總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作和生活的回顧，是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種評(píng)估。怎樣提高自己的寫(xiě)作能力？希望通過(guò)這些總結(jié)范文的分享，大家能夠?qū)偨Y(jié)的重要性和寫(xiě)作技巧有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)。
(三)引進(jìn)課題。
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)。
二、讀課文，自主識(shí)字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字。
1、出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2、以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2、賽車(chē)游戲。
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)要點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。
3、學(xué)習(xí)四季的特征和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學(xué)。
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請(qǐng)大家說(shuō)出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細(xì)致呀！作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家播放了美麗四季畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)片。
3、大家觀察到什么了嗎？請(qǐng)指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請(qǐng)四季來(lái)到了課堂。看它們?。úシ潘募镜漠?huà)面并定格）這堂課我們會(huì)學(xué)習(xí)四季的'特征和課文《四季》。請(qǐng)看板書(shū)。
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩(shī)真的太美了，作者寫(xiě)得非常好！現(xiàn)在我們讓每個(gè)人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問(wèn)組員。
教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒(méi)有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請(qǐng)看課件：貼滿蘋(píng)果生字的大樹(shù)。
(2)開(kāi)始朗讀生字。
指名組朗讀并可進(jìn)行齊讀或輪讀。
評(píng)價(jià)：朗讀是否準(zhǔn)確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達(dá)。
(4)你們初次站起來(lái)朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會(huì)更好的。請(qǐng)大家再次準(zhǔn)備一下，我們要看看誰(shuí)會(huì)成為我們班級(jí)中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書(shū))你們真棒，小小專家們！你們已經(jīng)找到所有的景物了！
1、這些美麗的景物和動(dòng)物，你們都認(rèn)識(shí)嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學(xué)生回答展開(kāi)教學(xué)）。
關(guān)于四季。
(1)了解谷穗：谷穗是什么？通過(guò)板畫(huà)來(lái)理解，課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2)探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動(dòng)作。
(4)朗讀秋天部分：通過(guò)指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)情感的表達(dá)。
了解春天。
(1)探究草芽：草芽是什么？通過(guò)板畫(huà)，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2)草芽和小鳥(niǎo)：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？進(jìn)行指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
說(shuō)話訓(xùn)練和評(píng)價(jià)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，抓住春天的景色特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。
探索夏天。
(1)荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？
(2)青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
發(fā)現(xiàn)冬天。
(1)探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過(guò)課件呈現(xiàn)圖片。
(2)雪人的特點(diǎn)：這是一個(gè)怎樣的雪人呢？它頑皮可愛(ài)等等，具體特點(diǎn)有哪些呢？
(3)體驗(yàn)雪人：你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？邊進(jìn)行表演動(dòng)作，邊朗讀課文，刻意體會(huì)“頑皮”。
總結(jié)四季的特色。
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來(lái)回顧這些特點(diǎn)，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當(dāng)一回小詩(shī)人。
(1)探索四季：除了課文中的特點(diǎn)，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。可以與同伴合作。
(2)自由準(zhǔn)備：教師巡視指導(dǎo)。
(3)串成一首小詩(shī)：請(qǐng)四個(gè)小朋友分別代表四個(gè)季節(jié)，念出小詩(shī)，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∷麄冏龅蒙踔帘却笤?shī)人還要好！
課外作業(yè)。
1、小朋友們，你認(rèn)為四季美麗嗎？你會(huì)用什么方式向他人介紹四季呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，可以是朗讀、表演，也可以是畫(huà)畫(huà)等。
2、作為課外作業(yè)，請(qǐng)畫(huà)出你最喜歡的季節(jié)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過(guò)討論、交流，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
3、樂(lè)意觀察植物，能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。
師：你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論，說(shuō)己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確分類。
師：春天還有什么開(kāi)放?你還知道哪些是在春季開(kāi)放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
效果分析：生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的知識(shí)懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過(guò)目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí)，能說(shuō)出很多不同的地方，說(shuō)出名字，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、掌握“季”“秋”兩個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會(huì)”字。
2、了解一年四季的概念，重點(diǎn)掌握秋季的特征和相關(guān)景物。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準(zhǔn)備。
請(qǐng)學(xué)生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學(xué)過(guò)程。
1、大自然有著無(wú)限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個(gè)可愛(ài)的女兒，她們能使鮮花盛開(kāi)、草木蔥蘢；能讓太陽(yáng)變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實(shí)垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個(gè)小姑娘做朋友嗎？（學(xué)生回答：想）。
2、請(qǐng)猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天）。
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好，都能認(rèn)出四季的名字！四季的四個(gè)女兒其實(shí)還有一個(gè)名字，她們合起來(lái)叫“四季”，那么請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題吧！
4、學(xué)習(xí)“季”字。
請(qǐng)問(wèn)“季”字的結(jié)構(gòu)和旁是什么呢？讓我們認(rèn)識(shí)新的偏旁——禾木旁！
1、四季真美麗，因此一個(gè)作家寫(xiě)了一首優(yōu)美的小詩(shī)。請(qǐng)聽(tīng)——。
（課文朗讀，配樂(lè)）有誰(shuí)想來(lái)讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請(qǐng)大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學(xué)習(xí)。
親愛(ài)的小朋友們，你們認(rèn)識(shí)課文中的生字嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個(gè)淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認(rèn)出他們是誰(shuí)嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。
5、識(shí)字小妙招。
大家學(xué)會(huì)了這些生字，是怎么做到的呢？請(qǐng)分享一下你們的識(shí)字方法。
6、搭配名詞詞語(yǔ)。
看見(jiàn)這幾個(gè)淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請(qǐng)把它們貼到相應(yīng)的圖片上，然后帶領(lǐng)全班朗讀。
1、學(xué)習(xí)“秋”字。
請(qǐng)問(wèn)大家知道“秋”字長(zhǎng)什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學(xué)會(huì)“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學(xué)過(guò)的知識(shí)都收集起來(lái)進(jìn)行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內(nèi)容。
3、詩(shī)歌朗誦。
我們來(lái)感受一下優(yōu)美的詩(shī)歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請(qǐng)仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了?。ㄕ故菊n件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學(xué)生：香蕉...）。
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？
學(xué)生：我知道！稻穗說(shuō)它自己是秋天。
學(xué)生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場(chǎng)的老師鞠個(gè)躬呢？（學(xué)生鞠起深深地躬，真有禮貌！）。
我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。
老師：為什么說(shuō)稻穗鞠著躬講話呢？
學(xué)生：因?yàn)榈舅霃澢臉幼酉裨诰瞎?/p>
老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰(shuí)談話呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
（一）我們班的小朋友不僅能想能講，而且非常會(huì)讀了，是不是？（是的！）。
那么，現(xiàn)在我要看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀了，自己讀一讀寫(xiě)“秋天”這一自然段。（自由朗讀）。
（二）谷穗真是太可愛(ài)了！大家喜歡它嗎？（喜歡?。?/p>
誰(shuí)想來(lái)讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。自己試試（自由配合動(dòng)作朗讀）。
（三）誰(shuí)愿意扮演小稻穗？
（四）1（2）班的.小稻穗們一起來(lái)哦！
4、開(kāi)展思維發(fā)散，練習(xí)表達(dá)。
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)位小詩(shī)人，編一首詩(shī)歌呢？
5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看！老師把小朋友們的想法匯總起來(lái)，編成了一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進(jìn)一步成為大作家嗎？（想?。┠强刹蝗菀装?，你們還需要花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，多閱讀書(shū)籍提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
1、老師：讀得非常好！通過(guò)這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實(shí)，春夏冬也會(huì)給我們帶來(lái)很多美好的事物。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有一個(gè)新朋友想要和大家見(jiàn)面。（老師板書(shū)：豎彎鉤的筆畫(huà)）。
2、這個(gè)新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來(lái)學(xué)習(xí)筆畫(huà)：豎彎鉤。
教學(xué)過(guò)程：
1、老師在黑板上教學(xué)生寫(xiě)字，讓學(xué)生跟著老師在空中寫(xiě)。
2、老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生調(diào)皮，將兩個(gè)生字藏起來(lái)，讓學(xué)生找出這兩個(gè)字在田字格中的位置，并一起板書(shū)。
3、老師讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的作業(yè)，并巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、老師指出學(xué)生的作業(yè)中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
5、課后延伸，老師讓學(xué)生在家中任選一個(gè)季節(jié)，用自己喜歡的方式來(lái)贊美四季之美。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
知識(shí)與技能：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）。
2、叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準(zhǔn)字音。
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。
3。比賽讀。（2小組）。
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
3、夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？
（3）想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà)，圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“了又。”為了減低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2．通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
文學(xué)作品：散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩(shī)《小池》等。
音樂(lè)作品：選擇描繪四季景象的輕音樂(lè)曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹(shù)?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫(huà)《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議
在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂(lè)、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然；熱愛(ài)生活的情感。
本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來(lái)了》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述春的美好
1．聆聽(tīng)音樂(lè)《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示：音樂(lè)《春》播放片刻后，教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》，《春》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。
二、欣賞古詩(shī)《小池》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述夏日的景色
1．欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹(shù)?傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè)作為背景不間斷播放。教師提問(wèn)：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
2．吟誦古詩(shī)《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3．鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂(lè)不問(wèn)斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問(wèn)：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。
提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
音樂(lè)《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
4.《田家四季歌》
執(zhí)教者
楊芝林
20xx.9.23
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠，也可以說(shuō)是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中朗讀,在圖畫(huà)中了解兒歌內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。
二年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng),注意力容易分散，已經(jīng)初步掌握了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,但識(shí)字量還不夠多,語(yǔ)言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長(zhǎng)點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作讀一讀，最終達(dá)到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。
1.能夠正確認(rèn)讀所學(xué)的生字詞語(yǔ)；
2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)弄民的辛苦和快樂(lè)。
1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)弄民的辛苦和快樂(lè)。
多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課題。
二、檢查生字情況，鞏固字詞。
1.出示課件生字
（1）叫號(hào)識(shí)字；
咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）放飛氣球；
2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語(yǔ)里，大家有沒(méi)有信心把它們讀準(zhǔn)確呢？
（出示課件詞語(yǔ)）
（1）小組比賽讀；
（2）拍手齊讀詞語(yǔ)；
你還敢挑戰(zhàn)嗎？
（3）讀句子；
寶貝們讀得真棒。接下來(lái)，我們系好安全帶，一起走進(jìn)田家生活去看看吧！
學(xué)生齊讀課題。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接導(dǎo)入。
核心過(guò)程推進(jìn)
課堂發(fā)展
1.學(xué)生自讀課文思考：
四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
第一站：走進(jìn)田家的春天
春季
（1）指名讀一讀；
（2）春天有什么特點(diǎn)？
（3）拍手齊讀；
過(guò)渡：我們?cè)诖禾煺J(rèn)識(shí)了麥苗兒和桑葉兒，接下來(lái)我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?/p>
第二站：走進(jìn)田家的夏天
夏季
1.指名讀一讀；
2.小組比賽讀；
3.找一找：夏天有什么活動(dòng)？用橫線畫(huà)出來(lái)。
4.思考：什么是“歸來(lái)戴月光？”
過(guò)渡：有沒(méi)有喜歡秋天的寶貝，我們?nèi)タ纯?，秋季里又有怎樣的風(fēng)光呢？
第三站：走進(jìn)田家的秋天
秋季
（1）指名讀；
（2）找一找：秋季有什么活動(dòng)？用橫線畫(huà)出來(lái)。
（3）男女生比賽讀；
（4）秋季里，還有什么農(nóng)作物？
過(guò)渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
第四站：走進(jìn)田家的冬天
冬季
（1）指名讀；
（2）找一找：冬季有什么特點(diǎn)？
（3）帶動(dòng)作讀；
過(guò)渡：田家的四季真美，接下來(lái)我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.配樂(lè)齊讀課文，感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫(xiě)得這么美，如果能把它背下來(lái)就更好了。
（1）小組合作背誦；
（2）教師引導(dǎo)背誦；
（3）小組挑戰(zhàn)背誦；
1.學(xué)生讀第一節(jié)；
2.學(xué)生回答春天的特點(diǎn)；
3.學(xué)生讀第二小節(jié)；
4.學(xué)生回答夏天的活動(dòng)；
5.學(xué)生回答是“歸來(lái)戴月光？”
6.學(xué)生讀第三小節(jié)（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）
7.男女生比賽讀；
8.學(xué)生回答秋季的活動(dòng)；
9.學(xué)生回答冬季的特點(diǎn)；
10.學(xué)生讀第四小節(jié)；
1.學(xué)生齊讀課文；
2.學(xué)生多種形式背誦課文；
正確、流利地朗讀，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語(yǔ)感，從有感情地朗讀開(kāi)始。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)和個(gè)性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個(gè)性需要和體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、生動(dòng)有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸，拓展思維
1.勇士小闖關(guān)；
2.《四季歌》舞蹈；
3.回顧板書(shū)，課堂小結(jié)。
四季的景色多美呀！希望我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。
課堂上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，能夠幫助學(xué)生建立對(duì)一節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的記憶。
板書(shū)預(yù)設(shè)
田家四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)
四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)田家四季歌說(shuō)課稿
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來(lái)的畫(huà)，就稱之為布貼畫(huà)。布貼畫(huà)由于其選材獨(dú)特，因此更具有獨(dú)到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛(ài)。
1課時(shí)
造型表現(xiàn)
1、認(rèn)識(shí)和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。
2、運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng)造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
講授、討論合作、個(gè)別輔導(dǎo)
范作、布角料、剪刀、膠水。
一、導(dǎo)入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室，不僅會(huì)使你的家別具一格，獨(dú)創(chuàng)新意，而且在裝飾過(guò)程中，將真正體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問(wèn)，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))
2、布貼畫(huà)圖稿的選色設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設(shè)計(jì)出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫(huà)的制作方法：
?打底稿。將自己設(shè)計(jì)的畫(huà)面構(gòu)思用鉛筆畫(huà)在白紙上。
?布料剪裁。按照畫(huà)面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作，以確保造型的準(zhǔn)確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
?拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料按照剛開(kāi)始的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?，使?huà)面看上去疏密得當(dāng)，更富生機(jī)。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫(huà)
四、作業(yè)講評(píng)：觀摩優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
龍水一小許青桃11.
課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片(春夏秋冬、對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓、夏)、黑板田字格、手表。
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入、
(依次顯示四季圖片，每猜對(duì)一幅，出示字，并出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，放在黑板。)。
2、導(dǎo)入：小朋友們，我們的大自然啊就像一位神奇的化妝師，把這個(gè)世界裝扮得豐富多彩。而小朋友們，更是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過(guò)自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它為--四季。(板書(shū)、齊讀)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、讀題：同學(xué)們，大自然這個(gè)化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個(gè)小朋友用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌，題目就叫做《四季》，讓我們?cè)倜烂赖刈x一遍。
2、初讀課文：讀得真好聽(tīng)，相信你們讀這首兒歌，一定也會(huì)讀得非常好。這次是我們第一次讀課文，先聽(tīng)清楚老師的要求。(課件出示朗讀要求：大聲朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。)學(xué)生自由讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們把圈出來(lái)的生字再讀三遍，想辦法記住它們。不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教。
4、讀生字卡片。
a、小老師帶讀--有拼音，(不要太急著講識(shí)字方法，一定要請(qǐng)幾位孩子讀了幾次再討論)。
對(duì)(它的反義詞是?)、說(shuō)(偏旁是?言字旁的字還有?)、葉(它的結(jié)構(gòu)是?你有沒(méi)有什么辦法可以把這個(gè)字記住?提醒加一加的方法)、圓(給它找找朋友)、秋(我們也可以用加一加的辦法來(lái)記住它，怎么加啊?)、肚(誰(shuí)有辦法來(lái)記住?你已經(jīng)學(xué)會(huì)加一加的識(shí)字方法了，真棒！)。
b、齊讀-有拼音。
c、去掉拼音：現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉，你們還會(huì)讀嗎?(課件出示，先自己讀一讀。)。
d、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
e、齊讀。
三、分段朗讀。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文的生字，相信讀課文一定能讀得更通順，更好，趕緊再翻開(kāi)書(shū)本，讀給自己的同桌聽(tīng)。一人讀一遍。
2、小朋友們，一篇文章一般會(huì)分為很多個(gè)小節(jié)，你們知道這首兒歌有幾個(gè)小節(jié)嗎?
對(duì)，四個(gè)小節(jié)。這首兒歌寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)都有一個(gè)小節(jié)?，F(xiàn)在老師請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)分小節(jié)朗讀這首兒歌，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(注意提醒看書(shū)上讀)(建議：把課件做清晰點(diǎn)，直接看課件好了。孩子注意力會(huì)集中一點(diǎn))。
個(gè)別學(xué)生分段讀--四個(gè)小組分段讀。
四、細(xì)讀第一段。
同學(xué)們，課文讀得不錯(cuò)，接下來(lái)就讓我們跟著草芽，一起走進(jìn)春天。課件出示第一段圖片、文字(生字描紅)。
1、先自己讀一讀。
2、我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)試一試。讀完后，再?gòu)?qiáng)調(diào)生字“對(duì)、說(shuō)、是”
(1)個(gè)別學(xué)生讀完的時(shí)候，表?yè)P(yáng)：讀得真好，而且啊，我發(fā)現(xiàn)，他把我們這一小節(jié)的生字，讀得特別得準(zhǔn)！我們?cè)賮?lái)把這小節(jié)的生字讀一讀。
(2)預(yù)設(shè)朗讀指導(dǎo)：
a、指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后面的停頓(課件把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變紅)，句號(hào)比逗號(hào)更長(zhǎng)一點(diǎn)。
b、語(yǔ)氣指導(dǎo)：小朋友們，每到春天的時(shí)候，草芽就能從地底下冒出尖來(lái)了，小草就開(kāi)始生長(zhǎng)了，所以，到了春天，小草們的心情怎么樣啊?那你來(lái)開(kāi)心地讀一讀。
c、可能這棵草芽生長(zhǎng)的時(shí)候啊，別的東西都還在沉睡，它的心情還可能會(huì)怎么樣啊?(自豪，得意)。
(個(gè)別讀-分角色讀-齊讀)。
3、語(yǔ)言實(shí)踐：()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天”
那像草芽尖尖這樣，你也來(lái)夸一夸桃花。--那它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?
四、生字鞏固：游戲--摘蘋(píng)果。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)()。
1、觀察田字格里的位置、筆畫(huà)、筆順(提醒七的橫的起筆，傾斜，書(shū)空豎彎勾；兒的第二筆比第一筆高)。
2、范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
教學(xué)反思：
《四季》是一年級(jí)上冊(cè)一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》，在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征后，我很是高興。現(xiàn)將過(guò)程總結(jié)如下：
(一)教語(yǔ)文應(yīng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)。
“實(shí)”，就是要讓自己的語(yǔ)文教學(xué)樸樸實(shí)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，使學(xué)生學(xué)有所得，真的能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力上有所提高，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心，一顆淡薄名利、無(wú)私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的.語(yǔ)文教學(xué)。
(二)要體現(xiàn)自主。
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了從圖片猜四季入手，再進(jìn)入文中的四季語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，我努力做到把學(xué)生的“好奇心”“求知欲”“主動(dòng)權(quán)”“積極性”提到了一個(gè)很重要的高度。我把把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。我在竭盡全力小心翼翼的呵護(hù)著小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡！如果我們不堅(jiān)定的實(shí)踐，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神。
語(yǔ)文課堂教學(xué)，總感覺(jué)越上越不知怎么上?每一篇課文，在每一堂課后總有或喜或憂的收獲，在走出教室的一霎那，總會(huì)情不自禁的思考著課堂中的某個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)在回味，有時(shí)在反思。教學(xué)生涯的十幾年一晃而過(guò)，今年是我第5次執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文了，相同的教材，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)手段，教學(xué)心得。因?yàn)閹е伎?，所以每一次的教學(xué)總想把它上好，因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)信念：我可以平凡，但我不可以平庸；因?yàn)閹е伎?，因?yàn)橛兄嗟乃伎迹钥偢杏X(jué)越上越不知怎么上?但我一直堅(jiān)信,語(yǔ)文課堂教學(xué)，只要圍繞著語(yǔ)文文字訓(xùn)練，關(guān)注著孩子的學(xué)，而不是只關(guān)注自己怎么教，才是真正的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么。
（2）看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
（3）提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢。
（4）指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的.四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)（只有一句話），引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流。
（1）按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
（2）小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天美麗的景色。
3、知道每個(gè)季節(jié)的特征，感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
2、下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個(gè)季節(jié)？ （1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。 （2）池塘里的荷葉長(zhǎng)得又大又圓；荷花兒開(kāi)了，粉紅的、白的，漂亮極了！
（3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。 （4）下雪了，同學(xué)們?cè)诙蜒┤?，他們玩的真開(kāi)心??！
3、有一個(gè)叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)《四季》。板書(shū)齊讀課題。指導(dǎo)寫(xiě)“四”字。
1、詩(shī)歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀一讀吧！
2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
4、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你都認(rèn)識(shí)了哪些字呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
5、我們和這些生字交了朋友，詩(shī)歌肯定讀的更棒了，誰(shuí)愿意大聲地讀一讀？
剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個(gè)字是一樣的，你能說(shuō)出這樣的詞嗎？詩(shī)歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽(tīng)了，不信你聽(tīng)錄音體會(huì)一下。
2、指名互相評(píng)讀。（感受大自然的美）
1、你喜歡這首詩(shī)歌嗎？
2、匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)隨機(jī)出示圖片）
師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō)：“蘋(píng)果紅紅，她笑著說(shuō)：————”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：——”
親愛(ài)的同學(xué)們，我們走過(guò)溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個(gè)季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個(gè)季節(jié)帶給我們的快樂(lè)，課下仔細(xì)想一想，你用什么方式來(lái)贊美一下四季呢？下節(jié)課聽(tīng)同學(xué)們匯報(bào)。
四季
春
夏
秋
冬
草芽尖尖 荷葉圓圓
谷穗彎彎
雪人肚子一挺
我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)
20xx年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有短短一天時(shí)間，但這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。新教材的解讀，使我對(duì)一年級(jí)新教材有了更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、全國(guó)共用一本書(shū)體現(xiàn)了當(dāng)下教育的公平性。
二、新教材并不是專家臆造的，它是在過(guò)去的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中真的生長(zhǎng)起來(lái)的。首先新教材是從舊教材中生長(zhǎng)出來(lái)的。因?yàn)榻滩木帉?xiě)必然要考慮到它的繼承性，所以新教材中很多內(nèi)容和說(shuō)法對(duì)于在語(yǔ)文教育工作戰(zhàn)線上摸爬滾打十來(lái)年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場(chǎng)教材的革命，但有一個(gè)基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒(méi)有而新教材有。這種變化的依據(jù)之一，就是近幾年教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和一些學(xué)術(shù)研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構(gòu)成三位一體。其實(shí)它的依據(jù)就是近幾年提出并實(shí)驗(yàn)的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線組元”其實(shí)和“真語(yǔ)文”“正道語(yǔ)文”“語(yǔ)文味”語(yǔ)文的基本理念是相通的，這就是對(duì)語(yǔ)文課程工具性的一種落實(shí)。 所以新教材并非天外來(lái)客，它接地氣，植根于我們的教學(xué)實(shí)踐，繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，沉淀了多年教改的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，是能夠很好地操作的。
二、當(dāng)我們真正走進(jìn)去時(shí)，一切原來(lái)如此簡(jiǎn)單。聽(tīng)了培訓(xùn)后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內(nèi)容，就會(huì)在新教材的字里行間閃現(xiàn)。新教材的新我們了然于胸后，感覺(jué)到就是引導(dǎo)學(xué)生真閱讀、真寫(xiě)作、真活動(dòng)。這樣的做法哪一位語(yǔ)文老師都曾做過(guò)努力和嘗試。所以說(shuō)新版教材的初衷就是本真語(yǔ)文，回歸天然，不搞矯揉造作。
三、用本真做支點(diǎn)，語(yǔ)文教育的精彩就會(huì)被輕輕撬起。當(dāng)我們真的沉下心來(lái)，把新教材捧讀掌間，從一個(gè)語(yǔ)文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語(yǔ)文教師的眼光去審視文本價(jià)值時(shí)，語(yǔ)文教育的支點(diǎn)我們就找到了。當(dāng)然教材新了，學(xué)生新了，我們做教師的也應(yīng)該真的和過(guò)去有點(diǎn)區(qū)別，以一個(gè)“真”字，落實(shí)好教材中的家國(guó)情懷、優(yōu)秀文化和基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么我和我的學(xué)生必定可以享受語(yǔ)文的精彩。
總而言之，本真語(yǔ)文是大勢(shì)所趨，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的'形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
一、激趣導(dǎo)入。
師：請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)，最后定格。）。
師：這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪看出來(lái)的？選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）。
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。（師板書(shū)課題，生齊讀。）。
過(guò)渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎？（出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀）。
師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）。
二、自主識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：你們想讀嗎？
生：想！
師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）。
（二）再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來(lái)了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的？我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。
請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）。
師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？
生：我有！
師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！
（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）。
（三）游戲檢查生字認(rèn)讀。
師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)！
生：我來(lái)開(kāi)！
師：你來(lái)開(kāi)！向后開(kāi)！（生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）。
師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花）。
師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰(shuí)來(lái)摘！
生：我來(lái)摘！
（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字）。
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。?。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過(guò)渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦？這有四扇門(mén)，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書(shū)上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒(méi)時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。
（1）生介紹（朗讀）。
（2）生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）。
（3）再讀并配上動(dòng)作。
師：聽(tīng)了小朋友的介紹，我感覺(jué)每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛(ài)的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。
1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。
四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)老師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
二、欣賞《四季歌》。
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?？?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲。
（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎？
（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》。
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的.效率。
4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲。
（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演。
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論。
3、各組展示。
4、師生互評(píng)。
四、音樂(lè)活動(dòng)。
1、創(chuàng)作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。
第四課時(shí)。
一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。
1、老師范唱。
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。
二、欣賞歌曲。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題a）。
3、聽(tīng)主題b，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)a與b及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、導(dǎo)課。
1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫(huà)下來(lái)，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說(shuō)自己的畫(huà)）
2、老師這里有一首把四季美景連起來(lái)寫(xiě)的詩(shī)歌，寫(xiě)得很美。老師背給大家聽(tīng)。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)？現(xiàn)在我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（教師板書(shū)）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲。】
二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫(xiě)季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）
教師板書(shū)（春夏秋冬）并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學(xué)提示：
（1）你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫(xiě)的景物。
（2）你喜歡的這段有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自由回答，教師板書(shū)不同季節(jié)的景物。
（2）比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，哪句好。
a 、春天悄悄地來(lái)了。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——
b 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
c 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當(dāng)引導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美?！?/p>
4、美讀。
（1）你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽(tīng)課文錄音，感受四季的美，聽(tīng)后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）
（3）美讀全文。
三、拓展
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫(huà)，試著為自己的畫(huà)配上文字，表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。（畫(huà)春天的為一組，畫(huà)夏天的為一組，畫(huà)秋天的為一組，畫(huà)冬天的為一組）互相說(shuō)一說(shuō)，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。
2、請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)登臺(tái)講說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)?！?/p>
四、延伸。
同學(xué)們，我們周?chē)拇笞匀淮_實(shí)很美麗，只要大家認(rèn)真觀察，勤于記錄，善于動(dòng)手，積極創(chuàng)作。你們都會(huì)成為未來(lái)的畫(huà)家、詩(shī)人或作家的。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造?！?/p>
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節(jié)。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
一、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習(xí)寫(xiě)字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）。
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2．分析課文。
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）。
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）。
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）。
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）。
(2)學(xué)習(xí)生字。
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）。
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）。
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
__________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
__________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?/p>
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
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雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
(1)知識(shí)目標(biāo)：理解并積累字詞。
(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)
的方法，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情。
(3)情感目標(biāo)： 由作者對(duì)四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生
活，歌頌生命的情趣。
：“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情，賞析本文的語(yǔ)言特色。
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。
自讀法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。
合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
：自制教學(xué)課件
：1 課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時(shí)配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽(tīng)才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格特征。
二、作者簡(jiǎn)介
代抒情之王”。
三、整體感知，鑒賞課文
1、檢查字詞
靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人
2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。
要求：注意處理好語(yǔ)速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會(huì)作者的感情。
3.理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫(xiě)的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)?
要點(diǎn)：總——分——總
第一部分總寫(xiě)我喜歡雨。
第二部分寫(xiě)四季的雨。
第三部分抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
2——5 自然段是重點(diǎn)段，描寫(xiě)四季雨的不同特點(diǎn)。
4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂(lè))，以小組為單位合作探究。課件出示問(wèn)題： 各季的雨有什么樣的特點(diǎn)，從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，也可自己概括。
要點(diǎn)：
春雨：美麗 嫵媚
夏雨：熱烈 粗獷
秋雨：端莊 沉思
冬雨：自然 平靜
5.教師出示問(wèn)題：品味語(yǔ)言。
水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。
要點(diǎn)：運(yùn)用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機(jī)勃勃的景象。
學(xué)生自由探究、交流。
四、再讀課文，體會(huì)情感
同學(xué)們齊讀第 6、7段，體會(huì)作者的情感。
教師出示問(wèn)題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
學(xué)生自由發(fā)言，交流。
要點(diǎn)：后者單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動(dòng)，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
五、總結(jié)全文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們開(kāi)展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動(dòng)有愛(ài)的心，去感悟生活，熱愛(ài)生命。
六、拓展延伸
課件展示： “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！?請(qǐng)同學(xué)們利用平日所積累的詩(shī)詞句，體會(huì)不同的人生感受。
七、布置作業(yè)
我們通過(guò)“寫(xiě)了什么”，“怎么寫(xiě)的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了本文的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所見(jiàn)所想的本校夏雨過(guò)后的情景，不少于 300 字。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
教材簡(jiǎn)析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看,說(shuō)一說(shuō)，初識(shí)美。
2、復(fù)習(xí)生字：開(kāi)啟四季王國(guó)之門(mén)的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！
師：同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)合起來(lái)稱為四季。
4、生聽(tīng)范讀，夸四季。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)61面，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)歌，看四季給你留下什么印象？（生聽(tīng)老師誦讀）。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美啊！
二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰(shuí)來(lái)用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？?。ㄉ吓_(tái)指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺(jué)？（嫩嫩的、綠綠的！）。
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰(shuí)再來(lái)讀這兩個(gè)詞，通過(guò)你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？?。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀）。
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)，你還有什么疑問(wèn)？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說(shuō)它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說(shuō)一說(shuō)！指明說(shuō)（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩(shī)歌補(bǔ)充完整嗎？
（）,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說(shuō)出來(lái)相互交流。
a：小組合作學(xué)習(xí)。
b：指名讀文：圓圓，語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。
c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說(shuō)它是夏天？
2、見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣子？（見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像小傘、像圓盤(pán)！沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請(qǐng)把喜愛(ài)之情讀出來(lái)，可以加上表情、動(dòng)作讀。
5、指名背誦。
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（三）秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩(shī)句嗎？
（四）冬。
同學(xué)們，四季王國(guó)的終點(diǎn)站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味，誰(shuí)來(lái)試一試，讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺(jué)間我們走進(jìn)四季王國(guó)，一起聆聽(tīng)了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂(lè)告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首美麗的小詩(shī)。
2、請(qǐng)四生上臺(tái)合作表演讀。
四、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。
（2）用手中的畫(huà)筆,把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)。那歡樂(lè)的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探索、創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)能力也越來(lái)越強(qiáng)。面對(duì)初次見(jiàn)面的學(xué)生，首先，我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生所想、所盼，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂(lè)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后，將各種音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在音樂(lè)中感受四季的樂(lè)趣，抒發(fā)對(duì)大自然和生活的情趣與熱愛(ài)。
2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會(huì)力度記號(hào)在歌曲。
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