小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)

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小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)
時(shí)間:2023-11-12 16:39:18     小編:文鋒

教案是教師在備課階段制定的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,它對(duì)于課堂教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。教案的編寫需要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,以便合理分配教學(xué)資源。通過(guò)閱讀以下教案范例,可以了解到不同教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用,幫助我們提升教學(xué)水平。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇一

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

同學(xué)們,我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰而來(lái),咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。

2.讀書交流。

(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

(2)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

談讀書感受:讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

l.通過(guò)研讀,感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。

(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

2.通過(guò)研讀,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

(2)教師介紹材料,幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。

在1938年9月,正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,就在這里,他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》。回到延安,冼星海為這首詩(shī)譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

(3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對(duì)課文的理解。

(4)教師引導(dǎo):“風(fēng)在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

(5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?

(6)有感情地朗讀六、七自然段。

l.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來(lái)。

2.學(xué)了本課,你有何感受,寫下來(lái),就是一篇讀后感。

1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

2.積累本課的四字詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇二

1.了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

3.品味語(yǔ)言的哲理性。

文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。

.課件或小黑板。

讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的.寫作目的;其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性,加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解,提高語(yǔ)文閱讀能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有人說(shuō)過(guò):當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書課題及作者。)

介紹作者。(出示.課件1)

劉心武,當(dāng)代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。(要求:記住作者及作品。)

(出示.課件2)

師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。

1.熟讀課文,識(shí)記字詞。

2.了解本文的.寫作內(nèi)容。

3.找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。

4.比較和其他文體的異同。

1.找出不理解的語(yǔ)句,小組內(nèi)交流。

2.說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受,同位交流。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇三

1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2課時(shí)

作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí),我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累,通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,培養(yǎng)觀察能力。

1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

3.老師給以肯定。

4.板書課題,齊讀。

。

1.第1自然段:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,如同長(zhǎng)龍。(第一幅圖)

2.第2自然段:近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)

3.第3自然段:由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。

4.第4自然段:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

4.學(xué)生書寫。(重點(diǎn)點(diǎn)撥:隔、磚、旋等字)

1.出示第一幅圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

2.出示第二幅圖:

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對(duì)照課文,讀課文。

(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。

2.老師畫出圖畫,讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。

垛子:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口:指齒形墻凹下來(lái)的部分。

射口:指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

1.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

2.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、板題:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。

2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。(ppt)

3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?

4、激趣:長(zhǎng)城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?(學(xué)生說(shuō))

(一)齊讀句子

1.讀(ppt:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)

2.質(zhì)疑:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?

1.自由讀1.2自然段,思考問題:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?

2.交流匯報(bào):

(1)長(zhǎng)——(ppt)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個(gè)(比喻句),把(長(zhǎng)城)比作(長(zhǎng)龍)。

(ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢(shì)而走向

——一萬(wàn)三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說(shuō)明),山海關(guān)在河北省,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

(ppt)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。

(2)(ppt第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎?

(3)過(guò)渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,那么,近看長(zhǎng)城,又有什么特點(diǎn)呢?

(4)高大堅(jiān)固

——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成

——寬:五、六匹馬可以并行

——高大:兩米多高的垛子

——堅(jiān)固:城臺(tái)(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口

3.小結(jié):學(xué)習(xí)了1.2自然段,你從中體會(huì)到了什么?(自由發(fā)言)

4.齊讀:把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。

1.過(guò)渡:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段(指名讀)

2.作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)

3.(ppt)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

(1)此句在文中起了什么作用——承上啟下

(2)找出句子中的動(dòng)詞:站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

(3)站在長(zhǎng)城上,想起了(勞動(dòng)人民),此時(shí)此刻,作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的(熱愛)之情。

(4)小結(jié):對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

步一步地抬上陡峭的山嶺)

(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

(3)請(qǐng)讀句子:(ppt)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

(4)思考、交流:(ppt)

*“多少”表示(無(wú)數(shù))。

*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了(血汗和智慧)。

*“前不見頭,后不見尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。

*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。

*這句話表達(dá)了作者(對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆)之情。

(5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城,你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢?(自由發(fā)言)

(6)讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)

1.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)

2.請(qǐng)大家一起讀這句話。

(ppt)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

1.搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,進(jìn)行交流。

2.搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇四

期中考試的來(lái)臨,預(yù)示著本學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半了。那在這段時(shí)間里孩子們都有了哪些變化呢?變化還是很大的。

如:1、較之以前,孩子們適應(yīng)了小學(xué)生活。感覺到了它與幼兒園生活的不同,并能盡快的適應(yīng),開始新的生活、學(xué)習(xí)。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學(xué)。李慧宇懂得了上課應(yīng)該舉手后在發(fā)言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘,變成了能保持20分鐘,思路并且能跟著老師走。超級(jí)棒唉!

2、課前,孩子們知道了應(yīng)該準(zhǔn)備下節(jié)課用的東西,并且能擺放整齊。課堂上,總能看到孩子們端正的身影,眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣,在近期加入這個(gè)行列的有:周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個(gè)隊(duì)伍越來(lái)越壯大。

3、課堂上,孩子們的小腦筋隨時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)著。孩子正在向?qū)W會(huì)傾聽發(fā)展。

5、我們的孩子有愛心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關(guān)心他人。這是多么寶貴的品質(zhì)啊?,F(xiàn)在,每次升國(guó)旗時(shí),他們都會(huì)懷著對(duì)國(guó)旗的尊重,靜靜的行“國(guó)旗在我心中”禮,眼睛注視著國(guó)旗升起的方向。那種神情很莊重。

總之,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀(jì)律、有組織,一切都井然有序的進(jìn)行著。當(dāng)然仍有我們需要改進(jìn)的地方。比如:責(zé)任心,在家主動(dòng)讀書、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、讀書、執(zhí)筆姿勢(shì)仍要改進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,正確流利地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問題的思想方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。

二、新授:

2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)。

3.理解第一自然段中的詞語(yǔ):當(dāng)?shù)?,派人,聊天?/p>

用“附近”說(shuō)一句話。

師:你覺得列寧是個(gè)什么樣的人?

4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

生:自讀第二自然段,并說(shuō)說(shuō)寫了什么?

5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問題:

1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

2)結(jié)果怎樣?

3)請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說(shuō)、畫)。

6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況:并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來(lái),貼圖片。

7、分角色讀他們的對(duì)話。

8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?

9、用自己的話復(fù)述課文。

三、總結(jié):生總結(jié)。

第二課時(shí)。

一、讀詞語(yǔ):電腦。

引路?養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志。

加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

二、學(xué)寫生字。

1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記。

2、師:范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評(píng)議。

3、組詞,擴(kuò)句。

4、課后習(xí)題第2題。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇六

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

導(dǎo)入:

今天,有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看?。?/p>

生:想!

師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?

生:……

師:我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。

生:……

師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。

生:……

師:d的樣子怎么來(lái)記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。

生:……

師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了?。ㄗ笙掳雸Addd,小鼓一敲ddd)

師:老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過(guò)似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。

生:……

師:噢!原來(lái)和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和b也不一樣,b是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友???(出示da、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。(指名)

生:……

師:第二個(gè)節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),跳舞的小魚t。我們一起來(lái)讀。

生:……

師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。

生:……

師:在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。

生:……

生:……

師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。

師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)

師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?

生:……

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇七

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧,請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。

1、要選擇印象最深的一件事情寫。

2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3、寫好后要認(rèn)真修改。

1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文,并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。

2、通過(guò)本次習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問的真情,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

二課時(shí)

一、連接本習(xí)作內(nèi)容,做好選材準(zhǔn)備。

請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事。”

l、先進(jìn)行同學(xué)問自由交流,相互啟發(fā)。

2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己

二、明確習(xí)作要求,確定習(xí)作材料。

1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會(huì)有如此深的印象。

2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫清楚。

三、樹立事件發(fā)展過(guò)程,確定習(xí)作重點(diǎn)。

1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?!?。

2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。

最后,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較,確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

一、學(xué)生完成習(xí)作。

動(dòng)筆前,讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。

二、寫好后,讀一讀,認(rèn)真修改一下。

三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況,再次修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇八

期中考試終于結(jié)束了,這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時(shí)告一段落,對(duì)于本次測(cè)試,我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固度估計(jì)過(guò)高,120的總分,全班100分以上的只有3個(gè),甚至還有7個(gè)60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析,并對(duì)今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。

一、本次書面試卷的特點(diǎn):

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

第六題積累運(yùn)用。

2、重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如:第三題的第2小題,選擇花木與象征意義不恰當(dāng)?shù)囊唤M,第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對(duì)聯(lián)。

3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文,既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、存在的問題及原因分析。

(一)、基礎(chǔ)知識(shí)。

1、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。正確率不是很高,部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象,蕩漾的“漾”,寫錯(cuò)字,開拓寫出開闊,頂天立地的“頂”寫成“鼎”。

2、選擇題的第1、2小題,錯(cuò)的比較多,第一小題大部分學(xué)生不仔細(xì),第二小題那種類型的題目以前沒有講過(guò)。

3、判斷題的第1、4、5小題錯(cuò)誤的地方不是很明顯,學(xué)生如果不仔細(xì),很容易做錯(cuò)。

4、改寫句子這個(gè)題目錯(cuò)得多的是縮句,縮寫不徹底;

改轉(zhuǎn)述句的方法還沒有掌握。5、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練,錯(cuò)別字多。

(二)、閱讀理解。

此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系,又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1、按要求寫詞語(yǔ)。有個(gè)別學(xué)生還是不審題,要求寫反義詞寫成了近義詞。

2、歸納媽媽教育“我”的兩件事,概括我?guī)屯瑢W(xué)家做的事,部分學(xué)生概括不出來(lái),可見平時(shí)我在這個(gè)方面對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

3、學(xué)生如能讀懂文章,就能找出正確的答案,這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。

4、讀了這個(gè)故事,寫想對(duì)自己母親說(shuō)的話。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差,說(shuō)不明白。

(三)、作文。

部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個(gè)好的題目,把握不住該寫什么內(nèi)容;

部分學(xué)生不能完整描寫一件事,語(yǔ)言表達(dá)通順上還有待提高,部分同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語(yǔ)句的完整有待提高。

三、改進(jìn)措施。

(一)教法:

1、認(rèn)真鉆研教材,研讀課標(biāo),正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。

2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。

4、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到考試臨時(shí)抱佛腳。

(二)學(xué)法:

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);

養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯(cuò)別字小檔案,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

5、交給學(xué)生在考試中認(rèn)真審題的方法。

6、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo),提高優(yōu)等生人數(shù)。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇九

期中考試已經(jīng)過(guò)去了,各科的成績(jī)也已經(jīng)公布了。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)我并不是滿意。

期中考試已結(jié)束,這次的期中考試語(yǔ)文考試成績(jī)很不理想,沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語(yǔ)文考試中,我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點(diǎn)。

基礎(chǔ)部分沒有失分太多,在課外文言文這一部分中,翻譯句子時(shí)沒有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思,因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋,所以扣了一分。這說(shuō)明我對(duì)文言文的解釋掌握不夠充分,所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且,在文言文方面,我對(duì)概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握,常常說(shuō)不到點(diǎn)子上去。所以,我以后要多做一些文言文閱讀,多增強(qiáng)對(duì)文言文的理解能力。

扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》,我認(rèn)為這一課考的可能性不大,所以沒有將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在上面。結(jié)果卻大意失荊州,錯(cuò)了許多原本會(huì)的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出,我們班上不會(huì)有一個(gè)人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時(shí),將文章讀上兩三遍,將這篇文章當(dāng)作課外現(xiàn)代文來(lái)做。我正是老師所說(shuō)的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過(guò)了,都以為掌握了所有的內(nèi)容,在做題時(shí)想當(dāng)然地往上填答案。所以才會(huì)導(dǎo)致做題時(shí)回答不全面,回答不深入,被扣了許多分。所以以后做題時(shí)要把文章多讀上幾遍,課內(nèi)課外一個(gè)樣,不能心存僥幸心理,仔細(xì)地理解題意,從文中找到答案。

課外閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn),但對(duì)議論文這種文體的了解還有所欠缺,所以在找議論文的中心論點(diǎn)時(shí)沒有把握關(guān)鍵語(yǔ)句,找錯(cuò)了中心論點(diǎn)。再有就是在分析文章語(yǔ)句作用時(shí),沒有了解深徹,少回答出了一點(diǎn)。以后要多加強(qiáng)對(duì)議論文的訓(xùn)練。

作文因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材較少,再加上對(duì)題目的理解不夠,在我個(gè)人認(rèn)為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象,所以以后要多積累作文素材,靈活運(yùn)用,爭(zhēng)取取得高分。

這次考試最大的缺點(diǎn)就在于粗心、審題不仔細(xì)。相信我能改掉這些缺點(diǎn),認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做題,這樣,才能夠更上一層樓。

這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動(dòng)力,再接再厲,希望下次能取得好成績(jī)。

我相信?“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”,我確信“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦做舟”,我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”為了達(dá)到成功的彼岸,我一定會(huì)好好努力的。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;讀背課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。

主要板書布置:

2.夕陽(yáng)真美

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi):謄寫字詞、說(shuō)話、組詞。

課外:讀、背課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一. 導(dǎo)入新課

板書課題,齊讀。

二.指導(dǎo)看圖,解釋題意

出示投影

1. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

2. 太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色?

3. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?

由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自身的感受。

5. 小結(jié)圖意。

6. 學(xué)習(xí)課題里的生字。

四.初讀指導(dǎo)

1. 自學(xué)生字詞。

2. 檢查自學(xué)情況。

a. 指名讀詞語(yǔ)。

b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。

c. 齊讀田字格里的生字。

3. 各自輕聲讀課文。

4. 分段指名讀。

5. 理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。

6. 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。

五.精讀訓(xùn)練

1. 指名讀第一段。

2. “日落”是什么意思?

3. 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

4. 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

5. 小結(jié)。

6. 安排作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一. 聽寫詞語(yǔ)。

二.繼續(xù)精讀課文

第二段

1. 指名讀。

2. 這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

3. 第二句話說(shuō)了什么?

4. 第三句話寫的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

5. 小結(jié)。齊讀。

第三段

1. 指名讀。

2. 這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。

3. 第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。

4. 小結(jié)。齊讀。

第四段

1. 默讀。

2. “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?

4. 小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1. 指名讀。

2. 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。

3. 有感情地齊讀。

三.總結(jié)

這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

四.練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一. 檢查練習(xí)朗讀情況。

指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)

二.指導(dǎo)背誦

1. 教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

2. 教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。

3. 學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。

4. 指名試背。

5. 同桌交互背。

6. 齊背。

三.寫字指導(dǎo)

四.作業(yè)。

1. 謄寫生字。

2. 組詞:

皮( ) 主( ) 夕( )

披()往()多()

3. 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

()的天空()的云朵

()的太陽(yáng)

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇十一

期中考試結(jié)束了,如我所料,考得不太理想。這次我?guī)У膬蓚€(gè)班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請(qǐng)假掉課,而且這次試卷的難度和題量都偏大,考到這樣,也是情理之中。但是,成功的人找方法,失敗的人找借口,再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。

1、從試卷上看,學(xué)生們?cè)谠~語(yǔ)的積累方面還有所欠缺,有些課文出現(xiàn)的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)掌握得還不夠,在今后的教學(xué)中還得注意詞匯的積累和運(yùn)用。

2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容,這學(xué)期并沒強(qiáng)調(diào),因此平時(shí)訓(xùn)練較少,所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個(gè)重要的原因就是孩子們的語(yǔ)感還不夠,所以對(duì)病句無(wú)從下手。但是語(yǔ)感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的,我的兩個(gè)班讀語(yǔ)文的時(shí)間太少了,所以,以后只有以多做些這方面的練習(xí)題來(lái)彌補(bǔ)了。

3、對(duì)要背誦的課文掌握還不扎實(shí),好多前面背過(guò)的內(nèi)容也忘了。有的孩子會(huì)背,但有些字不會(huì)寫。以后遇到課后要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行。

4、閱讀題是這次丟分的另一個(gè)重點(diǎn)。這學(xué)期的閱讀教學(xué)我計(jì)劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章,并做讀書筆記,而且除了格式以外,我也不對(duì)讀書筆記做過(guò)多要求,只希望他們能暢所欲言,想到什么就寫什么。我認(rèn)為閱讀能力的提高不是做題做出來(lái)的,而是扎扎實(shí)實(shí)地讀書積累出來(lái)的。但是,讓我很無(wú)奈的是我忘了考試的閱讀題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的,如果閱卷老師改分很嚴(yán)格,那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個(gè)問題是你讀了這篇文章想到了什么,本來(lái)讀后感是仁者見仁智者見智的事,但標(biāo)準(zhǔn)答案就要你必須想到什么,不往標(biāo)準(zhǔn)答案上寫就扣分。所以,這題孩子們也丟分比較多。因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽x書筆記上的讀后感時(shí),我從不要求他們一定要有什么樣的感想,只要是你自己的想法,而且能言之有理,怎么寫都行。

對(duì)于這一點(diǎn),首先我還是堅(jiān)持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法,因?yàn)檫@才是切實(shí)提高閱讀能力的正道,而且我相信以后這方面的判卷也會(huì)更靈活些。在上課時(shí)我也將課文分析與閱讀題的練習(xí)結(jié)合地更緊密。同時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習(xí),通過(guò)集體的講練習(xí)來(lái)提高他們的應(yīng)試技巧。

5、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好,不少孩子寫作跑題,作文零分。有的是寫了兩三行,詞匯貧乏,以后需要他們多讀,多背誦,大量的積累作文素材和詞匯,才能把作文寫好。

其次是上課少拓展一些人文性的東西,讓孩子們多讀多練多寫,把基礎(chǔ)知識(shí)抓得更牢,更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,走得更踏實(shí)點(diǎn)吧。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇十二

2.?[顯示作家圖象]瞧,這位是戴眼鏡的'伯伯,他是誰(shuí)?板書:作家。

二、?看圖,揭示中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.?看,作家在注視著珍珠鳥,他用什么樣的目光注視著珍珠鳥?板書:喜愛。

2.?珍珠鳥在干什么?能說(shuō)得更好嗎?可見珍珠鳥對(duì)作者怎么樣?板書:信賴。

3.齊讀板書。

4.你有什么疑問嗎?

5.歸納出示:珍珠鳥為什么惹作家喜愛?

珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的?

6.齊讀問題。

三、?自讀課文,初步解疑。

師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,你喜歡放聲讀也行,默讀也行,找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問題的材料就把它劃下來(lái),讀讀體會(huì)體會(huì)。

四、?合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步解疑。

1.?師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎?好,下面請(qǐng)你們找個(gè)好朋友,交換自己的學(xué)習(xí)成果。

2.?示學(xué)習(xí)方法:1、讀句子2、談感受3、讀出感受。

教師巡視指導(dǎo)。

五、?集體交流。

交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說(shuō)說(shuō)珍珠鳥的特點(diǎn),相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。

1.?板書:樣子可愛。

多請(qǐng)幾位學(xué)生讀,要求讀出自己的感受。

2.?板書:活潑機(jī)靈。

要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來(lái)。

六、?借助表演,重點(diǎn)體會(huì)珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。

1.?過(guò)渡激勵(lì),提出要求:看,你們多么會(huì)學(xué)習(xí)呀!不僅找到了這么多材料,還能談?wù)勛约旱母惺堋H绻銈儼炎约旱母惺鼙硌莩鰜?lái),那就更棒了!你們想不想演?[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來(lái)嗎?好,請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作,想想怎么演才能把感受演出來(lái)。

2.?學(xué)生自由放聲讀。

3.?推薦一名學(xué)生做小鳥,一名學(xué)生做導(dǎo)演,有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看,準(zhǔn)備評(píng)議。

4.?評(píng)議:哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象,為什么?

5.?演小鳥的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>

6.?師問小鳥:你一開始就這么信賴我的嗎?

現(xiàn)在,你們都是小珍珠鳥,看著屏幕,自己說(shuō)說(shuō)你是怎么和作家成為朋友的。

7.?學(xué)生交流。

七、?回到畫面,擴(kuò)展思維。

展示畫面。說(shuō)說(shuō)小鳥夢(mèng)到了什么/。

八、?總結(jié);

1.?人愛護(hù)鳥,鳥信賴人,人鳥和諧地相處在一起,這就是一種—(美好的境界)。它是由什么創(chuàng)造的?對(duì),[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙,不由自主地發(fā)出了呼喚——(信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?)。

2.?這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事,(指板書)作家喜愛珍珠鳥,珍珠鳥信賴作家,其實(shí),人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多,同學(xué)們下課后可以去收集一些,下一課來(lái)交流,更深的體會(huì)“信賴,就能創(chuàng)造出美好的境界!”

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇十三

1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚””晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4.給課文分段,概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文并背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)。

了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,出示掛圖,揭示課題。

1、同學(xué)們見過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見到的泉水的樣子嗎?

2、你們聽過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

二、簡(jiǎn)介趵突泉。

趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè),面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,2400多年前,我國(guó)史書上就有關(guān)于它的記載。

三、范讀課文。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

2、看了圖,聽老師讀了課文,你們覺得趵突泉怎么樣?

四、讀通課文,指導(dǎo)分段。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。

3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。

4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?

5、討論歸納。

五、教學(xué)第一段。

齊讀,說(shuō)說(shuō)“現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)。

六、教學(xué)第二段。

1.指名讀,想想這是寫作者在什么地方,看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水,)。

2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。

3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說(shuō)“假如沒有助突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)。

4、齊讀第二段。

七、識(shí)記、書寫生字。

八、作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、齊背課文一、二段。

二、看圖,學(xué)習(xí)第三段。

(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫了幾層意思?

討論歸納。

共6句話,寫了三層意思,第一句活是第一層,寫來(lái)到公園,第二,三兩句是第二層,寫泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫大泉的特點(diǎn)。

2、“沿著小溪柱南定,就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下)。

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?

4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽,體會(huì)大泉的美。

5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?

7.觀察圖畫,想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗叄@永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)。

9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

1、指名讀第四自然段。

2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。

3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?

5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。

三、總結(jié)全文。

1、作者為什么要寫趵突泉?

作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛。

2、在寫趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?

在描寫的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>

四、作業(yè)。

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小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇十四

1、體會(huì)成長(zhǎng)的變化,感受成長(zhǎng)的快樂。

2、知道長(zhǎng)大既是身體的變化,也是心靈的成長(zhǎng)。

1、感受自己的成長(zhǎng)不光是外形的變化,內(nèi)在也有變化。

2、自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著父母的愛。

1、學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)講述《愛的故事》。

2、學(xué)生收集自己各個(gè)年齡段的相片以及成長(zhǎng)過(guò)程中的一些趣事。

3、學(xué)生收集自己3-5歲時(shí)穿過(guò)的衣服,用過(guò)的物品,玩過(guò)的玩具。

4、在父母的幫助下,填寫課本39頁(yè)中的表格。

一課時(shí)。

一、匯報(bào)課前的小調(diào)查、小搜集的情況。

1、同學(xué)們,愛的尋訪,真心的收藏,你的成長(zhǎng)足跡清晰可見。請(qǐng)來(lái)“愛的小屋”交流交流。

2、投影出示:小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車……。

(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過(guò)?何時(shí)用過(guò)?

(2)展示自己課前搜集來(lái)的有關(guān)小物品。

二、活動(dòng):尋找成長(zhǎng)的足跡。

1、分四人小組活動(dòng),想一想,用什么方法能證明你長(zhǎng)大的足跡呢?記下你觀察到的結(jié)果。

2、各小組活動(dòng):

比比看看活動(dòng):

(2)用帶來(lái)的小衣服與身上的衣服比,穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。

(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比,戴一戴有什么感覺?

(4)小奶瓶,以前每次吃多少牛奶,而現(xiàn)在是以吃飯為主了。

師述:套不上了,穿不進(jìn)了,戴不著了,這是什么原因呢?

(5)實(shí)物演示:收集自己出生是的身高體重,學(xué)生分別上臺(tái)介紹當(dāng)時(shí)的體重,身高。

師述:除了個(gè)子長(zhǎng)高了,腳長(zhǎng)長(zhǎng)了,頭長(zhǎng)大了,還有什么可以說(shuō),想想:比如說(shuō)小時(shí)候不會(huì)說(shuō)話現(xiàn)在會(huì)說(shuō)話了,小時(shí)候不會(huì)識(shí)字,現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)看故事書了,還有......

生回答:

生回答:

板書:能力增強(qiáng)了。

學(xué)會(huì)懂事了。

知識(shí)豐富了。

三、幸福的回憶活動(dòng):

1、師述:我們的成長(zhǎng)無(wú)不凝聚著親愛父母的偉大無(wú)私的愛和辛勤的付出,今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位尊敬的客人---------的媽媽,請(qǐng)大家傾聽這位媽媽的真情講述,大家歡迎。

2、學(xué)生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。

4、學(xué)生相互交流,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講講自己的成長(zhǎng)小故事。

5、總結(jié)。寫下你最想對(duì)父母說(shuō)的一句悄悄話。

總結(jié):孩子們,這節(jié)課,共同感受了爸爸媽媽給我們無(wú)私的愛,體會(huì)到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)付出的艱辛。我們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng),也要學(xué)會(huì)去愛我們的家人,在這里,老師有一份特殊的禮物送給你們,請(qǐng)聽歌曲《讓愛住我家》,讓愛留在我們每一個(gè)人的家!

板書設(shè)計(jì):我在長(zhǎng)大:

個(gè)子長(zhǎng)高了。

能力增強(qiáng)了。

學(xué)會(huì)懂事了。

知識(shí)豐富了。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇十五

自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,加強(qiáng)積累。在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法。

2、積累詞語(yǔ)、句子并鞏固生字,提高朗讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:

第一課時(shí)。

一、談話激趣,我的發(fā)現(xiàn)。

1、老師知道同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀一讀這些生字,看你能發(fā)現(xiàn)什么?(出示偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來(lái)的生字卡片:餓、餅、飲、餃)。

2、說(shuō)一說(shuō):這些字有什么相同的地方?

3、發(fā)給各小組生字卡片:猴、貓、狗、獅、豬、狼。

(1)讀一讀。

(2)把字剪開,分成偏旁和部件兩部分。

(3)把這些字的偏旁歸在一起,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

二、自主識(shí)字,我會(huì)認(rèn)。

1、自己學(xué)習(xí)生字:餅、飲、餃、豬、狼(師巡回指導(dǎo))。

2、小組內(nèi)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,互助學(xué)習(xí)。

三、開動(dòng)腦筋,我會(huì)填。

1、出示漢字“今”,學(xué)生回憶:在學(xué)過(guò)的字里,哪個(gè)字里有“今”?(念)。

2、說(shuō)一說(shuō):這個(gè)字的偏旁。(心)。

3、想一想:給“相”加上偏旁,可以變成什么字?

4、試一試:小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。

5、比一比,新發(fā)現(xiàn):這幾個(gè)字可以同時(shí)加“心”,變成另外的幾個(gè)漢字。

四、課堂小結(jié):填上一個(gè)字,就能變出很多字,真是太有取了!

第二課時(shí)。

一、讀讀記記,積累句子。

1、讀一讀:自由朗讀讀句子。

2、說(shuō)一說(shuō):你對(duì)這兩句話的理解。

3、背一背:自己背過(guò)后,背給同桌聽。

4、集一集:小組內(nèi)展開交流,背誦自己課前搜集到的.認(rèn)為有道理的話,比比看誰(shuí)搜集的多、背誦的的多。

二、我會(huì)寫,積累反義詞。

1、讀一讀:反義詞“冷---熱”

2、說(shuō)一說(shuō):這兩個(gè)字字義上的關(guān)系,并說(shuō)出與其它五個(gè)字意思相反的字。

3、學(xué)生在田字格里書寫(提醒注意間架結(jié)構(gòu))。

三、我會(huì)讀,我喜歡讀。

1、激趣入題:同學(xué)們喜歡還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文〈雨點(diǎn)兒〉嗎?大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給你留下了什么印象?(生略)看來(lái)同學(xué)們真的是喜歡雨點(diǎn)兒。今天小雨點(diǎn)兒又跑來(lái)了,想再認(rèn)識(shí)他嗎?先把短文讀正確。

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)、正音。

3、匯報(bào):你讀懂了什么?有什么感受?

4、有感情地練讀:把自己的感受讀出來(lái)。

5、指名有感情朗讀,讀后評(píng)議。(被的同學(xué)可以向讀者提問:哪句話你為什么要用……語(yǔ)氣讀?也可以根據(jù)自己的理解用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀,師相機(jī)范讀。)。

6、配樂朗讀,感情升華。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇十六

這是一篇閱讀課文,講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問題,要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。

課文可分為三部分。

第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問題:一只杯子裝滿了水,如果放進(jìn)一條金魚,水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。

第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說(shuō)對(duì)?;氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。

第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。

1.瀆課文,理解科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話的意思。

2.懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問題,要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。

一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚。

1.同學(xué)們,對(duì)別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)

3.板書課題。

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫出不理解的詞語(yǔ),或結(jié)合上下文理解詞義。

3.想想課文講了一件什么事。

1.指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

鱗()

哄()

騙()

2.理解詞語(yǔ)。

哄騙:用假話或手段騙人。

漫:水過(guò)滿,向外流。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

(法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說(shuō)對(duì)。回到家里動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。)

1.自讀課文第一至三自然段,說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問題?

(一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣。這是為什么?)

2.你覺得朗志萬(wàn)的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

(問題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣。意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚,水不會(huì)漫出來(lái)。)

3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

(一個(gè)小朋友說(shuō):這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。另一個(gè)小朋友回答。)

1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

(伊琳娜覺得他們都沒說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。媽媽說(shuō):不能光想,你動(dòng)手做做看!)

2.伊琳娜為什么覺得他們都沒說(shuō)對(duì)?

(金魚身上有鱗,水就不會(huì)漫出來(lái)和金魚把水喝下去了:都不合乎邏輯。)

3.做實(shí)驗(yàn),體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,不能光想,要?jiǎng)邮肿鲎隹?

1.默讀課文第六至七自然段,畫出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話,體會(huì)其中的意思。

2.體會(huì)伊琳娜話的意思。

(1)出示句子。

您怎么可以提這樣的問題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?

(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題,來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)條金魚后,水也會(huì)漫出來(lái),還提出這樣的問題,哄騙我們小朋友。)

(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。

采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

3.體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思。

(1)出示句子,理解意思。

(不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?

(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

4.分角色配合讀第六至七自然段。

1.讀后,你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,受到什么啟發(fā)?

2.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)

()的問題()地微笑

例:越想越生氣

1.伊琳娜問朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問題來(lái)哄騙我們小朋友呢

2.安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。

回到家里,伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她。哎呀,不一樣,水三二。

朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定( )都是對(duì)的。伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,高興( )地笑了。

1.在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

2.乙伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話。朗志萬(wàn)的話是什么意思?

3.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

說(shuō)說(shuō)你的理由。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利的朗讀課文。

2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

3.初讀課文,了解課文大意。

4.了解小露珠的形成過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。

2.“越來(lái)越……”句式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“光彩熠熠”。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,你們的好朋友是誰(shuí)呀?師生交流。

2.今天,老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來(lái)聽聽她的自我介紹吧。

這位新朋友的名字是?

齊讀課題:小露珠。

3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。

首先,請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。

二、生詞關(guān)。

1.小露珠說(shuō)要和她交朋友,還要先過(guò)個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān),過(guò)關(guān)的小朋友,才能和我們的小露珠交朋友。

2.出示生字詞。

哪位小朋友先來(lái)過(guò)關(guān)?和小露珠交朋友。

生領(lǐng)讀。

降臨黃豆粒珍珠披著植物。

俊俏戴上一股襲來(lái)吹奏樂曲。

露珠鉆石草桿光彩熠熠。

喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。

(師生交流生字詞的字音和字形)。

3.多音字“降,露,樂,鉆”的學(xué)習(xí)。

瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

同學(xué)們真厲害,生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。

三、初讀課文。

(一)第一段。

1.齊讀第一段。

生詞讀的好,相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。

2.找時(shí)間點(diǎn)。

這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),請(qǐng)大家找一找:夜幕降臨黎明。

夜幕降臨:夜晚到來(lái)的時(shí)候。

在夜晚到來(lái),夜幕降臨的時(shí)候,小露珠怎么了?

板書:出現(xiàn)。

這時(shí)候的小露珠是小小的。

黎明:天快亮的時(shí)候。

天慢慢亮了,這時(shí)的小露珠是什么樣的?

板書:黃豆粒。

3.生自由讀第一自然段(出示:第一自然段)。

4.教學(xué)“越來(lái)越大,越來(lái)越亮”

(1)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。

(2)是呀,小露變得又大又亮。讀這句話,要能讓大家感覺小露珠在越來(lái)越大,越來(lái)越亮,那么你就是最棒的。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)。

(4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來(lái)越()、越來(lái)越()”說(shuō)一句話嗎?說(shuō)出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。

出示:我每天練習(xí)寫字,我的字寫得越來(lái)越(),越來(lái)越()。

我家門前的小樹苗長(zhǎng)得越來(lái)越(),越來(lái)越()。

(5)你們說(shuō)得越來(lái)越精彩了。我們一起讀第一自然段,感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)。

5.過(guò)渡:天亮了,小動(dòng)物們也都睡醒了??此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?。

(二)第二段。

1.這是誰(shuí)在和小露珠打招呼呀?

小青蛙。

2.誰(shuí)來(lái)讀讀第二段,和我們的小露珠打打招呼?生讀。

(三)第三段。

1.除了小青蛙還有誰(shuí)也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀。

2.小蟋蟀說(shuō)什么了?誰(shuí)來(lái)讀讀第三段。

(四)第四段。

1.這一段寫了誰(shuí)?

小蝴蝶。

2.小蝴蝶看到了小露珠,說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀第四段。

(五)第五段。

1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?

因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。

2.齊讀2到5段,讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。

(六)第六段。

2.太陽(yáng)公公出來(lái)了,你們覺得太陽(yáng)給你們什么感覺啊?

師生交流,引出很亮,很熱。

3.在太陽(yáng)的照耀下,我們的小露珠顯得?

板書:光彩熠熠。

4.解釋:光彩熠熠。

(1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有關(guān)?

和火,太陽(yáng)有關(guān)。

(2)剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

閃亮,發(fā)亮。

“光彩熠熠”就是有光澤,閃光發(fā)亮的樣子。

(七)第七段。

我們來(lái)讀讀第七段。

2.太陽(yáng)公公變得怎么了?

散發(fā)的熱量越來(lái)越大。

3.所以我們的小露珠也?

越來(lái)越輕。

然后變成了水蒸氣,消失了。

板書:水蒸氣。

4.小露珠消失了,植物們感覺怎么樣?

不舍得。

5.哪位小朋友來(lái)讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍。

喜歡。

(八)填空。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家,填一填下面這句話。

出示:小露珠在夜幕降臨時(shí)(),

在黎明時(shí)(),

太陽(yáng)出來(lái)后(),

最后()。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

15.小露珠。

出現(xiàn)。

黃豆粒。

光彩熠熠。

水蒸氣。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇十八

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。

2.正確讀詞語(yǔ),初步理解感受春天的美景。

3.正確讀寫句子。

4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。

5.唱一唱,說(shuō)一說(shuō),畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

掌握兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確讀詞語(yǔ),讀句子,會(huì)看拼音寫句子。

2課時(shí)

1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3.春景圖課件。

1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.同桌互聽互讀,互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀,說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)

4.小組賽讀。

5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子,在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。

1.開火車賽讀,看哪組讀得又對(duì)又好。

2.出示春景圖課件,感知詞語(yǔ)大意,可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。

1.自由拼讀,讀后工整書寫。

2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3.全班齊讀書寫的句子。

1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2.指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫了什么?

3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4.自由練背。

5.小組賽背。

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。

教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞,教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,請(qǐng)大家快速記幾個(gè),一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)

2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽,然后同桌互說(shuō)自己的所見所聞。

3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說(shuō)后派代表在全班展示、交流。

1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖(可以課前布置學(xué)生畫春天,以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。),表達(dá)對(duì)春天的熱愛??勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫,畫出美麗的春天。

2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,講得好,派代表在全班展示。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文,讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。

教學(xué)手段:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

好!

有信心嗎?有!

(幻燈片課題:作文講評(píng)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。

(幻燈片機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。

我們已經(jīng)知道,所謂“機(jī)會(huì)”,就是一種需要;所謂“機(jī)會(huì)的本質(zhì)”,就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要,以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越?!?/p>

誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料,我們重溫材料。

(幻燈片2重溫材料:機(jī)會(huì)的本質(zhì))。

師:昨晚,讀著大家的材料作文,心中竊喜,以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系,我忍痛割愛,一舍再舍,舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型,拿來(lái)與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。

1、(幻燈片3點(diǎn)擊佳作:)下面,就請(qǐng)我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品:

做為新華社記者,我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí),請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問題:1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪?請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下??梢?,要想寫好材料作文,需切實(shí)從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。

接下來(lái),請(qǐng)欣賞習(xí)作:孫國(guó)逢的《女神》。

師:你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意,不滿意之處?誰(shuí)有問題問嗎?也來(lái)做一回小記者。請(qǐng)!

師:最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?

師:有誰(shuí)想對(duì)這篇文章說(shuō)兩句?

師:花一樣美的年齡已不再屬于老師,但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會(huì),將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽,與大家共勉。

一路風(fēng)景。

那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋,我收獲了一只幸?;ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢(mèng),飛落在我的花籃。從此,我的心中盛載了74份信念,它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯,給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就這樣,我們開始了一路風(fēng)景,一路歌。

不曾忘記,我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》,童稚的心中開始了構(gòu)劃我們的理想:

不久后,辛勤的汗水敲響成功的鍵盤,老師的花籃中又多了這樣的華章:

《日歷》(王天嬌)日歷,一張張地撕扯。時(shí)光,一點(diǎn)點(diǎn)地流逝??傆幸惶鞎?huì)終止這樣的動(dòng)作,不是時(shí)間停下,而是生命的腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子,那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美,并且珍藏,然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛,迎風(fēng)舞蹈,然后你就隱在葉子中間,化作一枚紅色的葉片,生命便以飄零的方式存在了。

《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云:“不義而富且貴,于我如浮云。”意為:不要取不義之財(cái)。白居易說(shuō):“不飲濁泉水,不息曲木陰。所逢茍非義,糞土千萬(wàn)金?!辈坏蝗〔涣x之財(cái),而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率:“廉潔清正,奉公守法?!蔽赫鞯摹白灾啤?許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年,卻“無(wú)地起樓臺(tái)”。從小事做起,持之以恒,長(zhǎng)久不懈,量變會(huì)引起質(zhì)變,廉潔品德也就自然形成了。

老師的幸?;ɑ@就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái),沉重起來(lái)。

還記得嗎?“一組三責(zé)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度,既然制定了,就一定要落實(shí)。愛說(shuō)愛笑的任悅鳴,你沒有交“短文”。于是,寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個(gè)字圈了出來(lái),改為“說(shuō)明書”,并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過(guò)去了。下課時(shí),你叫住了我,交給我一份“說(shuō)明書”,其中有這樣一句:“我保證再也不犯類似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思,你在向我說(shuō)明:“你明白了什么叫‘說(shuō)明書’,而不是‘檢討書’,更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個(gè)錯(cuò)別字。”我當(dāng)即在全班說(shuō)明了此情況,并熱情地表?yè)P(yáng)了你的聰明。你的臉上,漲滿了幸福與快樂!好想知道,幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

最憂傷的日子是第一次月考過(guò)后,我們以年級(jí)第七名的成績(jī)讓淚水浸暗了心空。我們真誠(chéng)地面對(duì)面,“師生對(duì)話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”,坦誠(chéng)的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì)。半年后,我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是,朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)位居年段第一。

多么難忘:圣誕節(jié)的紅蘋果,課下的棒棒糖,切磋品讀的《千年一嘆》,燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮,打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時(shí)的倉(cāng)促,與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的課代表曹悅萍;拿下《長(zhǎng)恨歌》的丁萬(wàn)凱,《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過(guò)的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過(guò)一席之地的孫國(guó)逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢(mèng)婷,不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了,我的淚已潤(rùn)濕眼角。無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我,無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想正在成就著明天的路。

珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì),在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí),別拋出我們的真誠(chéng)、勇敢、善良和純正,這樣想著,我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中,請(qǐng)握緊它,那是我們共同奮斗的信念,執(zhí)著的身影!

我知道,作文講評(píng)只是一個(gè)階段中我們共同成長(zhǎng)的足跡,但,人生長(zhǎng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中,幾人可少信念,何人可少奮斗!既然如此,就讓我們都提好自己的幸福花籃,一路走來(lái),走出一路風(fēng)景,一路歌!

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇二十

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類似的疊詞,并積累疊詞。

4.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的作用。

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

掛圖、生字詞卡片。

1.小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2.學(xué)生齊讀。

3.你們知道,小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4.許許多多的小樹圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)

5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?

6.小朋友們,你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?

7.指導(dǎo)讀課題。

1.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊找生字。

2.反饋找生字的情況。

3.認(rèn)讀生字。

4.朗讀課文。

5.學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫的是森林,哪兒描寫的是大家向森林問好。

1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2.學(xué)生反饋,教師出示句子。

一棵樹,兩棵樹,好多好多樹。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋

3.指名讀,其他學(xué)生評(píng)議。

4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。

5.出示掛圖再次感知森林的樣子。

6.這句話中海洋指的是什么呢?

7.指導(dǎo)朗讀。

8.誰(shuí)向森林問好了?

9.反饋他們各說(shuō)了什么?

10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。

11.反饋的情況。

12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。

13.集體反饋。

1.自由大聲地讀課文。

2.指名認(rèn)讀生字并組詞。

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

9.森林,你好

小動(dòng)物的家

森林 擋風(fēng)沙

儲(chǔ)雨水

教后感

1.會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類似的疊詞,并積累詞語(yǔ)。

4.理解課文內(nèi)容,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

生字卡片,人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。

1.小朋友們,你們還記得有誰(shuí)向森林問好了嗎?

2.它們都說(shuō)了什么呢?

3.教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

1.讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。

2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。

1.出示讀一讀,說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。

2.學(xué)生自由大聲讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生討論、區(qū)別,體會(huì)這樣寫的好處。

5練習(xí)說(shuō):好______好______的______

1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

2.開火車認(rèn)讀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

4.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書寫這些字的時(shí)候,該注意什么。

5.學(xué)生寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.作業(yè)展示,集體評(píng)議。

7.互相批閱生字,一起修正,爭(zhēng)取寫得更好。

抄寫生字。

小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)設(shè)計(jì)教案篇二十一

__學(xué)年度,我擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2013年9月以來(lái)我擔(dān)任七年級(jí)3班和4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,以及七年級(jí)4班的班主任工作?;仡櫼荒陙?lái)的教育教學(xué)工作,我是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。一年來(lái),我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí),另一方面努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累,這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一年來(lái)也取得一些成績(jī),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思想方法有了很大進(jìn)步,知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完善,學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高,但也有不足之處,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的不夠,對(duì)學(xué)生的了解不夠,教學(xué)上有時(shí)引導(dǎo)不夠,學(xué)差生的轉(zhuǎn)化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚(yáng),不足之處加以改正,本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),努力幫助和引導(dǎo)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化,想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生參與積極性,適時(shí)的和學(xué)生溝通交流,了解他們近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況,這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢。同時(shí)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和運(yùn)用,讓他們成為老師的幫手,學(xué)生的榜樣。對(duì)于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對(duì)于中等生,要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于后進(jìn)生,首先給他們定的目標(biāo)就不要太高。讓他們覺得老師并沒有放棄他們。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

我覺得要想教好學(xué)生就要做到:

1.傾聽學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。

2.相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人??傊?,教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束,這半年的教學(xué)工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,以學(xué)生為本,讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

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