通過總結(jié)，我們可以更好地回顧自己的努力和收獲，以及探索可能的改進(jìn)和優(yōu)化。寫總結(jié)前，首先要對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行回顧和分析。以下是一份范例總結(jié)，希望能為大家提供一些啟示和參考。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一
11月16日下午,在教科室組織下,全體教師在階梯教室進(jìn)行了題為的第九屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)的述評(píng)。十一位教研組長和一位老教師對(duì)自己所在教研組開設(shè)的展示課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),教研組長還結(jié)合展示課,介紹了各自教研組的專題研究情況，以及展示課對(duì)專題研究的意義和貢獻(xiàn)。
為了真實(shí)地展示教研組的教學(xué)研究過程，探索有效的教學(xué)研究途徑，營造教研組的研究氛圍，由教科室組織的“京南一中第九屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)”確定了“教研組專題研究課”的主題。各教研組根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)科特色和教師特點(diǎn)，確定了三年的總體教學(xué)思路及重點(diǎn)難點(diǎn)，形成了分階段的研究專題。各備課組又圍繞教研專題有計(jì)劃地開展活動(dòng)，并循序漸進(jìn)，將專題分解突破。
本屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)從10月12日活動(dòng)發(fā)起開始至11月16日述評(píng)結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)月。其中9、10兩周為研究課集中展示階段，全校12個(gè)教研組圍繞各自研究專題，共開設(shè)展示課16節(jié)。其中語文組、數(shù)學(xué)組各兩節(jié)，英語組聯(lián)合校外市學(xué)科帶頭人開展“同課異構(gòu)”課三節(jié)，其他各組分別開課一節(jié)。參與開課的本校教師有：z和zz等14人，他們中有的是教研組相關(guān)課題組成員，有的是教研組長、學(xué)科帶頭人、市青優(yōu)、年級(jí)組長、備課組長，還有的是教研組骨干教師。他們所開的展示課總體上體現(xiàn)了一中各教研組課堂教學(xué)中的研究水平。
本次展示課活動(dòng)期間，全校共有178名在崗教師參加聽課,累計(jì)聽課達(dá)879人次，人均聽課4.8節(jié)。聽課5節(jié)以上的老師有133人，占在崗教師總數(shù)的74.7??，有4位教師未參加開課或聽課。學(xué)科組聽課率100%的教研組為：語文組、數(shù)學(xué)組、化學(xué)組、生物組、歷史組、地理組、政治組。
通過展示課評(píng)述與交流，各教研組相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，為教師提高教學(xué)水平，增長教學(xué)智慧，為教學(xué)質(zhì)量的提升和校本教研資料的積累起到了積極的推動(dòng)作用。以課堂為主陣地的校本教研，是我校的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在教學(xué)實(shí)踐中研究，用研究的方式教學(xué)，這是我校教師專業(yè)成長的工作思路和鮮明特色。學(xué)校倡導(dǎo)教師們以“teacherasresearcher”（教師作為研究者）的姿態(tài)，繼續(xù)用專題領(lǐng)航課堂教學(xué)，借研究營建學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的繁榮、學(xué)生的成長，更為教師們的專業(yè)發(fā)展而繼續(xù)努力。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二
為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我校以開展“構(gòu)建有效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行了“構(gòu)建有效課堂活動(dòng)”，并給全體教師提出了指導(dǎo)與實(shí)施性意見，讓教師的教學(xué)活動(dòng)有章可循，并逐步提高課堂的教學(xué)實(shí)效?，F(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗(yàn)與不足總結(jié)如下。
從全面發(fā)展的觀念上看，以往的課堂教學(xué)，占據(jù)了教師大部分的工作時(shí)間和學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，往往是事倍功半。課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也是困擾教師發(fā)展的一個(gè)根本原因。為積極響應(yīng)課改要求，打破這種教學(xué)困境，為此，有些教師開始有意識(shí)的注意自己的教學(xué)行為，試著去實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。經(jīng)一段時(shí)間的減持后，深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的研究。
師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡單的教學(xué)活動(dòng)，教師有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們回答一些簡單的問題；對(duì)話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色；起先，學(xué)生有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并毫不吝嗇的對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，他們一定會(huì)感興趣的；在以小組為單位的活動(dòng)中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動(dòng)了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會(huì)問為什么了，成績也明顯的進(jìn)步了。
教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力，要求教師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過程的`反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。通過教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力。
學(xué)生不會(huì)提問，不善于提問；課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式，實(shí)效性不強(qiáng)；課堂教學(xué)中沒有面向全體，只關(guān)注幾個(gè)學(xué)生的典型發(fā)言；教師制作和運(yùn)用多媒體課件能力有待提高。
有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學(xué)生的理解認(rèn)知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強(qiáng)制作和運(yùn)用多媒體課件能力；需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。
進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過程中，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間到了20xx年6月，到了學(xué)期總結(jié)的時(shí)候了。這是我成為教師的第一年，在這一年中隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，隨著與學(xué)生接觸的增加，我對(duì)這些特殊學(xué)生的了解也漸漸增加。
1學(xué)生說話的機(jī)會(huì)較少。在課堂上，以教師說為主，學(xué)生說話的機(jī)會(huì)較少。結(jié)果學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說，我們必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生說，老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。
2、學(xué)生的理解能力有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解主人公的思想感情，從而無法體會(huì)課文所要表達(dá)的主旨。
3、由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)行有針對(duì)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們特殊學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們積極性。
2、在語文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯(cuò)。
課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，愿意說話、聊天，培養(yǎng)他們敢說會(huì)說的好習(xí)慣。在聊天的過程中，也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達(dá)能力，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。
根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念，按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。對(duì)特殊學(xué)生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對(duì)具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動(dòng)出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動(dòng)的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的知識(shí)和感情。
在教學(xué)課文時(shí)多創(chuàng)設(shè)特定的`情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力。比如在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文字來理解兩次賽馬的經(jīng)過和過程有點(diǎn)抽象，于是我就事先準(zhǔn)備了雙方馬匹的圖片，讓學(xué)生自己來擺一擺雙方馬匹的對(duì)陣形勢來了解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果，根據(jù)圖片來說一說過程和結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的出場順序是唯一的，體會(huì)這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)了起來，最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來，不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，也培養(yǎng)了他們主動(dòng)思考的能力。在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景其實(shí)普遍存在，比如在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運(yùn)用，但有時(shí)候想：創(chuàng)設(shè)情景是必須的嗎？不然。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)，在融洽積極的氛圍中開展學(xué)習(xí)，可以說是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
除了創(chuàng)設(shè)情景之外，朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，采用的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點(diǎn)詞語，通過范讀學(xué)生一下子理解了。哦，原來這段話應(yīng)該這么朗讀的，或自信、或垂頭喪氣、或驕傲，然后讓他們學(xué)著教師的語氣來朗讀；通過a組學(xué)生的范讀，不僅激勵(lì)了a組學(xué)生的積極性，同時(shí)讓c組學(xué)生模仿著讀，使每一位學(xué)生都得到了鍛煉。
田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫景文章，要讓學(xué)生直接體會(huì)蝴蝶谷的迷人比較困難，但通過抓住重點(diǎn)語句的朗讀，蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象；個(gè)別讀能讀出每個(gè)同學(xué)不一樣的感覺，能互相取長補(bǔ)短；小組讀能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，還能讓a組的學(xué)生適當(dāng)幫助b、c組學(xué)生；齊讀能讀出氣勢，培養(yǎng)他們的合作能力；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺；開火車讀能夠讓每一個(gè)同學(xué)都有說話的機(jī)會(huì)，還可以相互比較，意識(shí)到自己的問題所在；分角色讀能充分顯示個(gè)性，真正給他們展示自我的機(jī)會(huì)。
在這一年的語文教學(xué)中，按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點(diǎn)語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的聽、讀、寫、想。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時(shí)候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候自己還沒有活躍起來，怎么來活躍這些學(xué)生呢？比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視c組學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展？？我認(rèn)為這兩個(gè)改進(jìn)目標(biāo)不是一年的，是應(yīng)該始終貫穿在語文教學(xué)之中的，是一個(gè)長期的改進(jìn)目標(biāo)。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四
為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，我校漢語組與教導(dǎo)處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強(qiáng)各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責(zé)任感、主動(dòng)意識(shí)。增強(qiáng)他們的執(zhí)行能力，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的高尚品德，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，為我校的精神文明建設(shè)奠定基石。
比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題，結(jié)合工作中的的感想、體會(huì)、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實(shí)的內(nèi)容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語言，講述了自己對(duì)“如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學(xué)過程中的感悟；參賽教師的演講以總結(jié)與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛和責(zé)任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自內(nèi)心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺(tái)感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
比賽結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行了快速的評(píng)分（評(píng)分表如下），評(píng)委們就教師的演講進(jìn)行了總結(jié)并宣讀了獲獎(jiǎng)名單（如下）。最后*****做了總結(jié)，教師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個(gè)過程中還是存在一些問題，比如設(shè)備沒有準(zhǔn)備完全，各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續(xù)地，謙虛地吸取經(jīng)驗(yàn)，做到辦事考慮周到，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
【精華】企業(yè)年終工作總結(jié)模板集合九篇。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五
本節(jié)課我利用一個(gè)個(gè)簡單生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩，珍愛自己的生命的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課也使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。教學(xué)活動(dòng)情境豐富、優(yōu)化，讓學(xué)生開動(dòng)多種感官，對(duì)多媒體情境設(shè)計(jì)進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。學(xué)生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。我以談話、游戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識(shí)于游戲活動(dòng)之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)了交通安全標(biāo)志，學(xué)會(huì)了交通安全規(guī)則，懂得上學(xué)路上要注意安全，珍愛生命?？傊?，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。《安全教育》課只有真正走向生活，才會(huì)使學(xué)生受到真教育。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學(xué)生34人，部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，個(gè)別模仿性強(qiáng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。而部分學(xué)生雖然能按時(shí)完成作業(yè)，上課安靜聽講，卻未能積極開動(dòng)腦筋思考問題，未能大膽發(fā)表自己的見解。還有個(gè)別學(xué)生則有“厭學(xué)”的癥狀，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，成績不理想。
針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法。
(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀畫思寫問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的豬流感等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作。
本班極需幫助的差生大約有九名，提高他們的成績，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
(四)拓展知識(shí)視野。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng)得意句段的展示。
4、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問題與不足。
1、同學(xué)們的作業(yè)，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設(shè)想。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七
從20xx年5月至今，通過對(duì)本課題的研究與學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色，已不夠適應(yīng)時(shí)代的要求。在這樣的形勢下，教師首先要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教育發(fā)展的根本要求，才能做到培養(yǎng)真正的人和真正培養(yǎng)人。為了保證本課題的全面實(shí)施和順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以柯玉明校長、馬敏芳教導(dǎo)主任為組長，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負(fù)責(zé)此課題的組織、實(shí)施、總結(jié)工作，以確保課題工作順利進(jìn)行。現(xiàn)總結(jié)如下：
這兩年多的時(shí)間，在上級(jí)相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，學(xué)習(xí)“mm教育方式”，研究課堂教學(xué)改革與教師角色，讓課堂煥發(fā)生命活力，倡導(dǎo)以“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，發(fā)展過程和應(yīng)用過程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們不斷向上攀登?！遍_展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把“mm教育方式”的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。
１、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“mm教育方式”的認(rèn)識(shí)主關(guān)鍵詞的界定。轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。我們利用教研會(huì)及余業(yè)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了“mm教育方式”的基本理念：正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)夭僮靼藗€(gè)變量（數(shù)學(xué)的返璞歸真，數(shù)學(xué)的審美教育，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)法教育，數(shù)學(xué)家的人品教育，數(shù)學(xué)史志教育，演繹推理教學(xué)，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)）從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學(xué)課程。通過學(xué)習(xí)，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會(huì)到：當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。
課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生理解新知和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
２、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。
1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。
課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)， 都能注重以下幾點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
3、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我們的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八
的開展情況，我想總結(jié)為一句話“有成績，有問題，今后更需努力”。
1、授課教師個(gè)人素質(zhì)都比較高，準(zhǔn)備工作充分。課堂語言生動(dòng)、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學(xué)所用資料豐富。
2、態(tài)度認(rèn)真。所有參賽的27名教師都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計(jì)，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計(jì)”的痕跡，把評(píng)比當(dāng)作了一次展示和提高。
3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實(shí)際。有趣味，有吸引力的東西使衰亡的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學(xué)的潛力所在。興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的這次活動(dòng)中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)出有趣味性的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。引起學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段。所有老師都通過多媒體課件給學(xué)生帶來了新感受，比如楊曉東老師、李雪玲老師通過展示各種圖片和視頻充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的每一根神經(jīng)。引起學(xué)生的興趣，還有老師講課的時(shí)候，所能展示意境圖片都江堰市栩栩如生的展現(xiàn)給學(xué)生。然后讓學(xué)生體會(huì)。效果非常好。多媒體的應(yīng)用由學(xué)生的被動(dòng)聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實(shí)踐活動(dòng)可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。另外部分教師通過資源網(wǎng)運(yùn)用、表格、圖片、視聽等方式。把抽象的知變得形象具體。
5、幾個(gè)亮點(diǎn)，個(gè)另老師放手上學(xué)生自己試驗(yàn)探討，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；劉曉娟老師開課時(shí)激情四射，引人入勝；楊燕老師語言浸泡，營造學(xué)習(xí)氛圍，李雪玲老師自我陶醉，以情感染；楊曉霞教師實(shí)物教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)，場景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力；楊曉東老師采用視頻解題，直觀并且容量大。這些都給我們難忘的畫面。
1、預(yù)設(shè)大于生成，主導(dǎo)大于主體；教師積極主動(dòng)，學(xué)生消極被動(dòng)；教師展示多，學(xué)生活動(dòng)少；教師提問多，學(xué)生質(zhì)疑少；不能面向全體學(xué)生。
2、準(zhǔn)備充分，缺乏亮點(diǎn)；活動(dòng)繁多，目標(biāo)缺乏；過程流暢，缺乏深度，使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏”等特點(diǎn)，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾；“淺”是指對(duì)文本的挖掘淺；“偏”指的是對(duì)文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標(biāo)重點(diǎn)不突出。
3、多媒體的使用過多過濫，以至板書成了“擺設(shè)”，甚至省略。
4、模糊化的評(píng)價(jià)，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生要么不評(píng)價(jià)，要么平淡，不能準(zhǔn)準(zhǔn)地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯(cuò)在什么地方。這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對(duì)象。
5、單向化傾向；一問一答的形式比較多，教師把自己當(dāng)成演員，背臺(tái)詞，以至出現(xiàn)有的教師忘記問題的現(xiàn)象。課堂上不顧學(xué)生的改變，只顧朗誦自己早就準(zhǔn)備好的臺(tái)詞。
6、課前的搜身活動(dòng)要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識(shí)。有些老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不大，有點(diǎn)突兀的感覺。
7、個(gè)別教師教學(xué)沒有清晰的目標(biāo)。（教案中有）。
8、個(gè)別老師有課堂設(shè)計(jì)無效環(huán)節(jié)過多。老師講的過多或者設(shè)計(jì)有缺陷，設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，講不完或者結(jié)尾非常匆忙。
1、切實(shí)建立以學(xué)生的主體的教學(xué)理念，做課堂的引領(lǐng)者。
2、教師要善于思考、總結(jié)。做到“學(xué)”“干”“實(shí)”“創(chuàng)”“效”。全體教師要“學(xué)”字當(dāng)。小困難，大困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名青年教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)課外學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，社會(huì)知識(shí)，是新理論，新知識(shí)，新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。
3、教師們要“干”字當(dāng)頭，說千至萬，“干”是根本。教學(xué)要的真功夫。來不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干。真正坐下來做學(xué)問，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問。坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈之深，獲之最大。全體教師要“實(shí)字當(dāng)頭”。“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無寫法也有定法，“有定法”講的是教師發(fā)源遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行實(shí)教。“無定法”在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進(jìn)行施教，我們的工具有創(chuàng)造性，更是創(chuàng)新的。要“效”字當(dāng)頭，抓效率就是抓根本，就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)、示效率，以質(zhì)取勝。
課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的陣地。雖然我們不能把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，但是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)。
有評(píng)比結(jié)果就會(huì)有成績的好與差，至于評(píng)選結(jié)果我們應(yīng)以積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比。通過課堂教學(xué)比賽這個(gè)平臺(tái)提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平。提高教師的學(xué)科能力。使課堂教學(xué)的評(píng)比過程成為推進(jìn)中心學(xué)校教學(xué)工作的有利抓手。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九
[摘 要]數(shù)控技術(shù)近年來得到了大規(guī)模的應(yīng)用,社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才也有非常大的需求。本文簡要介紹了數(shù)控技術(shù)及其發(fā)展史。通過結(jié)合本課程的內(nèi)容,闡述了在教學(xué)過程中的思路和心得。
[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革
1引言
近年來,隨著我國制造業(yè)水平進(jìn)一步提高,產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型,產(chǎn)品在加工過程向高精度、自動(dòng)化及數(shù)字化方向邁進(jìn),數(shù)控技術(shù)(numeric control technology)在我國得到大規(guī)模應(yīng)用,社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才也有非常大的需求。和傳統(tǒng)機(jī)床加工技術(shù)相比,數(shù)控技術(shù)具有加工精度高,產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn);通過采用數(shù)控加工的方式,可以大大減輕操作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度,提高工作效率,降低產(chǎn)品報(bào)廢率;此外,柔性高,靈活性好,只需要更改程序,就能加工各種具有復(fù)雜曲面的零件,數(shù)控機(jī)床也是柔性制造系統(tǒng)(flexible manufacture system,fms)的重要環(huán)節(jié)。
2數(shù)控技術(shù)簡介及發(fā)展史
2.1加工流程
數(shù)控技術(shù)加工過程如下,首先,繪制零件圖,對(duì)于車銑類加工,目前一般采用三維圖,對(duì)于激光切割、線切割等類零件,一般采用二維圖。加工好的三維圖,可以采用自動(dòng)編程工具生成數(shù)控程序,當(dāng)然,也可以采用手工編程。然后,對(duì)編好的程序進(jìn)行校核及修改,如果編寫好的程序沒有問題,則可以輸入機(jī)床,經(jīng)過調(diào)試后,就進(jìn)行加工。
2.2 數(shù)控機(jī)床發(fā)展史
1948年,為研制飛機(jī)螺旋槳葉片輪廓加工設(shè)備,美國帕森斯公司接受美國空軍委托,提出計(jì)算機(jī)控制機(jī)床的設(shè)想,并于1949年與美國麻省理工學(xué)院(mit)合作研究數(shù)控機(jī)床。 1952成功研制第一臺(tái)三坐標(biāo)數(shù)控銑床,標(biāo)志著制造領(lǐng)域中數(shù)控加工時(shí)代的開始。數(shù)控加工是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ),這一發(fā)明對(duì)于制造行業(yè)而言,具有劃時(shí)代的意義和深遠(yuǎn)的影響[1]。
摘 要：課程改革是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，本文詳述了項(xiàng)目教學(xué)法在caxa數(shù)控車課程教學(xué)中的應(yīng)用，不失為課堂教學(xué)改革的有效嘗試。
關(guān)鍵詞：caxa數(shù)控車 項(xiàng)目教學(xué)法 課程改革
1.概念
項(xiàng)目教學(xué)法是基于“行動(dòng)導(dǎo)向理論”的一種教學(xué)方法。它通過將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施到最終的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施，了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)的基本要求。
2.特點(diǎn)
在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，項(xiàng)目教學(xué)法更加注重“以能力為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。
1.課程意義
cad/cam等現(xiàn)代制造技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。caxa軟件是我國自主研發(fā)的cad/cam軟件，目前也是大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助制造教學(xué)的主要軟件。
2.課程目標(biāo)
以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，caxa數(shù)控車課程的目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)給出的零件圖，自行分析數(shù)控加工工藝，熟練應(yīng)用caxa數(shù)控車軟件，自動(dòng)生成加工程序，完成零件的加工。因此，應(yīng)當(dāng)掌握caxa數(shù)控車自動(dòng)編程軟件的使用方法，包括零件建模、刀具軌跡生成、機(jī)床設(shè)置、后置處理、g代碼生成等等，加強(qiáng)工藝分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。
3.課程特點(diǎn)
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十
__年9月份因去河師大參加國培學(xué)習(xí)，10月8日才到__鎮(zhèn)__小學(xué)正式步入常規(guī)工作。時(shí)間在忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝，回首一學(xué)期來的支教工作，繁忙中有充實(shí)，辛苦中有收獲。
一、讀書學(xué)習(xí)豐底蘊(yùn)。
今年決定上山支教，一來是為了完成必不可少的支教任務(wù)，二來上山住校，時(shí)間相對(duì)充足，多讀些書給自己充充電。為夯實(shí)理論基礎(chǔ)，身為濟(jì)源市名師工作室的成員，自己堅(jiān)持每周批注蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，逐字逐句去推敲大師的語言，并聯(lián)系對(duì)比自己的工作實(shí)際，蘇翁帶給自己的是一次次精神上的洗禮。《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》期期必看，周彬的《叩問課堂》、雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》、吳亞萍的《新基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)指導(dǎo)綱要》、《深度備課》這幾本書是我本學(xué)期的重點(diǎn)啃讀內(nèi)容，理論筆記記了一大本。
有學(xué)習(xí)、有反思、會(huì)總結(jié)、會(huì)提升這才是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，寫作使你的思路梳理更縝密，所以我要求自己一定把所思所想形成文字。本學(xué)期支教手記寫了22篇，發(fā)表博文45篇。
本學(xué)期在__小學(xué)任教一年級(jí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)山里的孩子受生活環(huán)境影響，生活經(jīng)驗(yàn)極度匱乏，視野非常狹窄。我統(tǒng)計(jì)一下，“現(xiàn)在家里有圖書多少本?”全班35人，12人舉手，家里最多3本書;“玩具呢?”也是少之甚少，多數(shù)孩子家里根本沒有玩具;班里一半以上孩子從沒到過濟(jì)源城。這就是山里孩子的生活空間，他們的見識(shí)與視野導(dǎo)致思維極其缺乏創(chuàng)新性。
教學(xué)中，“認(rèn)識(shí)圖形”里就一個(gè)長方體，拿實(shí)物、畫圖認(rèn)識(shí)了幾天，變化一個(gè)方向許多孩子就不認(rèn)識(shí)了?！胺诸悺苯虒W(xué)特別費(fèi)勁，甚至有學(xué)生不知香皂是洗漱用品。動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新求異思維急需引導(dǎo)?；诖耍槍?duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，本學(xué)期我的做法有：
1、先讓孩子“活”起來。
到校園中數(shù)數(shù)、到校外做小棒、找生活中的數(shù)學(xué)。課堂中我設(shè)計(jì)拍手操“上下前后左右”，游戲“數(shù)字寶寶找朋友”等。學(xué)校沒有音樂老師，本學(xué)期我教孩子們唱“小燕子”、“找朋友”、“采蘑菇的小姑娘”等歌曲。我盡力把教學(xué)的觸角向課堂外多方位延伸，我想讓孩子們?cè)诶蠋煹牟粩喙膭?lì)下、在快樂的游戲中、在歡快的歌聲里活潑起來，敢于表現(xiàn)自我。孩子們都特別喜歡這些，每當(dāng)有活動(dòng)時(shí)甜甜的笑溢滿了小臉，上課回答問題活躍多了，思考問題的角度有所創(chuàng)新。復(fù)習(xí)過程中有一道開放性的畫圖題，班里的答案有十幾種，我心里松了口氣，終于開竅了!
我把學(xué)校的圖書室、儀器室可以說翻了個(gè)遍，我住室的床底下全是教學(xué)具。有動(dòng)植物圖片的磁性小卡片三大包，目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多種動(dòng)植物，他們對(duì)常識(shí)了解的太少!彩色掛圖20多張貼在教室，小計(jì)數(shù)器人手一個(gè)、切蘿卜快、數(shù)玉米粒，為讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)平面圖形”我用彩色紙剪了兩大包大大小小、形狀各異的平面圖形，孩子們拿著快樂的說呀、比呀、分類呀…盡我所能，把能想到的教學(xué)具都呈現(xiàn)給學(xué)生，讓孩子們多看、多摸，耳熏目染，用顏色、實(shí)物促其感官，激活其思維。這是自己對(duì)孩子們的美好期待，孩子們的進(jìn)步是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，短期內(nèi)甚至是微乎其微。但我堅(jiān)信，自己的做法肯定有作用!
3、夯實(shí)“口算工程”
一年級(jí)是學(xué)習(xí)的起步階段，特別是20以內(nèi)的口算，是今后數(shù)學(xué)中計(jì)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，一定要讓一年級(jí)學(xué)生過關(guān)。本學(xué)期，我把口算過關(guān)練習(xí)稱之為“口算工程”，意為本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。為夯實(shí)“口算工程”，我制作了厚厚的幾大摞口算卡片，全學(xué)期共分為6個(gè)階段，分別為“1-5的加減法”“6、7的加減法”“8、9的加減法”“10的加減法”“10以內(nèi)的加減混合”“20以內(nèi)進(jìn)位加”。每天課前5分鐘的口算、每天中午的人人過關(guān)，功夫不負(fù)有心人，學(xué)生的口算能力達(dá)標(biāo)!
三、參與活動(dòng)受益多。
10月份，我給__鎮(zhèn)全體青年教師做了一節(jié)公開示范課，同時(shí)又呈現(xiàn)了自己的專業(yè)成長歷程《綻放自己的美麗》，成為引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長的榜樣。10月份__鎮(zhèn)青年教師技能大賽，我全程參與擔(dān)任評(píng)委，指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)。__年11月在濟(jì)源市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中又擔(dān)任評(píng)委，并與聽課的全市教師交流聽課心得。
參與這幾次活動(dòng)，從面對(duì)學(xué)生到面對(duì)教師，是自己業(yè)務(wù)能力質(zhì)的飛躍，同時(shí)也是對(duì)自己業(yè)務(wù)能力、理論能力的挑戰(zhàn)。在與教師們的交流過程中，深感引領(lǐng)作用不凸顯，教育視野、教育理論都缺乏內(nèi)涵，學(xué)習(xí)應(yīng)永不止步!
在12月份的全鎮(zhèn)教育大觀摩活動(dòng)中，自己主動(dòng)承擔(dān)__小學(xué)的整體觀摩規(guī)劃，從參觀路線、班級(jí)特色、解說詞，工作態(tài)度和工作能力都得到了同事們的認(rèn)可，有老師說：“我校這還是第一次有這樣的大規(guī)?；顒?dòng)。”在__小學(xué)我從沒把自己當(dāng)做外人，學(xué)校的任何事我都積極其間。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十一
為推進(jìn)新課改，改進(jìn)教學(xué)方法，深化陽光教學(xué)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，促進(jìn)交流，為年輕教師做好傳、幫、帶工作，我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開展陽光教學(xué)課程改革教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)中，教務(wù)處充分體現(xiàn)了組織、指導(dǎo)、督查的作用，在主管教學(xué)副校長的管理下，在教務(wù)主任的組織下，全體教師認(rèn)真參加此項(xiàng)活動(dòng)，無論是集體教研、備課、上課還是評(píng)課、反思，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升都卓有成效，活動(dòng)很有特色：
本學(xué)期在陽光課改教學(xué)活動(dòng)中全體教師都本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做了充分的準(zhǔn)備：首先是學(xué)校召開全體教師大會(huì)，趙校長組織全體教師觀看陽光課堂教學(xué)模式的解讀紀(jì)錄片，然后指導(dǎo)教師陽光課堂教學(xué)模式的運(yùn)用技巧，會(huì)后我們中學(xué)部召開教師大會(huì)進(jìn)一步落實(shí)校長關(guān)于課改的指示精神，制定相應(yīng)的課改工作方案，強(qiáng)化陽光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動(dòng)中，不論是課前集體備課，準(zhǔn)備課件，小組指導(dǎo)，還是深挖教學(xué)資源，課前演練等工作做得詳實(shí)到位。在課堂上，采用陽光教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)上課、真正為學(xué)生上課、著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，而不是只求課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、生動(dòng)、活潑，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣。在聽課中，我們看到的是實(shí)實(shí)在在的以學(xué)生為主體的陽光教學(xué)。課后，教務(wù)處組織教師開展學(xué)科教研活動(dòng)，大家在一起交流，上課教師進(jìn)行說課，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，進(jìn)行教學(xué)反思；聽課教師真誠地提出自己的見解，主管教學(xué)的孫校長和高主任也做了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)課，教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度，一心提高自己的教學(xué)水平，在課改推進(jìn)工作活動(dòng)中，每位教師都受益匪淺。大家也確實(shí)在這次活動(dòng)中成長了，提高了?；顒?dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。
我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)原來陽光教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，按照趙校長的要求要有創(chuàng)新，以“三公開”展示課為載體推進(jìn)陽光課改的進(jìn)程是我們公開課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，于是我們教務(wù)處安排以各級(jí)骨干教師為先導(dǎo)的三公開展示活動(dòng)。通過教師不斷地摸索、學(xué)習(xí)，漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在以“三三三”為主導(dǎo)的陽光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了；教師的批評(píng)少了，學(xué)生的積極性高了，課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下，全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來，能充分提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)模式，取得了好的教學(xué)效果。
在各門課程的教學(xué)中，大家可謂“八仙過海，各顯神通”：語文課上教師強(qiáng)調(diào)讀中“悟”、做中“學(xué)”，觀中“演”，尤其是利用多媒體播放課文中的場景、配樂朗誦更讓聽者有一種身臨其境的美感；數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動(dòng)；物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開展趣味活動(dòng)，可以說在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現(xiàn)出來的是活靈活現(xiàn)的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)上的變化帶給聽著耳目一新的感覺，帶給學(xué)生是學(xué)習(xí)上的熱情，和成績上的提高。
本學(xué)期，我校全體教師都能積極主動(dòng)參與陽光課堂教學(xué)課程改革活動(dòng)，大家非常積極和熱情，骨干教師們上課一絲不茍，而且在新理念的指導(dǎo)下，課上得十分精彩，我們的陽光課堂教學(xué)開課的課程從語文、數(shù)學(xué)、物理、英語到政治、歷史、地理、生物，再到體育、音樂、美術(shù)，涉及的內(nèi)容十分廣泛，全校各個(gè)年級(jí)都開展陽光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動(dòng)，涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長、教務(wù)主任帶頭做陽光課堂教學(xué)展示課活動(dòng)，各級(jí)骨干教師在年級(jí)中首先做課改展示課活動(dòng)，課改展示課的示范作用廣。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十二
時(shí)光飛逝，這學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持下，基本能力教學(xué)工作基本順利完成。回想這一學(xué)期的基本能力教學(xué)過程，獲得不少知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也感到教學(xué)過程中有些需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面談一下自我感受。
一、收獲方面：
1、教學(xué)方面：
通過集體備課、聽課及評(píng)課等方式，使課堂教學(xué)比以前有不小的提高，例如講評(píng)課，以前在講評(píng)課上只是把題目所涉及到的知識(shí)給學(xué)生講完，基本上就算講評(píng)結(jié)束，在今年的講評(píng)課上，充分發(fā)揮“小先生隊(duì)”的作用，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后讓組長代表這個(gè)組發(fā)表看法，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，讓同學(xué)們清楚的認(rèn)識(shí)自己在哪方面不足，并進(jìn)行改正。
2、團(tuán)隊(duì)方面：
沒有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)不可能取得好的成績。我們高三基本能力備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、探索、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)不斷成長的團(tuán)隊(duì)。我能在這個(gè)集體中學(xué)習(xí)到不同方面的知識(shí)并能發(fā)揮自我的一點(diǎn)能量感到自豪。
3、成績方面：
4、與學(xué)生交流方面：
基本能力雖然是個(gè)小科，但是也應(yīng)和同學(xué)們加強(qiáng)交流，和同學(xué)們交流一方面能加深與同學(xué)們的關(guān)系，另一方面也能對(duì)自己的教課情況進(jìn)行了解，對(duì)教課方式能及時(shí)調(diào)整，使課堂效率更高。
二、缺點(diǎn)與不足。
1、在學(xué)生管理方面：
這學(xué)期和去年相比，學(xué)生管理沒有多大改進(jìn)，主要是在學(xué)案和作業(yè)的落實(shí)上，有些學(xué)生在思想上不夠重視，行動(dòng)上就比較拖拉，在完成學(xué)案和作業(yè)的質(zhì)量上存在問題，有時(shí)為了趕進(jìn)度，學(xué)生完不成，也不等了就這樣過去了，這樣有些知識(shí)掌握不牢，造成失分。下一步要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃，在設(shè)計(jì)學(xué)案和作業(yè)時(shí)加強(qiáng)注意質(zhì)和量，能在課上完成的決不拖到課下，并加強(qiáng)落實(shí)于懲罰制度，使課堂學(xué)習(xí)更有效。另外，錯(cuò)題要監(jiān)督學(xué)生整理好，并不定期抽查。
2、自身方面：
基本能力教學(xué)對(duì)老師素質(zhì)要求一年比一年高，為了適應(yīng)教學(xué)的需要，我在教學(xué)方法、知識(shí)儲(chǔ)備、與同學(xué)們交流能力等方面需要進(jìn)一步提高加強(qiáng)對(duì)考試大綱的研究，多聽課、多學(xué)習(xí)、多搜集、多和同事探討研究，提高自身能力。
總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)把好的方面繼續(xù)堅(jiān)持下去，把需要改進(jìn)的地方加以改善，爭取把基本能力教學(xué)做的更好，在高考中取得輝煌的成績!
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十三
開學(xué)伊始，我校組織全體教師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂，確立本學(xué)期教師教研課題。會(huì)后我進(jìn)一步通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行交流探討學(xué)習(xí)永威模式，提升自己對(duì)先進(jìn)教育理念的認(rèn)識(shí)。
為了有效打造高效美術(shù)課堂，結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論，我主要從學(xué)生及教師兩角度進(jìn)行探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
（一）巧設(shè)提問。
有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。好的提問是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提，而善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽是一種對(duì)話，好的對(duì)話者總善于傾聽。因此我在備課時(shí)會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問。“提問”之后，傾聽學(xué)生的回答。對(duì)學(xué)生反饋的問題。進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。
（二）高效精講。
課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，似乎不那么強(qiáng)調(diào)教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實(shí)，好的“講授”永遠(yuǎn)象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去創(chuàng)作，這意味著教師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時(shí)間留給學(xué)生探索實(shí)踐，只對(duì)學(xué)生的困惑加以點(diǎn)撥。
（三）引導(dǎo)探究。
在課堂教學(xué)中，到底怎樣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)呢? 首先,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個(gè)個(gè)有探究價(jià)值的問題。其次，要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供一定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于探究，學(xué)會(huì)如何探究。努力提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。
（四）科學(xué)評(píng)價(jià)。
激勵(lì)教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的好方法。從心理學(xué)的角度而言，人在快樂時(shí)，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂慮情緒的部位則沉寂，準(zhǔn)備行動(dòng)的能量增加。由此可見，“快樂”能相當(dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵(lì)加幽默的暗示要比站在講臺(tái)上敲教鞭更有效，因此我總是努力來找學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利，學(xué)生作品也樂于不斷的完善，學(xué)習(xí)效果顯著。
（一）學(xué)生學(xué)具是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的`前提與保障。
“用于善其事，必先利其器。”美術(shù)學(xué)具的準(zhǔn)備繁雜、種類多是美術(shù)教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備這一關(guān)。具體方法是對(duì)學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況進(jìn)行追蹤記錄，并進(jìn)行學(xué)分評(píng)價(jià)，對(duì)準(zhǔn)備齊全的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具，而且學(xué)生能帶好（如彩筆灌足水）手工課能根據(jù)設(shè)計(jì)稿帶上個(gè)性手工材料，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）學(xué)生目標(biāo)明確才能使學(xué)習(xí)有的放矢。
每節(jié)課學(xué)生對(duì)老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到心中有數(shù)。即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成目標(biāo)、課堂練習(xí)的具體要求(時(shí)間、效果)等。對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，使“尖子生”“吃得飽” “學(xué)困生”“消化了”。
（三）學(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。
當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互助，以“兵教兵”為主，然后教師點(diǎn)撥，這樣就解決了“合并班”師少生多，個(gè)別輔導(dǎo)耗時(shí)低效的現(xiàn)狀。這種學(xué)習(xí)方法也使學(xué)困生及時(shí)解決心中的困惑，不斷增強(qiáng)了其自信心，從而愛上學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)心的需要，同時(shí)尖子生也得到了鍛煉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
通過這一學(xué)年高效課堂的研究實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨著其學(xué)習(xí)積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。美術(shù)課要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的路任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術(shù)課堂。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)年，在我院“教學(xué)改革年”的推動(dòng)下，我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個(gè)人來說，我主要是開展和運(yùn)用案例教學(xué)。本學(xué)年，我主要講授《中國特色社會(huì)主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學(xué)改革上都是開展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課，開展八次案例教學(xué)。下面，我根據(jù)自己的做法，談?wù)勎业捏w會(huì)。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動(dòng)，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力；能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
但是，由于學(xué)生的知識(shí)層次、學(xué)科背景不同，同樣的案例在不同的班級(jí)、不同的案例在同樣的班級(jí)所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的，當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學(xué)中，講授“供求關(guān)系對(duì)價(jià)格的影響”時(shí)引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學(xué)生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會(huì)主義理論從空想到科學(xué)”時(shí)引用案例“三個(gè)空想家的聲音”，學(xué)生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對(duì)好一些，但是，回答問題有些程式化，理科生在回答問題時(shí)，大多帶有感性和隨意的特點(diǎn)。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場”，大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是，由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題，學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠(yuǎn)。
當(dāng)然，也存在自身的因素。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，對(duì)教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應(yīng)具有較扎實(shí)的理論功底、豐富的社會(huì)閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué)，再加上缺乏必要的訓(xùn)練，有時(shí)候課堂討論控制能力不夠，耗費(fèi)了相當(dāng)多的課堂教學(xué)時(shí)間。因此，今后要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者，案例教學(xué)的核心要素是案例，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個(gè)較長的周期性過程?，F(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在今后的教學(xué)中，如果采取案例教學(xué)，一定要盡量做到每個(gè)案例在緊扣所學(xué)理論的同時(shí)還要增強(qiáng)其吸引性，同時(shí)具備典型性和時(shí)效性，提高學(xué)生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動(dòng)，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學(xué)中，為了更好地開展案例教學(xué)，我覺得，要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。
第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用，倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自信。
第二，教師本身的教學(xué)機(jī)智性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個(gè)性。這就需要自己能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解、；立場，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。
第三，認(rèn)真編寫好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對(duì)案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認(rèn)識(shí)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
對(duì)于我來說，如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革，仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索，努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十五
為進(jìn)一步深化課程改革，11月10日—12日，我校熱烈響應(yīng)市教育局出臺(tái)的關(guān)于在全市初中、小學(xué)開展課堂教學(xué)水平評(píng)估的決定，開展了新課改環(huán)境下的課堂教學(xué)的公開展示教學(xué)活動(dòng)，包括全部課題實(shí)驗(yàn)教師在內(nèi)的絕大部分教師都參與了這次活動(dòng)和列入評(píng)價(jià)對(duì)象。在評(píng)價(jià)細(xì)則里面，上級(jí)要求課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教師一律按課改模式上課，凡不能體現(xiàn)新課改理念、模式的課堂教學(xué)一律視為不合格。通過這次公開課展示活動(dòng)，可以看到我校推行課改近一年來所取得的成績，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)在課改實(shí)施階段中依然存在的亟待改進(jìn)的問題。
1、廣大教師在轉(zhuǎn)變課改理念和實(shí)施開放式課堂教學(xué)實(shí)踐方面有了根本改變。
通過這次活動(dòng)明顯可以看到，全體實(shí)驗(yàn)教師都在教學(xué)中把新課改理念比較熟練地滲透在課堂，自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生互動(dòng)、交流展示、、構(gòu)建提升、反饋遷移等新課改理念和模式都不同程度有所體現(xiàn)，即使是年級(jí)較大的實(shí)驗(yàn)教師，也能夠轉(zhuǎn)變觀念，把課改思想植入教學(xué)，徹底改變了一講到底包辦代替的傳統(tǒng)方式，形成了生動(dòng)活潑師生民主平等的開放式課堂。
2、都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)步驟也符合所在學(xué)科的基本要求。
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師，每一堂教學(xué)，都按照要求實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式授課。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案過程中都注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析的結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的適度、教學(xué)時(shí)間的合理分布等，教學(xué)效果都明顯凸顯課改要求，師生角色定位較好，學(xué)生的主體性地位，教師的主導(dǎo)作用等都能夠較好地體現(xiàn)，沒有一位教師完全采用過去的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。
3、教學(xué)方法和學(xué)生活動(dòng)形式豐富多樣，教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和提高學(xué)生能力方面有所力度。
走進(jìn)每一個(gè)老師的教學(xué)課堂，都能夠看到不少學(xué)生踴躍積極參與問答、熱烈參與討論、交流展示方式豐富多彩，質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)也有模有樣。這樣的情形不是一朝所得，是通過近一年的時(shí)間教師的不斷實(shí)踐才形成的。精彩紛呈的上臺(tái)演練、課本劇、采訪模擬、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)等，都能夠體現(xiàn)學(xué)生在這一輪課改實(shí)驗(yàn)中得到了不同程度的鍛煉，各種綜合素質(zhì)都得到了不同程度的提高，這中間離不開教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。即便這次有一部分教師不在教學(xué)一線或不是所在班級(jí)的任課教師，學(xué)生們也都能夠按照課改模式和活動(dòng)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總的來說，本次教學(xué)活動(dòng)在很大程度上推進(jìn)了新課改的進(jìn)程，讓廣大教師基本接受了課改理念并將它賦予實(shí)踐，比過去有了很大的進(jìn)步。
由于課改實(shí)施時(shí)間不長，部分教師觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底，教學(xué)實(shí)踐也未能持之以恒，在這次水平評(píng)估的教學(xué)活動(dòng)中也暴露和發(fā)現(xiàn)了不少課改進(jìn)行中出現(xiàn)的問題，亟待在以后采取措施，加以改進(jìn)。
1、課改理念還不能徹底深入人心。
課改實(shí)驗(yàn)在我校實(shí)行快一年了，現(xiàn)在仍然有部分教師未能完全轉(zhuǎn)變觀念，主要表現(xiàn)在：
（1）思想上固守老一套，仍對(duì)課改持懷疑和否定態(tài)度，無法理解課改工作的真正含義和目的所在。這次理念之所以難以被這些教師接受，其根本原因在于一個(gè)“懶”字，懶于學(xué)習(xí)新的教育理論和教育理念，懶于改變固有的教學(xué)方式；看到新課改需要付出很多的腦力和體力勞動(dòng)，不愿付出比原來更多的時(shí)間和心力，懶于制定學(xué)案，懶于組織新的課堂模式，懶于和學(xué)生互動(dòng)，懶于解決課堂的生成性問題等。這些人在表象上表現(xiàn)為牢騷滿腹，怪話連篇。
（3）師生角色定位不明顯。有些老師雖然形式上在采用開方放式教學(xué)，把學(xué)生探討、師生互動(dòng)、小組合作等新課程理念貫穿在教學(xué)之中，但仍然無法改變教師講授過多的毛病，沒有在學(xué)法上多下工夫，教學(xué)形式停留在原來的一問一答上，在學(xué)案上學(xué)生不知道該要解決什么問題，大部分問題均由老師提出，學(xué)生被老師牽著鼻子走，實(shí)際上還是原來的講授方式，沒有真正放手，把課堂還給學(xué)生。
2、教學(xué)實(shí)踐缺乏科學(xué)性指導(dǎo)，模式、環(huán)節(jié)和實(shí)際操作存在不少問題。
透過幾堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問題需要改進(jìn)：
（1）導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量參差不齊。部分教師的學(xué)案設(shè)計(jì)存在不切合實(shí)際的情況，或過于簡單，或容量過大，或比較死板。其中有一個(gè)老師的導(dǎo)學(xué)案從頭到尾采用問題式，基礎(chǔ)性知識(shí)不明顯，而教學(xué)過程也沒有把學(xué)生的活動(dòng)方式、學(xué)生學(xué)法等體現(xiàn)出來，看不出教師的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)學(xué)案和學(xué)生活動(dòng)完全兩碼事。我們要求學(xué)案是面對(duì)全體學(xué)生，是教學(xué)的主要藍(lán)本，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的操作性，體現(xiàn)科目教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，同時(shí)要在學(xué)案中根據(jù)知識(shí)的深度不同和學(xué)生能力水平不同而設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)性、層次性、開放性等都要有所體現(xiàn)，而不是應(yīng)付式。
（2）教學(xué)模式混亂。同科教師之間，同樣的學(xué)案，同樣的教學(xué)內(nèi)容，卻有不同的教學(xué)模式，對(duì)課改的理解和把握尺度懸殊很大。主要原因還是平時(shí)對(duì)課改模式不愿深鉆，教學(xué)實(shí)踐也是做得比較少，因而在公開展示時(shí)把握不了課改的實(shí)質(zhì)，放不下講授的老方式，或者無法駕馭新的教學(xué)模式，顯得四不像。如何真正放手，如何搞好學(xué)法指導(dǎo)，主要還是要在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)多下工夫，只有自己設(shè)計(jì)學(xué)案，站在學(xué)生的角度思考問題，親自實(shí)踐，才能在落實(shí)課改方面有所突破。
（3）評(píng)價(jià)方式勉強(qiáng)生硬。在這次教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師都在課堂體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)”這一機(jī)制，或老師加分，或同學(xué)加分，或副組長記分。但不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師由于在平時(shí)的課堂沒有真正實(shí)行評(píng)分制度，只在這次公開課上采用記分方式，因而可以看出不少問題，一是任課教師自己沒有對(duì)課堂評(píng)價(jià)訂立固有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有記分的判斷依據(jù)，從而在課堂出現(xiàn)評(píng)判無力，毫無根據(jù)的現(xiàn)象；二是教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)缺乏中肯和到位的評(píng)點(diǎn)，基本上是走過場，對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)方面存在的問題和指導(dǎo)能力提高方面沒有實(shí)質(zhì)的意義。
（4）課堂氣氛和教學(xué)態(tài)度不夠和諧。放手不等于放任，一部分教師誤解了課改的真正含義，在課堂上把“教師講授時(shí)間不超過20分鐘”僵硬地理解為教師不開口說話，任由學(xué)生活動(dòng)，自己置身課堂之外。有一位執(zhí)教老師整節(jié)課開口不過七八分鐘，就在導(dǎo)入和總結(jié)的時(shí)候說了幾句，學(xué)生的展示、探討部分，老師都是操手而立，既不看學(xué)生在做什么，也不聽學(xué)生在說什么，一雙眼睛始終游離于課堂。滿堂課只有學(xué)生毫無生氣地在“表演”，課堂氣氛十分沉悶，執(zhí)教老師在環(huán)節(jié)的銜接和師生的交流方面做得很不夠，沒有實(shí)現(xiàn)民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，學(xué)生是在一種壓抑的環(huán)境下被迫在展示和學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十六
經(jīng)過我校全體師生的努力，分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的改革順利成型，接下來我們就把改革中遇到的問題和成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
我校教師在進(jìn)行分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式嘗試中，對(duì)課前導(dǎo)學(xué)精心設(shè)計(jì)，但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)這樣的模式加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，與教學(xué)實(shí)際有很大的差距。學(xué)生對(duì)于課前老師布置的課前導(dǎo)學(xué)產(chǎn)生了敷衍和抵觸的情緒。幾位教師積極研討，摸索出把課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)分化到各個(gè)小組，由小組長提前預(yù)習(xí)，給全組布置導(dǎo)學(xué)問題，各個(gè)小組之間互相溝通，互相補(bǔ)充，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容最大限度的自己學(xué)習(xí)和理解。這樣的課前問題導(dǎo)學(xué)來自學(xué)生，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，反過來促進(jìn)了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更具有針對(duì)性和有的放矢，增強(qiáng)了課堂教學(xué)有效性。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，小組長掌握了方法，繼而在全組推廣，在小組中形成了人人爭著發(fā)現(xiàn)問題，比比誰的問題更能把握課文核心，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)的良好氛圍。
大量的工作。一是結(jié)合具體課型教給學(xué)生生成問題的角度和方法，比如敘事文，可以從理清事情發(fā)展順序，抓住細(xì)節(jié)感悟人物的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)切入點(diǎn)分析課文的寫作目的等；說明文重點(diǎn)從說明那幾個(gè)方面的內(nèi)容和說明方法來分析等等。在教學(xué)中，我們總結(jié)出一套快速生成問題、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)的好方法：課前預(yù)習(xí)抓題眼生成問題；初讀文章抓重難點(diǎn)字詞生成問題；感悟課文抓重點(diǎn)句子生成問題；課后總結(jié)抓重點(diǎn)句段生成問題。二是針對(duì)學(xué)生提問的不足，采取適當(dāng)補(bǔ)充和追問的方法，讓學(xué)生從這追問和補(bǔ)充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悅和成功感。教師絕不為追求教學(xué)任務(wù)的完成，粗暴地代替學(xué)生，甚至直接否定學(xué)生生成問題。
首先建立組內(nèi)良好的合作機(jī)制。在組內(nèi)學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)中，組長的組織很關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)班用組與組之間比賽的方式，兩周的時(shí)間改變小組內(nèi)七嘴八舌的習(xí)氣；用比賽的方式培養(yǎng)孩子們耐心聽別人意見的習(xí)慣；用樹立典型的方式消除小組內(nèi)“以個(gè)人為中心”的不良習(xí)氣。小組內(nèi)的風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)濃了，各組都在討論，但又互不干擾。組內(nèi)成員有了展示自己的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)讓學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生感覺到自由，獲得了自信，讓學(xué)優(yōu)生在幫助別人過程中獲得了快樂。
己任務(wù)的過程中得到收獲。課堂的交流反饋，組內(nèi)學(xué)生學(xué)會(huì)了推薦，在課堂上經(jīng)常會(huì)聽到“我推薦某某同學(xué)發(fā)言??”、“我代表某某小組發(fā)言??”，小組給了大家展示的舞臺(tái)，大家學(xué)會(huì)了把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給每個(gè)人，讓每個(gè)組員都有在全班展示的機(jī)會(huì)。因?yàn)槊總€(gè)人的表現(xiàn)都是為小組爭光。
傳統(tǒng)教學(xué)教師以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受，“勤老師”、“懶學(xué)生”隨處可見，教學(xué)效果很難保證。實(shí)施有效教學(xué)，課堂上教學(xué)的單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，各小組確定的諸如“在合作中學(xué)習(xí)，再難的問題除以7也會(huì)變得簡單如一，再小的見解乘以7也會(huì)展現(xiàn)我們卓越的知識(shí)水平”、“ 學(xué)習(xí)是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油 ”、“我們不怕目標(biāo)遙遠(yuǎn)，只怕沒有追逐的勇氣”等組訓(xùn)、小組呼號(hào)激勵(lì)組內(nèi)全體成員勤學(xué)善思、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。課前的小組的交流評(píng)價(jià)促使學(xué)生在課前認(rèn)真閱讀文本，完成預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)單；課堂上的大量的時(shí)間都是小組內(nèi)的探討、交流，使原來開小差的、學(xué)習(xí)消極者也能參與其中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生唯恐影響小組利益也不停的詢問；小組展示為每一位學(xué)生提供了展示自己、展示本小組合作學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，課堂發(fā)言更加積極、主動(dòng)，學(xué)生們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等有了很大提升；即使以前不交作業(yè)的同學(xué)怕受到同伴的譴責(zé)，也都能按時(shí)完成作業(yè)??這樣，學(xué)生參與的深度和廣度大大提高了，教學(xué)的有效性也就得到了保證。
傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，對(duì)教師的要求較低，一本書、一本教案、一支粉筆就可以上完一堂課，而有效教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，要付諸實(shí)踐，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，就必須在實(shí)踐中摸索創(chuàng)新，就必須不斷探索、不斷交流，在學(xué)習(xí)、探索、交流中教師的專業(yè)水平得到提升。
總之，新的教學(xué)模式的開展和推進(jìn)時(shí)需要大家共同學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗(yàn)的，在分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的推動(dòng)和實(shí)踐中，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，從而提高教學(xué)效率和教師教學(xué)水平。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十七
為了及時(shí)了解我校學(xué)生對(duì)本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
一、評(píng)價(jià)工作中，為全面了解教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)所有在該學(xué)期有本科教學(xué)工作的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。每位教師參評(píng)1個(gè)課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。本次評(píng)價(jià)中，全校參評(píng)教師共計(jì)xxxx人，回收有效評(píng)價(jià)卡xxxxxx張。
二、評(píng)價(jià)工作中，為確保評(píng)價(jià)的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：
1、評(píng)價(jià)卡的填寫在期末考試前進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果于教師登記學(xué)生成績之后公布。
2、由班長（學(xué)習(xí)委員）在課堂上發(fā)放評(píng)價(jià)卡，填好的評(píng)價(jià)卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習(xí)委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書，最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評(píng)價(jià)專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。
三、評(píng)價(jià)結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：
1、印制評(píng)價(jià)結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評(píng)價(jià)中印刷《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期中國人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估總冊(cè)》350冊(cè)，比上學(xué)期增加50冊(cè)，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊(cè)發(fā)給教研室，每個(gè)學(xué)院發(fā)10本至15本。
2、向各學(xué)院發(fā)放《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評(píng)價(jià)分（滿分95分）以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評(píng)價(jià)分，學(xué)生評(píng)價(jià)分以70%計(jì)入綜合分。
3、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期評(píng)價(jià)中所提的73條意見。將學(xué)生在評(píng)價(jià)卡背面填寫的意見反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見中有10條肯定性意見，占意見總數(shù)的13。7%。其余的意見和建議主要涉及：教材（9條）、教學(xué)方法（24條）、教學(xué)內(nèi)容（10條）、課程設(shè)置（3條）、表達(dá)能力（2條）等。
4、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期評(píng)價(jià)中所提的237條意見，并督促各學(xué)院做好學(xué)生意見的處理工作。要求各學(xué)院填寫《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見處理情況反饋表》和《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見處理情況總體說明表》。本學(xué)期學(xué)生意見反饋工作完成及時(shí)的單位 是：對(duì)外語言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、理學(xué)院、勞動(dòng)人事學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、社會(huì)與人口學(xué)院、信息資源管理學(xué)院和徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：
（1）“上學(xué)期已與相關(guān)老師交談，反映了學(xué)生對(duì)課程的意見，老師已積極改進(jìn)了教學(xué)方法。本學(xué)期已和全體教師強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的重要性，關(guān)注學(xué)生反映的意見，對(duì)課程體系的意見已在我的‘深化型教學(xué)改革’中得到體現(xiàn)?！?/p>
（2）“表示下次開課時(shí)會(huì)積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生到博物館參觀，進(jìn)行實(shí)地教育”
（3）“學(xué)院將學(xué)生意見個(gè)別找*老師做了交換。*老師表示，學(xué)生對(duì)講課效果能提意見，說明學(xué)生已經(jīng)對(duì)本課程作出了積極思考，這是好現(xiàn)象?！?/p>
（4）“學(xué)生反饋的意見如實(shí)向授課教師作了了解。部分學(xué)生提的意見教師認(rèn)為是對(duì)的，并已和學(xué)生做了溝通，在教學(xué)中作了改進(jìn)，如進(jìn)度過快、課件有錯(cuò)誤等?！?/p>
（5）“教研室表示在選用教材時(shí)會(huì)慎重考慮，而且會(huì)開一些選修課供同學(xué)更好的學(xué)習(xí)英語?！?/p>
（6）“1、將學(xué)生意見當(dāng)面交給任課教師，并幫助進(jìn)行了分析。2、教師表示虛心接受學(xué)生的批評(píng)。”
在這次本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作中，大部分學(xué)院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準(zhǔn)確無誤，所以下發(fā)的用于核對(duì)的參評(píng)表無需修改，學(xué)生填寫的評(píng)價(jià)卡質(zhì)量也非常高。有些學(xué)院在交評(píng)價(jià)袋的時(shí)候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評(píng)價(jià)袋的清點(diǎn)核對(duì)工作進(jìn)行得非常順利。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評(píng)價(jià)的師生在今后認(rèn)真工作，避免此類事件的發(fā)生。
一、評(píng)價(jià)的組織工作方面存在的問題有：
1、部分學(xué)院提供參評(píng)課信息不及時(shí)，從而影響評(píng)價(jià)工作的整體進(jìn)度。如果每個(gè)學(xué)院都能及時(shí)錄好課表，那么提前結(jié)課的學(xué)院就無需單獨(dú)提出參評(píng)申請(qǐng)并且填寫課程的相關(guān)信息，方便學(xué)院開展評(píng)價(jià)工作。希望各學(xué)院在今后及時(shí)地、認(rèn)真地在網(wǎng)上錄入?yún)⒃u(píng)信息。
2、在評(píng)價(jià)袋的回收工作中，部分學(xué)院沒有按照通知上的要求做好相應(yīng)的工作。如：未能按時(shí)交評(píng)價(jià)袋，有的雖然按時(shí)交了但是沒有將評(píng)價(jià)袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評(píng)價(jià)袋交齊。這些影響了我們?cè)u(píng)價(jià)工作的進(jìn)度，希望在今后的工作中有所改進(jìn)。
二、評(píng)價(jià)時(shí)存在的問題有（本次評(píng)價(jià)工作中的問題主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)卡的填寫方面）：
1、部分評(píng)價(jià)卡上的課程編號(hào)、教師編號(hào)和班級(jí)編號(hào)沒有用鉛筆填寫，或者不是由2b鉛筆填寫的，以至于讀卡機(jī)無法識(shí)別。
2、由于個(gè)別班長（或?qū)W習(xí)委員）的疏忽，在黑板上寫錯(cuò)班級(jí)編號(hào)，導(dǎo)致袋內(nèi)所有評(píng)價(jià)卡的班級(jí)編號(hào)與袋上編號(hào)不符，影響我們核查和匯總工作的進(jìn)度。
3、存在極個(gè)別代填的評(píng)價(jià)卡，這些卡都視為無效評(píng)價(jià)卡。
三、在評(píng)價(jià)結(jié)果方面存在的問題有：
評(píng)價(jià)結(jié)果方面，部分學(xué)院未能及時(shí)交《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見處理情況反饋表》，希望各學(xué)院能重視學(xué)生意見，促進(jìn)師生的有效溝通，改進(jìn)教學(xué)水平。
一、希望各學(xué)院認(rèn)真組織評(píng)價(jià)工作，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的工作按時(shí)按質(zhì)完成。因?yàn)槿魏苇h(huán)節(jié)的小問題都會(huì)給后續(xù)的工作帶來麻煩，影響整體進(jìn)度。所以各學(xué)院要認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)完成。已經(jīng)做得很好的學(xué)院，在認(rèn)真開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的同時(shí)，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。
二、希望各學(xué)院在實(shí)際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評(píng)價(jià)分，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的意見。各學(xué)院要肯定教師所取得的成績以及學(xué)生的好評(píng)。對(duì)于學(xué)生所提的非肯定性意見，各學(xué)院要予以重視，進(jìn)一步了解情況，采取措施解決教學(xué)中存在的問題。
三、希望教師及學(xué)院能自主完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作。每學(xué)期進(jìn)行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是總結(jié)性評(píng)價(jià)，是在學(xué)期末才進(jìn)行的，用于對(duì)該學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的判斷。要提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評(píng)價(jià)是不夠的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望各學(xué)院采用聽課、座談會(huì)、問卷調(diào)查等方式對(duì)全院的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)以往出現(xiàn)的問題對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十八
20__年_，__師范學(xué)院又迎來了新一年的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在我校校團(tuán)委的組織下，我所在的“文新學(xué)院·__義務(wù)支教服務(wù)隊(duì)”作為一支校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)開展了此次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們實(shí)踐的地點(diǎn)是資中縣羅泉鎮(zhèn)，實(shí)踐的資料是開展義務(wù)支教和社會(huì)實(shí)踐調(diào)查?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。開展此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的既是培養(yǎng)和鍛煉我們的社會(huì)實(shí)踐本事，增強(qiáng)師范技能，也是想經(jīng)過假期給當(dāng)?shù)厍嗌倌甑膶W(xué)習(xí)和健康成長奉獻(xiàn)我們的一份力量。
_月12日上午，“文新學(xué)院·__義務(wù)支教服務(wù)隊(duì)”在劉華俊教師的帶領(lǐng)下正式奔赴資中縣羅泉鎮(zhèn)開展義務(wù)支教活動(dòng)。經(jīng)過近三個(gè)小時(shí)的長途顛簸后，我們順利地抵達(dá)了目的地。在那里，22名志愿者開始了為期半個(gè)月(_月12日至7月27日)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅χС?，教師的指?dǎo)、幫忙和學(xué)生的進(jìn)取配合下，我們的實(shí)踐活動(dòng)資料豐富多彩，實(shí)踐效果十分明顯。
羅泉鎮(zhèn)是__省有名的古鎮(zhèn)，歷史文化悠久，古建筑保存完整，處處散發(fā)著濃郁的古典氣息。尤其是歷經(jīng)幾百年風(fēng)雨的鹽神廟，古樸典雅、涵蘊(yùn)十足。12日午時(shí)，我們?cè)趧⒔處煹膸ьI(lǐng)下對(duì)羅泉古鎮(zhèn)進(jìn)行了一個(gè)大致的參觀和了解并經(jīng)過與學(xué)校溝通，找到了一間幼兒園教室作為我們的上課地點(diǎn)。13日上午，根據(jù)計(jì)劃和安排，我和另外三名志愿者被安排在了幼兒園教室外設(shè)立宣傳點(diǎn)，宣傳義務(wù)支教活動(dòng)并布置授課教室和對(duì)當(dāng)天到來的學(xué)生進(jìn)行簡單的交流和授課。
義務(wù)支教宣傳的當(dāng)天就有很多家長和學(xué)生前來報(bào)名。他們相當(dāng)踴躍、進(jìn)取，學(xué)生們表現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈渴望，家長們表現(xiàn)出了對(duì)孩子的關(guān)心和對(duì)教育的重視。對(duì)到來的學(xué)生，我們統(tǒng)一組織在教室里進(jìn)行初次的交流。我負(fù)責(zé)了當(dāng)天上午的第一堂課。課上，我首先感激了同學(xué)們的進(jìn)取參與，然后我作了自我介紹，并表達(dá)了所有志愿者的來意，期望經(jīng)過這樣一個(gè)活動(dòng)能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活、成長有所幫忙。之后，我和全體同學(xué)進(jìn)行了交流和認(rèn)識(shí)，了解了他們的學(xué)習(xí)狀況，傾聽了他們的學(xué)習(xí)、生活問題并針對(duì)性地予以了解答。第一堂課，主要是認(rèn)識(shí)和交流，讓大家彼此熟悉而不陌生，在認(rèn)識(shí)和交流的過程中，孩子們的天真、純樸和求知的眼神深深地打動(dòng)了我。
支教的第二天，前來報(bào)名的學(xué)生越來越多，有小學(xué)生，初中生，還有高中生。小小的幼兒園教室已無法滿足不一樣年級(jí)的太多的學(xué)生一齊上課，但令我們感動(dòng)的是，街上的一位阿姨明白情景后主動(dòng)提出將她的一間空屋借給我們上課，雖然屋子顯得有些臟亂又有些潮濕，但解決了我們的燃眉之急。經(jīng)過我和幾名志愿者的打掃、布置，最終成了我們給初中年級(jí)同學(xué)上課的地方，而我就主要負(fù)責(zé)給初中年級(jí)的同學(xué)輔導(dǎo)功課。
接下來的幾天，我開始了正式地給初中年級(jí)的同學(xué)輔導(dǎo)功課，輔導(dǎo)的資料主要是同學(xué)們普遍要求的也是我比較擅長的英語和數(shù)學(xué)。整個(gè)過程主要采取學(xué)習(xí)方法講授和疑難問題解答的方式進(jìn)行，每一天上午8：00—8：45為英語輔導(dǎo)課，9：00—9：45為數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課。英語課上，從教學(xué)生們朗讀單詞，學(xué)認(rèn)音標(biāo)到語法知識(shí)講解我都十分細(xì)心，力爭準(zhǔn)確，不誤導(dǎo)每位學(xué)生。數(shù)學(xué)課上，教導(dǎo)他們平時(shí)上課要認(rèn)真聽教師的講解，熟悉甚至熟記課本重要公式、定理并輔以典型例題強(qiáng)化練習(xí)。
在15天的教學(xué)過程中，志愿者們不僅僅對(duì)學(xué)生們的功課進(jìn)行了細(xì)致的輔導(dǎo)，對(duì)同學(xué)們的各種學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了答疑，還教授了書法、音樂、美術(shù)、健美操、武術(shù)等能啟迪他們思維、激發(fā)他們興趣的藝術(shù)類課程。針對(duì)高中年級(jí)同學(xué)強(qiáng)大的高考?jí)毫?，志愿者們不僅僅與高中同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流還對(duì)他們進(jìn)行了心理輔導(dǎo)等工作，增強(qiáng)了他們應(yīng)考的信心。
整個(gè)支教過程簡便而愉悅，學(xué)生們不但學(xué)到了知識(shí)，還受到了藝術(shù)上的熏陶。尤其是小學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃，所有的人都認(rèn)真、進(jìn)取地跟著志愿者模仿、學(xué)習(xí)。書法課上，志愿者從握筆、坐姿、筆畫、筆順、運(yùn)筆等方面一一對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教導(dǎo)和糾正，經(jīng)過練習(xí)，很多學(xué)生的字都有明顯的提高。音樂課上，志愿者們拿起吉它教學(xué)生們唱歌、識(shí)譜等拓寬了他們的審美觀，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。美術(shù)課上，志愿者們分發(fā)給每位同學(xué)精美的彩筆和紙，教他們手繪pop。拿著筆，孩子們興致高昂，跟著志愿者認(rèn)真地學(xué)習(xí)，最終完成了不少不錯(cuò)的作品。健美操和武術(shù)課上，志愿者們從最簡單的動(dòng)作開始一遍遍地耐心地進(jìn)行教導(dǎo)，學(xué)生們也一遍遍地跟著教師模仿，他們覺得很新奇，并且也適合他們好動(dòng)的天性，學(xué)起來相當(dāng)賣勁，提高也神速，幾天下來他們基本上就能完整地完成一套動(dòng)作?？粗⒆觽兊奶岣?，志愿者們心里都十分高興。
本次暑期社會(huì)實(shí)踐還有另外一個(gè)十分重的工作：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。志愿者們分成三個(gè)小組，圍繞羅泉鎮(zhèn)有名的歷史古跡、民俗文化、獨(dú)特的地質(zhì)地貌、農(nóng)村教育問題等展開了深入而細(xì)致的實(shí)地走訪、參觀調(diào)查。
我所在的小組首先參觀了羅泉的歷史古跡，如鹽神廟、羅泉井會(huì)議遺址、古鎮(zhèn)房屋建筑、繡樓等。在參觀的過程中經(jīng)過訪問、咨詢等獲得了很多的關(guān)于羅泉古鎮(zhèn)的相關(guān)資料。
之后我們參觀了羅泉有名的天然溶洞“羅泉洞天”。走進(jìn)溶洞就能感到一陣寒意，據(jù)說它就像一個(gè)天然的空調(diào)，里面冬暖夏涼。這個(gè)溶洞很大，溶洞里有各式各樣的天然的石鐘乳，他們形態(tài)各異，有的像猴子，有的像女神，有的像一根根定海神針，美麗極了。神奇的溶洞地貌，引發(fā)了志愿者們對(duì)當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)地貌環(huán)境的好奇。
然后，我們還對(duì)羅泉豆腐進(jìn)行了調(diào)查。羅泉的豆腐十分有名，但究竟它有什么樣的獨(dú)特魅力而這樣出名呢志愿者這經(jīng)過對(duì)羅泉豆腐的品嘗、對(duì)當(dāng)?shù)刂谱鞫垢娜诉M(jìn)行咨詢、以及對(duì)當(dāng)?shù)厮|(zhì)等的實(shí)地調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，羅泉豆腐之所以出名是因?yàn)榱_泉豆腐的制做工藝有很好的傳統(tǒng)，主要是將黃豆浸泡、磨漿、過濾、煮漿、加鹽(點(diǎn)水)，待其凝固后以專用的模板成型。，并且制作豆腐的水為天然的溶洞水。羅泉豆腐具有細(xì)、白、嫩、綿四大特點(diǎn)，加以輔料可烹調(diào)出麻、辣、燙的豆腐佳肴，如箱箱豆腐、口袋豆腐、鯰魚豆腐、豆腐包子等。羅泉人還將豆腐制成風(fēng)味獨(dú)特、便于攜帶的豆腐干、豆腐乳等，備受美食旅游者的喜愛。早在明清時(shí)期羅泉豆腐就已成為巴蜀一絕。當(dāng)年，古鎮(zhèn)因?yàn)辂}業(yè)，商賈云集，五里長街晝夜為市，羅泉豆腐不僅僅繁榮了地方經(jīng)濟(jì)，并且豐富了古鎮(zhèn)文化，羅泉豆腐與震驚中外的羅泉會(huì)議同時(shí)彪炳史冊(cè)，光耀古今。
另外，志愿者們還對(duì)羅泉農(nóng)村教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查。經(jīng)過走訪農(nóng)村家庭，訪問學(xué)生和家長以及對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)條件的實(shí)地考察，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育還是存在很多突出性的問題，如教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源落后，教育方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的技能培訓(xùn)等方面還很欠缺。這對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)對(duì)我國農(nóng)村教育問題、社會(huì)問題有很大的啟發(fā)和思考。
最終，志愿者們還找到了羅泉鎮(zhèn)文化站站長肖映貴先生，經(jīng)過與他兩個(gè)多小時(shí)的交流，我們獲得了更多、更詳細(xì)的關(guān)于羅泉的信息，從而促進(jìn)了我們實(shí)踐調(diào)查任務(wù)的順利完成。
在支教的過程中，我還有一項(xiàng)工作，那就是新聞報(bào)道，每一天的支教動(dòng)態(tài)要及時(shí)上傳到學(xué)校團(tuán)委。這項(xiàng)工作看似簡單，其實(shí)不然，要把有價(jià)值的支教新聞寫好不但要有敏銳的眼光和洞察力，還要有心靈的感悟。經(jīng)過半個(gè)月的支教實(shí)踐以及新聞報(bào)道，不僅僅提高了我的文字功底、觀察本事，還增強(qiáng)了我的感悟本事，使我對(duì)這次暑期義務(wù)支教實(shí)踐活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解：
一、良好的團(tuán)隊(duì)以及隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神是完成一項(xiàng)工作必不可少的前提條件。酷暑七月，因?yàn)橛辛藷崆?，我們不覺天氣的炎熱。我們?cè)谡麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的配合下組成小隊(duì)，每一天分到不一樣的地方。在這中間我們遇到過很多困難，比如路線問題、與當(dāng)?shù)厝罕姕贤▎栴}等，但因?yàn)槲覀兪菆F(tuán)結(jié)的整體，我們?cè)趹?yīng)對(duì)困難時(shí)總是能夠勇敢向前。這讓我們深切地了解到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
二、對(duì)于任何工作的態(tài)度都應(yīng)當(dāng)是進(jìn)取向上的。在一個(gè)接一個(gè)的調(diào)查工作中，應(yīng)對(duì)疲憊，應(yīng)對(duì)煩瑣的問卷統(tǒng)計(jì)，我們應(yīng)保有進(jìn)取向上的態(tài)度，而不是一味逃避和頹廢。無論是對(duì)待何種工作，我相信這都十分重要。
三、在與人交流中，學(xué)會(huì)了很多技巧和方法。在此次的活動(dòng)中，我們與羅泉鎮(zhèn)文化站負(fù)責(zé)人有直接的接觸，與小朋友也有很多交流，這些都給了我在人際交流技巧上的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)。
四、在共同生活中培養(yǎng)自身對(duì)于團(tuán)隊(duì)的歸屬感十分重要。我想在這相對(duì)較長的半個(gè)多月中支持我一路走過來的就是對(duì)于我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的歸屬感，這點(diǎn)對(duì)于我而言十分重要。
五、在支教的過程中讓我了解自身的許多不足，要加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。在活動(dòng)開展中，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多不足，這也給了我很好的啟示，讓我對(duì)于自身更加了解，要求我要更加嚴(yán)格要求自我，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。
暑期社會(huì)實(shí)踐是短暫的，與孩子們分別十分地不舍，孩子們是可愛的，他們的堅(jiān)強(qiáng)的求學(xué)精神是可敬的，我們可能沒有經(jīng)歷過他們那樣的苦日子，沒有在那樣艱苦的環(huán)境中學(xué)習(xí)過，這次我們看到了，我們聽到了，我們也感受到了。
雖然我們的力量是微弱的，但我相信，國家的號(hào)召不是一句空話，我們有著去支教的熱情，有著去傳遞知識(shí)的渴望。如今，我們又回到了學(xué)校，我們還是平凡的大學(xué)生，我們還在為完成我們的學(xué)業(yè)而努力著，但，我們的心靈受了一次洗禮，我們的目標(biāo)有了新的升華，我們更懂得去感恩去珍惜，當(dāng)然，更要去回報(bào)!
支教工作是愛心的傳遞，是知識(shí)的傳遞，其中的樂趣是妙不可言的。我已經(jīng)深深地?zé)釔凵狭诉@個(gè)事業(yè)，就如泰戈?duì)査f：“果實(shí)的事業(yè)是受人尊敬的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我做葉的事業(yè)吧，葉總是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”
課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十九
結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)美好的未來，從自己內(nèi)心到對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是簡單地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì)，也應(yīng)考慮在其中。
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。
動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。
教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求，一種實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
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課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十
根據(jù)我縣名師評(píng)比活動(dòng)的要求，我校于20xx年4月15日至20日，開展了名師課堂評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)為我校教師提供一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平起到了很好的推動(dòng)作用?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以李志強(qiáng)副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)授課教師做了具體的工作安排，并制定了學(xué)科《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。李校長對(duì)這次活動(dòng)非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課，做好聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。
從課堂教學(xué)來看，教學(xué)結(jié)構(gòu)日趨合理，體現(xiàn)了新課改的理念，可以明顯的感受到老師們?cè)诓粩喑砷L。郭祥紅老師執(zhí)教的英語課，很好的利用“四環(huán)節(jié)教學(xué)”，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)用，學(xué)習(xí)目標(biāo)正確，關(guān)鍵問題把握準(zhǔn)確，問題設(shè)計(jì)有梯度，適合不同學(xué)生需求。整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生的參與度高，興趣濃厚。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，討論熱烈，同伴協(xié)作。展示中學(xué)生大膽自信，表達(dá)簡潔。檢測中達(dá)標(biāo)率高，教師評(píng)價(jià)客觀公正，效果較好，深受評(píng)委和老師們的好評(píng)。朱曼曼老師的數(shù)學(xué)課教學(xué)思路很清晰，她利用精心制作的教學(xué)課件，將抽象的數(shù)學(xué)定理通過直觀的圖形展示出來，讓學(xué)生找到證明的方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，真的非常難得。
1、導(dǎo)入新穎，形式多樣。
俗話說：“好的開始是成功的一半?！崩蠋焸兎浅Ｗ⒅卦O(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，收到了良好的效果。邢濤老師很注重“以人為本，德育為先”的教育觀，他由生活中的感恩事例導(dǎo)入，配以生動(dòng)的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，首先為學(xué)生上了一節(jié)感恩教育課，讓學(xué)生懷著感恩的心走入新課的學(xué)習(xí)。袁春老師讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過對(duì)自學(xué)情況的檢查，提出問題導(dǎo)入新課，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，方法有所創(chuàng)新。
2、教學(xué)手段多樣化，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
邢濤老師利用多媒體教學(xué)，教學(xué)手段直觀，教學(xué)氣氛寬松和諧，講解疏密適度，輕松自如，駕馭教材的能力強(qiáng)，有很好的教學(xué)基本功。教學(xué)過程中，技能嫻熟，教法靈活多樣，時(shí)而讓學(xué)生交流，時(shí)而熱烈討論，學(xué)生互動(dòng)，張弛有度，體現(xiàn)了以人為本的理念和合作精神。學(xué)生情緒高漲，思維活躍積極，參與教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)，真正把課堂教給了學(xué)生。
3、參選的語文課更加重視學(xué)生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞嘗句，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟。
4、參選的數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，利用拼圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的生活，達(dá)到了學(xué)以至用的目的，體現(xiàn)了生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化這一新的教學(xué)理念。
5、抓住各種有利因素，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
參賽老師不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把三維目標(biāo)有機(jī)的整合起來，收到了良好的效果。
教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，本次競賽活動(dòng)也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：
1、個(gè)別教師在課堂上講得過多。自問自答說個(gè)沒完沒了，這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。
2、“導(dǎo)學(xué)案”、“預(yù)習(xí)提綱”習(xí)題化傾向比較嚴(yán)重，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如：善于傾聽的習(xí)慣、高聲回答問題的習(xí)慣、讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣等。
1、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失，針對(duì)不足進(jìn)行整改。
2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，要學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和思想。但“教學(xué)情況是千變?nèi)f化的，各不相同的，生搬硬套一個(gè)模式也是不科學(xué)的”。
3、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功。附獲獎(jiǎng)教師名單：
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課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
漫長的學(xué)期就要結(jié)束了，坐下來細(xì)細(xì)回顧，眼前滿是忙碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的習(xí)慣，也被這忙碌擱淺了。但無論如何，學(xué)期結(jié)束之前必須總結(jié)的工作原則讓我不得不靜下心來。這學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)六年級(jí)語文的教學(xué)工作，除了沿襲原來的教學(xué)方法外，我的課堂教學(xué)有了些微的變動(dòng)，這要?dú)w功于兩節(jié)公開課。
說起學(xué)校的公開課，我們大都談?wù)n色變，主要是學(xué)校工作繁忙，再擠出時(shí)間去研究設(shè)計(jì)公開課，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是，經(jīng)過一番細(xì)細(xì)研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課，這讓備課老師無地自容，情何以堪。所以，我們對(duì)公開課敬而遠(yuǎn)之。付出總有收獲，只要我們每次公開課都是用心精心去準(zhǔn)備，就一定能在教學(xué)方法和教學(xué)技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價(jià)值。這學(xué)期的兩節(jié)公開課我沒有白上，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的改變，讓教學(xué)隨著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生向自己的教學(xué)設(shè)計(jì)靠攏。
記得上過作文公開課后，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，只想著如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)，而應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位。縣教研員裴老師給我的建議是，當(dāng)遇到啟而不發(fā)的時(shí)候，一定要及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采用小組交流的方式，也可以老師進(jìn)行舉例說明?？傊?，她們的建議讓我發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)過程中存在的問題，不能照顧到全體學(xué)生，不能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性。所以，以后的教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè)，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達(dá)能力欠佳，我就多讓他在課堂上進(jìn)行鍛煉，練就了他們的毅力和勇氣。當(dāng)孩子們?cè)谖业恼n堂上全都保持沉默，不配合的時(shí)候，我知道我的嚴(yán)厲過了頭，于是馬上面帶微笑，調(diào)整語氣。就是這樣，課堂教學(xué)上，我不斷反思，不斷改進(jìn)，逐漸去適應(yīng)這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法。
以前的備課，我都是僅僅備教材，備教參，很少備學(xué)生，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)自己的課堂后，教學(xué)效果卻跟其他班大不一樣。反思教學(xué)，就是沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知和本班學(xué)生的特點(diǎn)。所以我再備課時(shí)，首先考慮學(xué)生的情況，然后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂語言和教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做的結(jié)果是，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，享受到被老師肯定后的愉悅，他們的自信心增強(qiáng)了，對(duì)老師的課堂也感興趣了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。
這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力。因?yàn)檫B續(xù)送了幾屆畢業(yè)班，采用同樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果卻大相徑庭。主要是面對(duì)的對(duì)象不一樣，我原來的方法不適合這幫孩子。所以，我開始深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因個(gè)人而異比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā)，根據(jù)他們已有的基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學(xué)習(xí)能力差，注意力不集中，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道。所以，授課前，我會(huì)想很多方法集中他們的注意力，有的時(shí)候是語言強(qiáng)調(diào)，有的時(shí)候是穿插一個(gè)小笑話，還有的時(shí)候是講一個(gè)具有教育意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，比我在課堂上吼他們，訓(xùn)斥他們效果要好很多。總之，教師用自己的巧妙高效的方法開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力，這才是課堂改革的根本和目標(biāo)。雖然這個(gè)班的成績還不理想，孩子們上課時(shí)還會(huì)走神，但是我知道這是功夫不到，堅(jiān)持不夠。總有一天，他們會(huì)給我，給大家一個(gè)驚喜！
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