生活是一本開卷的書，總結是我們在其中不斷做筆記的重要方式?？偨Y應該具備一定的邏輯性，從整體到局部，從問題到解決方案。以下是一些優(yōu)秀學者的總結之作，對我們有著很大的啟發(fā)。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇一
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的角色也越來越重要。為了提高教師的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，各級教育部門普遍開展了教師成長培訓。在我作為一名中學教師的實踐中，我參加了一次關于教師成長培訓的學習，獲得了許多寶貴的經驗和體會。本文將圍繞這次培訓，結合我個人的成長經歷，分享一下我對于教師成長培訓的一些心得和體會。
首先，教師成長培訓強調理論與實踐相結合。在培訓中，我們不僅接受到了大量的教育理論知識，還通過實踐教學，將理論知識付諸于實際工作中。這種理論與實踐相結合的方式非常有助于教師的成長和發(fā)展。例如，在一次教學實踐中，我們學習了關于學生心理健康的理論知識，并結合實踐，以班級會議的形式與學生交流。通過這次實踐，我深刻地感受到了理論知識的重要性，并在實踐中不斷地調整和完善自己的教學方法。
其次，教師成長培訓注重個性化發(fā)展。在培訓中，我們能夠根據自己的興趣和需求，有針對性地選擇一些符合自己發(fā)展需要的課程進行學習。這種個性化的學習方式能夠更好地滿足教師的發(fā)展需求，提高他們的學習積極性和主動性。在我個人的學習經歷中，我選擇了一門關于信息技術在教學中應用的課程。這門課程幫助我提高了教學效果，激發(fā)了我對信息技術教育的興趣，為我今后的教學工作提供了更多的可能性。
再次，教師成長培訓推崇合作學習的方式。在培訓中，我們有機會和來自不同學校和不同年級的教師一起學習交流。這種合作學習的方式可以促進教師之間的互相啟發(fā)和共同成長。通過與其他教師的交流，我認識到了自己的不足之處，并在其他教師的建議和幫助下加以改進。同時，我也向其他教師分享了自己的經驗和教學方法。這種合作學習的方式使得教師之間的交流更加緊密，促進了彼此之間的共同進步。
最后，教師成長培訓強調培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。教育事業(yè)的不斷發(fā)展要求教師具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，不斷推動教育教學改革。培訓中，我們經常通過研討會、座談會等方式互相交流和分享創(chuàng)新教學方法。這些創(chuàng)新教學方法不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造力，也開拓了我們的教學思路。例如，在一次創(chuàng)新教學討論中，我了解到了一種以問題為導向的教學方式，通過這種方式能夠幫助學生主動探究和解決問題。我在實踐中嘗試了這種方法，并取得了很好的效果。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的培訓方式對于教師的成長和發(fā)展非常重要。
綜上所述，教師成長培訓是教師們提高教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過這次培訓，我深刻地體會到了培訓中強調的理論與實踐相結合、個性化發(fā)展、合作學習和培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力對于教師成長的重要性。希望未來能有更多的教師能夠參與到成長培訓中來，不斷提高自身的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇二
時光飛逝，本人自20__年8月參加工作以來，至今已滿六年了，其中班主任工作五年。作為一名新老師，在六年的工作實踐中，有經驗也有教訓，有挫折也有成功。下面，請允許我圍繞思想工作、教學工作、教育工作三個方面的成長來談談自己的一點心得體會。
一、思想工作方面。
記得20__年8月，剛來平中，也是師德培訓，有一項內容正是討論教師究竟是職業(yè)還是事業(yè)的問題。當時我也存在疑慮，心想：“教師也是人，也需要吃飯睡覺，教師是謀生的手段，所以教師應該是職業(yè)，不是事業(yè)。”而沈老師的一番話，現在仍然在我耳邊響起，我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音：“教師工作是和其他工作不同的，學校不是工廠，學生不是工廠的產品，工廠可以出現次品，而我們學校老師的教育就不能讓學生出現次品，工廠出現次品可以通過再生產來挽回，而學生的機會就那么一次。”沈老師的話，點醒了我，教師首先是職業(yè)，但是，它更是事業(yè)。我們選擇了教師，就用心去熱愛這份事業(yè)。盡管當時我并不十分理解“愛崗敬業(yè)”這四個字的含義，但是開學后看到的一幕幕，讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任，每天起早摸黑，甚至在我中午午休的時候還要去教室兩三次，這么做難道是為了那微薄的班主任費嗎?當然不是。有很多任課老師，利用自修課去教室輔導學生作業(yè)，甚至晚上也犧牲時間，只要學生有問題，知無不言，言無不盡。這些就是我們平中老師把教師當做事業(yè)的具體表現，也成為我工作的榜樣。
前兩天許書記給我們解讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，讓我們受益匪淺，我也認真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本，《綱要》指出：以學生為主體，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數以億計的高素質勞動者、注意千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而在保障措施里，又明確提出了要加強教師隊伍建設，要建設高素質教師隊伍。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。要加強師德建設，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。六年來，我始終牢記把教師作為自己的事業(yè)?！耙磺袨榱藢W生，為了一切的學生，為了學生的一切”，這是我一直追求的。
二、教學工作方面。
我的教學開局并不順利，第一年工作師從程老師，他在聽完我第一次上課后，就給出了一大堆意見。什么板書不規(guī)范，與學生交流不夠，問題設問不規(guī)范等等，最后說了一句，你的教學還沒入門。我當時就驚呆了，心想不至于這么差吧!好歹我實習的時候是拿了優(yōu)秀的。于是，我苦練內功。精心準備每一節(jié)課，寫好教案，然后去聽程老師的課，聽好后修改教案。在課堂上注重激發(fā)學生的上課熱情，營造創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課后認真批改作業(yè)，并給學習困難的學生進行輔導和幫助。在程老師的幫助下，我不斷成長起來，20__年4月，在乍浦上公開課時，得到了教研員岳升老師的好評，也使我的勁頭更足了。
此后，周老師和姚老師又先后成為我的師傅。他們三個人各有特色，程老師善于把握大局，不拘小節(jié)。周老師善于把握細節(jié)，抓住每個知識點。姚一鳴老師既注重知識的傳授，又生動活潑。聽了他們的課給我的教學帶來了很多的幫助，老教師在教學方面的經驗是很值得我們這些新教師學習的。
歷史組同仁對我的關心和幫助遠不止這些，記得20__年5月10日，我突然接到通知，要求我參加5月17日的平湖市的青年歷史選拔賽，我當時就很緊張。
一是時間緊張。
二是沒把握。我們歷史組全體成員專門開會，給我?guī)椭以谒麄兊膸椭?，不斷調整自己的思路，并積極修改課件。最后在5月17日的比賽中超長發(fā)揮，拿到平湖市一等獎。5月23日，組里吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽，拿到嘉興市二等獎，盡管有遺憾，但是歷史組的團結和給我的幫助是巨大的，和我的成長是分不開的。
在教學方面，我認為反思是必要的，它可以總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達到成長的質的飛躍。而在剛開始的時候，我對教學反思是不重視的。當學校要求上交教學反思時，也僅僅是敷衍了事。后來當教學中不斷出現問題時，有些甚至無法解決時，才想到了教學反思的真正作用所在。以后每節(jié)課后都要進行反思，認真思考，檢討成敗得失，做好分析，鉆研出更好的教育教學方法，并運用到以后的教學中去。20__年5月23日海寧比賽后，我也曾認真反思過，自己為什么只能拿二等獎。我發(fā)現了自己最大的兩個缺點：
一是沒有注重以史導論。
史學是一門實證科學，沒有充分的史料作根據，無論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結合。
二是沒有處理好學生主體和教師引導之間的關系。在課堂上，教師應該做到，既要積極鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，又要適當地指導學生向正確的思路發(fā)展。明確了自己的不足，對自己以后的教學就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業(yè)務水平。完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專業(yè)水平和教學能力。經過六年的磨練，我已經基本具備了高中歷史教學能力，在教學方面完成飛躍，得到成長。
三、教育工作方面。
班主任工作是繁瑣復雜的，是很辛苦的。五年來，我都會積極地向有經驗的老班主任請教學習。姚老師，既是我的高中老師，也是我做班主任的啟蒙老師，我向他學習怎么樣在班級里樹立威信。施老師，有十幾年的班主任工作經驗，我積極地向他學習，爭取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下，我成長很快。其中我學到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀察力和班主任要積極與學生交流。
班主任要有敏銳的觀察力。只有發(fā)現問題，才能解決問題。平時觀察到的似乎都是小事，但是一旦出事，就是大事。20__年1月的時候，也是我做班主任的第二年的時候。有一天，大概晚上6點的時候，我到教室點名，發(fā)現錢同學不在教室。錢同學是住校生，當時應該在教室晚自修。我詢問其他同學，都說不知道，去寢室找了也沒找到。真是心急如焚。我馬上報告姚老師，并聯系了錢爸爸，但始終聯系不到錢。當天晚上12點，我再次聯系錢爸爸，問是否要報警，他爸爸也很生氣，說讓他去好了。結果錢同學失蹤三天，最后在桐鄉(xiāng)市公安局的幫助下，終于回來了。這幾天我是急的不得了。回來一問，事情比我想象的還復雜。原來錢偉杰同學出去找了一群人幫忙打架，結果這群人花光了他身上的錢，還叫他去偷東西。錢偉杰不干，被他們綁架到桐鄉(xiāng)三天，后來他終于在第三天乘機跑了出來，到桐鄉(xiāng)公安局報了案。盡管事情解決了，但我還是心有余悸，萬一出點啥事情，我這班主任該怎么辦，所以我很注重觀察，希望把問題解決在萌芽狀態(tài)。
班主任要積極與學生進行交流，通過交流，達到了解學生、引導學生、教育學生的目的。通過交流，我了解了學生的心里活動，了解了他們的真實想法，甚至可以發(fā)現學生的心理問題。特別考前考后，學生的心理輔導工作越發(fā)重要。20__年6月8日，文綜考完后，我班周同學面無表情地回到教室。我感覺到有情況，馬上找他進行溝通，他告訴我：“老師，我文綜完了，政治來不及做，這下遭了，下午英語我不想去考了。”我意識到問題的嚴重性。于是跟他分析：
一，這次文綜比較難，做不出也是正常的。
二、這僅僅是你的自我感覺，不一定準確。
三、就算文綜不好，還有其他的科目可以超長發(fā)揮，老師當年文綜才155分，照樣上了重點。
在我的鼓勵下，他很快恢復了信心，下午的英語和第二天的自選超長發(fā)揮。最后高考總分634分，超過重點線44分，被上海東華大學錄取。五年來，在前輩們的幫助下，在自己的努力下，我也逐漸由一個一竅不通的新手轉變?yōu)橐幻幸欢ń涷灥陌嘀魅巍?/p>
教師專業(yè)化成長培訓心得篇三
第一段：介紹教師培訓的背景和重要性（約200字）。
教師培訓是提高教師專業(yè)能力和素質的重要環(huán)節(jié)，對于提升教學質量和培養(yǎng)高素質教師具有重要意義。在當今的快速發(fā)展和變革的社會背景下，學校教學的需求也變得更為復雜和多樣化。因此，教師培訓就成為了教育系統(tǒng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過參加教師培訓，標新立異的教學方法和理念可以傳遞和推廣，教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力也得到了有效的提升。
第二段：教師培訓帶來的啟示和體驗（約300字）。
參加教師培訓讓我有了深刻的啟示和體驗。首先，教師培訓讓我認識到教育是一項永無止境的事業(yè)。在教學實踐中，我不斷地遇到挑戰(zhàn)和困惑，而教師培訓提供了一個平臺，讓我能夠主動地獲取不同領域和學科的知識和經驗。其次，教師培訓也鼓勵我們改變觀念，接受新的理念和教學方法。在課堂上，我經常使用傳統(tǒng)的教學方式，而通過參加培訓，我了解到了更多可以幫助學生主體參與學習的方法和技巧。最后，教師培訓也讓我認識到教育是一項系統(tǒng)工程，只有與家長、社會和學校形成有效的合作，才能實現教育目標。
第三段：教師培訓的益處和影響（約300字）。
教師培訓帶來了諸多益處和影響。首先，教師培訓提高了我的專業(yè)知識和技能。通過與其他教師交流和學習，我學到了許多新的教學方法和策略，使我的課堂更加生動有趣，學生的學習興趣也得到了提升。其次，教師培訓增強了我的教學自信和自律能力。在培訓中，我有機會向其他教師展示自己的教學成果，得到了他們的肯定和認可，這讓我更加有信心地面對教學工作。最后，教師培訓也給予了我發(fā)展個人興趣和特長的機會。通過參加教師培訓，我發(fā)現了自己對于藝術教育和創(chuàng)新思維的熱愛，這也讓我在教學中有了更多的創(chuàng)造性和想象力。
第四段：對于未來的展望和愿景（約200字）。
通過教師培訓，我對于未來的發(fā)展有了更加清晰的認識。我希望自己能夠繼續(xù)積極參加各類教師培訓，不斷更新自己的知識和技能，提升自己的教學能力。我還希望能夠將培訓中學到的理念和方法運用到自己的教學實踐中，并積極與同事、家長和學生進行合作，共同推動學校教育的發(fā)展和進步。
第五段：總結教師培訓的收獲和意義（約200字）。
通過教師培訓，我深感到教育是一個動態(tài)的過程，教師角色的轉變是必須的。培訓幫助我認識到不斷學習和交流的重要性，同時也提醒我教育的責任和使命。教師培訓不僅為我提供了專業(yè)知識和技能的更新，更激發(fā)了我個人的求知欲望和發(fā)展動力。通過不斷的學習和成長，我相信我能夠成為更好的教師，為學生的未來發(fā)展做出更大的貢獻。
-總字數：約1200字-。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇四
隨著社會的不斷發(fā)展，教育變得越來越重要，培訓教師成為人們關注的焦點。如何培訓一個優(yōu)秀的教師，讓他們成為一個成長型的教育者，是這個時代擺在我們面前的艱巨任務。因此，我想分享一下我在培訓教師成長中所獲得的心得體會。
第二段：發(fā)現問題，把握機會。
在教授知識時，我們必須要了解學生的基本情況，因為學生們在學習過程中肯定會有自己的問題、疑慮和思考。因此，我們必須要抓住機會，用我們的知識和方法幫助他們解決問題。當我發(fā)現學生們在學習過程中遭遇問題時，我會與學生進行交流，了解他們的情況并給他們進行適當的引導。在這個過程中，我發(fā)現交流的能力至關重要，它能夠幫助我們建立良好的教師-學生關系，有利于學生更好地學習和教師更好地指導。
第三段：多角度教學。
在教學過程中，我發(fā)現單一的教學模式容易讓學習變得枯燥、缺乏趣味。因此，我引入了多角度教學，力求打破傳統(tǒng)、單一的教學模式，讓學生感受到學習的樂趣。例如，在課堂上，我善于通過生動有趣的小故事來講解本課程內容，讓學生通過親身感受去理解和掌握知識。同時，我也會通過多媒體、實物展覽等方式，豐富教學手段，提高教學效果。
第四段：注重情感教育。
作為一個教育工作者，除了傳授知識外，我們更應該關注學生的情感教育。我會關心并照顧每一個學生，盡力為他們創(chuàng)造一個溫馨、和諧的學習氛圍，從而更好地關心他們的情感，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神。例如，在班級中我組織過一些團隊合作比賽，在比賽中學生們互相協作、鼓勵，不僅提高了學生的團隊意識和合作能力，同時也增強了班級凝聚力。
第五段：結語。
在教育教學中，我們需要不斷改善自己的教育理念和戰(zhàn)略，不斷更新自己的知識體系和教學手段。在這個過程中，教師可以不斷從嘗試、實踐中汲取經驗，讓自己在不斷成長的過程中，成為更優(yōu)秀、更成熟的教育者。以上我分享的都是我在培訓教師成長中所獲得的心得體會，希望能對大家有所幫助。在教育改革的道路上，讓我們共同努力，共同推動教育的發(fā)展和進步。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇五
今天聽了兩位名師教育教學經驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。
我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。
通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師!
教師專業(yè)化成長培訓心得篇六
教師成長培訓是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、促進教學能力進一步發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。作為一名教師，我有幸參與了一次為期一周的教師成長培訓，并在此過程中獲得了很多收獲和學習體會。以下是我對此次培訓的心得與體會。
首先，我意識到持續(xù)學習的重要性。教育領域發(fā)展迅速，新知識、新理論層出不窮。作為教師，必須與時俱進，不斷提高自己的專業(yè)素質，以便更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)。在參加培訓的一周中，我深刻體會到了學習的重要性。通過與來自各個學校的教師一起學習，我了解到了其他學校的教學經驗和教育理念。這些新的觀念和方法使我受益匪淺，讓我在教學中更加靈活、高效。
其次，培訓促進了我與同行的交流與合作。一個教師的成長離不開與同行的交流與合作。在教學中，我們經常面臨各種困難和問題，而通過與同行的交流，我們可以互相啟發(fā)，共同解決問題。和其他教師交流時，我深刻感受到了團隊合作的力量。在培訓中，我們組成小組，共同研究學習，互相觀摩課堂教學。這種合作的方式讓我從其他教師那里學到了很多，也提升了我的教學水平。
第三，培訓使我認識到了教師的價值和責任。教師是祖國的建設者，是青少年成長道路上的引導者。培訓中，我們與專家學者進行深入的討論，了解到教師不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和社會責任感。培訓中，我深刻地認識到了自己的使命和責任，更加理解了作為教師所需要承擔的社會責任。
第四，培訓促使我反思自己的教學方法與理念。在教育教學的過程中，我們常常忽略對自己教學方法的反思與總結。在培訓過程中，我參觀了一些優(yōu)秀教師的課堂，觀摩了他們的教學方法和理念。我發(fā)現，自己在某些方面還有不足之處。通過和他們的交流與探討，我知道了一些新的教學方法和策略，并嘗試將其應用于自己的教學實踐中。這些嘗試使得我的課堂變得更加生動有趣，并提高了我的教學效果。
最后，培訓增強了我的自信心。教師工作是一個充滿挑戰(zhàn)的工作，需要擔負起培養(yǎng)未來人才的重要責任。在培訓過程中，我學到了很多專業(yè)知識和教學技巧，同時也得到了來自專家和同行的認可和鼓勵。這些肯定和支持使我對自己的教學能力更有信心。我相信，只要不斷地學習和進步，我一定能夠成為一名出色的教師，對學生起到積極的影響。
綜上所述，教師成長培訓為我的教學工作注入了新的活力和動力。通過學習新知識、與同行交流與合作、認識到自己的價值和責任、反思教學方法與理念，以及增強自己的自信心，我相信我將能夠在教學崗位中更好地發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)更多有為的人才。我將繼續(xù)堅持不懈地學習和成長，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇七
教師的成長對于學校和學生來說至關重要。因此，有效地培訓教師成長是學校管理必不可少的一環(huán)。培訓教師不僅可以使他們提高教育技能，提高學生的表現，而且可以增強他們實現職業(yè)發(fā)展的自信心和動力。在這篇文章中，我將分享我的教師培訓成長心得體會，希望可以為其他教師提供幫助和啟示。
第二段：參加各種研討會議。
參加各種研討會議是我個人成長過程中的重要部分。在這些會議上，我可以向其他教育專業(yè)人員學習最新的教育方法和技巧，并了解有關如何管理課堂和學生的實用建議。通過這種方式，我可以不斷地提高自己的教育技能和職業(yè)水平。
第三段：耐心與學生合作。
除參加研討會議外，與學生合作也是我成長的重要方面之一。在我的教學生涯中，我始終致力于與學生建立良好的關系，這樣我就可以更好地理解他們的需求，并為他們提供有針對性的教學。此外，耐心和敏感性也是構建良好教學關系的關鍵。
第四段：重視教育資源使用。
使用正確的教育資源對于教師來說非常重要。在我個人的教學生涯中，我始終注重使用最新的教育資源。例如，在使用電子設備和新模式教學時，我能夠把握機會，通過合理的使用確保學生對新知識的靈活獲取和掌握。
第五段：總結。
作為一名教師，我知道培訓教師的成長不僅關乎自身職業(yè)成長和個人經驗的提升，而且涉及自身責任和職業(yè)道德。因此，在教育工作中，我們要時常反思自己的教學方式和方法，做好幫助學生客觀地認識和分析自己的工作，讓學生的表現更好。同時，我們也應當不斷開展自身發(fā)展和自我反省，從而更好地為學生提供教育咨詢和支持。總之，有效地培訓自己成長可以使教師在未來的工作中變得更加自信、更加專業(yè)化。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇八
20__國培送教下鄉(xiāng)小學語文第二輪專題培訓于5月10日、11日在實驗小學如期進行。兩天來，我們聆聽到了兩場接地氣的高質量講座：偃師市實驗小學石月新校長的《與幸運同行，做幸福教師》，嵩縣教研室白__主任的《幸福快樂教師的成長密碼》。兩天的學習用完了我特意準備的一支新筆。翻閱著厚厚的筆記，梳理著兩天來的學習所得，收獲滿滿。
兩位基層走出的教育專家都在共同關注一個話題——做幸福教師。這個關注點觸及到了每一個老師的內心，引起了我們極大的學習興趣，更引發(fā)了我們對自己職業(yè)的深度思考。
如何做一名幸福教師?
石校長說，幸福必須具備四個元素：積極的心態(tài);對一件事的投入與專注;獲得一定的成就感和收獲;對事件意義和價值的認同。她告訴我們，教師的幸福成長要樹立八種意識：我想發(fā)展的成長意識，我能成長的潛能意識，我向哪發(fā)展的目標意識，我要更新的學習意識，我想改變的研究意識，?；仡^的反思意識，勤練筆的表達意識，敢上公開課的交流意識。一位有30年教齡的樸實的校長，她用自身一步步的成長經歷讓我們明白，要想成為一名幸福教師，必須從三方面提升自己：首先就是加強自己的閱讀積累，讀好三類書——專業(yè)書籍、文史書籍、散文雜記，增加自己的文化底蘊，提升人文情懷，品味人生哲理，向專家型教師邁進。對于一名教師來說，讀書就是一生的備課。其次是善于反思不斷進步，教師不一定成為寫作能手，但一定要成為一個勤奮的寫作者，寫讀書筆記，寫隨筆，寫反思，寫生活。最后就是要善于把握機遇，機遇永遠屬于愿意準備的人，當我們充實了自我，擁有了實力，機遇來臨時，我們才有能力大膽地敞開胸懷迎接。
其實對于一名教師來說，職業(yè)的成就感不就是幸福感嗎?石校長的觀點，句句入心，發(fā)人深思。
白__主任從教25年，一直追求做幸福教師。他成功了!他用自己幽默風趣的語言，用一個個生動而真實的故事，為我們解開了幸福教師的成長密碼。幸福，就是我們心中明亮的那方，幸福就是美美地誦讀，愉快地工作和生活。他讓我們認識到：每個教師都有一雙騰飛的翅膀，要想成為一名幸福的教師，首先就要從改變自己的心態(tài)做起。幸福的指數是由心態(tài)決定的，“積極的心態(tài)像太陽，走到哪里哪里亮”，優(yōu)秀的教師都會調適自己的職業(yè)倦怠感，變“怨”為“愿”。改變了心態(tài)，就要找準自己的人生方向，樹立人生的目標，向教育名家學習，向自己內心挖掘，你會發(fā)現自己原來就是一個金礦，堅持挖下去，終會挖出閃閃發(fā)光的金子。在此過程中一定會遇到各種困難，我們要明白，每一個困難的背后就是一個機遇，當我們用自己的努力戰(zhàn)勝了困難，就能發(fā)現困難中蘊藏著智慧，每一次戰(zhàn)勝困難的過程，就是一次自我提升的過程。當你靜下心來，專注于自己的職業(yè)，全力以赴地用心付出時，才能體會到真正的職業(yè)幸福感。
接下來白主任教給了我們一把把智慧的金鑰匙，帶領我們開啟幸福的密碼：微型優(yōu)課密碼、習慣方法密碼、備考高分密碼、教學管理密碼、自我成長密碼。既有經驗的總結，又有方法的指導，更有案例的引領。尤其是他關于教師自我成長密碼的解讀——目標意識，終身學習，閱讀積累，反思隨筆。他的觀點與石校長有著相通之處。白老師的教育智慧令人贊嘆，白老師的教育情懷更令人敬仰。一天的講座，我們坐了一天，而他卻站著講了一天。最后聽到他就是我早已耳聞的“白老師語絲”的主人時，心中的敬慕之情更是油然而生。
兩天的講座帶給我的思想啟迪，是深刻的。在新教育的環(huán)境下，我們都在追求過一種幸福完整的教育生活，那么幸福來自哪里?幸福來自于師生共讀共寫的點滴收獲中;幸福來自于鉆研教材解讀文本，上出一節(jié)理想課堂的喜悅中;幸福來自于看到自己的學生不斷變好的進步中;幸福更來自于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的成長中……幸福的路很長，鮮花伴著荊棘，成就和著汗水。途中，我們會有懈怠，會有停留，甚至會有躊躇不前的糾結。其實我們缺少的正是那份執(zhí)著與專注，缺少那份堅持的決心。
不由再次想起新教育的那句格言：付出就有收獲，堅持才有奇跡。兩位專家的成長之路更證明了這一真理。學習讓我反思，明確目標——堅持讀書，不找借口;堅持反思，不懈怠;堅持練筆，不放棄。勇敢前行，向做一名幸福教師邁進!
教師專業(yè)化成長培訓心得篇九
教師是培養(yǎng)下一代的關鍵人物，為了不斷提高自己的教育水平和教學能力，培訓教師已經成為現代教育的重要手段。培訓教師成長可以幫助教師更好地理解學科知識，把握學生的需求，更加專業(yè)化地傳授知識給學生。在我過去的教學經歷中，我的培訓教師成長過程也頗為波折與充實。今天，我想分享一下我的培訓教師成長心得體會。
第二段：回顧成功部分——定期參加培訓。
培訓對于成長的教師而言是非常必要的，是提升教育教學質量的重要手段。在最初的時候，我感覺培訓很累，尤其是在忙碌的學期中，空閑時間極少，更不會有興趣去參加培訓。但是隨著時間的推移，我思考了為什么自己教育教學水平沒有很好的進步，后來發(fā)現我沒有深入地去探究教學知識和教育方法，于是，我定期參加培訓，從中學習到了新知識和新思路。這在提高我的教育教學水平方面起到了明顯的作用。
第三段：探討并分析失敗部分——知識和實踐不結合。
然而，參加培訓并不是一定會成功地和教育教學緊密結合的。在另一次培訓中，我學到了一些非常有啟發(fā)性的新思路，如通過合作學習來讓學生在不經意間提高創(chuàng)造力。但是，我在班上嘗試了一下，效果并不如我預期的那么好——學生熱情不夠高，主動性不夠強。后來總結，我發(fā)現自己只是停留在了僅有的知識層面上，沒有及時將所學知識和實際應用結合起來。
第四段：總結成功和失敗的原因——探究性思維、實踐和思維。
通過以上兩次經驗，我體會到成功的一次參加培訓的關鍵是正確地探究知識，積極地將知識應用到實踐當中，并升華形成自己獨特的思維方式，同時抓緊時間加以實踐檢驗，契合自己手頭的課程。成功參加培訓，最終目的就在于能把所學變?yōu)樽约旱慕逃虒W方式，從而更好地傳播知識和服務學生。
第五段：未來規(guī)劃——營造更好的教育氛圍。
從我的成長經歷，我們可以知道，成功離不開持續(xù)參加培訓，而失敗更多地是缺乏正確的應用方法和應用場合。在未來，我及其他培訓教師應該結合自己的教育教學特點，明確自己需要的知識點或者上升階段，選擇針對性的培訓課程，從中學習到對自己有用的知識，并將所學與實踐結合起來，通過有機結合來更好地服務學生。
總之，作為一名學習能力強、掌握教育教學方法的培訓教師，我的不斷學習和思考體現在我的教學中，受到學生、家長和領導的好評。希望我的心得體會，能夠引起更多同行的共鳴和思考，一起推進教育水平的提升。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇十
第一段：引入教師培訓的重要性以及個人參與培訓的原因（200字）。
教師的成長和發(fā)展是保障一個國家教育質量的重要前提，而教師培訓則是促進教師成長的有效途徑之一。作為一名教師，我深知自身需要不斷更新知識、提升技能，以更好地應對教育環(huán)境和學生需求的變化。因此，我積極參與了一次教師培訓，享受到了成長和收獲的樂趣。
第二段：培訓過程中的學習和反思（300字）。
這次培訓以提高英語教學能力為主題，包括了理論學習、案例分析和教學實踐。在理論學習中，我了解了最新的教育教學理念和方法。通過與專家的交流和討論，我對激勵學生學習、有效組織課堂等方面有了更深刻的認識。在案例分析中，我學習了其他教師的成功案例，發(fā)現了自己的不足之處，并積極思考如何改進。在教學實踐環(huán)節(jié)，我有機會在真實的課堂中應用所學知識，從實踐中總結經驗，不斷提高自己的教學水平。
第三段：成長和收獲的具體體現（300字）。
通過這次培訓，我在教學中有了許多新的嘗試和突破。我學會了運用多媒體技術和互動教學方法，使課堂更加生動有趣。同時，我也更加注重教學過程中學生的主動參與，鼓勵他們思考和表達，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。這些嘗試得到了學生和家長的肯定，學生的學習效果也明顯提高。除了教學上的突破，我在管理課堂、與同事合作等方面也有了新的成長。我學會了更好地與學生建立良好的師生關系，更好地理解學生的需求和困擾。與同事的合作也更加融洽，互相學習、互相支持，共同進步。
第四段：培訓帶來的啟示和思考（200字）。
這次培訓不僅讓我學到了很多教育教學的新理念和方法，也讓我醍醐灌頂般地認識到教師是一種責任和擔當。我意識到自身是學生未來發(fā)展的引路人和啟蒙者，教師的角色更加廣泛和深刻。因此，我應該不斷地充實自己，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為學生的成長做出更大的貢獻。
通過這次教師培訓，我更加深入地了解了教育教學的本質和教師的責任。我在培訓中學到了許多新的理念和方法，通過實踐也取得了一定的成果。然而，教師的成長是一個不斷推陳出新的過程，我將繼續(xù)保持學習的狀態(tài)，積極參與各種培訓和研討活動，不斷提升自己的教育教學水平，為學生成長做出更大的貢獻。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇十一
美國教師專業(yè)化標準被定義為：具有相應的實際教學能力；具有教學設計的獨創(chuàng)性，能有效地組織課堂教學；能在教學實踐中不斷地反思、總結和開展教學研究。美國卡內基財團組織全美教師專業(yè)標準委員會制定的(教師專業(yè)化標準大綱)對教師提出了五項要求，概括起來是：學生——知識——管理——研究——合作。
(中國教育報)上這樣闡述：教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學領域中的問題。
陜師大的張迎春教授以自己獨特的視角闡釋了教師專業(yè)化的內涵：“教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度；教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗的過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求?！?/p>
在知識經濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內涵已經發(fā)生了深刻的變化，這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創(chuàng)造性質。沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長，教師的歷史使命便無法完成。教師的發(fā)展是歷史進步需求，也是信息時代的教育改革需求。任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師是聯系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。
在新課程改革的今天，回顧所走過的路程，就像陜師大羅新兵教授概括的那樣：我們歷經了激情階段、困惑階段、務實階段。課堂教學也從一開始整堂課小組合作討論、做游戲高聲地吶喊、花花綠綠的能刺激視覺的課件，逐步走向成熟，回歸理性。我們在摸索實踐的同時產生過困惑，也帶來了思考，漸漸地去掉了很多浮躁、形式上的東西，課堂慢慢返璞歸真，回歸數學課堂抽象性和邏輯性。
過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益：一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力(包括一定的批判能力)，而不應盲目地去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的“樣板”。(這事實上也可被看成新一輪數學課程改革的一個深遠影響，即是造成了教師培訓模式的重要變化：不少年輕教師熱衷于“一課成名”，更多的一線教師則“習慣于套用一些名師的課堂設計，教師本人缺乏獨立理解教材和處理教材的能力”
新課程改革需要教師的理性思考，需要教師創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行整合。如羅新兵教授所言“只有堅持立足教學實踐與深入的理論研究，我們才能切實防止教材編寫工作中的低水平重復——特殊地，就教材的編寫和使用，我們也應更加提倡多元化?！?/p>
因此，對于一線教師而言，促進教師的專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需要，“因為，這不僅可以被看成對于先前普遍存在的“盲目跟風”的現象的切實糾正，而且也可有效地防止因課程改革的復雜性和曲折性出現大面積的回潮、甚至完全否定課程改革的必要性以及已經取得的一些成績。”
教師專業(yè)化就是要求教師逐步提高自身的從教素質，成為一個良好的教育專業(yè)工作者。實際上它反映了整個教師培養(yǎng)和管理模式的變化和轉型，也意味著教師對自己新的責任和自律。
在今天新課程改革的時代背景下，教師專業(yè)化進程應該和新課程改革緊密結合，激發(fā)教師個人自我超越的愿望，并發(fā)揮學生和家長的參與配合作用。“只有專業(yè)化才贏得社會地位，才能受到社會的尊重?！?陜師大張迎春教授培訓語)。
作為教師，如何走專業(yè)化發(fā)展道路？陜師大張迎春教授在8月17日的講座(校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展)中提出：“校本教研——教師專業(yè)化發(fā)展必由之路”給了我們重要引領和啟示：
1、校本教研的理念。
校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。因此，校本教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
2、校本教研的形式：
校本教研以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式促進教師專業(yè)化發(fā)展。
(1)自我反思：
通過教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。
(2)同伴互助：
以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重"以老帶新，以強帶弱"；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。
(3)專業(yè)引領：
一方面提倡教師多讀書，通過讀教育家的書、學科專業(yè)書、現代科技書、學習方法書，引進名家教研思想；另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
作為學校，應該為各類教師提供各種平臺，加強培訓。通過培訓，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎上都能得以成長和發(fā)展；通過培訓，把學校構建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓，使教師成為學生心中“真人”楷模：真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見，通過培訓來實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
總之，教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認識的提升，又是一個奮斗的過程，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求！愿我們都做一名仰望天空的教師！實現自身的專業(yè)化發(fā)展！
教師專業(yè)化成長培訓心得篇十二
這次培訓我主要學習了4門，專業(yè)課學了6門，學時42小時45分。我主要學習了《公共課：教師專業(yè)成長—教師心理與良好的教師行為》《公共課：教師專業(yè)成長—教學創(chuàng)新與教師專業(yè)成長》《公共課：教師專業(yè)成長—校本研修與教師專業(yè)發(fā)展—來自一所小學的實踐》、《公共課：課堂教學—三維目標在課堂教學中的有效設計》、《專業(yè)課：小學語文—寫作類課堂關鍵問題的解決策略》等課，我在線聆聽到了專家學者研究的最新理論講座和優(yōu)秀的教育戰(zhàn)線的代表的示范課例，在班級論壇里積極發(fā)主貼和回帖、認真做好作業(yè)、與其他同事共同探討如何將理論與實踐相結合，令我受益匪淺。我最有興趣的還是學習《教師專業(yè)成長—校本研修與教師專業(yè)發(fā)展—來自一所小學的實踐》通過觀看視頻，下面分享一下我的體會：
一、在實踐中努力形成了自己獨有的特色，務求實效。
學校應該根據教師的實際，有意識地以學校發(fā)展中的具體問題為中心確立校本培訓項目——“校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的研究。”在校本培訓項目的確立上做到從“微觀”到“宏觀”的轉變，在校本培訓項目的管理上做到從“自主”到“統(tǒng)一”的轉變，在校本培訓項目的評估上做到從“結果”到“過程”的轉變。這三大轉變，不但促進了我校教師校本培訓有序化、規(guī)范化發(fā)展進程，而且也提升了教師專業(yè)化水平，達到了促使學校的可持續(xù)發(fā)展。
二、圍繞校本培訓項目，以“四字”為中心，引領教師專業(yè)化發(fā)展。
（1）學：即向書本學，向他人學。
在現代社會中，“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。”學校在全體教師中開展了以“創(chuàng)學習型學校，做研究型教師”為主題的學習活動，把“學習為先”的學習理念深入到每個教職工心中，掀起一場“頭腦風暴”，要求教師在學習好繼續(xù)教育所有讀本的基礎上，每學期每位教師做到選讀一本教育專著；寫一篇3000字以上有質量的心得體會，學校于每學年末精心篩選，編輯成冊；每學期寫出1萬字以上的讀書學習筆記；每學期寫出不少于16篇的教育教學隨筆。同時學校以網站為載體，不斷刊發(fā)教師優(yōu)秀文章。
積極為教師學習創(chuàng)造條件。每年學校都要為教師精選適合校本研培的圖書1000余冊，報刊90多種，供大家瀏覽、借閱；利用校園和校報等形式，將先進的教育教學類文章和資料介紹給教師；同時，對于申報的各級科研課題給予充足的經費保障，對于教師培訓和外出學習提供最大支持。讓教師打開窗子，厚積而薄發(fā)，打造自己的滿腹經綸，打造自己的文滔武略，打造學習型組織。
（2）領：即專業(yè)引領。
我校確定專業(yè)引領的方針是：校外延伸，校內培植。校外延伸的專業(yè)引領人員主要指教育教學方面的專家和專職教研人員，邀請=國家、省、市、區(qū)專家及教研員到校為全體教師作專題講座；校內培植主要是以校內骨干教師為主在校本培訓的過程中都能以身作則、示范及指導?？傊?，校外的專業(yè)引領側重于理論導向，校內的專業(yè)引領傾向于實踐探究，理論與實踐兩者有機結合，使我校校本培訓工作開展得扎實而有效。
（3）思：即在思中教，教中思。
“學而不思則罔”，反思是一個教師成長的重要歷程。我們要求教師在教學實踐中把自己作為研究對象，研究、反思、探索和解決自己的教學理念、教學行為及教學效果等問題，努力成為“反思型”教師；堅持教學前、中、后反思，教師通過反思發(fā)現問題，個人不能解決的年級組要努力為之解決；教學反思做為教案檢查的主要內容，也做為教師業(yè)務考評的重要內容，考評結果納入量化考核，并記入個人業(yè)務檔案；我們把優(yōu)秀案例編印成冊，及時發(fā)給每位教師閱讀。每個教師從教學實踐反思中感受到了教學反思對提高自己專業(yè)水平的巨大推動作用，同時也體會到了教師反思教學實踐的過程是教師由經驗型走向學者型必須經歷的過程。
（4）研。即集體合作教研。
教師集體合用教研是校本教研的標志和靈魂。在合作教研中，我們倡導合作、研討、交流，反對“孤芳自賞”，提倡“百家爭鳴”“和諧共進”；我們采用的形式有：主題教研、典型教研、集體教研……；學校對教研時間做到雷打不動，中層以上領導都要深入自己所任學科和自己所管學科組參加教研。
首先采用“同課異構”教研方式，她們教學經驗背景不同，教學個性、教學風格各異，對所教內容有不同的思路和觀點，但是她們執(zhí)教的《七顆鉆石》一課，都充分發(fā)揮了她們的主觀能動性和教學創(chuàng)造性，為我校嘗試“同課異構”的校本教研方式打響了頭炮。在評課的過程中，每位語文教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個環(huán)節(jié)中的表現，從而發(fā)現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了老師的專業(yè)知識與教學水平。
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教師專業(yè)化成長培訓心得篇十三
近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師培訓已經從單純的知識傳授轉變?yōu)槟芰μ嵘退仞B(yǎng)培養(yǎng)。作為一名教師，我也有幸參加了多次教師成長培訓，通過這些培訓，我不僅獲得了新的教學理念和方法，也使自己在教育教學方面得到了全面提升。下面我就從培訓的主題、內容、方式、效果以及個人感受等方面，談談我對教師成長培訓的學習心得和體會。
首先，教師成長培訓的主題豐富多樣，既有針對不同學科的專業(yè)培訓，也有針對教學技巧和方法的研討。這些主題既包含了最新的教育理念和教學規(guī)范，也包括了前沿的科研成果和理論研究。我曾參加過一次關于素質教育的培訓，其中的主題有課程改革與創(chuàng)新、學生發(fā)展與評價、德育與校風等等。這些主題涵蓋了教育的各個領域和方面，讓我們的教學更加全面而有針對性。
其次，教師成長培訓的內容豐富多樣，結合了理論知識和實踐操作。在培訓中，我們不僅聽取了專家學者的報告，還進行了討論和研討。這些內容既包括了傳統(tǒng)的教學方法和技巧，也包括了創(chuàng)新的教學理念和實踐案例。培訓課程中，我們參與了一些小組活動，進行了教學設計和評估，這使我們能夠更好地理解和掌握教學理論和技巧，并能將其實踐應用到實際教學中去。
再次，教師成長培訓的方式靈活多樣，適應了不同教師的學習需求和能力特點。一方面，培訓組織者采取了線下授課的方式，專家學者通過講座、講解等形式將最新的教學理念和方法傳授給我們。另一方面，培訓組織者還采取了線上學習的方式，為我們提供了教學資源和學習資料，使我們可以自主學習和探索。這種多樣化的培訓方式，既能夠滿足不同教師的需求，也能夠培養(yǎng)我們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
最后，教師成長培訓的效果是顯著的，讓我受益匪淺。通過這些培訓，我深入了解了新的教育理念和方法，提高了自己的教學技能和素養(yǎng)。在課程設計和教學實踐中，我能夠更好地理解學生的需求和特點，創(chuàng)設有效的教學環(huán)境和場景。我還學會了如何評估和反思自己的教學效果，及時調整和改進教學方法?？傊?，我相信這些培訓對于我的教育教學事業(yè)具有重要的促進作用，讓我成為一名更加優(yōu)秀的教師。
教師成長培訓是教師專業(yè)成長的有力支撐和動力源泉。只有不斷學習和提升自己，才能更好地適應教育教學的新形勢和新要求，使教育事業(yè)更上一層樓。通過參加教師成長培訓，我深刻認識到，教師是永遠的學生，只有不斷學習和成長，才能更好地為學生的發(fā)展和成長做出貢獻。我將繼續(xù)努力，在教育教學的道路上不斷前行，為學生的未來奠定堅實的基石。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇十四
國內外多家公司的不斷入駐，帶給我公司全新的機遇，同時也讓我們面臨更高的挑戰(zhàn)。如何加強營銷管理，如何迅速有效地拓展市場，如何健全和完善基層管理體系，如何提高營銷員隊伍的整體素質，如何突破思維有所創(chuàng)新等等一系列的問題已成為擺在我們面前刻不容緩亟待解決的課題。事實和實踐證明，只有通過專業(yè)培訓和規(guī)范教育，提升一線主管的綜合素質，從而提高公司營銷業(yè)務的核心競爭力，才能從根本上保證業(yè)務的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。從公司的生存和發(fā)展的戰(zhàn)略高度上講，充實營銷知識教育，提升各險種專業(yè)技能的培訓，學習和吸收國內外先進的營銷和服務理念是本次培訓班的核心要求，也是我參加本次培訓班對自己的根本要求。
培訓班的課程由淺入深，深入淺出，可以體會到是經過公司領導和老師認真考慮，周到安排和精心設計的。尤其是對mtp管理才能發(fā)展的培訓，我真是受益匪淺。通過董栗序講師的精彩講演，我深刻意識到了自己在日常管理上的弱點與原則間的差距，在管理技巧和溝通技巧的學習中，彌補管理方面的不足。
競爭的結果無非就是優(yōu)勝劣汰，市場如戰(zhàn)場，要想贏得戰(zhàn)爭，光有勇氣和膽識是不夠的。保險營銷正處于揚帆啟航的大好時期，同時，營銷市場也將狼煙四起，烽火連天。作為一名保險基層的管理者，除了自己本身要掌握豐富的知識，持有端正的態(tài)度，良好的習慣以外，實用的技巧是必不可少的。而技巧的提升，必須通過大量的實踐和演練，最后讓市場來檢驗可行度。
本次培訓班雖然課程上已經結束了，但新的征程剛剛開始。我將以從培訓班中學到的知識、態(tài)度、習慣、技巧等投入到緊張有序的實際工作中去，以持之恒的精神、認真嚴謹的作風，立志為中國人保財險的光輝事業(yè)奮斗終身!
教師專業(yè)化成長培訓心得篇十五
所謂成功，就是功到自然成。成功就是從不習慣到習慣的過程。所以，良好習慣的養(yǎng)成對成功是至關重要的。一個人的輝煌，決不是偶然，決不是一朝一夕的事情，而是經過歲月的千錘百煉和人生的坎坎坷坷。而即形成的好習慣，可以陪伴其一生，一流培訓的風范，要從培養(yǎng)良好習慣開始。在培訓班里有許多細節(jié)上的規(guī)定，比如，為保證培訓效果，請將手機鈴聲設計為振動或無聲狀態(tài);課程期間，請嚴格遵守課程公約。保持四周整潔衛(wèi)生，學員不得在休息室以外的公共區(qū)域內吸煙;著裝整齊講究，嚴格履行請假手續(xù)等，這些都充分體現了老師們的良苦用心。一支招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的部隊必然是一支習慣良好，紀律嚴明，作風過硬的部隊。培訓班全封閉的學習和訓練是緊張而又愉快的，大家都以追求競爭、追求卓越、追求挑戰(zhàn)的全新精神來投入，整合舊知識，學習新技能是目標，同時，我認為，良好習慣的培養(yǎng)也是不可缺少的內容之一。良好習慣的養(yǎng)成是個漫長而又艱辛的過程，培訓班是個很好的提升機會和修正的基地，因為在這里有來自全轄伙伴們的友情提示和無私幫助，也有各位講師的嚴格監(jiān)督和熱忱關心。濃厚的學習氛圍和環(huán)境，無疑會使學習進步得快些再快些。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇十六
金秋十月，秋風送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報刊總社主辦的培訓。此次培訓的內容是“高中英語課堂改革與有效教學”。專心聆聽并學習了xx老師等專家的生動報告后，感觸頗深，其中xx老師提出的“對文本的有效解讀”給我留下較深的印象。
一直以來，英語閱讀教學中語言點處理和文本信息處理的關系是我的困惑。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語言點講解”這些步驟。教師在教授閱讀文本時總局限于對課文意思的理解、段落大意的概括、句子機構的分析、詞匯短語的掌握，閱讀課上的訓練活動也往往是圍繞學習語言知識而展開。在這個閱讀教學過程中，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語言點而讀。而葛炳方老師提出的“對文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉變觀念：閱讀課是一種高度綜合、培養(yǎng)思維能力的課型，需要我們認真對待。
首先，要充分解讀教學。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標定位與教學決策。其中要關注詞匯教學，即把握詞匯數量和詞匯技能的關系；要關注閱讀的深度，如評判性閱讀，把握文本理解與觀點評價之間的關系；在設計讀后活動時，要平衡活動設計中的價值取向，把握注重強化語言運用的活動與基于評價的延伸性活動之間的關系。簡言之，就是要解讀教材的背景、內容、語言等等，如：文本以什么樣的框架、借助什么樣的語言、表達什么意思。高中英語閱讀教學要充分關注對教學材料的解讀，要在解構文本的基礎上建構學生的學習。
其次，通過基于教學過程的反思，我們或許能夠細化一些現象背后的成因，使之成為具體的研究問題。例如我們對每一個單元的“主課文”的教學，常常用兩個課時———“第一課時講內容，第二課時講語言點”，為什么？通過對閱讀課教學的反思，我們發(fā)現，我們應該研究這樣一個問題：為什么閱讀課堂教學中“理解”與“語言點”截然分離？再去思考我們課堂上組織閱讀教學的行為，發(fā)現也許是因為“理解”沒有基于文本解讀。以此為起點，我們著手對自己的教學理念、教學設計、教學行為、教學效果等進行調控，做行動研究?；谡n堂觀察，實實在在地研究‘本土的’學生、教師及其英語教學活動是提升課堂教學效益的最有效方法之一。
綜上所述，高中英語閱讀教學不僅要幫助學生對語言（詞匯和結構）和信息（文本的主旨大意和細節(jié)）進行（表層的）理解，而且還要幫助學生對文本進行深層次的理解，關注作者觀點、作者情感和態(tài)度、寫作意圖，把握文本的脈絡層次和結構特點，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進而鑒賞語言文化?！拌b賞是讀者和文本之間的對話，是一個思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據，但又不局限于文本；它能促使我們聯想和想象，引申和擴展課文的主題思想，開發(fā)智力，喚起創(chuàng)新意識?！?/p>
高中英語閱讀教學的過程，就是通過引導學生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息，借此學習語言，并通過運用一定的閱讀策略，提高閱讀能力，形成評判性思維能力，提高自主閱讀水平的過程。反思自己的英語閱讀教學過程，我在關注教學材料的選擇與解讀，特別是關注對教學材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是非常復雜的解決問題的體驗，這種體驗讓學生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識和背景知識從文本中建構意義。這次培訓讓我深深記住了xx老師的倆句話：
深入淺出——深入即解讀，淺出即教學。
舉一反三——舉一即內容，反三即思維。
教師專業(yè)化成長培訓心得篇十七
很榮幸參加了20xx年的寒假國培培訓，在承德十幾天的國培學習中，學到了許多新的理論與技能，收獲很多，感受也很深，以下是我個人學習的一點心得。
首先理解幸福的內涵，創(chuàng)造美麗的人生。從幾千年的漢字就能看出古人的智慧：“人”撇代表男人，男人要頂天立地，捺代表女人，女人要學會支撐?！凹摇鄙厦娴膶氉稚w代表房子，底下的豕原意是小豬的意思，也就是說一間房子里面住著一群小豬，大家親親熱熱在一起，你中有我我中有你。所以親人之間一定要學會表揚，學會彼此欣賞?！懊币粋€人只有一條命，所以無論遇到什么事情都要好好的活著。
其次要控制好自己的情緒，情緒包括：喜、怒、哀、憂、思、悲、恐、驚，情緒的變化影響我們身體的`各個器官，如：喜傷心;怒傷肝;憂傷脾;恐傷腎等等。
所以我們要盡量把情緒調整到適度，這里總結了10條健康情緒的特點：
1、開朗、豁達，遇事不斤斤計較，不為一些雞毛蒜皮的小事動肝火或郁結于心。
2、情緒正常、穩(wěn)定，很少大起大落或喜怒無常，能承受歡樂與憂愁的考驗。
3、能給人愛和接受他人的愛，等人熱情，樂于助人，有同情心。
4、談吐風情、文雅。
5、自信、樂觀、有主見、能獨立的解決問題，創(chuàng)造性的工作。
6、明智、少偏見、能正確認識自己及他人的長處、短處。
7、對前途有信心，勇于上進。
8、能面對現實，接受現實，承認現實，并按社會要求行動。
9、對平凡事物保持興趣，能不斷從生活環(huán)境中得到美的感受，快樂的享受生活工作，也會消譴。
10、尊重他人，能與人為善，和睦相處。
張教授重點強調：“身心健康永遠比學習成績更重要?！?/p>
(一)心里健康的標準：
1、智力正常;(包括：觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力都正常)。
2、有安全感，不會惶惶不可終日;。
3、情緒相對穩(wěn)定，樂觀向上;。
4、對自己有充分了解，并能作出恰當評價;。
5、要有適應能力;。
6、人際關系和諧;。
7、睡眠正常;。
8、心理行為表現與年齡、性別相等。
(二)幼兒園進行心理健康教育的途徑和方法：
1、心理健康的主渠道在于日常生活的各種活動;。
2、對孩子進行積極的心理暗示;。
3、在活動中對孩子進行全面素質的培養(yǎng);。
4、創(chuàng)設良好的環(huán)境(人文環(huán)境、物理環(huán)境)，促進兒童心理健康;。
5、了解兒童發(fā)展的關鍵期及時對孩子進行心理素質的訓練與培養(yǎng);。
6、充分發(fā)揮幼兒園活動課的作用，讓孩子在活動中體驗快樂與成功;。
7、加強教師心理健康教育，防止發(fā)生師源性心理問題;。
8、建立幼兒園、小學、家庭、社會相互協作的心理健康教育網絡。
陳園長講了一天的課，中心只有5點，但都很值得我們深思學習。
1、如何健全幼兒的體魄。孩子正是長身體的時候，每節(jié)活動課前都應該動動小肢體、鍛煉幼兒身體，發(fā)展幼兒創(chuàng)設思維。
2、培養(yǎng)孩子一個良好的行為習慣。習慣從小入手、從小事入手，德的教育是根本。
3、給孩子一個快樂的心態(tài)。教別人的時候，首先要自己喜歡，所謂“教人先教己，身先示范”，孩子就是一臺24小時開著的錄像機，所以老師和家長要時時刻刻注意自己的言行，只有成人對任何事有一個快樂的心態(tài)，孩子才能對任何事有一個快樂的心態(tài)。
4、靈活孩子的思維。
5、培養(yǎng)幼兒感恩的品德。
錢教授說孩子要多聽則聰;多看則明;多動則靈;多撫則通;并給家庭教育提了幾點建議：
1、增加家庭教育的人數;。
2、增加語言學習的機會;。
3、多些家庭交流的機會;。
4、家居環(huán)境別太安靜;。
5、多聽故事少看電視;。
6、家長鼓勵伙伴交往;。
7、背節(jié)奏感強的古詩。
幼兒園老師要經常面對家長，和家長溝通要遵循兩個原則：
1、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正對待，而產生抵制情緒。
2、和家長談話要有節(jié)術性，把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子，同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見。使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。
通過國培的十幾天的學習我覺得我們要有一顆平常的心，我們要把幼兒園當做自己的家;把同事當做自己的兄弟姐妹;把幼兒當做自己的孩子。必須克服自己的心里障礙，能認識到自己的情緒，表達自己的情緒。牢記學校的“合和”精神，讓我們用真誠、坦蕩的心照亮學生，也照亮自己，讓學生成長，也讓自己成長。
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