報告的撰寫需要細致入微和嚴謹認真，以確保信息的準(zhǔn)確性和可信度。寫報告時要注意用詞準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)歧義或模棱兩可的表達，以確保信息傳遞的準(zhǔn)確性。小編為大家收集的報告范文具有很高的可參考性，值得我們仔細學(xué)習(xí)和借鑒。
初中教育案例分析報告篇一
一個人學(xué)業(yè)的失敗不是一個小問題，但是我們沒有理由失去信心。幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長期的、細致的工作。作為教師責(zé)無旁殆。
我班學(xué)生秦龍龍，經(jīng)常不交作業(yè)或不按時交作業(yè)，甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成;他的課桌和書包常是雜亂無章;書和本子也是“蓬頭污垢”的;常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”。
這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達能力差，常容易把作業(yè)放錯地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此我意識到這個問題對孩子的課堂學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響，采取了以下方法給予糾正：
1.讓孩子與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個學(xué)習(xí)小組，家長和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時程度給予他鼓勵或獎勵。
2.使用積極而及時的強化，可以用老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或簡短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。
3.使用文件夾來分放作業(yè)，一個夾子放要完成的作業(yè)，另一個放已經(jīng)完成需要交的作業(yè)。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開。
4.在家里規(guī)定一個位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)秦龍龍不交作業(yè)的次數(shù)明顯減少了，作業(yè)質(zhì)量也有了提高，作業(yè)本也干凈整潔了許多。相信這樣持之以恒，過不了多久，秦龍龍就會養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣，再也不用別人督促了。
蘇霍姆林斯基曾感嘆說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”在平時教學(xué)中，我們對特殊學(xué)生往往“望而生畏”，但實踐告訴我們，他們恰恰是教師要研究、要花精力去教育的學(xué)生。只要教師巧妙運用教育的智慧，用博大的愛心、欣賞的眼光、極強的耐心給予他們心理上的支撐，精神上的鼓勵，方法上的指導(dǎo)，肯定會使他們終生受益。
初中教育案例分析報告篇二
素質(zhì)教育其實就是愛的教育，是對祖國、師長、父母、朋友真摯的愛，愛是教育的根本。夏丏尊先生曾經(jīng)說過這樣一段話“教育之沒有情感沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！钡兔检o思，在這一年級班主任工生活中，只有自己緊緊拽住一顆真摯不滅的愛心，才能演繹出我教師生活的精彩，才能有說不完道不盡的幸福的案例。
一、基本情況。
1.個人因素。
通過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，不喜歡和班上的同學(xué)玩，但喜歡打人。如果有人逗他，他就會打人家。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上需要動筆寫時，他不是不見鉛筆就是筆沒有削好。上課不聽講，容易發(fā)呆走神，各項作業(yè)從來不能按時按量完成，作業(yè)書寫潦草馬虎。長此以往，他的成績就越來越差。上課就更沒有精神了，所以時不時的還會突然發(fā)出一些奇怪的叫聲，或有時趴到地板上學(xué)狗爬?？荚嚨某煽円淮伪纫淮尾?，經(jīng)歷的挫折多，失敗也多，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中。這樣嚴重影響他的身心健康發(fā)展。
2.家庭因素。
劉林森從小和母親在農(nóng)村老家生活，爸爸和兩個姐姐在南寧生活。上小學(xué)的時候才和母親到南寧來生活，一年級下冊父母鬧離婚，爸爸外出不歸，媽媽把小孩留給叔叔和舅舅看管，然后出去找劉林森的爸爸。孩子往往因為缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡，他們常常感到孤獨，憂慮失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這些心態(tài)如不及時糾正，久兒久之，就會使孩子性格扭曲。嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。加上，舅舅和叔叔不敢管他，也沒能及時的輔導(dǎo)他的功課。孩子過重的壓力未能達到老師的要求時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，形成不安、孤僻、浮躁、離群等情感障礙隨之而來。
3.教師因素。
一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力和水平，你越來越不自信，此時，自卑感就慢慢占了上風(fēng)。
三、輔導(dǎo)措施。
1.增加關(guān)注，給予肯定。
每個人都害怕孤獨，每個人都渴望被關(guān)注。平時我就多有意識的關(guān)注他，盡力去發(fā)現(xiàn)任何值得關(guān)注的地方，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方。上課要求學(xué)生跟讀時，我會經(jīng)常用眼神示意他跟我讀，只要他一張嘴，我就送出我微笑給予肯定和鼓勵。經(jīng)常設(shè)問比較簡單的問題讓他來回答，只要他能站起來回答我都表揚他。如果答得對，全班同學(xué)表揚他，答錯了，我會說，“不要緊，聽聽別的同學(xué)怎樣想”然后請他重復(fù)一遍，接著肯定他學(xué)會傾聽了。就這樣經(jīng)常在全班的同學(xué)面前表揚他進步了，課堂上學(xué)會聽課了，作業(yè)能交了等等。每天利用課余時間和他交談，“今天上午你表現(xiàn)得很棒，今天下午繼續(xù)好嗎?”等等。
2.激勵教育。
教育學(xué)理論告訴我們，每個孩子都是要有進步要求的，都希望被別人認為自己是一個好學(xué)生。我也認為只要學(xué)生智力正常，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。為了去除劉林森的這些怪異行為，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我在課余時間有事沒事就找他閑談，和他一起跳繩、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎等。讓他感覺到老師就是他的好朋友，讓他先喜歡上老師，然后喜歡上老師的課，聽老師的話。上課從來不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚他，還經(jīng)常用眼神鼓勵他，常在班上說:“大家看，今天劉林森坐的真好呀!今天劉林森的字寫的有進步哦”等。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他開始“關(guān)注”我了，課間有時會主動來到我的跟前和我聊天，課堂上趴到地板上或突然亂叫的怪異行為沒有了。
3.家校溝通，促進自信。
劉林森能有這些怪異的行為舉動大部分是由于家庭的變化造成的。也許他想通過這樣的方式讓周邊的人關(guān)注他。因此，我常與家長聯(lián)系，每天他叔叔或舅舅來接我都會把他當(dāng)天的在校的表現(xiàn)及出現(xiàn)那些問題詳細地告知家長，共同商量解決孩子不良行為的方法。建議家長要給孩子營造一個溫馨的家庭氣氛，平時多和孩子溝通，盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時的肯定他。在家里得到的表揚告訴老師，在學(xué)校的到的表揚告訴家長。在評價中，劉林森從他人那里得到了肯定和滿足，也增強了自信。
四、輔導(dǎo)效果。
還主動拿作業(yè)給家長檢查。媽媽知道孩子的變化后，沒過多久就回家了。
五、小結(jié)。
學(xué)生尤其是小學(xué)生，一但缺乏愛、缺乏被關(guān)注就容易產(chǎn)生自卑的心理，有的孩子為了引起別人的注意故意做出偏激的行為等。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己，我能行。只要對自己充滿信心，就不會怕自卑。對于那些信心不足的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，和關(guān)注，讓他感覺到溫暖，讓他覺得身邊處處都有愛。讓他們覺得“我能行!我是最棒的!”。看到劉林森的改變，讓我更加認識到愛是多么的偉大，激勵對學(xué)生來說也是多么的重要啊!因而，對象劉林森這樣的學(xué)生，我們老師要做到不嫌棄，不放棄，循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子不良的表現(xiàn)上，要多關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點。使之一步步地打開自己的心結(jié)，正確地評價自己，使自己融入到集體當(dāng)中去，感受大家給他的善意，通過多元化的評價，各項活動的參與，使其自信自強。因此，老師因做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心靈的導(dǎo)師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長的守護者，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。要用愛心，恒心，和耐心對待“問題”生，使他們感到老師對他們不但始終沒有放棄，而在堅持不懈地努力，對他們有信心，給他們從新開始的機會。
初中教育案例分析報告篇三
冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”，走上三尺講臺，實現(xiàn)兒時夢想的那一刻，我已深深懂得對學(xué)生要有一顆一視同仁的愛心，雖然剛參加工作的我滿懷激情，但是由于年輕氣盛加上缺乏經(jīng)驗，面對班里那些遲到早退不交作業(yè)打架抽煙頂撞老師的“釘子戶”的時候，總有一種“恨鐵不成鋼”的感覺，總是容易焦慮、煩躁、有點想要逃避和放棄卻又不甘心，總是試圖用嚴苛的紀律去約束和制服他們，但往往鎩羽而歸，甚至適得其反。于是一次次硬著頭皮心頭籠罩著悲觀消極的情緒做著打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。直到一個孩子的出現(xiàn)讓這種壞情緒煙消云散。
叫他小a吧，在鹽中的前兩年里，小a一直是個神秘人物也是個知名人物，神龍見首不見尾，甚至很多他班里的科任老師都沒見過他。雖然高一高二未曾教過他，但是對他卻早有耳聞，是的，不是遲到就是早退，上課玩鬧頂撞老師曠課更是家常便飯，用他自己后來的話說就是上學(xué)這么多年幾乎沒有靜下心來聽過一節(jié)完整的課。果不其然，新班級成立的前兩周他一直沒來，期間我通過各種途徑打過許多次電話催他返校，每次得到的回復(fù)不是生病了就是家里有事，每次都說過幾天就回學(xué)校，但一直到放暑假也沒來。
終于，在8月中旬新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課上，我見到了小a的廬山真面目，看著不像那種特別能鬧的學(xué)生，但是，人不可貌相，還是得盯緊點，我在心底這樣告訴自己。頭兩天，相安無事，但早操和課間操的隊伍里從未出現(xiàn)他的身影。可能是我開學(xué)之初每晚預(yù)備課都會強調(diào)班級紀律尤其是請銷假制度，第三天的大課間他來找我請假“老師，我中午請個假”。我說“有什么事嗎?”他說“回家拿東西”。我說“都高三了，學(xué)習(xí)這么緊張，需要什么東西讓家長送過來吧”“家長都挺忙的，沒時間”他的語氣已經(jīng)明顯有點不耐煩了?！昂冒?，請假的事一會再說，我怎么發(fā)現(xiàn)你這兩天都沒跑操呢?”我問他?！拔以谝郧鞍嗉壘蛷膩頉]跑過，再說，跑操有什么用啊?”聽他這么說，當(dāng)時我的心里有一串大道理要講，但想了想，此情此景面對此類學(xué)生，這樣的話根本無濟于事還可能適得其反讓他更為逆反，所謂冰凍三尺非一日之寒，要想解凍還得另辟蹊徑、從長計議。初次交鋒，算我敗下陣來。
我讓我媽媽給你打電話吧”。最后這假還是給他了，我把假條遞到他手里同樣微笑著說“路上一定小心點，注意安全，回家早點休息，對了，到家告訴我一聲”。大約十多分鐘以后，我收到一條短信“老師，我到家了，放心吧。老師，您也早點休息，謝謝您”。再次交鋒，我知道我贏了。
第二天的5點45的早操隊伍里，我看到了他的身影，雖然沒有穿校服，但不知為何我的心里還是有那么一絲絲的感動而且覺得自己看到了希望。接下來的日子里，我的政治課上他也不再只是趴著或是低著頭而是時不時的回答問題，雖然很多時候都不準(zhǔn)確，但我還是抓住每一次可以鼓勵或是表揚他的機會給他信心。大約兩周以后，他開始交作業(yè)了，而且隔三差五就來問題，雖然很多問題都很基礎(chǔ)，但我每次都是耐著性子給他講鼓勵他，他也會跟我聊班里的一些我看不到的事情還有很多班級管理的建議。而且我還利用它寫字漂亮的優(yōu)勢讓他組織出板報，寫課程表和座次表甚至獎狀。慢慢地，他不光學(xué)政治了，語文、歷史、英語等老師也發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)越來越好，雖然他不是學(xué)生干部，但他對班級工作的熱心程度一點也不遜色，不僅每天跑操而且還帶頭喊口號，早晚預(yù)備課帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀班級誓言背誦英語單詞，在他的帶動和影響下，班里那些原先以基礎(chǔ)差聽不懂跟不上為借口不交作業(yè)不學(xué)習(xí)的孩子也都漸漸進入狀態(tài)了，甚至原先了解小a的老師都驚訝于他的變化開玩笑問我“張老師，你對小a施了什么魔法?”
是啊，我到底對小a施了什么魔法呢?我也不知道。其實，我一直都把這歸結(jié)為自己運氣好，恰巧碰到小a自己轉(zhuǎn)變了，知道學(xué)習(xí)了，直到我看到小a寫的9月份月考總結(jié)。他是這樣寫的“高中就像一艘泰坦尼克，登上船，你會遇到很多人，窮孩子，富孩子，學(xué)習(xí)好的或者愛打架的，說不定jack和rose也會出現(xiàn)在你的世界里，于是一切變得浪漫。畢業(yè)那天，或許就是沉船的時候，這時候，你將再也見不到一些人，再也聽不到一些事，仿佛他們隨著泰坦尼克一起沉入海底，有些人你會一輩子記在心里，或幸?；蛲纯?。但總有人在你落入冰冷的水中時溫暖了你的心。感謝你，我的老師，是你溫暖了我的心。這么多年的學(xué)生生涯，我一直是反面典型，我已經(jīng)習(xí)慣了老師同學(xué)的冷眼與嘲笑，習(xí)慣了在教室的角落里扮演空氣的角色，是您，讓我知道被老師關(guān)心和在乎是什么感覺，謝謝您，雖然我現(xiàn)在成績依然很差，雖然我知道要把自己從原來的環(huán)境里徹底拉出來很難，但是，我想要改變就一定不會輕易說放棄，正如您所說——我們置身于一條很長很黑的隧道里，慶幸的是，在我們眼睛能看到的地方有一絲光亮，這就是我前進的方向”。
小a的轉(zhuǎn)變讓我明白了，教師充滿理解和信任的語言似一股股清泉滋潤每位學(xué)生的心靈，會產(chǎn)生潤物無聲的效果。正如泰戈爾曾說“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石”?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，對學(xué)生自尊的呵護，給學(xué)生以尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設(shè)想，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷，又怎能換來“浪子回頭”的覺醒呢?是的，愛是一把心靈的鑰匙，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙!
初中教育案例分析報告篇四
本學(xué)期，我承擔(dān)了初二新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，廣播體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進行廣播體操教學(xué)。
一、準(zhǔn)備部分。
很重，適當(dāng)采用游戲的方法進行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、基本部分。
因為廣播體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴格按照書面要求進行教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，每組5-6人，學(xué)、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進行示范教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
三、結(jié)束部分。
結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學(xué)生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習(xí)，三是收還器材。
四、課后反思：
通過課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在管理學(xué)生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進行教育。
初中教育案例分析報告篇五
一、個案基本情況：
(一)、姓名：羅杰。
(二)、性別：男。
(三)、年齡：13歲。
(四)、班級：初一131。
(五)、輔導(dǎo)時間：20xx年10月——20xx年7月2日。
二、問題行為表現(xiàn)。
(一)該同學(xué)成績尚可，但多動，玩心很重，注意力不集中，沒有持久性。上課無法安靜的聽講，一旦沒有老師，更是手舞足蹈，下課像孫悟空大鬧天宮一樣大鬧教室，一個人也能玩得滿頭大汗。無論什么都能玩得興致勃勃，玩壞過教室的苕帚。
(二)沒有衛(wèi)生觀念，倒完垃圾會把垃圾桶倒扣在頭上。驕傲自。
滿，狂妄自大，對老師的批評如耳旁風(fēng)，諷刺、嘲笑女同學(xué)，幾乎所有女同學(xué)都不喜歡他，男同學(xué)也對他不滿。任課老師經(jīng)常到我處“告狀”。
三、背景資料調(diào)查。
(一)家庭背景。
父母的期望值很大，管教過嚴，母親脾氣急躁，在家?guī)缀醪蛔屗措娨暎Y拜天也不許出去，一直讓他學(xué)習(xí)，學(xué)過書法、繪畫。
四、分析診斷和對策。
1.充分了解他的家庭情況，通過家長、同學(xué)日記了解他的個性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進行全方位的分析。全面占有材料。
2.該同學(xué)身上有不少閃光點，作業(yè)完成很認真，從不馬虎。對自己喜歡的東西，比如繪畫，寫作，完成非常執(zhí)著，這種時候能安靜的堅持很長時間，教師充分加以肯定，讓他的繪畫作品在班級展示欄中展出，在元旦晚會上讓他表演葫蘆絲獨奏，并特意說明他是自學(xué)材。讓同學(xué)們和老師對他有全新的認識，對他刮目相看。
3.經(jīng)常和家長溝通，讓家長不要對他管束過嚴，適當(dāng)給與自由。讓家長培養(yǎng)他的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣。不要只關(guān)心學(xué)習(xí)，在家衣來伸手，飯來張口。
4.班主任給了他課代表的職務(wù)，培養(yǎng)他的責(zé)任心。使他的貪玩心減少一些。
5.及時地批評教育，告訴他什么是錯的，錯在什么地方，對于他來說，道德品質(zhì)沒有問題，只是不辨是非，不明道理，太幼稚。
最后，經(jīng)過表揚和批評相結(jié)合的持續(xù)不斷的教育，該生的口碑轉(zhuǎn)好，老師們對他也有了正確地認識，他也逐漸成熟，犯錯誤的次數(shù)也越來越少，正在向好的方向發(fā)展。
初中教育案例分析報告篇六
我16歲那年的一個早晨，父親說他要去一個叫米雅斯的村子辦事，一路上可以把汽車交給我駕駛，但條件是在他逗留于米雅斯村期間我要替他將車子送到附近的一個修車鋪檢修。要知道，我當(dāng)時剛剛學(xué)會開車，但卻極少有實踐的機會，而到米雅斯村有將近20英里，足可以讓我狠狠地過一把開車的癮。在修車鋪的師傅檢修車子時，我去附近的一家電影院看電影，我接連看了四部。出了電影院，我一瞧手表，已經(jīng)是六點鐘了。比我與父親約好的時間遲了兩個小時!
我知道，如果父親得知我是由于看電影而遲到，一定會生氣，可能因此就不再讓我開車了。于是，我心中編了瞎話，告訴他汽車需要修理的地方很多，所花時間也相應(yīng)的長了。他向我投來一瞥。“賈森，你為什么一定要撒謊?””我沒有撒謊，我說的是實話?！薄彼狞c鐘的時候，我給修車鋪打了電話，他們說車早就檢修好了。”我的臉頓時羞得通紅。我向他承認了看電影的事實，并解釋了決定撒謊時的想法。父親認真地聽著，臉上蒙上一層陰霾。
“我非常生氣，但不是生你的氣，而是生我自己的氣。我想，我是一個不稱職的父親，我讓你感到對我撒謊比說實話更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來子女教育方面的失誤?！?/p>
不論我如何懇求，如何抗議，如何道歉，他都置之不理。父親大步踏上了鄉(xiāng)村崎嶇的泥路。我趕緊跳上汽車，驅(qū)車跟在他后面，希望他能回心轉(zhuǎn)意。我不停地央求他，不斷地自我批評，但均無濟于事。將近20英里的路程他就是這樣走過，平均每小時走了五英里。
看著父親承受著疲憊和痛苦，作為兒子，我卻無能為力，這是我生平有過的最難受的經(jīng)歷，也是最讓我刻骨銘心的一課。從此以后，我沒有對父親說過一句謊話。
[教育智囊]：
什么是有效的教育?這就是有效的教育!雖然它是一種懲罰，一種固執(zhí)得有點極端的懲罰，不是溫情，也不是暴躁，卻直擊人的心靈!
如果有一種方法可以使學(xué)生永遠不再撒謊，我一定會去用;如果有一節(jié)課可以讓學(xué)生刻骨銘心，一輩子難忘，我一定要上這節(jié)課。
這樣的課每一位教師都應(yīng)該多積攢一些，用一生的時間。
初中教育案例分析報告篇七
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@是對語文課程性質(zhì)的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課初中語文教學(xué)反思案例初中語文教學(xué)反思案例。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來的初中語文教學(xué)反思案例教學(xué)反思。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
二、強調(diào)自主性，但不能放任自流。
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
初中教育案例分析報告篇八
案例：某天早晨，早自習(xí)前，初一年級某教室。
老師：你的數(shù)學(xué)作業(yè)?
學(xué)生：急忙低頭尋找，翻了翻十分凌亂的書包，又找了找課桌。
上胡亂擺放的一堆書，雙眼噙滿淚水，低聲說“我忘帶了”。
老師：一下子火冒三丈，嚴厲的呵斥道“你又忘帶了，你怎么。
沒把自己丟掉?”過了一會兒,語氣慢下來，說道：“給你媽打電話，讓她送過來?！?這已是他媽媽第三次送東西了)。
學(xué)生：(打電話)媽媽，把我的數(shù)學(xué)作業(yè)送過來。在桌子上。
家長;不在呀?在哪里?
學(xué)生：那你在床上找一找，快點兒!
老師：等家長拿過作業(yè)來，你再上課。
評析：初一年級某學(xué)生，12歲，膽小怕事，不多言語;丟三落。
四，不會整理書包，東西放得雜亂無章;上課注意力不集中，手里的小東西不斷;作業(yè)不能及時、完整地完成。
首先肯定的是：這是一個品質(zhì)好的孩子，沒有壞心眼，也不會。
干壞事。但他沒有好的生活、學(xué)習(xí)、聽課習(xí)慣。還處于小學(xué)貪玩，不注重學(xué)習(xí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)。再加上他在家里是獨生子，家庭環(huán)境也好。父母照顧比較周到，因此，缺乏自理能力，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，覺得自己什么也不需去想，家長會安排好一切。自己不用那么辛苦的付出。
方法：
1、培養(yǎng)他的自理能力，讓他明白自己的事情要自己做。他經(jīng)。
一次，我還讓他親自去拿。有了這兩次，他明白自己必須每天親自整理書包，做到心中有數(shù)。孩子的自立能力需要大人的“放手”，我們要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他們力所能及地多勞動，勤動手。
2、培養(yǎng)孩子的進取心、責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。勸告他要有努力方向，要立志有所作為。鼓勵他要向爸爸學(xué)習(xí)，以爸爸為榜樣。經(jīng)過幾次和他交談，發(fā)現(xiàn)他是心理年齡小，家長也沒有正確的引導(dǎo)。于是，我和家長聯(lián)系，讓家長多和孩子交流自己的故事，用自己對事業(yè)的進取精神去影響孩子，對孩子產(chǎn)生積極的潛移默化的作用。讓他明白只有吃苦耐勞，有上進心，才能取得好成績。
3、幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓他不忘作業(yè)，不拉作業(yè)，我讓他準(zhǔn)備一個記作業(yè)本，每天放學(xué)時，我檢查他作業(yè)是否記得全面，完整。第二天，我檢查他的各科作業(yè)，經(jīng)過一星期的努力，他能及時、完整地上交各科作業(yè)。我在課堂上采取一分鐘背誦、一分鐘讀書、一分鐘寫字的活動，每次活動都讓數(shù)一數(shù)，算一算，再讓他們自己算出晚上各科作業(yè)需要花費的時間，學(xué)生們有時會很驚訝，讓學(xué)生體驗“專心干事情，就會有高效率”的道理。培養(yǎng)他們上課集中注意力，做事情要專心的好習(xí)慣。
班主任工作中，會遇到這樣那樣的問題，免不了會對學(xué)生生氣，會訓(xùn)斥學(xué)生。通過這件事，我明白，在批評學(xué)生之前，一定要先了解情況，因人因事，再采取具體的、合適的教育方法。那樣，會收到事半功倍的效果。
初中教育案例分析報告篇九
一天，體育老師向我反映，班里一些學(xué)生上體育課消極怠慢，不能認真對待，尤其是王悅，本來運動素質(zhì)條件就差，還不愿積極鍛煉，這樣下去的話，體育成績肯定會很差的。為了了解情況，我來到了操場，果真如體育老師所說的，同學(xué)們在跑道上有氣無力地跑著，全然沒有你追我趕的勁頭，王悅更是一個人被拉在后面，時跑時歇。我計時測了女生800米、男生1000米的成績，測試結(jié)果可想而知，盡管大部分學(xué)生在用勁地跑，但能達優(yōu)秀的人還是少得可憐，而王悅更是慢得離譜，800米竟然用了5分48秒，途中還歇了好幾次，面對此情此景我不由暗暗著急，再過幾個月就要中考了，這樣的體育成績，直接會影響到她的中考成績，而更讓我著急地是她這種“不想著堅持，不能夠全力以赴”的態(tài)度。我決定和她談?wù)劇?/p>
“你對自己的成績滿意嗎?”
“不滿意，但我也沒辦法?！?/p>
“你盡自己的全力了嗎?”
“應(yīng)該是吧?！?/p>
“語氣不是特別肯定，說明你還是可以再努力地。”
“老師，我不行的，我實在跑不動，再說，就我現(xiàn)在這個成績，即便提高一點，也離達標(biāo)有很遠呢!”
“成績不能代表什么，態(tài)度決定一切，你只要有目標(biāo)，有毅力，肯堅持，就一定能行，從明天起，我陪你一起鍛煉，第一個目標(biāo)：堅持跑，中途不走不歇，只要超過5分48秒，就是進步?！?/p>
王悅不置可否地轉(zhuǎn)身走了，顯然，我的話對她的觸動不大。是啊，她不到一米六的身高，150多斤的體重，跑步對于她來說會是多么辛苦的事啊。
第二天下午的活動時間，我和學(xué)生們?nèi)缂s來到操場進行長跑訓(xùn)練，計時開始后，學(xué)生們奮力地往前跑著，王悅也在堅持著，盡管她與同學(xué)們的距離越來越遠，但這一次她沒有停下來，4分鐘左右，同學(xué)們陸續(xù)跑到了終點，跑道上只剩下王悅了，她還有多半圈呢，其他的同學(xué)開始三三兩兩的結(jié)伴往回返，而我注意力的焦點也只有王悅了，我在心里暗暗地為她加油：“堅持，堅持住!”，可就在這時，意想不到的事情發(fā)生了，王悅在還剩最后一個彎道的時候，竟然不跑了，她轉(zhuǎn)身隨著往回返的學(xué)生一起回教室了，還在終點線等待的我這下可氣壞了，我追上前去問個究竟，王悅委屈地說：“跑道上都是往回返的同學(xué)，只有我在逆著方向跑，我本來就堅持不住了，再硬著頭皮在他們中間穿梭，我受不了，對不起，我實在堅持不了?！睆乃囊幌捴校衣牫鰜睃c什么，也似乎感受到她需要點什么，于是我不再繼續(xù)追問了。
第三天，如往常一樣開始了訓(xùn)練，有所不同的是，在大部分學(xué)生都跑回終點后，我安排了幾個學(xué)生等候在王悅還未經(jīng)過的跑道邊為她加油鼓勁或是帶跑，而其他學(xué)生則和我一樣等候在終點線上為她加油，時間一秒一秒地過去，王悅距離終點也越來越近了，終于她跑完了全程，時間是5分36秒，比前天提高了12秒，并且中途沒有休息，這成績對于別人也許不算什么，但對于她來說卻是一個突破，我向她表示了祝賀，并且鼓勵她：“要相信自己，只要堅持每天都進步一點，哪怕是一秒鐘，我和同學(xué)們一定會支持你的，加油!”她用力地點了點頭，看得出，她有信心了。
緊跟著的第二天，我改變了我以往的做法，等候在終點的是學(xué)生們，而我，則是在800米的最后一個彎道處等著王悅，我要親自帶著她沖刺，我跑得不快，但比王悅還是要強點，只要她能跟上我，就行。果然，在我的一句：“跟上我，沖刺!”的鼓勵下，王悅加快了沖刺的步伐，和我并肩沖過了終點，“4分51秒!”
“真的嗎，太棒了，王悅!”我激動地沖王悅喊到，幾乎快要跳起來，與此同時，同學(xué)們的歡呼聲也在耳邊想起，他們把王悅團團圍住，儼然就象是在祝賀一個冠軍，我看到王悅興奮的臉龐以及那微紅的眼眶，我的眼睛濕潤了，同學(xué)們的眼睛也濕潤了，那種溫暖的場面就這樣儲存到了我及在場的每一個同學(xué)腦海里。
自那以后，我不再擔(dān)心訓(xùn)練場上的王悅了，無論哪一項訓(xùn)練，即便她不能很好的完成，她也耐心地在做，很情愿地在做;我也不再擔(dān)心學(xué)生們會消極懈怠了，他們在運動中學(xué)會了自我堅持，懂得了相互鼓勵，更可喜的是他們把這種狀態(tài)也帶進了課堂里，我知道，那個名叫“堅持就是勝利”的信念就這樣融入到了我們每個人的心里。
初中教育案例分析報告篇十
“假如我和同學(xué)們在一艘以每秒30萬公里速度行駛的飛船上學(xué)習(xí)，測得粉筆的質(zhì)量是20克、長度是15厘米，45分鐘的課結(jié)束時測得質(zhì)量增加了，不是20克，而是大于20克!長度縮小了，不是15厘米，而是小于15厘米!如果用地球上的鐘表計算的話，飛船上的我們早就過了45分鐘!??如果我們在這艘飛船中生活若干年，那么，當(dāng)我們重新回到地球的時候，我們每個人都比離開時的、仍生活在地球上的‘同齡人’年輕。中國古代神話故事里的‘天上一日，地上一年’的說法將不在是神話?！?/p>
當(dāng)我把這番連自己都感到驚詫和不可思議的話說完的時候，教室里幾乎沸騰了。學(xué)生們議論紛紛，七嘴八舌。
??。
于是，出現(xiàn)了這篇文章開始所描繪的情景。此后，我對科技、文化等教學(xué)內(nèi)容的處理上注意挖掘教學(xué)資源，使諸如繪畫、音樂、數(shù)學(xué)、文學(xué)等的教學(xué)不僅僅簡單地停留在名字、國別、年代、成就等填空式的學(xué)習(xí)層面上。
殿堂之中，與科學(xué)巨匠對話，和藝術(shù)大師談心，對于提升孩子們的人文素養(yǎng)大有裨益。再次，很多學(xué)生認為歷史枯燥乏味，學(xué)習(xí)過程死記硬背，這種令人遺憾的現(xiàn)象如果通過教師更新教育理念和調(diào)整教學(xué)手段有所改進，對于建立新型的師生關(guān)系也是有幫助的。
教師的些須改變，學(xué)生收獲更加豐碩的教育結(jié)果，何樂而不為?
在一次美術(shù)課上，當(dāng)我提問要求學(xué)生對雕塑作品分類時，一位男同學(xué)說：“雕塑可以分為穿了衣服的和沒有穿衣的”。他的話音剛落，就引發(fā)了好一陣怪笑?？粗瑢W(xué)們好奇但是又似懂非懂的樣子，我嚴肅地說到了東西方文化的審美差異，介紹了米開朗基羅、羅丹等藝術(shù)大師以及他們的雕塑作品，強調(diào)了人體藝術(shù)的運動、健康和自然美，順手從桌上翻閱一本書，這本書中有幾幅國內(nèi)人體雕塑作品，正好可以給同學(xué)們看看。這時有的同學(xué)在忍不住偷偷地笑，還有還乘機大聲怪叫，而更多的同學(xué)(女同學(xué)為主)保持沉默。
這時一個調(diào)皮的同學(xué)開始插嘴：“老師，不是我無知，是我們怕丑。”全體同學(xué)都笑了，詭秘地望著我，看我怎樣回答。這確實又給我出了個難題，不過我不愿意被他們牽著走，我的的智慧錦囊還不會“資源欠缺”。我對同學(xué)們說：“你們覺得人體丑嗎?”沒有人站起來反對，都神秘的笑了。“我這里倒是有幾幅丑的。”我還沒有說完，學(xué)生驚訝地望著我，有女同學(xué)連忙夸張地捂著眼睛，我說：“這都是你們的杰作，正好利用現(xiàn)在的機會作為回報展示給大家，心里好好地想想，究竟什么是美，什么是丑?！?/p>
美術(shù)教室后面的桌子上有很多被學(xué)生弄壞的學(xué)生作品和素描師范掛圖。我拿出其中的一幅素描作品，畫面已經(jīng)被惡作劇的學(xué)生用簽字筆畫的亂七八糟;幾張素描師范掛圖也被惡作劇的學(xué)生挖破了;被還有擺在架上的石膏頭像也被學(xué)生用鉛筆添畫了眼珠和胡須。。。。。。
“誰來談感受?究竟美與丑的標(biāo)準(zhǔn)是什么?”我說，“你們對這樣的作品怎么評價?”學(xué)生什么也沒有說，剛才的神秘笑容已經(jīng)消失的無影無蹤。
我嚴肅的對同學(xué)們說：“對作品的尊重和認同是你的文化修養(yǎng)問題，你甚至可以批評可以辯論，但是隨意涂劃毀壞作品這種作法是不可取的?！?/p>
也沒有繼續(xù)展開關(guān)于人體的話題，這是一個很中國國情的話題，只有慢慢滲透，東西方文化的差異怎么可能在一節(jié)課把它闡釋清晰?只有在接觸和了解的同時，接受和認同。當(dāng)然重要的是，我欣喜地看到學(xué)生的態(tài)度正在慢慢地發(fā)生變化，這才是我希望看到的。
《心理學(xué)》不是告訴我們：“孩子天生就有一顆好奇心，一切未知的領(lǐng)域都會成為他們探求的目標(biāo)，關(guān)注人體也是無可非議的正常心理?！钡芊饨ㄋ枷氲挠绊?，一些家長和老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子有關(guān)注異性的行為，便采取不是訓(xùn)斥、挖苦，就是回避的教育方法。訓(xùn)斥、挖苦只能傷害孩子的自尊，毫無益處;回避也不是辦法，孩子太小難以辨別是非，放任自流對他們的成長是有害的如果正面引導(dǎo)，用美去搶占孩子的精神陣地，不健康的思想也就退避三舍了。
一、事件發(fā)生。
20xx年1月22日的中午，我進入校門以后象往常一樣先進教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看中午在校吃飯的同學(xué)是否能夠合理安排時間，中午班上的紀律是否正常。盡管一年多來從值班老師那邊反饋來的信息都不錯，說我們班的紀律不錯，但從接手這個新班級開始就養(yǎng)成的中午有時間都到班上去走走的習(xí)慣卻改不了。進入教室以后，班上一切如預(yù)料中的一樣的正常，在校的十多位同學(xué)都在自己的座位上埋頭或做作業(yè)或復(fù)習(xí)或閱讀，連平時很不用功的，上周還在值日班長記錄上記載有抄作業(yè)行為，且上周英語總復(fù)習(xí)的聽寫沒過關(guān)的楊云祥也在奮筆疾書，我感到頗為欣慰，就順勢往楊云祥那邊踱過去，想去看看他在寫什么，順便表揚一下他，期末總復(fù)習(xí)了，又是全市統(tǒng)考，“我的表揚也許能激發(fā)他的斗志呢!”我有點得意地一邊想一邊就來到了楊云祥的身邊。誰知這一去不看不要緊，一看我是氣不打一處來，在他的訓(xùn)練卡邊上放著我們班政治成績頗好的一位女生的訓(xùn)練卡，政治課本放在訓(xùn)練卡的前面。
我在班上一直三令五申：“作為班主任我最痛恨的不良習(xí)慣之一就是抄襲作業(yè)，二是撒謊，不誠實，同學(xué)們有不懂的題目可以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動去請教老師把難題解決，如果解釋有困難可向我求助。抄再多的作業(yè)和答案都不如每次認真弄懂答案的來源，掌握解題的方法更能有效的提高學(xué)習(xí)成績?！毖杂仍诙?，他居然吃了豹子膽，在我進入教室以后仍然不動聲色地抄作業(yè)，簡直太沒救了!我是火冒三丈，厲聲喝斥：“楊云祥，你在干什么?我上個星期才找你談過，你今天居然在抄作業(yè)，你太讓我失望了?！闭f著我一把把他的政治課本奪過來，啪地一聲合起來扔到桌上，覺得還不解恨，把他的政治訓(xùn)練卡一把抓住，三兩下就給撕掉了，并訓(xùn)斥到：“如果你用這種方式做作業(yè)，那你以后可以不用做政治作業(yè)了，做了也沒用!”本來就很安靜的教室此時更是靜得連根針掉地上都能聽到。我能感覺到雖然同學(xué)們都沒有回頭看發(fā)生了什么事，但手中的筆都慢下來或都停下來了。我意識到我火發(fā)大了，但抄作業(yè)這一現(xiàn)象一定要治，這是原則，不能讓步。略為思考一下，我冷冷地對楊云祥說：“你跟我到辦公室來?！比缓笪蚁蚝箝T走去，走出兩步以后發(fā)現(xiàn)他并沒有跟上來，我又提醒了一次，他似乎并沒有要跟過來的意思。我伸手就去拉，他居然很用力地要甩開我的手，剛剛硬壓下去的火陡然又串了上來，當(dāng)班主任這么多年了，尤其是到德圣以來還沒哪個學(xué)生敢跟我如此正面沖突呢，做為其他班級的政治任科教師在其他班上都沒發(fā)生過如此讓人難堪的事，今天居然發(fā)生在我自己的班上，那時的心痛無法用語言來表達。
直未能成行，而他爸爸相對來說比較寵兒子，所以有時爸爸所講的話起不了太明顯的作用。
等楊云祥的爸媽都到以后，我先把大致的情況跟他們說了一下，尤其強調(diào)了抄襲作業(yè)的不良后果及楊云祥這次的惡劣態(tài)度，希望他們嚴加管教，同時我還把上周楊云祥抄作業(yè)的事件違紀記錄也給他爸媽看了一下，以增加他們對楊云祥問題嚴重性的認識。然后到教室中，我把楊云祥喊了出來，告訴他，他爸媽在會議室等他。
他們爸媽對楊云祥的批評教育也盡在我的預(yù)料之中，用詞也激烈，從初一開學(xué)初我對他的關(guān)心到這次他的態(tài)度的不應(yīng)該等等，我聽了都有點為自己動容，他聽了一言不發(fā)，臉上雖然沒有剛才和我沖突時的怒氣了，但仍然看不出他真正的悔悟。在他爸媽對他教育的兩節(jié)課過程中，我最終發(fā)現(xiàn)只要他爸媽讓他寫。
檢討書。
向我道歉，向全班同學(xué)做檢討時，他就發(fā)脾氣了，甚至拎著書包說要檢討就不上學(xué)了。但抄襲作業(yè)不是小事，而且不止一次出現(xiàn)在他身上就更不能縱容了，否則我的一時心軟會助長他的壞習(xí)慣反而害了他。于是我硬著心腸告訴他：“必須認錯，必須檢討，寫好檢討，在全班消除影響以后再進教室上課，今天下午還有兩節(jié)課，你不是不想上學(xué)嗎，這樣你先回家反思一下，明天給我答復(fù)?！蔽乙恢焙苷J可一種教育觀念，那就是“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！币苍S這次懲罰會成為一個教育契機，讓在家中過于嬌生慣養(yǎng)的他吸取一點教訓(xùn)，改掉不良習(xí)慣呢。我把我的想法告訴了他的爸媽，而他的爸媽也為自己沒有辦法教育好孩子向我一直不停地道歉。
第二天一早，我冒著大雨提早趕到了學(xué)校，想在早讀前把這個偶發(fā)事件處理好，不影響他的早讀。畢竟快期末考試了，僅管他不用功，但在老師的引導(dǎo)下，多少都能掌握一些知識。經(jīng)過一個晚上的休息我已經(jīng)心平氣和了許多，也預(yù)料著他早上來能先到我辦公室，向我道歉，然后能在全班作個檢討，在班上也起到一個殺雞儆猴的作用，班上其他有抄作業(yè)行為的同學(xué)會因此有所收斂。
然而到辦公室以后，我并沒有等到期待中的檢討書。我暗想：“難道他真的不想讀書了，沒來?”疾步走向教室，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在教室的座位上了。我問道：“誰讓你先進教室的，你的檢討書呢?”而此時的他不理不睬，繼續(xù)從書包中向外拿課本。我頓感到威嚴掃地，一個抄作業(yè)的同學(xué)如此囂張，我必須要給全班同學(xué)一個正確的是非觀念。我喝令他離開教室。而他也近乎用咆哮的聲音喊到：“我本來就不想來上，是我爸讓我來上學(xué)的，我怕你啊!”他的咆哮更堅定了我要給他一個教訓(xùn)和正確的是非觀念的決心。這時他爸爸也到了，底氣很不足地說，他兒子仍然不肯認錯，但要考試了，老師能不能讓他上課復(fù)習(xí)。我突然為他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子錯了，卻不能教育自己的孩子知錯就改，還在為兒子求情，這樣的家庭培養(yǎng)出來的孩子今后如何在社會上立足。我很明確地告訴楊云祥的爸爸：“今天我讓他進去上課，那就一件很容易的事，但在班上造成的負面影響是相當(dāng)大的，你是不是也得為班上其他家庭的五十個孩子考慮一下，他如果不能向全班同學(xué)保證以后再不犯此類錯誤，今后抄襲作業(yè)現(xiàn)象再在其他同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)，你讓我這個班主任如何處理，睜一只眼閉一只眼嗎?如果我真是這樣一位不負責(zé)任的老師，你還會放心地把孩子放到我班上嗎?”我的情理之中的話讓楊云祥的爸爸慚愧到無言以對。同意把楊云祥先帶回家讓他反省一下自己的錯誤。
能改變這個始終不肯認錯的男孩的態(tài)度。此時的楊云祥好象更樂于回家，給人一種迫切想到逃離這個考試的氛圍越來越濃的校園印象，所以他對我、校長以及家長的教育表現(xiàn)出了一種極不配合的態(tài)度。既然教育起不了作用，那應(yīng)該是懲罰上場表演了。這個犟孩子被無計可施的爸爸領(lǐng)回了家，感到顏面掃地的爸爸表示這次如果他不認錯，不檢討就不讓他來。
二、事件的原因分析。
這次這個對錯應(yīng)該是比較明朗的一個偶發(fā)事件，最后發(fā)展到興師動眾，請了家長、校長、包括楊云祥最好的同學(xué)共同參與處理，這讓我感到很失敗，但也激發(fā)了從來不肯輕易認輸?shù)奈业亩分?，是什么原因?qū)е聴钤葡閼B(tài)度這么強硬呢?難道真是我錯怪了他，但我明明就看到別人的訓(xùn)練卡就在他訓(xùn)練卡邊上，而且他當(dāng)時他正在補做著沒做完的題目，我相信我的眼睛。那又會是其他什么原因呢?我找了幾個楊云祥要好的同學(xué)了解一下，得知楊云祥當(dāng)時作業(yè)確實沒做好，于是找了一張做得好的訓(xùn)練卡到書上去找答案去了，然后就從書上把答案往訓(xùn)練卡上抄，所以楊云祥認為自己的行為應(yīng)該不算抄作業(yè)。原來他所認為的抄作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和我的根本不一致，難怪他不肯認錯。
而沖突解決后，我從楊云祥自己的口中得知，他也不是真的認為自己沒錯，只是從來沒有在全班同學(xué)面前做過檢討，也沒有被老師當(dāng)著全班這么多同學(xué)的面這么嚴厲的批評，他覺得老師的做法讓自己很沒面子，所以態(tài)度才那么惡劣，不想認錯，現(xiàn)在知道自己錯了，當(dāng)時是自己的虛榮心在作怪，結(jié)果導(dǎo)致了這場不該發(fā)生的沖突，還影響了自己的復(fù)習(xí)。
三、事件措施及結(jié)果。
在楊云祥回家反思兩天中，我密切關(guān)注著楊云祥的動向，并及時打電話給他的家長，了解他的態(tài)度。當(dāng)我從他媽媽的電話中得知我們班有幾位同學(xué)打電話過去給楊云祥，勸他向老師認錯，他那樣的態(tài)度讓同學(xué)們感覺到很可怕時，我覺得有些欣慰，同學(xué)們的是非觀念并不象我想象中的那么差，那么容易動搖，我多慮了。我開始反思我的處罰是否太過嚴厲了。而更讓我高興的是，在同學(xué)和家長的勸說下，加上楊云祥自己事后告訴我：“上學(xué)的時候想放假，而別人同學(xué)都在上學(xué)緊張地復(fù)習(xí)時，自己在家休息得一點都不踏實，覺得在家歇著并不想自己想象得那么輕松開心，就開始后悔自己的沖動了?！庇谑菞钤葡樽屪约旱陌职执螂娫捊o我，同意向我道歉，認錯，也同意寫檢討了，但能不能不在班上公開做檢討，那樣太沒面子了，太傷自尊了，老師能不能給他一個機會，今后不懂的問題一定主動向老師同學(xué)請教，不再拿別人的作業(yè)作為自己作業(yè)的參考，希望老師能夠象以前一樣不計前嫌，一如既往地關(guān)心幫助他。
星期五一早，我依然早早地來到學(xué)校，楊云祥也主動來到辦公室誠懇地向我認錯、道歉。我在接受他的認錯、道歉的同時幫他分析了當(dāng)時的情況，以及可能產(chǎn)生的后果，并且告訴他，如果他態(tài)度不變，我決不會改變立場。當(dāng)然，我也分析了他當(dāng)時的心理(覺得老師在批評他，讓他在同學(xué)中丟了臉面)，并指出我自身的不足，最后又安慰和鼓勵他，老師絕不會記恨他，潛力極大的他只要用心讀書，完全可以大有作為。他是心悅誠服地帶著檢討書貼到教室的后墻上的。事后我去教室時，看到那張簽著楊校長語重心長的批語的檢討書很平整地貼在后墻上，完全沒有那種應(yīng)付和摭掩的傾向。我暗自慶幸，我并沒有被如何維護師道尊嚴以及怒火沖昏了頭，適當(dāng)?shù)淖尣接行У乇苊饬藘蓴【銈慕Y(jié)局。
發(fā)生抄作業(yè)的事件，據(jù)他爸媽反映在家中楊云祥的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，周末再也不和村上的小伙伴出去無節(jié)制地玩耍了，已經(jīng)能主動看書學(xué)習(xí)了，并向我表示了感謝。而我也并沒有因為楊云祥在班級中對我的無禮行為導(dǎo)致我在班級同學(xué)心目的威信有所下降。這些正是我所期待的結(jié)果。
四、事件的反思。
這次事件雖然最后看似我占了上風(fēng)，但我一點都高興不起來。請家長把他領(lǐng)回家并不是我的初衷，要知道我和全班同學(xué)都對這次期末全市的統(tǒng)考寄予了太多的期望，期中總均分沒拿到第一，校前十名的人數(shù)也與上學(xué)期期末相比大大減少，大家都憋足了勁要在這個統(tǒng)考中搏一下。因此我不希望任何人拖后腿，更何況在家休息不上課呢。
因此事后，我進行了深刻反思：由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改;有的偏偏在班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”;有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。為避免以后再次發(fā)生此類不愉快的事件，在冷靜思考之后，我認為可以吸取以下的教訓(xùn)，掌握以下一些招數(shù)：
(1)保持冷靜。
俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。
(2)寬容大度。
俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。
(3)深入調(diào)查沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。
對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。
(4)欲抑先揚。
先肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。
初中教育案例分析報告篇十一
一個班級的教育對于學(xué)生的成長具有非常重要的作用,對一個學(xué)生人格的塑造也有不可替代的作用。下面是小編為大家整理的初中教育案例分析，一起來看看吧!
張某，初二五班學(xué)生，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，缺乏進取心，放任自流，貪圖玩樂，迷戀電腦游戲。性格倔強、固執(zhí)，但又有惰性心理。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。自由散漫，喜好標(biāo)新立異，日常行為習(xí)慣欠佳。處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。
之所以成為后進生最主要的外因是他小時候，父母經(jīng)常爭吵，后父母離婚，他被判給了父親，父親不太管他，因此導(dǎo)致他形成了種種惡習(xí)。由于他一直受到老師的批評、同學(xué)的抱怨，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到改進，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。內(nèi)因是，雖然接受能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績差。
我認為他的本質(zhì)是好的，如果對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“問題學(xué)生”的行列中走出來的。因此，我想方設(shè)法開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出“問題學(xué)生”這一行列。
說實話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的?其實語文課就是要瞎扯。
十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來呢?其實收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了……我認為這才算語文課。
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@是對語文課程性質(zhì)的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課初中語文教學(xué)反思案例初中語文教學(xué)反思案例。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來的初中語文教學(xué)反思案例教學(xué)反思。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
二、強調(diào)自主性，但不能放任自流。
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
初中教育案例分析報告篇十二
教育是班主任日常工作的重要組成部分,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣你想知道初中典型教育案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的初中典型教育案例吧!
相信每朵花都能綻放。
每個班級的學(xué)生就是花園里各式各樣的花朵，每朵綻放的花朵都有自己獨特的形態(tài)。我們的學(xué)生就是姿態(tài)不同的個體。因此，園丁也要因人而異，因材施教。
第二天，我上語文課時，故意叫了小龔的同桌回答問題。但是我卻觀察了一下他的表情，又是緊緊握住筆，把頭低下來，眼睛好似很專注地看書，其實我能感覺到他內(nèi)心正在緊張的怦怦跳。第三天，英語課上恰巧又讓小龔回答問題，緊張程度更加厲害?！癷’amamamam”明顯的結(jié)巴，同學(xué)們哈哈大笑。于是他更是反復(fù)重復(fù)，想要讀好的他最終沒有回答完整。自己非常不自信的坐下來，紋絲不動。如同花園里打蔫的花，沒有生機。
找到班委，首先要求所有班委帶頭尊重小龔，不能恥笑他。讓班委帶動其他同學(xué)不能在小龔回答問題后出聲。這是第一步。緊接著，我找到所有的任課老師，讓他們每節(jié)課必須叫小龔回答問題，不論會與不會。而且，讓老師多多鼓勵他主動回答問題。這是第二步。最后就是在我的課上，我每次都是第一個叫小龔，并且，我先說：“想好再說，不要著急?！泵看挝液屯瑢W(xué)們都耐心等待著他回答問題。開始的時候，他還是結(jié)結(jié)巴巴，再后來，“你能行”“相信你”“沒問題”這些鼓勵的話就成了全班同學(xué)和他交流的首要詞語。時間久了，小龔回答問題逐漸流暢了，開始的單個字蹦，成了一小句話的短暫停頓，再后來和普通同學(xué)一樣流暢。尤其是背誦英語也是如此。
我們一生要教很多學(xué)生，他們都有不同的生活環(huán)境，不同的習(xí)慣，不同的性格，不同的太多太多。然而我們的原則是一致的：因材施教。相信我們每個學(xué)生，相信他們的能力!相信每朵花都能綻放!在教育教學(xué)中，鼓勵教學(xué)是最直接也是學(xué)生最易于接受的的方式。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是體現(xiàn)在行為上的關(guān)心!也應(yīng)該是有智慧的愛心!一味的批評和指責(zé)只能是效果更差，還是多些關(guān)心多些理解吧!我們的學(xué)生就是我們的未來!
作為一個班主任，后進生更是一個不容回避的問題。在班級工作中，由于后進生的影響比較大，如果不能進行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會直接影響到整個班級的班風(fēng)。班級中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦后進生失去了學(xué)習(xí)的信心，他們對班級的影響可想而知的。所以班主任必須針對后進生的不同特點，掌握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細雨，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
我所帶的班有個學(xué)生叫郭岱山，每天上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學(xué)習(xí);下課卻和同學(xué)追逐、打鬧;作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當(dāng)潦草??經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學(xué)生向我告狀。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項。
規(guī)章制度。
認真學(xué)習(xí)按時完成作業(yè)知錯就改爭取進步做一個同學(xué)喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。可他開始是一副愛理不理的樣子后來口頭上雖然答應(yīng)了?？蛇^后他又一如既往毫無長進。面對這種情況!我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。
常在課堂上批評你?”他說：“因為我上張老師的語文課時常違反紀律，沒按時完成作業(yè)??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
長大了，懂事了，進步了，我真替你高興?！?/p>
分析：
后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。具體來說要做到：
1、要深入了解和分析后進生，并做到因材施教，因人而異教師要廣泛、深入、細致了解后進生，才能做到對癥下藥、有的放矢。不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會;要了解后進生的過去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動向;要了解后進生的優(yōu)點、長處和缺點，對于后進生的優(yōu)點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心;對于后進生的缺點要嚴格地進行指導(dǎo)教育。
2、要關(guān)心愛護幫助后進生。
進生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。但是，在給予他們關(guān)心愛護的同時，又要向他們講明道理，認識自己的不足，教師要循循善誘，并對他們提出一定的行為要求。
3、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的。
老師、同學(xué)和家長的關(guān)心愛護能使后進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。后進生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長對他們的關(guān)心愛護。有關(guān)資料表明，同學(xué)受表揚越多，對自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表揚越少，同學(xué)隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，同學(xué)需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。
4、要持之以恒。
持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進生的難點。后進生在行為上的突出特點是。
通過郭岱山的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺到，在目前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵同樣將會開得絢麗燦爛。
丁楠是個肚量小，自覺性差的學(xué)生，上課隨意說話，雙語小學(xué)畢業(yè)，特想當(dāng)英語課代表，但成績不好，又特別能搶英語課代表的工作，很多同學(xué)都不愿與她交往。
開學(xué)的第一個月，丁楠上課就隨意說話，影響周圍的同學(xué)聽講，下課后我對她嚴肅地說：“丁楠，放學(xué)后到我辦公室來一下。”放學(xué)后，她來到辦公室，有點怯怯的，低著頭不敢看我。但我并沒有提她上課隨意說話的事。而是以征求的口吻說：“丁楠，你是個特別的女孩子，余老師就喜歡你這樣與眾不同的學(xué)生，把你留下來，是想問一問你是否愿意與我交朋友?！倍￠?dāng)時愣了一下，滿以為到辦公室免不了挨一頓訓(xùn)斥的她，沒想到老師不但沒批評，反而說要與自己交朋友，真有點不敢相信自己的耳朵。隨后她說：“同學(xué)都討厭我，說我這樣那樣的不好，太能說話，你真的會與我交朋友嗎?”我肯定的說：“當(dāng)然啦，就看你是否愿意了?！倍￠吲d地說：“我當(dāng)然一百個愿意啦!”我說：“那好，咱們現(xiàn)在就是朋友了，要記住噢，你的這位朋友很特殊——是一個教你的老師，并且是你的班主任。我知道你想當(dāng)英語課代表，但你得讓大家服你，所以呀，你學(xué)習(xí)上得用心些，上課得認真聽講，為自己爭氣，如果能這樣的話我會為有你這樣的朋友而驕傲的，如果你做得不好，上課違反紀律，不認真學(xué)習(xí)，我會很沒面子的喔!并且英語課代表也當(dāng)不成。”丁楠說：“余老師，放心吧!我知道該怎么做。”期中考試如約而至，丁楠的成績從全校的第270名前進到了第150名。為此，我好好地表揚了她一番，并鼓勵她要繼續(xù)努力，爭取更好的成績。
皮有意激她說：“看起來肚子挺大的，其實肚量很小，就連那么點小事都容忍不了，真是不應(yīng)該啊!人家說宰相肚里能撐船，從今天看來你當(dāng)不了‘宰相’，干不了大事!”她有點不服氣，哭著說：“難道我改了還不行嗎?我保證改過自新，將來做個干大事的人”看到她流淚的樣子我暗暗高興，從中可看出她確實認識到了自己的錯誤，并有悔改的決心，從她的話語還可以看出她是一個有志向的女孩。我想象著從此班級就可以太平了。可誰曾想接下來的幾個星期，她還是“每周說話最多的人，但畢竟好了一些。經(jīng)過耐心的教育，她說閑話的次數(shù)漸漸少了，很多同學(xué)都愿意與她交朋友。
從丁楠的轉(zhuǎn)變中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生要做到三“心”——奉獻愛心，永葆童心，持以恒心。如果老師只是對后進生身上出現(xiàn)的問題給予嚴厲的批評，這樣往往會適得其反，使她們產(chǎn)生逆反心理。因此對她們要多關(guān)心和幫助，與她們交朋友，走進她們的心中，為教育創(chuàng)造良好的契機。轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，還要做到二“意”——處處留意，富有創(chuàng)意。處處留意主要是留意學(xué)生的閃光點，表揚永遠是鼓舞人的，即使成年人也需要被人欣賞，何況小孩。而后進生往往缺乏自信心，如果其閃光點一旦被你發(fā)現(xiàn)，采取恰當(dāng)?shù)霓k法進行激勵，將之發(fā)揚光大，會為她樹立堅定的自信心。在轉(zhuǎn)化的過程中如果用富有創(chuàng)意的辦法，會收到很好的效果，譬如與她交朋友，讓她當(dāng)班干部，做老師的小助手等，從中鞭策她，促使她不斷的進步!
下午三節(jié)課后，我在辦公室，準(zhǔn)備備課。一會兒，我班班長進來找我，手上拿著一沓紙，臉紅紅的，很嚴肅、很傷心的樣子，我預(yù)感到班里一定發(fā)生了什么事。果然，班長帶著哭腔告訴我，當(dāng)天下午上體育課，開始整隊時，同學(xué)們整隊不迅速，紀律不好，體育老師生氣了，說了一些氣話，大致是：常聽別的老師說137班學(xué)習(xí)好，紀律好，人也好，我看也不怎么樣嗎?顧全大局、集體榮譽感極強的班長，聽了這一番話后，認為同學(xué)們今天的表現(xiàn)嚴重影響了137的聲譽。所以下午第四節(jié)自習(xí)課上，班長要求同學(xué)們寫一寫聽了體育老師一番話的感想。一向遵守紀律的同學(xué)們也意識到了今天的做法不對，每個人或多或少寫自己對這事件的看法。班長手上拿的一沓紙，就是同學(xué)們寫的感想?？粗钡陌嚅L，我很感動，凡事能為班級名譽著想，班長真得成熟了。作為班主任，我要保護班長的責(zé)任心，幫助她處理好這件事。于是，我先安慰她，叫她不要著急，出了事情并不可怕，關(guān)鍵是如何處理，我讓她先回教室，讓老師想一想。
老師也想談?wù)勥@件事，我已經(jīng)聽班長說了，也看到大家寫的心得，知道同學(xué)們對于今天的表現(xiàn)心理也很難受，這說明大家的集體觀念是很強的，老師很感動?？墒?，光難受是沒有用的，我們應(yīng)該如何挽回137班在體育老師心目中的不良印象呢?我想解鈴還需要系鈴人，老師去幫你們解決不好吧，你們討論一下，怎么辦吧?”
同學(xué)們見老師并沒有批評指責(zé)他們，原來的戒心沒有了，開展了熱烈的討論。最后的討論結(jié)果是：在一張八開白紙上，全體同學(xué)簽上名，先請體育課代表帶上簽名向體育老師道歉，下次體育課，全體快速整隊，一起請求老師的原諒。我想已經(jīng)用不著追究誰是造事者了。恰在這時，文藝委員站起來抽泣著說，其實今天體育課上的不守紀律是因為自己遲到引起的，責(zé)任在自己，并表示愿意去向體育老師道歉。另一位女生也主動站起來承擔(dān)責(zé)任。我為同學(xué)們的正直、善良再一次感動了。最后，同學(xué)們同意讓他們倆和課代表一起去向體育老師道歉。后來聽說，體育老師看到同學(xué)們的表現(xiàn)，反而有點不好意思了。反思：一個偶發(fā)事件就這樣圓滿地解決了，從中我體會到，作為班主任，遇到任何事情都應(yīng)該保持冷靜，對學(xué)生要寬容，相信學(xué)生不是故意犯錯的。初一學(xué)生并不缺少老師的批評，他們?nèi)狈Φ氖亲月?，是人格的被尊重，是老師的寬容和理解。處于這個年齡段的學(xué)生，偶爾做錯事是正常的，關(guān)鍵是老師如何看待他們的錯誤。我想，老師本著理解學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，懷著一顆寬容的心愛學(xué)生。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上相信學(xué)生的能力。把事情交給學(xué)生自己去處理。既培養(yǎng)學(xué)生能力，又融洽師生關(guān)系，還減少了課任老師與班主任之間的摩擦，可謂一舉三得。
初中教育案例分析報告篇十三
班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生家長的一個關(guān)鍵的紐帶,同時也是社會教育中一個十分重要的橋梁。下面是小編為大家整理的初中教育案例范文，一起來看看吧!
師德可以傳遞愛心。
西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術(shù)家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯，活生生的人。
而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個關(guān)鍵問題。熱愛、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對學(xué)生慢慢引導(dǎo)，點點滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作;在生活中，教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生;在學(xué)習(xí)方面，教師要對學(xué)生精心指導(dǎo)。
隨著新教改的不斷深入，關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念，改進單一、落后的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，輕松學(xué)習(xí)，愉快簡單的來完成教學(xué)任務(wù)。這樣，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
一、了解學(xué)生，感染學(xué)生。
首先，愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的內(nèi)心，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學(xué)問，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。
二、點滴付出，關(guān)愛學(xué)生。
案例2：我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難，在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學(xué)的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學(xué)談心，讓他們內(nèi)心堅強些，給兩位學(xué)生每人50元生活費，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學(xué)在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來回報一位位好心人!
三、嚴格要求，教其做人。
教師對學(xué)生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛?，F(xiàn)在與時俱進的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運而生，讓學(xué)生在自由、輕松中是新課程的核心理念。
案例3:有一名學(xué)生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學(xué)李某，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象，會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達2小時的引導(dǎo)，李某終于認識到自己的嚴重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀的好學(xué)生。
案例分析：以人為本，付出師愛。
德與愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使學(xué)生沐浴其中，茁壯成長。
愛心使我們熱愛學(xué)生，熱愛所從事的教育教學(xué)工作;愛心使我們樂意做出奉獻;愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現(xiàn)在做起;愛心使我們?yōu)閷W(xué)生著想，關(guān)心他們的健康成長，關(guān)心他們的一切;愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微。
云卷云舒，花謝花開?；貞涀约号c學(xué)生交往的日子里，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜悅?？粗⒆觽円粡垙堉蓺馕疵摰哪?，每一個都讓自己感覺到幸福與踏實，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調(diào)整了心態(tài)才有的收獲。
最后，我堅信用我們的愛心會點燃無數(shù)學(xué)生的激情，社會會變得更加和諧!
謝莎莎，這是我們班典型的“問題學(xué)生”。非常單瘦的女生，平時衣冠不整，11歲，父母離異，現(xiàn)和外婆住在一起。她在整個班級學(xué)生群中顯得特別醒目，大部分同學(xué)是不愿跟她交往，還有幾個調(diào)皮的男生喜歡捉弄，欺負她，所以她給人感覺較孤僻、不合群，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，興趣又不大，最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象。
通過觀察和了解，我對謝莎莎存在的問題基本上心中有了數(shù)：謝莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一開始主要來自她的父母已經(jīng)離異，現(xiàn)在這種與其她同學(xué)不協(xié)調(diào)的地位，使她極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著她，加上周圍人不良暗示的反復(fù)作用。而當(dāng)她在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折時，她就不敢求助于她人了。長此以往，她對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。
針對謝莎莎的情況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。謝莎莎失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學(xué)們的理解支持幫助下，我準(zhǔn)備一步一步的幫助她。
通過謝莎莎的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓她們都感到自己的重要?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛.
周某男，1997年10月出生，家住安遠街上，八年級(1)班學(xué)生。為了解問題學(xué)生周某的具體情況，我找到班主任池老師詢問這位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況、家庭情況。當(dāng)找周某同學(xué)談話時觀察該生，發(fā)現(xiàn)該生在說話、行為上都帶有社會上那些流氣的表現(xiàn)，站、坐沒有規(guī)矩，說話耍貧嘴，據(jù)班主任介紹，該生父母離異，文化素質(zhì)不高，對孩子寵愛、袒護，管理不利，致使孩子不愛學(xué)習(xí)，曠課、看黃色光盤，交異性朋友，公開講下流話，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架。
以上是問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的第一階段：摸底排查建檔階段。針對問題學(xué)生的具體情況建立問題。只有對問題學(xué)生有了深入的了解，才能為下一階段的問題學(xué)生對癥下藥進行轉(zhuǎn)化。
鑒于周某以上的嚴重違紀情況和一貫表現(xiàn)，我針對該生研究制定了幫教計劃u。
通過教育工作，家長認識到了該生問題的嚴重性，坦誠自己原來在教育孩子方面存在著不足，愿意與學(xué)校配合，加強對孩子的教育。一段時間后，該生有了一定好轉(zhuǎn)，不在學(xué)校內(nèi)吸煙、準(zhǔn)時到校上課，與原來的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問題學(xué)生的接觸，并開始在力所能及的情況子下學(xué)一些基礎(chǔ)的文化知識。
周某的這些變化政教處及時抓住契機，先由年級進行表揚，政教處老師找其談話，鼓勵進步，提出希望，并在適當(dāng)?shù)臅r機在全校大會上點名表揚。
初中教育案例分析報告篇十四
曉雯同學(xué)是八(3)班的一名特殊女孩。小時候的輕度小兒麻痹，導(dǎo)致她走路有點跛，平時很少與其他同學(xué)交流，心理較為脆弱。一度我期待她身殘志堅，平時與她交流多以鼓勵為主，但對待她的學(xué)習(xí)與其他同學(xué)要求是一致的。英語老師程老師對待她的英語學(xué)習(xí)也是嚴格要求。在一次英語課上，曉雯同程老師起了較大的沖突，她不管不顧地把所有的英語材料全部撕毀。從此，再也不學(xué)英語，英語課上就發(fā)發(fā)呆、抄抄東西。自此，很多科任老師與她相處時，都謹小慎微的。我自信地呵護她的自尊心，我們一直都相安無事。
近階段，八年級所學(xué)的一次函數(shù)知識難了點，我了解到曉雯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)碰到了困難。平時上課也較關(guān)注她。同時，在班級里也找了田方雨同學(xué)協(xié)助她。這次我與曉雯同學(xué)的矛盾激化源自于當(dāng)天的中午作業(yè)。田方雨同學(xué)告訴我，曉雯當(dāng)天的中午作業(yè)一個字都沒寫。當(dāng)時，我急著去集體備課，并沒有對此引起足夠的重視。僅僅是讓其他同學(xué)提醒她在晚上放學(xué)前必須把作業(yè)寫好交給我。但小姑娘卻把當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)給撕了。
現(xiàn)在的我，感覺很委屈。自認為在平時的教育教學(xué)工作中，關(guān)愛學(xué)生的心靈成長，同時認真負責(zé)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這樣的狀況，讓我充滿著無力感。我看著一直站立在身側(cè)的田方雨說：“你幫陳曉雯把書撿起來吧?！?/p>
在下面的一周時間里，我一直同陳曉雯處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。她作業(yè)不交、上課不聽，我亦置若罔聞。她一直用一種仇視的眼光看著我。我們的關(guān)系降至冰點。如何改善我和她之間的關(guān)系，我多少有點力不從心。
一天下午，我在八(3)班上一堂數(shù)學(xué)練習(xí)課。我觀察到陳曉雯一直低著頭，于是我慢慢地走到她附近，發(fā)現(xiàn)她正在不管不顧地做著語文抄寫練習(xí)。我隨之提高了講課的音量，她抬起了頭，伴之以挑釁的眼光看著我。我忍住心中的怒氣，把語文的相關(guān)練習(xí)沒收，放置于講臺上。我繼續(xù)下面的授課內(nèi)容。曉雯無所事事地低著頭。我慶幸她沒有再次地發(fā)作。下課鈴響后，我捧著她的語文作業(yè)，鄭重其事地送到她面前，輕輕地觸摸了一下她的頭說：“現(xiàn)在可以抄寫了。老師也需要尊重啊!”她輕輕地抬起了頭，我分明看到她眼里有絲絲的淚意。
第二天的早上，我居然意外地收到了陳曉雯的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。雖然，那天她在數(shù)學(xué)課上依然低著頭，但我的心里還是住進了陽光。當(dāng)天晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。女孩的淚眼、女孩的作業(yè)，讓我看到了改善我們彼此之間關(guān)系的一線曙光。思考良久，我決定在次日的數(shù)學(xué)課上實施我的轉(zhuǎn)變計劃。
等待著。我突然意識到曉雯是有點跛的，她不好意思公開地在所有同學(xué)面前行走。我捧著學(xué)習(xí)用品輕輕地走到她面前“不要拒絕老師哦!”我真誠地對她說。
接下來的課，我專注于授課內(nèi)容，這天的課學(xué)生們似乎聽的尤其的專注。我心中掃除了陰霾，快樂的情緒左右著我，我似乎感覺到了曉雯也不時地抬頭看向我。
第一節(jié)課與第二節(jié)課的間隙，周雪端著一盤雪松出現(xiàn)在我的辦公室?！袄蠋?，這是陳曉雯送給你的?！闭f完她就走出了辦公室。我不在細究如此短的時間，曉雯是如何弄出一盤雪松的。我的心中充滿的是喜悅。
在接下來的數(shù)學(xué)課上，很少板書具體書寫過程的我，常常認真地板書一兩道題目的過程。因為我同曉雯聊天的時候發(fā)現(xiàn)，她對書寫具體的解題過程不自信。在我課后的個別指導(dǎo)下，她對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了信心。數(shù)學(xué)課上，她不在低著頭。
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。這種科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，存在于情感教育情境下的師生情感交融氣氛的創(chuàng)設(shè)中，存在于教師對學(xué)生的愛的表達和傳遞中?？唆斊账箍▼I在談到教師怎樣熱愛學(xué)生的時候，就明確指出：“光愛還不夠，必須善于愛”。教師應(yīng)該通過具體的教育活動，將愛浸入到學(xué)生的心田，觸動學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的積極的情感反應(yīng)，以期達到預(yù)期的教育效果。
很多的教育書籍都提醒老師，要關(guān)愛每一位學(xué)生。但當(dāng)我們碰到脆弱、極端的學(xué)生時，我們又常常選擇放棄。自認為自己已經(jīng)盡責(zé)，是孩子們本身不爭氣。殊不知，有時候只需要我們再堅持一會兒，我們同樣亦能叩開一扇冰封的心扉，開啟一段美好的教育旅程。
初中教育案例分析報告篇十五
教室里恢復(fù)平靜后，李老師靈機一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。
二班的張老師面對以上的情境板起面孔，維持紀律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興末止，沉浸在剛才的氛圍中??張老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。
請問：李、張兩位老師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法?
[分析]課程改革的價值取向之一就是“變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。
李老師突破預(yù)定計劃而“創(chuàng)造性地教學(xué)”，凸現(xiàn)了課程的多元創(chuàng)新的價值取向，尊重學(xué)生的興趣、情感，培養(yǎng)和愛護學(xué)生的求知欲。依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延。捕捉了這一偶發(fā)事件，把它轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫;指導(dǎo)他們學(xué)會了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學(xué)效果。
而張老師的教學(xué)是一種“插秧式”的教學(xué)，這種教學(xué)其實就是試圖維護嚴格的甚至苛刻的課堂秩序，即極端的課堂紀律，通過這種方式來確立所謂的教師權(quán)威。
張老師“以知識、學(xué)科為本位”，把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)科人”，而不是真正的“生命、成長中的完整的人”。他力圖完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，忽略了學(xué)生的興趣、需求、情感，不重視學(xué)生的生心發(fā)展特點，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)活動。
初中教育案例分析報告篇十六
我經(jīng)常讀到某些報刊雜志有這樣的報道：“教師因使用語言和批評方法不恰當(dāng)造成師生之間的對立和沖突。教師大動肝火，學(xué)生‘寧死不屈’”。最后導(dǎo)致不良后果發(fā)生。
我這學(xué)期剛教到一個叫小明的同學(xué)(因考慮同學(xué)原因，暫時用小明代替)，他有些學(xué)習(xí)習(xí)慣差，多次“訓(xùn)”了也無濟于事。有一天，社會課代表在課后把作業(yè)本交到了辦公室，只見作業(yè)本封面上寫著：星期六、天的作業(yè)，語文《同步練習(xí)》兩頁，5、10課文言文背誦，數(shù)學(xué)是p25頁第2題、第3題、第4題??又是小明，他已經(jīng)不是“初犯”了，家庭作業(yè)亂記的毛病總改不了。我把他叫到了辦公室，決定在苦口婆心說一回。可是望著站在面前個子小小的小明，我忽然舍不得嚴厲斥責(zé)，盡量平心靜氣地說：“知道我找你什么事情嗎?”
“不知道”他怯生生地說。
“你看看這本子?！闭f著，我把作業(yè)本遞給他。
小明的臉一下子紅了，低下了頭。他顯然知道自己錯了，準(zhǔn)備迎接老師一場“狂風(fēng)暴雨”。
“這個作業(yè)本是干什么用的呢?”我的語氣再柔和了一些。
“做作業(yè)的”聲音很小。我摸了摸他的頭，然后拿出一個新本子，笑了笑說：“老師知道你是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，為了不忘記家庭作業(yè)，才把它記下來的，是嗎?”小明點了點頭。
“老師送你一個記作業(yè)本的本子，希望你能把它用起來?！?/p>
“老師，謝謝你，我以后不會在把作業(yè)亂記了?！彼攀牡┑┫蛭冶ＷC。
“老師相信你!”
離開的時候小明是高興的。到如今為止，小明的這個壞習(xí)慣再也沒出現(xiàn)過。
無數(shù)實例說明：為人師必須學(xué)習(xí)寬容對待犯錯誤的學(xué)生，對他們不能一棍子打死，要給他們一個自我糾錯的機會。粗魯、草率的批評會毀掉一個人的自信心。相反，真誠的、善意的、充滿愛意的、欣賞的語言，雖然這含有批評的成分，卻能讓學(xué)生感到支持、信任、滿足和欣賞。在教師的寬容中他們會產(chǎn)生自責(zé)感，最后下定決心糾正錯誤。
初中教育案例分析報告篇十七
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合20__年中國奧運會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。
3我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。
4在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。
5做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
初中教育案例分析報告篇十八
本班學(xué)生，男,xx歲，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關(guān)心別人，不善于與他人相處，各種活動不愿意參加。
評析：
在現(xiàn)在的家庭里，一般來說都是家長圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家里的。
方法：
1.要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。
要讓學(xué)生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經(jīng)驗、認清自我、完善自我，才能更好地適應(yīng)社會，再者，一個人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。
2.培養(yǎng)孩子的同情心。
孩子的感情是純真的，我就讓他擔(dān)任小組長，培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，與人和睦相處的感情，孩子有了這種感情基礎(chǔ)，就可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛，自覺地為別人著想，把別人的歡樂和痛苦放在心上，使他感到關(guān)心別人，為別人服務(wù)是一種愉快的事。
3.引導(dǎo)孩子逐步擴大與人和睦相處的范圍。
在孩子的意識中養(yǎng)成。
養(yǎng)成教育是一項十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長期的、細致的工作。
案例：
措施：
針對該生的習(xí)慣,我采取優(yōu)等生每人輪流一周,逐漸培養(yǎng)各方面的習(xí)慣.使他周周或月月有進步。
評析：
這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達能力差，常容易把作業(yè)放錯地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此我特別意識到這個問題對孩子的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
方法：
1.讓孩子與附近的同學(xué)一起做作業(yè)或加入一個學(xué)習(xí)小組，家長和學(xué)習(xí)小組成員隨時提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。
2.使用積極而及時的強化，老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè)。
3.在家里規(guī)定一個位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。
試論中學(xué)生行為養(yǎng)成教育。
玉琳中學(xué)劉峰斌。
在中學(xué)教育教學(xué)過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中學(xué)教育過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
一、養(yǎng)成教育的基本原則。
1.注重實踐的原則。
養(yǎng)成教育是非常注重實踐的教育。教給學(xué)生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會做人，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達到言行一致，表里如一。
2.因人制宜的原則。
養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不盡涉及到每個學(xué)生各個體，還涉及到家庭、學(xué)校。社會的各個方面，由于社會情況非常復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生的心理、生理、知識水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國家和社會對下一代道德品質(zhì)的基本要求是一致的。所以，養(yǎng)成教育的方法也因人而異，要針對學(xué)生的不同情況區(qū)別對待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。
3.正面教育為主的原則。
倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學(xué)生的缺點和錯誤，要注意引導(dǎo)疏通、正面說明。青少年可塑性強，要善于抓住教育的有力時機，奠定良好的道德基礎(chǔ)，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。
4.從實際出發(fā)的原則。
目前，我國正處于社會主義的初級階段，針對這一現(xiàn)實，道德教育必須考慮以下兩個方面的問題：一方面，因為社會經(jīng)濟形態(tài)的不同，必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的道德水準(zhǔn)，人們的道德水準(zhǔn)不可能超越現(xiàn)階段社會經(jīng)濟水平和人們的思想實際;另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想覺悟水平上，應(yīng)該本著從實際出發(fā)，面向未來，逐步提高。
二、養(yǎng)成教育的途經(jīng)。
1.加強實踐鍛煉。
2.通過榜樣感召。
3.加強教師身教。
在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無形的大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)深生做到的，教師要首先做到。這無聲的語言，事最有說服力的，他將對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
4.充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用。
學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量使不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_家長會，及時與家長溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認真分析，做到學(xué)校、家庭、社會敬愛哦于的同步性。
5.加強檢查評比工作。
學(xué)校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學(xué)生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增大學(xué)生參與管理的機會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。
6.充分發(fā)揮班級集體的教育功能。
一個班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強弱，道德水準(zhǔn)的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重點，認真實施。
7.不斷加強班主任工作的力度。
學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學(xué)和班級集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊伍。
三、注重過程，確保落實。
1.營造良好的教育氛圍。一是制作大型宣傳牌，將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容書寫其上，時時警示學(xué)生。二是將各階段學(xué)校重點工作凝練成標(biāo)語書寫張掛于教學(xué)樓前;三是更新文化閱覽櫥窗，同時展出多種報紙;四是對寢室、飲食文化實施規(guī)范管理，有機滲透精神文明建設(shè);五是組建校園廣播站，開辟校園新聞、學(xué)生生活、好人好事、英語角等專向播音，使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學(xué)生達到對自身行為進行自我抑制和約束。
2.加大自我教育力度，利用團隊活動、周會、主題班會等活動形式，組織學(xué)生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學(xué)生思想認識，矯正其不良習(xí)慣。
3.利用每周星期一的升旗儀式、晨會和周會對學(xué)生進行全方位的說理教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣始終不脫離學(xué)校要求。
4.以早操、課間操為突破口，加強學(xué)生的紀律教育。
5.每年新學(xué)期對新生進行軍訓(xùn)，增強學(xué)生的國家意識和集體觀念。
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