作文是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，可以鍛煉自己的思維能力。在總結(jié)的過程中，要注意突出重點(diǎn)，展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)和成果。希望以下總結(jié)范文對(duì)您有所啟發(fā)。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇一
描寫具體來自仔細(xì)觀察。對(duì)每一個(gè)描寫對(duì)象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個(gè)方面入手。例如：對(duì)一根頭發(fā)的觀察?！拔逸p輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的（視覺），似乎還帶著媽媽的體溫（感覺），拿在手上有一些粗糙的感覺（觸覺），放到鼻尖子上有一股廚房的味道（嗅覺）?！敝灰{(diào)動(dòng)所有感官，細(xì)心體察，就能描寫得逼真、細(xì)膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
不斷追問凸現(xiàn)特征。
寫文章時(shí)，邊寫邊問自己有關(guān)人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個(gè)例子：“有個(gè)小銀元落在地上”，他認(rèn)為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個(gè)小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥??！睘楹我@樣改呢？因?yàn)樗唧w形象地回答了：從哪里落的？怎樣落的`？落地后的響聲、動(dòng)態(tài)怎樣？同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的？怎樣落的？給大地帶來了什么變化？就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿耍孔拥陌賶ψ兂杉t的了，柳樹的枝條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢(shì)了。寫一次活動(dòng)，也可以邊寫邊問：活動(dòng)地點(diǎn)在哪里？天氣、環(huán)境怎樣？活動(dòng)的內(nèi)容是什么？同學(xué)們干得怎樣？誰表現(xiàn)得最好？為什么最好，到底是怎樣干的？干的結(jié)果如何？這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動(dòng)作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點(diǎn)景物的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)、聲音、氣味。
細(xì)致刻畫捕捉細(xì)節(jié)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把文章寫得具體生動(dòng)。所謂細(xì)節(jié)，是指所記人、事、景中的細(xì)枝末節(jié)，如人物細(xì)致的神態(tài)、生活中細(xì)小的事件、環(huán)境中細(xì)小的事物等等。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一個(gè)吝嗇鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上，窮困潦倒的孔乙己一時(shí)得意，“排出”九文大錢，寫出了他的可笑。阿q在自己的死刑判決書上畫押，阿q不會(huì)寫字，就用畫圈代替：“阿q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。”阿q就在這“畫圈”中糊里糊涂結(jié)束了自己生命。捕捉生活中真實(shí)而典型的“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清語），就能使人物個(gè)性在舉手投足之間閃閃發(fā)光，就會(huì)使描寫對(duì)象栩栩如生，具體感人。
怎樣刻畫細(xì)節(jié)呢？一是擷取小動(dòng)作，準(zhǔn)確地使用傳神的動(dòng)詞。如：《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：”鄉(xiāng)下爺爺收‘。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字?！邓咎苟?？瑪卡里奇‘“?！毕搿?、”蘸“、”寫“、”抓“、”添“這一系列動(dòng)作，把不會(huì)寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。動(dòng)作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達(dá)中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細(xì)觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動(dòng)作的關(guān)鍵。二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如：《聽潮》一文中，作者把海浪聲化作具體形象的畫面：”海在我的腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上。“作者抓住海浪聲輕柔的特點(diǎn)，展開聯(lián)想，巧妙地運(yùn)用比喻描繪聲態(tài)，有聲有色，有形有味，給人一種含蓄而鮮明的柔美感。三是抓住小道具，突出小道具獨(dú)特的含義及其對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。如：《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜的在”端午“和”年關(guān)“想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場(chǎng)悲劇尾聲中一個(gè)令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠(yuǎn)深思。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇二
寫事要求清楚、具體，一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。那么小學(xué)語文怎樣寫具體一件事呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文怎樣寫具體一件事，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
文章。
就具體了。
2、注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
3、對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
二、怎樣寫活動(dòng)。
活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的。
記敘文。
最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來采用點(diǎn)面結(jié)合的。
方法。
既要寫好群體活動(dòng)又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
一、要選擇自己熟悉的材料寫。
大家都有這樣的體會(huì)，聊起自己熟悉的事情，我們會(huì)滔滔不絕，講個(gè)沒完，但談起陌生的事情來，恐怕就難說上幾句了。寫。
作文。
也是這個(gè)道理。所謂熟悉的事，就是指親身經(jīng)歷的、認(rèn)真觀察過的、感興趣的、有感受的事情。比如一位同學(xué)在龍?zhí)逗嫔贤嫠?，一不小心掉進(jìn)了冰窟窿，正在這危急時(shí)刻，同來的另一位同學(xué)奮不顧身沖了過去，把他從冰窟窿里拉了上來，這種生死與共的友情，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面使小作者終生難忘。能選擇這種事寫，作文內(nèi)容就不會(huì)空洞。當(dāng)然，作文內(nèi)容還應(yīng)力求清新，使人讀后賞心悅目，達(dá)到引人入勝的目的。
二、要想寫好敘事作文，就要寫好事情的發(fā)展變化。
任何事情都不是一成不變的，同學(xué)們要把一件事寫具體，就必須抓住這種變化，這種變化一般有三個(gè)特點(diǎn)：
首先，任何一件事都是伴隨著時(shí)間的推移而變化的。同學(xué)們寫事時(shí)就應(yīng)該想一想，不同的時(shí)間有哪些不同的情況，不要只盯住某時(shí)某刻的情形，而不去注意事件隨時(shí)間變化的發(fā)展。一件事發(fā)展的過程，就時(shí)間而言，可能幾分鐘，幾小時(shí)很短暫，也可能幾天，幾個(gè)星期，比較長(zhǎng)。
其次，任何一件事同樣伴隨著地點(diǎn)的更替而變化。因此，同學(xué)們?cè)跀⑹鲆患聲r(shí)，也要認(rèn)真考慮一下，不同的地點(diǎn)，事情有哪些變化。例如，同學(xué)之間在課堂上可能發(fā)生了一件事，課間在操場(chǎng)上又怎么樣了?放學(xué)路上又有什么進(jìn)展?回家又發(fā)生了什么變化?第二天又怎么樣了?……這樣去認(rèn)真想了，再動(dòng)手去寫，事情的經(jīng)過自然就寫具體了。
最后，任何一件事都是伴隨著矛盾的產(chǎn)生、解決而發(fā)展的。因此，同學(xué)們?cè)谟洈⑹虑闀r(shí)，應(yīng)抓住矛盾的變化把情節(jié)展開，文章內(nèi)容才有起有伏，常言道，文似看山不喜平。文章出現(xiàn)起伏波瀾，才會(huì)使人感到生動(dòng)、難忘。例如，寫“擦玻璃”，就要寫遇到了哪些困難?自己是怎么解決的?同學(xué)們只要仔細(xì)想一想，把解決這些矛盾的經(jīng)過寫清楚，這件事就很具體了。
最后，特別要強(qiáng)調(diào)把重點(diǎn)部分寫具體。
寫一件難忘的事，總要使人感受到為什么難忘。這點(diǎn)睛之筆集中反映在它發(fā)展的某些重要階段和場(chǎng)面之中，因此一篇文章，不能平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，圍繞中心，細(xì)致表現(xiàn)。特別是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作、神情或細(xì)微的環(huán)境都要想細(xì)、寫細(xì)。例如，一位同學(xué)寫自己腿受了傷，同學(xué)背自己回家這件事，就要細(xì)想同學(xué)背你的經(jīng)過，要想自己受傷后走路不方便到了什么程度?同學(xué)當(dāng)時(shí)是怎樣非要背我?路上他克服了什么困難?當(dāng)時(shí)他的神態(tài)怎么樣?有哪些令人難以忘懷的動(dòng)作?他都說了什么?這樣細(xì)想之后，文章就會(huì)寫得具體了。
1、善于觀察，繪形傳神。
描寫具體來自仔細(xì)觀察。對(duì)每一個(gè)描寫對(duì)象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個(gè)方面入手。例如對(duì)一根頭發(fā)的觀察：“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，視乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻子尖上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動(dòng)所有感官，細(xì)心體察，就能描寫得逼真、細(xì)膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
2、不斷追問，凸現(xiàn)特征。
寫文章時(shí)，邊寫邊問自己相關(guān)的人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把。
故事。
的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣的一個(gè)例子：“有個(gè)小銀元落在地上”，他認(rèn)為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個(gè)小銀元，從桌子上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥！睘楹我@樣改呢?因?yàn)樗唧w形象地回答了：“從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動(dòng)態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余輝撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿耍孔拥陌讐ψ兂杉t的了，柳樹的紙條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體、更形象、更有色彩和氣勢(shì)了。寫一次活動(dòng)，也可以邊寫邊追問：活動(dòng)地點(diǎn)在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動(dòng)的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步一步追問，就能具體追出人物肖像、動(dòng)作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點(diǎn)景物的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)、聲音、氣味。
3、細(xì)致刻畫，撲捉細(xì)節(jié)。
一是運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把文章寫得具體生動(dòng)。所謂細(xì)節(jié)，是指所記人、事、景中的細(xì)枝末節(jié)，如人物細(xì)致的神態(tài)、生活中細(xì)小的事件、環(huán)境中細(xì)小的事物等。
怎樣刻畫細(xì)節(jié)呢?可以取小動(dòng)作，準(zhǔn)確地使用傳神的動(dòng)詞。如《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字?！邓固苟?瑪卡里奇’”。“想”、“蘸”、“寫”、“抓”、“添”這一系列動(dòng)作，把不會(huì)寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。
動(dòng)作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達(dá)中心孔。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細(xì)觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動(dòng)作的關(guān)鍵。
二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如《海濱仲夏夜》中“大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了?！边@里寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。
三試抓住小道具，突出小道具獨(dú)特的含義及其對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。如《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場(chǎng)悲劇尾聲中一個(gè)令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠(yuǎn)深思。
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。
(2)怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚。
一、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜恚瑏睚埲ッ}，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
二、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
三、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來!”這個(gè)問題值得深思，說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰?。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
(3)怎樣從小事中寫出深意。
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
四、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上(意)想“深”，客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
(4)怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料。
一、從自己的生活中去找。
其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，
興趣。
愛好。
不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動(dòng)腦筋，對(duì)常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。
四、打開思路，擴(kuò)大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來。
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。
(5)在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫憽?/p>
一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。
一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：
一)、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。
二)、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。
三)、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。
四)、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。
一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一)、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
二)、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三)、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬不能忽視。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇三
寫好。
作文。
是每個(gè)學(xué)生必須的能力，也是擁有好文筆的基礎(chǔ)。能在語文得分中奪得先機(jī)，能寫得一手好文章更能彰顯一個(gè)人的氣質(zhì)內(nèi)涵，如何寫好作文呢?下面是小編為大家精心整理的文章，希望對(duì)大家有所幫助。
描寫具體來自仔細(xì)觀察。對(duì)每一個(gè)描寫對(duì)象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個(gè)方面入手。例如：對(duì)一根頭發(fā)的觀察?！拔逸p輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，似乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動(dòng)所有感官，細(xì)心體察，就能描寫得逼真、細(xì)膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
寫文章時(shí)，邊寫邊問自己有關(guān)人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個(gè)例子：“有個(gè)小銀元落在地上”，他認(rèn)為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個(gè)小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥??！睘楹我@樣改呢?因?yàn)樗唧w形象地回答了：從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動(dòng)態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的百墻變成紅的了，柳樹的枝條變成黃的了。”“夕陽西下”這一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢(shì)了。寫一次活動(dòng)，也可以邊寫邊問：活動(dòng)地點(diǎn)在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動(dòng)的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動(dòng)作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點(diǎn)景物的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)、聲音、氣味。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把文章寫得具體生動(dòng)。所謂細(xì)節(jié)，是指所記人、事、景中的細(xì)枝末節(jié)，如人物細(xì)致的神態(tài)、生活中細(xì)小的事件、環(huán)境中細(xì)小的事物等等?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一個(gè)吝嗇鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上，窮困潦倒的孔乙己一時(shí)得意，“排出”九文大錢，寫出了他的可笑。阿q在自己的死刑判決書上畫押，阿q不會(huì)寫字，就用畫圈代替：“阿q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！卑就在這“畫圈”中糊里糊涂結(jié)束了自己生命。捕捉生活中真實(shí)而典型的“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”(朱自清語)，就能使人物個(gè)性在舉手投足之間閃閃發(fā)光，就會(huì)使描寫對(duì)象栩栩如生，具體感人。
怎樣刻畫細(xì)節(jié)呢?一是擷取小動(dòng)作，準(zhǔn)確地使用傳神的動(dòng)詞。如：《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字。‘康司坦丁?瑪卡里奇’”?！跋搿?、“蘸”、“寫”、“抓”、“添”這一系列動(dòng)作，把不會(huì)寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。動(dòng)作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達(dá)中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細(xì)觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動(dòng)作的關(guān)鍵。二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如：《聽潮》一文中，作者把海浪聲化作具體形象的畫面：“海在我的腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦;像落花飄在水上?！弊髡咦プ『＠寺曒p柔的特點(diǎn)，展開聯(lián)想，巧妙地運(yùn)用比喻描繪聲態(tài)，有聲有色，有形有味，給人一種含蓄而鮮明的柔美感。三是抓住小道具，突出小道具獨(dú)特的含義及其對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。如：《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜的在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場(chǎng)悲劇尾聲中一個(gè)令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠(yuǎn)深思。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過舉例、比較，學(xué)生明白什么是生動(dòng)具體；什么樣的句子才是生動(dòng)的句子，什么樣的句子才是具體的句子。
2、通過練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)把句子寫生動(dòng)具體的方法，寫出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
寫出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們進(jìn)入五年級(jí)了，作文要求越來越高?，F(xiàn)在我們不僅要注意把事情寫清楚，語句寫通順，還應(yīng)該思考如何把文章寫得更精彩。要想文章出彩，除了明確的中心和清晰的結(jié)構(gòu)，精彩的句子也是不可或缺的。今天我們就來上一節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)學(xué)如何把句子寫得生動(dòng)具體。老師將教大家?guī)讉€(gè)妙招，來裝扮我們的句子，讓句子在文中起舞，為文章增添靚麗的色彩。
二、分條舉例，逐步講解妙招一：善用詞語，語言更形象。
（一）選擇合適的詞語準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、表達(dá)人物的情感，能夠讓語言更形象、動(dòng)人。舉出兩個(gè)例子，簡(jiǎn)析其用詞之妙：
1、春天，是柳樹生長(zhǎng)旺盛的季節(jié)，不論是粗大的樹干，還是柔嫩的枝條，都會(huì)展現(xiàn)出一片新綠。
該句中“展現(xiàn)”一詞比“長(zhǎng)出”“出現(xiàn)”等詞更能表現(xiàn)柳樹的勃勃生機(jī)，一個(gè)“展”字賦予了柳樹人一樣的生命。好像她在為春天的到來努力表現(xiàn)自己。
2、春風(fēng)又綠江南岸（五年級(jí)上冊(cè)《泊船瓜洲》）。
這句詩中“綠”字用得極妙，形容詞用作動(dòng)詞，形象地寫出了春風(fēng)吹過江南時(shí)給江南所帶來的變化。
（二）善于使用修飾詞語，可以把句子寫得更加具體形象例：1．翠鳥掠過湖面。
使用修辭手法是治療作文平淡無味的靈丹妙藥。比喻利于形象，擬人造就生動(dòng)，反問加強(qiáng)語氣??巧妙地運(yùn)用修辭總能給我們的作文表達(dá)帶來意想不到的效果。以學(xué)生作文片段修改前后兩段話比較。原文段：
秋天來臨了，天空變得清澈蔚藍(lán)，村外的小池塘一片碧綠，一對(duì)美麗的小白鵝在上面游來游去。山里的楓葉紅了，田里的稻子也熟了，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。修改后：秋天來臨了，天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對(duì)小白鵝正側(cè)著腦袋欣賞自己水中的倒影。山里的楓葉，不知是不是喝了過量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。田里的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢?/p>
學(xué)會(huì)引用古詩文、名言、言語等來充實(shí)我們的文章，這些句子不僅能精煉地表達(dá)意思，而且能使文章更有思想內(nèi)涵，也更受讀者歡迎。讀者能從中感受到你是一個(gè)有著豐富知識(shí)和積累的人。來看兩個(gè)例子：
1、小明每天堅(jiān)持朗誦半小時(shí)，即使再忙再累也不間斷，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，經(jīng)過一個(gè)月的努力他最終獲得了朗誦比賽的冠軍。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”一句深刻揭示了小明通過努力獲得成功的品質(zhì)。
2、原文：感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。改文：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)；“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。
運(yùn)用排比句、反復(fù)句、對(duì)偶句等，通過長(zhǎng)短句式的變化，更好地表達(dá)情感。從例句中感悟：
1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
反復(fù)句，充分表達(dá)了對(duì)春天的渴望與喜愛。長(zhǎng)短句結(jié)合，讀起來富有韻律美。
2、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（五年級(jí)上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》）。
“愛”字串起一組排比句，感情增強(qiáng)，表達(dá)對(duì)秋天的深深喜愛。
三、總結(jié)回顧。
今天學(xué)習(xí)了寫好句子的幾個(gè)妙招：善用詞語；巧用修辭；學(xué)會(huì)引用；變換句式。
四、教師寄語寫好作文需做到三多：
花點(diǎn)時(shí)間多讀讀；花點(diǎn)精力多記記；花點(diǎn)心思多寫寫。平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要善于觀察、積極思考、勤于積累、靈活運(yùn)用。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇五
寫文章時(shí)，邊寫邊問自己有關(guān)人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個(gè)例子：“有個(gè)小銀元落在地上”，他認(rèn)為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個(gè)小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。?/p>
為何要這樣改呢?因?yàn)樗唧w形象地回答了：從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動(dòng)態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的`百墻變成紅的了，柳樹的枝條變成黃的了?！薄跋﹃栁飨隆边@一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢(shì)了。
寫一次活動(dòng)，也可以邊寫邊問：活動(dòng)地點(diǎn)在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動(dòng)的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動(dòng)作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點(diǎn)景物的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)、聲音、氣味。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇六
知識(shí)要點(diǎn)：
1、寫記敘文，會(huì)具體地寫人記事，有較明確的中心思想。
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料。
3、能寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
4、能運(yùn)用具體的事例寫出人物的某些特點(diǎn)。
考試說明：
1、記敘文構(gòu)思六“一”訣。
(1)一槌定音的開頭。
即開篇二三句或點(diǎn)出記敘重點(diǎn)，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。這樣的開頭，簡(jiǎn)潔洗練，直截了當(dāng)?！痘貞浳业哪赣H》一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲痛”交代寫作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調(diào)，再用“特別是她勤勞一生”點(diǎn)明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。
(2)一線穿珠的結(jié)構(gòu)。
即全文沒有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動(dòng)或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。魏巍《我的老師》分寫七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢(mèng)尋師，皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來，從而使文章具有較強(qiáng)的感染力。
(3)一波三折的情節(jié)。
“文似看山不喜平”。只有一個(gè)中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合，起伏變化，則可扣人心弦。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，當(dāng)魯達(dá)聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了那廝再來”時(shí)，情節(jié)陡起，但作者卻巧妙地讓史進(jìn)、李忠兩個(gè)“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾;當(dāng)魯達(dá)送走金氏父女，“徑到狀員橋來”，懲強(qiáng)除惡的好戲似乎就要上演時(shí)，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫魯達(dá)在鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。如此精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒。
(4)一字傳神的細(xì)節(jié)。
人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細(xì)節(jié)。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：‘偷我們的罷，我們的大得多呢?！卑l(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞，傳達(dá)出作者對(duì)他的敬佩喜悅;魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒的寫照，傳達(dá)出作者對(duì)他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。
(5)一語反復(fù)的扣題。
文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出?！墩l是最可愛的人》由這樣三個(gè)板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”扣題;二是主體，在展示了三個(gè)典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎?”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題;三是結(jié)尾，在號(hào)召人們熱愛戰(zhàn)士后，以“他們確實(shí)是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰是最可愛的人”聯(lián)系起來，反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了人們的認(rèn)識(shí)。
(6)一箭雙雕的收尾。
就是說文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考?！扼A路梨花》結(jié)尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’?！边@個(gè)結(jié)尾既實(shí)寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊(yùn)豐富。
2、如何使記敘文生動(dòng)感人。
(1)積累動(dòng)情點(diǎn)。
所謂動(dòng)情點(diǎn)，就是事件中能觸動(dòng)人們思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。要寫出動(dòng)人的文章，首先要有能打動(dòng)人們思想感情的材料。材料動(dòng)人，文章才有可能動(dòng)人。如果題材寡情，連作者都感動(dòng)不了，又怎能打動(dòng)讀者的心呢?那么，學(xué)生生活中有沒有生動(dòng)感人的素材呢?回答是肯定的。同學(xué)們雖然沒有“戰(zhàn)火分飛”的經(jīng)歷，也少“痛失親人”的感受，但是像《散步》《這不是一顆流星》中所反映的那樣的生活體驗(yàn)，同學(xué)們的生活中則是取之不盡的。
積累動(dòng)情點(diǎn)，就要留意我們身邊發(fā)生的感人的故事。要留住情感的火花，就應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，隨時(shí)攝錄一些感情的神貌，主要是描述細(xì)微的感受和動(dòng)情的氛圍。如果能隨手記錄，不斷積累，并經(jīng)常翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。
(2)渲染動(dòng)情點(diǎn)。
人的七情六欲是相通的，能令你動(dòng)情的內(nèi)容，往往也能使別人動(dòng)情。然而令人動(dòng)情的，不一定是事物或物件的整體或整個(gè)過程，往往是事物的某個(gè)部位或事件的某一細(xì)節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容渲染之凸現(xiàn)之。
一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)可以看作動(dòng)情點(diǎn)。譬如《小橘燈》中小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動(dòng)情點(diǎn)。因此，作者對(duì)小姑娘打電話的動(dòng)人事例做了具體描述，來渲染她的“鎮(zhèn)定”;對(duì)困苦的家庭環(huán)境做了具體的描繪，來渲染窮人孩子早當(dāng)家的“勇敢”;對(duì)做燈送客人以及安慰客人等情節(jié)做了細(xì)致的描寫，來表現(xiàn)小姑娘堅(jiān)信未來的“樂觀”。在敘事的文章中，能夠展現(xiàn)整個(gè)事件的內(nèi)涵之處便是動(dòng)情點(diǎn)。
在寫景的文章中，景物的特點(diǎn)往往也是動(dòng)情點(diǎn)。比如劉鶚的《大明湖》。濟(jì)南城的特色，歷下亭的古老，古水仙祠的荒涼，都是令人動(dòng)情的。然而最讓人動(dòng)情的則是鐵公祠前優(yōu)美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艷麗，大明湖的澄清明凈，蘆葦花的景象奇絕，用清麗的文字描繪了優(yōu)美的意境。
(3)交代動(dòng)情原因。
要使文章動(dòng)人，還得交代令人動(dòng)情的特殊原因。為什么同樣的事情，別人沒動(dòng)情你會(huì)動(dòng)情?又為什么相似的事情，昨天沒動(dòng)情而今天會(huì)動(dòng)情?交代了動(dòng)情的原因，也等于營造了動(dòng)情的氛圍。例如《蛛網(wǎng)》：清晨，薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林，新鮮的空氣中夾雜著樹脂的清香，叫人感到清新、愉快。這個(gè)特殊環(huán)境，既是蛛網(wǎng)成為精美絕倫的頭巾的客觀條件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同樣的道理，越是戰(zhàn)火紛飛，越能體現(xiàn)白求恩的精神品質(zhì);可見，看似與中心無關(guān)的內(nèi)容，其實(shí)恰恰是營造情感氛圍所必須的。
總之，積累動(dòng)情的素材，渲染動(dòng)情的內(nèi)容，交代動(dòng)情的原因，讓感情充滿作文的全過程，是情感貫穿文章的始終，這是使記敘文動(dòng)人的有效方法。
如何寫好風(fēng)景的作文?
大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，用鬼斧神工的巨筆，在蒼茫的天宇間，在遼闊的大地上留下他豐富多彩的足跡。從莽莽高原到險(xiǎn)峻的峽谷，從千年雪山到茫茫草原，從渾黃一體的沙漠到蔚藍(lán)的大海，無不令我們贊嘆、稱奇!這種美我們要定格，這種情我們要抒發(fā)!
一、抓住特點(diǎn)。
寫景最忌千篇一律?，F(xiàn)實(shí)中的景物千差萬別，它們都有自己固有的特點(diǎn)，但是同種景物，因地點(diǎn)、季節(jié)不同，風(fēng)景也各不相同。因此，要寫好景物，首先要仔細(xì)觀察，然后抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等方面的特征作細(xì)膩的描繪，才能使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。這是寫好景物的關(guān)鍵。
二、條理清楚。
自然景物種類多、層次多，如果東寫一句西寫一句，勢(shì)必會(huì)造成混亂，影響景物的整體感。因此，同學(xué)們?cè)谟^察時(shí)要有一定的順序。首先，寫景物要把景物所在的位置交代清楚，可以根據(jù)自己的觀察點(diǎn)，用左邊、右邊、四周等方位詞語，把景物中不同部分所處位置交代清楚。其次，要按觀察的順序來寫，這樣寫起來才會(huì)有條理，讓人讀著感到清楚明白。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。
1.空間順序。可由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由上而下或由下而上，如課文《長(zhǎng)城》，按照由遠(yuǎn)到近的觀察順序，依次描述了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”和“高大堅(jiān)固”。
2.時(shí)間順序。如課文《美麗的小興安嶺，就是按照春、夏、秋、冬的季節(jié)時(shí)令描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
3.地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
4.景物分類。如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓、閣等。
三、生動(dòng)描繪單從結(jié)構(gòu)、大小、顏色等方面直接描述景物，很難將景物的美真正體現(xiàn)出來。我們?cè)趯懢暗倪^程中，要展開豐富的想象和合理的聯(lián)想，盡可能做到多用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，賦予靜態(tài)的景物以生命，刻畫出動(dòng)態(tài)景物的發(fā)展變化，給人以身臨其境的感覺。此外，還可以加入一些人物的活動(dòng)來為畫面增添動(dòng)態(tài)和人文氣息。
四、動(dòng)靜結(jié)合所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫景色時(shí)，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣，你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。如寫校園花壇里的小草既可以寫靜態(tài)：“小草綠油油的，軟綿綿的，露出尖尖的腦袋?！币部梢詫憚?dòng)態(tài)：“一陣風(fēng)吹來，小草隨著風(fēng)兒翩翩起舞，好像顯耀自己婀娜多姿的身材……”動(dòng)靜結(jié)合，景物一定會(huì)生動(dòng)形象、躍然紙上。
首先，應(yīng)尋找適合自己表達(dá)感情的景物，一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M(jìn)去。應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，選擇能寓情的景物來寫。
其次，把由景物所引起的聯(lián)想也寫出來，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭方法，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機(jī)地融為一體。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇七
寫人，讓人物“活”起來，讓人物的動(dòng)作、話語、思想呈現(xiàn)在讀者面前。比如，你要寫一個(gè)人上樓梯很艱難，卻只用“他每次上樓梯都很艱難?！边@樣的話語來概述，讀者就無從知道“怎樣艱難”，“他上樓梯與別人上樓梯有什么不同”等具體情況了。如果寫成：“他上樓梯前，雙手抓住扶手站穩(wěn)后，伸開右手托住右腿放在臺(tái)階上，再托起左腿扶上臺(tái)階，上一級(jí)臺(tái)階，重復(fù)一次。每挪動(dòng)一步，他都要咬緊牙關(guān)?！边@段文字雖然沒有出現(xiàn)“艱難”的字眼，但讀者似乎看到了這個(gè)人上樓梯艱難的情景。
描寫具體來自仔細(xì)觀察。對(duì)每一個(gè)描寫對(duì)象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個(gè)方面入手。例如：對(duì)一根頭發(fā)的觀察?！拔逸p輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，似乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動(dòng)所有感官，細(xì)心體察，就能描寫得逼真、細(xì)膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇八
武漢前程善學(xué)是由原華師一附中高級(jí)教師創(chuàng)辦的大型課外輔導(dǎo)培優(yōu)機(jī)構(gòu)，開設(shè)有小初高各年段1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)、精品小班，及小升初、初升高銜接班，藝考生文化課沖刺輔導(dǎo)班等。作為一家武漢本土的1對(duì)1培優(yōu)機(jī)構(gòu)，前程獨(dú)創(chuàng)的“四步教學(xué)法”能助您的孩子解決各種學(xué)習(xí)問題。8年來，我們已幫助萬名學(xué)子成功考入名校，被家長(zhǎng)譽(yù)為重點(diǎn)高中、名牌大學(xué)的培養(yǎng)搖籃！
要努力教會(huì)學(xué)生注意觀察周圍的事物，熟悉周圍的事物，從而積累素材，充實(shí)寫作內(nèi)容。“生活是寫作的源泉?！睂W(xué)生的生活越豐富，寫作的材料就越充足，文章的內(nèi)容才會(huì)越具體。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：1.明確觀察范圍。如觀察自然，有氣候、植物、動(dòng)物等；如觀察生活，有家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活等；如觀察人物，有外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等。不能盲目讓學(xué)生觀察，要讓他知道該留心觀察的是什么。2.學(xué)會(huì)觀察的方法和要領(lǐng)。觀察要全面細(xì)致，不能走馬觀花。如觀察天氣，既要觀察天色、云、風(fēng)、雨等，也要觀察周圍動(dòng)植物的變化等。3.觀察時(shí)要多種感官協(xié)同作用。要用眼仔細(xì)看，用耳仔細(xì)聽，用鼻仔細(xì)聞，用口仔細(xì)嘗、問，用手仔細(xì)摸，再用腦仔細(xì)想。這樣，不但加深對(duì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)和感覺，把握了它的特點(diǎn)和本質(zhì)，還發(fā)展想象能力，使描寫對(duì)象具體、形象、生動(dòng)、感人。4.培養(yǎng)寫觀察日記的良好習(xí)慣。
擴(kuò)大閱讀面，積累語言。
小學(xué)生掌握的詞匯過于貧乏，對(duì)詞語的理解和運(yùn)用能力較弱。我們要結(jié)合閱讀教學(xué)經(jīng)常向?qū)W生推薦好書、好文章，讓學(xué)生熟讀多記，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞、佳句、精彩的片斷的好習(xí)慣。并給學(xué)生創(chuàng)造展示積累的時(shí)機(jī)，可結(jié)合每個(gè)單元的詞語盤點(diǎn)，積累運(yùn)用的內(nèi)容教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等，讓學(xué)生展示積累成果，也可以讓他們給同學(xué)推薦自己讀過的書，談?wù)勈斋@體會(huì)等等。學(xué)生在讀書的過程中學(xué)語言，學(xué)思維，在頭腦中積累材料，積累知識(shí)，在多讀中理解，揣摩寫作方法，開拓思路。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語言自然而然就會(huì)豐富起來。
通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
小競(jìng)賽、習(xí)作小展示等活動(dòng)，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。
首先，加強(qiáng)句子練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生如何把句子寫具體。我引導(dǎo)學(xué)生通過造句、擴(kuò)句、比較句子，使學(xué)生在觀察和比較中有所感悟。記得一次我在黑板上板書習(xí)題，聽到有學(xué)生在小聲說話，當(dāng)時(shí)我本來想轉(zhuǎn)身看看是誰在說話，不認(rèn)真聽課，我一轉(zhuǎn)身，看到還不止小聲說話呢，還有偷看桌箱里的，有趴桌子上的，我就壓著火，問：“老師剛才在做什么？”有個(gè)同學(xué)舉手回答“老師在寫字?！蔽矣謫枺骸袄蠋熢谠趺礃訉懽?？”“老師在認(rèn)真地寫字?！彪S著我的引導(dǎo)，學(xué)生的句子越來越具體生動(dòng)：“尹老師在黑板上認(rèn)認(rèn)真真的寫字?！薄耙蠋熌笾粋€(gè)粉筆頭在破舊的黑板上認(rèn)認(rèn)真真的寫字。”我繼續(xù)問，“那你們?cè)谧鍪裁?？”有些學(xué)生害羞的低下了頭，我就請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)來把剛才自己做的事說出來，并且引導(dǎo)他們說具體，如先前說話的同學(xué)說：“我在說話。”——“我在和同學(xué)說話?！薄拔以诤蛷坸x悄悄說話?！薄拔以谇那暮蛷坸x說著下課了我們要去打球的事。”我又請(qǐng)同學(xué)把老師做的事和自己做的事兩個(gè)句子連起來說一說。問，你現(xiàn)在有什么想法？這樣既讓學(xué)生明白了自己不該在上課時(shí)不遵守紀(jì)律，也讓學(xué)生得到了句子的訓(xùn)練，很多訓(xùn)練是要設(shè)計(jì)的，但也可以抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其次，加強(qiáng)片段練習(xí)。具體指導(dǎo)學(xué)生的片段練習(xí)，是指導(dǎo)整篇文章的關(guān)鍵。教師可根據(jù)每次習(xí)作內(nèi)容來選擇片段練習(xí)的重點(diǎn)，如一處場(chǎng)景、一項(xiàng)活動(dòng)、一段對(duì)話、一個(gè)人的外貌、動(dòng)作及心理活動(dòng)等。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、景物描寫、場(chǎng)面描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫及心理活動(dòng)描寫等等，力求把片段寫具體、寫生動(dòng)。
在低年級(jí)段教學(xué)中打好習(xí)作基礎(chǔ)。
在低年級(jí)段的教學(xué)中，要重視口語交際和寫話訓(xùn)練。我們要鼓勵(lì)學(xué)生把想到的說出來，把說出來的寫下來。要指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、連貫、完整、具體，對(duì)學(xué)生的發(fā)言、討論、闡述等等要用心聽，隨時(shí)糾正學(xué)生口語表達(dá)上存在的問題，并對(duì)他們適時(shí)引導(dǎo)，把要說的內(nèi)容說具體。如在看圖寫話教學(xué)中，一定要讓學(xué)生把圖看仔細(xì)，發(fā)揮想象，把圖片內(nèi)容聯(lián)想成一個(gè)故事或情境，教師再由淺入深的引導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以把圖片內(nèi)容說具體生動(dòng)，再讓學(xué)生把說的寫下來，再讀出來。
總之，小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生習(xí)作水平，離不開教師的有效指導(dǎo)，只有教師耐心細(xì)致，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
溫馨提示：一年之“績(jī)”在于春，一分之“機(jī)”在前程！前程免費(fèi)考前串講、考后學(xué)科問診規(guī)劃活動(dòng)就等您來！
武漢前程善學(xué)享譽(yù)全國，擁有重點(diǎn)中小學(xué)一線教師、資深教育心理師百余人，經(jīng)前程輔導(dǎo)的學(xué)員中大批考入名牌大學(xué)、省重點(diǎn)中學(xué)，眾多中等及偏上成績(jī)的高考學(xué)生被北大、浙大、武大、華工等名牌高校錄取，中考學(xué)生被華師一附中、外校、二中、六中等省重點(diǎn)高中錄取的不勝枚舉。武漢前程善學(xué)以強(qiáng)師資、優(yōu)教學(xué)、好成績(jī)得到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的一致認(rèn)可與好評(píng)。
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怎樣把寫具體生動(dòng)篇九
一、選材新穎。
1.注意材料本身的新穎。
2.注意選擇材料的角度。如一篇寫自我的習(xí)作從“父母眼中的我”“同學(xué)眼中的我”“老師眼中的我”三個(gè)側(cè)面落筆，角度就十分新穎。又如一篇《30午后的樹》的習(xí)作，寫30年后人們把樹當(dāng)做珍寶，甚至不知“森林”這個(gè)名詞，通過寫虛的材料表現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的主題，具有曲徑通幽之妙。
二、立意新穎。
1.多一點(diǎn)對(duì)平凡生活的開掘。如一篇《我愛我家》的習(xí)作就寫了“我愛血親之家”“我愛學(xué)校之家”“我愛祖國之家”“我愛世界之家”四個(gè)片段，“家”的內(nèi)涵步步拓展，作者的感情漸漸加深，寫出了層次，寫出了深度。有一篇寫母愛的文章這樣展開：“我”的母親、姥姥、做了母親的“我”吃魚時(shí)總是把難吃的魚頭留給自己，把好吃的魚肉留給孩子，此文巧用橫向拓展，刻畫了一組母親群像，表現(xiàn)天下母親共有的母愛，這就比單純寫一位母親要新穎厚重得多。
2.多一點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)觀念的反叛。立意最忌人云亦云，亦步亦趨，例如議論文更須對(duì)慣常的觀念有一種反叛的勇氣。諸如“成功是成功之母”“順境更能出人才”“不知足者才能常樂”等等，都被人們翻出了新意。
三、文體新穎。
可以用日記、書信、自傳、說明書、廣告、報(bào)告、申訴狀、訪談錄、留言、表格、光盤、診斷書、檢討書、招標(biāo)書、簡(jiǎn)章、新聞報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)直播、故事新編、程序設(shè)計(jì)等去構(gòu)思成文。
如一篇《一個(gè)差生的日記》的中考習(xí)作用三則日記展開，寫我因一次考試失敗后遭到老師的漠視、同學(xué)的嘲笑、家長(zhǎng)的懲罰，用記日記的時(shí)間表明寫作的順序，用“陰”“小雨”“暴雨’’這些天氣的變化暗示事情的發(fā)展和我心情的變化，形式與內(nèi)容完美結(jié)合，令人回味無窮。
四、結(jié)構(gòu)新穎。
結(jié)構(gòu)陳舊老套是很多作文上不了檔次的重要原因，最突出的表現(xiàn)是結(jié)構(gòu)的公式化。其實(shí)我們完全可以在“美”“巧”“新”上做文章，力爭(zhēng)在結(jié)構(gòu)上高人一籌。下面重點(diǎn)介紹幾種新穎的結(jié)構(gòu)樣式。
1．標(biāo)題指津。指的是一篇文章由幾個(gè)板塊構(gòu)成，每個(gè)板塊都有一個(gè)精妙的小標(biāo)題，小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容。例如一篇描寫江南水鄉(xiāng)的習(xí)作，用了三個(gè)小標(biāo)題：寫“船”的是“清江玉笛隨風(fēng)去，一葉輕舟人夢(mèng)來”；寫“酒”的是“勸君更進(jìn)一杯酒，一番人生笑幾回”；寫“橋”的是“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后”。三個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容詩意濃郁，使全文的結(jié)構(gòu)更為精美。
2．排比構(gòu)段。指的是用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)?shù)亩温浯罱ㄒ黄恼碌闹黧w框架。這種結(jié)構(gòu)往往有一種整飭之美。例如中考滿分作文《給世界的一封信》主體部分用了“我想建一座橋——用感情與理智修建，搭在人與人之間”；“我想建一座橋——用真情與愛心修建，搭在人類與大自然之間”；“我想建一座橋——用科學(xué)修建，搭在正義與邪惡之間”三個(gè)排比句，串起文章三個(gè)方面的內(nèi)容，讓人覺得美不勝收。
蔥綠的豌豆地里，殘留著我童年掃蕩過的痕跡，還殘留著兒時(shí)的撒野與調(diào)皮。
金黃的油菜田中，躲藏著我童年追逐的身影，還躲藏著小伙伴遺落的歡樂與淘氣。
全文用了近20個(gè)這樣的段落剪輯成篇，每段文字大體相當(dāng)，寫出了童年生活的詩情畫意。
此外，三點(diǎn)運(yùn)思、鏡頭組合、散點(diǎn)輻射、首尾修飾都是很雅很美的結(jié)構(gòu)樣式。
其實(shí)，只要我們具有善于創(chuàng)新的習(xí)慣，又掌握一些創(chuàng)新的方法，就一定能夠?qū)懗鰝€(gè)性鮮明、新穎別致的中考習(xí)作。
[試題演練]文題一：心中的風(fēng)景。
請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。
點(diǎn)撥：你的選材應(yīng)努力拓寬范圍。它可以是美麗的自然風(fēng)景，如巍峨的群山，澎湃的大海，寧靜的村舍；它可以是難忘的人文風(fēng)景，如繁忙的海港，熱鬧的碼頭，繁華的集市；它可以是“人”的“雕塑”，如南疆北國的軍人，默默耕耘的教師，甚至素不相識(shí)的好人，也能構(gòu)成心中的風(fēng)景。此外，民俗風(fēng)情也可納人選材的范圍。在選用材料時(shí)，要注意“心中”兩個(gè)字，它表明那些一般化的、普通的風(fēng)景卻往往有特殊的內(nèi)涵，有特殊的魅力。
文題二：永不放棄。
點(diǎn)撥：寫作此題，可嘗試運(yùn)用各種新穎的結(jié)構(gòu)。比如，用“三點(diǎn)運(yùn)思”的方式構(gòu)思一篇記敘文，用三個(gè)片段寫三則永不放棄的小故事，表現(xiàn)自己不懈努力的主題。比如：用“一唱三嘆”的方式可構(gòu)思一篇散文，將“永不放棄”多次穿插于敘述中，以表現(xiàn)自己堅(jiān)定的信念?；蛘哂谩坝啦环艞墶本Y起三個(gè)分論點(diǎn)，寫一篇布局整飭精美的議論文。還可以運(yùn)用標(biāo)題指津、修飾首尾等方式使文章的結(jié)構(gòu)更新穎。
文題三：與。
為伴。
請(qǐng)將上面的文題補(bǔ)充完整，寫一篇文章，文體不限。
點(diǎn)撥：此題可寫人、敘事、描景、狀事，你擅長(zhǎng)哪一種，就可以選哪一種，材料的獨(dú)特鮮活可以使你的文章個(gè)性突出，立意的與眾不同也能讓你的文章高人一籌。比如“以綠為伴”，別人寫綠化家園，你可以鎖定綠色情感，綠色夢(mèng)幻，或托“意”于“綠”，寫出你青春的色彩、人生的追求。在構(gòu)思上，可采用“日記本”“書信體”等體式。在語言上，可以用“小段連綴”的方式，使語言“活”一點(diǎn)，可用“美段組合”的方式，使語言“美”一點(diǎn)，還可以使用“多段敘述+妙語點(diǎn)示”的方式，使意蘊(yùn)“深”一點(diǎn)。
點(diǎn)撥：就體式而言，此題可寫故事，用一個(gè)生動(dòng)感人的故事表現(xiàn)超越極限的主題；可寫童話，借用動(dòng)物的行為表達(dá)超越他人的主旨；可用新聞報(bào)道的形式寫集體的超越，民族的超越；可用幾篇日記來表現(xiàn)超越自我的心路歷程，表現(xiàn)自我的成熟；還可以運(yùn)用其他新穎的體式，寫出美不勝收的佳作。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇十
所謂“分解事物法”，就是把某一事物的整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分來寫。我可以將上文破記錄的動(dòng)作分解為：助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描寫。（例文附后）。
二、回憶聯(lián)想法（例文附后）。
三、增添細(xì)節(jié)法（例文附后）。
所謂“增添細(xì)節(jié)法”，就是圍繞主要情節(jié)，增添一些細(xì)節(jié)。如增加神態(tài)、動(dòng)作、心理。
四、正面與側(cè)面結(jié)合。
所謂“正面與側(cè)面結(jié)合法”，就是指正面對(duì)主人公的描寫與側(cè)面其他人的烘托相結(jié)合。本文可通過同學(xué)們助威來烘托。
例文1、
例文2。
橫桿已升到1.47米，哨聲馬上又要吹響了。這時(shí)，一縷陽光照到李鶴同學(xué)的臉上，他顯得更加精神抖擻。他想到平時(shí)體育課跟同學(xué)們一起練跳的情景，老師曾不止一次的鼓勵(lì)他，說他可以跳出最好的成績(jī)。看來，這次他對(duì)打破校運(yùn)動(dòng)會(huì)的記錄是充滿必勝信心的。他在原地蹦了幾下，習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，然后猛的向前奔去，大步從起跑線跑到橫桿前，仔細(xì)的丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。隨著哨聲的響起，只見他握緊拳頭，向前沖去，6米、5米、4米……1米，在離橫桿不到0.5米的地方，只見他右腳一抬，身輕如燕，一個(gè)“背越式”，他成功了！破了校記錄。動(dòng)作是那樣的輕盈，姿態(tài)是那樣優(yōu)美。
例文3。
李鶴同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，做完了這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，朝我們笑笑，又朝他要好的同學(xué)遞了一個(gè)眼神，似乎在告訴全班同學(xué)，一定不辜負(fù)大家對(duì)他的期望。他從起跑線處用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步測(cè)量都那樣仔細(xì)認(rèn)真。生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。哨聲響起，他往雙手上用力吐了一口唾沫，雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場(chǎng)人都屏住了呼吸，注視著這瞬間的精彩表演。離橫桿越來越近了，只見他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰，雙腳合并，好一個(gè)“背越式”，他成功了！破了校記錄。四周的掌聲震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍……同學(xué)們跑到場(chǎng)地，擁抱著他，將他抬的高高。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇十一
修改文章包括：修改錯(cuò)別字和用錯(cuò)的詞;修改有毛病的句子;修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);理清個(gè)別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
小學(xué)生寫好作文的技巧。
1、學(xué)會(huì)寫短句。
學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會(huì)舒服很多。
2、盡量詳細(xì)。
要學(xué)會(huì)用300字描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事，如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
3、少用“很”、“非?！钡雀痹~。
就像“很熱”其實(shí)就可以這么寫：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣。
4、不玩套路。
受了許多“范文”、“例文”的影響，孩子經(jīng)常用成語，寫景必有風(fēng)和日麗、寫人必說亭亭玉立，本來可以生動(dòng)真實(shí)的語言，變成了成語集合，不僅俗套，還無意思。
除了成語，那些小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣的擬人化修辭，也盡量少用。
5、活用標(biāo)點(diǎn)。
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇十二
瑜伽是近年來越來越流行的一種運(yùn)動(dòng)，瑜伽是既可以修身養(yǎng)性又可塑身減肥，所以不管男女老少都在學(xué)瑜伽。瑜伽講究姿勢(shì)優(yōu)美，柔和舒緩，在不斷拉伸身體部位中進(jìn)行熱量的消耗。不過瑜伽運(yùn)動(dòng)中還有一項(xiàng)重要的瑜伽冥想，這是很多人都不太清楚的，那么，下面就來看看怎樣做瑜伽冥想：
觀想。
1.在大自然中，身心很容易得到平靜，一花一草都可以成為我們觀和想的對(duì)象。停止所有思考，靜靜地觀察花、草、樹木、藍(lán)天、白云......感覺自己與觀想的對(duì)象完全融合為一體，享受大自然的能量。
2.在家中也可以隨時(shí)進(jìn)入觀想。只要找一個(gè)觀想對(duì)象就可以了，譬如：水晶石、魚缸、盆栽、圖畫等，任何你喜歡的對(duì)象都可以。這些物體能幫助我們集中注意力，漸漸排除外在的干擾，慢慢轉(zhuǎn)向內(nèi)心世界，體會(huì)寧靜和安詳！
瑜伽冥想詞1：想象自己躺在一片綠色的草地上，軟軟的，綿綿的，陣陣清香撲面而來。藍(lán)藍(lán)的天空沒有一絲云彩。潺潺的小溪，從身邊緩緩流過，叫不出名的野花，爭(zhēng)相開放。遠(yuǎn)處一只母牛帶著它的崽崽在散步，身邊孩子們盡情地嬉戲玩耍著。一只蛐蛐在地里蹦來蹦去，還有那樹上的鳥兒不停地在歌唱。
瑜伽冥想詞2：你，用心去聽，遠(yuǎn)處有瀑布瀉下的聲音;你，深吸一口氣，手中有玫瑰散發(fā)的幽香;你，認(rèn)真地去體會(huì)，自己忽而飄浮在安靜得湖面上，忽而又深入到蔥郁的山谷中。
以上就是有關(guān)怎樣做瑜伽冥想的介紹，可見瑜伽冥想是需要在安靜寬廣的場(chǎng)地之中進(jìn)行，也是非常適合舒緩壓力的一種運(yùn)動(dòng)。如果在平時(shí)覺得心理壓力大，可以靜下心來做瑜伽冥想，長(zhǎng)期堅(jiān)持做冥想，想必會(huì)讓你的身體健康受益終身。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇十三
一、學(xué)困生的情況分析：
有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)很差，對(duì)學(xué)習(xí)難以保持長(zhǎng)久興趣，作業(yè)不能獨(dú)立自覺完成，記憶力差，抽象邏輯思維能力發(fā)展滯后。識(shí)字、寫字部分的錯(cuò)誤率高，閱讀只能勉強(qiáng)完成最基礎(chǔ)部分，作文無法寫具體，只能寫一段較通順的話，不成篇。
二、復(fù)習(xí)措施：
1．根據(jù)本冊(cè)的教學(xué)要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真背好每堂復(fù)習(xí)課。以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。著重抓好閱讀與作文。
2．讓學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認(rèn)為難讀、難寫、易錯(cuò)的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。
3．安排一定的時(shí)間讓學(xué)生交流自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)和解答。
4．檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關(guān)詞語、每單元的重點(diǎn)段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類型的問題，進(jìn)行討論問題。
5．對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。對(duì)所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對(duì)認(rèn)真完成的給以鼓勵(lì)，對(duì)少做或不做的要求當(dāng)補(bǔ)好。對(duì)個(gè)別不會(huì)正確利用時(shí)間的用午間或課間抓緊補(bǔ)好為止。
6．對(duì)個(gè)別困難生除直接抓外，再請(qǐng)好生進(jìn)行一幫一。
7．對(duì)好生要幫讓他們明白幫什么，對(duì)幫的認(rèn)真，負(fù)責(zé)有成果的要給于表揚(yáng)。困難生完成得好，進(jìn)步大得，不但表揚(yáng)，而且給以獎(jiǎng)勵(lì)。
8．對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機(jī)會(huì)。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、多表揚(yáng)、少批評(píng)，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。
9．多與學(xué)生談心，交流，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)。
三、分項(xiàng)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
識(shí)字聽說。
(一)．能聽清音節(jié),正確寫出詞語,句子.
結(jié)構(gòu)復(fù)雜,筆畫較多的字,詞.注意書寫時(shí)的間架結(jié)構(gòu),行款。注意形近字的比較，不混要淆。注意容易寫錯(cuò)的字。
書寫要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得舒展，不瘦小，不獨(dú)長(zhǎng)，寫方塊字。特別要寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，筆畫多的字。
(二)、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音。
（1）注意讀錯(cuò)的字音。
（2）注意拼讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
（3）能聽懂短文的意思。
（4）選擇字意：抓住關(guān)鍵語素，破解詞語意思?；痉椒ǎ赫Z境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)段、據(jù)穩(wěn)定義）。
四、閱讀。
（一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。
（二）、正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。（重點(diǎn)省略號(hào)）檢測(cè)方法：根據(jù)省略號(hào)前面的'內(nèi)容概括或合理想象補(bǔ)充內(nèi)容。
（三）、正確把握詞語的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語）。
1、基本方法：聯(lián)系上下文。
2、練習(xí)要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇。
（四）概括段意：
用串連法與借助課題概括段意。從五年級(jí)開始概括鍛意將成為一項(xiàng)重要的閱讀能力來培養(yǎng)。段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個(gè)段的段落大意之間也要注意邏輯關(guān)系的連貫；最后，盡量簡(jiǎn)潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：
1．合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個(gè)自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進(jìn)行歸納。
2．取主舍次法：對(duì)于有的段落，可能寫了好幾個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容有主次的分別，這時(shí)，我們就可以用取主舍次的方法進(jìn)行歸納。
（五）簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
主要作用：
1．培養(yǎng)以簡(jiǎn)單復(fù)述的能力，為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備；
2．培養(yǎng)說話能力。簡(jiǎn)要復(fù)述與復(fù)述不同：要有一定的概括能力——描寫的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整：同時(shí)也允許將自己感興趣的內(nèi)容保留。
(六)列提綱背誦是背誦課文的一種方法。
列背誦提綱可先找出每段中的重點(diǎn)詞句,再整理成一個(gè)背誦提綱。
五、習(xí)作。
1．重點(diǎn)把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。
2．作文題：多個(gè)選一。
3．要求：不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)，句子通順、連貫，內(nèi)容具體，用常用修改符號(hào)修改作文。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇十四
內(nèi)容具體的“寫人”片斷，要著眼于所寫人物的特點(diǎn)，把人物寫“活”。小編收集了怎樣寫出內(nèi)容具體的寫人片斷，歡迎閱讀。
1、人物外貌要有特點(diǎn)。魯迅先生說過：“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛，我認(rèn)為這話是極對(duì)的。倘若畫了全副頭發(fā)，即使細(xì)的逼真，也毫無意思。”這就告訴我們，沒有特點(diǎn)的外貌描寫是徒勞的，寫外貌必須抓住人物的特點(diǎn)，形象逼真地刻畫要處，刻畫眼睛，才能給讀者留下深刻的印象。例如下面的這個(gè)外貌描寫：
“哈哈哈……”
誰在大聲地笑?我尋聲望去，原來是陳露和幾位同學(xué)在說笑話。
這里，人物那呈弧線形的雙眼，形成曲線的雙唇，翹起的嘴角都與人物內(nèi)在的氣質(zhì)相聯(lián)系，突出其開朗歡樂的性格特征。再比如，《我的心事》開頭對(duì)兩個(gè)小孩的外貌做了這樣的描寫：
“我們?cè)豪飦砹藘蓚€(gè)鄉(xiāng)下小孩。一個(gè)是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個(gè)是弟弟，腦門上留著頭發(fā)，就像扣了個(gè)茶壺蓋兒。”
這段描寫，就十分符合農(nóng)村小孩的特點(diǎn)。
2、人物語言要符合身份。每個(gè)人的性格、年齡、職業(yè)、地位、思想各不相同，如果我們筆下的人物說的都是“通用話”，就不能反映其性格特點(diǎn)。我們要因人而異，讓小孩說小孩話，老人說老人話，工人說工人話，農(nóng)民說農(nóng)民話。
請(qǐng)看《退錢》中的片斷：
……我急忙從口袋里掏出多找的錢，低聲說：“老爺爺，剛才您多找了我錢?！薄笆菃?”老人掐著指頭，嘴里念叨著：“二二得四，一二得二，你給我一塊，我找你七角六，沒錯(cuò)呀!”“不，我給您的是五角線?！薄芭?你看我的眼睛!”
這段語言描寫，表現(xiàn)了老人年老眼花的特點(diǎn)，也反映出了“我”的覺悟。一老一少的語言都符合各自的年齡和身份。讀后有一種親切、實(shí)在之感?？墒怯械男∨笥巡恢勒Z言與身份的關(guān)系，往往讓文章中的人說些不切實(shí)際的大話、空話。比如一個(gè)小朋友是這樣寫自己的奶奶勤儉樸素的：
一天晚上，我把吃剩下的一小塊饅頭扔到了桌子上。奶奶看見了，嚴(yán)肅地對(duì)我說：“孩子，你扔掉的不是饅頭，而是勞動(dòng)人民后代應(yīng)有的品德!你現(xiàn)在不知道珍惜勞動(dòng)人民的血汗，將來更會(huì)大手大腳的，要給國家造成多大的損失呀!還怎能談到全心全意為人民服務(wù)呢?你對(duì)的起黨和人民對(duì)你的培養(yǎng)嗎?”
這段語言描寫顯然是不實(shí)在的。孩子不愛惜糧食，奶奶批評(píng)幾句是無疑的，可是，老奶奶好像在演講、做報(bào)告似的，是不符合實(shí)際的，給讀者的感覺是別別扭扭的。
3、恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，寫出人物動(dòng)作。人們常說：“說得好聽，不如干得漂亮。”這就是說在文章中，我們要表現(xiàn)一個(gè)人，不僅描寫語言，更重要的是具體寫出他怎樣行動(dòng)，才能反映出他的品質(zhì)和精神。一位小朋友寫了片斷練習(xí)《打針》：
康大夫拿起一支裝著菌苗的小藥水瓶，把略帶黃色的藥液吸進(jìn)針a管，又夾了一小團(tuán)酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把針拿起來，用一種幾乎看不清的動(dòng)作，迅速把針頭扎進(jìn)我左上臂的肌肉里。眨眼間，康大夫用拇指把針管熟練地一按，就把藥水推進(jìn)了我的體內(nèi)。她把針頭麻利地拔出來，然后用棉球輕輕揉一揉。咦?說來也怪，我還真沒覺得疼，這針倒打完了。
4、寫出人物的內(nèi)心活動(dòng)。假如，不管你多么難過、別扭或高興，偏偏不許你把心里的話說出來，硬是讓你把話壓在肚子里，你有怎樣的感覺呢?同樣道理，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，不把人物的心里話寫出來，讀者也一定會(huì)“不舒服”。這就是說，我們要把人物寫“活”——既會(huì)“說”，又會(huì)“做”，還要會(huì)“想”。除了外貌、語言、行動(dòng)之外，還必須重視和加強(qiáng)心理描寫。例如：“晨練時(shí)，我沒有認(rèn)真、用力，上籃動(dòng)作輕率、應(yīng)付，不接受王老師的指教，還頂了嘴。放學(xué)前，班長(zhǎng)通知我去體育室時(shí)”的片斷描寫：
早晨，我和她頂了嘴。這一回她又會(huì)狠狠地批評(píng)我一頓。為了挽回難堪的局面，不讓她再生我的氣，我就裝出極為恭敬的樣子，低著頭，哈著腰，小心翼翼地進(jìn)了門。我克制住自己，叫了聲：“王老師”，就呆呆地站在那里，等待著王老師電閃雷鳴般地發(fā)作。我仿佛聽到了刺耳的責(zé)罵聲，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥聲，緊張得連大氣也不敢出，心“怦怦”地跳著。
這段描寫，就真實(shí)地反映出“我”精神緊張時(shí)的真實(shí)心理，把人物寫“活”了。
寫出內(nèi)容具體的“寫人”片斷，還要注意到人的外貌、語言、行動(dòng)、心理不是孤立存在的，而密不可分的統(tǒng)一體。心理決定行動(dòng)，心理和行動(dòng)又牽連著語言和神情的變化。因此，我們要想把人物寫“活”，必須把“四要素”結(jié)合起來進(jìn)行描寫，要互相吻合，千萬不要顧此失彼或互相矛盾，否則，你筆下的人物就會(huì)讓人感到不正常了。例如下面這句：
妹妹撅著大嘴說：“呀，蘋果!您給我買這么多，又紅又大……”
這里，外貌與語言就是互相矛盾的?！把?，蘋果!”表示驚喜;“這么多，又紅又大”也表示高興。驚喜、高興為什么要“撅著大嘴”呢?顯然，把“撅著大嘴”改為“高興地叫起來”就貼切了。如何在句末再加上“說著向爸爸撲去?！本透昧恕＿@“叫起來”和“撲過去”的外表描寫與妹妹因爸爸“買蘋果”這件事而“高興”的心理活動(dòng)就更加吻合了。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇十五
現(xiàn)在的年輕人都會(huì)去健身房健身，健身房有很多的健身項(xiàng)目可以做的，如果是新手進(jìn)行訓(xùn)練的話，怎么樣健身好呢，大家都知道健身房是很好的健身場(chǎng)所，只有關(guān)注健身房的訓(xùn)練，尤其是要關(guān)注很多的健身項(xiàng)目，對(duì)于一個(gè)人的健康是很有幫助的，但是很多人都不清楚在健身房怎么健身好，下面就簡(jiǎn)單的了解一下。
1、胸肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉胸肌，可以輔助鍛煉腹肌、肩膀、三頭肌。
把啞鈴椅調(diào)整傾斜30度角，雙手保持和肩一樣寬或者是胸部?jī)蓚?cè)，然后盡量把啞鈴舉向離臉部最遠(yuǎn)的位置，再拉回到原來的地方，并重復(fù)動(dòng)作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組10到15次，組間休息60秒。
2、上背肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能訓(xùn)練背肌，輔助鍛煉腹肌、前臂、二頭肌。
找到一個(gè)比腰部低的欄桿，背部朝向地面，平放雙腳在地上，然后雙手將欄桿握住(假如力氣不夠，不妨能用手臂反勾欄桿)，利用胸部的力量往欄桿靠近到肩胛骨維持2秒鐘，并重復(fù)動(dòng)作。建議每星期2到3次，每次3下，一共循環(huán)8次，每次間隔60秒。
3、肩膀訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉肩膀，輔助鍛煉腹肌。
保持挺胸坐直，雙手將長(zhǎng)竿握住，并和肩一樣寬，然后伸直手臂到最高，接著盡量把長(zhǎng)竿下壓到胸部以下，并重復(fù)動(dòng)作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組10到15次，組間休息45秒。
4、臀部訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉臀肌，輔助鍛煉股四頭肌、腿筋、腹部、小腿、背部下方。
雙腳和肩一樣寬，然后從蹲姿開始，雙手將杠鈴握住往上推到全身站直，然后下壓回到蹲姿，并重復(fù)動(dòng)作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組12次，組間60秒。
5、二頭肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉二頭肌，輔助鍛煉腹肌、背闊肌。
其實(shí)說白了就是吊單杠，利用反手握是最好的方式，盡量讓下巴超過單杠的高度，并重復(fù)動(dòng)作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組8次，組間休息60秒。
6、腿部訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉股四頭肌，輔助鍛煉腹肌、大腿、臀部、小腿。
采用坐姿，盡量讓膝蓋靠往胸部，讓大腿和地面成90度角，然后伸直雙腳，記住伸直到膝蓋不要彎曲才是一個(gè)完整步驟，并重復(fù)動(dòng)作。隔天鍛煉1次，每次3組，每組15次，組間休息45秒。
7、腹肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉腹肌，輔助鍛煉臀部、大腿肌。
在地上平躺，讓臀部和膝蓋成90度角，然后抬高臀部離開地面數(shù)秒，保持膝蓋彎曲，并維持動(dòng)作，記住雙腳放下的時(shí)候要緩慢做動(dòng)作。隔天鍛煉1次，每次4組，每組10次，組間休息60秒。
8、三頭肌訓(xùn)練。
關(guān)鍵是能鍛煉三頭肌，輔助鍛煉胸肌、肩膀、腹肌。
其實(shí)就是標(biāo)準(zhǔn)的伏地挺身，保持雙手和肩一樣寬，下壓手臂的時(shí)候要和身體平行，并重復(fù)動(dòng)作。隔天鍛煉1次，每次3組，每組12次，組間休息45秒。
以上詳細(xì)的介紹了在健身房進(jìn)行訓(xùn)練的方法，其實(shí)可以通過上面的諸多訓(xùn)練幫助更多的朋友健身，生活節(jié)奏加快了之后，而且對(duì)于健身房的訓(xùn)練也需要格外的關(guān)注一下，只有進(jìn)行正規(guī)有序的訓(xùn)練才能夠得到很好的健身效果的，應(yīng)該知道在健身房應(yīng)該怎么訓(xùn)練才好。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇十六
其實(shí)語文這門科目很簡(jiǎn)單。它相對(duì)數(shù)學(xué)英語來說可能是最簡(jiǎn)單的科目。那么學(xué)好語文一樣也比其他科目要簡(jiǎn)單。
現(xiàn)在小編就語文試卷來解析下如何學(xué)好語文。首先語文中主要考試有對(duì)成語及拼音等的理解。這個(gè)小編不能說出什么好方法，只能自己慢慢積累，并且背一些關(guān)于這些的知識(shí)點(diǎn)了。
其次是文言文的閱讀，文言文可能是很多人的一個(gè)難點(diǎn)。但是文言文其實(shí)并不難，只是需要我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累一些詞是什么意思。并且在翻譯時(shí)不要調(diào)字翻譯。
接著就是對(duì)于漫畫、圖標(biāo)等來發(fā)揮想象，用適當(dāng)?shù)恼Z言來描述表達(dá)所需要的意思。這需要你平時(shí)的閱讀量，并且同時(shí)發(fā)揮你的想象作用。這平時(shí)多看些類似的題目照樣可以輕松解決。
最后的重頭戲落到作文上，其實(shí)這對(duì)于我們來說并不陌生。我們從小到大可能寫過的作業(yè)有上萬篇。但是想要寫出深度來，關(guān)注國家大小事情是必不可少。同時(shí)閱讀量也是必不可少。那么最后不跑題目將是一篇好作文。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇十七
語文的基本功所指范圍較廣，但我以為以上所問的三點(diǎn)是基本功中的“基本功”。所以，我要向同學(xué)們提出以下要求：
(一)努力使自己在高中階段學(xué)會(huì)說一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時(shí)認(rèn)真聽中央電臺(tái)的廣播和看電視臺(tái)的節(jié)目時(shí)，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧;早讀時(shí)大聲朗讀課文，并請(qǐng)老師、同學(xué)幫助自己糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)南北大交流、大融合以及對(duì)外日益開放的社會(huì)，如果我們說普通話連臺(tái)灣人、香港人、新加坡人甚至不少外國人都不如，我們說得過去嗎?如果我們拿出學(xué)英語的勁頭來學(xué)習(xí)我們山東人一向不太重視的普通話，那我們就一定能在高中畢業(yè)前說一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話!
(二)努力使自己在高中階段寫一手端正而瀟灑的字。雖說電腦已日益進(jìn)入我們的生活和工作，人們寫字的機(jī)會(huì)已大不如以往，但就是要在別人已不太重視寫字的時(shí)候，勤奮臨習(xí)，最終出手不凡，這樣不是更能體現(xiàn)出勝人一籌的高素質(zhì)嗎?要寫好一手字并不難，每天抽出10分鐘的時(shí)間臨帖(最好是鋼筆字帖)，臨習(xí)三年，堅(jiān)持不懈，那么最終就一定能出手不凡，出人頭地。
(三)努力使自己在高中階段將作文中常見的錯(cuò)別字消滅掉。不要以為錯(cuò)別字是改不掉的，其實(shí)，只要我們把自己平時(shí)作文中的錯(cuò)別字搜集一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來常見的錯(cuò)別字并沒有我們想象的那么多，也就那么100來個(gè)，一天要求自己糾正一個(gè)，不用一個(gè)學(xué)期，就可將常見的錯(cuò)別字消滅掉。同學(xué)們，當(dāng)你將來走上工作崗位，尤其是當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)后，一出手就出現(xiàn)錯(cuò)別字，那種尷尬，是令人羞愧得無地自容的，還是趁著現(xiàn)在下一番不算“苦”的工夫吧!
二、優(yōu)秀詩文勤記誦。
三、報(bào)紙雜志常翻閱。
每天出版的報(bào)紙雜志里面都有大量的信息，其中亦不乏語文方面的知識(shí)。差不多每份報(bào)紙每周都會(huì)有文學(xué)版，每期都會(huì)有不少好詩文。即使是看每天的新聞、通訊，我們也可學(xué)到許多語文知識(shí)。甚至光是欣賞其中一些文章的標(biāo)題，我們都能夠收益良多(其中《齊魯晚報(bào)》的文章標(biāo)題很有品位，常常令人拍案叫絕，在全國同行中都產(chǎn)生了不小的影響)。所以，有看報(bào)紙雜志習(xí)慣的人，其語文基礎(chǔ)一定不會(huì)差。有哪些報(bào)紙、雜志值得我們欣賞呢?報(bào)紙有《齊魯晚報(bào)》、《中國青年報(bào)》、《語文報(bào)·高中版》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》;雜志有《讀者》(最好是每人都訂閱，這是一份品位相當(dāng)高、全國發(fā)行量最大的雜志，值得同學(xué)們訂閱、珍藏)、《中學(xué)生》、《語文月刊》等。
我們還應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，就是剪報(bào)——看到有好文章就剪下來，貼在自己的語文摘抄簿里。這樣日積月累，你終有一天你會(huì)為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。當(dāng)然，看多了，最好還能向報(bào)社投投稿。要知道，絕大多數(shù)作家都是這樣起步的。
四、看書買書做書蟲。
喜歡看書的人，情操會(huì)更高尚些，眼界會(huì)更開闊些，語文知識(shí)也會(huì)更豐富些。為什么馬克思、毛澤東的學(xué)識(shí)那么淵博?這是因?yàn)樗麄兌际且恢皇愕摹皶x”。毛澤東就曾經(jīng)說過：“我的文學(xué)功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對(duì)書的愛不釋手?！狈▏軐W(xué)家伏爾泰說得好：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛找到了一位好朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”所以，多進(jìn)閱覽室，多去圖書館，你會(huì)學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。
書與報(bào)紙雜志的最大一個(gè)區(qū)別就在于收藏價(jià)值不同。從收藏的角度來講，書的價(jià)值更高。作為一只書蟲，在家庭經(jīng)濟(jì)允許的前提下，我們應(yīng)盡量買一些有收藏價(jià)值的書，開始豐富自己小書柜的藏書，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《成語典故詞典》、《語文演義》、“中國四大古典名著”等文史方面的書，都值得我們收藏。近年來會(huì)考、高考都較側(cè)重考查學(xué)生的理解分析和寫作能力，喜歡看書、勤于思考的人，在這些方面的能力一定不會(huì)差的。
五、語文筆記貴堅(jiān)持。
以前同學(xué)們讀初中時(shí)記語文筆記，可能都習(xí)慣于記些什么課文的標(biāo)題、作者、時(shí)代背景、段落及段落大意、寫作特點(diǎn)的，抄完后同學(xué)們不愛看，考試前對(duì)復(fù)習(xí)也沒什么幫助，久而久之反而使得同學(xué)們誤以為學(xué)語文是那么枯燥乏味。其實(shí)，語文科是中學(xué)所有學(xué)科里內(nèi)容最豐富、趣味性最強(qiáng)的學(xué)科，語文筆記自然有許許多多值得記的東西。那么，語文這門學(xué)科有哪些內(nèi)容值得我們記呢?語文知識(shí)點(diǎn)(含各知識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等)，詩詞名句、對(duì)聯(lián)、名人名言，佳作美文(可包括同學(xué)寫的優(yōu)秀作文)及寫作技巧歸納，錯(cuò)別字、病句搜集，文學(xué)常識(shí)……這些都值得我們抄在自己的語文筆記簿上。如果同學(xué)們能按照我的要求去做，那么，語文筆記簿一定會(huì)是你愛不釋手的筆記簿。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇十八
很多冥想教材都說冥想是可以在任何地方進(jìn)行冥想的，所以很多人就說我在火車上，地鐵上等等地方都可以冥想。
只是想讓自己安神，對(duì)時(shí)間無要求的當(dāng)然可以，如果要達(dá)到最好的練習(xí)效果，一開始對(duì)地點(diǎn)要有所選擇的。
百度百科上面也提到過，笑來老師的書里也提到過，最初的練習(xí)建議找一個(gè)安靜的地方，保證這個(gè)時(shí)間段不會(huì)被人打擾，最初的時(shí)候最好是每天同一時(shí)間同一地點(diǎn)練習(xí)。
你進(jìn)入深度冥想的狀態(tài)，被人猛地一下打擾了，有時(shí)候會(huì)嚇到你，甚至?xí)槼霾〉?。就如我們?cè)陔娨暲锩婵春芏喔呷碎]關(guān)的時(shí)候，是不可以有任何外人打擾的，其實(shí)是一個(gè)道理。
當(dāng)你慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，可以嘗試在外界去冥想，比如有人會(huì)到湖邊或者是海邊找個(gè)地方進(jìn)行冥想，與大自然連接的感覺是非常美妙的，那也一定要保證不受人影響。
不過等你練習(xí)到一定境界，任何時(shí)候?qū)ψ约旱陌芽啬芰Χ己軓?qiáng)，那我相信你可以在任何嘈雜的地方靜心冥想。剛開始的時(shí)候，一般不太可能在旁邊有人的時(shí)候進(jìn)入狀態(tài)的。
2，開始時(shí)過度追求盤腿。
百度上面有一個(gè)非常錯(cuò)誤的解釋，說人人都可以練雙盤，甚至還說就算你60歲也可以馬上練好雙盤，還有圖例解釋，很多人因?yàn)檫@個(gè)一開始就練習(xí)雙盤，結(jié)果把自己的腿拉傷了。
在我的身邊有很多冥想的朋友，大家都知道雙盤不是人人一開始就可以上的，而且每個(gè)人的練習(xí)都有一個(gè)過程。
我見過有的人從來不練習(xí)，一開始就可以輕易雙盤。有的人練了幾年才能雙盤上去，有的人練習(xí)好多年依然不可以雙盤。這個(gè)事情跟自己身體的柔軟度有很大的關(guān)系。
如果剛開始冥想的時(shí)候過度地追求自己腿的姿勢(shì)容易讓自己挫敗甚至受傷，而對(duì)于冥想的姿勢(shì)，其實(shí)只要保證一點(diǎn)，就是脊椎挺直，手腳姿勢(shì)是慢慢練習(xí)的。
3，總想控制自己的思緒。
許多人在剛開始冥想的時(shí)候，總想控制自己的思緒，總是想自己為什么要想那么多，我可以不去想嗎?然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你越想不去想，你頭腦里想的越多，思緒越復(fù)雜。
于是你很傷心，為什么我做不到什么都不想，為什么我總是靜不下來。
然而你想過嗎?如果一開始就那么容易靜下來，為什么那么多人還要花那么多時(shí)間去練習(xí)。
冥想最佳的狀態(tài)是應(yīng)該跟自己所有的思緒融為一體，來了就讓它來吧，走了就讓它走了吧。對(duì)于自己的思緒，首先去接納它，然后去關(guān)照它，最后你會(huì)覺察到思緒背后的原因，最后就慢慢少了。
世界上只有兩種人沒有不會(huì)有思緒，剛出生的嬰兒和死人，凡人如果一下就練習(xí)到?jīng)]有思緒，那估計(jì)本來就是神仙。慢慢堅(jiān)持一段時(shí)間，你會(huì)從很多個(gè)思緒到一點(diǎn)思緒，到最后階段性沒有思緒，然后可以完全沒有思緒。
即使你練過很多次的冥想，也許在這一段時(shí)間情緒的影響依然思緒紛紛，只是練習(xí)久了冥想可以讓你意識(shí)到思緒的根源，看清自己的內(nèi)在。
冥想堅(jiān)持久了，生活里發(fā)生任何事情，一旦坐下來，你就真正會(huì)有一種狀態(tài)“天空飄過5個(gè)字，那都不是事”。
4，長(zhǎng)時(shí)間不調(diào)整時(shí)間。
記得我有一段時(shí)間，一直堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)冥想不變，有一天突發(fā)奇想，調(diào)到45分鐘，發(fā)現(xiàn)自己半小時(shí)過后就坐不下來了，調(diào)到到20分鐘，發(fā)現(xiàn)自己身體又不習(xí)慣了。
后來才知道長(zhǎng)期堅(jiān)持冥想的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)刈儞Q一下自己的時(shí)間，有時(shí)拉長(zhǎng)，有時(shí)縮短，這個(gè)是對(duì)自己的一個(gè)刻意練習(xí)。這就好比我們練習(xí)跑步，有時(shí)候跑10公里，有時(shí)候跑5公里，有時(shí)候也可以上到20多公里，其實(shí)是一個(gè)道理。
練習(xí)到一定時(shí)間，你就可以做到時(shí)間少的時(shí)候5分鐘可以讓自己靜下來，時(shí)間多的時(shí)候，一兩個(gè)小時(shí)的冥想也沒有問題，長(zhǎng)短各有用處。
5，執(zhí)迷于幻像。
如果大家看冥想的書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)書中說冥想進(jìn)入一定狀態(tài)之后，你的眼前會(huì)出現(xiàn)很多的幻像，我自己就曾經(jīng)看到過觀音，蓮花，還曾經(jīng)看到死去的人，甚至曾經(jīng)看到自己穿越到古代的場(chǎng)景。
最初的時(shí)候，我十分迷戀我看到的景象，老師總是說，看到什么都正常，不看到也很正常，不要執(zhí)迷于幻象。現(xiàn)在練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間后，才明白一切都是平常，一定不可以執(zhí)迷里面。
沒有進(jìn)入狀態(tài)的人也會(huì)有很多奇怪的景象，比如見到從來沒有見過的人，甚至見到死去的親人，這一切都很正常。
記得最初冥想的時(shí)候，我總是有種幻想，看到變成一只飛翔的小鳥，穿越千山萬水，一直飛呀飛得停不下來，這個(gè)景象一出現(xiàn)我就很開心，一開心就沒有了。
還有一次，一群人冥想，大家擠在一起，我的腿沒有完全放下來，結(jié)束了以后我旁邊的女孩子說我打亂了她的蓮花，因?yàn)榇蠹叶加X得冥想看到七朵蓮花是很美的事情。
后來冥想久了，跟各式各樣的人溝通后，才知道冥想的一大忌諱是執(zhí)迷于幻像，執(zhí)迷幻象會(huì)讓你成天不想做事情，就只想去冥想，那就走向另一個(gè)極端了。
前幾天同武志紅的心理學(xué)，他談到每個(gè)人的夢(mèng)其實(shí)都是自己現(xiàn)實(shí)生活的某種映射，其實(shí)冥想中看到的幻象也是一樣的。我們不要執(zhí)迷于此，但是要思考它出現(xiàn)的原因。
6，過度依賴音樂。
在最初的冥想練習(xí)中，為了讓自己集中精力，我們會(huì)借助音樂來幫助自己進(jìn)入狀態(tài)，不管是黃庭禪還是各種冥想引導(dǎo)音樂，對(duì)最初的練習(xí)都很好。
然而我們始終要知道一點(diǎn)，我們練習(xí)的目的是為了能夠全然地跟自己在一起。當(dāng)我們練習(xí)到某種程度，一定要放下對(duì)音樂的依賴，不然你的冥想最后變成了欣賞音樂。
不管你的耳朵里面放著什么音樂，總要給到一部分注意力去傾聽，那就不可能全身心關(guān)注自己，更不可能關(guān)照自己當(dāng)下的心靈感應(yīng)。
所以到一定時(shí)候，一定要放棄對(duì)音樂的依賴，讓自己能夠全身心的跟自己在一起。
同樣的寺廟，同樣每天的打坐，有的最后成了高僧大德，有的一生都是和尚。
同樣是冥想，凡人坐一下什么靈感都沒有，喬布斯進(jìn)去一坐想出了經(jīng)典的蘋果造型。
當(dāng)然我不是說這全是冥想的結(jié)果，但是我要說的是很多東西如果刻意去練習(xí)，對(duì)自己的好處總是要多得多。
最后我還是那個(gè)觀點(diǎn)，你可以按照自己的需求隨意冥想，如果對(duì)此有目的有期待，那就必須對(duì)自己有要求。
冥想小提示。
1.冥想時(shí)很容易就忘了時(shí)間，但過于關(guān)注時(shí)間只會(huì)分散你的注意力。有些人認(rèn)為設(shè)定鬧鐘有助于解決這一問題，但記得要選擇鈴聲輕柔一些的鬧鐘。如果鬧鐘聲音太突兀，總是掛念鬧鐘什么時(shí)候響起的想法也會(huì)干擾你。
2.在平常不冥想的時(shí)候要有意識(shí)地關(guān)注自己的情緒和想法。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行了冥想的日子里，你會(huì)比在沒有冥想的日子里更平靜、更愉悅、更清醒。
3.不要讓內(nèi)心的聲音偷偷混進(jìn)你的思緒。你可以留心這些想法，但別被它們牽著鼻子走。
4.如果你想進(jìn)行冥想，卻感到精疲力竭、渾身酸痛、身體不適，或者只是單純無法達(dá)到某一程度的放松，那么先做些放松身心的活動(dòng)吧。你可以先散步、跑步、淋浴或泡澡，這些活動(dòng)都能有效紓解壓力。之后，再試著開始冥想。
5.正確的姿勢(shì)能為你的肺部騰出更多空間，使你的呼吸更順暢。實(shí)際上，你會(huì)感受到臀部到頸部的大部分肌肉都在以隔膜的呼吸肌為中心發(fā)揮作用。盡管只有一點(diǎn)點(diǎn)，但你能感受到它們都在協(xié)助隔膜的呼吸。如果你留意到了這一點(diǎn)，那么說明你的姿勢(shì)是正確的。正確的姿勢(shì)不難維持且十分舒適，你會(huì)有一種漂浮在水面上的感覺。
6.在徹底平靜之時(shí)，你想要做什么都可以。有些人發(fā)現(xiàn)這種時(shí)候特別適宜于思考重大決策或探究自己潛意識(shí)中的想法，另一些人則單純十分享受冥想帶來的這種難得的“休息”。對(duì)于有宗教信仰的人來說，冥想則是一種與他們的神(們)溝通并獲得神啟的方式。
7.在冥想者學(xué)會(huì)徹底的專注或?qū)幧裰?，冥想就已?jīng)發(fā)揮了它的作用。光是通過練習(xí)，冥想就能給你帶來好處。
8.選擇最適合你的方式。適合別人的方式并不一定就適合你，別輕易放棄。記住，要放松!
9.欲速則不達(dá)。冥想并不能讓你在一夜之間變成得道大師，只有不抱功利心地進(jìn)行純粹的冥想，才能獲得最好的效果。
10.一些不為人所注意到的冥想的好處包括：更容易入睡，改善暴躁的脾氣和心態(tài)的改變(這一點(diǎn)在那些冥想超過1,000小時(shí)的人身上尤為明顯，例如佛教徒們)。
11.如果你發(fā)現(xiàn)很難堅(jiān)持完自己設(shè)定的冥想時(shí)間，那么就從短一點(diǎn)的冥想開始。幾乎所有人都可以堅(jiān)持一到兩分鐘不被任何雜念打擾的冥想。隨后，等你腦海的波瀾平息下來之后，試著一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)展冥想的時(shí)間，直到你能完成整個(gè)冥想過程為止。
12.長(zhǎng)期冥想的好處十分明顯，值得你堅(jiān)持下去。這些好處包括：鍛煉清醒意識(shí)、舒解壓力、舒緩情緒、提高記憶力和注意力，增加大腦各部分的灰質(zhì)(腦細(xì)胞)。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇十九
描寫具體來自仔細(xì)觀察。對(duì)每一個(gè)描寫對(duì)象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個(gè)方面入手。例如對(duì)一根頭發(fā)的觀察：“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，視乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻子尖上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動(dòng)所有感官，細(xì)心體察，就能描寫得逼真、細(xì)膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。
2、不斷追問，凸現(xiàn)特征。
寫文章時(shí)，邊寫邊問自己相關(guān)的人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣的一個(gè)例子：“有個(gè)小銀元落在地上”，他認(rèn)為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個(gè)小銀元，從桌子上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥??！睘楹我@樣改呢?因?yàn)樗唧w形象地回答了：“從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動(dòng)態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余輝撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的白墻變成紅的了，柳樹的紙條變成黃的了。”“夕陽西下”這一情景就更具體、更形象、更有色彩和氣勢(shì)了。寫一次活動(dòng)，也可以邊寫邊追問：活動(dòng)地點(diǎn)在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動(dòng)的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步一步追問，就能具體追出人物肖像、動(dòng)作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點(diǎn)景物的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)、聲音、氣味。
3、細(xì)致刻畫，撲捉細(xì)節(jié)。
一是運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把文章寫得具體生動(dòng)。所謂細(xì)節(jié)，是指所記人、事、景中的細(xì)枝末節(jié)，如人物細(xì)致的神態(tài)、生活中細(xì)小的事件、環(huán)境中細(xì)小的事物等。
怎樣刻畫細(xì)節(jié)呢?可以取小動(dòng)作，準(zhǔn)確地使用傳神的動(dòng)詞。如《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字?！邓固苟?瑪卡里奇’”。“想”、“蘸”、“寫”、“抓”、“添”這一系列動(dòng)作，把不會(huì)寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。
動(dòng)作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達(dá)中心孔。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細(xì)觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動(dòng)作的關(guān)鍵。
二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如《海濱仲夏夜》中“大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。”這里寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。
三試抓住小道具，突出小道具獨(dú)特的含義及其對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。如《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場(chǎng)悲劇尾聲中一個(gè)令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠(yuǎn)深思。
怎樣把寫具體生動(dòng)篇二十
1、人物外貌要有特點(diǎn)。魯迅先生說過：“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛，我認(rèn)為這話是極對(duì)的。倘若畫了全副頭發(fā)，即使細(xì)的逼真，也毫無意思?！边@就告訴我們，沒有特點(diǎn)的外貌描寫是徒勞的，寫外貌必須抓住人物的特點(diǎn)，形象逼真地刻畫要處，刻畫眼睛，才能給讀者留下深刻的印象。例如下面的這個(gè)外貌描寫：
“哈哈哈……”
誰在大聲地笑?我尋聲望去，原來是陳露和幾位同學(xué)在說笑話。
這里，人物那呈弧線形的雙眼，形成曲線的雙唇，翹起的嘴角都與人物內(nèi)在的氣質(zhì)相聯(lián)系，突出其開朗歡樂的性格特征。再比如，《我的心事》開頭對(duì)兩個(gè)小孩的外貌做了這樣的描寫：
“我們?cè)豪飦砹藘蓚€(gè)鄉(xiāng)下小孩。一個(gè)是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個(gè)是弟弟，腦門上留著頭發(fā)，就像扣了個(gè)茶壺蓋兒?！?/p>
這段描寫，就十分符合農(nóng)村小孩的特點(diǎn)。
2、人物語言要符合身份。每個(gè)人的性格、年齡、職業(yè)、地位、思想各不相同，如果我們筆下的人物說的都是“通用話”，就不能反映其性格特點(diǎn)。我們要因人而異，讓小孩說小孩話，老人說老人話，工人說工人話，農(nóng)民說農(nóng)民話。
請(qǐng)看《退錢》中的片斷：
……我急忙從口袋里掏出多找的錢，低聲說：“老爺爺，剛才您多找了我錢?！薄笆菃?”老人掐著指頭，嘴里念叨著：“二二得四，一二得二，你給我一塊，我找你七角六，沒錯(cuò)呀!”“不，我給您的是五角線?！薄芭?你看我的眼睛!”
這段語言描寫，表現(xiàn)了老人年老眼花的特點(diǎn)，也反映出了“我”的覺悟。一老一少的語言都符合各自的年齡和身份。讀后有一種親切、實(shí)在之感?？墒怯械男∨笥巡恢勒Z言與身份的關(guān)系，往往讓文章中的人說些不切實(shí)際的大話、空話。比如一個(gè)小朋友是這樣寫自己的奶奶勤儉樸素的：
一天晚上，我把吃剩下的一小塊饅頭扔到了桌子上。奶奶看見了，嚴(yán)肅地對(duì)我說：“孩子，你扔掉的不是饅頭，而是勞動(dòng)人民后代應(yīng)有的品德!你現(xiàn)在不知道珍惜勞動(dòng)人民的血汗，將來更會(huì)大手大腳的，要給國家造成多大的損失呀!還怎能談到全心全意為人民服務(wù)呢?你對(duì)的.起黨和人民對(duì)你的培養(yǎng)嗎?”
這段語言描寫顯然是不實(shí)在的。孩子不愛惜糧食，奶奶批評(píng)幾句是無疑的，可是，老奶奶好像在演講、做報(bào)告似的，是不符合實(shí)際的，給讀者的感覺是別別扭扭的。
3、恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，寫出人物動(dòng)作。人們常說：“說得好聽，不如干得漂亮?！边@就是說在文章中，我們要表現(xiàn)一個(gè)人，不僅描寫語言，更重要的是具體寫出他怎樣行動(dòng)，才能反映出他的品質(zhì)和精神。一位小朋友寫了片斷練習(xí)《打針》：
康大夫拿起一支裝著菌苗的小藥水瓶，把略帶黃色的藥液吸進(jìn)針a管，又夾了一小團(tuán)酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把針拿起來，用一種幾乎看不清的動(dòng)作，迅速把針頭扎進(jìn)我左上臂的肌肉里。眨眼間，康大夫用拇指把針管熟練地一按，就把藥水推進(jìn)了我的體內(nèi)。她把針頭麻利地拔出來，然后用棉球輕輕揉一揉。咦?說來也怪，我還真沒覺得疼，這針倒打完了。
4、寫出人物的內(nèi)心活動(dòng)。假如，不管你多么難過、別扭或高興，偏偏不許你把心里的話說出來，硬是讓你把話壓在肚子里，你有怎樣的感覺呢?同樣道理，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，不把人物的心里話寫出來，讀者也一定會(huì)“不舒服”。這就是說，我們要把人物寫“活”——既會(huì)“說”，又會(huì)“做”，還要會(huì)“想”。除了外貌、語言、行動(dòng)之外，還必須重視和加強(qiáng)心理描寫。例如：“晨練時(shí)，我沒有認(rèn)真、用力，上籃動(dòng)作輕率、應(yīng)付，不接受王老師的指教，還頂了嘴。放學(xué)前，班長(zhǎng)通知我去體育室時(shí)”的片斷描寫：
早晨，我和她頂了嘴。這一回她又會(huì)狠狠地批評(píng)我一頓。為了挽回難堪的局面，不讓她再生我的氣，我就裝出極為恭敬的樣子，低著頭，哈著腰，小心翼翼地進(jìn)了門。我克制住自己，叫了聲：“王老師”，就呆呆地站在那里，等待著王老師電閃雷鳴般地發(fā)作。我仿佛聽到了刺耳的責(zé)罵聲，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥聲，緊張得連大氣也不敢出，心“怦怦”地跳著。
這段描寫，就真實(shí)地反映出“我”精神緊張時(shí)的真實(shí)心理，把人物寫“活”了。
寫出內(nèi)容具體的“寫人”片斷，還要注意到人的外貌、語言、行動(dòng)、心理不是孤立存在的，而密不可分的統(tǒng)一體。心理決定行動(dòng)，心理和行動(dòng)又牽連著語言和神情的變化。因此，我們要想把人物寫“活”，必須把“四要素”結(jié)合起來進(jìn)行描寫，要互相吻合，千萬不要顧此失彼或互相矛盾，否則，你筆下的人物就會(huì)讓人感到不正常了。例如下面這句：
妹妹撅著大嘴說：“呀，蘋果!您給我買這么多，又紅又大……”
這里，外貌與語言就是互相矛盾的?！把剑O果!”表示驚喜;“這么多，又紅又大”也表示高興。驚喜、高興為什么要“撅著大嘴”呢?顯然，把“撅著大嘴”改為“高興地叫起來”就貼切了。如何在句末再加上“說著向爸爸撲去?！本透昧?。這“叫起來”和“撲過去”的外表描寫與妹妹因爸爸“買蘋果”這件事而“高興”的心理活動(dòng)就更加吻合了。
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