總結(jié)是我們向前看的關鍵一步,為未來的發(fā)展做好準備。怎樣培養(yǎng)寫作的興趣和能力?為了幫助大家寫好總結(jié),我特意搜集了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。
角的分類的教學設計篇一
大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā),資源浪費的日益嚴重,環(huán)境保護越來越受到重視。結(jié)合《指南》精神,幼兒從小要樹立環(huán)保意識,中班幼兒對如何保護環(huán)境已有了一些了解,孩子們經(jīng)常會說到:“我們要保持教室和幼兒園環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。針對這些情況我們開始關注細節(jié),引導幼兒從身邊的小事做起,讓幼兒從小懂得怎樣去保護環(huán)境衛(wèi)生。
1、了解“垃圾分類”的意義,認識垃圾分類的標志和顏色。
2、學習垃圾分類的方法,嘗試按標志給垃圾進行分類。
3、在生活中樹立初步的環(huán)保意識,用行動保護環(huán)境。
1、經(jīng)驗準備:知道垃圾要分類放到垃圾桶里。
2、物質(zhì)準備:舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等;可回收垃圾箱、不可回收垃圾、廚余垃圾箱標記圖;課件。
1、重點:認識可回收、不可回收、廚余垃圾、其他垃圾標記,知道亂扔垃圾會污染環(huán)境,危害健康。
2、難點:將垃圾進行分類。
(一)談話導入,了解垃圾分類的重要性。
小結(jié):大量的垃圾如果不及時分類處理,會造成嚴重的垃圾污染,給人們的身體健康和生活環(huán)境帶來很大危害。有些垃圾經(jīng)過再處理后,可以成為生產(chǎn)原料或可再利用,有些垃圾對人體和環(huán)境會造成危害,則是有害垃圾。
(二)認識分類標記。
1、出示“垃圾桶”,讓幼兒觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師:老師這兒有四個垃圾箱,請你們看看有什么不同?這是什么標志?
教師:我們的生活中有哪些垃圾是可回收的?(舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、玻璃瓶)有哪些垃圾是不可回收的?(廢電池、枯樹葉、嚴重污染的紙)有哪些垃圾是廚余垃圾呢?像小朋友們吃剩的蘋果,魚骨頭、菜葉,吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。其他垃圾一般是磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物及塵土、食品袋(盒)等。
小結(jié):回收以后經(jīng)過處理能在為我們用的就是可回收垃圾,這樣的垃圾應該扔到回收垃圾箱中(紙制品、玻璃制品、塑料制品、金屬制品、紡織品等);不可回收垃圾就是不能再被人們重復利用的,如廢電池、枯樹葉、花、草、嚴重污染的紙等。吃剩的蘋果,魚骨頭、菜葉,吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。
(三)游戲:送垃圾寶寶回家。
2、幼兒操作,送垃圾回家。
教師小結(jié):小朋友們都知道了哪些垃圾是可回收、不可回收、廚余垃圾、其他垃圾了,以后我們都要按標志把垃圾扔進垃圾桶,我們保護我們的環(huán)境,愛護我們的地球媽媽。
教師:小朋友們,讓我們一起來念一念垃圾分類兒歌吧!
小朋友,講文明,垃圾分類要分清。
藍色大桶可回收,變廢為寶好顏色,
綠色大桶裝剩菜,變成肥料來灌溉,
紅桶垃圾最有害,電池燈管就是它,
灰色大桶裝其他,廢布舊物來安家。
(五)了解手機掃碼識別垃圾。
教師:告訴你們哦,在手機支付寶上拍照或者輸入文字就能快速識別垃圾哦!回家告訴爸爸媽媽,掃碼試一試吧!
教師小結(jié):我們每個人都是垃圾的制造者,同時也都是垃圾的受害者,但我們更應當成為垃圾的治理者。我們每個人都應該為垃圾分類盡一份力!讓我們攜起手來,共同參與垃圾分類,一起建設我們綠色美好家園!
(六)活動延伸:親子設計宣傳海報。
教師:小朋友,回家還可以和爸爸媽媽一起設計垃圾分類的宣傳海報哦!地球是我們共同的家,我們要一起保護它!
角的分類的教學設計篇二
六年級科學教科書第76—78頁。
本課內(nèi)容分為三部分。
第一部分:可以回收利用的垃圾。
教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料,要求學生調(diào)查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者,了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見的可回收物品,幫助學生探討垃圾回收的好處。然后,利用學生自己收集的垃圾,讓學生經(jīng)歷實際的垃圾中原材料的分揀回收過程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分,如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標志。
第二部分:垃圾的分類和分裝。
教科書首先讓學生認識為了積極、科學地處理垃圾,垃圾必須要分類和分裝。要求學生弄清楚垃圾是怎么分類的,各類垃圾具體都包括哪些東西。
生活垃圾一般可分為四大類:廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
1、廚余垃圾:剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。
2、可回收垃圾:包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品,還有橡膠、布類等。
3、有害垃圾:包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等,這些垃圾需要特殊處理。
4、其他垃圾:包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物。
教科書只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾,為實際投放和回收方便,在不可回收垃圾里又單獨列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學生了解生活垃圾應該怎樣分類,教師應給予必要的介紹。
教科書中垃圾桶圖是現(xiàn)行使用的分類垃圾桶。以后將更加規(guī)范化,《城市生活垃圾分類標志》規(guī)定:可回收物,表示適宜回收和資源可再利用的垃圾,包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等,用藍色垃圾容器收集;有害垃圾,表示含有害物質(zhì),需要特殊安全處理的垃圾,包括電池、燈管和日用化學品等,用紅色垃圾容器收集;其他垃圾,前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類,用灰色垃圾容器收集。
教科書又著重介紹了廢電池的回收,因為廢電池可能造成很嚴重的污染,而收集廢電池是學生能夠做到的。
第三部分:做一個堆肥箱。廚余垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的有機物,與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起,上面干山一層土,使之不透氣,經(jīng)過1—3個月的時間,就可成為熟肥,可作農(nóng)田或養(yǎng)殖花草的底肥,并號召學生在校園內(nèi)做一個堆肥箱園里做一個堆肥箱,讓學生體驗一次實際的堆肥活動。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟后的肥料無臭味,復雜有機物被降解為易被植物吸收的簡單化合物,成為高效有機肥料。
指導時應注意:要求調(diào)查組同學調(diào)查前設計好采訪的問題(除了教材中提到的兩個問題之外,還可自行設計一些感興趣的問題),并要求在采訪時做好記錄,為在班級匯報做準備,最好老師也能和調(diào)查組同學一起參與調(diào)查活動,有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動,更具說服力。
2、指名讓三兩個學生上網(wǎng)查閱關于“有毒垃圾”的信息,并做好匯報準備。
科學概念:
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用,這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。
2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。
3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
過程與方法:
1、調(diào)查當?shù)貜U品回收情況。
2、進行垃圾的分類分裝,參與回收利用的活動。
3、開展做堆肥的活動。
情感態(tài)度價值觀:
1、培養(yǎng)強烈的資源意識和環(huán)保意識。
2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習慣。
正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾,并學會分類、分裝的有效回收方法。
正確區(qū)分可回收與不可回收的材料,正確處理有毒垃圾。
實踐、討論、匯報、歸納總結(jié)。
新授課。
一課時。
教師:
1、有回收標志的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等;相關的視頻資料或圖片。
2、教師在校園內(nèi)一角選堆肥箱的場地,并放置好空堆肥箱。
學生:積存的家庭垃圾,乳膠手套,用廢舊材料制成的工藝瓶品。
一、創(chuàng)設情景導新課。
上節(jié)課,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創(chuàng)意設計后,馬上就能變廢為寶,或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣,切切實實地減少了垃圾的產(chǎn)生。
(說明:提到“必要的設備和技術(shù)”,宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術(shù)的支撐才能實現(xiàn)。)。
學生思考、匯報。
二、識別可回收利用的垃圾。
學生交流、匯報。
1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報。
課前,老師派一小隊同學做了一次調(diào)查活動,讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者,他們都回收些什么?這些物品回收后有什么用處?讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學的匯報吧!
調(diào)查小隊的匯報。
師生共同評價調(diào)查活動的開展情況。
(注意,調(diào)查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了,再學習、傾聽才會更有收效。)。
2、了解回收利用垃圾的方法及好處。
出示教材76頁插圖,讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。
歸納小結(jié):生活中可以回收利用的垃圾很多,包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用,可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染,是有百利而無一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的識別。
提問:在家庭垃圾中,你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢?
學生分組討論并完成76頁的表格,結(jié)合家庭生活經(jīng)驗,進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。
各組派代表交流。(注意提醒學生相同的答案不要重復,學生匯報時,老師應板書關鍵詞,使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。)。
三、垃圾的分類和分裝。
1、垃圾有效回收的探討。
提問:
(2)你認為垃圾應該處理才便于有效回收?
學生思考、討論,匯報。
歸納:垃圾的回收利用,需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收,必須改變垃圾混裝的舊習慣,對生活垃圾進行分類和分裝。
2、垃圾的分類。
提問:你們家的垃圾分裝了嗎?有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?
大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝?每一類包含的是哪些垃圾?
學生思考匯報。
出示垃圾分類表格(見教材77頁),向?qū)W生做簡單介紹,使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。
談話:垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎?
學生匯報。
3、資料查閱組同學匯報:有毒垃圾的相關信息。
補充、歸納:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾及目前市場上大多數(shù)的充值卡(手機卡、上網(wǎng)卡、電話卡等)等都是有毒垃圾,處理不當將會直接危害到人體健康。
四、做一個堆肥箱。
談話:說到家庭垃圾,有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1/3是食物廢料,大家知道嗎?它們利用得好,可是寶貝噢!
今天,我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱(板書:堆肥箱)。
請同學們打開書78頁,自學堆肥箱的制作方法。
帶學生到生物園建堆肥箱。
總結(jié):垃圾分類、分裝并不難!只要我們?nèi)巳藚⑴c,養(yǎng)成良好的習慣,我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。
布置作業(yè):
利用身邊的簡易材料為班級、學校或社區(qū)設計分類垃圾箱,要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進行小組作品的評比,并落實回收箱放的地方,誰去管理,怎么管理及回收后怎么辦。
4、分類和回收利用。
可回收利用的垃圾:塑料、玻璃、金屬、橡膠……。
不可回收利用的垃圾:渣土、衛(wèi)生間廢紙……。
垃圾廚余垃圾:剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉……。
有毒垃圾:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等,這些垃圾需要特殊處理。
垃圾分類、分裝,有效回收利用。
做一個堆肥箱。
角的分類的教學設計篇三
分類是一個新的數(shù)學概念,也是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。本課是分類的起始課,因此在課堂教學環(huán)節(jié)上,積極創(chuàng)設問題情境引導剛剛上學的孩子初步感受知識,從超市入手,到小組合作,到讓學生說生活中見到的分類現(xiàn)象,加深了他們對分類的理解,感悟到分類的真正含義。
教學目標。
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看,培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。培養(yǎng)學生合作交流的意識。
3.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點讓學生會用多種方法對不同物體進行分類。
教學難點學會對物體進行分類的方法。
教學準備。
教具學具補充材料電腦、投影儀、圖片。
教學流程。
第1課時。
一、創(chuàng)設情境,探求新知。
1.看錄像片段一(超市遠景,錄商品的分類牌)師問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
3.揭示課題。
(1.)學生看到了自己熟悉的超市,非常激動,踴躍地說出看見的電器類、水果類、食品類等等。
二、動手操作,體驗分類。
1.課件展示一個小學生凌亂的房間,請大家?guī)兔φ硪幌?。你們會怎樣擺放?
三、聯(lián)系實際,鞏固分類。
1.完成四十頁第一題。問:為什么這樣圈?
2.課件出示第三題。找出每行中不同的是什么?并說明原因。
3.師問:在我們?nèi)粘I钪?,在你的家里有沒有分類擺放的情況呢?
(1).學生動手把同類的圈起來。
(2.)同位先交流,再匯報。學生很快能找出了魚和熊貓,第三小題有爭議,有的選圓,有的選正方體。
四、總結(jié)延伸。
1.師:今天你學會了什么?對物體進行分類有什么好處?
板書設計。
分類(一)(圖片)整齊美觀方便生活 。
角的分類的教學設計篇四
1、結(jié)合實際生活體驗分類的意義,通過動手操作學會分類的方法。
2、通過實踐活動感知不同的標準下,分類的結(jié)果也不同。
3、在操作中提高學生對比、分析的能力。
4、滲透思想教育,教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。
按指定標準分類。
課件。
學具盒。
小學數(shù)學一年級上冊預習提綱。
第二單元幫媽媽整理衣服。
信息窗一年級班姓名教師評價。
師:“同學們,前幾天老師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路?,并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎?(生:做了)你們能幫媽媽干活,真是些好孩子,現(xiàn)在讓我們想一想,通過整理和觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?”(給學生一定的時間獨立思考。)。
1、學生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師:“現(xiàn)在,誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學?”
生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊,我爸爸的放在一個櫥里,媽媽的放在一個櫥里,我的放在一個櫥里?!?/p>
師:“這是把每個人的衣服分別放在一起。”
生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起,褲子放在一起?!?/p>
師:“也就是說上衣、下衣分開來放。”
生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起?!?/p>
師:“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放。”
……。
教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書:
爸爸媽媽我。
上衣褲子。
冬季夏季。
……。
師:“同學們觀察的真仔細,說得也棒極了??磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。(指著板書)其實這些都是你們家分衣服的標準,而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法,就叫做分類?!保ń沂菊n題)。
2、嘗試分類,體會標準不同,分類的結(jié)果也不同。
師:“同學們,我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的,現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類,好嗎?”
“你打算怎樣給全班同學分類呢?”(學生獨立思考)。
師:“誰愿意把自己的想法告訴大家?”
生:“我想按照男同學女同學來分”
(師板書:男女)。
師:“現(xiàn)在我們就按這個同學的想法來分分看。注意:請男同學站起來?,F(xiàn)在,全班同學被分成了兩類,站著的是男同學,坐著的是女同學。請坐下。”“誰還有不同的分類方法?”
生:“按東西路隊來分?!?/p>
(師板書:東路隊西路隊)。
師:“現(xiàn)在我們再來按這個同學的想法分分看。注意:請東路隊的同學站起來?,F(xiàn)在,全班同學又被分成了兩類,站著的是東路隊的同學,坐著的是西路隊的同學?!?/p>
師:“請同學們仔細觀察一下,兩次站起來的人是同一批人嗎?(不是)怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢?”(給學生一定的獨立思考的時間,體會標準不同,分類的結(jié)果就不同)。
生:“因為兩次站的標準不一樣,所以站起來的不是同一批人?!?/p>
師:“說得太好了。你還有不同的分法嗎?”
(鼓勵學生說出自己的想法,師板書)。
生:“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分”
生:“按穿校服的和沒穿校服的來分”
……。
3、聯(lián)系生活,體會分類的好處。
師:“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學,現(xiàn)在我想請教同學們,在我們的實際生活中,哪些地方用到了分類呢?”
(學生獨立思考,也可以同位商量)。
教師可這樣引導:哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處?
同時要學生說一說,自己是怎樣想的?
1、自主練習第2題:
師:“看到剛才同學們學得這么好,有一群小動物也忍不住過來聽課了,它們到哪去了呢?原來它們藏在你的數(shù)學書第26頁上了,看誰能最快找到它們?”
“請同學們看書,都有哪些小動物來聽課了?”
(學生看圖說一說)。
教師讀要求:哪些是鳥類?用圓圈圈出來。
學生獨立做。
集體訂正時,讓學生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。
3、自主練習第3題。
師:“同學們,你們?nèi)ド碁┩孢^嗎?你們是怎么去的?(坐汽車去的)除了汽車,你還知道哪些交通工具?”
學生回答。
師:“同學們知道的可真多,在我們的學具盒里也有一些交通工具,請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎?”
學生動手操作,分完后說一說自己是怎么分的,為什么這樣分。
1、把不同類的圈起來。
(1)。
(2)。
4、分一分,連一連。
西紅柿辣椒蘋果草莓蘿卜櫻桃葡萄黃瓜白菜。
今天這節(jié)課你學會了什么?
媽媽的小幫手----分。
爸爸媽媽我。
上衣褲子。
冬季夏季。
……。
通過課前對孩子們的了解,我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學習和平常生活經(jīng)驗的積累,學生已有一定的分類能力。有學生能明確地知道樹葉既可以按顏色分,還可以按形狀分。分一分第3題,有點孩子說按顏色分,有的孩子說按天上飛的、地上跑的、水里行的分,學生的思維很活躍。
但這節(jié)課中通過學生的練習反饋,也讓我看到了一些問題,如:
角的分類的教學設計篇五
1、引導學生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學內(nèi)容:教科書第38頁的內(nèi)容。
教具、學具準備:電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
從生活中引入分類,初步理解分類的意義
師:同學們都去過超市吧!
你們在超市里都看見什么了?
那么這些物品是怎樣擺放的?
說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊,就要像同學們說的那樣一類一類(分類)擺放,這節(jié)課我們就來學習分類。(板書課題)
那么,這樣分類擺放有什么好處?
初步學習分類
師:老師這兒有一個馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?
那么咱們來幫他整理整理,這個超市的左邊是一個冰柜,這是冰柜上的廣告畫,右邊是一個貨架。
誰來整理一下?(學生對貨架上的物品進行整理)
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起?(強調(diào)同一類的物品放在一起)
通過同學們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
動手操作,鞏固分類方法
如果讓你當一名超市里的售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的物品?
1、小組創(chuàng)作將物品分類。
下面咱們親自動手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來,分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再擺一擺,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠,把上面的小白紙撕下來,就可以貼在這個紙貨架上了。
下面4個人一組,看哪組合作得最愉快。
2、學生匯報。
師:有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個組?(學生介紹小組分類的情況)
還有這么多的組愿意展示,下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。
3、小結(jié):我們參觀了超市,又自己親自動手擺了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買,又減少了混亂,提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學課上也經(jīng)常出現(xiàn),所以說它是重要的數(shù)學思想。
4、聯(lián)系生活,鞏固分類的意義。
師:那么在我們?nèi)粘I钪?,在你的家里有沒有分類擺放的情況呢?
可見生活中處處有數(shù)學,那么我們一定要認真地學好數(shù)學,用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。
5、練習六的第1、3題。
擴展思路初步嘗試不同標準分類
1、嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進行分類,現(xiàn)在看你們每個桌子上都有一把鉛筆,都是鉛筆,看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。(同桌討論)
2、匯報。
3、小結(jié):同學們真了不起,剛才把許多不同的物品進行了分類,現(xiàn)在又把一種物品進行了分類,而且有這么多種分法,說明分類的標準是不同的,有的按形狀分,有的按花色分,有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分,有的按削過和沒削過的分。
角的分類的教學設計篇六
《分類與整理》這單元的知識學習對一年級的學生來說并不難,所以教學中,我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況,安排了許多自主探索、合作交流的活動,使學生在自主探索的教學活動中,加深了對分類的認識,重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。
回顧整節(jié)課,我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是從生活切入數(shù)學,激發(fā)學習欲望。心理學的研究表明,學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近,學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入,容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。下面是我的幾個教學環(huán)節(jié):
是舉例發(fā)生在身邊的事,學生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學生解決問題的欲望,很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維,讓學生說說分類的好處,充分感受到數(shù)學知識來源于生活,又回歸于生活,應該為生活服務。
是引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖,問:你能用自己喜歡的方法,把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?然后,學生先獨立思考再小組討論分類的方法。
這個環(huán)節(jié)的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準,對物體進行比較、分類;在比較、分類的活動中,體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性,不同標準下的多樣性。學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程,能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果,對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
遷移到孩子們真實的生活中,以我們班的同學為例,想一想,怎樣給我們班的同學分類?這個問題源于孩子們的生活,孩子們解決這個問題的積極性都非常的高,大家踴躍發(fā)言,紛紛的說了許多自己想到的分類方法。
在本節(jié)課的教學實踐中,雖然看起來課堂氣氛非?;钴S,學生學得很輕松,但總覺得學生學得不夠扎實。
角的分類的教學設計篇七
1、了解可回收和不可回收垃圾,并能進行垃圾分類。
2、樹立環(huán)保意識,養(yǎng)成分類處理垃圾的良好習慣。
視頻、課件、幼兒收集的生活垃圾等等。
一、對比照片,了解垃圾是哪里來的。
二、結(jié)合圖片,認識垃圾箱上的標記。
1、幼兒討論:如何清理公園的垃圾。
2、結(jié)合圖片,認識垃圾箱上的標記。
3、播放視頻,了解可回收垃圾與不可回收垃圾。
4、幼兒討論,哪些是可回收的哪些是不可回收的垃圾。
5、教師小結(jié),垃圾分類擺放的好處。
三、電腦游戲、操作活動,進行垃圾分類。
1、電腦游戲,幼兒判斷哪些是可回收哪些是不可回收垃圾。
2、幼兒分散操作送垃圾。
3、師生一起檢查講評幼兒垃圾分類情況。
四、談話小結(jié),進行教育。
鼓勵幼兒在平時養(yǎng)成良好的習慣,能進行垃圾分類。
可回收垃圾經(jīng)過人們處理還是有用的,人們怎么處理這些可回收垃圾,請大家回去查一查,把你知道的處理垃圾的知識告訴大家。
角的分類的教學設計篇八
1、認識可回收、不可回收標記,學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗環(huán)境污染帶來的影響,知道亂扔垃圾會污染環(huán)境,危害健康,有初步的環(huán)保意識。
1、前期經(jīng)驗準備,初步了解可回收垃圾的用途。
2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學ppt。
3、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
可回收垃圾和不可回收垃圾的認識。
可回收垃圾和不可回收垃圾的分類。
一、故事圖片導入。
出示小魚圖片,講述故事,小魚的"家"教師帶領幼兒觀察小魚的家,請幼兒說說自己的感受,比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
二、出示標記。
教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學習分類。
提問(出示可回收標記):什么叫可回收?我們的生活中有哪些垃圾是可回收的?(舊報紙、飲料瓶、廢紙盒)(出示不可回收標記),提問:為什么叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?(廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉)。
三、考一考(教學ppt)。
垃圾的分類,通過ppt的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。
游戲《幫小魚整理家》。
集體檢查,進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。
四、觀看ppt圖片。
通過觀看圖片了解環(huán)境污染的危害,進一步加深幼兒的環(huán)保意識。
組成“環(huán)保小分隊”,檢查幼兒園的垃圾分類情況。
角的分類的教學設計篇九
1、認識平角、周角,會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的關系。
2、通過觀察、操作,經(jīng)歷平角和周角的形成過程,建立平角、周角的表象。
3、體會數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
認識平角、周角,會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
形成平角和周角的表象。
量角器、活動角、三角板、課件。
一)導入。
生:我們可以按照角的度數(shù)來劃分。
生:我們可以按照角的大小來劃分。
師:好,就按你們說的辦,我們按照角度數(shù)的大小來劃分。
師:其實有一類角,我們在上二年級時就已經(jīng)認識了,還記得是什么角嗎?
生:直角。
師:你能說出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎?
生1:我們黑板的四個角是直角。
生2:電視,電腦屏幕面上的四個角也是直角。
生3:我們用的書桌的四個角是直角。
生4:我們數(shù)學書的和這張白紙的角也是直角。
生5:我三角板的這個角是直角。(用手指出)。
師:同學們找的可真多,可見直角在我們的生活中應用的是多么廣泛!
那么誰知道直角是多少度的角?
生1:90度。
師:他們都說是90度,讓我們一起來驗證一下好不好,你們可以量書桌的一角,也可以量書的一角,還可以量三角板的直角,可以量一個直角也可以量幾個直角,看看直角是不是90度的角。
(教師巡視看學生量角的方法是否準確)。
師:結(jié)果怎么樣?用你自己的話來說說。
生:90度的角是直角,直角都是90度。
二)認識平角。
師:老師這里還有一個圖形想讓你來幫老師判斷一下,它是不是角,(演示折扇抽象為平角的過程)在演示之前我想問同學們一個問題,怎樣的圖形才稱為角。
生1:有一個頂點,兩條射線。
生2:從一個頂點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
看老師畫。
師:(演示后在黑板上畫出一個平角)這是一個角嗎?理由是什么?
師:為什么?
生:因為這個圖形是由一個頂點引出了兩條射線。
生:我剛才認真看老師畫了,老師畫的就是從一個頂點引出的兩條射線,所以組成的這個圖形是角。
師:同學們都會用定義來進行判斷了,你們說的都非常好。
這是一個角,你知道它是什么角嗎?
生:平角。
師:你能用你自己的話說說什么樣的角是平角嗎?
生1:平角就象一條直線,但是有一個頂點。
生2:角的兩條邊在一條直線上。
生3:平角的兩條邊成一條直線。
(師根據(jù)學生的回答進行總結(jié),電腦出示平角的定義。)。
師:我們都知道什么樣的角是平角了,你能自己擺一個平角嗎?
(學生動手操作,親自體驗)。
同桌互相判斷擺的是不是平角,為什么?
師:你們同桌說說看,他擺的是平角嗎?為什么?
師:量一量平角是多少度的角。
生:180度。
師:說說平角和直角有什么關系?(板書:1平角=2直角)。
三)認識周角。
師:我們已經(jīng)認識了平角,再看下面的圖形。(教師拿出折扇,演示周角的形成過程,并用電腦抽象周角的形成過程)。
師:大家仔細看一下,形成的這個圖形是不是角呢?
師:誰來指一下這個角?
師:一條射線繞著它的端點3一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。周角是360度的角,一個周角等于幾個平角呢?(板書:1周角=2平角)那周角和直角又有什么關系?(板書:1周角=4直角)。
師:想一想你在哪兒還見過周角?
師:請同學們仔細觀察課件(或?qū)嵨镧姳恚┛匆豢?,分針和時針在什么位置的時候形成的角是周角?(分針和時針從0時到12時的演變過程)。
師:大家想一想,有人說周角就是一條射線,這句話對嗎?為什么?
四)學習銳角和鈍角。
(一)師:小學階段我們所學習的角除了這三種角外還有兩種角,老師給同學們準備了幾個這樣的角,看要求:(電腦出示)。
1、每個同學先用量角器度量出每個角的度數(shù)。
2、小組合作互相對照一下。
3、將這些角與直角和平角進行比較并試著進行分類。(學生量角,教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決)。
小組匯報:一類小于90度,一類大于90度而小于180度。
(教師注意規(guī)范學生的語言)。
師:小于90度的角我們稱它為“銳角”。大于90度而小于180度的角我們稱它為“鈍角”。
師:誰能用你自己的話說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?試著舉幾個例子。
生:小于90度的角是銳角,例如35度的角。
師:下面由你們自己出題,說出任意一個度數(shù),讓其它同學來判斷是什么角。
生:89度。
生:銳角。
(其它的例子略)。
生:不是。不夠一度時我們還可以用小數(shù)來表示。
師:同學們說的非常準確。那么判斷:(電腦出示)。
銳角共有90個。()。
鈍角共有90個。()。
都是錯誤的,那么這兩句話可以怎么說。
銳角有無數(shù)個,鈍角也有無數(shù)個。
(二)各角的關系。
師:拿出活動角這是多少度的角?(還沒有旋轉(zhuǎn)角度)。
師:下面大家看這個活動角,如果角的類型發(fā)生變化,也就變成了不同的角。
師:說一說銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關系?
銳角直角鈍角平角周角。
五)鞏固練習。
(課件演示)【有關文字和圖形結(jié)合的選擇題訓練?!?。
1、給一些角,判斷是什么類型的角。
2、判斷題(1)、比鈍角小的角叫銳角()。
(2)、鈍角大于任何一個銳角()。
(3)、大于90°的角是鈍角()。
(4)、兩個銳角一定能拼成一個鈍角()。
師:這些題也沒能難倒你們,看來你們掌握的很好啊。
3、師:看老師還給你們帶來了什么,(表)你們知道嗎,這個鐘面上有很多知識呢,現(xiàn)在老師就讓你們來找一找,看你能在它上面找到多少我們今天學的知識。
生1:當時針指向6,分針指向12時,是平角。
生2:當三點半時分針和時針形成的角度是90度。
生提出反駁意見:當分針指向12時,時針不是正好指向3,不是90度。
生3:兩點時,形成的角是銳角,三點時是直角。
生4:1:40時行成的角是鈍角,反過來看是什么角?
師:這樣的角在我們小學階段不作研究,我們可以作為課外知識來了解,它叫優(yōu)角。
六)課堂小結(jié)。
角的分類的教學設計篇十
認識物體,培養(yǎng)學生觀察、探索的能力.
區(qū)別長方體和正方體
教學設計
一、活動一:激情導入,初步掌握認識物體的方法.
(一)談話引入
今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?
1.出示圖片:小貓和小狗
2.小狗說:“謝謝大家.”小貓說:“在學習前我想提一個問題,你們能記住我們嗎?
請快想想,怎樣才能記住我們.”
(二)學生討論
1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?
2.學生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.
小狗高高的、瘦瘦的.
3.小結(jié):要記住它們的特點.
二、活動二:練習分類
小狗說:我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙,給它們分類.
(一)出示圖片:物體分類
(二)分組討論
1.四人分小組討論,邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.
2.學生演示自己不同的分類方法.出示圖片:分類方法一、分類方法二
三、活動三:認識長方體和正方體
小狗說:我們一起來認識一下這些物品好嗎?
教師板書:認識物體
(一)認識長方體
1.出示圖片:長方體
2.小狗問:它是什么樣子?
4.學生反饋長方體的形狀特點
(1)有六個面;
教師板書:長方體
(二)認識正方體
1.出示圖片:正方體
2.小貓問:這個物體是長方體嗎?
有什么特點?
與長方體有什么不同.起個什么名字?
3.學生分小組討論
4.學生反饋正方體的特點
正方體六個面,六個面都是正方形.
教師板書:正方體
5.你是怎么區(qū)別長方體和正方體的?
6.在你的生活中哪些東西是長方體?哪些東西是正方體的呢?
四、活動四:認識圓柱體和球
(一)認識圓柱體和球
1.出示圖片:圓柱體、球
2.小狗問:你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點?
3.學生小組討論
4.學生反饋
圓柱體有兩個面是圓形的,球上沒有一個平面.
教師板書:圓柱、球
5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?
(二)小結(jié)
今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球,我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,學生舉物體,說名字.)
(三)出示圖片:找朋友
五、活動五:做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
六、活動六:小小建筑師
1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.
1.學生反饋.
七、總結(jié)
今天你們認識了哪些物體?怎么記住它們?我們在生活中見過這些物體嗎?
八、
認識物體
長方體 正方體 圓柱體 球
本節(jié)課教學導入采取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的,緊緊抓住學生的注意力,學習記憶方法,吸引學生學習新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認識物體。教學過程集知識性、趣味性、活動性為一體,充分調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造力,發(fā)揮學生的想象力。教學中給學生創(chuàng)設動手、動腦、動口的機會,做到精心創(chuàng)設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知,做到思考與實踐、討論與交流相結(jié)合。
教學中給學生充分的學習空間,讓學生積極的動手摸一摸,開口數(shù)一數(shù),用眼睛觀察物體的樣子,猜一猜物體的形狀,在個人思考的基礎上進行小組交流,使學生在觀察中思考,在區(qū)別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲,目的在于讓學生有空間的感覺,同時發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,使他們建立自細心,對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
角的分類的教學設計篇十一
1、能綜合運用所學的知識,進行創(chuàng)新設計,會查查閱書刊及其他信息源;能對分類后的結(jié)果進行分析、解釋。
2、通過設計房屋的活動進行大膽想象;意識到使用材料會給人類帶來好處,也可能產(chǎn)生負面的影響。
3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料;能根據(jù)材料的不同對人類進行分類。
查閱資料:材料的使用對我們的生活有哪些影響?
觀察:社會中的物品各是用什么材料制成的?
查閱資料:了解關于材料的知識。
活動時間:一課時
提出問題:誰來說一說,我們都學過了哪些材料?
講:我們學習了這么多的材料,在生活中你能給材料分類嗎?這節(jié)課我們就來學習這方面的知識。
活動一:生活中的物品是用什么材料做的
1、學生互相交流自己帶來了哪些物品?是用什么材料做的?材料來自于哪里?
學生講,老師適當?shù)剡M行糾正。
2、學生進行分析、討論:
自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料?
3、學生匯報分析、討論結(jié)果。
小結(jié):同學們通過分析、對比,能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。
介紹材料:p58
活動二:學生進行分類活動
1、學生分組將自帶的物品合在一起。
2、學生進行簡單的分類。
3、提出分類標準:按材料的不同的物體進行分類。
(1)是否是天然材料;將由人造材料制成的物品分為另一類。
(2)是否是再生材料;將不可再生材料制成的物品分為另一類。
啟發(fā)學生還可以用你自己想的辦法分。
4、學生匯報分類結(jié)果,并說出分類的理由。
引導學生對他們的分類活動進行評價。
活動三:設計一間自己喜歡的房間
1、提出活動建議
2活動三:
1、提出活動建議
設計時,同學們可以互相交流、互相借鑒、互相提示,提倡合作。
2、學生進行創(chuàng)新設計
3、學生展示自己的作品
說一說:各部分用的是什么材料,說明使用本材料的理由。
教師及時給予評價。
教師展示利用廢舊材料制成的物品,然后讓學生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動。(在課下制作)
查閱資料“材料的使用對我們的生活有哪些影響?”
第五單元夏天來了
本單元由《夏天里的動植物》和《夏季星空》兩課組成,主要讓學生通過長期的觀察活動,了解四季變化對動植物的影響,知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面的影響,知道夏季的代表星座,初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律,讓學生參與中長期科學探究活動,經(jīng)歷科學探究的過程。
本單元的兩課之間從知識上沒有必然的聯(lián)系,但在觀察方法上卻具有共同之處。首先都是進行長期觀察活動的階段終結(jié),擔負著一年來對四季動植物、星空觀察、探究活動進行整理、匯總的任務,因此如何科學地、系統(tǒng)地對獲得的數(shù)據(jù)、信息加以整理,從而獲得結(jié)論和規(guī)律就成為本單元兩節(jié)課的重點。
角的分類的教學設計篇十二
“物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化”是人教版化學必修1第一章《化學物質(zhì)及其變化》第一節(jié)內(nèi)容,是完成初高中課程內(nèi)容銜接的重要載體,其將初中所學的單一、孤立的物質(zhì)及反應梳理擴展為高中階段多樣、系統(tǒng)的物質(zhì)反應體系,滲透分類觀、物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀等化學學科學習的基本思想方法,旨在用其發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及變化的規(guī)律,并預測物質(zhì)的性質(zhì)及可能發(fā)生的變化。本部分內(nèi)容在《普通高中化學課程標準(20xx年版)》中屬于主題2:常見的無機化合物及其應用這一部分,內(nèi)容要求“認識元素可以組成不同種類的物質(zhì),根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對物質(zhì)進行分類;同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì),一定條件下各類物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化;認識膠體是一種常見的分散系”。具體先介紹了物質(zhì)分類的方法,并從多種分類的角度來認識物質(zhì)世界;根據(jù)分散質(zhì)微粒直徑大小來分引入了膠體這一基本概念,補充了初中對混合物體系的認識,進而精選代表物質(zhì),探尋了從“單質(zhì)-堿性氧化物-堿-鹽”以及“單質(zhì)-酸性氧化物-酸-鹽”分別代表含金屬或非金屬元素物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,并用其指導生產(chǎn)生活實際。通過本節(jié)課內(nèi)容的學習,學生不僅需要將初中所學的知識由點構(gòu)成線合理關聯(lián)起來,更需要在掌握的事實性知識的基礎上開始建構(gòu)并逐步形成基本的化學學科觀念,指導高中階段后續(xù)內(nèi)容的學習,從而實現(xiàn)學科素養(yǎng)的提升。
通過初中階段的學習,學生已經(jīng)掌握一些典型物質(zhì)的基本性質(zhì),涉及單質(zhì)、氧化物(金屬氧化物和非金屬氧化物)、酸、堿、鹽等物質(zhì)類別。但學生的知識是單一的,分散的沒有進行系統(tǒng)地整合,也就不能更清晰地認識其中所蘊含的規(guī)律。而高中階段,學生將面臨的不再是單一的物質(zhì),而往往是復雜的實際的甚至是陌生的物質(zhì)體系,更迫切地需要學科思想方法的指導,由此可分析學生的發(fā)展點如下:
1、基于分類思想,構(gòu)建化學知識框架,并在后續(xù)學習中不斷豐富,形成化學學科學習的基本模式。
2、認識物質(zhì)轉(zhuǎn)化基本規(guī)律,將初中記憶型的思維模式進階成高中階段推理型的思維模式,提高學習興趣。
3、學會遷移,將本節(jié)的學習策略遷移至化學學科其他思想方法的習得過程中,在面對復雜陌生的化學問題時,能有理可循,有據(jù)可依。
1、基于分類觀,按照元素組成,能對已知物質(zhì)按不同分類標準進行簡單分類,利用樹狀分類法、交叉分類法等建立元素與物質(zhì)的聯(lián)系。
2、學會從微粒大小角度對混合物進行分類,理解分散系、膠體等基本概念,掌握膠體的重要性質(zhì)。
3、基于物質(zhì)類別探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律,掌握單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的聯(lián)系及轉(zhuǎn)化特征。
4、能應用分類觀及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律解決實際問題。
1、建立分類觀,并能將已有知識進行系統(tǒng)整合。
2、準確理解膠體概念,掌握膠體重要性質(zhì)。
3、理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律并用其解決簡單問題。
1、建立分類觀,并用其探尋物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律。
2、利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律解決實際問題。
1、結(jié)合實例,引入分類法,明確其應用價值。
教師引導:【引入】展示圖書館或超市分門別類擺放物品的實例,明確分類法在實際應用中的重要性,列舉“交叉分類法”“樹狀分類法”等分類方法。
學生活動:感受分類法的優(yōu)點,明確分類法需要概括物質(zhì)共性,確定分類標準,標準不同,分類結(jié)果會有差異。
設計意圖:生活中的分類例子學生熟悉,更有代入感,感興趣的同時更能強化分類的重要應用。同時明確分類需要有標準,找共性,作為后續(xù)分析一類物質(zhì)的共同性質(zhì)提供理論基礎。
2、實踐活動,應用分類法將物質(zhì)進行分類。
教師引導:【任務1】將“物質(zhì)”進行分類,明確各類物質(zhì)共性(定義),并舉例說明。
學生活動:將物質(zhì)進行分類如下:
設計意圖:將初中所學單一物質(zhì)進行系統(tǒng)分類,為后續(xù)尋找同類物質(zhì)的共性做鋪墊。
1、引入分散系,膠體等概念。
教師引導:
【問題】混合物是否可以再分?回顧溶液、濁液的概念,總結(jié)共性,得出分散系概念。依據(jù)分散質(zhì)、分散劑的狀態(tài)將分散系分類,并舉例;依據(jù)分散質(zhì)粒子的大小分類,引入膠體的概念,并舉例。
學生活動:
(1)回顧溶液、濁液,歸納得出分散系概念。
(2)將分散系分類,引出膠體定義,即分散質(zhì)粒子直徑為1-100nm。
設計意圖:回顧已學,培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力,將混合物進行再分類,彌補物質(zhì)分類時的空缺。
2、實驗探究膠體的性質(zhì)。
教師引導:【演示實驗】用激光筆分別照射硫酸銅溶液及新合成的氫氧化鐵膠體,觀察實驗現(xiàn)象,獲得膠體性質(zhì),列舉生活中的丁達爾現(xiàn)象。
學生活動:觀察實驗現(xiàn)象,獲得膠體性質(zhì)-丁達爾效應,思考理解丁達爾效應產(chǎn)生的原因。
設計意圖:引導學生從宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)探究膠體性質(zhì),通過觀察、分析等方法獲得結(jié)論。
3、鑒別、分離提純膠體。
教師引導:【任務2】基于性質(zhì),鑒別氯化鈉溶液及淀粉膠體,并設計實驗,將其混合物進行分離。
設計意圖:診斷評價學生對膠體本質(zhì)及性質(zhì)掌握情況,訓練學生實驗能力,深化對膠體的理解。
1、探究單質(zhì)-氧化物-酸(堿)-鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
教師引導:【任務3】將初中所學代表性物質(zhì)進行分類,以ca、cao、ca(oh)2、caco3為例探究金屬單質(zhì)、堿性氧化物、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律;以c、co2、h2co3、caco3為例探究非金屬單質(zhì)、酸性氧化物、酸、鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
學生活動:結(jié)合具體實例,歸納總結(jié)單質(zhì)-氧化物-酸(堿)-鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,完成反應方程式的書寫。
設計意圖:將初中所學知識進行歸納整合,基于分類法,尋找物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
2、基于已知,總結(jié)酸、堿、鹽的通性。
教師引導:【任務4】結(jié)合實例,總結(jié)酸、堿、鹽的通性。
學生活動:思考討論,歸納總結(jié)酸、堿、鹽的通性、
(1)酸的通性:使指示劑變色;
與活潑金屬反應生成鹽和氫氣;
與堿性氧化物反應生成鹽和水;
與堿反應生成鹽和水;
與鹽反應生成新鹽和新酸。
(2)堿的通性:使指示劑變色。
與酸性氧化物反應生成鹽和水;
與酸反應生成鹽和水;
與鹽反應生成新堿和新鹽。
(3)鹽的通性:與金屬反應生成新的金屬和新鹽(金屬活動性規(guī)律);
與酸反應生成新鹽和新酸;
與堿反應生成新鹽和新堿;
與鹽反應生成兩種新鹽(符合復分解反應規(guī)律)。
設計意圖:總結(jié)歸納酸、堿、鹽的反應規(guī)律,體現(xiàn)物質(zhì)類別是在探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的重要依據(jù)。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)提升的能力。
3、基于以上兩點探究,利用“八圈圖”,完善各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關系。
教師及學生活動:共同完成“八圈圖”的書寫。
設計意圖:“八圈圖”是物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的集中體現(xiàn),也是重要的工具,可用于深入理解物質(zhì)類別與各類物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的關系,也可用于設計物質(zhì)轉(zhuǎn)化的路徑。
教師引導:【任務5】以硫磺為原料,基于物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律,設計實驗,制備亞硫酸鈉。
學生活動:
(1)明確原料及產(chǎn)物物質(zhì)類別。
(2)依據(jù)“八圈圖”設計反應路徑,鼓勵設計多條路徑完成制備。
(3)書寫制備過程中涉及的反應方程式。
設計意圖:診斷并評價學生對物質(zhì)分類及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的掌握程度,體會分類觀、轉(zhuǎn)化觀在解決實際問題中的應用價值。
角的分類的教學設計篇十三
《品德與生活》(教科版)二年級上冊第五單元。
1、通過活動,讓學生初步學會處理垃圾的方法,維護家庭衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生。
2、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,激勵他們?yōu)楸Wo周圍環(huán)境做一些力所能及的事。
活動一:景觀對比——揭示課題。
1、課件展示家鄉(xiāng)美景。
提問:觀看了“我們的家鄉(xiāng)”后,你們想說什么?
2、展示家鄉(xiāng)局部環(huán)境臟亂差現(xiàn)象。
提問:看了以后,你們心里感覺怎樣呢?我們應該怎么做呢?
3、提示課題:從垃圾入桶開始。
4、認識中國環(huán)保標志和世界環(huán)境日。
提問:你在哪兒見過這些環(huán)保標志,你知道為什么要設立這些標志、節(jié)日嗎?
設計意圖:
情境教學法體現(xiàn)了《品德與生活》課程生活性的特點。在教學活動中,創(chuàng)設相應的生活情境和氣氛,可促使學生的感覺器官和思維器官活躍起來,積極參與學習活動。上課伊始,通過屏幕展現(xiàn)學校和家鄉(xiāng)的美景與局部環(huán)境臟亂現(xiàn)象的極大反差,讓學生看一看,比一比,說一說,引發(fā)學習欲望,喚起環(huán)保意識,認識到保護環(huán)境人人有責,為引入新課作鋪墊。
活動二:情境感知——認識垃圾。
看一看:播放一個收廢品的阿姨收購廢品的情景錄像。
議一議:哪些垃圾是可以回收的,哪些是不可回收的?(學生匯報交流課前調(diào)查垃圾問題的情況)。
展一展:課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料,讓學生認識垃圾分類回收有什么益處。
設計意圖:
品德源于兒童的生活。通過觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程的錄像,讓學生貼近生活中的人和事;接著讓學生交流課前通過各種途徑收集的有關垃圾處理的信息,資源分享,整合利用;借助課件對垃圾分類的系統(tǒng)演示,讓學生初步了解哪些垃圾可回收,哪些垃圾不可回收,知道垃圾并不都是廢物,有好多可以回收利用,垃圾再利用可以變廢為寶,節(jié)省新資源的開采,從根本上減少垃圾,保護環(huán)境。
活動三:游戲體驗——垃圾分類。
1、游戲內(nèi)容:給垃圾找個合適的家。
2、明確游戲規(guī)則。
3、小組合作給垃圾分類,并派代表介紹垃圾分類的結(jié)果。
4、師生共同評議。
5、師生齊讀兒歌《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
設計意圖:
對孩子來說,聽到的容易忘記,看到的記憶不深,只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心,終身難忘。為了讓學生學會怎樣給垃圾分類,組織小組間開展“給垃圾找個合適的家”游戲活動,人人參與,給垃圾分類,讓學生在有趣的游戲中,動手實踐,親身體驗,感受給垃圾分類帶來的快樂,初步學會處理垃圾的方法。一旦學生體驗感悟到垃圾分類回收的意義,就會在今后的生活中,從環(huán)保的角度對待垃圾。
活動四:課后延伸——培養(yǎng)習慣。
1、要求學生回家后了解一下,一周里,家里每天扔掉的垃圾都有些什么?記下數(shù)量填好課本第77頁的表格,并幫助家長做好垃圾分類工作。
2、通過寫信的形式,向?qū)W校和有關部門建議在居民小區(qū)設置垃圾分類箱。
設計意圖:
教師通過讓學生課后給家里的垃圾分類,強化了垃圾處理的意識,進而又讓學生通過集體商議,以寫信的形式向?qū)W校和有關部門建議在居民小區(qū)設置垃圾分類箱,為保護周圍環(huán)境做力所能及的事,培養(yǎng)社會責任心。
角的分類的教學設計篇十四
1.能區(qū)分可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。
2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣,建立初步的環(huán)保意識。
3.愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
活動重點:知道垃圾可以分為不同的種類,認識不同功能的垃圾桶。
活動難點:能根據(jù)垃圾的.特點進行正確分類。
經(jīng)驗準備:觀察居住小區(qū)及周圍環(huán)境,和父母一起討論,有關垃圾的分類。
物質(zhì)準備:各種垃圾圖片、藍色、綠色、紅色、黃色垃圾桶四個。
一、談話導入。
我們現(xiàn)在來看一個小短片,看完之后說說你有什么感受。
二、過程。
1.播放宣傳片?
師:(1)你從視頻中看到了什么?你的心情怎么樣?
(2)如果我們幼兒園也這樣,你喜歡嗎?為什么?
(3)那我們班現(xiàn)在這么多酸奶盒垃圾應該怎么辦呢?
2.知道不同顏色垃圾桶有不同的功能。
(1)你們見過什么顏色的垃圾桶?在哪里見過?依次出示。
(2)為什么顏色不同呢?想告訴我們什么。請小朋友說一說除了顏色不同你還發(fā)現(xiàn)有什么不同?(標志)。
(3)什么樣的垃圾放在可回收垃圾桶呢?(可回收垃圾就是可以再生循環(huán)的垃圾,材質(zhì)可以回收再利用的垃圾。包括:廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。)。
(4)什么樣的垃圾放在廚余垃圾桶呢?(剩菜剩飯、瓜皮果核、肉、蛋)。
(5)什么樣的垃圾放在有害垃圾桶呢?(含汞類,電池類、廢水銀溫度計、油漆、殺蟲劑)。
(6)什么樣的垃圾放在其他垃圾桶呢?(不能歸于以上三類的垃圾,危害較小,無法再次利用。包括一次性餐具、煙蒂、毛發(fā)、瓷器碎片)。
3.通過操作,幫助幼兒將垃圾正確分類。
(1)今天考驗你們的時候到了,老師準備了一些物品,看看小朋友能不能正確分類。
(2)驗證是否正確。
4.那小朋友知道這些垃圾收回垃圾站后去哪里了,我們通過一個視頻來了解一下。
三、結(jié)束。
1.為了保護我們的生存環(huán)境,我們小朋友可以做些什么呢?
2.今天我們這么多的收獲,回家可以當一個小小考官,考考爸爸媽媽,它們的垃圾是怎么分類的。
活動總結(jié)。
活動由播放宣傳片導入,幼兒觀看后,能夠切實胡感受到,垃圾對地球生物胡危害程度,激發(fā)了幼兒保護地球的欲望。活動中通過材料的操作,便于幼兒更清楚的了解垃圾分類的標準,滿足了幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗的學習方式,達到了預期的活動目標。過程中采用動靜結(jié)合和可視性材料的呈現(xiàn),更有利于幼兒的理解和學習,效果很好。
角的分類的教學設計篇十五
3.了解垃圾分類的意義,懂得保護環(huán)境,節(jié)約資源。
1.課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表,認真填寫。
2.搜集并了解有關于垃圾分類的知識。
3.可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、
4.幼兒分類用的小垃圾箱。分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。
一、導入部分。
談話交流,說說生活中的垃圾。
師:孩子們,李老師給大家布置了任務,請大家記錄這幾天家里產(chǎn)生的垃圾,你們完成了嗎?(完成了)快把記錄結(jié)果和旁邊的小伙伴說說吧!
1.小組交流。(拿著記錄表,互相說說)。
2.個別幼兒介紹。(誰想把記錄結(jié)果說給大家聽聽?)。
小結(jié):每天我們的家里會產(chǎn)生許多垃圾,主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時是怎么處理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說:你在哪兒看到分類垃圾箱的?)。
二、展開部分。
(一)問題思考,商討垃圾處理方法。
老師:李老師這兒就有兩個垃圾標志,我們快來看看!
1.提問:仔細觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色、標志)(找兩三個孩子說)。
這是什么標志?可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思?
2.幼兒自由回答。小結(jié):這是可回收標志,這是不可回收標志?;厥找院蠼?jīng)過特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾,這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中;除了這些,剩下的就是不可回收垃圾,應該扔進不可回收垃圾箱中。
1.幼兒小組討論。(引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾,電池、果皮是不可回收垃圾,也就是先說花圈的,再說不花圈的)。
2.提問:誰愿意把討論結(jié)果介紹一下?
3.個別幼兒回答。小結(jié):哦,原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾(把分類圖片貼過來);廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。(貼圖)(配課老師收走記錄表和筆)。
(三)辨析明理,懂得垃圾分類意義。
師:我們剛才分的特別好,韓老師特別佩服你們!為什么要將垃圾分類處理?
1.幼兒自由回答。(師表揚:你真是個搜集信息的小能手?。?/p>
小結(jié):(結(jié)合圖片)如果垃圾不分類處理,大量的土地會被垃圾占領,水源、空氣都會受到污染,地球就會變成一個垃圾場;如果垃圾能被我們很好的回收再利用,可以節(jié)約好多資源。廢紙類垃圾回收后,可以減少大片樹木被砍伐;易拉罐的回收,可以做成好多鋁制品;玻璃瓶回收后,可以制成很多新的玻璃制品。
(四)實踐操作,試試進行垃圾分類。
師:好處多大呀!我們班里就有垃圾,快行動起來把垃圾分類吧!(垃圾要擺放到教室周圍)幼兒操作。
三、結(jié)束部分。
教師進行總結(jié):區(qū)域活動時,讓我們一起動手做一些這樣的分類垃圾箱,將它們擺在家中、擺在我們的小區(qū)里,用來提醒我們的爸爸媽媽,提醒身邊的人,將垃圾分類處理,環(huán)保小衛(wèi)士們,行動起來吧!
角的分類的教學設計篇十六
活動準備:
有關垃圾的資料。
活動過程:
一、什么是垃圾。
垃圾就是沒有用的、準備扔掉的東西。
二、垃圾到哪里去了。
我們每個人每天都會扔出許多垃圾,你知道這些垃圾它們到哪里去了嗎垃圾處理的通常方法大多處于傳統(tǒng)的堆放填埋方式,占用上萬畝土地;并且蟲蠅亂飛,污水四溢,臭氣熏天,嚴重地污染環(huán)境。人們大量地消耗資源,大規(guī)模生產(chǎn),大量地消費,又大量地生產(chǎn)著垃圾。
三、了解垃圾的危害。
出示有關垃圾危害的資料,請大家結(jié)合自己的經(jīng)驗談談垃圾的害處。
小結(jié):垃圾氣味難聞,破壞風景;垃圾侵占土地,使人們生活的地方越來越?。焕械牟《尽⒉【鷷屓松?。
四、分類處理垃圾的優(yōu)點。
分類處理垃圾的優(yōu)點:
3、變廢為寶:回收1500噸廢紙,可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。生產(chǎn)垃圾中有30%—40%可以回收利用,應珍惜這個小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒,既環(huán)保,又節(jié)約資源。
出示新型垃圾箱照片,說說它的外形特點。
如今中國生活垃圾一般可分為四大類:可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。
廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。
有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等,這些垃圾需要特殊安全處理。
其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物,采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。
一、教學目的。
1、使學生了解實行垃圾分類的意義及方法,樹立正確的環(huán)境保護意識,并在生活中學會垃圾分類,形成習慣。
2、鍛煉學生的語言表達能力,增強學生的參與意識。
二、教學過程:
1、引題:“為什么說垃圾是資源?”
2、引發(fā)學生思考并討論:垃圾,只有在混在一起的時候才是垃圾,一旦分類回收就都是寶貝,就連那種被成為微型殺手的廢電池也是可以被化害為利的。垃圾中蘊藏著豐富的可回用資源。市民丟棄的生活垃圾中,大部分是有機垃圾(廚余垃圾、果皮等),另外紙張、塑料、玻璃、金屬等也占有相當?shù)谋壤?/p>
據(jù)統(tǒng)計,目前生活垃圾中約70%為廚余垃圾、果皮等有機垃圾,20%為廢紙、塑料類,約4%為玻璃,剩余的為金屬、布類等。因此,其中的大部分物質(zhì)都具有被資源化利用的可能,合理加以開發(fā)利用就能變廢為寶。
3、學生進行分組討論:為什么要實行垃圾分類?
我們每個人每天都會扔出許多垃圾,您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎?它們通常是先被送到堆放場,然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的,處理一噸垃圾的費用約為200元至元人民幣。
據(jù)統(tǒng)計,1979年全國城市垃圾的清運量是2500多萬噸,城市垃圾的清運費是1。16元/噸,是1979年的4倍。
4、各組討論后,開始全班交流,每組代表向全班同學介紹。
本組的討論結(jié)果。針對學生提出的“白色污染”,“亂倒剩飯菜”,“大量的生活垃圾”,“亂扔廢棄物”等身邊的環(huán)境破壞問題。
對學生談到自己在學校參與垃圾分類以及在家中減少生活垃圾,參加社會公益活動等的經(jīng)過與體會,教師應給予肯定和鼓勵。
垃圾分類是指按照垃圾的不同成分、屬性、利用價值以及對環(huán)境的影響,并根據(jù)不同處置方式的要求,分成屬性不同的若干種類。
垃圾分類收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價值而分別收集的方式,其目的是為資源回收和后續(xù)處置帶來便利。
6、應怎樣對生活垃圾進行分類?
在分類時,應將分為四類存放和棄置:
第一類是可回收垃圾,包括紙、織物、橡膠、塑料、金屬、玻璃等;
第二類是廚余垃圾:包括菜葉、菜根、果皮、骨頭、花草等;
第三類是其他垃圾:是可回收垃圾、廚余垃圾、有毒有害垃圾以外的其他垃圾。
第四類是有毒有害垃圾:包括廢電池、熒光燈管、水銀溫度計、油漆桶、過期藥品、化妝品等。
7、分類收集容器——顏色和標識。
紅色:用于投放有毒有害的垃圾。
藍色:用于投放可回收的垃圾。
綠色:用于投放廚余垃圾。
灰色:用于投放其他垃圾。
8、我國有哪些城市正在實施生活垃圾分類收集?
為貫徹實施《固體廢棄物污染環(huán)境防治辦法》和《城市環(huán)境衛(wèi)生管理條例》等法律、法規(guī),20xx年建設部特選了8個條件相對成熟的城市,作為開展生活垃圾分類收集的試點,這8個城市是:北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門、桂林。其中北京的垃圾分類試點工作始于19。
9、教師進行總結(jié)時。
【教學目標】。
1、知道垃圾的分類,認識垃圾分類的標志,認識垃圾分類的.重要性。
2、認識垃圾是寶貴的再生資源,初步學會垃圾分類的方法。
3、樹立節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識,以實際行動做好垃圾的分類。
【教學重難點】。
1、學會正確地分類垃圾,合理地處理垃圾。
2、從自我做起,帶動身邊的人正確地分類垃圾。
【教學準備】。
學生在課前準備的垃圾分類的各種資料。
【教學過程】。
一、激趣導入,引入主題。
同學們,你們知道嗎?我們國家一天就產(chǎn)生大約4億千克的垃圾,一年全國就會產(chǎn)生2億噸的垃圾,全世界每年約產(chǎn)生垃圾450億噸,這么多的垃圾如果沒有處理好,就嚴重地影響到我們這個美麗的生活環(huán)境,那么用什么方法處理這些垃圾更好呢?(進行垃圾分類)對,同學們真聰明,處理垃圾最好的方法是進行垃圾分類,我們這節(jié)班會課的主題就是《垃圾分類,從我做起》。
二、分小組匯報,了解垃圾分類的相關知識。
老師已布置同學們利用課余時間去收集有關垃圾分類的知識,并在小組里進行了整理,現(xiàn)在分小組上來匯報你們收集到的資料。
第一小組:匯報生活垃圾分幾類,它們是哪幾類,包括哪些內(nèi)容。
第二小組:講垃圾分類的好處。
第三小組:介紹各種垃圾桶的顏色和標志。
第四小組:以朗讀的形式講垃圾分類的口號(垃圾分類放,環(huán)境有保障。垃圾分一分,環(huán)境美十分。要使垃圾變?yōu)閷?,分類回收不可少。世界變成大花園,垃圾分類是關鍵!垃圾分類人人做,做好分類為人人!積極參與垃圾分類,共同呵護綠色家園。眾人一條分類心,垃圾也能變成金!垃圾分類,人人有責,利國利民。垃圾有家我送它,保護環(huán)境你我他。今天分一分,明天美十分。)。
第五小組:以手抄報的形式展示他們收集的資料。
第一題請第一組作答,我國城市一般把垃圾分成幾類,它們分別是什么?(4類,可回收物、餐余垃圾、有害垃圾、其它垃圾)。
第二題:四種垃圾分別應該投放到什么顏色的垃圾桶??苫厥瘴铮ㄋ{色)、有害垃圾(紅色)、餐余垃圾(綠色)、其他垃圾(灰色)。
第三組:請列舉2種餐余垃圾?(骨頭、飯菜剩余物、瓜果皮等)。
第四組:請列舉2種可回收物的名稱。(廢紙、玻璃、易拉罐等)。
第五組:請列舉2種有害垃圾的名稱。(有害垃圾:包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等)。
第二題:搶答題:
看來同學們對垃圾分類的知識認識可真不少?,F(xiàn)在我們進入下一輪比賽,搶答,以舉手最快又最安靜的小組先回答。答對一題可加兩面小紅旗,答錯了就要去掉一面小紅旗。請同學們準備。
1、西瓜皮是哪一種垃圾?(廚余垃圾)。
2、舊衣服屬于哪一種垃圾?(可回收物)。
3、紙巾屬于哪一種垃圾?(其他垃圾)。
4、電池、打印墨盒、廢舊燈管屬于哪一種垃圾?(有害垃圾)。
5、易拉罐、罐頭盒對屬于什么垃圾?(可回收物)。
判斷題:
1、生活垃圾分四類,它們是可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾(對)。
2、報紙、書刊屬于其他垃圾(錯)。
3、廢棄衣服屬于可回收物。(對)。
4、菜葉菜根屬于其他垃圾。(錯,是廚余垃圾)。
5、果皮屬于廚余垃圾。(對)。
宣布獲得勝利的小組。
四、小組討論,商量進行垃圾分類的好點子。
同學們,我們已掌握了不少垃圾分類的知識,讓我們都參與到垃圾分類活動中來,你們有什么好的點子呢?先進行小組討論,后匯報。
五、激情引趣,強化記憶。
老師送同學們一首拍手歌,讓我們把垃圾分類的知識記得更牢固。
你拍一,我拍一,不要隨手扔垃圾。你拍二,我拍二,垃圾分成四大類。
你拍三,我拍三,可回收物利用上。你拍四,我拍四,有害餐余要處理。
你拍五,我拍五,處理垃圾不含糊。你拍六,我拍六,分類習慣成自然。
你拍七,我拍七,分好垃圾笑嘻嘻。你拍八,我拍八,荔江師生頂呱呱。
你拍九,我拍九,垃圾分類要持久。你拍十,我拍十,垃圾分類我做起。
六、師生互動,共享收獲。
開展了“垃圾分類,從我做起”主題班會后,相信每個同學都有自己的收獲,請同學們談談自己的收獲。
七、總結(jié)提高,唱響班歌。
教師總結(jié):同學們,相信你們通過這節(jié)“垃圾分類,從我做起”的主題班會課,都知道怎樣對垃圾進行分類了。讓我們從自己做起,進行垃圾分類。請同學們記住,今天分一分,明天美十分!讓我們一起唱我們的班歌《幸福拍手歌》。
角的分類的教學設計篇十七
1、通過實踐認識到生活中垃圾桶的不足,探究得出垃圾桶的設計要點。
2、能根據(jù)垃圾桶設計的要點,小組合作探究,畫出垃圾桶示意圖及做出簡單的模型。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。建立環(huán)保意識。
2學情分析。
三年級學生活潑好動,喜歡直觀形象的事物,喜歡動手實踐。針對這一特點,在課程設計上,我采用課件、視頻、探究實踐操作、資料分析等方法,充分調(diào)動學生學習的積極性,從而實現(xiàn)以學生為主體,教師為主導的主動探究式教學理念。
3重點難點。
能夠根據(jù)不同地點和使用人群的特點設計垃圾桶。
4教學過程。
4.1第一學時。
1教學活動。
活動1【導入】讀網(wǎng)評談感受。
生:思考。
師:這節(jié)課我們研究的主題就是如何巧設垃圾桶。
(板書:巧設垃圾桶)。
師:同學們看,這就是一則網(wǎng)評(課件)讀一讀。
生:讀網(wǎng)評。
師:你知道了什么?
1
生:垃圾桶和周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)。
活動2【講授】品評生活中的垃圾桶、討論垃圾桶的設計要點、欣賞垃圾桶作品。
師:垃圾桶的設計要與地點和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào),同學們請看這些地點中的垃圾桶,你從中發(fā)現(xiàn)了什么問題(課件圖片)。
生:不符合使用人群的特點,不美觀……。
師:應該怎樣巧設垃圾桶呢?小組討論一下。
生:小組討論。
師:誰能說一說?
生:與環(huán)境地點相適宜、滿足不同人群需求、便于投放以及清理、簡潔美觀方便實用……。
師:你們喜歡這個游樂場中的垃圾桶嗎?(課件圖片)。
生:喜歡。
師:好在哪兒?
生:美觀,符合使用人群特點,與環(huán)境相一致……。
活動3【活動】小組設計垃圾桶、展示交流。
師:讀懂了嗎?
生:……。
2
師:開始活動。
師:哪組愿意來展示你們設計的作品?
生:……。
活動4【作業(yè)】拓展延伸。
總結(jié)提升:
師:同學們,在垃圾桶研究方面,國內(nèi)外有許多先進的設計,為垃圾進行了科學的處理,美化了我們的生活環(huán)境(課件圖片)。
師:他們有的加入了現(xiàn)代的高科技,有的立足于解決生活中的問題,有的垃圾桶很美觀,為生活添加了一抹亮麗的色彩,垃圾桶的設計和研究已經(jīng)成為了國內(nèi)外科學家永恒的研究主題,巧設垃圾桶就是創(chuàng)造生活中的美,我們也要有一雙善于觀察的眼睛,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,創(chuàng)造更美好的生活。
角的分類的教學設計篇十八
1、認識幾種垃圾分類標記,嘗試按標記給垃圾進行分類。
2、懂得垃圾分類的方法,樹立初步的環(huán)保意識。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
2、各類實物垃圾,如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。
3、4只垃圾分裝桶(或紙箱),貼上4種標志。
配套課件:大班社會課件《垃圾分類》ppt課件。
1、創(chuàng)設情境,活動導入。
(1)教師帶領幼兒在隨地丟垃圾的地方走走,提問:"你們看,地上是什么呀?"幼:垃圾。
(2)教師:"小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾,你覺得怎么樣?那我們該怎么辦?"(出示ppt)。
(3)引導小朋友嘗試發(fā)言。
幼:應該把垃圾扔到垃圾桶里。
教師:"對,我們就應該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里,把它們送回家!"。
(1)教師展示垃圾寶寶的"家"(出示垃圾桶ppt)。
(2)嘗試讓幼兒說說這些圖示分別表示什么,教師并進行一定的引導講解分類標記。
教師:"你們看,這就是垃圾寶寶的家——垃圾桶,你們認識它們嗎?"讓幼兒說說。
教師:"小朋友們真棒,都認識了這些標記,接下來我們每人選一個垃圾寶寶,把它送回家。"。
4、教師小結(jié)。
(1)教師:"垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰能告訴大家把這些垃圾一個個分開有什么用呢?"邀請幼兒嘗試回答。
(2)教師:"那讓老師告訴你們,其實垃圾分類是很重要的,比如喝過的飲料瓶,使用過的塑料袋,這些塑料材料回收后可以制作新玩具,水壺,塑料袋;廢紙、廢紙箱可以再加工變成新的紙,做成圖書,小朋友們可以繼續(xù)畫畫寫字看書;碎玻璃也可以再加工變成新的瓶子杯子;鋼鐵金屬可以回收熔煉變成新的鋼材,用來制造汽車,輪船。
垃圾回收讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的,也讓清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時不要亂扔垃圾(嘗試讓幼兒結(jié)合生活實際舉例子、出示ppt),做一個環(huán)保的好孩子!你們能做到嗎?(能?。┠亲屛覀円黄饛慕裉熳銎?。
在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來,一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋,從里邊出示一些常見的垃圾,將孩子帶到垃圾的情境中,又用游戲法,請小朋友嘗試根據(jù)u盤中的垃圾分類游戲,讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾,再到體驗垃圾分類,作為導入環(huán)節(jié),從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個環(huán)節(jié)中孩子們來討論垃圾的用處時,個別孩子對這個概念的含義理解不夠,因此在這個環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度,這就需要教師調(diào)整教學法,往后再設計時要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平,當然在活動中舊的體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類游戲也是很感興趣,但是由于投放的材料較單一,造成能力強的孩子很快就完成了,而能力一般的孩子也沒沒困難,因此在后面制作分級分類的標志時孩子的思維很活躍,設計出各種各樣的標志,但是本次活動也存在著許多的不足,也需要往后的學習,來改正和提升自己。
角的分類的教學設計篇十九
1、認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“廢舊電池”的標記,知道它們的含義。
2、初步了解簡單的垃圾分類方法。
3、知道垃圾分類可保護環(huán)境,萌生初步的環(huán)保意識。
小卡片、垃圾筒圖、自制垃圾筒。
一、看圖引入。
1、認識垃圾箱上的相關標記。出示黃色和藍色垃圾筒圖在黑板上,并請生說出黃色與藍色垃圾筒代表的意思。
師:這畫的是什么?同學們仔細觀察一下,看看有什么不同?
指名生答。
2、顏色不同,黃色和綠色分別代表什么?(相機貼上“可回收”、“不可回收”標志)。
指名生答。
3、揭示課題:《垃圾分類》。
二、解惑新知。
1、區(qū)分“可回收”和“不可回收”。
師:“可回收”垃圾是什么意思?
指名生答。
師小結(jié):可回收是可以回收再利用,可以多次循環(huán)利用的垃圾。
2、不可回收是什么意思?
指名生答。
師小結(jié):不可回收垃圾就是指不能再收回利用,在自然條件下易于分解的垃圾。
3、哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢?
出示卡片:廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹葉等,請生指出是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾,并把紙片貼到相應位置。
指名生答并把卡片貼到相應位置。
4、還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢?
板書:廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等。
5、(拿一張紙擦鼻涕,裝不知扔哪個垃圾筒)那這張用過的面紙是可回收垃圾嗎?大家討論一下。
指名生答。
角的分類的教學設計篇二十
1、知道哪些是無毒無害的廢舊物,了解它們能循環(huán)再用。
3、參與垃圾分類回收實踐,通過用回收款買鷗糧喂鷗,感受環(huán)保的意義。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
5、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
《垃圾分類》ppt貼有易拉罐廢紙塑料瓶標志的可回收垃圾箱三個上述可回收垃圾若干。
1、談話引出主題:
教師提問:小朋友,你們見過的垃圾有哪些?
平時這些垃圾是怎么處理的?
(1)出示分類垃圾桶圖片,提問:這是什么?它們有什么用?
(2)認識垃圾分類標志,幼兒討論:哪些是可回收垃圾?
(3)教師小結(jié)。
3、幼兒操作實踐活動《垃圾分類和回收》。
(1)幼兒觀察自己帶來的垃圾袋里有什么,是不是可回收垃圾。
(2)認識貼有易拉罐、塑料瓶、廢紙標志的垃圾箱。
(3)幼兒分類垃圾。
(4)請垃圾收購站的回收垃圾。
4、延伸活動:家長帶幼兒用垃圾回收款購買鷗糧喂海鷗,體驗環(huán)?;顒拥臉啡?。
幼兒通過探索實踐活動了解了哪些是可回收的物品,培養(yǎng)了幼兒認真觀察、歸納分類的能力活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外,起到了家園共育的作用,也讓幼兒體驗了垃圾回收帶來的樂趣。
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