圖形的認識教案大班范文(18篇)

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圖形的認識教案大班范文(18篇)
時間:2023-11-12 16:50:24     小編:QJ墨客

教案的編寫需要教師對所教授的知識有深入的理解和把握,能夠合理安排課堂時間和教學方法。教案的語言要簡明扼要,能夠幫助教師和學生理解教學內容。教案是教學的靈魂,下面是一些經典教案的分享,供大家學習。

圖形的認識教案大班篇一

1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知。

1、分一分,揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?

(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。

2、摸一摸,感知特點。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。

(2)匯報交流。

三、形成表象,初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。

2、記憶想象。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。

(2)讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學生想)。

(3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

(4)先讓學生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學生判斷它的形狀。

(5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動,體驗特征。

1、做“做一做”

(1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。

2、游戲:“看誰摸得準”。

(1)每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(做一做2)。

(2)教師說物體形狀,學生摸。其他同學按指定要求摸,

(3)數(shù)圖形。(練習五2)問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?

五、小結。

圖形的認識教案大班篇二

教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點,因為幾何圖形的認識過程往往過于單調,容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終,使幼兒的情感得到滿足。首先是小兔子,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的;其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感;最后,模仿各種動物跳參加宴會,體驗游戲的快樂。

1、初步對長方形、三角形、圓形的認識。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

1、彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形)。

2、兔子頭飾1個。

一、以情境表演形式引出主題。

出示小白兔頭飾。

大家好,我是小兔!這是我今年新造的房子,你喜歡嗎?

二、逐一出示圖片,提問。

你們看我的房子有哪些圖形形狀啊?圖形是怎么樣的?

長方形什么是什么樣的?

三角形有幾條邊、幾個角?

圓形有沒有角?

三、游戲——鋪路。

1、我要在我的'新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客,你們愿意來參加嗎?

可是小兔子犯難的,因為小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法,讓小白兔走在路上不摔倒啊?(把坑填平)。

2、我們一起來鋪路吧,請你們把圓形的材料放進圓形的坑里,把三角形材料放進三角形的坑里,把長方形材料放進正方形的坑里…直到把坑全部填平(邊講邊演示)。

3、幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

四、結束部分。

讓幼兒扮各種小動物跳,沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會。

評析:教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調,容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中,我們以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感;最后,“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然,把整個活動推向了高潮。

我們班孩子在剛開始,感知圖形的顏色時候,他們還是區(qū)分的比較好的,可是在接下來感知形狀的活動中,有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了,對于圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才兩個多月,一些行為習慣的訓練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉移等特點,所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設計上還得動一番腦筋,有待改進。

對于這次開展的教學活動,雖然有不經人意之處,但是經過這次活動前前后后摸索學習,讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會更好的成長。

圖形的認識教案大班篇三

1、使學生能直觀認識長方體和正方體,能夠辨別這些圖形。

2、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

一些長方體、正方體的實物,同樣大小的正方體8個。

一、新課。

1、初步認識長方體。

教師:在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,(拿出一個紙盒)。大家看,這是一個紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長方形。

讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面?教學生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個面,一共是六個面。

再出示一個長方體實物,其中有兩個面是正方形的`,要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學生明白長方體有6個面,相對的兩個面的形狀相同。

2、初步認識正方體。

3、出示長方體和正方體的圖。

4、辨認長方體和正方體。

出示一些實物,讓學生辨認。

課間活動。

5、做p72的“做一做”

二、鞏固練習。

做練習十五的第1—4題。

三、小結。

回憶長方體有幾個面,相對面一樣嗎?

正方體呢?

圖形的認識教案大班篇四

認識圖形。

《認識圖形》這部分內容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期,學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時,學生具有一定的生活經驗,比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后,掌握了一些基礎的學習技能:能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試,有一定的動手操作能力,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

1.在操作活動中,讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓,體會面在體上。

2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。

認識長方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點,正確辨別這幾種圖形。

通過各種操作活動,體會面由體來。

立體圖形,平面圖形。

各位同學大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準備,同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣,把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識學好嗎,能做到認真傾聽老師的話嗎,能做到認真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來認識圖形,板書課題。

a、師:大家看老師準備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

學生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形:有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?

(這是一個新的圖形,這種圖形我們叫它三棱柱)。

師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。

師:那請拿起桌面上的長方體,用你們的小手去找一找這6個面。

學生摸模型。

說一說,這個面摸起來有什么感覺。滑滑的平平的。

提問怎么將平面圖形展示在紙上。

學生思考,舉手回答,說一說能怎么做。

引導學生想出多種辦法(可用描、印、方法),對于印可以教師演示。

當學生提出描,讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學生說不出,則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上。

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動手試一試?

生:想。師:那好,動手之前有幾個要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面。

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。)。

3、匯報交流(充分給學生說的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)。

生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

生2:師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

師:同學們真了不起,將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了,誰能準確,大聲的告訴我。

注:回答時注意糾正學生錯誤,例如圓形,在數(shù)學上,準確的它叫圓。

提問:各個立體圖形上有幾個平面圖形?

師:是不是在長方體的身上只找得到一個面?

生:不是,有6個面依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結。

我們今天認識了這幾個新朋友,長方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細了,它們都是什么樣子???生:平平的。

誰能說說他們都有哪些特點嗎?

1、連一連老師有問題要讓同學們幫忙解決。

如有學生連錯,將正方形長方形混淆。師:有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。

師在黑板上繪畫,請學生上來涂色。

3、說一說其實,在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的'小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

實際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學,把數(shù)學用到我們的生活中。

板書設計:

認識圖形。

立體圖形。

教學反思:

《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此,在課堂教學中,通過拼、擺、畫,讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

在教學中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新的教學思想,比如:借助學生已有的生活經驗,讓學生在摸一摸和畫一畫的操作活動中,動口、動眼、動手,初步感知這些實物(模型)的表面,獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識,為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出面在體上,作了很好的鋪墊。

通過提問在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形,創(chuàng)設問題情境,讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學生覺得學習數(shù)學有用,數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

圖形的認識教案大班篇五

目的:

1.復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。

2.培養(yǎng)參與活動的積極性和思維的靈活性。

準備:

1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。

2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。

3.形狀、大小不同的幾何圖形多個,小塑料筐6個。

過程:

一、觀看情境表演。

1.這是小兔的家。你們瞧,小兔出來了。

2.天氣真好,小兔想到外邊去玩。剛走出家門,就摔了一交,小兔只好一瘸一拐地回家了。

3.小兔為什么會摔倒呢?(因為地上有坑)這些坑是什么樣子的?(長方形、圓形……)。

二、復習圖形。

1.瞧,這里也有一些圖形。你們看,這是什么形?(長方形)長方形是什么樣子的?

2.正方形是什么樣的?正方形和長方形什么地方不一樣?

3.三角形有幾條邊、幾個角?

4.圓形有沒有角?

5.這是什么形?(半圓形)。

6.你們看,這里有兩個一樣大的正方形。我只要說聲“變”,它們就會立刻變成另一種圖形。不信,你們瞧,它們現(xiàn)在變成什么形狀了?(長方形)這個長方形是怎么變出來的?(兩個一樣大的正方形拼在一起變出來的)。

7.用同樣方法把兩個一樣大的半圓形變成圓形。

三、鋪路。

1.小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰能想出好辦法,讓小兔走在路上不摔倒?(把坑填平)。

2.我們一起來鋪路吧,請你們把圓形材料放進圓形的'坑里,把三角形材料放進三角形的坑里,把正方形材料放進正方形坑里……直到把坑全部填平(邊講解邊演示)。

3.幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相對應的材料。引導幼兒思考當長方形、圓形材料較少時,怎樣做才能把坑填完。(分別用正方形和半圓形拼合而成)。

四、游戲。

1.小兔出來啦,小朋友快藏起來?。ū娪變翰卦谝巫颖澈螅?/p>

2.小兔從家中出來,見到坑坑洼洼的小路鋪平了,高興地說:“是誰幫我把路鋪平了?我去找找看?!?/p>

3.找到小朋友后,小兔向大家表示感謝。

活動延伸:

引導幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

圖形的認識教案大班篇六

3.進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念.。

能夠掌握平面圖形的基本特征,并且理解相互之間的聯(lián)系.。

根據平面的基本特征,能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系.。

1.復習特征.【演示課件平面幾何圖形的認識】。

(2)全班匯報.。

2.判斷反饋.。

(1)一條射線長5厘米.()。

(2)通過一點可以畫無數(shù)條直線.()。

(3)通過兩點可以畫一條直線.()。

(4)通過一點可以畫一條射線.()。

1.什么叫做角?請你自己畫一個任意角.。

提問:根據你畫的角說說,怎樣的圖形是角?(板書:角)。

2.復習各部分名稱.。

學生填寫各部分名稱.。

教師提問:(1)角的大小與什么有關?

(角的大小與兩邊叉開的大小有關,與邊畫的長短無關)。

(2)角的大小的計量單位是什么?

3.復習角的分類.。

教師說明:根據角的度數(shù),可以把角分類.。

教師提問:我們學習過哪幾類角?每種角的特征是什么嗎?

(板書:銳角直角鈍角平角)。

1.教師提問:在什么情況下可以說兩條直線互相垂直?

你能舉出日常生活里的例子嗎?

在什么情況下可以說兩條直線平行?

誰來舉出平行線的例子?

2.畫圖.。

讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線.。

(一)復習三角形的概念.【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】。

1.提問:什么叫做三角形?你能夠畫出幾種不同的三角形?

老師板書分類:a.按照邊分類;b.按照角分類。

2.教師口述,學生作圖.。

(1)等腰三角形。

(2)等腰直角三角形。

3.判斷.。

出示一組三角形,讓學生說說各是什么三角形.。

4.復習三角形的內角和.。

提問:三角形的三個內角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

(二)復習四邊形.【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】。

教師提問:四邊形是怎樣的圖形?我們曾經學習過哪些四邊形?

圖形的認識教案大班篇七

1、認識簡單的立體圖形(長方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。

2、能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

課件,不同形狀的積木若干。

一、通過觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同:

1、出示小朋友搭好的作品,鼓勵幼兒說一說:用到了哪些圖形?

2、結合幼兒的回答出示相應的圖形。

3、引導幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

二、簡單認識立體圖形。

1、認識圓柱體。

(2)教師小結圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。

2、認識長方體和正方體。

(1)分別出示長方體和正方體的積木,請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個面?(6個平平的面)。

(2)請幼兒找出它們的不同點。(長方體:長長方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)。

1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。

2、教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應圖形的名字。

四、幼兒操作:

1、分發(fā)幼兒操作用書,請幼兒翻到第14—15頁。

2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種,并進行點數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。

3、再請幼兒看第15頁的畫面,引導幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。

在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。

圖形的認識教案大班篇八

1、能指認和命名三角形、正方形、長方形、圖形。

2、會用釘板做三角形、正方形、長方形。

3、能按圖形的外形特征分類。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

認識不同形狀的長方形和三角形。

在活動區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。

1、通過探索活動讓幼兒感知、體驗三角形、正方形、長方形、圖形的不同特征。

(1)求同活動是讓幼兒根據盒子上的圖形標記進行匹配活動,即將標記相同的圖形放在一起。求同活動的材料要有層次,首先提供與標記完全相同的圖形,然后再提供同類變式圖形。

(2)拼搭活動是讓幼兒用幾何圖形復制圖紙上的物體,如照圖紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形,可以和圖紙上的一樣大小,也可以是按比例放大或縮小的圖形,以增加復制的難度。

(3)制作活動既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色,又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形,還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

2、通過討論活動使幼兒能指認和命名三角形、正方形、長方形、圓形及它們的變式,(重點是三角形與長方形的`各種變式)理解四種圖形的不同特征。

3、通過復習活動加深幼兒對四種圖形的認識。

(1)復習活動中的拼搭應該讓幼兒自己用幾何圖形構建各種物體,并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動室里。

(2)讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。

(3)讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目,并在相應的數(shù)字上畫圈。

(4)讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。

圖形的認識教案大班篇九

1、了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。

2、練習幼兒的視覺辨別能力。

3、留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用。

教學重點、難點。

重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認不同圖形的特征。

活動準備。

粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。

活動過程。

一、1、教師在黑板上畫出各種圖形。如:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2、讓幼兒比較圖形的異同,讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3、有些是相似的,如:長方形和正方形,圓形和橢圓形。4、有些是相關聯(lián)的。如:長方形和正方形,兩個正方形變成一個長方形;三角形和正方形,兩個三角形變成一個正方形。5、經過反復辨認,幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。

二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱,以引起他們的好奇心,然后才把圖形的名稱告訴他們。

三、引導他們辨認生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學習與生活聯(lián)系起來。

四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形,如:正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形,然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應的大圖形上面。

教學反思。

通過此活動幼兒對圖形有清晰概念,對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同,不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用,從而增加學習的興趣。

小百科:圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀,圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,它是局限的可識別的形狀。

圖形的認識教案大班篇十

目標:

1、進一步掌握幾何圖形的特征。

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

教學準備:

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。

3、用的幾何圖形一套(長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)教學過程:

一、興趣激發(fā):

2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看!它們是誰?(師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)。

3、師:喲!這么多客人,你們看看誰長得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友,那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來幫它找找。

二、興趣體驗:

(一)觀察探索。

1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友,但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

(1)找圖形并填表格。師巡回指導。

(2)說一說找到什么圖形有幾個。師:小朋友真能干,躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

(3)說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?

(二)趣味游戲。

1、變魔術現(xiàn)在齊要請小朋友來當魔術師,用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

(1)變魔術(大圖形變小圖形)。

(2)問:你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?

(1)拼貼(師巡回指導)。

(2)說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動結束:

哎呀!天快黑了,正方形、圓形娃娃要回家了,我們趕快把禮物送給它們吧!

四、活動延伸:

在活動區(qū)投放幾何圖形,自愿組合幾何圖案。

圖形的認識教案大班篇十一

1、使學生能直觀認識長方體和正方體,能夠辨別這些圖形。

2、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

一些長方體、正方體的實物,同樣大小的正方體8個。

一、新課。

1、初步認識長方體。

教師:在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,(拿出一個紙盒)。大家看,這是一個紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長方形。

讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面?教學生有順序的.數(shù)法:上下,左右,前后各兩個面,一共是六個面。

再出示一個長方體實物,其中有兩個面是正方形的,要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學生明白長方體有6個面,相對的兩個面的形狀相同。

2、初步認識正方體。

3、出示長方體和正方體的圖。

4、辨認長方體和正方體。

出示一些實物,讓學生辨認。

課間活動。

5、做p72的“做一做”

二、鞏固練習。

做練習十五的第1—4題。

三、小結。

回憶長方體有幾個面,相對面一樣嗎?

圖形的認識教案大班篇十二

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形,中班小朋友他們的思維是直覺形象的,在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投放實踐中去。

活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感,能力等方面的目標,其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:

1、能正確辨認圓形、叁角形、正方形,并能說出圖形的名稱。

2、知道叁種圖形的特征,并能利用叁種圖形組合變化出新形象。

3、體驗合作游戲的樂趣,發(fā)展創(chuàng)造力及動作表現(xiàn)力。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的。同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力,興趣需要互相適應,所以我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

1、學會了各種圖形特征。

2、自制的圖形大小、顏色不同若干。

3、圓形、叁角形、長方形、正方形的圖形卡片若干。

已認識簡單、常見的圖形。

(一)教法新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者,合作者、引導者?;顒又袘η笮纬珊献魇降膸熡谆ホ?。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學,活動中我運用了:

1、情景表演法:活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了找朋友這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法:教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用幾何圖形的`基礎上,學會區(qū)分異同。此外,我還運用了觀察法,談話法等,對于這些方法的運用,我變以往教學的傳統(tǒng)模式--教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)引導的方式,充分調動幼兒學習的積極性,并以"游戲"貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習得經驗,真正體現(xiàn)玩中學,學中樂。

3、活動過程中,我滲透了"多元智能"的理念,將各領域的知識有機整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達教學,在"找朋友"中滲透了情感教育等。

(二)學法:

幼兒是學習的主人,以幼兒主為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣,本活動采用的方法有:

1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習?!毒V要》提出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪石磚,讓幼兒通過看一看,比一比,放一放,拼一拼來認識圖形。

2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力,又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現(xiàn),因為幼兒是學習的主人,所以,我創(chuàng)設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學程序。

1、創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過情景表演,引導幼兒觀察圖形形狀。

2、認識幾何圖形及兩種常見的幾何圖形,并通過眼看(觀察),耳聽(傾聽),腦想(想象),學一學,說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種圖形的相同點及區(qū)分。

3、找朋友:

在這一環(huán)節(jié)中,我設置了"找朋友"的游戲我,讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。納要中提出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中如發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握,我會引導他們想互交流幫助,分享探索的過程和結果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復體驗以突破難點。

圖形的認識教案大班篇十三

教學目標:

1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種立體圖形和物體。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學實踐活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點:

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

教學具準備:生活中的物體、立體圖形的模型等。

教學過程:

一、設疑激情。

老師:今天有一位好朋友來到了我們教室里,瞧!誰來了(出示藍貓的圖片)。

學生:是藍貓。

老師:對,藍貓想和我們一起學習數(shù)學,它給同學們帶來了一籃子的禮物,都有些什么呀?趕快打開來看看!

老師:你最喜歡哪個禮物,為什么喜歡?

老師:藍貓還想考考我們,你能把“形狀相同的”禮物放在一起嗎?六個小朋友共同試試看。

二、操作感知。

a、分一分。

1、學生六人小組活動,對物品進行分類,教師巡視。

2、指名說說你為什么這樣分。

師:哪個聰明的小朋友說說你是怎么分的?

師:他們是這樣分的,和你們分得一樣樣嗎?

(如果有學生分錯,將在后面的教學中通過學習使學生自己改正過來。)。

3、揭示概念。

師:每類形狀的物體,它們都有個共同的名字,你知道是什么嗎?

引導學生說出:長方體、正方體、圓柱、球。(板書:長方體、正方體、圓柱、球)。

這些圖形都住在立體王國里,所以它們都是立體圖形(板書課題:認識立體圖形)。

師:藍貓先生說小朋友真聰明,下面我們要比比哪個小組的小朋友動作最快,把桌上的東西放回籃子里。

b、摸一摸。

1、拿出學具。

師:請你輕輕地拿出這些圖形玩一玩??梢钥匆豢此蛣e的物體有什么不一樣、摸一摸它們的表面有什么感覺、滾一滾看哪個物體滾得遠。

(1)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌,說說它有什么樣的特點。

(2)指名學生說長方體、正方體、圓柱體、球的特點。

師;誰能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?

2、學生依次匯報:

長方體:長長的,有6個面,有邊,有角,不能滾動。

正方體:方方的,有6個面,有邊,有角,不能滾動。

圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動。

球:光光的,能滾動。

學生每匯報完一種物體的特征,老師:請小朋友拿出這種物體,看一看、摸一摸,看看你有沒有這種感覺。

3、抽象出圖形。

師:脫下這些物體的花外衣,你還認識他們嗎?(在黑板上貼出相應的長方體、正方體、圓柱體、球的圖片)。

(如果第一次分類分錯的話,現(xiàn)在再讓學生思考分得對不對)。

c、搭一搭。

學生活動比一比誰搭得高,互相欣賞。

老師:那圓柱體為什么能搭在中間?

學生:圓柱體有兩個平平的面所以能搭中間。

師:現(xiàn)在把這些物體一樣一樣的叫它們的名字,邊說邊放到袋子里。

三、練習鞏固,寓教于樂。

1、游戲:猜物體。

2、完成練習5第2題。數(shù)一數(shù)。

四、回顧延伸。

1、說說你認識了哪幾個新朋友,請你閉上眼睛想想它們長什么樣?

2、舉例說說生活中哪些物體是我們今天學習的形狀。

3、當一個小小偵察兵?;丶胰刹煲幌伦约杭抑械奈矬w形狀是怎么樣的?并請父母幫忙把你所發(fā)現(xiàn)的相同的物體作為一組記錄下來,第二天帶到學校和老師、同學一起分享學習的成果。

圖形的認識教案大班篇十四

l、在圖形的反復變化中,訓練幼兒思維,提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作,引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

1、教具:三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機器人)。

2、學具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。

小朋友,今天老師帶來了一副有趣的畫,你們想知道是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒),變!一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前。“機器人”對!你們看機器人是由什么拼成的?!坝蓤D形拼成?!焙?!下面我們就來做有關圖形的游戲。

第一次嘗試活動:觀察、思考。

l、機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。)。

2、每種圖形各有多少個?(圓形6個,半圓形6個,正方形1個,長方形4個,梯形5個,三角形1個。)。

第二次嘗試活動:用折紙游戲,看圖形的變化。

1、發(fā)禮物:(學具)小朋友,上面的游戲,大家做的都很好,所以老師要獎勵每位小朋友一份禮物(發(fā)學具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請你們自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。里面是什么?你們喜歡不喜歡這些小圖形呢?它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會變成其它形狀呢,讓我們一起來試一試。

(1)請幼兒動手變一變(折紙)。

(2)請幼兒說說變化的結果:(幼兒用記錄表記錄)。

正方形――變成了三角形還有長方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長方形――變成了三角形,還有正方形。

1、師生共同享受動手制作的快樂。

2、作品交流。

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認識的圖形。

嘗試教學法。

圖形的認識教案大班篇十五

教學重點。

能夠掌握平面圖形的基本特征,并且理解相互之間的聯(lián)系.。

教學難點。

根據平面的基本特征,能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系.。

教學過程。

一、復習線段、射線和直線.。

1.復習特征.【演示課件“平面幾何圖形的認識”】。

(2)全班匯報.。

2.判斷反饋.。

(1)一條射線長5厘米.。

(2)通過一點可以畫無數(shù)條直線.()。

(3)通過兩點可以畫一條直線.()。

(4)通過一點可以畫一條射線.()。

二、復習角.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】。

1.什么叫做角?請你自己畫一個任意角.。

提問:根據你畫的角說-說,怎樣的圖形是角?(板書:角)。

2.復習各部分名稱.。

學生填寫各部分名稱.。

教師提問:(1)角的大小與什么有關?

(角的大小與兩邊叉開的大小有關,與邊畫的長短無關)。

(2)角的大小的計量單位是什么?

3.復習角的分類.。

教師說明:根據角的度數(shù),可以把角分類.。

教師提問:我們學習過哪幾類角?每種角的特征是什么嗎?

(板書:銳角直角鈍角平角)。

三、復習垂線和平行線.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】。

1.教師提問:在什么情況下可以說兩條直線互相垂直?

你能舉出日常生活里的例子嗎?

在什么情況下可以說兩條直線平行?

誰來舉出平行線的例子?

2.畫圖.。

讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線.。

四、復習近平面圖形.。

(一)復習三角形的概念.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】。

1.提問:什么叫做三角形?你能夠畫出幾種不同的三角形?

老師板書分類:a.按照邊分類;b.按照角分類。

2.教師口述,學生作圖.。

(1)等腰三角形。

(2)等腰直角三角形。

3.判斷.。

出示一組三角形,讓學生說說各是什么三角形.。

4.復習三角形的內角和.。

提問:三角形的三個內角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

(二)復習四邊形.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】。

教師提問:四邊形是怎樣的圖形?我們曾經學習過哪些四邊形?

1.復習圖形特征.。

出示:

請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義.。

小組共同回憶:

(1)長方形有什么特征?

(2)正方形有什么特征?

(3)平行四邊形有什么特征?

(4)梯形有什么特征?

板書:(完善四邊形的關系)。

(三)復習圓.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】。

1.復習圓的特征.。

(1)畫圓,并用字母表示圓心、半徑和直徑.。

圖形的認識教案大班篇十六

通過幼兒對圖形的認識,知道圖形之間的變化。如何讓幼兒利用幾何圖形來拼出自己喜歡的造型呢?科學教育活動《圖形的變化》就是在這個基礎上的延伸,旨在通過選擇不同的幾何圖形,來提高幼兒的拼圖技能,豐富幼兒的想象力。

1.通過讓對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作,引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間互相變化,轉換,可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

2.培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

1.教具:三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅機器人畫。

2.學具:每人一套各種圖形的紙,放在學具袋里。

一、引題部分。

今天,我?guī)砹艘晃慌笥眩銈儾虏驴词钦l呢?(教師出示圖片)他是誰???

二、觀察、思考。

1.請小朋友看一下,這機器人是由什么組成的呢?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成)

2.每種圖形各有多少個呢?(圓形4個,正方形4個,長方形1個,梯形2個,三角形1個)

三、動手折紙,看圖形變化。

1.現(xiàn)在,我要把機器人身上的圖形拿出來,這些圖形還有其他神奇的變化。

2.教師示范圖形正方形,折紙變成三角形和長方形。

四、動手動腦,感知圖形變換。

1.請幼兒動手變一變(折紙)

2.請幼兒說說變化的結果:正方形——變成了三角形還有長方形;圓形——變成了半圓形、扇形;長方形——變成了三角形、正方形。

五、結束部分。

五彩圖形妙趣橫生,小朋友,這些小圖形好玩嗎?那我們再把它們制作成一個機器人吧,數(shù)一數(shù)你的機器人由哪些圖形組成,每個圖形各有多少個。

大班科學——《圖形的變換》

科學教育活動《圖形的變化》采用層層遞進的方式,一步步的將活動展開進行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型,極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中,教師只是處在了支持者的基礎上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時在活動中允許幼兒存在個別差異,允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個活動過程來看,幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現(xiàn)。 但也有足之處,幼兒在制作機器人的時候,不知利用手上的幾何圖形,可通過折紙、撕紙拼出機器人。

圖形的認識教案大班篇十七

教學內容:

教學要點:

1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。]。

4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

第1課時。

教學內容:

教學目標:

1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、過程與方法。在多種形式的學習活動中,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學重點:

從物體表面抽象出平面圖形。]初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點:

建立平面圖形的觀念。

教學準備:

圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程:

一、設置情境,導入新課。

1、復習立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(課件出示長方體正方體球圓柱)。

2、啟發(fā)學生動手操作,用學具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫。]。

二、展示交流,探究新知。

1、想一想:你們畫下的圖形有什么特點?

2、學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流。]。

教師小結。

不同點、共同點。

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的。

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。

圓沒有角(即封閉的)。

三角形有三條邊三個角。

三、反饋與檢測。

1、說一說,你身邊哪些物體的'面是你學過的圖形?

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內評一評,各小組展示作品。]。

3、練習一第1題。

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。]。

5、第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

[獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?]。

小結方法。

四、拓展提高練習。

取長方形紙一張,對折再對折。

取正方形紙一張,對折再對折。

取正方形紙一張,對角折再對角折。]。

觀察結果。

五、總結:今天你們學到了什么?

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

你有什么想問的?

板書設計:

不同點、共同點。

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的。

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。

圓沒有角(即封閉的)。

三角形有三條邊三個角。

教學反思:

本課是在學生認識立體圖形的基礎上進行教學的,我在課上引導學生用自己手中的物體,發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面,然后在紙上把它們拓下來,從而得到要認識的平面圖形,再仔細觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點,能夠在找出它們,并能用這些平面圖形拼組新的圖形,培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

圖形的認識教案大班篇十八

1、通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重難點。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教具、學具準備。

若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件。

教學過程。

一、質疑激情:

二、操作感知:

分一分,揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

2)小組匯報。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。

(4)齊讀圖形名稱。

三、形成表象,初步建立空間觀念。

1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球,讓學生辯認。

2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

3、親身體驗,感知特點。

(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。

(2)匯報交流學生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)。

4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

四、游戲“看誰摸得準”。

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。

五、鞏固練習(第37頁1、2題)。

六、分組活動,體驗特征。

1、讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,球能任意滾動。

2、小組交流,匯報。

七、小結:

1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?

2、猜一猜。

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