀，在閱讀教學中教師應充分發(fā)揮“領航員”的作用，防止學生在“茫茫題?！敝忻允Х较?。
以上所談到的一些教學策略只是我在教學中的一點體會，許多教學策略還留待在豐富的教學實踐中去挖掘。
初中名著閱讀教學心得體會篇十
作為初中生，我們在學習之余還需要閱讀大量的名著。這些經典著作帶給我們的不僅僅是知識的積累，更是對人生、社會、人性等重要問題的深入思考。通過課堂學習名著，我深刻感受到了其帶給我的影響和啟發(fā)。以下是我對初中名著課堂的心得體會。
首先，在課堂上學習名著，我深刻感受到了閱讀的樂趣。在老師的講解下，我們深入其中，感受到了作家們的思想和才華。比如，在《紅樓夢》這部名著中，我仿佛身臨其境，感受到了賈寶玉與林黛玉之間的愛情糾葛，賈母對寶玉的教誨和世界的冷暖，以及他們家族內部的復雜關系。通過課堂的學習，我不再覺得閱讀是一種枯燥的任務，而是一種享受，一種探索人生的方式。
其次，初中名著課堂讓我懂得了人性的復雜和社會的真實。通過《魯濱遜漂流記》的學習，我看到了一個人在荒島上生活的艱辛，體會到了一個人能夠克服孤獨、堅持生存下去的勇氣和毅力。通過《格林童話》的學習，我發(fā)現(xiàn)原來生活中不僅有美好的童話故事，還有讓人不安和痛苦的既定規(guī)則和悲劇。這些作品讓我更加真實地了解到了人類的欲望、恐懼、善良和邪惡。我深思熟慮地思考著作品中所反映出來的人性，進一步認識到自己的不足和需要提高的地方，也更加理解和關愛身邊的人。
此外，初中名著課堂也使我思考了人生的意義和價值。在《西游記》中，我明白了取經的真正意義。師徒四人克服了重重艱難困苦，在取經的路上修心養(yǎng)性，得到了真理和智慧。在《小王子》中，我看到了成人們忙碌拼搏的世界實際上往往偏離了人生的真正價值。通過這些作品的學習，我逐漸明確了自己對生活的追求和對人生的理解，認識到了自己應該何以為人，以及如何活出真正的精彩人生。
最后，名著課堂還讓我明白了閱讀的力量和重要性。通過讀名著，我們能夠了解歷史，感受文化，培養(yǎng)人文關懷和情感智慧。我深深體會到了作家們通過文字所傳達出來的信息和情感，這些都是我們所需要的，也是我們所需要傳承的。閱讀不僅豐富了我們的內在世界，也提高了我們的語言表達能力和思維能力。在與他人交流中，我們能夠運用所學到的知識和觀點，展現(xiàn)自己的智慧和見解。
總之，初中名著課堂讓我懂得了閱讀的樂趣，讓我深刻思考了人性和社會的復雜，讓我明白了人生的意義和價值，讓我體會到了閱讀的力量和重要性。我相信，通過不斷探索、閱讀更多的名著，我會繼續(xù)從中汲取更多的智慧和思考，并用所學的知識和經驗來拓寬自己的視野，提高自己的素養(yǎng)，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。閱讀名著不僅是我們應該做的，更是一種享受和人生的必然選擇。
初中名著閱讀教學心得體會篇十一
名著作品是指經典的文學作品，通過對人性、社會和歷史等方面的描繪，可以給人以深刻的啟迪和感悟。對于初中生來說，閱讀名著是一種重要的修養(yǎng)，也是鍛煉思辨和批判思維能力的好方法。在我初中的三年里，我讀了許多名著，通過閱讀和思考，我積累了很多心得體會。
首先，名著作品中的主人公形象往往給我留下了深刻的印象。例如，《紅樓夢》中的賈寶玉，他是一個情感豐富、聰慧善良的人，同時也有著矛盾和煩惱。我從他身上學到，一個人的性格不是一成不變的，而是會受到環(huán)境和他人的影響。另外，《西游記》中的孫悟空，他勇敢、自信，不畏困難，這給了我很大的鼓舞。在現(xiàn)實生活中，我們也要像他一樣，勇敢面對挑戰(zhàn)，積極主動地去改變自己。
其次，名著中的情節(jié)和故事情節(jié)經常引發(fā)我深入思考。譬如，《小王子》這本書，通過小王子與各種各樣的人和動物的對話，逐漸展示了作者對人性和社會問題的思考。我從中明白到，人的內心世界比外表更重要，人與人之間的交流和理解是非常重要的。另一個例子是《1984》，這本書描繪了一個壓抑的社會，使我深刻地認識到自由和個人權利的寶貴。我意識到自由需要我們去捍衛(wèi)，不能被束縛。
第三，名著作品中悲劇和喜劇的對立也給我留下了深刻的印象。例如，《哈姆雷特》是莎士比亞的一部悲劇作品，通過對主人公哈姆雷特內心矛盾和復仇的描寫，使我思考了無奈和命運的問題。而喜劇作品如《人間喜劇》，給我?guī)砹藲g樂和輕松的心情，讓我明白到積極樂觀的態(tài)度是面對困境時的有效解決方法。
此外，名著中的名言警句給了我很多啟發(fā)。例如《論語》中的“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”告訴我，一個人應該有高尚的品德和胸懷，不為小利所動。而《唐詩三百首》中的詩句“春江潮水連海平，海上明月共潮生”啟示我要有遠大的目標和意識，勇敢追逐夢想。
最后，名著也在一定程度上影響了我的人生觀和價值觀。通過閱讀名著，我學會了關愛他人，學會了正確對待生活中的痛苦和快樂。同時，名著也磨礪了我的意志和毅力，讓我明白只有付出努力才能實現(xiàn)自己的目標。
總之，初中這三年，通過閱讀名著，我學到了很多東西，不僅拓寬了視野，也培養(yǎng)了我的人文精神。名著中的智慧和思想在我日常生活中起到了指引作用，幫助我成為一個更好的人。初中時期是人生的重要階段，我相信所讀名著對我今后的人生會產生深遠的影響。我會繼續(xù)閱讀名著，持續(xù)不斷地豐富自己的心靈，成為一個更有修養(yǎng)的人。
初中名著閱讀教學心得體會篇十二
名著閱讀教學論壇是一個與名著閱讀相關的交流平臺，我有幸參加了該論壇，并從中受益匪淺。在這個論壇中，我不僅學到了很多有關名著閱讀的知識，還交到了一些志同道合的朋友。通過參與論壇的討論和對名著的深入研究，我更加深刻地領悟到了名著閱讀的重要性和意義。下面我將從三個方面來談一下我的心得體會。
第二段：拓展視野，開拓思維方式。
通過參加名著閱讀教學論壇，我不僅僅是單純地了解了許多名著的內容，更重要的是開拓了自己的思維方式。以前，我讀書的時候往往只是停留在故事的表面，只看到了表象而沒有深入思考。而在論壇上，我看到了其他人對名著的解讀和理解，發(fā)現(xiàn)了自己以前沒有注意到的細節(jié)和深層含義。通過與其他讀者的交流，我學會了更好地分析和思考，使我能夠從多個角度去看待一個問題，提升了我的思維能力和審美水平。
第三段：培養(yǎng)讀書興趣，提高閱讀能力。
在名著閱讀教學論壇中，我認識到閱讀不只是一種學習，更是一種樂趣。論壇上的交流讓我充分感受到了讀書的樂趣和魅力，激發(fā)了我對名著閱讀的興趣。通過與其他讀者的分享和討論，我對自己以前讀過的名著重新產生了興趣，并愿意重新閱讀和思考。同時，通過與其他讀者的交流，我學到了一些閱讀技巧和方法，比如如何選擇合適的書籍，如何進行有意義的閱讀筆記等。這些技巧和方法對于提高我的閱讀能力起到了很大的幫助。
第四段：培養(yǎng)批判意識，增強綜合能力。
名著閱讀教學論壇的另一個重要作用是培養(yǎng)了我對文學作品的批判意識。通過在論壇上與其他讀者的討論，我學會了審視一部作品的優(yōu)缺點，并能夠自己形成獨立的判斷。在論壇上，我發(fā)現(xiàn)不同的人對同一本書會有不同的看法，這使我明白到文學作品是多維度的，不應僅憑個人喜好來評判。這種培養(yǎng)批判意識的過程，不僅僅是針對文學作品，也可以延伸到其他方面，使我在思考問題和做決策時更加客觀全面。
第五段：總結。
通過參加名著閱讀教學論壇，我開闊了視野，拓展了思維方式，培養(yǎng)了讀書興趣，提高了閱讀能力，培養(yǎng)了批判意識，增強了綜合能力。在今后的學習生活中，我將繼續(xù)積極參與名著閱讀的討論和研究，并努力將所學應用于實踐中。我相信，通過不斷的研讀和交流，我將達到更高的閱讀水平，并得到更多的收獲。感謝名著閱讀教學論壇給予我的這些寶貴的經驗和啟示，我會一直保持熱愛閱讀的態(tài)度，不斷追求卓越。
初中名著閱讀教學心得體會篇十三
長期以來，初中英語教學的整體水平不高，促使廣大初中英語教師不斷反思尋求原因。通過對各種綜合因素剖析他們發(fā)現(xiàn)最關鍵的因素就在于英語閱讀，它無論在教學活動中還是在學習英語考試中所在的比重都比較大，但是學生面對它總是無能為力無法從分值上給予提升。面對這樣的現(xiàn)象，廣大初中英語教師對英語閱讀中舊的陋習進行革新，積極引入新的元素給初中英語教學活動注入活力。
1、詞匯教學缺乏新穎性。
在閱讀教學中詞匯教學是基礎是前提，如果詞匯生疏面對閱讀理解無從下手。但是并不是詞匯沒有自己的根源，我們無法把握其規(guī)律進行教學，一定的詞匯總是與一定的語言環(huán)境緊密相連，這就造就了其意思與別的詞匯有本質性的區(qū)別，并隨著語言環(huán)境的變化其意思也發(fā)生了變化。在英語閱讀理解中，如果對一個詞匯意思造成偏差，那么整段閱讀的意思都會發(fā)生偏離，進而影響整篇文章的理解力。在日常的英語閱讀教學活動中，一般來說一篇閱讀材料中會涉及20個左右的新詞匯量。教師主要按照課本后面的詞匯表順序采取僵化的教學方法，比如：教師領讀——學生跟讀——教師講解詞匯語法——學生識記背誦——教師抽查。這樣的詞匯教學方式只能夠讓學生僵化地記且背誦詞匯，根本不了解詞匯的語言環(huán)境因而不能夠靈活應用詞匯了。其結果是學生和教師花費了大量的時間和精力，在閱讀理解問題還是舉步維艱。
2、課堂教學單調化。
閱讀是學生自己的事情，往往面對閱讀理解時，教師就主動地擔負起這樣的職責，先把閱讀理解翻譯成中文，然后讓學生根據(jù)中文的意思，再對課后的`閱讀問題進行解答。在當時的情況下，學生的閱讀題正確率非常高，但是一旦脫離教師的這種教學方式，特別是在面臨考試中英語閱讀理解時，就陷入困境中了，其結果學生的英語閱讀理解分值普遍不高。教師和學生還認為是閱讀題的難度加大了，而根本未尋求其根源性原因。
1、有針對性，巧學生詞。
首先，創(chuàng)設英語學習環(huán)境，巧記詞匯。根據(jù)課文中閱讀理解展開的適合情境，在課堂教學活動以模擬仿真的形式，把課文中描述的情境在課堂上再現(xiàn)，使學生身臨其境，加深了當時語言環(huán)境的理解并打動了學生的好奇心，使其自愿地按照語境發(fā)展去進行英語教學活動。例如：以七年級上冊unit3hatouldyouliketodrink為例，教師首先布置了新詞匯作業(yè)：先根據(jù)課后的詞匯表學生自己學習這15個新的詞匯，學習后再代入閱讀中進行閱讀理解，然后根據(jù)學生對課文的理解，按照小組形式組成記憶方和評價方兩組，評價方拿出帶有詞匯卡片讓記憶方翻譯并進行肢體表演。chick，juice，rice，milk，ater等詞匯通過兩組同學的互換識記和肢體表演，調動了學生的求知欲更激起了學生的好勝心，更重要的是使學生通過自身的體會很快掌握了詞匯意思和用法；其次，根據(jù)語境，感悟生詞。經過詞匯的理解和學習后，教師利用多媒體現(xiàn)代信息教學手段，有意識地把課文閱讀中的涉及新詞匯或者關鍵的介詞或者詞組的地方去掉，讓學生主動地根據(jù)整體句意或者上下文的邏輯順序用正確的詞匯填空。而后學生填空完以后，教師讓全班學生一起對這個語篇進行朗讀，不知不覺中學生就從語言環(huán)境中知道自己的哪些地方填寫錯誤，這樣也使學生體會到了語境的重要性，間接地培養(yǎng)了學生的英語閱讀能力。
2、滲透文化，提升理解。
閱讀理解是一個系統(tǒng)性的、綜合性的教學活動，不能夠僅僅認為只要熟悉閱讀理解中的每一個單詞以及詞組，那么閱讀理解肯定就不會是一個很難的問題。對于閱讀理解這樣的認識有點偏頗了，其實英語同中文一樣也有一定的文化背景，脫離了這個文化背景去理解，意思會相差很大。英語日常典故、專業(yè)用語、俚語、民風民俗用語等等都有特定的文化背景做支持。如，blueheart并非指藍色的心，在心理學領域指的是人的憂郁；givemefive并不是說給我一個數(shù)字五，而是指請給予我贊揚。如果不根據(jù)特定的文化背景去領悟這些句子意思話，很容易造成不少的笑話或者人與人之間的誤解。這就需要教師在備課的時候利用一切可以利用的資源了解這些英語詞匯或者句子基于英美文化背景下的意思，同時在課堂教學活動中利用互聯(lián)網信息平臺讓學生了解這些詞匯所發(fā)生的語言背景和生活狀況，從而加深學生對他們的領悟，更擴大了學生視野，在對其他民族文化的理解基礎上，增強了文化交流意識。
不可否認英語閱讀理解確實在英語教學學習中占有很大的比重，且它是系統(tǒng)性復雜性的教學工程，但是只要我們根植于英語學習的文化大背景中，把握英語閱讀理解學習的客觀規(guī)律，就一定能夠破解閱讀理解給英語整體發(fā)展造成的困局。
初中名著閱讀教學心得體會篇十四
隨著對課堂教育的不斷改革，我們作為一名初中語文老師，要善于運用各種教學方法，不斷提高學生的閱讀能力。在這個過程中，我有幸參與并實踐了一些有效的教學措施，下面我將從選材、教學方法、學習環(huán)境、評價體系和學生自主學習五個方面談談我在初中閱讀教學中的心得體會。
首先，選材是影響教學成效的關鍵環(huán)節(jié)之一。在教學中，我注重從學生生活中選擇與他們相關的文本。這樣做不但有助于激發(fā)學生學習的興趣，還能更好地引導學生理解文本的內涵以及思考文本背后的意義。同時，我們還可以通過拓展學生的閱讀材料，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。
教學方法也是至關重要的。在初中閱讀教學中，一味地傳授知識往往無法激發(fā)學生的興趣。因此，我注重運用多種方法激發(fā)學生的學習熱情。例如，我會邀請學生分析自己的口語和書面語的表達差異，并鼓勵他們通過模仿原文中的句子結構和表達方式來提升自己的寫作水平。我還會將課堂變成一個互動的場所，在學生之間進行小組合作，讓他們合作解讀文本，互相討論并表達自己的觀點。這種積極參與的形式使學生對閱讀更感興趣，并且能夠更好地理解文本。此外，學生們還可以通過分享書籍、撰寫讀書報告等方式，增進對閱讀的理解和興趣。
創(chuàng)設良好的學習環(huán)境是有效教學的基礎。我經常將學生分為小組，讓他們在彼此之間互相學習和交流。在小組活動中，學生們可以一起解讀文本，互相分享自己的觀點和體驗，從而為他們提供了一個更開放、更積極的學習環(huán)境。此外，我會設置閱讀角落供學生閱讀，從而培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。通過這些方式，學生們在一個和諧、舒適的環(huán)境中能更好地學習和成長。
評價體系在閱讀教學中也起著重要的作用。傳統(tǒng)的閱讀評價方式主要側重于知識的記憶和文本的理解，不夠全面和具體。因此，我將評價重點放在學生對文本的理解和思考能力上。我鼓勵學生主動提出問題，通過與他人的合作學習以及個人思考，詳細記錄學生的閱讀過程和閱讀心得。同時，我也會定期組織一些閱讀測驗，以檢驗學生對所學知識的掌握情況。這樣的評價體系能夠更全面地反映學生的閱讀水平和思維能力。
最后，學生自主學習的培養(yǎng)也是閱讀教學中的一大關鍵。我積極鼓勵學生課外自主閱讀，并組織一些讀書分享活動，讓學生有機會分享自己喜歡的書籍和體驗。這樣做可以使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并慢慢從對閱讀的恐懼轉變?yōu)闊釔坶喿x的積極心態(tài)。同時，我還鼓勵學生寫讀書筆記，培養(yǎng)他們對閱讀的思考和總結能力。通過這些方法，學生們的閱讀能力會不斷提高，并且愿意主動去閱讀更多的書籍來滿足自己的閱讀欲望。
總而言之，在初中閱讀教學中，我們需要注重選材、靈活運用多種教學方法、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、設計科學的評價體系以及培養(yǎng)學生自主學習的能力。這些都是提高學生閱讀能力的關鍵因素。只有我們不斷地更新教學理念并且靈活運用各種教學方法，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀水平。
初中名著閱讀教學心得體會篇十五
最近參加了一場關于名著閱讀教學的論壇，我深受啟發(fā)。這場論壇是由教育局主辦，吸引了來自全國各地的教師和學者參加。論壇通過交流和分享經驗，探討了名著閱讀教學的重要性以及有效的教學方法。在這次論壇中，我不僅學到了很多有關名著教學的新理念，還與與會者們進行了深入交流，進一步拓寬了我的思路。這次論壇對于我來說確實是一次難得的學習經歷。
論壇的第一環(huán)節(jié)是關于名著閱讀教學的重要性，演講者通過舉例和實證數(shù)據(jù)，強調了名著閱讀對于學生綜合素質發(fā)展的重要作用。名著不僅能夠提高學生的思想境界和情感追求，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀能力。在現(xiàn)代社會，信息爆炸的時代，學生的閱讀能力普遍不高。通過閱讀名著，學生可以提高閱讀和理解能力，進而培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力。這次論壇讓我更加認識到名著閱讀教學的重要性，也確定了在教學中更注重名著的地位。
在論壇的第二環(huán)節(jié)中，教師們分享了一些名著閱讀教學的有效方法。其中，我印象最深的是教育思想的融入教學。通過將名著中的教育思想與學生實際結合起來，讓學生在閱讀中理解教育的重要性，并通過閱讀名著來反思自己的成長與教育。另外，還有一些方法，如閱讀筆記的撰寫和討論會的組織，也給我留下了深刻的印象。這些方法的應用不僅能夠提高學生的學習積極性，還能加深學生對名著的理解和記憶。這些有效方法的分享使我在教學中獲得了新的啟發(fā)，我決定將這些方法引入我的課堂。
第四段：與會者的交流經驗。
論壇中最有意思的部分莫過于與會者之間的交流與分享。參加論壇的教師們來自不同的學校和地方，他們在名著閱讀教學方面有著各自的特長和經驗。通過與他們的交流，我學到了許多關于名著教學的新思路和方法。交流中，有的教師分享了他們在教學中的成功案例，有的教師提出了自己對名著教學的獨特見解。這次與會者之間的交流使我受益匪淺，也拓寬了我的視野，讓我更加明確了名著教學的方向和目標。
第五段：結論和展望。
通過參加這次名著閱讀教學論壇，我學到了很多新的教學理念和方法。我更加深刻地認識到名著閱讀教學的重要性，在今后的教學中，我會更加注重名著的教學，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和思考能力。同時，我也會積極與其他教師交流和分享，不斷豐富自己的教學經驗。我相信，在不久的將來，我的教學水平將得到進一步提高，并能夠給學生提供更好的教育。
初中名著閱讀教學心得體會篇十六
近年來，初中名著在語文課堂中扮演著越來越重要的角色。這些經典著作不僅能夠開拓學生的視野，豐富他們的知識，還能夠培養(yǎng)他們的情感和品德。在我讀過的名著中，我深深地感受到了其中蘊含的智慧和價值觀，也從中獲得了許多心得體會。
首先，初中名著教會了我如何面對人生的困境。在《紅樓夢》中，我見識到了賈寶玉和林黛玉的遭遇。他們都是被命運捉弄的受害者，他們的身世、家族的紛爭以及他們自己的內心矛盾，無一不讓人唏噓。從他們身上，我明白了人生的不易和無常，學會了積極應對困境，堅持自己的信念。雖然賈寶玉和林黛玉最終都離世了，但他們的豁達和堅守仍然給我留下了深刻的印象。
其次，初中名著引導了我正確的價值觀。閱讀《西游記》的時候，我被書中形形色色的人物所吸引。唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，他們每個人都有自己的優(yōu)缺點，但他們團結一致，共同努力，最終取得了勝利。他們的友情和忠誠打動了我，教會了我珍惜友情，堅守信仰。而惡人的結局，如白骨精、蜘蛛精等的悲慘命運，也告誡我，人要善良、正直，才能得到幸福和真正的成功。
另外，初中名著還教會了我如何理解歷史和社會。在閱讀《水滸傳》的過程中，我深刻領悟到人性的復雜和社會的丑惡。每個“好漢”雖然都有自己的故事和傳奇，但他們卻是為了逃避法律而聚集在一起，最終結果是災難性的。這個故事讓我明白，社會不是由一己之力可以改變的，團結和合作才是真正的力量。而書中的一幕幕血腥和殘忍也是我理解歷史的重要組成部分。這讓我明白，歷史不是美好和正義的，人們需要通過反思歷史中的錯誤和失敗，不斷進步。
此外，初中名著還培養(yǎng)了我對文學的興趣和欣賞能力?！都t樓夢》的描繪細膩到讓人如迷宮般迷失，而《西游記》的幽默和風趣讓人捧腹大笑。通過讀這些名著，我學會了欣賞作者的文學藝術和人生智慧。我從中學到了如何運用語言來表達自己的思想和情感，也從中領悟到了文學的魅力和人類的情感共鳴。
最后，初中名著還啟迪了我對傳統(tǒng)文化的理解。在《紅樓夢》中，作者在人物的塑造、故事情節(jié)的展開等方面都滲透著中國傳統(tǒng)文化的精髓，如封建制度、家族關系、禮教等，這讓我對中國傳統(tǒng)文化產生了興趣，并希望更深入地了解和體驗。同時，通過名著課堂我也感受到了書中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價值觀的力量，在日常生活中更加尊重和維護這些價值觀，成為了我追求的目標。
總之，初中名著課堂給了我很多寶貴的體驗和啟示。它們教會了我堅持信念、珍惜友情、擁有正確的價值觀，也啟迪了我對歷史和傳統(tǒng)文化的理解。作為初中學生，我將繼續(xù)熱愛閱讀，不斷汲取智慧和提升自己，在成長的道路上繼續(xù)締造屬于自己的名著。
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