方案的實施需要與相關人員進行有效的溝通和協(xié)調(diào)。制定方案時，我們應該考慮可能存在的風險和挑戰(zhàn)，以及應對的策略和措施。方案的可行性和有效性需要經(jīng)過實踐和檢驗，才能確定其可行性。
中小學健康教育方案篇一
一、概念題：
1、心理健康：心理健康是一種內(nèi)外協(xié)調(diào)的心理狀態(tài)；適應良好，尤其是社會適應良好；心理健康是一種積極、樂觀向上的發(fā)展狀態(tài)。
2、催眠：狹義：是指對人或動物刺激視覺、聽覺或觸覺來引起半睡眠狀態(tài)，對人還可以用言語的暗示引起。
3、心理發(fā)展：心理發(fā)展指的是個體從出生到死亡所發(fā)生的心理變化過程。
4、逆反心理：所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的認知信息相對立的，并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。
5、心理咨詢：心理咨詢是指咨詢者運用心理學的有關理論和方法，通過特殊的人際關系，幫助來訪者解決心理問題，增進心身健康，提高適應能力，促進個性發(fā)展與潛能發(fā)揮。
二、簡答題：
答：
（一）、社會支持系統(tǒng)要為中小學教師心理健康提供保障。
1.加快教師專業(yè)化發(fā)展進程，提高教師社會地位。
2.建立科學合理的考核評價機制，激發(fā)教師的工作積極性。
3.建立合理有效的教師培訓機制，為教師適應教育改革發(fā)展新要求提供保障。
4.貫徹“以人為本”理念，通過人文關懷讓教師以良好的精神狀態(tài)投入到教學工作中去。
5.取得學生及學生家長、社會各方面對教師工作的理解和支持。
（二）、學校管理支持系統(tǒng)要為教師心理健康提供民主寬松和諧的心理環(huán)境。
1.民主的管理。2.尊重的管理。3.發(fā)現(xiàn)的管理。4.激勵的管理。
二、教師自身的支持系統(tǒng)是教師心理健康的內(nèi)在動力。
答：1.教師要提高教育改革的自覺性和主動性，主動適應教育發(fā)展的新要求，與時俱進。2.教師對自身的角色轉換要有清楚的認識。3.教師要不斷調(diào)整教育行為以適應教育發(fā)展的新要求。教師要學會調(diào)整自己的不良情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)健康的人格。
2、簡述精神分析理論的咨詢技術。
3、簡述影響兒童心理發(fā)展的主要因素。
答：家長過分溺愛、過分專制、忽視放任、“父愛缺失”、偏重物質(zhì)獎勵、隔代養(yǎng)育。
答：（1）.生活輔導，包括自我意識輔導、人際關系輔導、情緒輔導、青春期輔導等。（2）.學習輔導，包括智力因素輔導、非智力因素輔導。（3）.職業(yè)輔導，包括學會生存、學會選擇等。
5、簡述中小學教師心理問題的主要表現(xiàn)。
中小學健康教育方案篇二
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學生正處在身心飛速發(fā)展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，會遇到各種各樣的心理困惑問題。為促進他們身心全面和諧的.發(fā)展，制定本計劃。
運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
（一）總體目標。
提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能。（二）具體目標。
培養(yǎng)學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力；能以積極的心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。
學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學生中極少出現(xiàn)；發(fā)展性問題是伴隨學生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)為不適應。
學生的心理問題多表現(xiàn)在人際關系、學習動機和自我認識等方面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當?shù)取?/p>
心理健康教育除了遵循中學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：
（一）發(fā)展性原則。
（二）差異性原則。
（三）主動性原則。
（四）活動性原則。
（五）尊重與理解原則。
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面常識。
幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
（一）以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
（二）個別咨詢與輔導。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。
（三）發(fā)揮全體教師在教育教學活動中為人師表的作用，建立起民主平等的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
（四）加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法。
中小學健康教育方案篇三
“5·25是取自“我愛我”的諧音，意為關愛心理的成長和健康。長久以來，5月就被人們賦予了和年輕人一樣的活力和激情。“心理健康行動日”活動就是要提倡學生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的.機會，為自己創(chuàng)造更好的成才之路，并由珍愛自己發(fā)展到關愛他人，關愛社會。因為心理健康的第一條標準就是認識自我、接納自我，能體驗到自己的存在價值，樂觀自信。因此，有必要以全國大中學生心理健康行動日作為契機，加大心理健康教育的宣傳力度和開展一系列心理教育活動。我們選擇5·25，就是要倡導每一位教育者、家長和學生都一起來關注心理健康；倡導這樣一種生活理念“只有愛自己，才能愛別人，只有愛自己，才能讓別人更好地愛你”。讓我們每一個人用心去感受生命的活力、去體會真情的溫暖、去享受健康的快樂！
為促進中學生心理健康，配合學校心理健康教育開展，同時也作為學校心理健康教育宣傳的重要內(nèi)容，特開展本次心理健康活動日。本次活動以宣傳心理學知識來擴大學生視野，使學生走近心理，親近心理。通過讓學生了解心理學基本知識與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達到心理健康教育的目的，促進學生心理素質(zhì)的提高，讓學生心身和諧健康成長。
快樂成長，從心開始。
5月25日（星期二）。
2、“5·25”活動系列宣傳板報。
3、心理測驗（七年級學生）。
4、開設櫥窗“祈愿墻”（分發(fā)彩色便簽紙，各年級段學生自由表達美好心愿——自己的心愿或是對九年級學生的美好祝愿）。
5、搜集并張貼勵志、提示、警示等方面的心理宣傳標語。
6、“快樂成長，從心開始”全校師生現(xiàn)場簽名活動。
7、欣賞心理影片。
中小學健康教育方案篇四
根據(jù)《上海市教育委員會關于開展上海市中小學心理健康教育達標校和示范校評估工作的通知》的文件精神，圍繞我?！芭囵B(yǎng)方圓有致的幸福學子”的育人目標，致力將我校的心理健康教育工作和校幸福課程深度融合，現(xiàn)制定本年度的心理健康工作計劃如下：
（一）以五月心理活動月為依托，開展形式多樣的心理教育活動。
（1）開設心靈花園校本課程，開展系列團體輔導活動，包括團體游戲、心理影視劇欣賞、心理繪畫等。
（2）完善“心理委員”制度，發(fā)動心理委員的輻射作用，做好班級學生和心理老師之間的溝通橋梁，積極配合工作，保證心理活動月的有序開展。
（3）繼續(xù)面向六年級全體學生開設心理輔導活動課。本年度根據(jù)學生的心理需求擬開設生命教育，由《人字的支撐》、《風景在路上》、《紅絲帶的詠嘆》、《無言的愛》，以及與初中生學習心理發(fā)展相關的最為重要的四個話題：動機、注意、記憶和應考策略。包括《學習這件事》、《注意你的注意》、《尋找記憶面包》、《輕松應考策略》。
（4)實施九年級學生心理輔導系列活動，在學校的大力支持下，本年度開始，我校將在九年級學生中，以一個學年為限，以提升學生的學習動機水平、增強學生的學習自信心、指導學生的學科學習策略、疏導學生的考前壓力等為目的，定期或不定期地開展心理輔導系列活動。
（二）完善學校心理輔導室建設，做好學生心理咨詢工作。
（1）定時開放心理咨詢室，組織專職教師對有需要的學生定期進行心理輔導。
（2）對來過心理咨詢室的學生進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
（3）根據(jù)學生的不同需求，使用不同地方式幫助學生排解壓力，如情緒宣泄室、心理沙盤室、心理繪畫等。
（4）更新“心理樹洞信箱”，及時了解學生內(nèi)心需求。告知每一位學生心理咨詢室地地點和開放時間，以及“心理樹洞信箱”的位置，第一時間給與回復。
優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。為了進一步提升我校心理健康教育隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，學校將積極創(chuàng)造各種機會送心理老師去研修相關專業(yè)課程。重視對全體教師的心理健康教育培訓，提升教師的.心理健康水平和職業(yè)心理素養(yǎng)。借助班主任教研組的力量，根據(jù)需要，組織開展心理健康教育專題研討活動；以踐行“幸福課程”為主旨，以青年教師為中堅力量，嘗試開展校級幸福課程，并于適當時機組織推廣；組織班主任撰寫心理教育案例等。由此，逐漸營造全員重視學生心理健康教育的良好氛圍。
按照創(chuàng)建嘉定區(qū)心理健康教育特色校的標準，結合我校的實際特點，我校將繼續(xù)完善面向學生的心理健康教育工作，如面向六年級學生開展每周1次的心理輔導活動課、面向六至八年級學生的心靈花園興趣拓展課，根據(jù)學生需要開展的團輔活動課等。同時，重視個別輔導，完善學生心理健康檔案的機制，開展心理委員培訓和心理社團工作等。此外，還定期或不定期地為學生開展一些心理健康教育講座，如花季護航青春期心理講座、考試壓力管理講座等。此外，依托學校櫥窗，定期編輯心理小報，開展心理健康宣傳普及活動；開展心理教育主題班會；利用學校微信公眾號、qq等網(wǎng)絡平臺給全校師生搭建溝通的橋梁；開展心理課題研究等等。發(fā)展學校心理輔導形式的多元化。
繼續(xù)落實學生心理健康教育工作，并以此為基礎，開展面向家長、教師的心理健康教育工作：
(2)擬開設家庭心理咨詢熱線和網(wǎng)絡咨詢服務，面向家長開展心理咨詢活動；
(3)健全家長學校，加強家庭心理教育指導工作；
(4)積極探索家校共建良好心理健康教育氛圍的長效機制。
如上活動，即本年度的工作重點，我們將切實落實各項工作，以確保我校心理健康教育工作更上一層樓！
中小學健康教育方案篇五
為進一步加強小學生心理健康教育工作，減少疫情對學生造成的心理問題和負面影響，幫助小學生們盡快適應開學后的學校快節(jié)奏生活，學校特制定心理健康教育工作方案。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：各班主任。
面對突如其來的重大疫情，小學生缺乏足夠的生活閱歷和必要的心理準備，穩(wěn)定的內(nèi)在心理平衡被打破，且長期居家會導致許多學生產(chǎn)生焦慮、煩躁、恐慌等不良情緒；前期采取線上教育、居家上課等方式導致部分學生出現(xiàn)注意力不集中、學習效果差等問題；師生返校后也可能會因為新的人際關系、教學模式、教學速度和學業(yè)負擔、考試壓力等帶來的敏感、緊張、焦慮、抑郁、狂躁等心理問題。消除疫情對師生心理健康的不良影響，幫助廣大師生更好地適應返校后的工作學習和生活，克服心理障礙，學會情緒管理和心理調(diào)適，是當前乃至今后學校心理健康教育工作的一項重要任務。
（一）做好特殊時期心理健康宣傳教育。班級要充分利用宣傳欄、黑板報、微信、釘釘、班會等，開設心理健康教育，介紹心理健康普及性知識、突發(fā)事件的應激反應與應對、心理調(diào)適方法、心理重建等相關知識；發(fā)布疫情防控知識、心理防護知識、心理科普文章等，推送心理健康教育微課，引領廣大師生增強自我心理保健意識，積極面對環(huán)境與身心變化，增強心理韌性。
（二）做好特殊時期心理輔導。各學校要密切關注學生因疫情產(chǎn)生的各種應激反應和延期、較長時間的居家封閉帶來的心理變化，以及返校后知識銜接困難、跟不上課程學習節(jié)奏、成績出現(xiàn)落差等學習心理問題。返校后，要針對共性問題開展環(huán)境適應、壓力應對、情緒管理、親子關系等團體心理輔導，最大程度地預防和消除學生因疫情、延期開學而產(chǎn)生的`心理行為問題。班主任要構建和諧的班級氛圍，開展心理健康主題班隊活動強化學生心理建設，多與學生情感交流，多留意學生的情緒和狀態(tài)，對待學生要親和，多與學生溝通和交流。
（三）做好學科心理健康教育滲透。各學校要有意識挖掘學科知識的心理健康教育因素，在各學科教學中關注學生心理、呵護學生自尊，建立平等、尊重、激勵的課堂心理氛圍；要充分利用班會、校園活動、社團活動等各種活動，挖掘此次疫情的積極正面教育素材，引領學生樹立胸懷祖國、珍愛生命、責任擔當、尊重科學的人生觀、世界觀、價值觀，促進人格健康發(fā)展。
（四）做好特殊時期教師的心理健康教育。各地各學校要關心教師心理健康教育，學校要科學合理安排工作任務，給予教師充分的理解、激勵與情感支持。返校后，適時適當開展教師心理健康教育培訓，著重加強教師心理健康的自我維護、心理輔導理論與方法、特殊時期學生主要心理問題及其識別與應對等的培訓，促進教師放松減壓，增強教師心理健康教育意識。
（二）完善學校心理危機干預機制。進一步細化心理危機干預工作流程，完善心理危機應急預案，確保在心理危機事件發(fā)生的第一時間，做到多崗聯(lián)動、調(diào)度到位、密切配合、無縫對接、措施有效。
（三）加強班主任心理健康教育工作實效。班主任在日常工作中要加強對學生心理現(xiàn)狀的關注，將班團隊活動和心理健康教育內(nèi)容有機結合，從健全學生人格和減少心理困擾的角度積極開展對學生的心理健康教育活動，鼓勵有心理困擾的學生主動勇敢尋求幫助。班主任要加強與家長的聯(lián)系溝通，發(fā)現(xiàn)學生情緒波動、行為異常，要及時做好心理疏導和思想工作。各學校要定期舉行班主任心理健康教育工作經(jīng)驗交流會，分享班主任好的心理健康教育工作經(jīng)驗，切實提高心理健康教育的科學性和實效性。
（四）健全家校社心理健康教育協(xié)同機制。學校要充分發(fā)揮學校在家庭心理教育中的重要作用，幫助家長增強自身心理健康意識、樹立科學的教養(yǎng)觀念。加強與家長的日常溝通聯(lián)系，指導孩子合理安排作息時間，勞逸結合，提升家庭心理健康教育水平。
中小學健康教育方案篇六
版。
國內(nèi)郵發(fā)代號：2-925。
國外郵發(fā)代號：m3454。
社址：北京市海淀區(qū)西三環(huán)北路25號青政大廈609室。
郵編：100089。
一、辦刊宗旨：
《中小學心理健康教育》以探討心理健康教育理論、推廣心理健康教育經(jīng)驗、指導心理健康教育實踐、陪伴一線教師專業(yè)成長為辦刊宗旨。作為國內(nèi)第一本專門以中小學心理健康教育為內(nèi)容的專業(yè)性雜志，一直堅持以刊登和報道與中小學心理健康教育為主要內(nèi)容的文章和活動。《中小學心理健康教育》關注社會現(xiàn)實，關注素質(zhì)教育現(xiàn)狀，關心學生和教師的心理健康，做到理論聯(lián)系實際，努力探討心理健康教育的理論、方法，介紹心理健康教育的技術、技巧和經(jīng)驗，展現(xiàn)了中小學心理健康教育的學術水平，反映了中小學心理健康教育的研究前沿和研究熱點，在理論研究和解決實際問題方面均做出了努力。
二、讀者反映：
者的意見。
三、
征集以下各欄目類型的稿件，學術空間：
教育實踐。
研究實踐。
提供真實、可靠的有關情況和數(shù)據(jù)。
國際（寶島）傳真。
介紹國外及臺、港、澳地區(qū)有關心理健康教育發(fā)展的理論研究和實踐。
特別關注。
對心理健康教育理論或心理健康教育實踐中受到廣泛關注、引起多方。
爭論的問題進行深入探討，傾聽各方聲音，發(fā)表不同見解。
課程思考：
總結。
關注新課改：
活動設計：
咨詢方略：
導、心理訓練、心理咨詢等方面的成功案例。
教師成長：
介紹心理健康教育師資培訓方法、教師自身心理調(diào)節(jié)的技巧以及在工。
作中的心靈成長歷程等。
一線快遞：
程中的經(jīng)驗和體會等。
親子溝通：
長成功的教育經(jīng)驗；就某一方面的問題進行求助等。
卷首：
刊登微言大義的經(jīng)典美文，能從細微處入手，洞察教育的真諦，文章。
要求視角獨特，觀點新穎、有啟發(fā)性。
心理茶坊:：
主要刊登對教育工作有啟示的隨筆類、感悟類文章。
四、來稿須知：
1．字數(shù)在6000字以內(nèi)為宜，言簡意賅、精練耐讀。投稿信箱：qklww163@（注明刊物）責任采編：趙編輯qq523174340投稿快捷咨詢電話：***,更多期刊登陸163期刊論文網(wǎng)。
2．稿件內(nèi)容要求注重科學性、實用性、可操作性，文字通順、條理。
清晰。
3．來稿中請務必注明作者真實姓名、署名方式、工作單位、詳細通。
訊地址、郵編、電話等。
4．文中若提及外國人名，請翻譯成中文，以這樣的格式表示：拉德。
(ladd)。
5．來稿不得抄襲剽竊，應注明引文來源、摘要、關鍵詞和參考文獻。
6．稿件一經(jīng)采用，寄樣刊1冊。
中小學健康教育方案篇七
各中小學：
為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（20xx修訂）》精神，切實關注青少年學生的心理健康，有針對性地開展女生青春期心理指導，培養(yǎng)廣大女生自尊自愛、自信自強觀念，經(jīng)研究，決定集中開展中小學生心理健康暨女生青春期教育周活動?，F(xiàn)將有關事項通知如下：
關注心理健康珍愛美好青春
4月2日至4月29日
1、各學校在活動期間要重點開展好“五個一”主題活動：發(fā)一封倡議書、出刊一期板報（手抄報）、召開一次主題班（隊）會、組織一次心理咨詢輔導活動、開設一次專題講座等。
2、各學校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導作用，通過舉辦心理輔導講座、印發(fā)心理輔導專刊、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開展學生心理健康教育活動。要認真做好“問題學生”、“待進學生”的教育疏導工作，通過結對幫扶、心理咨詢與輔導等方式，幫助學生樹立正確的學習、生活的勇氣和信心，形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。各畢業(yè)年級要突出抓好學生的考前心理輔導工作，引導學生調(diào)節(jié)備考和應考心態(tài)，滿懷信心迎接挑戰(zhàn)。
3、各學校要面向學生家庭，開展一系列親子教育活動，引導家長科學認識青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，樹立科學的.家教理念，營造和諧的親子、家庭關系。
4、各學校要關注女生青春期的心理健康教育，舉辦青春期健康教育專題講座，引導她們正確認識和對待自己的身心變化，理智控制自己的情緒，學會正確和異性交往的方法，樹立自尊自愛觀念，特別是增強自我保護意識，珍惜美好的青春時光。
1、加強領導，嚴密組織。各中小學要以高度的責任感認真開展好各項活動，切實加強組織領導，周密制定實施方案，認真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機制，確保活動健康有序開展。
2、突出重點，廣泛參與。各學校要結合平時的教育教學內(nèi)容，及時將與學生密切相關的典型事例作為教學資，利用多種手段和方法，廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時，要積極動員廣大家長參與和支持教育活動，進一步改進家庭教育方式，改善親子關系，營造健康和諧的家庭環(huán)境。
3、認真總結，嚴格考核。各學校要以此次活動為契機，對學生的心理健康和關愛女生青春期教育工作進行再動員、再部署。同時，要著力建立和完善長效機制，及時總結經(jīng)驗做法，認真反思工作不足，促進工作的開展科學化、規(guī)范化、制度化和特色化。請各學校將活動總結和圖片資料于20xx年月10前前報局中教科郵箱：xx。各學校對此項工作的完成情況列入20xx年度學校德育工作考核。
以上通知，希即執(zhí)行。
xx縣教育局
20xx年4月19日
中小學健康教育方案篇八
二、活動主題：
樹立正確的婚戀觀，拒絕早戀。
三、活動目的：
1、旨在樹立正確的婚姻、家庭、責任及義務觀；
4、讓更多的同學進一步意識到，在認真高中階段的任務仍然是以學習為重。
四、活動時間：
2018年5月25日---2018年6月上旬。
五、活動內(nèi)容：
（一）傾聽心靈的聲音——溫馨校園廣播。
活動目的：通過校園廣播宣傳心理健康的小故事，小常識，讓學生了解青春期的基本常識及正確認識戀愛、婚姻與家庭，引導廣大學生保持積極的學習、生活態(tài)度，為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理健康氛圍。
（二）讓心理健康融入我們的學習生活。
活動主題：婚姻我們準備好了嗎？
活動內(nèi)容：周一學生國旗下講話的內(nèi)容為“樹立正確的婚戀觀，拒絕早戀”。從學生自身的實際出發(fā)，讓學生認識到早戀的危害和學習的重要性。
活動目的：針對我校部分學生早戀的現(xiàn)象，正確認識到早戀的危害，在高中階段如何正確對待婚姻、家庭、責任和義務。
活動時間：周一升旗儀式。
（三）書香苑——心理知識板報。
活動主題：書香苑——婚姻及戀愛知識普及與宣傳。
活動內(nèi)容：每個班出一期有關中小學生心理健康知識為主題板報。內(nèi)容包括青春期生理知識、婚姻、早戀等板塊。
活動目的：宣傳青春期的基本常識，擴大學生視野，使學生走近心理，正確認識婚姻、家庭、責任及義務。通過讓學生了解心理學基本知識與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達到心理健康教育的目的，促進學生心理素質(zhì)的提高，健全自己的心理。
活動時間：5月28日。
活動目的：通過主題班隊活動課讓學生懂得如何樹立正確的婚戀觀，認識到高中階段談戀愛的危害，以積極的心態(tài)去面對生活和學習。
活動時間：6月3日。
活動要求：黑板報要求有刊頭設計，刊名要切合“樹立正確的婚戀觀，拒絕早戀”之主題。結構設計新穎，布局合理，圖文并茂。內(nèi)容必須積極向上，具備知識性、趣味性與可讀性，注重突出原創(chuàng)性，不出現(xiàn)常識性錯誤。
活動目的：通過比賽活動進一步讓學生懂得如何樹立正確的婚戀觀，認識到高中階段談戀愛的危害，以積極的心態(tài)去面對生活和學習。
活動時間：6月6日前上交。
活動要求：心理健康教育征文以案例分析、論文、調(diào)查報告、研究報告、經(jīng)驗總結、案例分析、感想體會等形式展現(xiàn)。內(nèi)容可以從青春期心理、不同的婚戀觀、早戀、目前現(xiàn)狀等方面著手。
活動時間：6月10日上交。
高中政教處。
2018年5月15日。
中小學健康教育方案篇九
試論性成熟對青少年自我意識發(fā)展的影響。
連南縣金坑中心學校伍金照。
隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對孩子的影響，使青少年性早熟的問題日益嚴重。少年兒童隨著自身個體的不斷生長，進入青春期以后，不再是單純的長高、變寬，而是有一些特殊的變化。如具有生殖能力或生育能力。這時少年兒童就進入到性成熟時期。因此，我們說性成熟是青春發(fā)育的主要標志。性成熟現(xiàn)象也引起了心理上的變化，少年開始意識到自己向成熟期過渡，他們不但關心自己是什么樣的人，而且極為看重自己將成為什么樣的人以及如何成為理想中的人。
響孩子的。
由于性成熟，少男少女們認為這是自己接近成人的一種標志，所以產(chǎn)生一種成人感，進入了心理上的“斷乳期”，又由于有了成人感，他們非常希望別人以平等的態(tài)度尊重他們，不喜歡成人在他們面前擺“長輩”的架子，不喜歡別人對他們的行為多加干預，甚至把父母對他們的照顧也看成是“還把我當成小孩子”，由于獨立意識的存在，這時的青少年十分希望自己有一個單獨的小房間，如果家中沒有這種條件，他們也希望給他們一個小角落、一個箱子或一個抽屜，以便能把自己貼身的東西或自己的“秘密物品”鎖起來。他們還很愿意寫日記，在日記中有時會寫上自我評價、自我觀察的內(nèi)容，有情緒發(fā)泄，也有自己不想對人說的心里話，甚至寄托了許多幻想。另外，他們的情緒有著強烈、動搖、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)的特點，時而這樣時而那樣，時常出現(xiàn)沖動和幻想。除了把一些幻想記入日記以外，她們還有許多遐想，藉著夢幻，來逃避他們不盡滿意的生活。她們的興趣十分廣泛，求知欲望大增，再加上精力充沛，對什么都感興趣，什么都想?yún)⒓?，還容易受電影、小說以及其他文藝作品的影響。
性早熟對青少年自我意識發(fā)展的影響的再一個方面是強烈的交往需要。因為在這個時期的青少年，生理和心理變化大，有許多問題要求得到解決。于是，交友就成為他們最迫切的需要。他們緊緊相依，互相交流思想感情，特別是在遇到問題不能解決或情緒低落時，往往需要同齡知己朋友的同情和安慰，使自己從沉淪中振作起來。例如有一個青年這樣說：當我在思想苦悶時，能和知心朋友在一起傾訴自己的心里話，思想上就有一種輕松感，就會忘記自己一切不愉快的事情。有時，父母勸告、批評子女，效果不好，而叫孩子的同齡朋友來做這工作，卻收到意想不到的效果。還有，處于青春期的青少年的心境常常處于劇烈的動蕩之中，即在順境時心情愉快，精神振奮；一遇到逆境，就馬上心灰意冷，郁悶頹廢，這就是青春期的青少年情緒兩極性的心理表現(xiàn)，也是他們的心理不成熟的一個突出表現(xiàn)。
針對以上性成熟對青少年自我意識的影響，我們應引導學生保持開朗的心境；保持正確的自我認識；保持和諧的人間關系；保持與社會協(xié)調(diào)一致；注意學習中的心理健康；培養(yǎng)良好個性心理品質(zhì)；善于獨立思考；建立良好的人際關系；提高經(jīng)受挫折的能力；培養(yǎng)健全的情緒生活等，使性能量轉化到社會有益的活動中去，使青春期的少男少女保持性心理的健康、正常，從而在各方面茁壯成長，成為對祖國對社會有用的人才。
2008-7-22。
中小學健康教育方案篇十
三年級學生年齡大多數(shù)在9歲左右，他們大多數(shù)天真活潑，學習認真，好動腦筋，但他們?nèi)狈Ω鞣N安全知識，因此在這一時期有必要對他們加強有關如交通安全、人身安全、自我救助和了解一些基本的健康知識。通過這門課程的學習，讓學生懂得珍視身體安全和健康，養(yǎng)成良好的健康生活習慣，學會愛生活，愛世界，愛自己，能夠健康、安全、快樂地成長，確保自己的身體健康。
三年級健康、安全教材內(nèi)容圖文并茂，直觀性強，非常適合小學生的閱讀和觀察。內(nèi)容的故事性強，對小學生具有很強的吸引力，上學路上保安全，對增強學生執(zhí)行交通安全守則的自覺性，培養(yǎng)學生的公共安全健康意識，教育學生在上學或放學的路上，自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成好習慣的教育。
通過學習讓學生知道健康對人體健康的重要作用，養(yǎng)成愛清潔的好習慣，了解機智勇敢的重要性，不偏食不挑食，不任性，有健康的心理，了解健康的飲食習慣是保障身體健康的重要因素，改掉依賴習慣。幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規(guī)，樹立和強化安全意識，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。
聯(lián)系學生實際，對學生進行心理健康教育，教育學生團結協(xié)助，尊敬師長。
2.教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
3，認真?zhèn)湔n，上課，做到課課有教案，認真嚴格執(zhí)行小學教學課程計劃。
周次。
教學內(nèi)容。
課時。
第一周。
開學教育。
第二周。
上學路上保安全。
第三周。
我與挑食說再見。
第四周。
安全標志要牢記。
第五周。
小零食大學問。
第六周。
安安全全去游玩。
第七周。
你愛喝水嗎。
第八周。
衛(wèi)生安全我做主。
第九周。
我在長大。
第十周。
防止校園中的人為傷害。
第十一周。
我不怕了。
第十二周。
防止校園中的人為傷害。
第十三周。
接受批評才有進步。
第十四周。
避免校外游戲中的意外事故。
第十五周。
好奇不盲動。
第十六周。
我們的救助電話。
第十七周。
記憶很重要。
第十八周。
大自然發(fā)脾氣時怎么辦。
第十九周。
培養(yǎng)注意力。
第二十周。
復習鞏固。
第二十一周。
期末考試。
中小學健康教育方案篇十一
1.通過學做餅干，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，增強幼兒動手操作能力。
2.在操作中體驗快樂。
1、橡皮泥若干。
2、餅干圖片若干。
3、小兔子卡片一張。
4、輕音樂。
1.聽音樂入場。
教師出示小兔子的卡片。
師：今天老師給小朋友帶來了一位小客人，我們看一看它是誰吧?
幼：小白兔。
師：老師聽說小兔子，開了一家餅干店，咱們參觀參觀吧。
哇!小兔子的餅干店真漂亮啊!
師：小朋友想一想，我們平常都見到過什么形狀的餅干呢?
幼：圓形的，長方形的，正方形的….
師：其實我們生活中還有許多餅干，那我們看看吧.
2.出示餅干圖片。
老師和幼兒一起說一說，餅干的形狀和花紋。
3.出示橡皮泥“餅干”
拿第一塊“餅干”問：“這是什么形狀的呀?”
“它上面有什么圖案?”
教師依次拿第2.3.4塊餅干進行提問。
4.制作方法。
師：這些餅干漂亮嗎?那它們是怎么做成的呢?
圓形的餅干：先揉一揉，再壓一壓，然后桿錘桿一桿，上面的小圓點用小塊橡皮泥揉一揉。
方形的餅干：先揉一揉，在壓一壓，然后用桿錘桿一桿，最后用橡皮泥專用小刀切一切。上面的長條用小塊橡皮泥撮一撮。
5.幼兒制作，教師巡回指導。(放輕音樂)。
6.欣賞作品。
7.師：我們出來玩這么長時間了也該回去了，給小白兔說再見吧。
中小學健康教育方案篇十二
1、想象并用身體動作表現(xiàn)小雞出生的情景。
2、能在較窄的小路上行走。
【重點】引導幼兒用身體表現(xiàn)小雞出生的過程。
【難點】幼兒探索用身體表現(xiàn)小雞出生的過程。
【活動準備】。
1、等同幼兒和教師人數(shù)的呼拉圈和小雞頭飾。
2、母雞頭飾一個、蟲子若干條、大雞蛋模型一個。
3、寬敞的活動場地，25厘米寬的小路。
4、小雞出生的課件及歡快的音樂磁帶。
【活動過程】。
一、小雞想出來。
自主想象、討論：教師拿出雞蛋模型提示：
1)蛋殼是誰的家?
3)蛋殼里的小雞寶寶漸漸長大，住不下蛋殼房子了，怎么辦呢?他是怎么出來的?
4)我們一起想辦法，幫幫小雞寶寶出來好嗎?
二、小雞出生了。
觀看小雞出生的課件：
教師提示：剛才小朋友想了許多許多種辦法讓小雞寶寶出來，那我們來仔細看看小雞寶寶到底是怎樣從蛋殼房子里走出來的，好嗎?要仔細看清楚哦!
教師提示：你們都看清楚小雞寶寶是怎樣從蛋殼里出來的了，那哪位小朋友來扮演小雞寶寶，看看他是怎樣出生的好不好?呼拉圈就是你們的蛋殼房子(幼兒戴上頭飾蹲在蛋殼里扮演尚未孵出來的小雞寶寶)。
(1)幼兒自己來模仿動作。教師提示：小雞慢慢長大，在又黑又小的蛋殼里住不下了，小雞動動翅膀，轉轉腦袋，越長越大。幼兒嘗試來做動作，互相討論看誰模仿的最像小雞寶寶。
(2)教師與幼兒一起模仿小雞出生的游戲。
提示：讓我們一起在歡快的音樂中做游戲吧!(歡快的音樂伴有情景描述)小雞(蜷縮狀，手抱住腿蹲下)慢慢長大了(舒展身體手松開)，在又黑又小的蛋殼里住不下了，小雞動動翅膀，轉轉頭(伸伸手，轉轉頭)，越來越大(身體完全舒展)他用小嘴“篤篤篤”在蛋殼里捉了一個洞(食指并攏做嘴巴，做啄洞狀)，把嘴巴伸出來，把洞啄大一點(再啄洞)，慢慢伸出腳來(慢慢跨出一只腳到呼拉圈外)“噗”的一聲，蛋殼破了，小雞搖搖擺擺的走出蛋殼(做小雞走路狀，走出呼拉圈)。
三、小雞吃蟲。
雞媽媽看到有這么多的小雞寶寶出生了非常的高興，媽媽帶你們到草地上捉蟲子吃吧!“小雞”一個一個跟著“媽媽”走過場地上做好的25厘米的小路，來到一片草地上，將食指并攏做嘴巴，啄起地上的小蟲，然后跟著媽媽沿小路回家去了。
游戲結束，幼兒和教師共同收拾場地。
中小學健康教育方案篇十三
加強心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要?？茖W研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結構中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應該說，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存在一部分學生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的`獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。
根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎，它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因而，學校心理健康教育工作務必遵循科學的原則。這些原則主要包括：
1．目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展，提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能。
圍繞這些目標，學校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發(fā)等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。
2．現(xiàn)實性原則。根據(jù)當前學生的實際情況、教師實際的教育能力、學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。
3．發(fā)展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展。因此，確定學校心理健康教育的內(nèi)容自然應面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防、促進的功能。
4．差異性原則。滿足不同年級、不同學生的心理需要，保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導。
5．活動性原則。根據(jù)實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內(nèi)容中，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
1、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育；增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性。
3、學生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導。要關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學?？植腊Y、厭學等；情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病等。
4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發(fā)學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運用相關課堂教育內(nèi)容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導。
4、建立和諧的師生關系，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。
5、重視教學情況反饋，運用不同形式進行心理疏導。
6、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
1、心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組，并特設專管網(wǎng)絡。每學年開始即全面布署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學年一次全面總結。
2、加強心理健康教師隊伍建設。特別是加強培訓，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。
3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變?nèi)w教師的教育觀念，減少學生的心理壓力和負擔，保護學生的身心健康發(fā)展。
4、加強對心理健康教育內(nèi)容的指導。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成。
中小學健康教育方案篇十四
20xx年度郊區(qū)雙創(chuàng)工作進入新階段，郊區(qū)經(jīng)發(fā)局健康教育工作要更上一個新臺階,總結前期經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，大力提高社會環(huán)境衛(wèi)生水平,把健康教育工作與雙創(chuàng)工作有機地結合起來，重點做好以下幾方面的工作：
加強我局健康教育工作組織領導，落實工作職責，使健康教育工作有組織、有計劃的開展。今年健康教育工作的重點是：繼續(xù)鞏固雙創(chuàng)成果，持續(xù)做好單位的美化、凈化、綠化工作，同時認真做好日常衛(wèi)生工作。
及時把愛衛(wèi)會對健康教育工作要求及文件精神傳達到每個干部職工，做到人人皆知；動員全體干部職工積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報、健康教育專欄的資料收集，盡量做到版面新穎、大方，內(nèi)容豐富；利用各種宣傳方式對廣大老百姓進行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育。
開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動，組織人員定期對本單位及區(qū)直企業(yè)衛(wèi)生工作進行檢查、評比，做到天天檢查、周周評比，月月獎懲，不斷提高單位環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結材料。
利用“世界衛(wèi)生日”、“世界無煙日”、“愛國衛(wèi)生月”等時機，健康教育組織開展不同專題的愛國衛(wèi)生宣傳活動，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識和保健知識等，提高廣大干部、職工的衛(wèi)生意識和自我保健能力。組織好愛國衛(wèi)生月活動，掀起愛國衛(wèi)生運動的高潮，使愛國衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉。
除“四害”防病工作歷來是健康教育工作的重要內(nèi)容之一。新時期的健康教育工作仍然要強化開展除“四害”工作，按照“政府組織、地方負責、部門協(xié)調(diào)、群眾動手、科學治理、社會監(jiān)督”的原則，普及科學病媒生物防制知識，建立除害防病的長效管理和運行機制，進一步改善城市衛(wèi)生環(huán)境，為雙創(chuàng)工作奠定良好基礎。
中小學健康教育方案篇十五
一、指導思想：
以教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》(__年9月)及《中小學生心理健康教育指導綱要》(20__年9月)為指導，堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標。
中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運用心理學理論，結合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：
1、了解自我，接納自我。
目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。
2、培養(yǎng)良好的學習適應能力。
當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定學習計劃，尋求適合的學習方法，養(yǎng)成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣。
理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。
4、促進人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高。心育工作應注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。
四、工作原則。
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生有針對性地實施教育;。
5、面對全體學生與關注個別差異相結合;。
6、預防和矯治相結合;。
7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;。
8、助人與自助相結合;。
9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。
五、實現(xiàn)途徑。
根據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：
這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關文件，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學相結合的形式，系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。
2、課程輔導形式。偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。
3、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學生答疑。
4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地，有意識地運用心理學的理論和技術，創(chuàng)設積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的`示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。
(二)心理咨詢。
心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。主要方式：
1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。
2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和理解，進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。
3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，咨詢的學生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。
4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。
六、評價效果。
初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎。
中小學健康教育方案篇十六
為進一步宣傳普及心理健康知識，強化學生個人關注心理健康、提高心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能的意識，促進學生身心健康發(fā)展，大石中心小學計劃開展為期一學期的心理健康教育活動。
一、活動宗旨。
通過組織設計一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動為載體，大力宣傳心理健康知識，營造一種關注心理健康、重視心理健康的良好氛圍，普及建設和諧社會、和諧校園、和諧心靈的理念，為學生搭建起鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力的平臺，全方位的加強心理健康教育，增強學生的心理保健意識，提高學生的心理健康水平，促進學生全面發(fā)展和健康成長。
二、活動主題。
沐浴心育陽光健康快樂成長。
三、活動時間。
貫穿20__學年第二學期。
活動一：心理健康活動啟動儀式(3月份)。
2、學校領導講話——心理健康教育活動的目的、意義和基本要求。
3、學生代表發(fā)言。
活動二：“懂得感恩勇敢表達”(4月份)。
結合“三八節(jié)”“母親節(jié)”為教育契機，圍繞“感恩”主題，為了讓學生懂得感恩，并勇于表達自己的感恩之情，面向全體學生收集繪畫、制作賀卡、手抄報等優(yōu)秀作品。
一到三年級可以是以“給媽媽畫一張畫(做一張賀卡)”的方式進行;四到六年級則可以做感恩主題的手抄報。
要求先在本班內(nèi)展示評比，每班再上送5份學校參評。(評比時間：第十周前)。
活動三：心理主題黑板報比賽(5月份)。
各班還有樓梯的黑板報以“沐浴心育陽光健康快樂成長”為主題出一期黑板報。
三四年段以如何調(diào)節(jié)情緒，快樂每一天，或認識自我，增強自信心為內(nèi)容;。
五六年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內(nèi)容。
學校統(tǒng)一組織評比。
活動四：播放心理教育主題電影(六一節(jié)當天)。
電影藝術的獨特魅力受到了廣大青少年的喜愛，并對學生心理發(fā)展起到潛移默化的作用。利用歡度六一節(jié)的時間，播放心理電影，通過寓教于樂的方式，對學生進行積極健康的引導。
推薦電影目錄如下：
1)缺乏學習動力：《決戰(zhàn)冰河》、《洛奇》、《阿拉伯的勞倫斯》。
2)缺乏信心：《穆里爾的婚禮》、《心雨花露》。
3)自卑失落：《阿甘正傳》、《少林足球》、《肖申克的救贖》。
4)交流障礙：《對她說》、《墮落的天使》、《雨人》。
5)失敗或絕望：《遠大前程》、《功夫熊貓》、《小鞋子》。
6)厭倦生活：《天生愛情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戲》。
8)緊張：《虎口脫險》、《小孩不笨》。
活動五：主題征文比賽。(6月份)。
面向三到六年級學生開展心理征文比賽。
征文要求：文章符合本次心理教育活動主題“陽光成長快樂生活”，涉及的故事、體驗、感悟、思考必須是真實的，內(nèi)容積極、健康、向上。
文體形式：文體不限，要求新穎活潑，恰當?shù)乇憩F(xiàn)文章內(nèi)容。
文字組織：主題明確、表達流暢、敘述生動、文筆清新。
評比：每班上交兩份進行全校評比，第十八周前完成。
活動六：心理知識廣播站(整個學期內(nèi)每月一次)。
校園廣播站推出心理健康教育主題欄目(如“心靈之聲”)，于午間等固定時間播放關于心理方面的小知識、小測試、歌曲等。
學生：獎狀和獎品班級：獎狀并全校表彰。
五、活動要求。
(一)高度重視，認真落實。
全校務必高度重視該活動的開展，對各班級的活動參與度及參與質(zhì)量要及時給予總結評價。
(二)緊扣主題，調(diào)整拓展。
為提高活動的實效性，力避搞形式，走過場。學?？稍诰o扣主題的前提下，根據(jù)自己的客觀實際，對方案設計的“活動內(nèi)容”適當予以調(diào)整和拓展。
(三)常抓不懈，注重內(nèi)涵。
心理健康教育是一項長期的系統(tǒng)工程，學校要在常規(guī)推進的基礎上，特別注重活動的總結與反思，努力提升活動的內(nèi)涵。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11290621.html】
