每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì) 童趣教學(xué)目標(biāo)篇一
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記文言詞匯，理解并積累幾個(gè)成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。
3、讓學(xué)生學(xué)會觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。
一、聯(lián)想導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介作者。
二、感知積累
（一）指導(dǎo)學(xué)生試讀課文
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法。請一位同學(xué)試著讀。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。。師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自由誦讀
（三）概括課文內(nèi)容。
（四）合作學(xué)習(xí)。四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。
（五）師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
成語有哪些？
三、品讀賞析
把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由。
四、探究討論
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價(jià)值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。
①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？
物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。
物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情
②從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。
③從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？
④第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？
五、延伸拓展
出示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣
六、總結(jié)收獲
請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
七、結(jié)語。
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！
童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì) 童趣教學(xué)目標(biāo)篇二
1、朗讀并背誦課文，疏通文意。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。
師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
三、學(xué)法指導(dǎo)
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、疏通文意
1、學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。
項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）
果如鶴唳云端（果真）
以叢草為林（樹林）
興正濃（興趣）
方出神(正)
驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文，解決以下問題：
⑴ 文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
⑵ 試用簡潔的語言概括這三件趣事。
⑶ 三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
4、學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。
5、教師小結(jié)：
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
6、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
7、限時(shí)背誦課文，分自然段背誦。
五、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
二、內(nèi)容研討
學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
1、齊讀第1自然段：
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”──觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”──觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣──觀察的收獲。
2、齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答：作者是怎樣想像的？
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
3、找出文中描寫動作的語句：
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
三、體驗(yàn)反思
學(xué)生討論：
1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
2、讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學(xué)生言之成理即可）。
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。
童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì) 童趣教學(xué)目標(biāo)篇三
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景?！睘榇?，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。
（說明：語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對話。）
基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：
１、朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
２、利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。
３、體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。
體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
誦讀法、競賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。
多媒體課件。
１、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
２、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。
３、要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥、打陀螺。
教師談話引入。
（說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
二、簡介作者
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補(bǔ)充。
（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。）
三、課堂介入
1、朗讀競賽：
⑴ 學(xué)生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當(dāng)評委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價(jià)。
⑵ 學(xué)生評委評價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。
⑶ 學(xué)生齊讀課文。
（說明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣；與老師競賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）
２、搶答賽：（落實(shí)文言詞語）
⑴ 幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
⑵ 學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價(jià)那組好。
⑶ 教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。
（說明：在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。）
３、擂臺賽：（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）
⑴ 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
⑵ 以打擂臺的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。
⑶ 學(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。
（說明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
４、合作探究：
幻燈出示問題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。
問題：
⑴ 文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
⑵ 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？
（說明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）
５、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。
（說明：通過自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。）
四、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動
１、背誦課文。
２、寫作：《我的童年趣事》。
童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì) 童趣教學(xué)目標(biāo)篇四
１、浮生六記閑情記趣清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物
２、ａ
３、ｄ
４、超出事物本身
5、⑴明察秋毫⑵怡然自得⑶夏蚊成雷⑷龐然大物（解釋略）
６、⑴例詞：草⑵例詞：余⑶例詞：項(xiàng)（分析略）
７、“風(fēng)聲鶴唳”語出《晉書謝玄傳》“聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為王師已至”。前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，大敗而逃，潰兵聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。形容驚慌疑懼之極。
８、白的、沒有染色的素昧平生、素面朝天。
童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì) 童趣教學(xué)目標(biāo)篇五
表演《四季童趣》。
大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機(jī)，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
通過表演歌曲，理解音樂的風(fēng)格情趣。
電子琴，錄音機(jī)，錄音帶。
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
冬季。
2、請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？
（1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。
（2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
（3）喜歡春季：萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。
（4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
1、聆聽錄音范唱。
2、請同學(xué)們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風(fēng)箏。
夏天→小河灣，抓螃蟹。
秋天→長竹桿，打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3、再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）用聽唱法學(xué)習(xí)。
（2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。
（3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
（4）學(xué)生自主的完整的演唱全曲。
（5）有感情的演唱歌曲。
5、利用書上的插圖做輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲。
1、教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2、請同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。
3、分-白話文§ 組展示他們創(chuàng)編的動作。
4、找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂表演。
5、教師組織學(xué)生合作表演。
（1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。
（2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
（3）以《四季童趣》為主題a，組成回旋曲式。
a→春→a→夏→a→秋→a→冬
6、請同學(xué)之間相互，取長補(bǔ)短。
1、更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。
2、學(xué)會了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3、初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會的。
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