總結(jié)的目的是為了促使我們思考、反思并從中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)?？偨Y(jié)對于解決問題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的。人生充滿了變數(shù)，我們要學(xué)會適應(yīng)和接受改變，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
調(diào)查問卷類的論文篇一
教師課堂教學(xué)行為是一種復(fù)雜的社會行為，具有很強的實踐品性。清晰性是課堂教學(xué)行為的基本要求，是有效教學(xué)的一個重要變量，提升教師授課清晰能力是有效教學(xué)的旨趣。教師教學(xué)清晰性通常被界定為幫助學(xué)生充分理解教學(xué)資料的能力和在信息發(fā)送者（教師）到信息接收者（學(xué)生）的傳遞過程中，信息保真的能力。它通過運用言語和非言語信息，在對教學(xué)材料有一個清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，了解教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀，探討影響教師教學(xué)清晰性因素，有助于提升教師教學(xué)的技能，促進(jìn)教學(xué)的微觀化研究，為教師個體的專業(yè)發(fā)展提供更為直接和有效的幫助。
一、對象和方法。
1．研究對象。
本研究先后對廣東省深圳市羅湖區(qū)、南山區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)的6所初中一年級學(xué)生展開調(diào)查，發(fā)出問卷496份，回收問卷471份，回收有效率為95%。其中男生266人，女生205人，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56.5%和43.5%。
2．研究工具及方法。
主要采用訪談法和問卷調(diào)查法。首先對6所初中教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化問卷調(diào)查和訪談，收集有關(guān)條目，并借鑒國外相關(guān)文獻(xiàn)，構(gòu)想教師教學(xué)清晰性結(jié)構(gòu)，編制具體的測量題目。其次進(jìn)行問卷調(diào)查。了解教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀，加強教師教學(xué)清晰性培訓(xùn)，以提升教師的教學(xué)能力。問卷經(jīng)過spss統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)清晰性由內(nèi)容清晰和表達(dá)清晰兩個因素構(gòu)成。其中內(nèi)容清晰有10個題目，主要涉及教學(xué)目標(biāo)、有效提問、舉例說明、授課小結(jié)等，信度為0.91；表達(dá)清晰有5個項目，包括教師普通話、授課口誤、語言清楚度、語速、語調(diào)等，信度為0.78。問卷總信度為0.88，表明問卷具有良好的穩(wěn)定性，可以廣泛用于教師課堂教學(xué)清晰性評價。
二、結(jié)果與分析。
本研究發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的471名初中生中，只有143名學(xué)生認(rèn)為教師授課清晰，328名學(xué)生認(rèn)為教師授課不清晰，教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改善。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)實然狀態(tài)與學(xué)校、教師本人重視程度不無關(guān)系。自國家實施新一輪課程改革以來，課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，“自主、合作、探究”教學(xué)，“啟發(fā)式”“研究式”“分層式”模式等層出不窮，各種富麗堂皇、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“花樣課”“表演課”成了匯集新課程理念的集結(jié)地，成為頗受推崇的主流教學(xué)理念的有效載體，而清晰、簡約、樸實的知識課堂很難入流，被打入了“冷宮”。可是，每一次改革的塵埃落定，人們總會發(fā)現(xiàn)，雖然改革在某個方面成績斐然，但是課堂講授卻“濤聲依舊”。有存在，就有其合理性、合法性，教師課堂教學(xué)理應(yīng)回歸本然狀態(tài)：清晰、簡明。
調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)清晰性得分低于語文教師得分。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，它的學(xué)科性質(zhì)和特點決定在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程改革的初中部分關(guān)注大眾數(shù)學(xué)，刪除了部分“難”“繁”“偏”“舊”的內(nèi)容，增加了應(yīng)用性強、貼近生活、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。
由于過度強調(diào)實用性，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)本質(zhì)的關(guān)注度不夠。一方面，是熱鬧的討論、流行的'合作、低效的提問充斥著課堂，為討論而討論、為合作而合作、為活動而活動的小組合作學(xué)習(xí)流于形式。另一方面，教師為追趕教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省時間，實施“滿堂灌”注入式教學(xué)，忽視了學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)，以致學(xué)生缺乏思考，發(fā)生理解上的困難。流行的應(yīng)試教育觀念與盛行的主體教學(xué)理念矛盾，是造成當(dāng)下課堂教學(xué)混亂的主要原因。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之上，要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性原則，任何一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是數(shù)學(xué)知識鏈上的一環(huán)，前有生長點，后有發(fā)展點，數(shù)學(xué)教學(xué)必須居其根，順其勢，承上啟下，才能彰顯其價值。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，由易到難、由簡到繁，螺旋上升，合理安排核心概念和數(shù)學(xué)思想，強調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)，善用啟發(fā)教學(xué)，提升學(xué)生的邏輯推理能力。
2．教師教學(xué)清晰性是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要因素。
教師教學(xué)清晰性與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系一直是清晰性研究的重要內(nèi)容。本研究結(jié)果顯示，教師教學(xué)清晰性與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的相關(guān)達(dá)到0.743，屬于較高正相關(guān)，與國外研究成果相吻合。說明教師教學(xué)清晰度越高，學(xué)生學(xué)業(yè)成績就越好。統(tǒng)計分析結(jié)果進(jìn)一步顯示，內(nèi)容清晰對學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響大，是影響教師教學(xué)清晰的主要因素。內(nèi)容清晰主要是指教師在教學(xué)過程中有明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠清晰地提出教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，教師對概念、命題、原理的闡述簡明、準(zhǔn)確而不模糊，易于學(xué)生理解和正確掌握。本研究調(diào)查對象是初一學(xué)生，年齡介于13~15歲，思維正處在由淺到深、由易到難、由具體到概括、由形象到抽象的過渡關(guān)鍵期，在這一思維轉(zhuǎn)型過程中，教師要依據(jù)初中生的年齡特點，在授課過程中充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的階段性、連續(xù)性和整體性，使得學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在舊知識中獲得解構(gòu)與重建，拓寬與發(fā)展。
三、討論與建議。
1．教學(xué)清晰性是有效教學(xué)的重要變量，應(yīng)納入教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)。
西方教師教學(xué)行為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為我國制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)提供了可借鑒的典范。如美國在新一輪課程改革（或稱基于標(biāo)準(zhǔn)的改革）驅(qū)動下，制定的《課堂行為評定標(biāo)準(zhǔn)》和《教師專業(yè)實踐構(gòu)成》中均提到教師教學(xué)要做到“準(zhǔn)確清晰地授課”；英國頒布的合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定“教師授課時要用學(xué)習(xí)者能夠接受的語言，清晰地介紹新的觀念和概念，有效地解釋、提問”。這些標(biāo)準(zhǔn)具有較強的普適性、實踐性，對編制我國本土化的教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)具有重要的參考價值。近日教育部相繼出臺教師教育標(biāo)準(zhǔn)（簡稱三個標(biāo)準(zhǔn)），從內(nèi)容、領(lǐng)域、基本要求三個層面對學(xué)前教師、小學(xué)教師和中學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加以規(guī)范。三個標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架一致，領(lǐng)域和基本要求大同小異，雖然對促進(jìn)我國幼兒園、中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展起到一定作用，但是具體操作層面卻面臨諸多難題。相對于國外“小而細(xì)”的標(biāo)準(zhǔn)，我國更偏向“大而泛”的規(guī)定，語言表述較為寬泛，難以把握的形容詞、副詞居多，上位描述主題大，欠缺對具體行為的闡述，對實際操作非常不利。因此，對教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的表述應(yīng)為具體、明確，具有可觀測性和可操作性。教學(xué)清晰性是教師教學(xué)不可或缺的能力，建議納入教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)。
研究中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容清晰是影響教師教學(xué)清晰的主要因素。因此，初中教師在教學(xué)過程中要加強授課內(nèi)容清晰性的培訓(xùn)。一方面，教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識，通過描述、解釋等方式講解新的詞匯、概念，幫助學(xué)生澄清事物之間、概念之間的異同，以舊知識來同化新知識，完成知識的遷移。另一方面，初中教師還可以借用傳統(tǒng)授課的做法，將教學(xué)重點系統(tǒng)地書寫在黑板上，或以其他方式標(biāo)注要點，或通過言語信息重復(fù)要點，引起學(xué)生的注意，力求教學(xué)內(nèi)容豐富、條理清晰、相互連貫、重點突出。除明確教學(xué)目標(biāo)、強化要點外，教師還可以通過舉例、提問、練習(xí)等形式來加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。用課堂提問及作業(yè)來檢驗學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，是一種靈活的、適時的、富有成效的反饋方法?？傊?，教師教學(xué)授課清晰方法眾多，途徑甚廣，教師唯有在教學(xué)實踐中持續(xù)反思，不斷修正，將教學(xué)清晰性作為自己教學(xué)生涯的一種追求，其教師教學(xué)能力必將不斷提升，走向一個有效的動態(tài)發(fā)展過程。
調(diào)查問卷類的論文篇二
我們組成了一個十五人團隊，針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。首先我們?nèi)送ㄟ^一個晚上的時間精心設(shè)計了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調(diào)查問卷。然后由我拿到學(xué)校打印了300分準(zhǔn)備針對學(xué)校300個學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
每天晚上我們就分工合作，到同學(xué)們的寢室，自習(xí)室與室外，進(jìn)行面對面的問卷調(diào)查，真正辛苦的實踐活動就開始了?？赡苁且驗槟懬?，我不敢與這些陌生的面孔攀談，當(dāng)我要和別人交談的時候，我真的是心跳加速，臉感覺到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊友訓(xùn)了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。
在這幾天調(diào)查中，我們見識到人心的復(fù)雜。一份簡單的問卷調(diào)查，在我們看來也就幾分鐘時間就可以完成，至少我一直都這么認(rèn)為。但在這幾天里，我的觀念就發(fā)生了翻天覆地的改變。
當(dāng)我走進(jìn)他們與他們說我是-學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的需要要做一個有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，希望能配合我?guī)臀姨顚懸幌逻@個問卷的時候，有些人很熱情也很樂意配合我們的問卷調(diào)查。記得其中就有一個是大一的學(xué)妹，當(dāng)我把問卷遞給她的時侯，很樂意的接過去，拿起筆就開始填。邊填她還邊說：“你們上統(tǒng)計學(xué)課還要搞這些實踐活動的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說：“一點都不辛苦，對我們來說還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實踐能力，我們非常樂意?！彼廊恍α艘幌?，把填好的問卷給了我。
而有的人雖然很熱情但一聽到問卷時，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個我是記憶猶新啊，下課了，我進(jìn)他們自習(xí)室的時候看見她在書桌坐著發(fā)呆，就上去問她能不能幫我填寫一下這個問卷，她一聽馬上就回答說：“我沒空，你找別人吧。”雖然心里對她的態(tài)度有些不滿，但是我沒有放棄這個目標(biāo)接著說：“學(xué)妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時間就好，不會太久的，這是一份很簡單的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的問卷，我想您很快就可以填寫好的，拜托您了?！边@位同學(xué)看了看我又看了看我手上的問卷，最終還是答應(yīng)了。
有些人則很謹(jǐn)慎，對每個問題仔細(xì)地問一遍，甚至還在爭論了一番……種種情況，面對同一份問卷里的同一道題，不同的問卷對象能就該問題提出不同的問題，而這些問題大多都出乎我的意料，至少我從未考慮過。而且，從問卷的開放式問題中的答案看來，不同的人對待自主創(chuàng)業(yè)持有不同的看法。每一份問卷都會帶給我新的思考，新的想法。
我們經(jīng)過幾天的調(diào)查300份問卷總算完成了，接下來的工作當(dāng)然是對這些問卷進(jìn)行分析總結(jié)寫一個調(diào)查報告。當(dāng)我們把這一切的工作做完時，我們才深深舒了一口氣。這是我第一次出來做這樣子的問卷調(diào)查，可能做的還不是很好，但我相信有第一次才會有第二次，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，我邁出了走向社會的小小的一步，也鍛煉了我的膽量，相信以后我會做的更好!
調(diào)查問卷類的論文篇三
摘要：運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法對初中生參加課外體育活動情況進(jìn)行分析研究。研究認(rèn)為，體育場地器材設(shè)施的缺乏是影響初中生參加課外體育活動的客觀因素。初中生文化知識培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性在很大程度上影響學(xué)生參與體育課外活動的積極性和能動性。農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施條件較城市中學(xué)差，這在一定程度上影響學(xué)生參加課外體育活動的積極性和主動性。
一、前言。
課外體育活動是學(xué)生在規(guī)定課時之外，利用課余時間自覺參加的體育鍛煉，它與體育課相輔相成，是學(xué)校體育工作的重要組成部分。課外體育活動開展的好壞，對進(jìn)一步提高初中生的健康水平、培養(yǎng)初中生終身體育鍛煉的習(xí)慣及促進(jìn)體育教學(xué)的更好發(fā)展都具有非常重要的意義。課外體育活動是體育課的延伸，是學(xué)生參與體育活動的重要形式；充分地發(fā)揮學(xué)校課外體育活動的功能和作用，有利于調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，近而促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)與發(fā)展。本研究通過對初中生參加課外體育活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀，分析學(xué)生參與課外體育活動的影響因素，探析其內(nèi)在規(guī)律與特點。
1．在客觀上，由于缺乏場地、器材設(shè)施等因素所占比例較大，一般一節(jié)課外活動課有兩個年級甚至更多年級的學(xué)生參加，在很多場地、器材都會出現(xiàn)沖突。這說明體育運動場地器材的不足，導(dǎo)致課外體育活動內(nèi)容不豐富，已成為阻礙初中生參加課外體育活動的重要因素。
大多數(shù)初中生對課外體育活動地開展還是持肯定態(tài)度的，只有極少數(shù)的初中生是不喜歡的，同時喜歡課外體育活動的人數(shù)比例，男生普遍比同年級的女生要高，這與中學(xué)階段男女生的生理特點是相吻合的。這說明廣大初中生對課外體育活動的喜歡程度較高，且表現(xiàn)出明顯的性別特征。初中生參與體育活動的目的不但可以反映初中生對體育鍛煉的作用和功效的認(rèn)識，還可以反映初中生對體育活動的需要和行為的傾向。只有充分了解初中生參加體育鍛煉的目的，才能卓有成效地引導(dǎo)和發(fā)展初中生的正確動機，這對提高初中生的鍛煉效果，促進(jìn)學(xué)校的群體工作的廣泛開展具有重要指導(dǎo)意義。從問卷可以顯示，男女生參加課外體育鍛煉的目的多集中在興趣愛好、增強體質(zhì)和緩解壓力上。這與初中生的自身需要有著密切的聯(lián)系，同時還說明初中生已認(rèn)識到了體育的價值和功能。
2．在主觀上，學(xué)校在初中生總體培養(yǎng)目標(biāo)上，仍以文化知識的傳授為中心，初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有時間去參加，這也嚴(yán)重影響了初中生參加體育鍛煉的積極性。初中生的缺乏活動興趣也制約他們參加課外體育活動的積極性。男女生都喜歡一些不易受場地所限，且作為一般性練習(xí)，技術(shù)動作又較易掌握而被多數(shù)人所喜愛的球類項目：但是男女生比較起來，男生更喜歡活動量大，具有身體直接接觸的集體項目，如籃球、足球等，而女生主要喜歡有一定活動量，對抗性弱且無身體直接接觸的項目，如羽毛球、乒乓球等。
3．由于我們學(xué)校是普通的農(nóng)村初級中學(xué)，提供給初中生參加課外體育活動開設(shè)的項目相應(yīng)不夠豐富，有些初中生想?yún)⒓幼约合矚g的體育活動項目，但卻無法開展。
教育部提出：在校初中生每天應(yīng)參加一小時的體育活動，故而學(xué)校體育工作對初中生每周參加課外體育活動的次數(shù)和每次持續(xù)的時間要有新要求。學(xué)生希望每周應(yīng)參加3～4次的課外體育活動，及每次持續(xù)的時間在45分鐘左右，女生喜歡的運動強度是微微出汗、較興奮，而男生喜歡的運動強度是頭、臉和上身較出汗，情緒好，說明男生喜歡較大的運動強度的運動項目。
三、改進(jìn)措施與建議。
1．學(xué)校相關(guān)職能部門應(yīng)積極配合中學(xué)體育課程改革，加大對課外體育活動的重視程度。在教育思想上應(yīng)以初中生終身受益為出發(fā)點，科學(xué)引導(dǎo)初中生參與課外體育活動。另外要從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，改善運動場地，創(chuàng)造有利于廣大初中生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件。盡可能的共享學(xué)校的設(shè)備和器材，為初中生創(chuàng)造一個良好的'鍛煉環(huán)境，滿足廣大初中生課外參加體育鍛煉的需要，以激發(fā)初中生的鍛煉動機和興趣，使其逐步養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣。
2．學(xué)校應(yīng)完善和擴展課外體育活動的種類和形式，并加強與體育組的密切聯(lián)系，組織各種豐富的課外體育活動。積極舉辦校內(nèi)各項體育比賽，提高初中生參與體育的興趣，滿足初中生各種課外體育活動的需要。
3．學(xué)校應(yīng)減輕初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在保證學(xué)業(yè)的前提下，盡量不在初中生的課余時間里作其他安排，給其充分時間參加課外體育活動。學(xué)校適當(dāng)增開一些受歡迎的活動項目，盡量滿足更多初中生的需要。提高他們參加體育活動的自覺性，使參加者更廣泛，活動更持久，達(dá)到增強體質(zhì)，愉悅身心的目的。
總之，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，受到應(yīng)試教育思想的殘余，學(xué)生、家長、教師對體育運動的認(rèn)識不足，以及農(nóng)村體育教學(xué)器材的匱乏，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生參與體育課外活動習(xí)慣還有很長的路要走。
參考文獻(xiàn)：
[5]潘紹偉，于可紅．學(xué)校體育學(xué)[m]．北京：高等教育出版社，2009．。
調(diào)查問卷類的論文篇四
對于網(wǎng)絡(luò)漏洞的防范可以采用網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)多為對稱加密技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)中所運用的加密和解密都使用相同的密鑰，具有快速性和簡單性的特點。對稱加密技術(shù)通常使用小于256bit的密鑰，如果密鑰過大就會造成加密和解密的過程復(fù)雜且消耗時間長，為了保證工作效率，設(shè)定了這樣一個密鑰大小的范圍值[1]。例如，ssl協(xié)議的握手協(xié)議就采用了對稱加密技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上共用了公鑰加密技術(shù)，首先將ssl協(xié)議的版本號等所需要的信息傳送給服務(wù)器，然后客戶根據(jù)傳遞來的資料驗證該服務(wù)器是否合法，如若通過才可進(jìn)行下一步操作，接著用戶端將會產(chǎn)生一個具有隨機性的可用于后續(xù)通訊的對稱密碼，同時，服務(wù)器得到了用公鑰加密后的預(yù)主密碼和其他信息，最后由服務(wù)器對此進(jìn)行解密得到密鑰，開啟ssl安全通道的數(shù)據(jù)通訊。對于網(wǎng)絡(luò)漏洞，網(wǎng)絡(luò)加密是一項有效的防范對策，其操作便捷、過程簡單、效率很高的特點使得它值得作為一項被普及和發(fā)展的技術(shù)。另外，國際數(shù)據(jù)加密算法也是一種網(wǎng)絡(luò)加密的方式，由于其對計算機的功能要求較低，加密效果較好，對計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全提供保護(hù)作用。
2.2病毒防護(hù)。
最基本也最常見的病毒防護(hù)措施就是在計算機上安裝殺毒軟件，比如瑞星殺毒軟件、360電腦管家和金山毒霸等，都是可以對計算機產(chǎn)生保護(hù)效果的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)。例如，金山毒霸在20捕獲的計算機病毒樣本約有2319萬個，山東、江蘇和廣州等地區(qū)受到電腦病毒感染較為嚴(yán)重，而西藏、內(nèi)蒙和青海等地區(qū)受到電腦病毒感染較低，但仍有感染病毒的案例發(fā)生，受到電腦病毒感染影響的人群基數(shù)很大，其中挖礦病毒是最為熱門的攻擊方式，并且有可能持續(xù)攻擊，勒索病毒也威脅著計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全，這都是需要人們予以警惕的。從目前的情況看來，我國現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)仍然處于發(fā)展階段，并不算完善，對于病毒的防護(hù)和處理仍然有著一定的缺陷，這就需要技術(shù)的不斷開發(fā)進(jìn)步和人們對于病毒防護(hù)意識的提高。
2.3安裝防火墻。
很多非法的網(wǎng)絡(luò)用戶對于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行竊取，造成了正常用戶的利益和信息損失，為了切斷這種非正常網(wǎng)絡(luò)信息傳送，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)防火墻就顯得十分必要。網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)有著多種類型，分別按照不同的方式對計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全進(jìn)行保護(hù)。網(wǎng)絡(luò)防火墻的最初級產(chǎn)品就是包過濾型產(chǎn)品，將整體數(shù)據(jù)分割成一定大小并包含固定信息的數(shù)據(jù)包，通過數(shù)據(jù)包來判斷網(wǎng)絡(luò)站點的安全性，將具有危險性的數(shù)據(jù)隔離出去，這種技術(shù)具有簡單的特性，并且成本不高。網(wǎng)絡(luò)防火墻還可以使用網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)，該技術(shù)僅允許訪問私有ip地址的內(nèi)網(wǎng)，如果想訪問外網(wǎng)，需要與非安全網(wǎng)卡相連接，由防火墻預(yù)先設(shè)定的映射規(guī)則判斷站點的安全性并對危險的站點進(jìn)行屏蔽處理。隨著防火墻技術(shù)的不斷進(jìn)步，新一代網(wǎng)絡(luò)防火墻產(chǎn)品應(yīng)運而生，比如監(jiān)測型防火墻就是其中一種，不僅可以對各層的數(shù)據(jù)進(jìn)行主動的監(jiān)測，還可以自主判斷非法入侵的情況，起到了良好的防范作用，具有非常高的安全性能，但是高昂的`成本和管理的困難使得該技術(shù)還沒有得到普及和應(yīng)用，需要技術(shù)人員對此進(jìn)行繼續(xù)開發(fā)和改進(jìn)[2]。
2.4人員內(nèi)部管理。
計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全受到?jīng)_擊一方面來自于駭客、病毒等的入侵，還有一部分是明明可以防護(hù)但是由于人為失誤造成的安全威脅，這就需要對于人員進(jìn)行管理，提高大家網(wǎng)絡(luò)防范的意識。例如，金山毒霸的數(shù)據(jù)報告顯示，該軟件全年攔截釣魚網(wǎng)站56億次，每月要攔截大約4670萬次，結(jié)合使用網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)民數(shù)量可以得出每人每月最少要訪問5次釣魚網(wǎng)站。這些欺詐類型的釣魚網(wǎng)站鉆的就是網(wǎng)民對于計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)意識不強的空子，雖然殺毒軟件能對于一部分網(wǎng)站起到攔截作用，但是仍有漏網(wǎng)之魚可能對用戶的信息安全造成威脅，需要用戶樹立病毒的防范意識，判斷是否會對自己的計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全有所影響，防范于未然，才能從根本上對自己的網(wǎng)絡(luò)信息安全作出保護(hù)。只有所有人的網(wǎng)絡(luò)安全意識提高了，才能減少計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，降低民眾的經(jīng)濟損失，保護(hù)所有人的隱私信息，營造一個公開、透明和安全的網(wǎng)絡(luò)共享平臺[3]。
3結(jié)論。
綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全切實關(guān)系到每個人的利益，對于維護(hù)社會安全有著重要的意義。我們需要營造一個和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做好對于網(wǎng)絡(luò)的管理工作，提升網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)，加強公民對于網(wǎng)絡(luò)信息安全的意識，防止網(wǎng)絡(luò)信息安全受到?jīng)_擊，保護(hù)人們的財產(chǎn)安全和社會的和平穩(wěn)定，構(gòu)建一個安全的計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，推動社會平穩(wěn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
調(diào)查問卷類的論文篇五
問卷調(diào)查作為科學(xué)調(diào)查的方法之一，操作相對簡單，可以用盡量少的人力、時間等獲得大量信息，因此，在教育科學(xué)研究中被廣泛使用。但是，中小學(xué)教師在問卷設(shè)計、調(diào)查實施、數(shù)據(jù)分析等方面往往不夠規(guī)范，特別是問題的設(shè)計過于隨意、表面化，大大降低了調(diào)查的有效性，不利于達(dá)成調(diào)查目的。
問卷調(diào)查是一種具有規(guī)范流程和技術(shù)要求的研究方法，其過程的規(guī)范性與結(jié)果的質(zhì)量直接相關(guān)。在中小學(xué)日常教育教學(xué)研究中，如果要求教師完全按照問卷調(diào)查的技術(shù)去做，容易引起他們的畏難情緒，也不利于其常態(tài)化實施。那么，哪些規(guī)范是必須遵守的?哪些關(guān)鍵是必須把握的?我們可以從程序、問題設(shè)計和數(shù)據(jù)挖掘三個方面來考慮。
一、問卷調(diào)查的一般程序――如何做。
說起問卷調(diào)查，不少教師會簡單地認(rèn)為，就是設(shè)計幾個問題，發(fā)給調(diào)查對象，然后統(tǒng)計百分比。特別是把問題簡單地等同于“我想問的問題”，這就可能將設(shè)問局限于個人的理解水平，導(dǎo)致調(diào)查偏離或不能全面反映調(diào)查目的。
開展問卷調(diào)查，一般應(yīng)沿著“明確調(diào)查目的――確定調(diào)查對象及抽樣方法――設(shè)計問卷――實施調(diào)查――數(shù)據(jù)分析――撰寫報告”的思路進(jìn)行。設(shè)計者應(yīng)該想清楚四個方面的問題：為什么要進(jìn)行該項調(diào)查?想要知道什么?知道了以后有什么用處?能否用其他更經(jīng)濟有效的方法去完成?其中，問卷基本框架的設(shè)定是編制問題的基礎(chǔ)性工作，是保證問題設(shè)計不偏離調(diào)查目標(biāo)的關(guān)鍵，也是往往被中小學(xué)教師忽略的地方。
二、問卷設(shè)計的關(guān)鍵點――如何問。
問卷主體是由問題及其選項組成，通過問題的設(shè)計和被調(diào)查者的回答，了解被調(diào)查者對調(diào)查主題的態(tài)度、意見等。一份完整的.調(diào)查問卷一般包括題目、指導(dǎo)語、主體部分、結(jié)束語(可省略)等幾部分。
1.指導(dǎo)語應(yīng)清晰簡明，激發(fā)參與興趣。
調(diào)查問卷最前面的指導(dǎo)語，是對調(diào)查目的、意義及答題方式(如是否可多選)等的說明，指導(dǎo)語主要應(yīng)簡明易懂，而且要能激發(fā)被調(diào)查者的參與興趣。指導(dǎo)語中還應(yīng)有必要的承諾(如保密等)，以打消被調(diào)查者的顧慮。
案例2：含糊的指導(dǎo)語。
老師您好!感謝您撥冗協(xié)助我們填寫本問卷。問卷調(diào)查結(jié)果將用于改善課堂評價的研究。
案例3：能激發(fā)興趣、清晰的指導(dǎo)語。
老師您好!本調(diào)查的目的是為了改進(jìn)課堂評價，幫助大家更好地運用評價促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。我們非常希望您能分享在這方面的學(xué)識和體驗。如果您想了解本調(diào)查的結(jié)果，請與我們聯(lián)系，我們很愿意為您提供。
本調(diào)查不必署名，希望您如實回答，可多選，謝謝您的支持!比較上述兩則指導(dǎo)語，案例2的指導(dǎo)語過于含糊，難以激發(fā)被調(diào)查教師的興趣，對答題方式、保密承諾等也沒有交代清楚，缺乏必要的指導(dǎo)意義。案例3則更清晰地說明了調(diào)查的目的、意義和方法，在激發(fā)參與者的興趣方面也更有說服力。
2.明確把握擬調(diào)查的核心概念。
設(shè)計者如果不明確擬調(diào)查的核心概念，所設(shè)計的問題就可能偏離調(diào)查目的。
案例4：有關(guān)“教學(xué)情境的設(shè)計和實施”的調(diào)查問卷設(shè)計。
首先，應(yīng)明確教學(xué)情境的三個基本屬性，包括：a.符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境;b.包含學(xué)科特點，并與即將展開的學(xué)習(xí)密切相關(guān);c.激發(fā)認(rèn)知沖突，含有新的未知，有一定趣味性，能引起探索欲望。
其次，應(yīng)了解教學(xué)情境設(shè)計的基本原則，如目標(biāo)性原則、誘發(fā)性原則、真實性原則、接近性原則、合作性原則、沖突和諧統(tǒng)一原則、層次性原則等。
本例中，如果研究者不明確教學(xué)情境的這些屬性和原則，就不能分解出必要的調(diào)查要素，調(diào)查可能就會過于直白，不夠深刻。因此，研究者在設(shè)計問卷之前，要把所調(diào)查的核心概念弄清楚。同時，要避免使用過于專業(yè)化的術(shù)語，這有利于兼顧被調(diào)查對象的認(rèn)知水平，以免被調(diào)查對象因不了解術(shù)語而無法作答。
3.避免不恰當(dāng)?shù)膯栴}或選項設(shè)計。
在試用和修改的基礎(chǔ)上，選擇和確定問題、優(yōu)化問題的表述和排列、優(yōu)化選項的設(shè)計等，是問卷最核心的部分，關(guān)系到問卷是否能反映調(diào)查對象的真實情況。下表羅列了中小學(xué)問卷調(diào)查中常見的錯誤問法，教師應(yīng)該注意避免。一般來講，問卷初稿設(shè)計出來以后，可以從問題的表述、問題的數(shù)量和問題的排列三個方面，對照以下原則對問題和選項進(jìn)行第一輪調(diào)整。
第一，表述清晰明了，沒有歧義，便于回答。
第二，無明顯誘導(dǎo)或強度大的刺激，便于真實客觀地回答。
第三，避免雙向問題、假定性問題。
第四，盡量避免使用否定句。
第五，對于敏感問題，采用委婉、迂回、投射式的提問方式。
第六，精心編排問題，相關(guān)問題可組成問題群，問題之間要符合邏輯關(guān)系。順序上，一般簡單的、容易回答的在前，難回答的在后;關(guān)于事實的問題在前，關(guān)于想法的問題在后。
第七，根據(jù)調(diào)查對象特點確定問卷的篇幅及答卷時間。
另外，為了避免被調(diào)查者選擇“正確答案”而非“真實答案”，也可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境。例如，為了調(diào)查被調(diào)查者關(guān)于某種課堂教學(xué)情境的真實想法，可以該情境為載體設(shè)置問題，讓被調(diào)查者進(jìn)行選擇和思考。
經(jīng)過上述修改的問卷，最好在同類調(diào)查對象中進(jìn)行試測，如校內(nèi)使用的問卷，最好在同類其他學(xué)校進(jìn)行小范圍試測，然后根據(jù)試測進(jìn)一步完善試卷。質(zhì)量較好的問卷，應(yīng)該能便于被調(diào)查者理解并能客觀地作答。這樣，才能比較準(zhǔn)確、有效地收集數(shù)據(jù)。總之，問題設(shè)計的基本原則是從被調(diào)查者出發(fā)，為被調(diào)查者著想。
三、從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)觀點和問題――如何分析。
符合規(guī)范的調(diào)查過程，有助于研究者獲得客觀有效的數(shù)據(jù)信息，對這些信息進(jìn)行深入的統(tǒng)計分析，才能對調(diào)查主題進(jìn)行科學(xué)合理的解釋。中小學(xué)教師開展問卷調(diào)查后，最常用的數(shù)據(jù)分析方法是利用百分比、平均數(shù)、頻數(shù)等做簡單的分析，以此發(fā)現(xiàn)傾向性;或者進(jìn)一步通過縱橫比較，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。用簡單的統(tǒng)計方法來處理數(shù)據(jù)很可能是膚淺的，可能會流失數(shù)據(jù)所蘊含的某些深層次意義?？紤]到中小學(xué)教師統(tǒng)計知識水平有限，教師們也可根據(jù)不同的調(diào)查目的、問題性質(zhì)等，適當(dāng)引入相關(guān)分析、回歸分析來提高數(shù)據(jù)分析的水平。例如，分析家長學(xué)歷與學(xué)習(xí)類支出的相關(guān)性、學(xué)生學(xué)習(xí)用時與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性等，既可以采取獨立性卡方檢驗，也可以采取更加直觀的散點圖來呈現(xiàn)。
調(diào)查問卷類的論文篇六
我們組成了一個十五人團隊，針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。首先我們?nèi)送ㄟ^一個晚上的時間精心設(shè)計了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調(diào)查問卷。然后由我拿到學(xué)校打印了300分準(zhǔn)備針對學(xué)校300個學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
每天晚上我們就分工合作，到同學(xué)們的寢室，自習(xí)室與室外，進(jìn)行面對面的問卷調(diào)查，真正辛苦的實踐活動就開始了?？赡苁且驗槟懬樱也桓遗c這些陌生的面孔攀談，當(dāng)我要和別人交談的時候，我真的是心跳加速，臉感覺到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊友訓(xùn)了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。
在這幾天調(diào)查中，我們見識到人心的復(fù)雜。一份簡單的問卷調(diào)查，在我們看來也就幾分鐘時間就可以完成，至少我一直都這么認(rèn)為。但在這幾天里，我的觀念就發(fā)生了翻天覆地的改變。
當(dāng)我走進(jìn)他們與他們說我是-學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的需要要做一個有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，希望能配合我?guī)臀姨顚懸幌逻@個問卷的時候，有些人很熱情也很樂意配合我們的問卷調(diào)查。記得其中就有一個是大一的學(xué)妹，當(dāng)我把問卷遞給她的時侯，很樂意的接過去，拿起筆就開始填。邊填她還邊說：“你們上統(tǒng)計學(xué)課還要搞這些實踐活動的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說：“一點都不辛苦，對我們來說還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實踐能力，我們非常樂意?！彼廊恍α艘幌拢烟詈玫膯柧斫o了我。
而有的人雖然很熱情但一聽到問卷時，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個我是記憶猶新啊，下課了，我進(jìn)他們自習(xí)室的時候看見她在書桌坐著發(fā)呆，就上去問她能不能幫我填寫一下這個問卷，她一聽馬上就回答說：“我沒空，你找別人吧?！彪m然心里對她的態(tài)度有些不滿，但是我沒有放棄這個目標(biāo)接著說：“學(xué)妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時間就好，不會太久的，這是一份很簡單的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的問卷，我想您很快就可以填寫好的，拜托您了?！边@位同學(xué)看了看我又看了看我手上的問卷，最終還是答應(yīng)了。
有些人則很謹(jǐn)慎，對每個問題仔細(xì)地問一遍，甚至還在爭論了一番……種種情況，面對同一份問卷里的同一道題，不同的問卷對象能就該問題提出不同的問題，而這些問題大多都出乎我的意料，至少我從未考慮過。而且，從問卷的開放式問題中的答案看來，不同的人對待自主創(chuàng)業(yè)持有不同的看法。每一份問卷都會帶給我新的思考，新的想法。
我們經(jīng)過幾天的調(diào)查300份問卷總算完成了，接下來的工作當(dāng)然是對這些問卷進(jìn)行分析總結(jié)寫一個調(diào)查報告。當(dāng)我們把這一切的工作做完時，我們才深深舒了一口氣。這是我第一次出來做這樣子的問卷調(diào)查，可能做的還不是很好，但我相信有第一次才會有第二次，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，我邁出了走向社會的小小的一步，也鍛煉了我的膽量，相信以后我會做的更好!
調(diào)查問卷類的論文篇七
[摘要]住宅用戶滿意度反映了人們總體的生活質(zhì)量。隨著越來越多企業(yè)認(rèn)識到提高住宅用戶滿意度的重要性，作為房地產(chǎn)企業(yè)管理工作的一種追求目標(biāo)，迫切需要結(jié)合我國實際情況對住宅用戶滿意度基礎(chǔ)性研究作些有益探索。本文基于對住宅用戶滿意度的相關(guān)研究，設(shè)計了城市住宅用戶滿意度測量變量量表，通過實證研究，驗證了城市住宅用戶滿意度測量變量之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：不同用戶群體對城市住宅滿意度存在差異。最后提出了研究的局限性及未來研究方向。
[關(guān)鍵詞]住宅;用戶;滿意度;測量;實證研究。
住房是人的一種基本權(quán)利，是一種基本的社會保障。居民的居住環(huán)境和居住質(zhì)量直接決定人們基本需求和發(fā)展需要的實現(xiàn)程度。對多數(shù)人而言，住房是他們生活中最大的消費支出，住宅不僅為人們提供棲身之所，也是人們休息、學(xué)習(xí)、從事其他消費活動的重要場所。住宅用戶需求和欲望的滿足程度不僅為學(xué)者們而且也為開發(fā)商和城市規(guī)劃者所關(guān)注。為每一個家庭提供適合的住房環(huán)境是國家住房目標(biāo)的組成部分。在住房規(guī)劃中，應(yīng)針對不同的住宅用戶群體，通過測量其滿意度來評估住房規(guī)劃成功與否。住宅用戶對住宅狀況及鄰里關(guān)系的主觀評價決定了住宅用戶對居住環(huán)境的滿意程度，并由此形成公眾選擇的基礎(chǔ)。如果用戶對住宅狀況及鄰里關(guān)系不滿意，他們會考慮遷移。研究住宅用戶滿意度，對于理解公眾對住宅的選擇至關(guān)重要。
一、住宅用戶滿意度測量的理論基礎(chǔ)。
住宅用戶滿意度是一個很復(fù)雜的認(rèn)知概念，盡管不同領(lǐng)域的學(xué)者們從不同的角度對這一概念進(jìn)行了深入的研究，但理論基礎(chǔ)是非常相似的。根據(jù)已有文獻(xiàn)，我國專門針對城市住宅用戶滿意度的定義尚未形成，本文借鑒了國外相關(guān)文獻(xiàn)對顧客滿意度及住宅用戶滿意度的研究成果，將城市住宅用戶滿意度定義為：城市住宅用戶在使用產(chǎn)品或享受服務(wù)以后，對目前住宅狀況總體的滿意程度。
為便于進(jìn)行實證分析，在已有理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國住宅市場實際情況，提出感知價格、建筑特征、鄰里關(guān)系和區(qū)位特征與城市住宅用戶滿意度之間的邏輯關(guān)系。這些關(guān)系包括建筑特征、鄰里關(guān)系、區(qū)位特征和感知價格之間的關(guān)系以及它們分別與城市住宅用戶滿意度之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)、住宅用戶滿意度與用戶遷移之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)。
1.建筑特征與城市住宅用戶滿意度之間的關(guān)系。
建筑特征的具體因素包括采光、通風(fēng)、住宅面積和內(nèi)部建筑的其他特征，是住宅用戶考慮的重要因素。相對于城市特征或環(huán)境而言，住房可用的空間對居民居住的滿意度有積極的影響，個人的住房條件和住宅質(zhì)量問題常常對住宅用戶滿意度產(chǎn)生重要影響。
2.鄰里特征與城市住宅用戶滿意度之間的關(guān)系。
鄰里特征的具體因素包括綠化、社區(qū)密度和配套設(shè)施如學(xué)校、銀行、商店、郵局和公園等，它是決定用戶是否改變居住地點的重要因素。物業(yè)管理的質(zhì)量也是解釋城市住宅用戶滿意度的重要變量。在評價住宅用戶滿意度方面，鄰里特征要比建筑特征更重要。低收入群體對安全性更為關(guān)注。鄰里特征是城市住宅用戶考慮的重要因素。鄰里關(guān)系好，住宅用戶對鄰里特征的滿意度就高。由此可見，鄰里特征的質(zhì)量決定城市住宅用戶滿意度的高低。
3.區(qū)位特征與城市住宅用戶滿意度之間的關(guān)系。
住宅的區(qū)位因素在人們選擇住宅時越來越受到關(guān)注。區(qū)位特征是影響城市住宅用戶滿意度主要因素，對區(qū)位偏好會影響城市住宅用戶滿意度的高低。如果到市中心的時間距離越短，或者說相應(yīng)的交通設(shè)施越完善，居民對其綜合評價也就越高，區(qū)位的經(jīng)濟價值也就越高。
4.建筑特征與感知價格之間的關(guān)系。
建筑特征與城市住宅滿意度之間存在較強的關(guān)聯(lián)性。如果一套住宅擁有更多的令人滿意的建筑特征，那么對這些特征而言，住宅在市場上所能獲得的價格就高。外部結(jié)構(gòu)、地板、窗戶等質(zhì)量特征跟房間數(shù)目、浴室數(shù)目、宗地大小一樣對住宅價格有重要的影響。眾多研究表明，房間總數(shù)、臥室的數(shù)目、浴室的數(shù)目、建筑面積跟住宅價格正相關(guān)，這會導(dǎo)致住宅用戶對建筑特征的感知價格具有負(fù)向影響。
5.鄰里特征與感知價格之間的關(guān)系。
外部性變量是鄰里因素中研究最多的。自20世紀(jì)xx年代初起，經(jīng)濟學(xué)家不斷研究外部性對城市房價影響的問題。在外部性變量中，廢物處理設(shè)施(如垃圾站等)、宜人性與非宜人性、交通噪聲以及景觀等對城市房價的影響研究最多。由于居民害怕健康受到損害，并希望自己的房地產(chǎn)不受潛在的負(fù)面設(shè)施影響，有關(guān)有毒垃圾站對城市房價的影響問題特別重視。一些學(xué)者研究了附屬設(shè)施(如會所、游泳池、花園、健身房、運動設(shè)施等)對城市房地產(chǎn)價格的影響。由于附屬設(shè)施具有方便居民日常生活、提高居民生活質(zhì)量等功能，因此，這些附屬公用設(shè)施對城市房價有正的影響，這也會導(dǎo)致住宅用戶對鄰里特征的感知價格具有負(fù)向影響。
6.區(qū)位特征與感知價格之間的關(guān)系。
對于購房的居民而言，在購房時考慮最多的因素是房屋的價格，而房價主要取決于房屋的結(jié)構(gòu)和面積，以及與區(qū)位條件有直接關(guān)系的地價。當(dāng)房屋的結(jié)構(gòu)和面積一定時，房屋所處的區(qū)位條件就成為決定房價的一個重要因素。位于城市內(nèi)不同區(qū)位的房屋，其價格相差很大。按照傳統(tǒng)的區(qū)位觀點，可達(dá)性通過到cbd的距離進(jìn)行量化。無論何種形式的可達(dá)性測量，都對住宅價格有一定的影響。交通可達(dá)性常常與到達(dá)相應(yīng)場所的便利程度相聯(lián)系，良好的公共交通服務(wù)對住宅價格具有正向影響，這使得住宅用戶對區(qū)位特征的感知價格具有負(fù)向影響。
7.感知價格與城市住宅用戶滿意度之間的關(guān)系。
人們從直覺上可以推斷價格和顧客滿意度負(fù)相關(guān)，但這只是針對客觀價格而言，即較高的價格會導(dǎo)致較低的顧客滿意度。在本研究中，對于價格的定義并非指的是客觀價格，而是采用感知價格。它和顧客滿意度之間應(yīng)該存在正向的直接影響，即顧客對于商品或服務(wù)的感知價格越有利，他從中所獲得的滿意度就越高。
8.城市住宅用戶滿意度與用戶遷移之間的關(guān)系。
如果住宅用戶目前的居住能滿足需要，住宅用戶就對住宅和鄰里關(guān)系擁有高滿意度。實際的住宅狀況和文化或家庭居住標(biāo)準(zhǔn)之間的不一致會使住宅用戶不滿意，不滿意的住宅用戶試圖通過改變住宅需求和預(yù)期，以緩解這種不一致或改善居住條件來減少不滿意，他們可以遷移到另外的地方實現(xiàn)居住需求。住宅用戶滿意度的確對遷移行為具有重要的影響。
二、住宅用戶滿意度的測量方法。
測量項目的確定是研究過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。本研究是在借鑒中外文獻(xiàn)相關(guān)測量項目的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體應(yīng)用范圍和適應(yīng)性進(jìn)行了調(diào)整改進(jìn)而形成的量表。在提出的測量變量中，住宅用戶滿意度采用了美國顧客滿意度指數(shù)和歐洲顧客滿意度指數(shù)模型中一些成熟的量表。建筑特征、鄰里關(guān)系、區(qū)位特征借鑒了國外相關(guān)文獻(xiàn)和我國學(xué)者溫海珍研究城市住宅的特征價格時使用過的量表，感知價格參考了fornell和我國學(xué)者尤建新、陳強研究住宅滿意度測評時使用的量表。上述測量項目均根據(jù)本研究的具體應(yīng)用范圍——城市住宅的特點作了相應(yīng)調(diào)整。
1.城市住宅用戶滿意度。
城市住宅用戶滿意度從對目前住房總體上的滿意程度、與預(yù)期相比對住房的滿意程度二。
個方面計量。
2.建筑特征。
調(diào)查問卷類的論文篇八
為了解職業(yè)學(xué)院學(xué)生擇業(yè)就業(yè)前的準(zhǔn)備情況、就業(yè)意愿及對就業(yè)指導(dǎo)工作的建議等，也為今后更好地開展就業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)工作提供依據(jù)，9月我們進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。本文就此次問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了初步分析并提出了相應(yīng)建議。
一、調(diào)查對象與方法。
（一）調(diào)查對象。
本次調(diào)查以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系二年級學(xué)生為對象。面對三年級的頂崗實習(xí)，他們急需確定自己的就業(yè)方向，了解人才市場的供求狀況。因此，了解他們在就業(yè)選擇上存在的問題，及時進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)很有必要。
（二）調(diào)查方法。
本次調(diào)查采用書面問卷形式，結(jié)合本校實際情況，自行設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷針對學(xué)生對就業(yè)形勢的看法、就業(yè)意愿、確定工作單位的首選因素等問題，共設(shè)計了13道選擇題和一道開放題。另外，還采取了訪談、個案研究等方法收集有關(guān)有效信息。本次調(diào)查共發(fā)放問卷452份，回收450份，有效回收率99.6％，較好地保證了問卷質(zhì)量。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
（一）學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但對就業(yè)前景持有樂觀態(tài)度。
在“您認(rèn)為目前高職大學(xué)生的就業(yè)形勢怎樣？”的選擇中，48.9％的同學(xué)認(rèn)為十分嚴(yán)峻，很難找到合適的工作，34.2％的同學(xué)認(rèn)為“有點嚴(yán)峻”，這兩者的比例高達(dá)83.1％，這表明大多數(shù)學(xué)生都能清楚地認(rèn)識到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。學(xué)生對近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況了解甚多，能準(zhǔn)確地預(yù)測到自己的就業(yè)前景，具有憂患意識，對學(xué)生將來的就業(yè)很有幫助。當(dāng)問到“你對自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度”時，選擇樂觀的同學(xué)占53.6％，一般的占27.7％，不樂觀的占12.7％，不清楚的占6%。表明大多數(shù)學(xué)生對自己就業(yè)充滿信心，對就業(yè)前景基本持樂觀態(tài)度。但仍有近1／5的學(xué)生心理壓力較大，面對就業(yè)，有些不知所措。這就需要我們加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢，分析利弊，幫助他們克服困難，樹立信心。
從專業(yè)來看，工商管理專業(yè)對就業(yè)前景的樂觀程度較高，會計電算化專業(yè)則相對較低。這比較客觀地反映了不同專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上的不同境遇，提醒我們要對某些專業(yè)的學(xué)生給予特別關(guān)注，要采取措施引導(dǎo)他們增強適應(yīng)性，拓寬就業(yè)面。同時，也應(yīng)引起我們在專業(yè)設(shè)置上的深刻思考，高職院校的人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置必須以市場需求為基點，加速專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，脫離市場的專業(yè)必然導(dǎo)致就業(yè)不暢。
（二）學(xué)生渴望專門的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。
學(xué)生非常重視學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，94％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)得十分必要。學(xué)生希望從就業(yè)指導(dǎo)中獲得的信息是多方面的，尤其集中在“求職指導(dǎo)”和“反饋就業(yè)信息”上。因此今后的就業(yè)指導(dǎo)要特別重視“求職指導(dǎo)”和“反饋就業(yè)信息”兩項工作。
學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，近幾年的畢業(yè)生就業(yè)工作成績斐然，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門已成為學(xué)生獲得就業(yè)信息的主要渠道，在學(xué)生就業(yè)中起到了重要作用。當(dāng)問到“你準(zhǔn)備通過什么方式確定你的就業(yè)單位”時，選擇“學(xué)校招聘會”和“學(xué)校推薦”的學(xué)生分別為77.1％和34.9％，這足以說明學(xué)院的就業(yè)工作卓有成效。但另一方面，也表明學(xué)生在求職過程中，很少通過社會、家庭、朋友等其他渠道，對學(xué)校推薦存在很大的依賴心理，存在著“等、靠”的現(xiàn)象，主動就業(yè)、積極參與就業(yè)市場競爭的意識不強，缺乏擇業(yè)的主動性。這就要求在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要注意引導(dǎo)學(xué)生合理而有效地利用社會資源，積極主動地搜集就業(yè)信息，為就業(yè)廣開門路。
（三）學(xué)生不再苛求專業(yè)對口，更加注重自身長遠(yuǎn)發(fā)展。
近幾年高校畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象較為普遍。本次調(diào)查顯示，對于專業(yè)與工作的不對口現(xiàn)象，有63.1％的同學(xué)認(rèn)為會給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。12%的同學(xué)認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)。而選擇專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)的只有1人。這說明我院學(xué)生在擇業(yè)方面正在淡化專業(yè)觀念，能夠正視工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象，對于不對口造成的困難，也有信心克服。事實上，高職教育只是基礎(chǔ)教育的延伸，學(xué)生所掌握的只是本專業(yè)最基本的內(nèi)容。大學(xué)生應(yīng)不斷擴充自己的知識面，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，不斷拓寬自己的就業(yè)領(lǐng)域，確立“寬口徑”就業(yè)觀念。就業(yè)指導(dǎo)也必須及時跟進(jìn)，應(yīng)教育學(xué)生在求職時尋求興趣與職業(yè)的最佳結(jié)合點。
為了調(diào)查對就業(yè)的影響因素的認(rèn)識，設(shè)計了問題“你認(rèn)為找工作中哪些因素最重要（多選）”，有76.4％的同學(xué)認(rèn)為是所學(xué)專業(yè)，這說明他們雖然不求專業(yè)對口，但所學(xué)專業(yè)仍在很大程度上影響著他們的就業(yè)。另有66.2％的同學(xué)選擇各類等級證書，56.7％的同學(xué)選擇交往能力，52.4％的同學(xué)選擇求職面試的方法技巧。這表明學(xué)生很看重自己的綜合能力。這也是企業(yè)所重視的，美國通用電氣塑料中國有限公司人力資源經(jīng)理單偉航說，他們在招聘人才時最看重的是綜合能力而不完全是專業(yè)知識。
當(dāng)問到“你確定工作單位時對下列因素的重視程度如何”時，學(xué)生重視程度排在前三位的依次是：個人成長與發(fā)展，同事關(guān)系與友愛程度，晉升的機會。最不重視的選項依次為：招聘廣告的吸引力，招聘會的規(guī)模和聲勢，工作能否與個性相配。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)時比較看重個人的發(fā)展機會，并不是一味追求物質(zhì)利益，而是看重職業(yè)所能提供的發(fā)展環(huán)境和機會，學(xué)生的就業(yè)觀念更加成熟。
（四）就業(yè)期望值偏高。
任何一個大學(xué)生都會有一個擇業(yè)期望。擇業(yè)期望影響著大學(xué)生的自我定位及求職態(tài)度。學(xué)生的擇業(yè)觀念也通過其就業(yè)期望值體現(xiàn)出來。國有單位相對穩(wěn)定，待遇好，它們深深地吸引著學(xué)生，而集體、民營和三資企業(yè)則成為學(xué)生就業(yè)的第二選擇。這一方面表明學(xué)生的就業(yè)觀念在單位性質(zhì)的選擇上相對陳舊，還未完全與市場和高職高專教育接軌，期望值偏高；另一方面也說明，學(xué)生在專業(yè)對口的問題上適應(yīng)了時代變化，但在就業(yè)單位性質(zhì)上又觀念落后，深刻揭示了他們在就業(yè)問題上的矛盾心理。而由于受被調(diào)查學(xué)生專業(yè)所限，69.8％的學(xué)生選擇了工商企業(yè)，表明擇業(yè)目標(biāo)相對單一保守。
另外，多數(shù)學(xué)生期望的就業(yè)地區(qū)主要集中在省會城市和地市級城市，比例達(dá)78.2％，這些城市能夠提供大量的就業(yè)崗位，具有良好的外部環(huán)境，能夠給個人發(fā)展提供廣闊的空間。這充分表明了大學(xué)生已經(jīng)意識到外部環(huán)境對自身發(fā)展的重要性?？h級城市提供的待遇和發(fā)展空間都與省會城市和地市級城市有相當(dāng)大的差距，缺乏對學(xué)生的吸引力。450人中僅2人愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，而恰恰是內(nèi)地中小城市及邊遠(yuǎn)地區(qū)急需大量高素質(zhì)建設(shè)人才，學(xué)生不愿下基層，出現(xiàn)有業(yè)不就現(xiàn)象，繼續(xù)上演著就業(yè)工作的結(jié)構(gòu)性矛盾。
三、對策與建議。
針對學(xué)生對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)問題上的認(rèn)知與需求，結(jié)合時代、社會發(fā)展要求，對高職學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作提出以下建議：
（一）建立就業(yè)指導(dǎo)工作的長效機制。
畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是衡量一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)情緒。就業(yè)教育應(yīng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)理論、就業(yè)制度與政策、就業(yè)形勢與市場、樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)渠道、擇業(yè)技能技巧、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展方向等為內(nèi)容，把它作為一個涉及多方面的全局性的系統(tǒng)工程來抓。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從大學(xué)一年級開始，根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個階段分年級逐步實施，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。若只在學(xué)生即將離校前才開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，會導(dǎo)致很多學(xué)生對自己定位不準(zhǔn)確，在選擇單位時更多地表現(xiàn)出一種盲從心理，不清楚自己是否適合所選擇的工作崗位。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀。
大學(xué)生擇業(yè)觀是指大學(xué)生在擇業(yè)過程中對選擇某種社會職業(yè)的認(rèn)識、評價、方法和心理傾向等基本觀點，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)上的反映。目前高職學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)觀的積極方面是主要的，但同時也表現(xiàn)出很多消極的方面，需要我們在就業(yè)指導(dǎo)過程中慎重對待。
1．調(diào)整就業(yè)期望值。大部分學(xué)生選擇沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)作為自己的理想就業(yè)地區(qū)，在理想就業(yè)單位性質(zhì)上選擇國有企事業(yè)單位，這表明他們都注重自我價值的實現(xiàn)，注重個人發(fā)展，但同時也忽視了國家和社會的需求。大學(xué)生在擇業(yè)過程中希望得到一個收益好且能滿足自身發(fā)展需要并有利于自身發(fā)展需要的工作是可以理解的，但較少考慮自己的工作能力和素質(zhì)，過分追求經(jīng)濟條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)，這不但縮小了擇業(yè)的選擇余地，而且導(dǎo)致?lián)駱I(yè)價值觀的扭曲，反而不利于人生價值的實現(xiàn)。
2．樹立多元化就業(yè)觀念。市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，為大學(xué)生提供了更多的發(fā)展機會，大學(xué)生的就業(yè)模式更趨多元化。因此，應(yīng)教育學(xué)生在考慮就業(yè)問題時，要樹立靈活就業(yè)的思想，淡化捧“鐵飯碗”的觀念，不斷拓寬就業(yè)視野，拓展就業(yè)渠道，實現(xiàn)多形式多方式的就業(yè)。在就業(yè)的途徑和方式上，要教育學(xué)生擺脫“等、靠、要”的依賴心理，培養(yǎng)主動擇業(yè)的競爭意識，努力通過多種途徑就業(yè)。
（三）重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
從社會提供的各種職業(yè)中選擇一個適合自己的職業(yè)是一種非常傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，作為一個現(xiàn)代的大學(xué)生，不僅要有多次擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，還要樹立自主擇業(yè)的觀念：即職業(yè)不僅是可以選擇的，而且是可以創(chuàng)造的'。要把學(xué)生由求職者變?yōu)閯?chuàng)造者，由尋找職位到創(chuàng)造職位，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。從現(xiàn)階段就業(yè)形勢看，國家宏觀政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，也為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境；從安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的情況來看，學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是學(xué)院就業(yè)工作的一大亮點，迄今為止，已有很多畢業(yè)生先后創(chuàng)辦了自己的公司，其中大多數(shù)運營情況良好。在目前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的形勢下，學(xué)校要多管齊下，積極支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承，要使廣大學(xué)生認(rèn)識到，要適應(yīng)新時代的要求，就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣傳我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)在校生增強創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶持更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生脫穎而出。為此，既要教育和引導(dǎo)學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，又要對他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范的教育。要將這種教育理念植根于學(xué)生的教育中，在競爭與機會并存的今天，引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)時代潮流，改變過去將就業(yè)停留在謀生這一功利層面的觀念，抓住稍縱即逝的機遇，努力施展遠(yuǎn)大的抱負(fù)，盡情編織美好的夢想。
（四）依托學(xué)生社團，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。
調(diào)查顯示，半數(shù)以上的大學(xué)生看重自己的綜合能力。在校大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)主要是通過社團活動實現(xiàn)的。社團活動為大學(xué)生提供了釋放自我能量、展示自我的舞臺，通過參與或者管理社團活動，大學(xué)生可以直接審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力，有助于自我認(rèn)識和定位。同時，社團工作經(jīng)歷使大學(xué)生求職更具競爭優(yōu)勢。本次調(diào)查顯示，我院學(xué)生較不看重工作能力與個性相配，這對個人發(fā)展是極為不利的。大學(xué)必須培養(yǎng)具有鮮明個性特點的人，在校學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，利用學(xué)校各種條件，把自己鍛煉成個性鮮明、能夠適應(yīng)社會的人。豐富的學(xué)生社團工作經(jīng)歷，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的表達(dá)能力、組織管理能力、分析問題和解決問題能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)，使其在求職時更具競爭力，而且更有利于大學(xué)生進(jìn)入社會順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。在學(xué)生社團工作中培養(yǎng)的與人溝通及團結(jié)協(xié)作的能力，可使大學(xué)生順利地融入集體，增強大學(xué)生的心理承受能力，提高自我調(diào)節(jié)和控制的能力，從而更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化。在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生社團管理工作中，要不斷探索不斷努力，使校園社團活動的不斷繁榮和畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展相得益彰，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長。
調(diào)查問卷類的論文篇九
現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全并非完美無缺，仍然有許多待解決的問題，伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展還會有許多新問題出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)漏洞就是其中一項。一旦計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)漏洞，就有可能對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)造成威脅和危害，被攻擊者所利用就成為了網(wǎng)絡(luò)攻擊的突破口，大范圍地影響計算機軟硬件設(shè)備。例如，澳大利亞某稅務(wù)網(wǎng)站曾發(fā)生過一起1.7萬用戶信息泄露的事件，攻擊者就是利用網(wǎng)絡(luò)漏洞對于網(wǎng)站地址中的稅務(wù)id賬號進(jìn)行更改，由此可見，網(wǎng)絡(luò)漏洞問題需要及時解決。
1.2病毒感染。
計算機病毒從計算機逐漸普及開始便一直影響著人們對于計算機的使用，感染病毒的計算機可以一瞬間就癱瘓報廢，就算計算機不斷進(jìn)行升級，計算機病毒也是屢禁不止的。例如，1月，我國國家計算機病毒應(yīng)急處理中心共發(fā)現(xiàn)774909個病毒，對比上月增加了55467個，同比增長9.9%，感染計算機的數(shù)目龐大，足有37492832臺。僅計算機病毒感染的問題就已經(jīng)對社會經(jīng)濟造成了巨大的損失，嚴(yán)重威脅了計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全。
1.3數(shù)據(jù)泄露。
網(wǎng)絡(luò)信息化的時代使得原本紙質(zhì)的記錄方式逐漸被計算機所取代，龐大的數(shù)據(jù)庫存儲了大量的信息，這也成為了許多駭客攻擊的目標(biāo)。數(shù)據(jù)泄露問題威脅著所有人的隱私，如何對于網(wǎng)絡(luò)之間的訪問進(jìn)行控制，是需要提出對策并加以解決的。例如，社會學(xué)習(xí)的平臺edmodo的數(shù)據(jù)泄露事件造成了約7800萬教育工作者和學(xué)生的信息被泄露，這些信息被用以販賣出售，嚴(yán)重侵害了用戶的權(quán)益，也對這些教育工作者和學(xué)生的隱私造成了威脅。
1.4人為失誤。
威脅計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全的不僅僅是駭客這樣的攻擊者，還包括內(nèi)部人員因為失誤引發(fā)的計算機網(wǎng)絡(luò)信息完全隱患?，F(xiàn)在大多數(shù)計算機都安裝有可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的軟件，但是在人們的安全意識不夠強的時候，就很容易忽視一些潛在的危機，比如忘記及時對計算機進(jìn)行維護(hù)，這就有可能引發(fā)更大的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題。人為失誤是可以控制的，但也是最容易被忽略的，針對人的安全意識進(jìn)行培訓(xùn)和管理，才是解決問題的關(guān)鍵。
調(diào)查問卷類的論文篇十
觀察優(yōu)秀教師的成長歷程，我們發(fā)現(xiàn)決定教師專業(yè)發(fā)展的主要因素是教師的工作能力與工作態(tài)度，在教師的工作能力中起決定作用的是教師的反思能力。推動教師專業(yè)發(fā)展是指提供一些能激發(fā)教師創(chuàng)造性以及提高反思能力的學(xué)習(xí)機會，幫助教師提升教學(xué)水平。教研組組織教師進(jìn)行交流與研討，就是要為觸發(fā)教師的反思提供機會。從現(xiàn)在學(xué)校教研組實際開展活動的情況來看，存在研究內(nèi)容系統(tǒng)性不強、對教研組發(fā)展與教師個人發(fā)展的關(guān)系研究不足等問題。本文將以a校語文組的教研活動為例，探究教研組推動教師專業(yè)發(fā)展的幾個關(guān)鍵點。
教研主題的確立與闡述。
教研主題，即教學(xué)中有待解決的某一具體問題，或者關(guān)乎當(dāng)下教學(xué)實情的重點問題，如“教學(xué)內(nèi)容的確定與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)”“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”等;或者關(guān)乎學(xué)校的核心工作，如學(xué)校的辦學(xué)理念、重點課題等。教研組可以從為什么要研究、研究什么、研究結(jié)果期待等維度對教研主題作具體闡述，便于全組教師了解研究的內(nèi)容與路徑。
例如，a校語文組確立某一學(xué)期的教研主題是“文言字詞注釋與文本理解的整合”。第一，從學(xué)生的.學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，學(xué)習(xí)文言文的一般過程是先解決字詞障礙，再把握文本內(nèi)容，隨后考慮這樣的文本內(nèi)容是用怎樣的形式來表現(xiàn)的，并在把握文本內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上加深對文言字詞的理解與記憶。因此，教師在教學(xué)文言文時要有幾方面思考：字詞、教學(xué)價值、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程。第二，語文教師在開展文言文教學(xué)時，往往有一些困惑：字詞教學(xué)如何進(jìn)行是有效的?文言文作為學(xué)習(xí)文言知識的語言材料與作為課文來進(jìn)行教學(xué)之間的關(guān)系是怎樣的?初中階段的文言文教學(xué)如何合理分配課時?通過關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)經(jīng)歷來解開這些困惑是值得嘗試的方法。
從a校語文組確立的教研主題與闡述中，我們可以看出該教研組的教師就這一階段教學(xué)中的主要問題與研究路徑達(dá)成了共識。由教研組引領(lǐng)教師關(guān)注教學(xué)中的重要問題并開展研究，這是推動教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點之一。
二、分擔(dān)任務(wù)與明確要求。
教研組圍繞教研主題開展研究，其過程與結(jié)果通常以備課、上課的形式呈現(xiàn)。一般在教研組中選擇一位教師進(jìn)行公開課教學(xué)，其他教師聽課、評課。為了將教研的關(guān)注點從觀摩一位教師的公開課教學(xué)，轉(zhuǎn)向全組教師共同研究教學(xué)問題，在教研過程中需進(jìn)行任務(wù)分工，并提出明確的工作要求。例如，a校語文組設(shè)計的教研任務(wù)分工與工作要求如下。
第一階段：撰寫個人教學(xué)設(shè)計。工作要求：在認(rèn)真研讀文本的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，上傳一份電子稿教案。負(fù)責(zé)人：教研組組長。第二階段：備課組集體研討。工作要求：各備課組重點研討某一問題，如預(yù)備年級備課組研討教學(xué)價值，初一年級備課組研討字詞梳理，初二備課組研討教學(xué)設(shè)計，初三年級備課組研討學(xué)情分析，并對相關(guān)的研討內(nèi)容作好記錄整理。負(fù)責(zé)人：各備課組組長。第三階段：聽課、評課。工作要求：某教師公開教學(xué)《小石潭記》(第二課時)，其他教師完成聽課記錄單，參與評課，參加教研組組織的集體討論環(huán)節(jié)，完成研修活動單。負(fù)責(zé)人：教研組組長。
可以看出，在這個過程中，一是每位教師都要撰寫關(guān)于這堂課的教學(xué)設(shè)計;二是教研組按任教年級的不同分成四個備課組，每個備課組圍繞一個方面進(jìn)行重點研討，且對研討結(jié)論進(jìn)行匯總整理。這樣合理的任務(wù)分擔(dān)、明確的工作要求，有利于教研組形成自然合作的文化氛圍，教師之間開放、互信、合作、互動，形成共同的價值觀和教育理念。
教研活動的設(shè)計與實施。
當(dāng)下中小學(xué)教研組活動存在形式化的問題，即在設(shè)計和實施教研活動時，目標(biāo)指向的是教研活動的完成，而不指向教研活動的過程。教師參與活動的狀態(tài)是“你們討論你們的，我做我的”，在教研活動現(xiàn)場，經(jīng)?？吹浇處煄е化B作業(yè)本進(jìn)行批改，或者刷微信。
要讓教師積極參與教研活動，設(shè)計與運用教研活動單是一種比較好的方式。教研組可以利用教研活動單，讓每一個備課組將自己研討的重點問題細(xì)化成幾個具體問題，引導(dǎo)教師關(guān)注自己與別人教學(xué)理念與教學(xué)方式的相同點與不同點，尤其是不同點。這樣通過圍繞主題設(shè)計與開展教研活動，確保了教師的參與度。
四、教研組組長的作用與工作保障。
在學(xué)校管理中，我們往往將教研組組長定位為發(fā)展愿景的規(guī)劃者、組織文化的培育者、課堂教學(xué)的示范者、教育科研的指導(dǎo)者、活動課程的開發(fā)者、教師發(fā)展的促進(jìn)者，但從教研組組長在學(xué)校承擔(dān)的實際工作來看，其無法承擔(dān)這諸多角色給予的工作任務(wù)。
我對全區(qū)40所學(xué)校語文教研組組長進(jìn)行了調(diào)研教研組組長平均年齡為42.4歲;在職稱方面高級、中一、中二職稱的比例分別是26.3%、71.1%、2.6?10?？傮w來說他們年富力強既富有教學(xué)經(jīng)驗也具有較高職稱。86.8%的教研組組長承擔(dān)兩個班級的教學(xué)任務(wù)52.63%的教研組組長兼任班主任或者年級組組長：校辦主任、教導(dǎo)(副)主任等職。大多數(shù)教研組組長在校工作時間為9至10小時其中上課、批改作業(yè)、參加各種校內(nèi)會議、處理各種雜事(與學(xué)生談心、與家長交流、管理“兩操”等)各占據(jù)25v0在學(xué)校幾乎沒有備課時間。這樣工作狀態(tài)下的教研組組長不可能同時成為策劃者、培育者、示范者、指導(dǎo)者、開發(fā)者和促進(jìn)者。從a校語文教研組活動案例看教研組組長是否具備專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。教研組組長只有具備較高的專業(yè)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)才能選對主題設(shè)計好活動提升教研活動有效性引領(lǐng)全組教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)而從瑣碎的事務(wù)中解放出來在專業(yè)上所有提升。
調(diào)查問卷類的論文篇十一
第一，防火墻技術(shù)。當(dāng)前，防火墻技術(shù)已廣泛應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全的構(gòu)建之中，發(fā)揮著保護(hù)層的重要作用。首先，防火墻可以有效地對外部網(wǎng)訪問進(jìn)行限制，進(jìn)而為內(nèi)部網(wǎng)構(gòu)建了保護(hù)層，確保內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全訪問。其次，防火墻通過對網(wǎng)絡(luò)訪問進(jìn)行統(tǒng)計記錄，對惡意行為或可以動作進(jìn)行報警，以確保外部可疑動作及時有效地進(jìn)行監(jiān)視。再次，防火墻技術(shù)在安全防范功能的實現(xiàn)上，主要通過兩種技術(shù)：一是分組過濾技術(shù)；二是代理服務(wù)技術(shù)，通過兩種防范技術(shù)體系的構(gòu)建，為網(wǎng)絡(luò)信息安全構(gòu)建安全可靠的網(wǎng)絡(luò)安全防范體系。第二，加密技術(shù)。在很多情況之下，為了確保信息的安全，需要采取一定的防護(hù)措施，而加密技術(shù)是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的安全技術(shù)之一。通常情況之下，不法分子采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具（如sniffer），實現(xiàn)對傳輸信息內(nèi)容的獲取，以至于用戶的賬號、密碼等被不法分子盜取。如圖1所示，是對信息的對稱加密與解密的過程。在進(jìn)行對稱加密時，信息發(fā)送者通過加密算法對明文進(jìn)行加密處理，接收方在接收到密文之后，通過解密算法用同樣的密鑰對密文進(jìn)行解密。這種對稱加密的方法，在實際中的應(yīng)用十分廣泛，具有效率高、速度快等特點。
3.2建立完善的法律管理制度。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息安全環(huán)境的營造，很大程度上依賴于法律管理制度的建立與完善。首先，要強化網(wǎng)絡(luò)立法，為網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的營造創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。當(dāng)前，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要法律法規(guī)的正確引導(dǎo)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。充分依托信息安全法規(guī)體系，為網(wǎng)絡(luò)信息安全的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。其次，建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理體系。網(wǎng)絡(luò)信息安全管理是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，強調(diào)安全管理體系的構(gòu)建，為網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的營造，創(chuàng)造各方有力條件。
4結(jié)束語。
總而言之，構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的必然要求，也是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好服務(wù)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范中，一方面要構(gòu)建安全防范體系，對計算機病毒等實施有效的攔截；另一方面，建立完善的法律管理制度，進(jìn)一步營造良好的外部環(huán)境。從本質(zhì)上優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，推動網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
調(diào)查問卷類的論文篇十二
小組合作學(xué)習(xí)是隨著課題教學(xué)改革深入推進(jìn)、素質(zhì)教育逐步探索的有益嘗試，也是促進(jìn)學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)、語文能力的發(fā)展的一種新的教學(xué)方式。作為提高語文課堂教學(xué)效率的一個重要策略，當(dāng)前很多學(xué)校都在推行，但是在推行的過程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問題，這主要是因為我們對小組合作學(xué)習(xí)方式的理解存在偏差，或者小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中學(xué)語文上的契合點并不恰當(dāng)。這樣造成的后果往往與教學(xué)改革的初衷相背離，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走走過場，停留在形式主義。為此，我專門以調(diào)查問卷的方式進(jìn)行了調(diào)查研究。
為了全面把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，我設(shè)計了初期問卷調(diào)查和中期問卷調(diào)查，兩個表的內(nèi)容一樣,旨在通過調(diào)查，探究學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同度、興趣度以及其真實課堂效果，分析小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及原因所在，研究解決問題的對策，更加有效地提高課堂教學(xué)效果。
本次調(diào)查我采用學(xué)生無記名問卷的方式進(jìn)行。調(diào)查范圍為我們學(xué)校七八年級學(xué)生，要求如實地反映情況。
初期調(diào)查問卷主要考察學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)方式的興趣與認(rèn)可度。
通過問卷調(diào)查，反映了學(xué)生對于語文的興趣度為一般，16%的學(xué)生選擇對語文“特別感興趣”，“比較感興趣”的占了大多數(shù)，為82%。
90%的學(xué)生上語文課不喜歡老師一直在講，他們更傾向于跟小組同學(xué)在一起討論解決問題（89%）。
在傳統(tǒng)講授課堂中，68%的學(xué)生選擇沒有獨立思考，而習(xí)慣聽老師講解來解決問題的學(xué)生更是占到了91%，這表明學(xué)生的獨立思考能力大大受到限制。
98%的學(xué)生認(rèn)為，在與小組同學(xué)一起討論解決問題、學(xué)習(xí)新知的時候效率更高，這充分說明小組合作學(xué)習(xí)能夠被學(xué)生認(rèn)可。
通過這次調(diào)查，可以看出我校分組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)普遍開始實施，并深受學(xué)生的歡迎，99%的學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)感興趣，小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語文課堂上展現(xiàn)了魅力。
但是，通過問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了在合作學(xué)習(xí)中存在的問題。
1、學(xué)生的合作意識和能力仍不夠。調(diào)查反映：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)問題有爭論時，45%的同學(xué)都是站在優(yōu)等生的一邊，只有35%的學(xué)生回答是先記錄下來再全班討論，致使許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極的參與意識。
2、合作小組成員的搭配不夠合理。調(diào)查反映：有的小組都是。
優(yōu)等生，而有的小組實力相對較差，不能很好地完成老師布置的任務(wù)，這樣反饋交流就成了個別小組的匯報會，影響了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、合作小組成員分工不到位。調(diào)查反映：問卷中有28%的學(xué)生認(rèn)為小組成員分工不重要或無所謂，以至小組活動無計劃，無核心負(fù)責(zé)人，造成混亂的局面，嚴(yán)重影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4、學(xué)生的獨立思考能力不夠。調(diào)查反映：問卷中“在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點嗎？”回答“經(jīng)?！钡恼?0%，偶爾的占61.2%，幾乎都是聽別人見講的占8.8%。其中選擇后兩個答案都是學(xué)習(xí)中等或不太好的。
通過對調(diào)查問卷及談話的反饋，我認(rèn)為：
1、合作小組沒有明確的分工，對討論過程中的結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，容易造成小組成員發(fā)表完自己的意見就草草了事。
2、小組合作沒有給學(xué)生充裕的時間。調(diào)查中顯示出我們有16%的老師合作都是在備課時設(shè)計的。而他們急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，就難免合作時匆匆收場。學(xué)生無法從容地進(jìn)行實驗、探索、討論。
3、雖然我們教師認(rèn)為應(yīng)平等參與到合作學(xué)習(xí)的活動中，但多數(shù)教師還不能完全放下架子，還不能真正成為學(xué)習(xí)活動的參與者、組織者、合作者。
1、關(guān)于小組形成：應(yīng)該在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識。
基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性別等情況進(jìn)行綜合評定，組建若干個學(xué)習(xí)小組，使組內(nèi)成員分工明確，合理搭配，形成最佳組合。
2、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師是引導(dǎo)者和小組學(xué)習(xí)的管理者，其設(shè)置的合作問題必須是“跳一跳，能摘到桃子”，讓學(xué)生在合作中感受到成功的快樂，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、關(guān)于效果評價：教師對小組合作學(xué)習(xí)效果要做到正確、及時地評價，在關(guān)注結(jié)果的同時更要關(guān)注過程，要讓學(xué)生經(jīng)歷挫折，更要讓學(xué)生感受教師的信任和贊賞。
4、關(guān)于合作與獨立思考：教師應(yīng)該強調(diào)合作精神，訓(xùn)練學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人意見進(jìn)行歸納，同時也要教會學(xué)生在小組中獨立思考。
調(diào)查問卷類的論文篇十三
1．您的政治面貌是：
a.中共黨員b.民主黨派c.共青團員d.群眾。
2．您的職務(wù)情況是：
a.縣處級以上干部b.鄉(xiāng)科級干部c.一般干部。
d.企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人e.企事業(yè)單位中層管理人員。
f.企事業(yè)單位一般工作人員。
3．您所在的單位是：
a.市級黨政機關(guān)b.縣級黨政機關(guān)c.國有企業(yè)。
d.金融機構(gòu)e.學(xué)校f.非公有制經(jīng)濟組織和社會組織。
g.鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)h.街道工委i.村、社區(qū)。
4．您認(rèn)為第二批教育實踐活動的重點部門單位是：（多選）。
a.市級黨政機關(guān)b.縣級黨政機關(guān)c.國有企業(yè)。
d.金融機構(gòu)e.學(xué)校f.非公有制經(jīng)濟組織和社會組織。
g.鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)h.街道工委i.村、社區(qū)。
j.執(zhí)法監(jiān)管部門、窗口單位和服務(wù)行業(yè)。
5．您認(rèn)為第二批教育實踐活動的重點對象是：（多選）。
a.市級領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部b.縣級領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部。
f.執(zhí)法監(jiān)管部門、窗口單位和服務(wù)行業(yè)黨組織負(fù)責(zé)人。
g6．您認(rèn)為第二批教育實踐活動應(yīng)實現(xiàn)哪些目標(biāo)：
a.樹立群眾觀點和宗旨意識b.解決“四風(fēng)”突出問題。
c.為群眾排憂解難d.提高群眾工作能力。
e.密切黨群干群關(guān)系f.樹立為民務(wù)實清廉形象。
g.加強基層服務(wù)型黨組織建設(shè)h.推動中心工作完成7．。
a.領(lǐng)導(dǎo)帶頭b.解決突出問題c.為群眾辦實事。
d.廣泛聽取群眾意見e.開展批評和自我批評。
f.嚴(yán)格督促把關(guān)g.正面典型引路h.曝光反面典型。
8．a(chǎn).繼續(xù)抓好第一批單位整改落實和制度建設(shè)。
b.有效運用第一批單位的好做法好經(jīng)驗。
c.兩批聯(lián)動解決突出問題。
d.共同推進(jìn)專項整治。
9．您認(rèn)為本地本單位在形式主義方面應(yīng)主要解決：（多選）。
a.政績觀不正確，只重眼前、不顧長遠(yuǎn)。
b.拍腦袋決策，盲目鋪攤子、上項目。
c.對上負(fù)責(zé)不對下負(fù)責(zé)，搞形象工程。
d.弄虛作假、虛報浮夸。
e.工作飄浮、落實不力、不講實效。
f.文件多、會議多，評比檢查、達(dá)標(biāo)考核過多過濫。
g
a.群眾意識淡薄、漠視群眾疾苦。
b.推諉扯皮、辦事效率低下。
c.調(diào)研走馬觀花，身在群眾之中、卻不了解群眾。
d.換一任領(lǐng)導(dǎo)、變一套思路，“新官”不理舊事。
e.獨斷專行，搞一言堂、家長制，聽不進(jìn)不同意見。
f.強迫命令、方法簡單、作風(fēng)粗暴。
g.跑官要官、拉票賄選。
h.不能一碗水端平，辦事不公、誠信缺失。
11．您認(rèn)為本地本單位在享樂主義方面應(yīng)主要解決。
a.貪圖安逸、不思進(jìn)取。
b.因循守舊、創(chuàng)新意識不強。
c.不負(fù)責(zé)任、不敢擔(dān)當(dāng)，遇見矛盾、問題繞著走。
d.自由散漫、紀(jì)律松懈、玩風(fēng)盛行。
e.搞特殊化，追名逐利、攀比待遇。
f.以權(quán)謀私、消極腐敗。
g
2a.熱衷于迎來送往，超標(biāo)準(zhǔn)接待。
b.違規(guī)建設(shè)樓堂館所。
c.違規(guī)配車、違規(guī)占用辦公用房、違規(guī)占用住房。
d.揮霍公款、“三公”經(jīng)費開支過大。
e.私設(shè)“小金庫”，截留、擠占、挪用、騙取公款，中飽私囊。
f.講究排場、鋪張浪費、大吃大喝。
g.大操大辦、借機斂財。
h.道德敗壞、腐化墮落。
13．您認(rèn)為本地本單位損害群眾切身利益的問題主要有。
a.門難進(jìn)、臉難看、事難辦。
b.亂罰款、亂收費，吃拿卡要。
c.群眾訴求渠道不暢。
d.執(zhí)法不公、司法腐敗，辦人情案、關(guān)系案、金錢案。
e.強征強拆，侵害群眾利益。
f.治理環(huán)境污染不力。
g.辦事不公開、不公平、不公正。
h.中小學(xué)亂辦班、亂補課、亂收費，亂訂教輔資料。
i.醫(yī)療機構(gòu)開大處方提成，收受回扣、紅包，藥價虛高。
g.特困群眾生活保障不力。
k.打擊黑惡勢力不力。
14．您認(rèn)為第二批教育實踐活動應(yīng)防止：
a.集中教育與日常工作“兩張皮”b.搞形式主義、走過場。
c.不能解決黨員群眾關(guān)注的突出問題d.學(xué)習(xí)教育流于形式。
e.批評和自我批評流于形式f.整改落實流于形式。
g.活動出現(xiàn)偏差，影響團結(jié)穩(wěn)定h.群眾參與不夠。
15．您對開展第二批教育實踐活動還有哪些意見和建議？
調(diào)查問卷類的論文篇十四
調(diào)查目的：為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué)，更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì)，查漏補缺、取長補短，為同學(xué)們帶來更佳舒適的生活環(huán)境，我們組特別做此問卷，為今后學(xué)校對食堂的管理提供一定的參考資料。
調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐，但仍有的同學(xué)表示對食堂的就餐環(huán)境并不是很滿意?？傮w來說同學(xué)們對我校食堂就餐環(huán)境滿意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對這一問題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度，但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好，但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時同學(xué)們還希望增加免費湯桶的供應(yīng)，將湯勺換成一次性的，服務(wù)人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方，希望學(xué)?；蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。
從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)都表示食堂的飯菜價格不合理，質(zhì)量與菜價不符合等問題。食堂的菜價特別是肉類菜價不合理，讓許多同學(xué)無法接受。將其與菜的質(zhì)量相比，同學(xué)們每天攝入的營養(yǎng)元素是不足的.這可能會影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿足更多學(xué)生的需求，希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價，改進(jìn)味道，并增加一些有營養(yǎng)的菜色。
通過這次調(diào)查，我們初步了解了在校學(xué)生對食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價，質(zhì)量的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學(xué)對食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價高,質(zhì)量與菜價不符這些問題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè)，其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境，服務(wù)學(xué)生，并保證學(xué)生每天的營養(yǎng)攝入量。同時，食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來泰醫(yī)求學(xué)的，大家都沒有經(jīng)濟收入，都是靠父母辛苦掙錢來讀書，不可能花很多錢在就餐上，若食堂菜價太貴，這必會給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。長期以來食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式，在餐飲方面來說是供不應(yīng)求，這就給食堂造成了沒有競爭的環(huán)境。因此在菜價和菜的質(zhì)量方面會存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想，減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān)，提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量，不要讓學(xué)生在專心學(xué)習(xí)的同時還要擔(dān)心他們的飲食問題。
調(diào)查問卷類的論文篇十五
你好！我們是廣州城市職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，本次調(diào)查問卷主要是為了完成一個關(guān)于國學(xué)的項目研究，希望你在百忙之中抽出一點寶貴的時間，協(xié)助我們完成以下這份問卷。謝謝您的合作！
第1題，你的性別（）。
a男。
b女。
第2題，你的年齡范圍（）。
a18歲以下。
c25以上。
第3題，你目前的身份是什么？（）。
a家長。
b中小學(xué)生。
c大學(xué)生。
d其他職業(yè)人士。
第4題，你對國學(xué)了解多少？（）。
a不了解。
b了解。
c比較了解。
d非常了解。
第5題，你覺得哪些是跟國學(xué)有關(guān)元素的（）。
a古代文學(xué)。
b《百家講壇》。
c“仁、義、禮、智、信”等中華倫理道德和民族精神。
d琴棋書畫。
e古典音樂、國術(shù)（太極等）。
第6題，多項選擇題，必答：你覺得國學(xué)對我們的生活有什么積極地影響（）。
a國學(xué)注重我們的心理教育，有助于我們的強大高尚的人格形成；
b能夠培養(yǎng)孩子仁愛、禮讓、孝順、知恥而后勇等優(yōu)良品德。
c能夠提升我們社會乃至民族的核心競爭力，提高我們的文化素質(zhì)；
d能夠把國學(xué)其博大精神的內(nèi)容滲透在文化產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品生產(chǎn)中。
第7題，多項選擇題，必答：你目前接受國學(xué)知識主要渠道是哪些（）。
a《百家講壇》類的電視節(jié)目。
b中國傳統(tǒng)文化類電影。
c學(xué)校教學(xué)課程。
d課外書籍。
e教授關(guān)于國學(xué)類講座。
第8題，多項選擇題，您覺得中小學(xué)生對哪些類型國學(xué)知識比較感興趣（）。
a《百家講壇》《品三國》類的講座。
b《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《易經(jīng)》課堂講解選項31。
c《論語》《老子》《莊子》的課程講解。
d觀看《花木蘭》等國學(xué)文化影視劇，然后進(jìn)行課堂觀后感、辯論賽。
e琴棋書畫等多種才藝授課。
第9題，從現(xiàn)在起，你覺得普及國學(xué)教育從小抓起有必要嗎？（）。
a非常必要。
b影響不大。
c不必要。
第10題，你覺得高校怎樣在中小學(xué)開展關(guān)于國學(xué)知識的普及工作，為國學(xué)教育的普及作出一份貢獻(xiàn)？（）。
a高校組織名師、優(yōu)秀學(xué)子到中小學(xué)傳授知識。
c爭取教育政府、高校的大力支持。
第12題，單項選擇題，必答：你覺得國學(xué)應(yīng)該大眾化嗎（）。
a應(yīng)該。
b沒必要。
調(diào)查問卷類的論文篇十六
3、你愿意每月花多少錢報課外輔導(dǎo)班？
4、根據(jù)你的學(xué)習(xí)情況，你覺得自己應(yīng)該報課外輔導(dǎo)班嗎？
5、你最想接受課外輔導(dǎo)的是哪個學(xué)科。
6、你假期想補課嗎？
7、如果能讓你的學(xué)習(xí)成績有所提高，你每月可以接受的補課費用是多少？
8、你給自己定的高考目標(biāo)是什么？
9、父母要求你一定要考上大學(xué)嗎？
10、你希望在哪個時間段上課外輔導(dǎo)班？周一至周五晚上、周末、假期。
11、假如你想補課，父母會支持你嗎？會、不會、不知道。
12、
調(diào)查問卷類的論文篇十七
親愛的同學(xué)們：
你們好！我是一名在校大學(xué)生，為了了解你們對生物的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，特組織了本次調(diào)查活動，希望同學(xué)們能認(rèn)真的填寫。本次調(diào)查采取不記名的方式，請同學(xué)們根據(jù)自己的實際情況，選擇一個最符合的選項，直接在()填寫選項的字母即可。希望大家配合。謝謝！
一、你的基本情況：
二、問卷內(nèi)容：
1、你喜歡上生物課嗎？（）。
a、非常喜歡b、說不清楚c、不喜歡。
2、你覺得學(xué)習(xí)生物有用嗎？（）。
a、非常有用b、用處不大c、沒有。
3、你是更喜歡上什么生物課？（）。
a、理論課b、實驗課。
4、你學(xué)習(xí)生物的目的是什么？（）。
a、對生物感興趣b、考上理工科大學(xué)c、通過會考d、不得不學(xué)。
5、你在上新課前事先預(yù)習(xí)嗎？（）。
a、經(jīng)常預(yù)習(xí)b、偶爾預(yù)習(xí)c、從來不預(yù)習(xí)。
6、你認(rèn)為班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對你的生物學(xué)習(xí)成績有影響嗎？（）。
a、影響很大b、有點影響c、毫無影響。
7、你希望生物老師對自己：（）。
a、嚴(yán)格要求b、管得松一點c、不聞不問。
8、生物老師經(jīng)常布置作業(yè)嗎？（）。
a、每周一次b、每周兩次c、很少d、無作業(yè)。
9、你能按時完成生物作業(yè)嗎？（）。
a、每天按時完成b、偶爾沒完成c、經(jīng)常沒完成10、你對生物老師布置的作業(yè)質(zhì)量滿意嗎？（）。
a、滿意b、基本滿意c、不滿意。
11、你在課后復(fù)習(xí)生物嗎？（）。
a、經(jīng)常復(fù)習(xí)b、偶爾復(fù)習(xí)c、從不復(fù)習(xí)d、考試前復(fù)習(xí)。
12、你認(rèn)為生物老師對自己的學(xué)習(xí)成績有影響嗎？（）。
a、很大影響b、有一定的影響c、毫無影響。
13、對你目前的生物成績做自我評價：（）。
a、很優(yōu)秀b、優(yōu)秀c、一般d、很差。
14、老師分析試卷時你是：（）。
a、認(rèn)真聽每道題b、只聽自己做錯的題c、不想聽。
15、你認(rèn)為生物與我們的日常生活聯(lián)系大嗎？（）。
a、聯(lián)系很大b、聯(lián)系不大c、沒有聯(lián)系。
謝謝您的參與，合作愉快！
調(diào)查問卷類的論文篇十八
您好！我們是河海大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生，為了了解有關(guān)工傷維權(quán)法律的實踐的現(xiàn)狀，我們組織了此次的調(diào)查。本次調(diào)查嚴(yán)格按照《統(tǒng)計法》的要求進(jìn)行，所有回答僅用于統(tǒng)計分析，對您的信息絕對保密。感謝您在百忙中對我們的幫助與支持！
您的職業(yè)（）您的年齡（）您的學(xué)歷（）。
1.您所了解的工傷維權(quán)法律知識主要來自于哪些途徑？（）。
2.您所知道的工傷事故主要是因為哪些原因引起的？（）。
a.工作場所安全衛(wèi)生環(huán)境惡劣b.工作性質(zhì)高度危險c.用人單位安全衛(wèi)生治理不到位。
d.勞動者安全衛(wèi)生意識、知識缺乏e.其他。
3..您所看到或聽到的周圍的人在發(fā)生工傷后通常選擇何種方式維權(quán)？（）。
4.您所了解的工傷事故后維權(quán)結(jié)果是否令人滿意（）。
a.十分滿意b.一般滿意c.不太滿意d.不滿意。
5.您認(rèn)為下列哪些屬于工傷（）。
a.在工作時間和工作場所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的b.患職業(yè)病。
c.工作時間前后在工作場所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的預(yù)備性或者收尾性工作受到事故傷害的d.在工作時間和工作場所內(nèi)，因履行工作職責(zé)受到暴力等意外傷害的6.您知道哪些主體有權(quán)直接申請工傷認(rèn)定（）。
a.用人單位b.受傷害職工c.職工所在工會d.受傷害職工親屬e.不知道。
7.您知道哪些部門有權(quán)受理工傷認(rèn)定申請嗎（）。
a.市級社會保險行政部門b.省級社會保險行政部門c.區(qū)級社會保險行政部門。
d.鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會保險行政部門e.不知道。
8.若勞動者未與用人單位簽訂勞動合同，如發(fā)生工傷，下列哪些可作為雙方存在勞動關(guān)系的證明（）。
a.工資支付憑證b.用人單位向勞動者發(fā)放的“工作證”等證明身份的證件。
c.勞動者填寫的用人單位的“登記表”等招用記錄d.考勤記錄e.不知道。
9.如果單位不申請工傷認(rèn)定，受工傷者最遲可在何時申請工傷認(rèn)定（）。
a.一年b.兩年c.三年d.不知道。
10.基于工傷維權(quán)現(xiàn)狀，您對我國工傷維權(quán)相關(guān)法律制度有哪些看法或建議。
()。
調(diào)查問卷類的論文篇十九
附：
調(diào)查問卷。
親愛的同學(xué)您好：首先請原諒占用大家的學(xué)習(xí)與休息時間。此份問卷不用填寫真實姓名，答案也沒有標(biāo)準(zhǔn)的對錯之分，同胞們只需按自己的實際情況和真實想法填寫問卷，問卷只利用與調(diào)查調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)資料和統(tǒng)計分析，不擴散被調(diào)查者的個人信息。感謝您利用寶貴的時間填寫此調(diào)查問卷！調(diào)查內(nèi)容：
1.請問你的性別（）。
a.男b.女。
2.請問你所在的年級（）。
a.大一b.大二c.大三d.大四e.研究生。
3.請問你所在學(xué)院（）。
a.植科學(xué)院b.動科學(xué)院c.水土學(xué)院d.食品學(xué)院。
e.資環(huán)學(xué)院f.電氣學(xué)院g.公共教學(xué)部。
4.請問你喜歡和誰一起去教室（）。
a.男（女）朋友b.死黨c.獨自一個。
5.請問你在教室上自習(xí)（）。
a.經(jīng)常b.視情況而定c.偶爾。
6.請問你（）把食物帶到教室。
a.非常喜歡b.喜歡c.不喜歡。
7.請問你一般在教室里會把自己產(chǎn)生的垃圾扔到（）。
a.直接扔地上b.放在書桌里c.裝在自己書包里。
d.仍在教室門后面的垃圾箱里e.扔到樓道的垃圾桶里。
8.請問你看到教室里面有垃圾，你會主動撿起扔到垃圾桶里？（）。
a.經(jīng)常主動b.偶爾會做c.決不。
9.請問你（）在桌面上亂涂亂畫【選a請做第10題，選b請做第11題】。
a.喜歡b.不喜歡。
10.請問你為什么喜歡在桌子上亂涂亂畫（）。
a.上課不聽講時b.在考試之前（為了考試過關(guān)）c.其他。
11.請問你看到同學(xué)在桌子上亂涂亂畫時，你會（）。
a.勸其停止亂畫b.視情況而定c.視而不見。
12.請問你在教室上自習(xí)時，（）會把門反鎖。
a.經(jīng)常b.有時c.偶爾d.決不。
13.請問你最后一個離開教室時，你會主動關(guān)燈節(jié)約資源嗎？（）。
a.主動關(guān)燈b.偶爾會關(guān)c.從來沒有注意過。
14.你認(rèn)為怎樣解決教室不文明現(xiàn)象，才能落到實處？我們真誠的希望您提出寶貴的意見！
調(diào)查問卷類的論文篇二十
調(diào)查對象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級學(xué)生。
您好！為了切實做好小學(xué)語文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請配合我們?nèi)鐚嵒卮?，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？（）。
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）。
c、一般（15%）。
2、你平時在什么情況下讀課外書？（）。
a、主動閱讀（75%）b、老師要求（15%）c、家長監(jiān)督（10%）。
3、你每天用于課外閱讀的時間為：（）。
a、30分鐘（75%）b、半小時或1小時（25%）。
c、無（0%）。
4、你每月大約讀多少本課外書？（）。
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（91%）。
5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）。
a、擴大知識面（85%）b、提高學(xué)習(xí)成績（15%）。
c、消磨時間（0%）。
6、你讀課外書時，一般（）。
a、認(rèn)真讀（91%）b、挑選有趣的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）。
7、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂得問題怎么辦？
a、跳過去不讀（35%）b、查工具書（55%）。
c、隨便認(rèn)讀（10%）。
8、你寫讀書筆記嗎？（）。
a、堅持寫（12%）b、有時寫（85%）c、從來不寫（3%）。
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎？（）。
a、經(jīng)常（6%）b、有時（70%）c、沒有（24%）。
10、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？
a有（85％）b完全沒有（5％）c有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％）。
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
a是的（85％）b不是的（10％）c無所謂（5％）。
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？
a很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率（75％）。
b不喜歡，認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（12％）。
c基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的（13％）。
13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？
a.經(jīng)常去圖書借閱（55％）b.偶爾去（45％）c.從來不去（10％）。
14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）。
可以看出，每天讀課外書時間只有25%的學(xué)生超過一小時，占75%的學(xué)生閱讀時間不能保證;91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書；70%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對學(xué)生的一些獨特看法，更應(yīng)該贊揚，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
（二）教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件。
在實際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。學(xué)得被動，讀得無力、無味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。
那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們在教學(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么？
第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)自主探索精神。
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動的前提之一。教師要尊重每一個學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
調(diào)查問卷類的論文篇二十一
為了提高學(xué)校管理水平，增強學(xué)校管理的透明度，促進(jìn)學(xué)校各項工作深入的開展，辦好人民滿意的學(xué)校。20xx年30日我校向?qū)W生家長發(fā)出了涉及學(xué)生思想品德、法制教育、家校聯(lián)系、課業(yè)負(fù)擔(dān)、教育教學(xué)等內(nèi)容的調(diào)查問卷近1600份，收回近1500份。家長問卷基本涵蓋了學(xué)校各個層面的學(xué)生家長，調(diào)查結(jié)果具有較強的全面性、真實性，能充分反映出學(xué)生思想教育、法制教育、家校聯(lián)系、課業(yè)負(fù)擔(dān)、教育教學(xué)等工作的真實狀況?，F(xiàn)就收到的問卷情況分析如下：
第1題：選a的30。94%，選b的24。22%，選c的26。09%，其它幾項分散，看來大部分家長都希望自己的孩子長大后有知識，工作穩(wěn)定。為了使各位家長愿望得到實現(xiàn)，我們應(yīng)不辜負(fù)家長的期望，在今后的育人工作中為人師表、精心備教輔改，各位老師及時和家長聯(lián)系，尋找教學(xué)的好方法。
第2題：認(rèn)為學(xué)校有必要提倡雷鋒精神的占98。13%，現(xiàn)在社會道德觀念多樣化，但家長們還是希望自己的孩子成為有雷鋒精神的人，我們以后工作將大力宣揚雷鋒精神，在整個學(xué)校形成良好的團結(jié)同學(xué)、助人為樂、你幫我學(xué)的環(huán)境。
第3題：認(rèn)為學(xué)校要求統(tǒng)一穿校服有必要的64。53%，沒必要的8。53%，無所謂的27。01%。校服的征定涉及到學(xué)生收費情況，大部分家長有愿望讓孩子統(tǒng)一穿校，我們覺得也有必要。
第4題：對待男女生交往方面，認(rèn)為正常的占33。18%，認(rèn)為要引導(dǎo)、教育的占64。52%，認(rèn)為無所謂的占2。30%。根據(jù)現(xiàn)在中學(xué)生男女生交往頻繁性和以上調(diào)查情況，我覺得應(yīng)該下學(xué)期班主任工作應(yīng)加強男女同交往引導(dǎo)和教育，有必要學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)材料，利用周會課給學(xué)生公開講、認(rèn)真學(xué)。
第5題：家長和孩子關(guān)系很和諧的占75。45%，一般占20。46%，說不清的占3。18%，很緊0。91%。說不清和很緊張共占4。01%，對學(xué)校來說，又必要摸清這些學(xué)生名單，班主任和任課教師認(rèn)真分析這80多個學(xué)生，協(xié)調(diào)這些學(xué)生和家長關(guān)系和同學(xué)之間正常關(guān)系，促進(jìn)其健康發(fā)展。
第6題：經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生25。46%，偶爾做68。52%，從不做5。09%，其他0。93%。經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生太少了，做家務(wù)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，如從做家務(wù)中體涼大人工作的辛苦，形成孩子勤儉節(jié)約、不隨處大小便、不亂扔果皮、不亂倒飯菜等生活習(xí)慣等。建議家長以后在孩子力所能及情況下，多讓孩子做一些家務(wù)。
第7題：孩子有不良行為時，訓(xùn)斥責(zé)罵的占8。69%，講道理、委婉指出占90。87%，現(xiàn)在孩子都是這樣的，無所謂的占0。46%，孩子有不良行為，首先家長應(yīng)指孩子錯誤地方，以講道理為主，訓(xùn)斥、責(zé)罵越少越好，孩子有優(yōu)點時及時表揚，切實記住孩子是夸出來的，不是打、責(zé)罵出來的。也有部分家長對孩子的錯誤置之不理，甚至縱容孩子犯錯誤，看來使孩子眼前占了光，但是長久來看，害了孩子。
第8題：孩子受到不良青年侵害時，有12。90%讓孩子奮力抵抗，有76。96%的家長支持向派出所報案，有9。68%家長告訴孩子不要惹事，忍氣吞聲。建議各位家長，如果孩子在上學(xué)路上受到不良青年侵害時，首先是奮力抵抗，如果對方力量較大，先退一步，但要記住不良青年的長像，事后再向老師和派出所報案。
第9題：經(jīng)常上網(wǎng)的有4。61%，但這一部家長還對自己充滿著信心，對孩子上網(wǎng)嚴(yán)加管教，這樣的學(xué)生大概有80多人。有0。92%學(xué)生已經(jīng)上網(wǎng)成隱，家長已感到無能為力，這樣的學(xué)生大概有20多人，這一部學(xué)生家長應(yīng)主動和學(xué)校聯(lián)系，從家庭和學(xué)校兩個方面加大學(xué)生管理的力度，防止這些學(xué)生走上歪門斜道。有11。52%的學(xué)生偶爾會上，但家長應(yīng)密切關(guān)注，防止上不良網(wǎng)站或玩游戲成隱后悔莫及。
第10題：對周六日上課，有65。89%的家長滿意，有9。81%不滿意，有24。30%持相當(dāng)然的態(tài)度?？磥泶蟛糠旨议L希望學(xué)校星期六日補課。
第11題：定期召開家長學(xué)校委員會，有83。80%的家長積極參加學(xué)校建設(shè)和管理；4。17%的家長沒時間，工作太忙；有12。04%的家長相當(dāng)然。通過問卷調(diào)查，大部分家長愿意參與學(xué)校建設(shè)和管理，所以搞好“校務(wù)公開”，加強“家校聯(lián)系”，增強辦學(xué)的“透明度”是很有必要的。
第12題：對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理滿意率94。3%。不滿意2。82%，無所謂2。88%。學(xué)校把各項工作積極作正面報道和宣傳，讓社會了解五中。
第13題：對班主任滿意率97。64%，不滿意1。89%，無所謂0。47%加強班主任工作經(jīng)驗交流和培訓(xùn)，爭取各項工作做得更好。
第14題：對學(xué)生法制教育工作認(rèn)為做得好的62。26%。不好的2。83%。一般的34。91%。認(rèn)為好的比例太小，下一學(xué)期法制工作應(yīng)該加強，加大法制宣傳力度，積極主動繳請司法人員和刑警中隊人員來做法報告，對學(xué)生中存在的特殊事件請司法人員分析，把分析結(jié)果通過廣播講給每位學(xué)生聽，增強學(xué)生的法制意識。
第15題：認(rèn)為學(xué)校對維持學(xué)生合法權(quán)益方面做好的占67。3%，不好占2。84%，一般的占28。91%，無所謂的占0。95%。從問卷可以看出學(xué)校開展師德師風(fēng)教育活動還有待于進(jìn)一步的加強，特別是教師對待問題學(xué)生、后進(jìn)生還應(yīng)多一些了解和關(guān)愛，停課、罰站等都是家長和學(xué)生不愿接受的方式，正確的教育觀念還有待進(jìn)一步的提高，希望各位老師多關(guān)心學(xué)習(xí)成績差學(xué)生，多開導(dǎo)問題學(xué)生，對學(xué)生不要偏見，要平等對待每個孩子。
第16題：經(jīng)常表揚孩子的占47。3%，很少表揚的占40。38%，經(jīng)常責(zé)罵孩子的占0。48%，責(zé)罵多表揚少的占11。54%。我們大家都清楚，孩子是夸出來的，不是打罵出來的，成年人的語言系統(tǒng)發(fā)達(dá)，在教育孩子時，要注意說話方式，語言過激，就會對孩子造成傷害，和孩子交流要有度，這個度就是孩子的自尊心，如果傷及孩子的自尊心，這樣的說教還不如不說。
第17題：建議家長經(jīng)常多陪陪孩子寫作業(yè)，即使在輔導(dǎo)方面心有余，力不足，也要從行動上打動孩子，不能不管問，請家長們做孩子完成作業(yè)指路人。另外讓孩子記住教師的電話，如果有問題難以解決，也可以通過一個電話讓老師做指導(dǎo)。
第18題：經(jīng)常和班主任主動聯(lián)系的占8。26%，有時聯(lián)系占59。63%，只有老師打電話時才聯(lián)系占32。11%。家校聯(lián)系是培育孩子的好方法，特別是與家長的溝通、聯(lián)系更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所不可少的，班主任、科任教師經(jīng)常與家長聯(lián)系，取得家長的配合尤為關(guān)鍵。隨著目前通訊工具的發(fā)展，許多班主任聯(lián)系的方法主要是通過電話，并且是傳家長到校的多，到學(xué)生家中走訪的少，而家長主動到學(xué)校和老師聯(lián)系的更少，今后教師與家長的聯(lián)系工作還有待進(jìn)一步的加強，建議班主任每學(xué)期要到學(xué)生家里家訪，對學(xué)生在校的情況應(yīng)及時通報，為了孩子的發(fā)展同家長一道共同出力。
第19題：家長在子女教育上，95。33%希望子女即讀好書也做好人。
第20題：監(jiān)督、經(jīng)常進(jìn)學(xué)?？春⒆釉谛Ｇ闆r的占23。64%，和教師打電話詢問學(xué)生到情況的占70。45%，完全寄希望于班主任教師占5。91%。喜歡才有動力，愛校愛班才可能愛學(xué)習(xí)，部分孩子厭學(xué)導(dǎo)至?xí)缯n，可能一是與班級中的同學(xué)相處不和諧；二是對同學(xué)或教師有偏見，不喜歡某科教師；三是成績差，失去對學(xué)習(xí)的興趣，貪玩。據(jù)此老師應(yīng)面向全體，對孩子不存偏見，把學(xué)校、班級建設(shè)成孩子們喜愛的家園，再是家長在家里多講些孩子的老師愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生的長處，使孩子達(dá)到親其師，信其道的目的。
第21題：對班主任班級管理方面的建議。
1、希望班主任老師建立一個和諧班級環(huán)境，學(xué)生之間互愛互學(xué)。
2、班主任多和學(xué)生溝通，了解心理動向，嚴(yán)肅學(xué)生考勤情況。
3、加強學(xué)生在校外的教育。
4、注重學(xué)生的文明禮議教育。
5、培養(yǎng)學(xué)生自我獨立意識，創(chuàng)新意識，增強他們的自信心，勇于面對困難，冷靜處理，各方面得到發(fā)展。
6、建議班主任教師象朋友一樣，能讓學(xué)生暢所欲言。
7、班主任教師多給學(xué)生們講一些案例，有效使每一位學(xué)生都受到教育。
8、注間培養(yǎng)孩子們艱苦樸素、
第22題：對任課教師在教學(xué)方面的建議。
1、對于有偏科的學(xué)生，任課教師在上課多提問，激勵其學(xué)習(xí)，各科共同發(fā)展。
2、走讀生的各科作業(yè)學(xué)生做完后，家長簽字，教師再檢查。
3、課堂上留下一定時間，讓學(xué)生找出不會的問題或沒聽懂的問題問。
4、各科教師多鼓勵，少批評。
5、建立學(xué)生課互動方式。
6、各科教師要因材施教，因生施教。
7、注意開發(fā)學(xué)生的智力，不要求死記硬背，各科均衡發(fā)展，想法使學(xué)多種技能得到綜合發(fā)展。
8、建議學(xué)校采取更好教學(xué)方法，寓教于樂。
第23題：對學(xué)校管理方面建議。
1、尊重每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展。
2、加強學(xué)校法制教育。
3、加強學(xué)紀(jì)律約束，合理進(jìn)行思想指導(dǎo)，使學(xué)生有管教，但能夠比較寬松地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。
4、研究青少年的心理，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。
5、建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也和孩子們多接處，詢問他們所思所想，以此來指導(dǎo)各位教師的工作。
6、學(xué)校嚴(yán)歷制止打架行為，放學(xué)回家，上學(xué)進(jìn)校以后，都要保證學(xué)生安全，不要讓外來人員進(jìn)校。
7、各項公共設(shè)施要安全，經(jīng)常檢查。
總的來說，這次全校性的問卷調(diào)查，幫我們摸清了家底，讓我們很客觀地看到了自己工作上的成績和差距，同時為今后的工作指明了努力的方向。有慚愧的方面，慚愧有不少工作沒做好；也有欣慰的方面，欣慰家長給予了很高的認(rèn)可和評價。這對我們教師來說，無疑是壓力越來越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機會越多！只要我們牢記“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦好孩子喜歡的學(xué)校，做孩子喜愛的老師，“滿意”就會永遠(yuǎn)在我們身邊。
調(diào)查問卷類的論文篇二十二
為了了解學(xué)生在校的飲食狀況以及皖西學(xué)院食堂存在的普遍問題，特作此調(diào)查問卷，請您花幾分鐘的時間如實填寫！感謝您對我們工作的支持！
1.總體上對食堂的滿意程度？
a不滿意b可以接受c滿意。
2你覺得食堂飯菜和就餐的衛(wèi)生狀況如何？
a不滿意b可以接受c滿意學(xué)校食堂的服務(wù)態(tài)度如何？
a不滿意b可以接受c滿意你去食堂的原因是什么？（可多選）。
a味道b樣式c衛(wèi)生d服務(wù)e分量不合理f食材太單調(diào)6你覺得哪個食堂的飯菜最好？
a一食堂b二食堂c都不好你認(rèn)為學(xué)校食堂的飯菜價格如何？
a很實惠b可以接受c太貴你認(rèn)為食堂是否應(yīng)該延長供應(yīng)飯菜的時間？
a應(yīng)該b不應(yīng)該c隨便你對皖西學(xué)院食堂還有什么意見或者建議：
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