總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!
教學反思簡短 教學反思總結篇一
本節(jié)課我安排了游戲追尾游戲，對于尾巴，是學生比較熟悉的，對于低年級學生，既擴寬他們的知識面，又提高他們對體育的興趣。但目的是增強體質，訓練他們敏捷的反應，提高靈活性。
教學時主要是講授，活動性比賽和隨機指導為主。學生在活動中，奔跑能力，反應能力都得到鍛煉。達到鍛煉目的，并增強了合作，競爭意識。
低年級學生注意力比較差，容易疲勞，但他們好奇心強，興趣和愛好廣泛，為了上好這節(jié)課，我把課分三步來完成。下面我就具體介紹下我的具體安排。
1 準備部分，準備部分是常規(guī)的教學，學生列隊，慢跑，進入準備狀態(tài)，然后提出所授內容，激發(fā)學生興趣，通過交流，擴寬學生對“尾巴”的理解，把學生很自然的導入活動狀態(tài)。
在這部分的教學，把學生的興趣激發(fā)了，對教學的順利進行，教學任務的完成奠定了保障基礎。
2 活動部分，活動部分其實分2步完成的，為了達到由簡單到復雜的轉換目的，先安排單人的揪尾巴，要求簡單，玩法學生容易理解，只要求學生在指定的范圍內，揪別人的尾巴，沒尾巴就退出，揪尾巴多的為勝。學生可以自由的，盡情的玩上一把。奔跑，躲閃能力在玩中得到鍛煉，好勝心也得到了滿足。接下來，尾巴換成了活生生的人，這就對游戲增加了難度，要求學生的合作。尾巴由死到活的轉變，靠學生靠個人能力完成是不可能的，只有全隊的人合作，共同進退才可以完成。在游戲中除了單純的活動訓練，還對學生的思維能力也提出了要求。有人提出“玩中學，學中玩”，不是沒道理的，在我所授的這節(jié)課中，不動點腦筋想取得游戲的勝利是有點難度的。
3 結束部分，主要安排了學生與伙伴分享快樂，發(fā)揮想象，展示自己本節(jié)課的收獲，讓學生身心完全的愉悅和放松。
教學反思簡短 教學反思總結篇二
《瑞恩的井》敘述的是一位加拿大的6歲男孩得知非洲兒童飽受苦難、面臨死亡，而70美元可以幫助他們打一口井后，通過自己的努力掙到了這筆錢，后來他得知這筆錢只夠買器材，打井卻遠遠不夠，因此他繼續(xù)努力并尋求媒體的幫助，他的行為感動了許多人……兩年后，他來到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他發(fā)起的募捐行動仍然在全加拿大進行著……這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。課文弘揚了一種善良、博愛的精神，一種真摯的想以個人力量拯救世界的態(tài)度。
課文中有些語句的理解對學生來說有一定的難度。如：負責人對他說：“這個數(shù)目對你來說太大了”，這個數(shù)目是多少？我讓學生對70美元進行人民幣的兌換，合人民幣約560元左右，這對一個只有6歲的孩子來說70美元是通過自己做額外的家務活掙得的，這個數(shù)目卻是太大了，領悟到瑞恩身上的善良、有毅力、堅持不懈的精神。
再如：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會?！?該如何理解這句話的意思光靠老師講解是很難體會的，在教學時我收集了一些介紹非洲的現(xiàn)狀的圖片讓學生觀看，圖片上非洲貧瘠的土地，一些骨瘦如柴的孩子引起了學生的動容，課堂上學生個個面容沉重，嚴肅，有的眼閃淚花。在交流時，他們說非洲是一個沒有足夠的食物和飲用水，饑餓、疾病、死亡時刻威脅著他們，這是非常痛苦的，而瑞恩的井給那里的人們帶來了希望。因此學生對瑞恩的所作所為，由衷的敬佩不已，課最后在對瑞恩說說心里話時，學生的發(fā)言讓我感受到這篇課文他們讀懂了。摘錄幾段：
“瑞恩，你的行為讓我們每個人都受到了愛心的感染，我也想拿出我的零花錢捐給非洲的朋友們，加入你們愛心的隊伍。我祝你心想事成。”
“瑞恩，我十分敬佩你那種為實現(xiàn)目標而不懈努力的精神，我要向你學習，做任何事都要堅持不懈，要有毅力有決心。”
“瑞恩，你讓我看到了我現(xiàn)在的生活有多幸福，我要好好珍惜，像你一樣多幫助那些有困難的人?！?/p>
“瑞恩，你是一個善良的小朋友，我也想像你一樣幫助非洲兒童。我知道我們中國也有許多貧窮的兒童，我會像你一樣幫助我們中國的這些貧窮的兒童?！?/p>
…………
學生的回答讓我驚奇，讓我感動。作為老師我們是否也應該不斷地學習思考自己的工作？從生命的角度而言我們都是平等的。我們都應該為每個生命而努力。
教學反思簡短 教學反思總結篇三
《圓的面積》，是九年制義務教育六年級的教材。圓是小學階段最后的一個平面圖形，學生從學習直線圖形的認識，到學習曲線圖形的認識，不論是學習資料的本身，還是研究問題的方法，都有所變化，是學習上的一次飛躍。
透過對圓的研究，使學生認識到研究曲線圖形的基本方法，同時滲透了曲線圖形與直線圖形的關系。這樣不僅僅擴展了學生的知識面，而且從空間觀念來說，進入了一個新的領域。因此，透過對圓有關知識學習，不僅僅加深學生對周圍事物的理解，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，也為以后學習圓柱，圓錐和繪制簡單的統(tǒng)計圖打下基礎。
一.明確概念：
圓的面積是在圓的周長的基礎上進行教學的，周長和面積是圓的兩個基本概念，學生務必明確區(qū)分。首先利用課件演示畫圓，讓學生直觀感知，畫圓留下的軌跡是條封閉的曲線。其次，演示填充顏色，并分離，讓學生給它們分別起個名字，紅色封閉的曲線長度是圓的周長，藍色的是曲線圍成的圓面，它的大小叫圓的面積。透過比較鑒別，并結合學生親身體驗，讓學生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長，進一步理解概念的內涵，從而順利揭題《圓的面積》。
二.以舊促新
明確了概念，認識圓的面積之后，自然是想到該如何計算圖的面積?公式是什么?怎樣發(fā)現(xiàn)和推導圓的面積公式?這些都是擺在學生面前的一系列現(xiàn)實的問題。此時的學生可能一片茫然，也可能會有驚人的發(fā)現(xiàn)，不管怎樣都要鼓勵學生大膽的猜測，設想，說出他們預設的方案?你打算怎樣計算圓的面積?課堂上根據學生的反映隨機處理，估計大部分學生會不得要領，即使明白，也能夠讓大家共同經歷一下公式的發(fā)現(xiàn)之路。此時，由于學生的年齡小，不能和以前的平面圖形建立聯(lián)系，這就需要教師的引導，以前學過哪些平面圖形?讓學生迅速回憶，調動原有的知識儲備，為新知的“再創(chuàng)造”做好知識的準備。
根據學生的回答，選取其中的三個平面圖形：平行四邊形，三角形，梯形。讓學生討論并再現(xiàn)面積公式的推導過程。根據學生的回答，電腦配合演示，給學生視覺的刺激。平行四邊形是透過長方形推導的，三角形面積公式是透過兩個完全一樣的三角形拼成平行西邊形推導的，梯形也是如此。想個過程不是僅僅為了回憶，而是透過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉化的思想，引導學生抽象概括出：新的問題能夠轉化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學過的平面圖形！如果能，我能夠很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。經過這樣的抽象和概括出問題的本質，因為知識的本身并不重要，重要的是數(shù)學思想的方法，那才是數(shù)學的精髓。
三.轉變圖形
根據發(fā)現(xiàn)，把圓等分成若干等份，小組合作，動手擺一擺，把圓轉化成學過的平面圖形。思考學生的實際狀況，電腦先演示8等份圓，拼成一個近似的平行四邊形，讓學生觀察它像什么圖形?為什么說“像”平行四邊形?讓學生發(fā)表自我的意見，充分肯定學生的觀察。如果說8等份有點像，那么再來看看16等份會怎樣樣?電腦繼續(xù)演示16等份的圓，放在一齊比較，哪個更像平行四邊形?學生會發(fā)現(xiàn)16等份比8等份更像！因為它的底波浪起伏比較小，接近直的，引導學生閉上眼睛，如果分成32等份會怎樣樣?64等份呢?……讓學生展開想象的翅膀，從而得出等分的份數(shù)愈多，拼成的平行四邊形就愈像，就愈接近，完成另一個重要數(shù)學思想―極限思想的滲透。
四.公式推導
平行四邊形面積學生都會計算：s=ah引導學生觀察平行四邊形的底和高與圓有什么樣的關系：發(fā)現(xiàn)a=c2=πrh=r，平行四邊形的面積=圓的面積，從而推導出s=πs=π×r×r=πr2。
此時，讓學生觀察思考，利用手中的16等份的圖形紙片，拼一拼，還能拼成哪些圖形?充分發(fā)揮學生的自主能動性，小組合作，共同探究。并根據拼成的圖形，推導圓的面積公式。當然，還能拼成三角形，梯形，長方形等，那里課件沒有一一演示，而是留給學生充分的空間，讓學生自由創(chuàng)新。正如《畫》談“馬一角”的文字，“看似未曾著墨處，煙波浩渺滿日前?！苯Y合學生拼成的圖形并推導，采用不完全歸納法，發(fā)現(xiàn)都推導出s=πr2，透過實驗操作，經歷公式的推導過程，不但使學生加深對公式的理解，而且還能有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維潛力和勇于探索的科學精神，學生在求知的過程中體會到數(shù)形結合的內在美，品嘗到成功的喜悅。
教學反思簡短 教學反思總結篇四
《養(yǎng)成讀報的好習慣》這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習慣。
首先，我讓學生說一說從這篇文章中自己讀懂了什么。學生分別談了自己的閱后感受，我相機進行了教學評價與概括：
接著，我讓學生質疑。
學生問：“報紙真的能讓人忘記了鍋里的美味佳肴嗎？”
我讓學生討論。討論之后，有的同學說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。學生因結合自己身邊的故事，所以大家都認識到了報紙的吸引力，。
還有一生問：“既然報紙有那么大的魔力，是不是什么報紙都能讀呢？”
學生一致認為：對自己成長有益的報紙才能讀。
我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學生說：“《連云港日報》《揚子晚報》《中國少年報》《小學生作文報》《小學生英語報》．．．．．．”
從這次教學中，我認為，教師一定要把課本當作教學材料來使用，而不能把課本當作圣經來拜讀。只有將課本和學生的實際生活結合起來，學生才會愛學、樂學。
教學反思簡短 教學反思總結篇五
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
教學反思簡短 教學反思總結篇六
《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領的地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，我沒有直接把獅子媽媽說的那句話拿出來教育孩子們，而是讓孩子們在暢所欲言中不知不覺自己感悟說出來的?！拔野职趾蛬寢屖橇种械拇笸酰瑧{著他們的地位，我能生活的很好！”這是懶獅子對小樹說的一段話，在學生神氣活現(xiàn)朗讀出懶獅子得意洋洋的神態(tài)時，我順著就說：“就是嘛，有林中大王的爸爸和媽媽，哪用自己勤學苦練！還是懶懶聰明?。 痹捯魟偮?，教室頓時炸開了鍋“老師你說的不對！那是小聰明，將來可不行的！”真是一語擊起千層浪啊，批評的話語此起彼伏。我故作不解的樣子，心里喜滋滋的聽著他們的“教導”。有的說：“你現(xiàn)在很舒服，可是你不學本領，長大就比不上人家了！”現(xiàn)在你是有爸爸**的幫忙，不過有一天你總會離開爸爸**的，到時候沒人幫你，看你怎么辦！等到爸爸媽媽不在的時候，再來學本領就晚了，要不就是餓死了，還有可能會被其他的動物吃掉呢！同學們說的簡直太精彩了，看來還是我們小朋友明白道理。這時候我才出示了獅子媽媽說的那句話：孩子，將來我們老了，不在了，你*誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！獅子**的話已經被孩子們理解，轉化為他們的語言了！最后學完課文，你想對懶獅子和勤獅子說些什么呢？似乎又問到孩子們的心坎上了，話匣子一下又打開了：有的象小大人似的表揚了勤獅子，有的很謙虛的說要向勤獅子學習，有的安慰懶獅子知錯能改也是好孩子，有的繼續(xù)勸說懶獅子再這樣下去是沒有好結果的等等！自己的感受表達得淋漓盡致，我能感受到他們的思維得到了釋放！喜歡說了，才想說；想要說了，才會說的精彩！
在這種情況下，我正確引導學生：如果你們的父母將來老了，不在了，你們*誰呢？還得*自己。因此，你們從小要好好學習，學會生活的本領，不能依*父母的本領和地位生活。當今社會進爭力那么強，你沒有文化人家不用你，你將被社會淘汰。通過這一例引導他們。使他們懂得從小愛學習，愛勞動的好習慣。
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。自己感覺對這篇課文，我還是吃得比較透的。在教學中，我通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點，拉近孩子們與文本的距離。
但是在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。最明顯的一個環(huán)節(jié)就是在給兩只小獅子取名字的時候，在試教了后，我發(fā)現(xiàn)孩子們取的名字和文本內容聯(lián)系不是很大，于是我便設法把他們引導到我預設的名字“小勤”和“小懶”中來了，其實我不應該這樣，應該尊重學生的主體，按照學生取的名字來繼續(xù)課文的學習。而且一年級的孩子，對名字包含一定意義、簡潔上口這兩個特點和名字與稱呼的區(qū)別都還不能很好地把握， 因此，讓他們初讀課文后找到人物的特點并不難，但要將之轉化名字這種形式，可能超出了他們的能力范圍。
本教學中還有個特點就是朗讀得多，懶獅子和小樹的對話，我把它設為了重點指導朗讀的對象，在教學中我采用了多種形式的朗讀，有自由讀，個別讀，小組讀，分角色讀等等，但是在這些形式的`朗讀中間應該再多重復幾次，效果回更加。
還有就是缺少一個讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺。如果在課的后面再設置一個環(huán)節(jié)，就是請孩子勸勸懶獅子，就是一個挺好的訓練點。
本教學中，聽課老師包括我自己都覺得開頭和收尾部分都可以，開頭簡潔明了，收尾的寫字指導比較到位，但是也許是緊張的緣故吧，時間控制得不夠到位，而且臨場應變能力也太欠缺，我相信自己用不了多久，這個缺點可以克服的！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1126176.html】
