教案的目的是為了規(guī)范教學(xué)行為,提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教案要關(guān)注學(xué)生的個性差異,提供差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價方式。這是一些教育教學(xué)資源網(wǎng)站上收集到的教案范本,供大家參考與借鑒。
人教版九年級化學(xué)教案篇一
通過討論,掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理;。
通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;。
能力目標(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究,逐步提高學(xué)生的探究能力;。
通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力;。
通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;。
通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)。
在探究中,使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣;。
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議。
課堂引入指導(dǎo)。
方法一:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?,逐一篩選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法,讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會選擇,學(xué)會判斷,從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。
方法二:從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手,講清楚原則,讓學(xué)生自己總結(jié),思考到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來制備二氧化碳。
方法三:單刀直入先講實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理,讓學(xué)生思考,實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過對比突出該方法的優(yōu)越性,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則。
知識講解指導(dǎo)。
注意講解時的條理性,使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗(yàn)方法;讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。
注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,避免過于枯燥或過于淺顯,缺乏理論高度。
聯(lián)系實(shí)際,講二氧化碳滅火器的原理,適用范圍,必要時也可講解常用滅火器的使用方法。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析。
本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時,藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。
本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易,學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法,具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備,此時,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機(jī)。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考;通過小組合作,設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議。
為了完成對學(xué)生探究能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)2課時完成此節(jié)教學(xué);。
本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個探究:制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點(diǎn)、慢)。
講授過程指導(dǎo)。
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)。
注意運(yùn)用討論法,充分調(diào)動學(xué)生積極性??蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對比;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系(均是固液反應(yīng)不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì),講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。
課程結(jié)束指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。
布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn),用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè),注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案一。
教學(xué)過程:
【引言】。
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體,實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止,你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
(學(xué)生討論,并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)。
1.堿式碳酸銅熱分解。
2.蠟燭燃燒。
3.木炭燃燒。
4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒。
5.木炭還原氧化銅。
6.碳在高溫下還原氧化鐵。
7.碳酸受熱分解。
8.人或動物的呼吸。
9.高溫煅燒石灰石……。
引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是:
1.制取應(yīng)簡便迅速;。
2.所制得的氣體純度高,符合演示實(shí)驗(yàn)的需要;。
3.操作簡單、安全,易于實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【板書】第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【講解】經(jīng)過不斷研究改進(jìn),實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳。
【板書】一反應(yīng)原理。
1.試劑石灰石或大理石鹽酸。
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸,碳酸不穩(wěn)定,分解生成二氧化碳和水,故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。
【板書】2.原理:
caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑。
【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?
【演示】在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊,一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。(讓學(xué)生觀察到開始都有二氧化碳生成,隨后加入硫酸的試管,反應(yīng)速率越來越慢,最后停止。)。
【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體,鹽酸是液體,且反應(yīng)進(jìn)行時不需要加熱,根據(jù)這些特點(diǎn),我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢?(必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))。
【板書】二、反應(yīng)裝置:
(學(xué)生回答、教師歸納)。
【討論】。
1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替?
2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?
3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì),可以采用什么方法收集二氧化碳?
4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?
(學(xué)生討論、回答,然后教師實(shí)驗(yàn)演示、講解)。
【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗,結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。
【講解】。
1.因?yàn)槠胀┒奉i太短,產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺穆┒诽幰莩?。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住,氣體不會從長頸漏斗處逸出。
2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。
3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸,故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重,所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。
驗(yàn)滿方法:將燃著的木條放在集氣瓶口,火焰熄滅,已經(jīng)收集滿。
【板書】四、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。
【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。
【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?
(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)。
【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒,可以用來滅火,如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。
【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹。
【演示】滅火器原理實(shí)驗(yàn)。
常用二氧化碳滅火器主要有:
(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器。
【小結(jié)】通過已學(xué)習(xí)過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取,歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法,必須明確制取氣體的順序是:
1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。
2.根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。
3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性),選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法。
人教版九年級化學(xué)教案篇二
知識與技能:
(3)認(rèn)識合金,知道生鐵和鋼等重要的合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過程與方法:
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
情感態(tài)度與價值觀:
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹立為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。
介紹:以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問:看到這些實(shí)物或圖片,你想到了什么?
學(xué)生發(fā)表感想]如:
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
[新課引入]通過大家剛才的發(fā)言,可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識,而且也對它們很感興趣,當(dāng)然也有很多疑問。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。
人教版九年級化學(xué)教案篇三
教學(xué)重難點(diǎn)。
固體、液體的取用。
教學(xué)工具。
集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水,滴管、火柴梗(或細(xì)木條)、盛滿氧氣的集氣瓶若干,盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。
教學(xué)過程。
【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學(xué)的奧秘。
【說明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時,首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,他們是你安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證。
一、藥品的取用。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀p151藥品取用規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)。
1、固體藥品的取用。
【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶),取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈,以備下次使用。
【演示】1、取鋅粒。
2、取少量碳酸鈉。
【解釋】固體藥品取用時,若不指明用量,一般只須蓋滿試管底部即可。
2、液體藥品的取用。
【說明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里(展示細(xì)口瓶)。
【演示】液體的傾倒。
【討論】1、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?
2、傾倒液體時,瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快到還是緩慢地倒?
3、拿細(xì)口瓶倒液體時,為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?
4、倒完液體后,為什么要立即蓋緊瓶塞,并把瓶子放回原處。
【說明】取用一定量的液體藥品,常用量筒量出體積。
【演示】用量筒取用液體。
【解釋】1、量筒讀數(shù)時,視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。
2、當(dāng)接近刻度時,可用膠頭滴管滴加液體至刻度。
3、取用液體,當(dāng)不說明用量,一般取1—2毫升。
【演示】滴管的使用,實(shí)驗(yàn)1-3。
【小結(jié)】1、固體的取用方法。
2、液體的取用方法。
作業(yè):
課后小結(jié)。
1、固體藥品的取用。
保存:廣口瓶。
取用:藥匙、紙槽(粉末狀)、鑷子(快狀)。
注意:若不指明用量,一般只須蓋滿試管底部即可。
2、液體藥品的取用。
保存:細(xì)口瓶。
取用:傾倒。
注意:當(dāng)不說明用量,一般取1—2毫升。
人教版九年級化學(xué)教案篇四
1、通過對酸、堿、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識。
2、通過對酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。
3、鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會運(yùn)用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生;學(xué)會運(yùn)用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。
4、運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、物質(zhì)的分類。
2、各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
綜合利用本章知識解決一些具體問題。
課時安排。
2課時。
第一課時:總結(jié)物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其相互關(guān)系。
第二課時:綜合運(yùn)用本章知識解決具體問題的思路、方法。
教學(xué)過程。
一、物質(zhì)的分類。
(提問)請學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類(具體見板書設(shè)計(jì)),并復(fù)習(xí)有關(guān)的。概念。
(練習(xí))寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式,并將其分類。
氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。
二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。
(提問)請依次說出酸、堿有哪些通性?鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)?氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)?
(教師)可用不同顏色的粉筆板書,用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。(具體見板書設(shè)計(jì))。
(練習(xí))請學(xué)生對每一個具體反應(yīng)舉一個典型的化學(xué)反應(yīng)。(口述)。
三、運(yùn)用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生,正確書寫金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式。
(練習(xí))判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生?寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式,不能反應(yīng)的說明理由。
(1)mg+h2so4。
(2)fe+hcl。
(3)ag+h2so4(?。?/p>
(4)zn+hno3。
(5)zn+cuso4。
(6)ag+znso4。
(7)cu+agcl。
(8)cu+hg(no3)2。
(討論)可進(jìn)行分組討論,并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件。
(小結(jié))。
1、金屬跟酸:
(1)在金屬活動性順序表中,排在氫前的金屬可置換出酸中的氫,排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此(1)、(2)可發(fā)生置換反應(yīng),生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而(3)則不能發(fā)生置換反應(yīng)。
(2)金屬跟硝酸起反應(yīng)時,由于硝酸的氧化性很強(qiáng),一般不生成氫氣。如(4)不能發(fā)生置換反應(yīng)。
2、金屬跟鹽:
(1)在金屬活動性順序表中,排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。因此(5)、(8)可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而(6)的反應(yīng)中,ag排在zn的后面,反應(yīng)不能發(fā)生。(7)的。反應(yīng)不能發(fā)生是因?yàn)閍gcl不溶于水。
人教版九年級化學(xué)教案篇五
1.自然界中的水都不是純水,通過多種途徑可以使水得到不同程度的凈化。
2.自來水生產(chǎn)流程及水的凈化方法:吸附、沉淀、過濾和蒸餾,初步學(xué)會過濾操作的基本技能技巧。
3.硬水與軟水的區(qū)別、硬水的危害和軟化方法。
過程與方法。
1.通過探究水的凈化方法與自來水廠的凈化流程,了解凈化水的方法。
2.通過對硬水危害的調(diào)查報告、討論交流,讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性,并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過水的凈化處理過程,懂得衛(wèi)生健康飲水和節(jié)約用水,體會化學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
2.通過探究活動(過濾),培養(yǎng)科學(xué)探索精神和細(xì)心標(biāo)準(zhǔn)操作的科學(xué)品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)1.知道純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別;。
2.了解沉淀、吸附、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
難點(diǎn)熟練掌握過濾、蒸餾的操作方法。
教學(xué)工具。
純凈水、渾濁的河水、肥皂水、硬水、軟水;準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器以及代用品。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
請三位同學(xué)分別頭戴標(biāo)有“渾濁的河水”、實(shí)驗(yàn)室中的“自來水”和“純凈水”的帽子,手拿各自所代表的水樣品,走到講臺上來,教師請同學(xué)給他們定出合適的價格。
定價引發(fā)三位同學(xué)的不滿,都要“討回公道”
請“物價管理員”解釋其中原因。
這幾位同學(xué)心悅誠服退場。
游戲材料:(自來水取當(dāng)?shù)貎r,純凈水取零售價)。
分析農(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水的來源及了解水凈化的常識。
問題1:我們班上有的同學(xué)家住農(nóng)村,請問你們家的飲用水是什么水?
生:我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀水”。
追問1:這些水與我們原來直接用的河水、湖水比,有哪些優(yōu)點(diǎn)?
生:清潔、干凈得多!
追問2:你們知道清潔、干凈的原因是什么嗎?
生:滿臉疑惑不解的神態(tài)。
教師點(diǎn)撥:用干凈的沙子、小卵石過濾。
問題2:有的同學(xué)家住集鎮(zhèn),請問這些同學(xué)家庭飲用的是什么水?
生:飲用的是自來水。
追問:這些自來水是怎么來的呀?
生:自來水是水廠從水源處取來自然水后經(jīng)過加工,也就是過濾、消毒后得到的。
教師評價:同學(xué)們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農(nóng)村的同學(xué)們家用水的過濾原理差不多,但自來水廠凈水的工藝規(guī)范得多,也復(fù)雜得多。
下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產(chǎn)出來的。
小結(jié):請同學(xué)們看教材中的相關(guān)內(nèi)容,回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法,概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的?”
二、推進(jìn)新課。
1.河水中雜質(zhì)的分類。
讓學(xué)生觀看自來水廠凈化水的過程示意圖,并討論河水中有哪些雜質(zhì)。
[結(jié)論]不溶性的雜質(zhì)和可溶性的雜質(zhì)。
(教師演示)取一個燒杯,盛大杯渾濁的河水。向其加入3勺的明礬粉末,攪拌溶解后,靜止觀察現(xiàn)象。
學(xué)生觀察一下燒杯有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
[現(xiàn)象]燒杯底部有大量沉淀物出現(xiàn)。
2.不溶性的雜質(zhì)凈化方法。
(1)沉淀(加絮凝劑,如明礬可加快沉淀的速度)。
(2)過濾(把不溶物過濾)。
(教師邊講邊演示)。
過濾器的制作方法:取一張濾紙把它對半折再對半折,然后打開,三層濾紙放在一起,把它放在漏斗上,使之緊貼在漏斗壁,并且濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣。
過濾的步驟:用少量的水潤濕濾紙,使它們之間沒有氣泡(否則會影響過濾的速度),架好漏斗后使漏斗的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁。過濾時盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒,并且玻璃棒的一端要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊,液體要低于濾紙的邊緣。
明確過濾操作的要求:“一貼二低三靠”。
“一貼”是濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁;。
“二低”是濾紙低于漏斗邊緣,濾液低于濾紙的邊緣;。
“三靠”是傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒,玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊,漏斗下端的管口緊靠接濾液的燒杯內(nèi)壁。
[提問]請同學(xué)們仔細(xì)觀察污濁的河水經(jīng)過過濾后是否變得澄清了?
[回答]變得澄清了。
[提問]那變得澄清了的河水,能不能飲用呢?
[分析]雖然,現(xiàn)在河水是澄清了,事實(shí)上我們只是除去了看得見的雜質(zhì),而水中還有許多看不見的雜質(zhì)。我們還要做進(jìn)一步的凈化。
(3)吸附:將水通過活性炭層(除去臭味)。
(4)消毒:加入次氯酸鈣或通入氯氣。
[提問]請同學(xué)們思考一下,經(jīng)過吸附、消毒后的河水,可以飲用了嗎?
[分析]還是不能,因?yàn)樗羞€有許多可溶性物質(zhì),如鈣鎂化合物,還需將它們除去。
3.可溶性雜質(zhì)的凈化方法。
(1)讓學(xué)生先閱讀課本,明確什么是硬水和軟水,以及如何鑒別它們。
[結(jié)論]硬水:含較多的可溶性鈣鎂化合物的水。
軟水:不含或含少量的可溶性鈣鎂化合物的水。
[演示]分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水,并不斷地?cái)嚢琛?/p>
[現(xiàn)象]一杯產(chǎn)生的泡沫多,另一杯產(chǎn)生的泡沫少。
[結(jié)論]產(chǎn)生泡沫多的是軟水,產(chǎn)生渣多、泡沫少的是硬水。
[討論]為什么要將硬水軟化?硬水有什么危害?
(2)硬水的危害。
讓學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。
[結(jié)論]硬水洗衣服,既浪費(fèi)肥皂也洗不干凈衣服,時間長了衣服會變硬;硬水會使鍋爐內(nèi)結(jié)垢,不僅浪費(fèi)燃料,而且使鍋爐內(nèi)管道局部過熱,易引起管道變形或引發(fā)爆炸。
[思考]硬水如何轉(zhuǎn)化為軟水?
(3)硬水的軟化。
(小結(jié))生活中通過煮沸來降低水的硬度,而在工業(yè)上和實(shí)驗(yàn)室用水的蒸餾來降低水的硬度。
生活上:煮沸。
工業(yè)上和實(shí)驗(yàn)室:蒸餾:液氣液(蒸餾水)。
(4)課外活動。
制作一個簡易的凈水器。
人教版九年級化學(xué)教案篇六
通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;
能力目標(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究,逐步提高學(xué)生的探究能力;
通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力;
通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;
通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)。
在探究中,使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣;
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議。
課堂引入指導(dǎo)。
方法一:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?,逐一篩選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法,讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會選擇,學(xué)會判斷,從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。
方法二:從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手,講清楚原則,讓學(xué)生自己總結(jié),思考到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來制備二氧化碳。
方法三:單刀直入先講實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理,讓學(xué)生思考,實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過對比突出該方法的優(yōu)越性,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則。
知識講解指導(dǎo)。
注意講解時的條理性,使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗(yàn)方法;讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。
注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,避免過于枯燥或過于淺顯,缺乏理論高度。
聯(lián)系實(shí)際,講二氧化碳滅火器的原理,適用范圍,必要時也可講解常用滅火器的使用方法。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析。
本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時,藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。
本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易,學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法,具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備,此時,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機(jī)。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考;通過小組合作,設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議。
為了完成對學(xué)生探究能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)2課時完成此節(jié)教學(xué);
本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個探究:制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點(diǎn)、慢)。
講授過程指導(dǎo)。
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)。
注意運(yùn)用討論法,充分調(diào)動學(xué)生積極性??蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對比;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系(均是固液反應(yīng)不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì),講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。
課程結(jié)束指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。
布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn),用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè),注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案一。
教學(xué)過程:
【引言】。
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體,實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止,你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
(學(xué)生討論,并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)。
1、堿式碳酸銅熱分解。
2、蠟燭燃燒。
3、木炭燃燒。
4、石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒。
5、木炭還原氧化銅。
6、碳在高溫下還原氧化鐵。
7、碳酸受熱分解。
8、人或動物的呼吸。
9、高溫煅燒石灰石……。
引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是:
1、制取應(yīng)簡便迅速;
2、所制得的氣體純度高,符合演示實(shí)驗(yàn)的需要;
3、操作簡單、安全,易于實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【板書】第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【講解】經(jīng)過不斷研究改進(jìn),實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳。
【板書】一反應(yīng)原理。
1、試劑石灰石或大理石鹽酸。
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸,碳酸不穩(wěn)定,分解生成二氧化碳和水,故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。
【板書】2.原理:
caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑。
【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?
【演示】在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊,一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。(讓學(xué)生觀察到開始都有二氧化碳生成,隨后加入硫酸的試管,反應(yīng)速率越來越慢,最后停止。)。
【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體,鹽酸是液體,且反應(yīng)進(jìn)行時不需要加熱,根據(jù)這些特點(diǎn),我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢?(必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))。
【板書】二、反應(yīng)裝置:
(學(xué)生回答、教師歸納)。
【討論】。
1、長頸漏斗是否可用普通漏斗代替?
2、錐形瓶可否用其他儀器來代替?
3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì),可以采用什么方法收集二氧化碳?
4、如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?
(學(xué)生討論、回答,然后教師實(shí)驗(yàn)演示、講解)。
【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗,結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。
【講解】。
1、因?yàn)槠胀┒奉i太短,產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺穆┒诽幰莩?。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住,氣體不會從長頸漏斗處逸出。
2、錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。
3、氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸,故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重,所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。
驗(yàn)滿方法:將燃著的木條放在集氣瓶口,火焰熄滅,已經(jīng)收集滿。
【板書】四、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。
【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。
【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?
(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)。
【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒,可以用來滅火,如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。
【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹。
【演示】滅火器原理實(shí)驗(yàn)。
常用二氧化碳滅火器主要有:
(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器。
【小結(jié)】通過已學(xué)習(xí)過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取,歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法,必須明確制取氣體的順序是:
1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。
2、根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。
3、根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性),選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法。
人教版九年級化學(xué)教案篇七
1、常識性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn),能夠判斷生活中的有機(jī)物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。
2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同,認(rèn)識甲醇的毒性;常識性介紹醋酸。
3、常識性介紹煤和石油既是重要的能源,又是重要的化工原料。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過程中,了解科學(xué)發(fā)明的過程和方法:發(fā)現(xiàn)問題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結(jié)果分析—得出成果,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
情感目標(biāo)。
1、通過古代對天然氣、沼氣的利用,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱,說明甲烷可作重要能源以及對農(nóng)村發(fā)展的重要意義。
2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
3、樹立環(huán)保意識、能源意識。
教學(xué)建議。
關(guān)于甲烷的教材分析:
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,增進(jìn)了人類對自然的認(rèn)識,促進(jìn)了社會的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展,因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。
甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物,所不同的是,甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物知識的增加,是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個重要特點(diǎn)。
甲烷作為一種簡單的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中,但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用,更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過提示,極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時甲烷的廣泛存在,使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料,使自主學(xué)習(xí)成為可能。
本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩部分,甲烷是重點(diǎn),有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后,又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物,使學(xué)生對這兩類含碳化合物有一個初步的了解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡單介紹一些有機(jī)化合物的知識,有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要,為學(xué)生參加社會建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡單的有機(jī)物甲烷,列舉了甲烷的自然存在,對于這些內(nèi)容,只需要學(xué)生有個粗略的了解,在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素,進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式,這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識論,而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn),并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的知識,說明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源。
本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。
關(guān)于甲烷的教法建議:
可以通過實(shí)驗(yàn)探究甲烷的元素組成,通過甲烷燃燒實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來使學(xué)生對有機(jī)物有一定的認(rèn)識,并在查找資料的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料、信息加工的能力。
關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:。
本節(jié)課是常識性介紹內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能源,接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教材的圖片使學(xué)生對“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認(rèn)識。結(jié)合實(shí)際介紹我國的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識及環(huán)境保護(hù)意識。
可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性,使學(xué)生更易于接受。
關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議:
本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分,乙醇屬于了解內(nèi)容,甲醇和醋酸屬于常識性介紹內(nèi)容。
乙醇是一種重要的有機(jī)物,可以制造醋酸、飲料、染料、香精,還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,讓學(xué)生充分了解乙醇。對我國的釀酒工藝做介紹,使學(xué)生了解我國悠久的酒文化歷史。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛國主義精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性,并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。
常識性介紹的醋酸是我們?nèi)粘I钪姓{(diào)料——醋的主要成分,學(xué)生對醋酸并不陌生,醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機(jī)酸,教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途,對醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色,建議增加課外家庭小實(shí)驗(yàn):醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。
對課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因與生活實(shí)際聯(lián)系的較緊密,建議利用課上時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。
甲烷的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
重點(diǎn):甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途。
難點(diǎn):常見有機(jī)物的判斷、甲烷組成的確定。
教學(xué)過程:
【引入】。
1、"百慕大"三角洲之謎(教師趣味導(dǎo)學(xué))。
2、時事新聞分布(學(xué)生生活所聞)。
【屏幕顯示】。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),針對學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂了三個主題:
1、奇妙的有機(jī)物世界2、最簡單的有機(jī)物--甲烷3、甲烷的元素組成。
一、奇妙的有機(jī)物:
通過閱讀教材和查詢資料,你知道什么是有機(jī)物嗎?你能舉出有機(jī)物的例子嗎?
【學(xué)生匯報】日常生活中接觸的有趣的有機(jī)物的知識和現(xiàn)象。
【分組實(shí)驗(yàn)】。
1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線,觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖。
【討論】。
3、點(diǎn)燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機(jī)物,說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?
【屏幕顯示】有機(jī)物的共性:熔點(diǎn)較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。
【收集資料】。
你還知道哪些有關(guān)有機(jī)物的奇妙功效?講給大家聽好嗎?
總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章,要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性、有機(jī)物的奇聞軼事。將以上的家庭小實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂,更能增加說服力。5分鐘。要求匯報時脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機(jī)物的習(xí)題,測評一下同學(xué)們的掌握情況。
【小結(jié)】。
激烈的足球比賽中,常??梢钥吹竭\(yùn)動員受傷倒在地上打滾,醫(yī)生跑過去,用藥水對準(zhǔn)球員的傷口噴射,不用多久,運(yùn)動員便馬上站起來奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥,能夠這樣迅速地治療傷痛?這是球場?quot;化學(xué)大夫"的功勞,它的名稱叫氯乙烷,是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物,負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣,暫時失去感覺,痛感也消失了。
【過渡】。
有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過無機(jī)物,在日常生活中隨處可見,要想更好地利用它,需要了解它,讓我們由最簡單入手--最簡單的有機(jī)物:甲烷。
二、最簡單的有機(jī)物--甲烷。
【思考回憶】。
【屏幕顯示】。
甲烷俗稱沼氣,是在隔絕空氣的情況下,主要由植物殘體分解而成的。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料,我國是最早利用天然氣的國家。
甲烷的性質(zhì):
1、物理性質(zhì):甲烷是一種無色無味的氣體,密度比空氣小,極難溶于水。
2、可燃性:點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。
以上內(nèi)容你能以《最簡單的有機(jī)物--甲烷》為題總結(jié)成一個文字、圖象結(jié)合的報告嗎?(有關(guān)圖片老師的計(jì)算機(jī)中有一些資料,可做參考)7分鐘,給大家匯報的時候要求脫稿,自然。最后設(shè)計(jì)一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題,對大家的掌握情況做測評。
【過渡】甲烷作為有機(jī)物,其中一定含有碳元素,為了探究有機(jī)物的元素組成,我們由最簡單的有機(jī)物甲烷的組成入手。
三、甲烷的組成。
【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì))你能設(shè)計(jì)一個證明甲烷組成的實(shí)驗(yàn)嗎?以實(shí)驗(yàn)報告的形式完成。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品老師給予提供。
【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,元素的質(zhì)量也不變,由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。
【學(xué)生展示成果】實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)依據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論--甲烷中一定含有碳、氫元素。
【小結(jié)】比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。
乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)重點(diǎn):乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式。
教學(xué)過程:
【講解引入】。
一、乙醇(俗稱酒精)。
1、化學(xué)式:c2h5oh。
2、乙醇的物理性質(zhì):
展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài),并聞氣味。
學(xué)生總結(jié)后板書:乙醇是無色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性。
正是乙醇燃燒時放出大量的熱,所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。
【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?
4、介紹乙醇的用途。
【閱讀教材】總結(jié):燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史,進(jìn)行愛國主義教育。
5、甲醇ch3oh有毒!飲用少量能使人失明,多量則使人喪命。
可燃性:
二、醋酸。
1、化學(xué)式:ch3cooh學(xué)名:乙酸。
【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。
展示一瓶醋酸,讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。
2、物理性質(zhì):無色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。
[實(shí)驗(yàn)]5—13。
3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。
[閱讀]總結(jié)醋酸的用途。
布置家庭小實(shí)驗(yàn):醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。
【板書設(shè)計(jì)】。
第七節(jié)乙醇醋酸。
一、乙醇(俗稱酒精)。
1、化學(xué)式:c2h5oh。
2、乙醇的物理性質(zhì):乙醇是無色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性“綠色能源”
4、乙醇的用途。
燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
5、甲醇ch3oh有毒!
二、醋酸。
1、化學(xué)式:ch3cooh學(xué)名:乙酸。
2、物理性質(zhì):無色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。
3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。
4、用途。
煤和石油的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)過程:
【閱讀教材】思考題:
1、世界上最重要的三大礦物能源是什么?
2、為什么說"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"?
3、煤是怎樣形成的,將煤進(jìn)行隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?
4、石油是怎樣形成的,石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?
【視頻】"煤的綜合利用"、"石油化工產(chǎn)品"。
【板書設(shè)計(jì)】。
第八節(jié)煤和石油。
一、煤和石油是重要的能源,由是重要的化工原料。
1、煤是由有機(jī)物和無機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物,主要含有碳元素。
2、石油是一種混合物,主要含碳、氫兩種元素。
3、石油產(chǎn)品概述:
二、"煤是工業(yè)的糧食"、"石油是工業(yè)的血液"。
探究活動。
3、點(diǎn)燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機(jī)物,說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?
5、實(shí)驗(yàn)探究:證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。
人教版九年級化學(xué)教案篇八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、理解物理變化和化學(xué)變化的定義。
2、理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、描述和分析的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、物理變化與化學(xué)變化的定義。
2、物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化。
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】。
閱讀課本第6~7頁的實(shí)驗(yàn)1-1(1)和1-1(2),簡單介紹一下實(shí)驗(yàn)儀器及藥品。老師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】。
請舉出生活中物理變化的幾個例子。
【溫馨點(diǎn)撥】。
生活中物理變化的例子,木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發(fā)等。
【名師歸納】。
1、做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時,應(yīng)該重點(diǎn)觀察試劑(如水、膽礬、石灰石)的顏色、狀態(tài)、氣味等在實(shí)驗(yàn)前后的變化,思考為什么發(fā)生變化。
2、物理變化中物質(zhì)本身并沒有發(fā)生改變,只是在狀態(tài)、形狀、顏色等方面發(fā)生了改變。
【反饋練習(xí)】。
1、廚房里的下列變化,屬于物理變化的是(d)。
a.煤燃燒b.刀生銹c.菜腐爛d.水蒸發(fā)。
2、從化學(xué)的視角來看,下列名句中只發(fā)生物理變化的是(c)。
a.千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
b.爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
c.冰,水為之,而寒于水。
d.曾青(指cuso4溶液)得鐵則化為銅。
3、下列變化中,屬于物理變化的是abcde。
a.鐵鑄鍋b.木頭制桌椅c.汽油揮發(fā)d.燈泡發(fā)光e.香水揮發(fā)f.蠟炬成灰。
學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化。
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】。
閱讀課本第7頁實(shí)驗(yàn)1-1(3)和1-1(4),簡單介紹一下實(shí)驗(yàn)裝置。老師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】。
1、如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會觀察?
2、請舉出生活中化學(xué)變化的幾個例子。
【溫馨點(diǎn)撥】。
1、觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié),要了解物質(zhì)發(fā)生的變化,必須從觀察入手,在觀察中思考,對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析歸納,我們就可以得出結(jié)論。
2、生活中化學(xué)變化的幾個例子:鐵生銹、煤燃燒等。
【名師歸納】。
發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)。例如:燈泡發(fā)光、無色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{(lán)色液態(tài)等。物理變化、化學(xué)變化最根本的區(qū)別:看有沒有新的物質(zhì)生成。
【反饋練習(xí)】。
1、下列過程的原理,一定包含化學(xué)變化的是(c)。
a.蒸發(fā)b.導(dǎo)電c.燃燒d.滅火。
2、下列變化,屬于化學(xué)變化的是(b)。
a.礦石粉碎b.紙張燃燒。
c.酒精揮發(fā)d.冰雪融化。
學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。
【討論交流】。
分析蠟燭燃燒過程中有什么變化發(fā)生?
【溫馨點(diǎn)撥】。
物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過程:
同時發(fā)生。
蠟燭燃燒的過程中同時進(jìn)行著熔化,但熔化的過程中卻有一部分在燃燒。
【名師歸納】。
物理變化不難辨,沒有新物質(zhì)出現(xiàn);化學(xué)變化則不然,物質(zhì)本身已改變;兩種變化有區(qū)別,有無新物作判斷;兩種變化有關(guān)聯(lián),化變中間有物變。
【反饋練習(xí)】。
1、在下列變化中,有一個變化與其他變化的本質(zhì)不同,該變化是(b)。
a.石蠟熔化b.米飯變餿。
c.汽油揮發(fā)d.濕衣服晾干。
2、下列變化中,前者是物理變化,后者是化學(xué)變化的是(a)。
a.玻璃破碎面包發(fā)霉。
b.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣。
c.玉米釀成白酒鐵生銹。
d.煤的燃燒干冰升華。
人教版九年級化學(xué)教案篇九
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源,對人類生活起著重要作用。
2.知道化石燃料的不可再生性和合理開采和節(jié)約化石燃料的重要性。
3.了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。
4.知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。
過程與方法。
自己動手做鹽酸與鎂條反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),體會化學(xué)反應(yīng)的能量變化,增強(qiáng)動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感、態(tài)度與價值觀。
通過燃料不充分燃燒對空氣的影響,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)能意識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)1.甲烷的燃燒及產(chǎn)物的檢驗(yàn)。
2.石油分餾的產(chǎn)物及用途。
難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
教學(xué)工具。
有關(guān)化石燃料的錄像資科,導(dǎo)氣管、燒杯、火柴等。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
師:播放一段flash錄像:(特寫)燒得很旺的炭火和一支溫度為20℃的溫度計(jì)。然后向炭火上加上一鏟新煤,紅紅炭火變暗,溫度計(jì)示數(shù)隨之下降到16℃。過了一段時間,炭火又變得紅熱,溫度計(jì)示數(shù)又上升至20℃。
師:生活中的這個常見現(xiàn)象說明了什么問題?(不需要學(xué)生立即回答)。
二、推進(jìn)新課。
(一)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
師:我們都知道燃料燃燒時產(chǎn)生了熱量,是不是只有通過燃燒才能獲得能量的呢?下面我們來做教材上的實(shí)驗(yàn)7-3。
師:實(shí)驗(yàn)說明了什么?
生:說明了生石灰與水反應(yīng)會放出熱量。
師:這種化學(xué)反應(yīng)放熱現(xiàn)象在許多化學(xué)反應(yīng)中都會發(fā)生,大家請思考:
(1)化學(xué)反應(yīng)都是放出能量的嗎?請舉出生活中你見過的吸收能量的化學(xué)反應(yīng)的例子。
師:演示硫粉在空氣中和在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn),播放煤塊和煤粉在空氣中燃燒的錄像,讓學(xué)生比較反應(yīng)現(xiàn)象的不同,并思考原因。
(二)化石燃料的利用。
煤的形成。
師:植物或植物枯萎后被埋于土中,經(jīng)長期復(fù)雜變化成煤。
石油、天然氣的形成。
師:大多數(shù)的煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料?
生:煤。
師:(1)煤是純凈物嗎?
(2)那它含有哪些元素?
(3)你知道煤作為燃料的原理是什么?
生:(1)是混合物。(2)煤主要含碳元素,此外還含有少量的h、n、s、o元素以及無機(jī)礦物質(zhì)(主要含硅、鉛、鈣、鐵等元素)。(3)原理是利用碳元素和氧反應(yīng)所放出的熱量。
師:知道人們怎么綜合利用煤的嗎?煤加工后的主要產(chǎn)品有哪些用途?
生:煤隔絕空氣加熱。
煤氣的主要成分:
氫氣(h2)甲烷(ch4)一氧化碳(co)其他氣體。
師:我國的主要油田有哪些?
生:大慶、大港、勝利、華北等。
師:石油可直接用作燃料嗎?石油產(chǎn)品中有哪些是常用燃料?
生:不能!石油中除了含c、h元素外,還含s、o、n等元素。如果把石油直接作燃料的話,石油會燃燒不充分,不僅會造成浪費(fèi),還會生成大量的黑煙和含s、含n等有害氣體。
生:汽油、煤油、柴油、石蠟等都是常用的燃料。
師:煤氣泄露會造成什么危害?使用灌裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意什么?
生:危害到人體和財(cái)產(chǎn)的安全;使用罐裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意不能加熱,不能猛烈撞擊等。
師:有人說天然氣就是甲烷,甲烷就是天然氣,對不對?
生:不對,因?yàn)殡m然天煞氣的主要成分是甲烷,但與純甲烷還是有一定區(qū)別的。
師:說得對,下面我們來看看天然氣的成分。
1.構(gòu)成:主要是碳和氫元素組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔铩?/p>
2.主要成分:甲烷(ch4)。
3.甲烷物理性質(zhì):無色、無味氣體、密度比空氣小、難溶于水。
4化學(xué)性質(zhì)——具有可燃性。
(注意:點(diǎn)燃之前要驗(yàn)純)。
ch4+2o2===co2+2h2o。
人教版九年級化學(xué)教案篇十
化學(xué)變化的初步概念。
情感、態(tài)度、價值觀:注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力,并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
教學(xué)重點(diǎn):物質(zhì)的變化與性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):物理變化與物理性質(zhì),化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。
教學(xué)方法:探究—?dú)w納總結(jié)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:[實(shí)驗(yàn)1-1]-[實(shí)驗(yàn)1-5]。
課時安排:1課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課。
新課導(dǎo)入:緒言課的幾個實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象,課后有許多同學(xué)提問:為什么白紙噴“水”會變紅,再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象:水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰,鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。
一、化學(xué)變化和物理變化:
[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法:看、聞、觸摸。
觀察實(shí)驗(yàn)的步驟:1、實(shí)驗(yàn)前,物質(zhì)的色、態(tài)、味等。
2、實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;。
3、實(shí)驗(yàn)后,物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;。
思考:物質(zhì)變化前后,是否生成了其他物質(zhì)?
[實(shí)驗(yàn)1-1]水的沸騰。
[實(shí)驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎。
[實(shí)驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。
[實(shí)驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)。
觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表:
實(shí)驗(yàn)序號變化前的物質(zhì)變化時的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成。
1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無。
1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無。
1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有。
1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有。
【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化,但無新物質(zhì)生成,1-3、1-4中有顏色的變化,有沉淀的生成,有氣體生成,并生成了新物質(zhì)。
結(jié)論:1、2是物理變化,3、4是化學(xué)變化。
得到:1、定義。
2、化學(xué)變化的基本特征。
3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象。
4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系。
[課堂練習(xí)]。
二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì):
1、化學(xué)性質(zhì):
2、物理性質(zhì):包括:顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。
(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。
熔化:固態(tài)變成液態(tài)。
熔點(diǎn):熔化的溫度。
沸點(diǎn):液態(tài)變成氣態(tài)。
(2)密度:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。
(3)顏色、狀態(tài)、氣味。
[實(shí)驗(yàn)1-5]聞氣味的方法。
[課堂練習(xí)]。
【課堂小結(jié)】。
【作業(yè)布置】。
【板書設(shè)計(jì)】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)。
一、化學(xué)變化和物理變化。
1、定義:沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化,變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。
2、化學(xué)變化的基本特征:有其他物質(zhì)生成。
3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象:顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。
4、聯(lián)系。
二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。
1、化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
2、物理性質(zhì):物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
人教版九年級化學(xué)教案篇十一
1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。
2.初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng),以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
過程與方法。
1.認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程,能進(jìn)行初步的探究活動。
2.課堂中,教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流,認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)。
3.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。
4.初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
人教版九年級化學(xué)教案篇十二
一、分子的存在:
二、分子的性質(zhì):
1.分子的運(yùn)動,
2.分子是有間隙的,
3.分子有一定質(zhì)量,也有一定間隙,
三、分子的概念:
分子:保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、純凈物和混合物:
混合物:由二種或多種物質(zhì)混合而成(或幾種不同分子組成),這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
如:空氣、天然水、渾濁的石灰水等。
純凈物:由一種物質(zhì)組成的(或同一種分子構(gòu)成)。
如:氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。
作業(yè)布置】p-291-4題。
人教版九年級化學(xué)教案篇十三
1.使學(xué)生認(rèn)識分子的真實(shí)存在,了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別:物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物。
3、通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
1、關(guān)于分子定義的建立以及對分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。
2.掌握分子的基本性質(zhì),靈活運(yùn)用分子的知識。
1、建立微觀運(yùn)用的想象表象,體會它與宏觀運(yùn)動的不同。
】目標(biāo)教學(xué)法。
】試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精100毫升、水100毫升。
1課時。
【
前提診測:a你想知道水由什么組成嗎?
目標(biāo)展示:1.使學(xué)生認(rèn)識分子的真實(shí)存在,了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別:物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué):
問:化學(xué)是研究什么?
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。
談話:通過緒言課和第一章的學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究,在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
演示:碘的升華。
讓學(xué)生在教材的第一部分的1-5自然段找出書中所列五個生活中的現(xiàn)象,教材在解釋這些現(xiàn)象時作了怎樣的假設(shè)?(物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的,這些粒子是運(yùn)動的,粒子之間有一定間隙)通過這個假設(shè)的粒子引出分子。
一、分子的存在。
由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中,使水有了甜味,施用了氨水的農(nóng)田,由于氨氣微粒跑到空氣中去,所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子,分子是真實(shí)存在的。
二、分子的性質(zhì)。
1.分子的運(yùn)動。
糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去,氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去,可見分子是運(yùn)動的。
2.分子是有間隔的。
演示:酒精和水的混和。
100亳升水和100亳升酒精混合在一起,體積小于200毫升。
因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙,當(dāng)這兩種分子混合時,有的分子擠點(diǎn)了空隙,所以混合后體積小于200毫升。
結(jié)論:分子是真實(shí)存在的',分子是運(yùn)動的,分子間是有空隙的。
我們能聞到氨分子的刺激性氣味,卻看不見氨分子,可見分子是微觀粒子,它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個水分子,如果把水分子的大小與乒乓球相比,就好像拿乒乓球與地球相比一樣,它是肉眼看不到的微粒,水分子的質(zhì)量大約是:3×10-26千克。
(水分子直徑大允是2.8×10-10米,乒乓球的直徑約為4×10-2米,地球直徑大約是1.28×107米)。
3.分子有一定質(zhì)量,也有一這體積,但是非常小。
三、分子的概念。
水在加熱后變成水蒸氣,水分子本質(zhì)沒有變化,其化學(xué)性質(zhì)也沒有變化。
硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子,所以化學(xué)變化后,硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。
注意:分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),都是由分子所保持。
運(yùn)用分子的知識解釋:物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別,物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。
四、純凈物和混合物。
演示:鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合,混合后,分離后鐵粉與硫粉的顏色。
混合物:由二種或多種物質(zhì)混合而成,這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生反應(yīng),混合物所有物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。
純凈物:由一種物質(zhì)組成的。
練習(xí):下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。
(1)空氣(2)冰、水混合物。
判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子,還是多種分子組成,依此可判斷空氣是混合物,而冰、水混合物卻是純凈物。
問:什么叫高純硅?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀p29第二自然段,了解完全純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所說的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們在研究一種物質(zhì)的性質(zhì),都必須取用純凈物,因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì),就會影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì),而且要求物質(zhì)的純度越高越好。
分子是真實(shí)存在的,它的質(zhì)量很小,總是在不斷地運(yùn)動著,分子間有一定的間隔,利用分子的基本性質(zhì),認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,運(yùn)用分子的概念,可以區(qū)別純凈物與混合物。
一、分子的存在:
二、分子的性質(zhì):
1.分子的運(yùn)動,
2.分子是有間隙的,
3.分子有一定質(zhì)量,也有一定間隙,
三、分子的概念:
四、純凈物和混合物:
混合物:由二種或多種物質(zhì)混合而成(或幾種不同分子組成),這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
如:空氣、天然水、渾濁的石灰水等。
純凈物:由一種物質(zhì)組成的(或同一種分子構(gòu)成)。
如:氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。
【作業(yè)布置】p-291-4題。
人教版九年級化學(xué)教案篇十四
鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。
二、新課導(dǎo)入。
師:鋁和鐵相比較,具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?
生甲:黃銅與黃金的密度不同,測一下它們的密度即可區(qū)別。
生乙:黃銅與黃金的硬度不同,把它們互相刻畫,硬度大的為黃銅,小的為黃金。
生丙:“真金不怕火煉”。用火燒一下,變黑的為黃銅,不變色的為黃金。
……。
師:甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì),丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。
師:要想更好地使用金屬,就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì),本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)。
三、新課教學(xué)。
金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)。
課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。
師:是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?
生:是空氣!
師:確切地講,是空氣中的氧氣。
實(shí)驗(yàn)探究1】。
步驟:1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中,過一段時間觀察并記錄現(xiàn)象。
2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱,觀察并記錄現(xiàn)象。
現(xiàn)象:1.鎂條、鋁片表面變暗,銅無變化。
2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。
結(jié)論:金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[學(xué)生活動]請三位同學(xué)上黑板書寫:
2mg+o22mgo。
4al+3o22al2o3。
2cu+o22cuo。
師:鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[板書]3fe+2o2fe3o4。
師:根據(jù)上面的反應(yīng),我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?
生:金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng),但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?
生:鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng),但在高溫時能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)。
[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外,還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能,就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜,從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高,并被廣泛應(yīng)用,除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法,使其成本大大降低,以及鋁的密度較小外,還有一個重要的原因,那就是鋁的抗腐蝕性能好。
生:鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng),使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品,容易把氧化鋁薄膜除掉,從而起不到保護(hù)作用。
師:我們平常所說的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。
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