計劃不僅是在工作、學習中的重要工具，對于生活的方方面面都是至關重要的。那么我們該如何制定一個有效的計劃呢？請看下面的實例分析，能夠幫助你更好地理解計劃的重要性和實施方法。
中職專業(yè)教學計劃篇一
教學計劃是保證教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導性文件，是組織教學、安排教學任務、指導和管理教學工作的基本依據，也是學院對教育、教學質量監(jiān)控與評價的基礎性文件。為更好地突出我院中職辦學特色，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，規(guī)范我院中職教學計劃管理，根據教育部《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》等文件精神，結合我市經濟和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，特提出如下意見：
修訂和完善各專業(yè)教學計劃要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，要改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)建設和課程改革為抓手，提高學生的綜合素質和職業(yè)能力，使我院中職各專業(yè)能更好地適應我市經濟社會發(fā)展對高素質勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求。
1、適應經濟建設和社會發(fā)展需要的原則。
修訂和完善教學計劃必須進行充分的社會調查，要特別關注本專業(yè)領域的新情況、新特點及技術發(fā)展態(tài)勢，使修訂和完善后專業(yè)教學計劃具有鮮明的時代、地方、行業(yè)特色和中等職業(yè)教育特色。要以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)具體培養(yǎng)目標、課程設置和教學內容。
2、堅持德、智、體、美全面發(fā)展的原則。
修訂和完善教學計劃要堅持德育為先，加強以愛崗敬業(yè)、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育。堅持德、智、體、美全面發(fā)展，知識、素質、能力協調發(fā)展和綜合提高。要注重素質教育，著力培養(yǎng)學生的思想品德素質、文化素質、專業(yè)素質、身心素質。要加強能力培養(yǎng)，特別是重視培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。
3、堅持突出針對性、應用性的原則。
修訂和完善教學計劃要以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，按照職業(yè)崗位或崗位群的要求設置課程?；A模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內容；專門化模塊是適應學生學習相關專業(yè)需要的必修內容；拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的選修內容。要適應就業(yè)市場的變化和科學技術發(fā)展的需要，兼顧培養(yǎng)學生的綜合素質的要求，專業(yè)實踐課程教學要強化專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)，熟練掌握基本技能。
4、加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的原則。
修訂和完善教學計劃要認真研究各專業(yè)在新的形勢下教育教學與社會經濟相結合的內容和形式，加強對實踐教學的統籌規(guī)劃，重視實訓教學的安排與落實。要有實習實訓、社會實踐活動的計劃及時間保證，并注重內容和效果。堅持做中學、做中教教學模式，提高學生的實際動手能力，突出職業(yè)教育特色。堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎課程與專業(yè)技能課程之間的關系，合理確定學時比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現。
5、堅持統一性與靈活性相結合的原則。
修訂和完善教學計劃要自覺遵守國家和有關部門的統一規(guī)定，根據行業(yè)、企業(yè)的特點，結合地區(qū)、學院及專業(yè)的實際情況和辦學優(yōu)勢，在課程設置、教學環(huán)節(jié)和學時安排等方面注重靈活性、體現職業(yè)性，保持一定的機動性，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色。在嚴格執(zhí)行國家有關規(guī)定的基礎上，堅持統一性與靈活性相結合，根據區(qū)域經濟、行業(yè)特點和社會發(fā)展需求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。
主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學力者，基本學制以3年為主；招收普通高中畢業(yè)生或同等學力者，基本學制以1年為主。
要建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度，積極嘗試學分制等彈性學習制度，建立學分銀行，探索學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業(yè)等方式。
學院中職技能型人才培養(yǎng)的總體目標為：培養(yǎng)與我市社會經濟發(fā)展要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。
高素質勞動者和技能型人才培養(yǎng)的總體要求為：熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
各專業(yè)的教學計劃應按照培養(yǎng)目標的總體要求，進一步明確本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標。
中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專業(yè)技能課程兩類。
公共基礎課程包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。其任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業(yè)道德水平和科學文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。課程設置和教學應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的培養(yǎng)，加強與學生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯系。
德育、語文、數學、外語、計算機應用基礎、體育與健康、藝術課為必修課，學生應達到國家規(guī)定的基本要求。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。各專業(yè)還應根據需要，開設關于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護、人口資源、現代科學技術、管理等方面的選修課程或專題講座。
專業(yè)技能課程的任務是培養(yǎng)學生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。應當按照相應職業(yè)崗位的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業(yè)技能課程。課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業(yè)資格考核要求相結合。
實習實訓是專業(yè)技能課程教學的重要內容，是培養(yǎng)學生良好的職。
業(yè)道德，強化學生實踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。要大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。學校和實習單位要按照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求和教學計劃的安排，共同制定實習計劃和實習評價標準，組織開展專業(yè)教學和職業(yè)技能訓練，并保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業(yè)面向的崗位群基本一致。重視校內教學實習和實訓，特別是生產性實訓。要在加強專業(yè)實踐課程教學、完善專業(yè)實踐課程體系的同時，積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐課程的一體化教學。
基本內容：
1．專業(yè)名稱、招生對象與學制。
2．培養(yǎng)目標、人才規(guī)格。
3．教學內容與教學要求。
4.教學活動時間分配表。
5．課程設置與教學時間安排表。
時間安排：
每學年為52周，其中教學時間40周，假期12周。周學時一般為28。頂崗實習一般按每周30小時安排。三年總學時數約為3000－3300。
實行學分制的專業(yè)，一般16－18學時為1個學分，三年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業(yè)教育等活動，以1周為1學分，共5學分。
公共基礎課程學時一般占總學時的三分之一，累計總學時約為一。
學年。允許不同專業(yè)根據人才培養(yǎng)的實際需要在規(guī)定的范圍內適當調整，上下浮動，但必須保證學生修完公共基礎課程的必修內容和學時。
專業(yè)技能課程學時一般占總學時的三分之二，其中頂崗實習累計總學時約為一學年，確保學生在校受教育時間不得少于2年。要認真落實《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》的規(guī)定和要求，在確保學生實習總量的前提下，各專業(yè)可根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。
招收普通高中畢業(yè)生的專業(yè)，教學時間安排可根據實際情況確定。實習實訓累計總學時不少于半學年。
對文化基礎要求較高或對職業(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據需要對課時比例作適當的調整。實行彈性學習制度的專業(yè)，可根據實際情況安排教學活動的時間。
教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數占總學時的比例應不少于10%。
中職各部應按照本《意見》的要求，修訂教學計劃。根據需要，各專業(yè)可制定年級實施性教學計劃，中技、高技各專業(yè)依據有關規(guī)定，參照本《意見》執(zhí)行。教務處負責對各專業(yè)教學計劃修訂工作統籌指導并對執(zhí)行情況進行監(jiān)督。
理員、資料員、測量員、繪圖員等職業(yè)崗位的基本技能，初步達到助理工程師管理水平。
1、領會建設有中國特色的社會主義理論，有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國、熱愛勞動、熱愛建筑業(yè)，有法制觀念、良好職業(yè)道德和吃苦、務實、開拓、創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻的精神，能為實現社會主義現代化建設事業(yè)而努力奮斗。
2、具有本專業(yè)必須的文化科學知識，掌握本專業(yè)必需的基本知識和基本技能，能完成建筑施工基本業(yè)務和技能訓練，具有從事工業(yè)與民用建筑施工技術和管理的實際工作能力。
3、具有體育衛(wèi)生的一般知識和運動的基本技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，達到中專生體育合格標準，身體健康，能承擔基本建設的各項任務。
招收初中及以上文化程度人員，學制為脫產三年。
第一學期以培養(yǎng)學生基本素質為主，使學生具備日常生活和職業(yè)崗位需要的閱讀欣賞，表達交流的能力，具備良好的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)及綜合職業(yè)能力。掌握一些計算知識，學習應用集合、不等式、函數及三角函數等；能進行簡單的日常的英語會話；培養(yǎng)學生信息處理核心能力，熟練掌握計算機和網絡工具，對文稿進行xx排版等。通過計算機、英語等級考試。
標準與繪圖技能，初步看懂建筑施工圖。為學生從事材料員、繪圖員崗位打基礎。
主要支撐課程：語文、數學、英語、計算機、職業(yè)道德與法律、建筑材料、建筑工程制圖。
第二學期以培養(yǎng)學生基本素質為主，學生進一步提高個人文化素質，培養(yǎng)個人興趣及自主學習能力。推廣、普及普通話，增強語言交流能力；學生具備將來工作中必要的計算能力，邏輯能力，了解數列、平面向量、平面解析幾何、立體幾何、概率統計等；能正確對計算機數據進行統計分析，正確使用計算機外部設備；通過普通話測試。
要求掌握基本專業(yè)技能有：掌握常用測量儀器的使用及檢驗校正方法，能進行簡單地形的測量和建筑施工中的定位、放線和抄平等工作；掌握工業(yè)與民用建筑構造原理與方法，能繪制簡單的建筑施工圖，全面掌握建筑施工圖的識讀。掌握建筑力學的基礎知識，熟悉正確的受力分析和力系的破壞平衡條件，對工程結構中桿件的強度問題具有明確的概念和一定的計算能力，初步掌握桿件體系的分析方法，初步了解常用結構形式的受力性能?？梢酝瓿晒さ厥┕y量任務，具備測量員的基本技能。
主要支撐課程：語文、數學、普通話、禮儀、經濟政治與社會、工程測量、房屋構造。
第三學期培養(yǎng)目標及課程設置。
混凝土與砌體結構簡單設計計算與規(guī)范要求，熟悉混凝土結構施工圖平面整體表示方法，能繪制和識讀一般房屋的結構施工圖，了解幾種常見的建筑結構體系的應用范圍及其計算要點。學會使用cad、天正建筑繪圖軟件進行電腦繪圖，掌握工程監(jiān)理的基本理論、基本知識和方法，能看懂水、暖、電、衛(wèi)圖紙，掌握施工中水電管線的安裝方法，及與房屋建筑的搭接施工方法，掌握建筑工程施工的基本知識，能確定一般工程施工方法及技術措施，對常見的建筑體系的施工有所了解。掌握常用機械的技術性能，能合理地選用機械設備。為學生從事繪圖員、施工員、監(jiān)理員、安全員等職業(yè)崗位打基礎。
主要支撐課程：建筑力學、建筑cad、建筑施工技術、房屋衛(wèi)生設備、工程監(jiān)理等。
第四學期培養(yǎng)目標及課程設置。
第四學期通過專業(yè)課程學習，全面系統掌握專業(yè)理論知識。掌握工程量清單的概念、作用、內容及格式，掌握各分部分項工程的工程量計算規(guī)則，學會編制工程量清單及電腦套價，掌握利用軟件進行電腦算量。掌握流水施工的基本原理，掌握網絡計劃技術的編制、原理與計算，能編制一般工業(yè)與民用建筑單位工程的施工組織設計，掌握建筑施工企業(yè)經營管理的一般知識。掌握建筑工程施工質量驗收統一標準對建筑工程施工質量驗收的要求及不合格的處理；混凝土結構工程、砌體工程、屋面工程中各分項檢驗批的驗收質量要求、驗收方法、檢驗批驗收記錄的填寫，熟悉各分部分項工程質量控制資料的內容，能獨立正確完成《統一用表》的填寫，能熟練把握規(guī)范中強制性條文的相關內容。了解工程中常見的質量事故及處理辦法。為學生從事資料員、施工員、質檢員、預算員、安全員打下堅實基礎。
主要支撐課程：建筑結構、計價與計量、建筑施工組織與管理、資料整理、質量事故分析等。
第五學期依托職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力。計價與計量實訓兩周，要求能獨立編制一整套完整圖紙的工程量清單，并進行電腦套價，用軟件進行計算，并與手工算量進行比較，找出計算中的錯誤和不足。測量實訓一周，掌握用全站儀測量放線，用水準儀做水準閉合測量，以及樓層標高引測等技術。建筑cad繪圖一周，要求一周時間能繪制出一套完整的框架結構建筑的建筑、結構圖紙，為畢業(yè)繪制竣工圖打基礎。砌筑與抹灰生產實訓一周，進一步掌握砌筑與抹灰的施工工藝、施工方法、質量通病、防治辦法以及質量檢測方法等。為畢業(yè)各崗位實習提供技術保障，并以綜合實訓為基礎，根據學生特長，幫助學生找準適合自己的職業(yè)崗位。
第六學期通過畢業(yè)實習，強化專業(yè)技能，把各科知識綜合運用到工程實踐中，了解工程施工管理過程中存在的問題，及理論和實際相沖突的難點問題，學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業(yè)問題的能力，及在實踐中不斷學習和提高自身專業(yè)素質的能力，能初步勝任所從事建筑工程崗位的工作任務。
中職專業(yè)教學計劃篇二
以科學發(fā)展觀為指南，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》以及教育部《中小學心理健康教育指導綱要》等文件精神，堅持培養(yǎng)學生“積極心理、陽光心靈”的育人理念，針對社會轉型期中小學生的心理特點，大力提升中小學心理健康教育專業(yè)水平，進一步推進全省中小學（含中職學校，下同）心理健康教育的均衡發(fā)展、科學發(fā)展，大力營造和諧班級、和諧校園的氛圍，促進學生積極心理和健全人格的形成。
二、主要工作。
（一）認真制定和組織實施《廣東省中小學心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。
1．今年是“十二五”的開局之年，也是謀劃中小學心理健康教育工作發(fā)展的關鍵年。省教育廳思政處牽頭、省中小學心理健康教育指導中心（以下簡稱“省心育中心”）協助組織專家團隊認真研究制定《廣東省中小學心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》（以下簡稱《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》）。
2．各級教育行政部門和各級心育指導中心要組織本地區(qū)中小學校認真學習《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》，結合本地區(qū)實際制定實施方案，認真貫徹落實，促進本地區(qū)中小學心理健康教育持續(xù)和有效發(fā)展。
（二）完善機制，創(chuàng)新模式，全力提升學生積極心理素質。
全省中小學校心理健康教育要以提升學生的“學校幸福感”為主線，以培養(yǎng)學生“積極心理素質”為主要內容，進一步完善學生心理危機“三預”工作機制，根據廣東社會轉型快速發(fā)展的需要和中小學生身心發(fā)展特點，組織開展心理健康教育科研，創(chuàng)新學校心理健康教育模式，促進心理健康教育工作的科學發(fā)展。
1．省心育中心組織專家研究學生積極心品素質培養(yǎng)的方案，構建培養(yǎng)學生積極心品素質的課程體系和組織編寫相關教材。
2．各市教育行政部門和心育中心要加強對學生積極心品素質的培養(yǎng)的指導，督促學校落實心理健康教育的課時、教材和師資。
（三）加強指導和管理，發(fā)揮省級“示范學?！钡氖痉稁幼饔?。
1．重點指導粵東、粵西和粵北地區(qū)中小學校創(chuàng)建省級心理健康教育示范學校。各市的省級“示范學?！敝笜藬?，按各市中小學?？倲档?%計算。省級“示范學?！敝笜宋从米愕牡貐^(qū)可以組織申報。省級“示范學?！钡?評審確定按照“條件合格一所，及時評審一所”的原則進行，各市可以隨時向省心育中心申報評審。
2．省心育中心會同各市加強省級“示范學?！钡闹笇Ш凸芾恚l(fā)揮省級“示范學?！钡氖痉稁幼饔?。對個別因故沒有發(fā)揮示范效應的省級“示范學?！边M行督促整改直至摘牌。
（四）啟動心理健康教育名師培養(yǎng)工程。
1．省教育廳思政處會同省心育中心組織專家研究制定《廣東省中小學心理健康教育名師培養(yǎng)工作方案》。各地可依據省的方案，結合本地區(qū)的實際，研究制定本地區(qū)中小學心理健康教育名師培養(yǎng)實施方案。
2．各市教育行政部門和心育中心要支持和協助省組織實施心理健康教育名師培養(yǎng)工程，做好名師培養(yǎng)對象的遴選和培養(yǎng)工作。
（五）啟動創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作。
1．為推進中小學心理健康教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展，今年將啟動創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的評審確定工作。省教育廳思政處會同省心育中心組織專家研究制定《廣東省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作方案》。心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的建設，將以專職教師、心理輔導室、示范學校、科研課題、教育活動等為主要衡量指標。
2．各市教育局和心育中心要支持和協助省組織創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作。可遴選1－2個學校心理健康教育工作比較出色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道，按照省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的衡量指標要求，予以重點扶持和指導。
（六）配合教育部有關課題組做好學生“積極心理”的調查測試工作。
今年，教育部基礎教育一司有關課題組將在有關省市縣（區(qū)）的中小學開展學生“積極心理”的調查測試工作，為全面推進中小學心理健康教育提供的決策依據。本次調查測試工作時間緊、任務重、專業(yè)性強和要求嚴格。請有關市教育局和心育指導中心高度重視，組織有關學校認真負責地按要求完成調查測試任務。
有條件的市心育中心可借助本次調查測試，組織專家對調查測試的資料進行統計分析，了解本地區(qū)學生“積極心理”培養(yǎng)的基本現狀，及時調整本地區(qū)學校心理健康教育工作思路和工作對策。
中職專業(yè)教學計劃篇三
曉
峰2013年2月27日。
隨著素質教育的蓬勃開展,幼兒教育逐漸惹起人們的注重。家長們對幼師的基本素質要求也越來越高,新的情勢對幼師教育提出了新的要求。因此作為幼教專業(yè)的實訓教師更應該在培養(yǎng)較高素質的幼教教師過程中不斷的探索和研究如何去進行教學。本人在本學期依舊擔任著12級學前教育專業(yè)的所有音樂方面的實訓課教學，面臨如此的責任制定如下計劃和探究，以做最好的教學。
一、鍵盤教學：
鍵盤課作為幼師專業(yè)課中比較重要的一門學科，要明確培養(yǎng)方向，在打好堅實的鍵盤基礎之外，培養(yǎng)學生即興伴奏的能力。鋼琴即興伴奏是職業(yè)教育幼師專業(yè)學習鍵盤的最終目的，學好鋼琴即興伴奏是幼師學生上好幼兒音樂課的主要保障。因此我們的重要任務是為了適應市場的要求，目的、有針對性地培養(yǎng)一批合格的幼兒教師，而不是培養(yǎng)鋼琴演奏家而職業(yè)學校大部分學生來自農村，她們入學前沒有一點鍵盤樂器的基礎知識，沒有一點樂理知識的概念，她們對音樂的理解就是唱唱歌、跳跳舞，甚至一些學生沒見過鋼琴、電子琴。在這種情況下，鍵盤樂器教學的困難大家是可想而知的。
注重鋼琴基礎教學基礎乃事物發(fā)展的根本或起點，要搞好鍵盤樂器教學，關鍵是要打好學生的基礎。學琴沒有堅實的基礎，猶如"空中樓閣"，學生絕不會有良好的發(fā)展。所以鋼琴基礎教學是學習鍵盤樂器的重中之重。
慢與快的練習有些學生彈琴速度很快，不求甚解，囫圇吞棗，還有一些學生根本就慢不下來，這樣彈出來的音過于粗糙，應該調整練習方法，先慢練，技術成熟到一定程度后在提高速度。慢是指放慢速度練習，快是指按規(guī)定的速度練習。練習曲目時，應從慢開始，做好譜面上的各種要求，再逐步回到原速練習。
在慢練時一定要注意節(jié)拍節(jié)奏，才能使一首曲目速度均勻的彈奏下來，不至于突慢突快。所以，慢練是練好琴的一個重要環(huán)節(jié)，必須重視。
分與合的練習單是指兩只手分開單獨練習，合是指雙手合起來訓練，所以當練習一首新曲目時，首先要單手練習，當左右手都很熟練時，再進行雙手練習，千萬不能急于求成。教學中經常出現這樣的現象，有些同學單手彈奏很熟練，但是雙手配合到一起時就不會彈了，歸結起來，樂理知識不到位，沒有掌握每個音符的時值。如果明確了每個音符的時值后，上下對應彈奏就不會出現上述問題了。
二、聲樂教學：
1.明白教學目的,設置教學重點,選擇教學內容。
作為中等職業(yè)幼兒師范學校,終究要培育什么樣的幼師人才,幼師在聲樂技藝上終究要具有怎樣的演唱水平和才干,是幼兒師范學校的教員必需處置的聲樂教學效果。幼師聲樂教學的目的是培育面向幼兒園和社會的合格幼兒園教員,而不是具有精深歌唱技藝的歌唱家,而且,中職幼兒師范學校僅是幼師學習幼兒技藝知識的啟蒙和發(fā)源地。因此,幼師聲樂的教學應以聲樂基礎性教學為主,最主要包括良好的歌唱姿態(tài)、正確的發(fā)聲方法、聲響概念和一定量的中外經典歌唱曲目。
從這一教學目的動身,我在教學內容上對現有的教材曲目停止了挑選。幼兒歌曲音域不高,多以中聲區(qū)為主。幼師教學就應把練習學生樹立良好的中聲區(qū)作為首要的教學目的,然后再思考拓展學生的音域。中等職業(yè)學校究竟是幼師學習的基礎階段,學生應打好扎實的聲樂基礎。如此,選擇的演唱曲目就一定是一些以中聲區(qū)音域偏多,難易適中的歌曲。例如:《漁光曲》、《牧羊姑娘》、《思鄉(xiāng)曲》、《金風吹來的時分》等,而像《我住長江頭》、《一抹旭日》、《新鮮的歌》此類難度大的歌曲,只能作為欣賞曲目,不意見學生過早觸及。當然,學生之間有差異。一些學生由于有著良好的音樂基礎和悟性,聲樂演唱才干有很大的提高,關于這局部優(yōu)等生可以另外布置歌曲,提高演唱的難度,在一般教學中因材施教。
在教學內容上,我在幼師二年級聲樂教學中添加幼兒歌曲的學習內容。目前,幼師的聲樂教材還不時沿用藝術歌曲和一些音樂師范類的聲樂教材。傳統的幼師聲樂教學往往只注重培育學生單科的聲樂技藝,而沒有把學生的聲樂技藝和從事幼兒音樂教育的培育目的聯絡起來。這樣培育出來的學生,或許能唱一兩首比擬有難度的歌,但卻未必能美麗地唱出一首短小的幼兒歌曲來。幼師的聲樂教學應該為幼師音樂教學效勞,它的宗旨是教會幼師如何用正確的發(fā)聲方法來演唱幼兒歌曲,同時維護幼兒稚嫩的嗓音。因此,在幼師聲樂教學中,很有必要讓學生多接觸幼兒歌曲的演唱。幼兒歌曲和藝術歌曲、聲樂教材里的歌曲相比雖然在演唱方法上分歧,但由于演唱群體的特殊性,在演唱要求上略有不同。例如:幼兒歌曲《小白船》,其中有一句歌詞“有只小白船”三拍子旋律,總共有四個小節(jié)。聲樂上是要求這句一口吻唱完,不能換氣,否則會打破旋律的線條感。但是從幼兒生理條件動身,幼兒不能夠一口吻唱完四個小節(jié),因此在演唱時只能在“小”字前面唱斷,換口吻再唱“白船”。又如幼兒歌曲《數鴨子》,唱詞前面的一段念白和整首歌的演唱,都要模擬幼兒童真的語氣來唱,這樣才干唱對這首歌曲的“味兒”。
在教學重點上,關于幼師來說,練習學生樹立良好的呼吸和歌唱形狀,能為未來學生迷信地歌唱和繼續(xù)再進修起到很好的根基作用。在課堂教學中,我主張運用各種手腕,盡快協助學生樹立一個正確的歌唱形狀,在課堂教學中要經常有目的地反省學生的呼吸,嚴厲要求學生在正確的呼吸形狀下唱歌。即使幼師的高年級,仍要經常強調歌唱的呼吸。假設學生能把握正確的呼吸和歌唱形狀,她的演唱才干將會有很大的提高,演唱的積極性也就會相應增長。
2.改動單一的教學結構形式,發(fā)揚教員的引導作用。
幼師聲樂教學不時遵照“先練聲后歌唱”、“教員范唱,學生模擬”的課堂結構形式。在團體課的教學進程中,發(fā)聲練習是比擬單諧和籠統的,教員又不能夠在持久的一節(jié)課中針對每一個學生停止獨自和具體的演唱指點,但學生在團體的練聲中很難把握正確的歌唱方法,課堂的教學質量也就大打折扣。因此,幼師聲樂教學首先應該革新舊的教學形式,打破單一的課堂結構形式,從“教”中擺脫出來,發(fā)揚教員的引導作用,讓學生走到課堂的“舞臺”下去。如此,團體教學中課堂的組織就顯得尤其重要。例如:在聲樂課上,練唱元音“a”的發(fā)聲練習。我細心觀察學生的演唱形狀,把喉頭相對翻開的學生和沒翻開的學生區(qū)分叫上兩個獨自演唱,然后積極引導學生互評,找出處置的方法。當然,這樣的“互教式”教學應該充沛留意教學言語,不能讓演唱水平弱的學生由此發(fā)生優(yōu)越感,降低學生學習聲樂的積極性,而是要及時一定學生的優(yōu)點,引導學生相互學習對方的優(yōu)點。教員引導學生自動地探求、思考效果,能更好地發(fā)揚學生的客觀能動性,從而不只使學生盡快樹立正確的聲響概念,而且提高課堂的興趣性和創(chuàng)新性。
3.停止實際教學,提高學生的綜合素質。
實際性教學是目前公認的一條提高幼師素質教育的有效途徑。很多幼師學校曾經積極展開了教育實習、模擬教學法等實際課,旨在延長學生畢業(yè)以后順應幼兒園教學任務需求的進程。我在聲樂課上也引入這一實際,但并不是普遍概念上的模擬幼兒歌曲教學,而是把聲樂教學和幼師的其他音樂門課結合起來。我在聲樂教學中嘗試著參與幼兒歌曲的版塊教學。這一板塊除了前面所說的幼兒歌曲的演唱外,還包括幼兒歌曲的自彈自唱,幼兒歌曲的邊跳邊唱。如:歌曲《打起手鼓唱起歌》這個單元的聲樂課,教學重點是練習學生有感情地演唱快節(jié)拍的歌曲,我特意在這單元參與了與之相應的快節(jié)拍幼兒歌曲《假設幸福你就拍拍手》的內容。我要求學生能以小組為單位創(chuàng)編小組舞蹈,并邊跳邊唱。又如:歌曲《問》這個單元,教學重點之一是練習學生休止符的唱法。我就在這一單元參與《懂禮貌》這首以休止符為主的幼兒歌曲,要求能自彈自唱,使學生充沛了解休止符的作用和唱法。這些創(chuàng)編、彈唱都是以課前延遲布置,課中展現并討論、評價的方式出現。如此不只課堂上可以節(jié)省時間,而且可以讓學生與實際聯絡起來,真正“學有所用”。
三、音樂理論教學：
1．唱好音準和節(jié)奏的教學方法視唱練耳課程是由視唱和練耳兩部分組成，因此針對不同專業(yè)的學生，教學的側重點也應該有所區(qū)別。對于我們職高幼師班的學生來說，在課上主要是以培養(yǎng)音高音準的聽覺為主。對于職高生來說，我們重在實踐的運用上，因此練耳中的旋律模唱是最為關鍵，而這就主要落實在音高和節(jié)奏上。
學生學好視唱練耳，有助于學生理解音樂，表達音樂；有助于學生在表演時彈得更好，拉得更動聽，唱得更感人。
四、純。
五、增四減五的訓練，其中包含#。
單音視聽掌握了，音程是不難學的，在教學中讓學生多唱從一到八度的音程，在課堂中經常指定一個音要求學生向上或向下構成指定音程，或者進行音程和聲連接練習，即兩個人或者兩個組合作，每人(組)一個聲部，進行音程連接練習，4．節(jié)奏和旋律的交叉訓練在教學中，很多學生在聽單音、音程、和弦時還行，可到聽節(jié)奏和旋律時就打折扣了。主要原因是對一些常見的節(jié)奏型比較模糊，幾個小節(jié)的節(jié)奏連續(xù)敲出來，就無法記憶，當然節(jié)奏亂套了，旋律也就無條理i生了。我認為，節(jié)奏訓練應從最基本的節(jié)奏型開始，讓學生·l54·了解每拍的時值是多少，學會單位拍。學生在訓練時始終要和拍子結合模擊?？谥杏谩皣}念出節(jié)奏，特別注意不要趕拍子，要把握速度的一致性。在教學過程中，因為學生的學習態(tài)度比較散漫，因此我們要經常做點小變化，比如把我們學過的幾種簡單的節(jié)奏型做個組合成固定節(jié)奏小節(jié)，然后給定幾個會變化其他節(jié)奏型，教師來拍打，學生來聽記哪個小節(jié)的哪個節(jié)奏型有了變化，這樣通過長期的訓練，學生就能基本掌握聽辯長的多個節(jié)奏型組合的小節(jié)。
通過一段時間的訓練，再在節(jié)奏型里加上固定音高，用旋律的形式彈奏，讓學生記出旋律中的節(jié)奏。熟練掌握了節(jié)奏，旋律也就隨手拿來，這樣長時間地訓練，不但視唱水平提高了，練耳水平也飛速進步，特別是對培養(yǎng)音樂記憶能力大有裨益。
總而言之，幼教專業(yè)的音樂教學任重而道遠，我會不斷的去探索和總結教學經驗，以培養(yǎng)高素質的幼教教師為己任，充分發(fā)揮個人的能動作用在新學期的教學工作中盡職盡責。
曉
峰2013年2月27日。
中職專業(yè)教學計劃篇四
摘要：在以往的教學中，教師雖然或多或少利用了信息技術的手段，但是更多的是把“黑板+粉筆”嫁接到“ppt+投影儀”上，授課方式依然是“滿堂灌”，“以學生為主體”的信息化教學內涵沒有深入到教師的內心。通過闡述信息化教育及信息化教學、信息化教學中的五個關鍵步驟、信息化教學的主要特征、信息化教學在中職電子專業(yè)教學中的應用――以高速貼片機的操作為例以及信息化教學要注意的事項等五個部分，指出信息化時代給傳統的教育教學帶來了巨大的變革，我們要將信息化教學融入中職電子教學中，讓信息化在教學實踐中發(fā)揮更大的作用。
關鍵詞：信息化教學；中職；電子。
在中職教學中，學生基礎不扎實，理論學習積極性差，但喜歡學習專業(yè)的技能，喜歡動手實踐，傳統的教學難以吸引他們的注意力，教學效果不能達到最佳。在以往的教學中，教師雖然或多或少利用了信息技術的手段，但是更多的是把“黑板+粉筆”嫁接到“ppt+投影儀”上，授課方式依然是“滿堂灌”，“以學生為主體”的信息化教學內涵沒有深入到教師的內心。傳統的赫爾巴特的教學思想必須改變，沒有互動的教學不能稱之為“教學”，知識的習得、能力的提升總是在教師和學生思想經驗的交互碰撞中產生。因此，我們要更注重如何完成生產實際的任務，適合中職生的特點，把信息化教學引入課堂，讓學生主動學習，達到良好的教學效果。
一、信息化教育及信息化教學。
信息化教育即在現代教育思想和理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為主要目標的一種新的教育方式。以現代信息技術為基礎的教育形態(tài)，它是現代信息技術與教育整合后的表現形態(tài)。
信息化教學是指在現代教學理念及教育理論的指導下，對教學的一種改革。它不僅僅是把教學技術運用在教學當中，也并非把黑板和教學內容照搬到網絡或屏幕上，而是與傳統課堂教學相對而言的一種現代教學表現形態(tài)，主要表現在信息技術的支持下，教學變得更加可視化、形象化、數字化、網絡化。信息化教學能夠更好地為學生提供自主、合作、探究學習的條件和機會。
二、信息化教學中的五個關鍵步驟。
1.要創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生強烈的學習動機。教師要最大限度地把生產線搬進課堂，把社會需求和就業(yè)前景呈現在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣。學生有了好的開頭，才能高效地學習。
2.分層次教學，考慮學生的個體差異。學生的個性不同，擅長的方向也不同。教師要按學生的個體差異，進行分層次教學，讓每個學生都有學習的滿足感和成就感。
3.設立各學科的成果展示區(qū)。班級應該建立qq群、微信群、學習通等共享平臺，把每節(jié)課好的作品上傳，供學生學習參考。對做得好的學生，教師要給予稱贊肯定，他們下節(jié)課會更認真、更主動去幫助需要幫助的同學，作品沒有被上傳的學生也會積極主動地修改完善自己的作品。這樣班級中學習好的學生帶動其他學生，學習效果更高。
4.信息化手段要應用恰當。信息化手段要充分應用在課堂中，如微課、仿真軟件、操作視頻、交互游戲等，讓信息化手段服務于課堂，達到好的學習效果。
5.有多元的作品評價機制。通過學生自評、小組評價、教師評價、大眾點評等途徑，學生可以學習他人的優(yōu)點，改進自己的不足。
三、信息化教學的主要特征。
信息化教學的主要特征有教材多媒體化、資源網絡化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。傳統的教學枯燥、乏味、呆板，學生被動接受知識，而信息化教學不僅使教學內容更加具體形象生動活潑，而且多媒體手段的教學交互性，極大地激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。
四、信息化教學在中職電子專業(yè)教學中的應用――以自動貼片機的在線操作為例。
整個項目分兩個任務實現，課前學生自主學習貼片機設備的組成。任務一是學會仿真軟件操作；任務二是設備運行情況管理知識。我們把項目分成兩個小任務，更容易實現。在上課時，教師創(chuàng)設教學情境，先用高清視頻播出表面貼裝技術smt是目前電子行業(yè)里最流行的一種技術和工藝，就業(yè)前景好，激發(fā)學生的學習動機。
課前讓學生自主學習貼片機的設備組成，分層次教學，不同的學生要求完成的程度不同。通過教師提供的資源完成設備組裝，學生把不同的內部設備和外部設備按照正確的順序組裝到正確的位置。通過設備組裝檢驗學習貼片機設備組成，這個環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣。
課中播放藍牙音箱的三維解剖視頻，使學生直觀地看到自動貼片在實際生活中應用。觀看藍牙音箱pcb板的自動貼片微課后，學生通過查看資源包、對比貼片前和貼片后的板，小組討論如何貼片，接著制定計劃，讓任務清晰化。由于設備昂貴，學生無法經常性實際操作機臺，因此用模擬軟件仿真操作來進行教學，以生產實際的任務導向為主，注重培養(yǎng)學生的相關職業(yè)能力。三組完成的任務不同，各組完成一個準備任務，再次分層次教學。仿真操作準備之一是用dxp2004軟件導出包含五個參數的坐標文件，為模擬仿真中系統設置第一步導入文件作準備。教師首先播放自動貼片機工藝流程的視頻，師生一起得出需要五個參數。教師演示操作如何導出包含這五個參數的坐標文件，然后學生操作，如果忘記了可以查看微課視頻。參數獲得的正確與否直接影響貼片機元件的位置。仿真操作準備之二是用游標卡尺正確測定pcb板大小，為模擬仿真中系統設置第三步pcb編輯作準備。教師演示操作，并講解如何讀數。學生用游標卡尺測量并記錄數據。貼片機貼的時候要以實物為參照，用游標卡尺測量可以估讀兩位小數。仿真操作準備之三是認識各個按鈕的作用及設備運行的環(huán)境，如溫度、濕度的控制等。接著全班學生模擬軟件仿真操作，裝物料、啟動電源、系統設置中的文件導入、元件編輯、pcb編輯、供料器編輯、啟動運行。教師分步講解介紹貼片機操作步驟，并仿真操作，再由學生分步模仿操作。教師提供元件編輯即核對坐標操作視頻和仿真軟件核對坐標的加強模塊，讓學生反復查看操作練習，印象深刻。采用模擬仿真軟件，可以解決設備貴的問題，提高學生的動手能力。最后教師和學生一起評價貼片工藝結果是否合格。貼片工藝不合格，出現的問題在哪里，如何改進，通過仿真軟件的檢查系統檢測學生的成果。
課后帶學生到企業(yè)實踐高速貼片的在線操作和設備運行情況管理。教師先提供學習資源包給學生自主學習。學生帶著問題到企業(yè)實踐。有了課堂中的仿真操作，貼片的在線操作就很容易上手，與實際生產緊密結合。學生作品上傳到學習通平臺進行考核評價。
五、信息化教學要注意的事項。
1.信息化教學視學生為主動接受知?r并獲得自身發(fā)展的學習主體。在信息獲取的過程中，教師不是直接提供信息給學生，而是讓學生根據需要查找不同的信息，教師給予點撥幫助，從而讓學生獲得查找信息的能力。教師要引導學生探究知識，要不斷更新信息知識，是學習的指導者。教師不再像過去是講授者的身份，而是把項目和社會實際需求相結合，激發(fā)學生學習動機，自主探索，提高分析、處理問題的能力。處于信息化時代，學生在小組合作中多次頭腦風暴后會提出各種不同的問題和想法，教師就要進行全面的深入備課，如果教師在駕馭各種信息技術的能力上捉襟見肘，或對課堂上將會出現的情況準備不足，就有可能無法很好地控制課堂上的局面，因此就要求教師在課前要準備充分，靈活應對各種情況。
2.對教學條件要求較高，有些學校難以實現。先進的現代教育技術手段的使用，要求學校的教學設備條件不斷更新和升級，學校的教育技術水平不斷提高。同時，先進的教學設備對教師教育技術能力水平要求也較高，要培養(yǎng)教師都可以自如駕馭先進的教育設備，更好地為課堂服務。
信息化時代給傳統的教育教學帶來了巨大的變革，我們要將信息化教學融入中職電子教學中，讓信息化在教學實踐中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻：
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中職專業(yè)教學計劃篇五
中職體育教學要實現與專業(yè)相結合,學校的重視和支持是必不可少的一個環(huán)節(jié)。首先,學校應該在制度上給予支持,在課程安排上保證體育教學的時間充足,讓學生能有足夠的體育鍛煉時間;其次,學校應該大力建設體育基礎設施,以保證體育項目鍛煉的順利進行,讓教師的教學內容能夠實現多樣化;再次,學校應該重視體育教師的招聘和培養(yǎng),保證教師的待遇,以便教師能夠更積極地進行體育課程改革。
4.2對教學內容進行改革,逐步完善模塊教學模式。
為了提高學生參與體育鍛煉的積極性,充分發(fā)揮體育教學與專業(yè)結合的效果,學校應該根據學生的身心發(fā)展特征,結合學生專業(yè)特點和職業(yè)要求,從學校的實際情況出發(fā),設置具有針對性和實用性的體育運動課程,再讓學生根據自己的興趣進行選擇,從而提高學生主動學習的積極性,學校對各體育項目課程進行統一的調配,由專項體育教師進行技能教學,這樣的課程設置被稱為模塊教學。這一模式以“健康第一”為指導思想,強調以人為本,充分發(fā)揮學生的個性,用寓教于樂的方式讓學生在輕松的環(huán)境中學習體育知識,并得到充分的體育鍛煉。
4.3采用多樣的教學方式,增強體育教學的趣味性。
傳統的體育教學重視理論知識的傳授,講究對學生進行體育技能知識的訓練,這導致了中職學校體育教學的方式單一、課堂模式呆板,不僅降低了學生的積極性,更削弱了體育教育的實用性。在體育教學與專業(yè)結合的背景下,教師在教學方式上可進行多樣化設置,其中最好的方式之一是采用體育游戲的方式進行教學,結合學生的專業(yè),教師可以在課堂上設置有活力且具有競爭性的體育游戲,在完成教學目標的同時增加了課堂的趣味性,調動了學生參與體育運動的熱情,活躍了課堂氛圍,使得師生關系變得更為和諧。
4.4設置多元化的課程評價體系標準。
課程評價體系是課程目標和建設實現的重要手段,新的中職體育教學模式需要用多元化的課程評價體系來評價。傳統的體育教學采用傳統的分數評價標準,而與專業(yè)相結合的體育教學需要更科學、多元的評價標準。為了充分體現新體育教學模式的效用,學校應該采用更為綜合的評價方法,將理論知識與技能掌握、學習態(tài)度、行為規(guī)范以及學習積極性等納入評價體系當中,運用定量和定性兩個維度進行分析,以此保證中職體育教學效果能得到更為科學準確的依據。
5結語。
中職體育教育是中職教育的組成部分,隨著中職教育的發(fā)展和改革,中職體育教學也應該順勢而為,將教學內容項目與專業(yè)相結合,這是中職教育發(fā)展的必然要求,也是未來中職體育教學的發(fā)展趨勢。雖然目前中職體育教學在與專業(yè)結合的改革中仍存在一些問題,但學校應該積極轉變教學理念,在教學設置、教學內容和方法上進行重視和改革,使得中職體育教育能更好地為中職教育服務,同時提高中職體育教育的專業(yè)性和實用性,最終達到提高學生綜合身體素質的目的。
參考文獻。
中職專業(yè)教學計劃篇六
摘要：通過對近80家醫(yī)院人才錄用、需求的調研分析，進一步明確浙江醫(yī)學高等?？茖W校高職高專類醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的培養(yǎng)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提出專業(yè)建設的改革思路和建議。
關鍵詞：醫(yī)學檢驗技術；人才需求；專業(yè)建設。
為進一步提高浙江醫(yī)學高等?？茖W校（以下簡稱“我?！保┽t(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，開闊辦學思路，增強專業(yè)特色，[1]根據《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》和本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有關要求，我們于1-2月開展了以醫(yī)院的崗位需求和實際應用能力為主線的調研，明確用人單位對高職高專類醫(yī)學檢驗技術的實際需求，從而為進一步優(yōu)化醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供參考。
一、調研范圍與內容。
本次調研主要在浙江省醫(yī)療單位進行。調查內容包括：近三年錄用醫(yī)學檢驗技術人才主要學歷層次及人數；用人單位近三年新聘人員綜合素質狀況評價；用人單位未來三年對醫(yī)學檢驗技術人才需求的分析。
二、調查方法。
采用問卷調查的形式。共發(fā)出問卷100份，收回問卷96份，其中縣級及以上醫(yī)院64家，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院23家，社區(qū)衛(wèi)生服務中心9家。從這些問卷里抽取資料完整并具有代表性的樣本75份（縣級及以上醫(yī)院48家，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院18家，社區(qū)衛(wèi)生服務中心9家）進行統計分析。
三、結果分析。
1.近三年錄用醫(yī)學檢驗技術人才主要學歷層次及人數。
由表1我們可以看出目前縣級及以上醫(yī)院的錄用對象基本要求本科及以上學歷，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務中心，?？祁愥t(yī)學檢驗技術人才的就業(yè)市場較大，基本在50%以上。這提示我們以后要更注重面向基層醫(yī)療單位的人才培養(yǎng)，更注重基本操作能力和實際應用能力的培養(yǎng)。
2.用人單位近三年新聘人員綜合素質狀況評價。
此項調查發(fā)現用人單位對于各個層次的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生敬業(yè)精神、道德修養(yǎng)、專業(yè)能力、基本技能能力的整體評價較好?，F僅列表分析就業(yè)單位對專科類醫(yī)學檢驗技術學生的評價，結果見表2。
由表2可以看出，用人單位對高職高專醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生的敬業(yè)精神、誠信品格、職業(yè)技能、敬業(yè)與工作態(tài)度、團隊協作精神、社會適應能力方面評價較高，但對其專業(yè)知識、人際交往能力、創(chuàng)新及自學能力、外語應用能力和計算機應用水平有較高的期待，這要求我們要加強對學生這些能力的培養(yǎng)。
（1）用人單位未來三年對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才類型的需求。各級用人單位對于未來三年所招聘的畢業(yè)生類型的要求各有不同，分別對專業(yè)型、通用型、創(chuàng)新型和復合型有著不同的側重，我們對這一問題也進行了相應的調查，結果見表3。
由表3我們可以看出，大部分用人單位都需要專業(yè)型和技能通用型的人才，而創(chuàng)新型和復合型相對需求較小。因此，我們畢業(yè)生要明確自己的'職業(yè)規(guī)劃，把握機會，這樣可以提高就業(yè)機率。
（2）用人單位未來三年對高職高專類醫(yī)學檢驗技術專任人才需求情況。關于用人單位未來三年對不同層次的醫(yī)學檢驗技術人才的需求情況，我們也做了進一步的調查，結果見表4。
由表4我們可以看出，在未來三年，縣級及以上醫(yī)院大部分的就業(yè)對象集中在本科及以上學歷水平的畢業(yè)生，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務中心的就業(yè)對象則還是以大專學歷為主，這提示我們要調整教學計劃中的教學重點，突出培養(yǎng)更加適應基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的人才。
通過調研分析，我們更加明確了用人單位對高專高專醫(yī)學檢驗技術人才的需求特點，并依此對專業(yè)教育進行改革和創(chuàng)新，調整相應的教學思路和教學內容，結合特色專業(yè)建設，提出以下建議。
1.明確人才培養(yǎng)目標，定位基層衛(wèi)生單位。
通過調研得知，目前用人單位對高職高專類醫(yī)學檢驗技術人次需求的層次主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務中心，因此我們要調整教學計劃中的教學重點，培養(yǎng)出更加適應基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的人才，提高學生就業(yè)率。對此，我們調整了2011級醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的教學計劃，將部分課程進行整合，增加基本技術課程課時和內容，使學生掌握更多基本技術，更好地適應基層醫(yī)療單位的工作要求。
2.夯實學生專業(yè)知識，提升學生綜合素質。
調查顯示，用人單位認為高職高專類醫(yī)學檢驗技術人才的專業(yè)知識、人際交往能力、創(chuàng)新及自學能力、外語應用能力和計算機應用水平有待加強，為此我們可以兩方面著手。一方面我們繼續(xù)加強專業(yè)知識的教育，加強校內實訓基地建設，將校內實訓中心建成學生實踐技能培訓的基地，[2]同時也積極和醫(yī)院進行合作，和浙江省人民醫(yī)院進行院校合作建設，提高學生操作能力。另一方面，我們建議在人文基礎課教學過程中，加強學生對社會、職場等的認識，也要加強對學生與專業(yè)應用密切相關的英語和計算機水平的教學培訓，為學生進入社會做好充足的準備。
3.優(yōu)化雙師教師隊伍，完善專兼師資建設。
專業(yè)型和技能通用型人才的培養(yǎng)離不開一支專兼結合的師資隊伍，因此我們也應從兩方面解決。一方面我們要鼓勵校內專職教師經常參加繼續(xù)教育，通過與行業(yè)、企業(yè)合作，在一線從事實踐服務鍛煉提升自己專業(yè)技能，要求專任教師每年要有2-3個月的時間下臨床，以保證理論知識不與實際工作脫軌；另一方面，我們要積極聘請校外專家或行業(yè)能手擔任兼職教師，目前已有一百多名各個醫(yī)院的教師成為我們的兼職教師，分為來校上課和后期實習的指導老師，并且形成一個長期有效的管理機制。
總之，本次問卷調查加深了我們對于高職高專醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)及專業(yè)教育理念的理解，有助于我們進一步明確培養(yǎng)目標、調整辦學思路、深化教學改革和課程建設，從而為行業(yè)培養(yǎng)崗位適應能力更強的專業(yè)型和技能型醫(yī)學檢驗技術人才。
參考文獻：
[2]侯振江.創(chuàng)新產學結合的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式[j].檢驗醫(yī)學教育,,3(16):1-3.
中職專業(yè)教學計劃篇七
摘要:隨著我國教育改革的深入,中職學校的定位愈發(fā)清晰,其社會作用也越來越重要。中職學校的教學目標是培養(yǎng)專業(yè)型技術人才,因此在體育教學方面,傳統的體育教育已經不能適應當下中職學生素質發(fā)展的要求,應該對中職學校的體育教育進行改革,使其能夠和中職學生的專業(yè)性相結合,在教學內容、教學手段和方法等方面具有專業(yè)針對性,提高學生的體育鍛煉熱情,培養(yǎng)學生重視體育鍛煉的意識,從而讓學生在體育素質上有針對性地提高,為中職學生走上社會工作崗位提供良好的身體素質,在一定程度上提高中職學生的就業(yè)競爭力。
體育教育作為學校的必修課之一,是為了提高學生身體素質而設立,但是傳統的體育教學主要適用于普通高中大綱,并未將中職學校的特殊性納入考慮中,因此,為了讓中職學校的體育教學能夠發(fā)揮更大作用,應該將中職學校的專業(yè)性特點與體育教學相結合,針對中職學生不同的專業(yè)設置不同的體育訓練項目,提高學生對體育運動的參與性,同時培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識,提高學生的身體綜合素質。
中職學校的教學導向是就業(yè),而體育教學在中職學校中是作為具體文化教育的重要組成部分,學生在中職學校中接受的體育教學主要是實踐鍛煉而非體育理論知識,因此中職體育教學的重點是激發(fā)學生的運動興趣、提高學生的身體素質、豐富學生的課余生活。由于中職學校的特殊性,中職體育教育首先是為學生的專業(yè)職業(yè)教育服務的,這需要體育教學課程能夠根據學生不同的專業(yè)來設置提高其身體機能的運動項目,讓學生根據自身的個性特點來選擇與其專業(yè)相適應的體育項目,將職業(yè)技能與基本身體素質的提高相結合,為畢業(yè)后從事的職業(yè)崗位打下基礎;其次,中職體育的教學內容要有針對性,需要根據不同學生所學的專業(yè)明確不同的教育內容和目標定位,并以此來加強與職業(yè)相關的體質訓練,要注重鍛煉有助于學生職業(yè)崗位的運動項目;再次,中職體育教學需要根據不同專業(yè)加強學生易傷部位訓練,從而預防走入社會后的職業(yè)疾病;最后,體育教學還具有培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識的責任。
中職學校的學生主要以學習實踐技術為主,不用花大量的時間去學習繁重的理論知識,因此他們有較多的時間開展體育活動,體育項目的多樣性和針對性不僅能讓學生在技能學習之余放松自身,還能在活動中鍛煉身體、陶冶情操,培養(yǎng)學生的意志力,使學生能夠得到全面發(fā)展。所以,中職體育教學是中職教育的重要組成部分,對學生的品德和意志培養(yǎng)有著積極作用,將中職體育教學與專業(yè)相結合,不僅能激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣,更能夠加強學生職業(yè)相關的體質,最終使得學生的身體綜合素質得到提升,達到終身體育鍛煉的目的。
中職專業(yè)教學計劃篇八
我國的教育改革發(fā)展綱要中提出,中等職業(yè)教育是我國工業(yè)化和社會生產現代化的重要支柱,為我國農、林、建筑等行業(yè)培養(yǎng)輸送一線技能型人才,將我國的可能勞動力轉化為現實勞動力。中職學校的體育教育是其課程體系中必不可少的一部分,應該以中職學校的教學目標為宗旨設置科學合理的教學方式,為學生的職業(yè)技能教學服務。將中職體育教育與專業(yè)特色相結合,不僅能更好地發(fā)揮體育教學的服務作用,同時也能提高相應專業(yè)學生所需要的身體素質,更能夠促進學生身心向著良好的方向發(fā)育,讓學生的身體綜合素質得到全面發(fā)展,成為社會需要的'健康勞動者。
目前中職學校的體育教學不受重視,課時得不到保障,學生的時間多用在專業(yè)技能培養(yǎng)方面。對于一些體育基礎設施差的學校,體育教育更是存在著很大的隨意性,學生的體育鍛煉時間嚴重不足,導致學生體質差,身體綜合素質不高。其次,當下的中職體育教育多采用傳統的體育教學理念和內容,缺乏專業(yè)針對性和規(guī)范性,對中職學生的職業(yè)專業(yè)性和實用性不強,使得學生的身體素質不強,相應的體質訓練技能差,在從事工作后容易產生職業(yè)損傷疾病,身體機能趕不上職業(yè)崗位的需求,更沒有形成終身體育鍛煉的意識。最后,由于中職學校的體育教育重視不夠,使得體育教學的設備落后,教學手段單一,更不能結合學生的專業(yè)開設多種體育運動項目,難以提高學生的運動積極性,更不利于學生形成體育鍛煉的習慣,難以讓學生的體育綜合素質得到全面發(fā)展。
中職專業(yè)教學計劃篇九
雙學歷教育：職業(yè)中專+成教大專二、招生對象與學制。
1、招生對象：應屆初中畢業(yè)生或同等學歷者。2、學制：三年制。
三、培養(yǎng)目標與就業(yè)方向。
（一）、培養(yǎng)目標。
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握學前教育基本理論、專業(yè)知識及基本技能，既能從事各級各類基層幼兒園保、教工作，又能在兒童教育機構、媒體、圖書出版部門、公司等從事相關的工作。本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、德育方面。
遵紀守法，有良好的職業(yè)道德；熱愛兒童，樹立“一切為兒童”的價值觀，具有“母親般的責任心”和高度的事業(yè)心。
2、智育方面。
（1）比較系統的掌握幼教師資所必須的基本理論和基本技能，具有扎實的教學基本功。
（2）掌握較為全面的藝術教育和健康教育基礎理論、基本知識和基本技能，具有從事兒童音樂教育、兒童美術教育、兒童健康教育等方向的教學特長。（3）掌握和熟悉地方的幼兒教育政策和方針，了解保育教育理論的發(fā)展動態(tài)和幼兒教學活動的表現方式，具有從事綜合保育工作的能力。
從事各級各類基層幼兒園保、教工作；幼兒園經營；兒童玩、教具開發(fā)；兒童營養(yǎng)食品銷售；幼兒用品專賣店；在圖書出版部門等從事與兒童教育事業(yè)有關的工作；游樂場等與本專業(yè)相關的工作崗位。
四、教學環(huán)節(jié)。
（一）、軍訓。
1、目的：軍訓是學生入學的'第一節(jié)課堂，通過軍訓機械化的訓練，讓學生養(yǎng)成良好的耐心，同時，通過集體軍訓，可以規(guī)范學生的行為規(guī)范。2、軍訓時間：一周至兩周3、軍訓項目：
1）隊列練習，包括：立正、稍息、停止間轉法、行進、齊步走、正步、跑步、踏步、立定、蹲下、起立、整理著裝、整齊報數、敬禮、禮畢、跨立等。
五、實踐教學內容安排。
教育實踐課程是專業(yè)思想教育、文化知識、教育理論、教育技能和科研能力的綜合實踐課程，是學前兒童教師職前教育的必要環(huán)節(jié)。對學生了解學前教育、了解學前兒童，鞏固專業(yè)思想，印證理論知識，學習與掌握教育規(guī)律和培養(yǎng)從事學前兒童保育、組織幼兒園教育活動和具有初步的教育科研能力具有重要意義。
實踐課程包括，參觀調查，實際考察學前教育現狀和發(fā)展趨勢以及學前兒童身心發(fā)展狀況，保育見實習，教育見習實習以及學前教育科研實踐等。
教育實踐課程從一年級開始安排，隨著專業(yè)課的開設，逐步增大課時量，形成以后期為主，集中與分散并行的實踐形式。教育實踐課程內容依據學科的序列和與學前教育專業(yè)的有機結合安排并貫穿始終。教育實踐的時間為26周，其中教育見習、教育調查等6周、保育實習3周、畢業(yè)教育實習6周、就業(yè)實習8周、畢業(yè)論文寫作與答辯3周。實踐教學的考核，根據技能訓練的科目和實習科目，制定出具體的考核方案和評分標準。實踐性教學的考核成績可按適當的比例計入該課程考試成績。對技能性較強的課程和整周教學實習可單獨考核，單獨列入學生成績冊。
中職專業(yè)教學計劃篇十
本人這一學期任教12電子(1)(2)班和課程，并負責中級工考證實訓。學期即將結束,特作個人總結如下:首先:始終堅決服從學校各部門領導的安排調度,工作認真負責。其次:充分考慮到學生的知識現狀和考工要求，學期開始就認真制定了科學合理的工作計劃和教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟的貫徹和落實。
再有：在實施計劃的時候，緊緊圍繞知識的夠用性與實用性，理論講解不求深入，只求夠用,去繁留簡，不斷拓展學生思維,以達到“管用,夠用,適用”之目的。
最后:為了適應新形勢的發(fā)展,強調自我能力的進步.始終堅信“善學才能善研，善研才能善教”的理念,經常學習資深老教師的教學方法,吸收和借鑒寶貴的教學經驗,業(yè)務水平取得了十足進展。
中職專業(yè)教學計劃篇十一
摘要:教學計劃是培養(yǎng)人才的主導性文件,反映培養(yǎng)出的人才所應具備的知識結構層次和工作能力。文章從綜合素質、知識結構和能力結構幾個方面,介紹了廣東工業(yè)大學土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式以及教學計劃的制定和實施情況。
土木工程專業(yè)是一門應用技術型學科,其人才培養(yǎng)模式應確立以“面向社會、立足崗位、注重素質、突出應用、強化實踐、培養(yǎng)能力”為指導思想的“高級應用型”的人才培養(yǎng)模式,以理論和應用并重為宗旨構建其教學體系。其培養(yǎng)目標為:掌握工程力學、結構工程、巖土工程和工程管理學科的基本理論和基本知識;獲得注冊結構工程師、注冊建造工程師、注冊造價工程師和注冊監(jiān)理工程師基本訓練;具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設計、研究開發(fā)、施工及管理的能力;能在房屋建筑、地下建筑、隧道、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術或管理工作,具有良好的科學文化素質和較高的創(chuàng)新、敬業(yè)、協作精神的高級土木工程專業(yè)技術人才。
“高級應用型”人才培養(yǎng)模式的具體定位。第一,高級應用型人才的教育是學科通才教育。我院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式既不是重點大學的研究型教育,也不是培養(yǎng)生產一線技術應用型人才的高職教育,它的培養(yǎng)模式應該是理論知識要有一定的深度和寬度,即學科基礎要體現工程學科平臺的要求,但又不過分拘泥于理論的嚴謹性而對工程實踐給予一定的重視,理論與實踐并重的學科通才教育;第二,高級應用型人才的教育應是基礎理論與工程能力、技能并重的教育。高級應用型人才的教育強調基礎理論知識和實踐技能培養(yǎng)并重,在基礎理論知識滿足要求的前提下,對實踐、實訓教學也要給予足夠的重視,注重實效,注重能力的培養(yǎng),強化工程訓練,提高學生的工程意識,力求培養(yǎng)出具有一定的理論基礎又有扎實的專業(yè)基本技能的應用型人才;第三,高級應用型人才的教育應注重綜合素質的.全面培養(yǎng)。土木工程專業(yè)面臨國內、國際兩方面的變革要求:[1]在國內,土木工程中多學科及其知識的融合,綜合性工程項目的增加,特別是經濟體制、就業(yè)機制的變化,使得綜合素質高、專業(yè)口徑寬、適應性強成為社會對人才的最基本要求;另一方面,我國開始實行注冊工程師制度,向著注冊工程師的國際互認進了一步,土木工程類企業(yè)對國際市場的占有率逐步增大,國外企業(yè)也逐步進入國內市場。因此,我們必須改革人才培養(yǎng)模式和相應的課程體系,主動適應國內、國際兩方面對人才的要求,并把這種指導思想落實到新的教學計劃中去。
廣東工業(yè)大學建設學院從歷年的畢業(yè)生就業(yè)調查看,土木工程專業(yè)畢業(yè)生除少部分人(10%左右)繼續(xù)攻讀高一級學位、從事教學和科研工作之外,大多數主要從事工程設計、工程施工、施工管理、物業(yè)開發(fā)、工程預算、工程監(jiān)理、工程鑒定、改造加固等一系列專業(yè)性較強的技術服務工作。這就要求土木工程專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和技能:。
第一,具有一定的自然科學基礎知識,了解當前科學技術發(fā)展的主要方向及應用前景;。
第四,了解土木工程主要法規(guī);。
第五,具有進行工程設計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。
根據建設部高等土木工程學科專業(yè)指導委員會有關土木工程專業(yè)的基本原則[2]和我院土木工程專業(yè)的辦學經驗,我們對土木工程專業(yè)課程體系進行了科學、合理的調整,表現為:。
為了很好地貫徹教學大綱的要求,實現專業(yè)培養(yǎng)目標,根據我院土木工程專業(yè)的實際情況,適當調整了舊教學計劃,增加了專業(yè)選修課的比例,為擴大學生的專業(yè)知識視野創(chuàng)造了條件(見表1)?？紤]到學生考研、找工作的壓力,對各學期的開課量做了合理的安排,把課程適當提前,減少四年級的開課量。
2.保證各門課的知識鏈連續(xù)但不重復。
在制訂教學計劃時,仔細研究每門課程在人才培養(yǎng)體系中的作用,重新定位每門課程的地位和作用,進行整合優(yōu)化,打破各個課程之間的條塊分割與各自為政的局面,避免課程內容的重復。根據整合后的課程內容進行課程教學大綱的編寫,并嚴格按大綱的要求組織教學。如“基礎工程”、“鋼筋混凝土結構”、“鋼筋混凝土結構設計”、“單層工業(yè)廠房結構設計”、“單層工業(yè)廠房結構課程設計”、“高層建筑結構抗震與設計”是土木工程專業(yè)的主干課程,這幾門課程對實踐內容部分沒有明確的界定,由教師靈活掌握,有些內容會造成重復或遺漏,我們在教學過程中發(fā)現了這個問題,在制定新的教學計劃時,首先對整個課程體系進行梳理,然后對其進行整合優(yōu)化;在教學大綱中,我們明確規(guī)定“單層工業(yè)廠房結構課程設計”包括排架設計和淺基礎設計,“基礎工程”課程設計做樁基礎設計,“鋼筋混凝土結構課程設計”要包括樓和框架設計,畢業(yè)設計做框架-剪力墻結構設計,并調整了相關課程的學時,保證了課程體系的完整性和科學性。
土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),為了更好地提高教學質量,實現我院土木工程專業(yè)的總體培養(yǎng)目標,新教學計劃中除了“兩課”社會實踐,還設立了:軍訓、認識實習、工程測量實習、工程地質實習、生產實習、畢業(yè)實習、房屋建筑課程設計、基礎工程課程設計、混凝土結構課程設計、鋼結構課程設計、單層工業(yè)廠房結構課程設計、施工組織課程設計、工程概預算課程設計、畢業(yè)設計等實踐性課程,共計39周。
為配合實踐性教學環(huán)節(jié)的實施,我們與設計單位、科研單位、施工單位建立了長期合作關系,建立了多元化的實習基地,探索有效的新型方式和途徑,提高學生的工程意識。通過課程設計、畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)等環(huán)節(jié),激勵學生積極參與到專業(yè)學術問題的研究和探討中,加深學生對專業(yè)的了解和興趣,提高其對專業(yè)知識的應用能力。
4.重視外語學習和計算機能力的培養(yǎng)四、結語。
教學計劃是教育思想在專業(yè)人才培養(yǎng)上的具體體現,它體現了學校對學生進行知識、能力、素質的綜合培養(yǎng)方案。我校肩負著為華南地區(qū)經濟建設輸送高級建設人才的重任,因此,我們在教學計劃制定過程中既繼承了原有課程體系的合理部分,又與時俱進,充分考慮經濟建設與社會發(fā)展對人才需求的改變,使我們的教學計劃符合科技進步與學生今后發(fā)展的雙重要求。
2教育部.關于做好高等學校本科專業(yè)教學計劃修訂工作的通知.1999.
中職專業(yè)教學計劃篇十二
1、以國家職業(yè)標準為依據，培養(yǎng)合格的中級技能人才。
2、堅持理論與實踐相結合，突出職業(yè)技能訓練，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
3、緊密結合行業(yè)、企業(yè)生產實際需要，注意學生素質的全面提高。
1、培養(yǎng)學生熱愛本工種，增強安全生產和質量意識，具有良好的職業(yè)道德。
2、培養(yǎng)學生全面掌握本工種的基本技能。
（1）基本掌握拆裝工具、機具的名稱、規(guī)格和正確的使用方法。
（2）能正確選用汽車材料及正確執(zhí)行維修安全技術操作規(guī)程。
（3）掌握汽車各總成的拆裝順序和方法，進一歩了解汽車各總成、零部件的名稱、結構、工作原理和相互的連接關系。
（4）掌握汽車發(fā)動機和底盤各總成的解體、清洗及總成的檢驗、修理和裝配調試作業(yè)，尤其注意量具及檢測設備的正確使用。
（5）熟悉汽車電器設備各總成、主要零部件的名稱、作用以及各總成的工作原理和常見故障。
（6）具有汽車常見故障的排除技能及文明生產的習慣，達到中級汽車修理工的技術水平。
學年。
學期。
實習項目。
周數。
課題。
課題內容。
一、鉗工。
4周。
第一課題。
常用鉗工工具和量具的使用方法。
第二課題。
劃線。
第三課題。
鏨削。
第四課題。
銼削。
第五課題。
鋸削。
第六課題。
鉆孔。
第七課題。
攻絲和套絲。
第八課題。
研磨。
第九課題。
矯正與彎曲。
第十課題。
綜合技能訓練和考核。
發(fā)動機拆裝與調試。
4周。
第一課題。
曲柄連桿機構、配氣機構及總成的拆裝與調試。
第二課題。
汽油發(fā)動機燃料供給系及總成的拆裝與調試。
第三課題。
發(fā)動機冷卻系及總成拆裝與調試。
第四課題。
發(fā)動機潤滑系及總成拆裝與調試。
柴油發(fā)動機拆裝。
1周。
第一課題。
燃料供給系的拆裝。
第二課題。
噴油泵、噴油器試驗與調整。
第三課題。
調速器拆卸。
二、汽車電器設備的檢修。
2周。
第一課題。
發(fā)電機的檢修。
第二課題。
分電器的檢修。
第三課題。
起動機的檢修。
發(fā)動機維護與修理。
1周。
第一課題。
氣缸體、曲軸、凸輪軸的檢測。
第二課題。
磨氣門。
第三課題。
刮瓦。
第四課題。
連桿校正。
第五課題。
氣門間隙檢調。
底盤維護與修理。
2周。
第一課題。
傳動系及總成的維護與修理。
第二課題。
轉向系及總成的維護與修理。
第三課題。
行駛系及總成的維護與修理。
第四課題。
制動系及總成的維護與修理。
技能復訓與鑒定。
1周。
第一課題。
強化訓練。
第二課題。
技能鑒定（中級）。
汽車故障診斷與排除。
2周。
第一課題。
常見汽車發(fā)動機故障診斷與排除。
第二課題。
常見汽車底盤故障診斷與排除。
第三課題。
常見汽車電器故障診斷與排除。
全車電路的檢修與調整。
2周。
第一課題。
全車電氣系統電氣原理圖認知。
第二課題。
全車電氣系統實際接線圖認知及線束連接安裝規(guī)范訓練。
第三課題。
全車電氣系統各電氣系統控制原理。
第四課題。
全車電氣系統故障診斷與檢修。
汽車常用電子控制裝置的檢修（測）。
2周。
第一課題。
abs檢修。
第二課題。
srs測試。
第三課題。
電控懸架檢修。
第四課題。
汽車空調檢修。
第五課題。
整車維修與檢測。
新結構實習。
1周。
第一課題。
自動變速箱拆裝。
技能復訓與鑒定。
2周。
第一課題。
強化訓練。
第二課題。
技能鑒定（中級/高級）。
三
五校外實習。
20周。
按企業(yè)的崗位需求練習。
六
校外實習。
20周。
按企業(yè)的崗位需求練習。
中職專業(yè)教學計劃篇十三
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、全面發(fā)展，具備管理、經濟、法律、營銷等方面的知識和能力，能在企事業(yè)單位、政府部門從事市場營銷、管理等方面工作的第一線實用型高技能專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格及要求。
本專業(yè)學生主要學習市場營銷的基本理論和基本知識，接受營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷方面問題的基本能力和一定的`專業(yè)研究能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、具有良好的思想政治素質和道德品質素養(yǎng)，以及很強的責任心和使命感；
2、熟悉國家有關市場營銷的方針、政策和相關的經濟法規(guī)；
3、系統掌握市場營銷基礎理論、專門知識和從事市場營銷的基本技能；
6、具有一定的語言與文字表達能力、人際溝通能力；
7、能基本運用商貿外語和電子商務從事營銷活動；
8、具備健全的心理素質和健康的身體素質。
三年全日制。
本專業(yè)開設的核心課程有:市場營銷、市場調查預測、商務談判、進出口業(yè)務、電子商務、企業(yè)管理學、公共關系、會計學原理、經濟法、金融理論實務等。
(1)授課方式以面授為主。
(2)預習、面授、輔導、討論、作業(yè)、復習、考核、課程實習和頂崗實習均作為重要的教學環(huán)節(jié)，教學班負責組織并督促完成。
(3)平時作業(yè)：有平時作業(yè)和實踐性環(huán)節(jié)的課程，必須按要求組織完成。平時作業(yè)和實習成績一般以20％計入學期課程總成績。
(4)每學期考試課程一般不超過4門，其它課程均為考查。
(5)頂崗實習：頂崗實習不得少于半年，分兩階段進行，安排在第四學期末和第六學期，實習成績報院教務處備案，不合格者不得畢業(yè)，具體要求見《安慶職業(yè)技術學院高職專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)實施意見》。
(6)職業(yè)技能培訓及鑒定安排在第五學期進行，證書復印件進入畢業(yè)學籍檔案。
(7)畢業(yè)論文:畢業(yè)論文4周安排在第五學期末開始，不合格者不得畢業(yè)。
(8)實踐教學環(huán)節(jié)每周按30學時折算。
六、畢業(yè)。
學生修完教學計劃規(guī)定的課程，各門課程成績合格，思想品德和操行鑒定合格，準予畢業(yè)并發(fā)給國家承認的高等職業(yè)技術學院三年制?？茖W歷證書（電子注冊）。
中職專業(yè)教學計劃篇十四
二oo九年五月。
廣州中醫(yī)藥大學。
中醫(yī)專業(yè)學生，學制五年，經過前三年的課堂教學，學習了中國醫(yī)學史、中醫(yī)學基礎、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、內經、傷寒、金匱、溫病學、中醫(yī)內科學、針灸學等中醫(yī)課程，人體解剖學、組織胚胎學、生物化學、生理學、微生物學與寄生蟲學、病理學、診斷學基礎等西醫(yī)基礎課，從第七學期的8月至11月進行為期12周的中醫(yī)教學實習。
一、實習的目的要求。
通過教學實習，學習中醫(yī)診療技術，鞏固提高對中醫(yī)理論知識的理解和理法方藥的運用技能，達到基本懂得辨證求因、審因施治的規(guī)律，使理論與實踐緊密結合，為以后的畢業(yè)實習打好基礎。
二、實習科目與時間分配。
實習時間共12周：內科4周，外科4周，針灸科2周，骨科1周，藥劑科1周。
三、
組織領導。
在學校校長領導下，由教務處與二級學院辦公室全面安排，并負責組織檢查實習情況，研究解決存在問題。
學生由學生工作辦公室按實習單位編成若干實習組，設正、副組長，負責全組的日常工作，并每月向所在醫(yī)院匯報同學的實習和思想情況，重要事情及時請示報告。
以實習醫(yī)院為單位，由教務處聘任兼職帶教老師，協同醫(yī)院安排實習，并直接管理學生。
2學生到醫(yī)院以后的實習和思想政治工作，統一由醫(yī)院領導，請實習醫(yī)院有關科室各指派一位比較有經驗的老師負責具體安排實習。黨團員在醫(yī)院黨團組織領導下，參加組織生活。
四、鑒定與考核。
各科實習結束時，每個學生都必須填寫實習鑒定表，由帶教老師在鑒定表“帶教老師（醫(yī)師）意見”欄，寫上能反映真實情況的評語和實習成績。評語內容包括該生的政治思想，組織紀律性，學習態(tài)度，醫(yī)療作風和服務精神等表現以及經過實習已經掌握的診療知識技能程度。實習成績，要根據該生對四診、八綱、辨證施治、理法方藥掌握運用的實際能力，病例討論的思考方法、病歷書寫能力、學習心得質量等，按照四級評分標準優(yōu)秀、良好、及格、不及格給予評定。實習結束，由實習醫(yī)院醫(yī)教科寫總的鑒定意見，并加蓋醫(yī)院公章。
五、對實習生的要求。
（一）服從醫(yī)院領導，積極參加政治學習，堅持四項基本原則。
（二）刻苦鉆研業(yè)務，認真參加學習，在老師指導下，多看、多做、多想、多問、多記、理論聯系實際。
（三）尊重醫(yī)護人員，虛心學習他們的業(yè)務技術，學習他們的好思想好作風。同醫(yī)院的全體職工搞好團結。
（四）關心病人疾苦，認真細致做好診療和護理工作，保證不發(fā)生醫(yī)療事故。
（五）自覺遵守紀律，嚴格執(zhí)行醫(yī)院的規(guī)章制度。
（六）實習期間的節(jié)日假期，聽從醫(yī)院安排。為保證實習質量，實習期間原則上不得離開崗位。
（七）各實習組每月召開一次民主生活會，交流思想，開展批評與自我批評，搞好團結互助。
（八）實習結束，實事求是地做好個人實習鑒定，并協助帶教老師做好實習。
總結。
六、對實習醫(yī)院和指導醫(yī)師的要求。
（一）醫(yī)院領導加強對實習工作的領導，定期檢查督促。
（二）嚴格要求實習生，注意其思想政治表現和業(yè)務學習情況。
（三）帶教老師積極負起帶教的重擔，在帶實習過程，多作重點講解，多提問，多啟發(fā)，并逐步放手讓實習生進行實際的診療操作；詳細審閱批改病歷，指出辨證治療要點；定期組織病例討論，介紹老師的經驗體會，或作專題講座或上輔導課。
（四）實習結束，對實習生的思想政治表現及實習情況作出鑒定。
七、各科教學實習大綱。
（一）內科（四周）。
1、目的要求。
（1）教學實習全過程，見到的病證不少于30個，如感冒、咳嗽、胃脘痛、腹痛、嘔吐、泄瀉、痢疾、頭痛、胸痛、脅痛、腰痛、眩暈、心悸、不寐、血證、虛勞、黃疸、中風、痹證、昏迷、哮喘等，能基本掌握這些病證的病因、病機、臨床癥狀、診斷、辨證施治和處方用藥規(guī)律。（以上所列病證，要從當地實際出發(fā)，不受限制）。
（2）學習書寫中醫(yī)病案，病情記錄。要求至少每兩周書寫完整的中醫(yī)教學。
4實習病案一份。
（3）初步學習現代醫(yī)學的診療技術，常用實驗室檢查目的及臨床意義，護理工作的基本操作技術（各種注射等）。
（4）結束實習時，每人寫實習。
心得體會。
一份（從業(yè)務上進行重點總結，也可整理帶教醫(yī)師的經驗）。
3、實習方法及步驟。
采取病房與門診輪流交換方法。具體做法如下：（1）教學實習大致可分為兩個階段：
第一階段：見習階段，由指導老師診斷、處方、重點講解，實習生記錄病歷，抄寫處方，初步掌握四診、八綱及辨證施治規(guī)律在臨床上的具體運用。時間約一周。
第二階段：試診階段。在繼續(xù)掌握四診、八綱和辨證規(guī)律的同時，由實習生對一些常見病先行試診，初步寫出病歷和處方，再由指導老師復診審正。
（2）每周組織病例討論一次。由指導老師主持分析典型病例，重點弄清診斷、辨證分型、治則、方藥及類似方藥的取舍，培養(yǎng)實習生理論聯系實際及思考能力。
（3）根據需要，聘請當地老師講一些輔導課或介紹臨床經驗。
4、實習成績評定標準優(yōu)秀：
對內科常見病辨證論治正確；能根據中醫(yī)特點，按望聞問切，辨證治療，寫出比較合乎要求的病歷；理論能聯系實際，正確回答原則性問題；圓滿完成教學實習計劃的要求。
良好：
對內科常見病的辨證論治基本正確；病歷記錄雖不全面，但簡明扼要有重點；理論尚能聯系實際，回答問題基本正確；能較好完成教學實習計劃的要求。
5及格：
對內科常見病辨證論治一般尚正確；病歷記錄雖不全面，但尚能說明問題；回答問題基本合乎要求；能完成教學實習計劃的基本要求。
不及格：
對內科常見病的診治錯誤多；病歷記錄不能說明問題；回答問題常有原則性錯誤；不能完成教學實習計劃的基本要求。
（二）外科（四周）。
一、目的要求。
密切結合臨床實際，加深對各?？苹局R、基本理論的理解，基本掌握外科常見病的物理檢查方法和合理選用各種輔助檢查，基本掌握診斷和鑒別診斷的思路及分析問題能力，基本掌握手術指征和治療，熟悉醫(yī)療工作程序和各種常規(guī)要求。
二、內容、法和步驟。
1、在上級醫(yī)師指導下，每個見習醫(yī)生接管4-7張病床，負責所管病人的醫(yī)療工作，參加所管病人的手術，做好術前準備和術后管理。要求見習期間，寫完整病歷一份，需上級醫(yī)師檢查合格后簽字，如不合格，需重寫至合格為止。熟悉如何書寫病程記錄、手術記錄、交班記錄、接班記錄、出院記錄等。
2、樹立嚴格的無菌觀念，掌握無菌技術及外科檢查法。
3、要求熟悉休克、水、電解質代謝和酸堿平衡失調的臨床表現和診治方法。
4、要求基本掌握普外常見的診斷要點和處理原則，如闌尾炎、腹部疝、膽道疾病、胃、十二指腸潰瘍病、腹膜炎、甲狀腺疾病、外科感染、肛門疾病等。
5、熟練掌握一般外科基本操作技術，如軟組織切開止血、縫合、打結、剪線。
6、熟練掌握普外科常用診療操作技術如胃腸插管、減壓、換藥、拆線、導。
6尿、灌腸、肛門檢查、備皮等。
7、臨床討論：
教學查房一次（2學時）。（在外科見習的4組學生均需參加）每周一次小講課。（可參加本病區(qū)病房科內講課）。
（三）針灸（二周）。
1、目的要求。
鞏固課堂學過的針灸理論知識，熟悉操作技能，并能初步掌握常風病的針灸療法，為畢業(yè)實習和將來從事針灸臨床工作打好基礎。
2、通過實習，要求實習生做到：
（1）熟記十四經常用穴位的位置和主治，較熟練地掌握取穴方法與針灸的操作技術，包括常用針刺補瀉手法。
（2）初步掌握常見病的針灸原則和辨證取穴。
（3）初步掌握艾灸、耳針、皮膚針、三棱針、電針、穴位注射、拔火罐等適應癥及操作方法和注意事項。
2、實習方法與步驟。
主要在門診，有條件的也可結合病房同時進行，具體作法可分三階段：（1）在指導老師的指導下，進行取穴施治，并逐步熟悉科室所采用的各種針灸操作技術。
（2）由指導老師開針灸處方，實習生獨立進行操作，并復習針灸有關理論知識，理解方意，觀察療效。
（3）在指導老師指導下，獨立對一些常見病進行針灸治療。
(四)骨科（一周）。
一、目的要求。
7密切結合臨床實際，加深對骨科基本知識、基本理論的理解，基本掌握骨科常見病的物理檢查方法和合理選用各種輔助檢查，基本掌握診斷和鑒別診斷的思路及分析問題能力，基本掌握手術指征和治療，熟悉醫(yī)療工作程序和各種常規(guī)要求。
二、內容、方法和步驟。
1、在上級醫(yī)師指導下，每個見習醫(yī)生接管4-7張病床，負責所管病人的醫(yī)療工作，參加所管病人的手術，做好術前準備和術后管理。要求見習期間，寫完整病歷一份，需上級醫(yī)師檢查合格后簽字，如不合格，需重寫至合格為止。熟悉如何書寫病程記錄、手術記錄、交班記錄、接班記錄、出院記錄等。
2、參加骨科交班、查房，基本掌握骨科檢查法，學習常見骨折和脫位的x線診斷及處理原則。
3、了解各種牽引的適應癥和石膏、小夾板固定的基本操作方法，有條件參加骨科手術。
4、有機會參加骨科門診一次。
5、臨床討論：
教學查房一次。每周一次小講課。參加科內各種病案討論及業(yè)務學習。
（五）藥劑科（一周）。
一、目的要求。
使學生將中藥學的理論知識與實踐相結合，對藥品的生產、經營、使用、檢驗及監(jiān)督管理等實際工作有一個全面的認識。
二、內容、方法和步驟。
重點參觀中藥房及院內制劑室，在帶教老師的指導下學習配藥的基本知識。
中職專業(yè)教學計劃篇十五
本輔修專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有市場營銷管理理論、技術與方法等方面的知識及能力，能夠在企、事業(yè)單位的市場營銷管理部門及相關崗位從事營銷管理工作的應用型市場營銷專業(yè)人才。
二、專業(yè)培養(yǎng)要求。
本輔修專業(yè)的學生通過學習可獲得以下幾方面知識、能力和素質：
1、基本素質：熱愛祖國，愿為現代化建設服務，為人民服務，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀守法、團結合作的品質；具有良好的思想品德、社會公德、職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
2、知識結構：本專業(yè)學生主要學習市場營銷專業(yè)方面的基本理論和基本知識；接受一般管理方法、管理能力和管理技術的培養(yǎng)和訓練；掌握現代市場營銷管理理論、技術與方法，具有規(guī)劃、溝通、協調、組織、決策、控制和創(chuàng)新等方面的較強能力；了解本學科、本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢、熟悉相近學科和交叉學科的相關知識。
3、能力結構：熟悉國家有關的法律法規(guī)、方針政策和制度；具備從事本專業(yè)和相鄰專業(yè)的實際工作和研究工作的素質與能力；具有較強的學習能力、溝通協調能力以及社會適應能力；語言和文字表達能力強，基本掌握一門外語，具備計算機基礎應用能力；具有較強的動手能力、社會實踐能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科研發(fā)展?jié)摿Α?/p>
三、課程設置。
本輔修專業(yè)設置課程包括：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、市場營銷學、市場調查、人力資源管理、消費者行為學、管理信息系統、工商企業(yè)管理。
四、課程簡介。
課程1：管理學。本課程是市場營銷專業(yè)的主要課程。它是一門研究一般管理的原理和理論的科學，為各具體管理類學科提供一般性的管理概念、方法和理論。它同許多學科如經濟學、技術學、心理學、數學、計算機科學等發(fā)生聯系，要吸收和運用與之聯系的這些學科的研究成果。因此，管理學的性質是一門介于社會科學和自然科學之間的邊緣科學，是一門綜合性學科，管理學的實踐性很強，屬于應用科學。管理學課程的主要內容是：管理基礎：管理理論、道德與社會信息獲??；管理過程與環(huán)境：計劃、組織、領導、控制；管理創(chuàng)新等。管理工作存在于各行各業(yè)，各個領域，其實現的目標各不相同。結合其各個專業(yè)問題，更是包羅萬象。例如工廠管理、商業(yè)管理、教育管理、行政管理等等。它可以用以指導各類專業(yè)管理。因此，管理學可作為各專業(yè)管理的基礎理論。
課程2：微觀經濟學。本課程是市場營銷專業(yè)的主要課程。微觀經濟學通過對個體經濟單位的經濟行為的研究,來說明現代西方經濟社會市場機制的運行和作用,以及改善這種運行的途徑。主要內容包括供需理論、消費者行為理論、生產理論、成本理論、市場結構與廠商均衡理論、生產要素價格理論市場失靈與微觀經濟政策。
課程3：宏觀經濟學。本課程是市場營銷專業(yè)的主要課程。宏觀經濟學以整個國民經濟的整體經濟活動狀況作為研究對象，探索經濟在優(yōu)化配置基礎上的充分利用問題。主要內容包括宏觀經濟學的基本邏輯體系、國民收入的核算體系、決定收入水平的投資、儲蓄與消費理論、金融貨幣理論、通貨膨脹與就業(yè)理論、經濟增長與周期理論、宏觀經濟政策與實踐和開放的宏觀經濟理論。
課程4：會計學。會計學是經濟類、管理類各專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課。它闡明會計學的基本理論、基本方法和基本操作技能。該課程內容是以會計核算方法為主線來展開闡述的，包括會計的基本概念，會計核算的理論基礎，會計核算的基本方法，賬戶和借貸記賬法的運用，賬戶的分類，會計憑證與會計賬簿，財產清查的方法，會計報表的概念、作用、結構和內容，會計核算組織形式，財務報告分析，會計學的基本理論諸如會計準則、會計制度、會計核算的基本前提、會計核算的一般原則等。
課程5：市場營銷學。是以消費者需求為中心，從銷售角度研究企業(yè)經營策略和技巧的學科，它具有微觀性、邊緣性、實用性特點，吸取了諸如社會科學、行為科學、數學、信息學、心理學、等多種學科的精華形成其獨特體系，本課程是市場營銷及工商管理專業(yè)的必修課及主干課程，是市場營銷專業(yè)學生學習好其它相關專業(yè)課程的基礎和前提，有著不容忽視的作用和地位。通過本課程的教學，使學生比較全面系統地掌握市場營銷學的基本理論、基本知識和基本技能，正確認識課程的性質、任務及其研究對象，全面了解課程的體系、結構，對市場營銷學有一個整體的認識。認識在發(fā)展社會主義市場經濟的進程中加強企業(yè)營銷管理的重要性，了解市場營銷活動的基本程序和方法。
課程6：市場調查。本課程要求學生了解市場調查與分析的程序及內容，理解并掌握市場調研技術和分析方法，能應用這些技術方法完成企業(yè)市場營銷問題的調研工作，提出分析報告。市場調查的基本理論論、市場調查程序、抽樣技術、問卷設計、測量與量表、信度與效度、數據分析、調查報告撰寫等。
課程7：人力資源管理。本課程是市場營銷專業(yè)的主要課程。它以人力資源狹義的個體資源為參照值、以廣義的人力資源為戰(zhàn)略值，而進行的一系列手段活動。它包括對人力資源的清查、儲備和未來發(fā)展的設置與匹配；培訓與督導、激勵與約束相結合的一套科學的、有效的、適用的組織管理體系。
課程8：消費者行為學。本課程是市場營銷專業(yè)的主要課程。該課程系統論述了消費者行為學的基礎理論和方法，以消費者的購買決策為中心，詳細介紹了影響消費者購買決策的各種因素，包括消費者的心理因素、購買環(huán)境因素以及營銷因素。通過本課程的學習，學生能夠運用消費者行為學的理論和方法，并具有一定的認識和分析消費者行為的能力，為學生畢業(yè)后能成功地在企業(yè)從事市場營銷工作奠定知識和素質基礎。
課程9：管理信息系統。本課程是市場營銷專業(yè)的主要課程。它是一門理論性和實踐性都很強的學科。理論研究指導管理信息系統的開發(fā)和應用；反過來在開發(fā)和應用的實踐中形成理論。其學科內容隨著管理信息系統的應用而進步和完善。它以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，支持組織高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統。
課程10：經濟法?！督洕ā肥歉叩葘W校經濟學、管理學等專業(yè)學生的一門重要的專業(yè)基礎課。市場經濟是法治經濟，在建設社會主義市場經濟體制的過程中，需要大量的復合性人才，尤其是既懂經濟又懂法律的經營管理人才。本課程以現行的主要經濟立法為依據，圍繞市場經濟運行過程中最為常見的經濟法理論與實踐問題進行研究。本課程的主要內容包括經濟法理論、經濟組織法、宏觀調控法、市場運行和管理法、經濟糾紛解決等內容。
五、學分要求。
總學分：30學分。
中職專業(yè)教學計劃篇十六
1、培養(yǎng)目標。
本專業(yè)旨在培養(yǎng)與我國社會主義現代化建設要求相適應、德智體美等全面發(fā)展，具有服裝制作和服裝營銷能力，在服裝生產與營銷第一線工作的高素質的勞動者。
2、教學模式與特點。
本計劃是按照校企合作分段式培養(yǎng)“雙元制”教學模式進行教學設計和課程安排的。第一年安排基礎課程，在學校完成教學工作；第二年安排專業(yè)課程，由學校和企業(yè)共同完成教學工作。在專業(yè)課的教學安排上，理論教學和實操技能訓練學時比例一般應掌握在1:2?！半p元制”教學模式在理論教學上講究廣而淺，專業(yè)技能教學上要求熟而精，學生畢業(yè)后具備“一廣三強”的特點，即知識面廣，動手能力強，適應能力強和應變能力強。
3、計劃中的專業(yè)課程設置和實施以教學模塊為基礎展開，主干課程共二個大模塊：服裝制作和服裝營銷。教學實施過程中，每一模塊的基本知識和基本技能的學習構成了若干小模塊。涉及每一大模塊的教學內容都必須由理論教學和實踐教學相結合，邊進行理論教學，邊安排學生上崗實踐。在理論教學上，由任課教師按教學計劃的安排組織教學；在上崗實踐中，由師傅按操作規(guī)程指導學生進行實操技能訓練。
二、招生對象及學習年限。
本專業(yè)招生對象為初中畢業(yè)生。實行學分制，按兩年安排教學計劃進程表。
三、課程設置與教學要求。
(一)本計劃的課程由文化基礎課和核心專業(yè)課組成。文化基礎課含政治課和文化課，專業(yè)課主要由二個模塊組成，分別是服裝制作和服裝營銷。每個模塊都包含學生需要學習的基本知識和基本技能?？倢W時不少于1980學時(理論教學和技能訓練總學時數)。
(二)本計劃所列核心專業(yè)課程一般應安排理論考試和技能考核，每學期考試考核門數不超過5門。
(三)本專業(yè)課程設置的一般要求是理論相對簡單，內容比較全面，注重各項操作的質量標準訓練和實踐技能培養(yǎng)。
四、教學計劃進程表(見附表)。
五、課程說明。
（一）文化基礎課(l)語文(2)數學。
（二）核心專業(yè)課(10)服裝材料。
中職專業(yè)教學計劃篇十七
培養(yǎng)適應社會主義新農村建設需要，具有綜合素質和種植崗位職業(yè)能力，能勝任種植業(yè)生產、經營管理、技術推廣和信息服務等工作的應用型、復合型農村實用人才。具體要求是：
1．具有科學的世界觀、正確的人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想，具有良好的道德和行為規(guī)范。
2．掌握農作物生產技術、蔬菜生產技術、果樹生產技術、花卉生產技術和中草藥生產技術專業(yè)所必需的基本理論、專業(yè)知識和職業(yè)技能。
3．能夠承擔本地區(qū)農作物生產、蔬菜生產、果樹生產、花卉生產和中草藥生產、經營管理、技術推廣和信息服務工作，具備解決本地種植業(yè)生產實際問題和種植技術推廣的能力。
招收具有初中（或相當于初中）畢業(yè)文化水平，有志于在農村從事種植業(yè)生產、經營管理、技術推廣和信息服務的基層農技推廣體系職工，農村基層組織帶頭人、種植大戶、農業(yè)科技示范戶、農民專業(yè)合作經濟組織骨干、農民技術員、復轉軍人以及應屆初、高中畢業(yè)生。
1．學習形式：業(yè)余、半脫產或脫產。
2．學制：學期制或以學分制為基礎的彈性學制。學期制2年。
全部課程分為四個模塊，即公共基礎模塊、專業(yè)通修模塊、專業(yè)及專項技能模塊和專業(yè)拓展模塊。其中公共基礎模塊作為文化知識基礎，為培養(yǎng)科學素養(yǎng)、學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能和終身學習奠定基礎；專業(yè)通修模塊作為專業(yè)知識基礎，主要是使學員掌握種植業(yè)生產所必需的基礎理論、基本知識和基本技能；專業(yè)及專項技能模塊作為必備的專項技術和技能要求，使學員熟練掌握4-5種綜合生產技術，培養(yǎng)學員崗位職業(yè)能力；專業(yè)拓展模塊是在學習專業(yè)課程的基礎上的拓展、補充和完善，培養(yǎng)學員一專多能。
1．公共基礎模塊：主要課程為語文，數學，英語，信息技術，新農村建設與新農民素質教育、法律基礎與農村政策法規(guī)。
2．專業(yè)通修模塊：主要課程為植物生產與環(huán)境、植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎、農業(yè)生產經營管理。
實用裝飾園藝；中草藥生產技術方向的主要課程為中草藥種植技術、3門專項技術。
4．專業(yè)拓展模塊：專業(yè)拓展課程安排2門。
教學媒體資源包括文字教材、聲像教材、教學輔導材料、網上教學輔導和教學指導綱要等。
1、新農村建設與新農民素質教育、植物生產與環(huán)境、應用文寫作、法律基礎與農村政策法規(guī)、農業(yè)基礎化學、植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎、農業(yè)生產經營管理課程使用中央校統一編寫設計的文字、聲像教材或教學包。
2、其他課程選用中央農業(yè)廣播電視學校教材或地方教材。
1.自學：學員自主學習，并按課程學習指導（或教學輔導大綱）要求，全面自學文字教材。
2.授課：有聲像教材的課程，由教學班組織學員利用聲像教材組織教學。無聲像教材的課程由教學班組織面授。
3.輔導：學員在自學文字教材及媒體教材的基礎上，由輔導教師對學員進行輔導，輔導課包括自學指導、答疑解難、作業(yè)講評、學習討論和技能培訓等。
4.實踐：
（1）課程實驗（實習）：按照課程教學要求，組織學員實驗（實習），寫出實驗（實習）報告。
（2）專項技術培訓：根據當地生產實際，選擇相關的專項技術文字、聲像教材進行教學。
（3）畢業(yè)實踐：根據專業(yè)教學要求組織學員進行綜合性生產實習或社會實踐，指導學員寫出實習報告或實踐總結。
1.教師要指導學員自主學習，組織學員按學習小組進行討論與交流等，并根據課程教學需要，利用農閑進行面授輔導等集中教學活動。
2.教學中自學、聲像教學、輔導教學、實踐教學各環(huán)節(jié)有機統一，以學員自學為主體，聲像教學為主導，輔導教學注重能力培養(yǎng)，加強實踐教學，培養(yǎng)學員的動手能力，逐步提高操作能力和技能水平，實踐教學的比例不得低于40%。
3、教學要與生產、生活實踐相結合，加強針對性和實用性，注重提高學員學習興趣，著力培養(yǎng)解決種植業(yè)生產問題的能力。
1．新農村建設和新農民素質教育：講授社會主義新農村建設與提高農民素質的關系，現代農民應當具有的素質，提高農民素質的對策措施等。
2．植物生產與環(huán)境：講授植物（果樹）生長發(fā)育和遺傳變異基本知識；光、溫、水、土、肥等環(huán)境因素對植物生長發(fā)育的影響及調控；合理開發(fā)和利用資源環(huán)境與實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
3．法律基礎與農村政策法規(guī)：講授憲法、刑法、民法、經濟法等基本法律以及農。
業(yè)法、農村土地承包法律制度、農村市場主體的法律制度、農業(yè)生產安全法律制度、農民權益的法律保護等。
4．植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎：講授植物病蟲害、農田雜草、農田鼠害和農藥等方面的基本知識，植物病蟲害、農田雜草、農田鼠害調查、預測預報、防治和農藥施用的基本方法和技能。
5．作物生產技術:講授作物生長發(fā)育規(guī)律、農作物生產的基本技術環(huán)節(jié)，幾種主要作物的生產技術等。
6.果樹生產技術：講授果樹生長發(fā)育的主要特點與生產栽培基本技術（建園、種植制度、土肥水管理、整形修剪）。
7．水果蔬菜花卉貯藏保鮮技術：講授水果、蔬菜、花卉貯藏保鮮原理、采后貯藏方式、設施和管理、采后處理與運銷、采后病害及防治等。
8．蔬菜生產技術：講授蔬菜生產的理論基礎、基本技術環(huán)節(jié)，蔬菜設施生產基礎及生產技術、覆蓋材料的選擇與適用等。
9．花卉生產技術：講授花卉現代化栽培、生產、繁育、養(yǎng)護管理等方面的技術和操作技能等。
10．實用裝飾園藝：講授以園藝裝飾為基礎的家居、樓宇、場館等處所的基本技藝及插花技藝和欣賞。
11．中草藥種植技術：講授中草藥種植的基本技術環(huán)節(jié)，幾種主要中草藥的生產技術等。
12．農業(yè)生產經營管理：講授農業(yè)和農村經濟體制，配置農業(yè)生產資源，組織農業(yè)產前、產中、產后的生產經營活動等。
1．考核方式。
學生的考試成績由形成性考核和終結性考核兩部分構成。其中：
（1）形成性考核是對學生學習過程的測評，由平時作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)或技能測評等組成，占總成績的40％。由教學班組織考核。
（2）終結性考核為學期末的課程考試，占總成績的60％。2．考核時間。
各門課程的形成性考核可根據教學進度和生產季節(jié)安排，每學期期末集中進行該學期所學課程的終結性考核。形成性考核不合格者，可在同一生產季節(jié)再組織一次考核，也可在下一生產季節(jié)再次組織考核。終結性考核不合格者，實行學期制的一般安排一次補考，最后一學期各門課程的統考、補考均在期末完成；試行學分制的，可參加學制有效期限內該門課程的任意一次考試作為補考。
3.課程結業(yè)考試及閱卷按《射洪縣職業(yè)中專學校農民工培訓中心考試辦法》辦理。技能考核按照國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范進行考核，也可根據學員平時在生產實踐中對知識和技術運用的情況進行評定。
學生在學籍有效期內所修課程考核合格或取得規(guī)定的畢業(yè)總學分，即可獲得國家承認的中等教育畢業(yè)證書。
中職專業(yè)教學計劃篇十八
學生為旅游專業(yè)的學生，經歷了初中和上期的語文學習，為《漢語言文學》學習打下了良好的基礎。但是，也有不少的學生應用文實際運用太差。甚至語言也不能做到通順，口頭表達能力太差。學生素質參差不齊，這也會給教學帶來許多困難。
二、教育教學目標。
（1）德育目標：
進一步引導學生通過閱讀和鑒賞，深化熱愛漢語言文學的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。
（2）雙基教學要求：
進一步引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據具體對象，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高學生語文素養(yǎng)。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。
三、教材分析：
本中專學校引用的教材是湖南旅游局編寫出版的.《漢語言文學》。分為“漢語言基礎”、“寫作”、“文學史簡述”、“詩詞對聯常識”、“風景名勝對聯”、“風景名勝詩詞曲選”、“風景名勝散文選”7個部分。在中專教學計劃里，漢語言是導游考證科目，每個班級一星期只設有3節(jié)語文課，所以主要的授課內容是要求的重點知識、重點篇目的內容，其余的作為學生自主閱讀的內容。本期只能完成前5章。
四、主要措施：
（1）認真學習。學習大綱、教材對中專生的要求；認真鉆研教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內45分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。
（2）提高備課質量。對每一個部分都詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習、課后作業(yè)，靈活處理教材。
（3）明確職責。充分發(fā)揮教師的主觀能動性，認真?zhèn)湔n。虛心聽取學生的建議，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。
（4）充分利用《讀寫天地》、《讀者》、《年輕人》等雜志擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。
（5）提倡“自主、探究、合作”的學習方式。有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解，組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
（6）力爭主動上公開課，撰寫論文或教學案例參評，組織研討教學課題――《情景創(chuàng)設、強化體驗的活動設計研究》，收集資料和理論探究，集體努力，力爭在20xx年9月左右順利結題。
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