我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
讀給教師的建議心得體會篇一
做一個幸福的老師，首先要自己認為幸福。教師這個職業(yè)，在做過的調(diào)查研究中顯示，教師職業(yè)在整個職業(yè)聲望結(jié)構(gòu)中處于中等偏上，而不同層次的教師職業(yè)聲望不同。我們小學教師也是處于教師中的底層。教師承擔的教學任務(wù)重，承受的教學壓力、家長壓力、社會壓力大。教師的健身活動也少。所以，現(xiàn)在選擇教師職業(yè)的年輕人少。所以，我們必須認識到教師職業(yè)所擔負的沉重壓力。所以，作為教師，只有在充分認識了這些問題后，問問自己，讓自己能調(diào)節(jié)心態(tài)，要像鄭杰老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重，在學校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”，不要讓幸福遠離自己。
要做一個幸福的教師，更要去自己追求幸福。鄭杰老師說要登上人生幸福的三層樓：一是物質(zhì)生活有保障；二是擁有藝術(shù)生活；三是具有獨立的思想。于是我們可以將自己從這三個方面對照自己。我認為雖然我們的物質(zhì)生活不是處于社會的上流，但是衣食應(yīng)該無憂。也就是我們已經(jīng)登上了幸福的第一層樓，我們每個人都有自己的.興趣愛好，很多人喜歡用心傾聽音樂，欣賞作品，交流想法，這是精神世界中的補充和裝點。更重要的是，我們每個教師都是自由的、靈動的、獨一無二的人，每個人都有自己的思想。我們不會人云亦云，不會死搬硬套，不會成為克隆的工具。所以我們完全有理由向著幸福的第二、三層，幸福的高層追求。
做一個幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學習、生活中體驗幸福。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上，不跟時代落伍，要成為現(xiàn)代的人，學會敬畏，學會表達自己，學會評價自己，學會寬容別人，學會欣賞遺憾。在學校的工作中，把困難當作機會，跟同事團結(jié)互助，捧著良心教書，不扮演圣人和神仙，與學生共同學習，讓自己的生命因為學生、因為教師這份事業(yè)更加美麗而精彩！
我想，這是幸福的開始，我相信，我們每個教師都在延續(xù)著這份幸福！
讀給教師的建議心得體會篇二
在教育事業(yè)中，教師作為關(guān)鍵人物，其作風直接影響著學生的習慣、價值觀和人生觀。良好的教師作風，可以促進教育的有效推進并激發(fā)學生學習的熱情，反之則可能阻礙教學效果的實現(xiàn)。在本文中，作者將結(jié)合自身體驗和思考，分享對于教師作風建議的個人見解及反思。
第二段：敬業(yè)
教育教學是教師的職業(yè)使命，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身專業(yè)知識和經(jīng)驗，將其專長轉(zhuǎn)化為有意義的教學方式和有效的教學手段，幫助學生從無知走向知識，并在學習中感受到成功的喜悅。作為教師，需要時刻保持工作的熱情和責任心，不斷優(yōu)化教學方式和方法。同時，還應(yīng)加強自身學習和專業(yè)知識的積累和更新。通過不斷更新自己的知識儲備，更新自己的教育理念，才能更好地指導學生走向成功。
第三段：嚴謹
作為教師，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和授課、批改作業(yè)以及給學生評分時的正義，是學生和家長最為看重的品質(zhì)。教師要求嚴謹自己，注重細節(jié)，關(guān)注學生的進度和學習情況，對于學生錯誤不要姑息，要及時糾正以及教育溝通。在遇到疑難問題時，A教師一定要積極主動解答和交流。積極引導學生在學習中吸取經(jīng)驗與教訓，叮嚀同學珍惜時間課上認真聽講，課下完成作業(yè)，不斷鞏固和提高自身的學習能力。
第四段：為人師表
教師作為學生學習和生活的引導者，不僅要具備教學才能，還要具備相應(yīng)的社會公德和師德。這包括對學生的尊重，謹慎的言語行為，以及對學生的關(guān)愛。良師必須是榜樣，在課堂教學中以身作則，讓學生在潛意識中接受好老師行為的影響。以及在學校周圍的各個角落里，都是我們的學生，我們要給他們最好的引導和指導，并通過言行和實踐來推動他們成為更好的人。
第五段：總結(jié)
作為教師，需要不斷地完善自己的教育理念，提高自己的教育技能，并在教育工作中形成合理、嚴格和負責任的工作作風。具體來說，應(yīng)該以敬業(yè)、嚴謹、為人師表為基本價值觀，提高教育教學的效果和素質(zhì)保證我們的教育事業(yè)永遠走在更好的路上。
讀給教師的建議心得體會篇三
我最近閱讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的提議》，書中共談了一百條提議，每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。
其中給我印象最深的是第二十七提議《讓每一個學生都有喜歡做的事》，深切感受到在當前課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)當在教師職業(yè)道德、教師教學行為、教師教育教學等方面都要有全新的認識，提高了自我的業(yè)務(wù)水平。就此我談?wù)勛晕业捏w會。
作為教師，我們應(yīng)當給以學生適當?shù)囊龑В吘顾麄兊乃季S還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)當培養(yǎng)學生喜歡做哪些事呢？那里我有幾點體會。
蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動，花費很多精力的。
有些人認為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^旅行，跟他們一齊分享歡樂就行了，我認為這些看法是錯誤的。建立跟學生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對教育是一種危險的現(xiàn)象?！彼裕辛己煤椭C的師生關(guān)系，就需要必須的知識儲備和情感交流。
記得自我上學時，對教師必恭必敬，對教師說的話也是惟命是從，不敢有半點不敬和懷疑。可此刻的學生卻不一樣，他們和教師有說有笑，有時，教師不對的地方他們敢當面挑刺，和教師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎教師在他們眼里算不了什么。
一開始有點理解不了學生的這種態(tài)度，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然學生是未成年人，認識問題有不可克服的局限，但發(fā)揚民主卻是對學生權(quán)利的尊重。
民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)對學生主體的尊重，在商量中實現(xiàn)學生的主體價值。教師在建立民主的氛圍中，需要異常注意對話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會的基本共識和基本追求，也是社會理性的重要標志。
我們能夠看出，在書中眾多的提議里，不止一次提到閱讀，將閱讀放在了十分重要的地位上。作者提到：“閱讀應(yīng)當成為吸引學生學好的重要發(fā)源地”，他還說：“你應(yīng)當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處?！?/p>
所以，學生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當終生堅持下去。他的這一番話，能夠看出他對學生喜歡上閱讀是何等的重要。
我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學生在你的手下會越來越提高。
讀給教師的建議心得體會篇四
近年來，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和變化，教師這一職業(yè)也越來越受到社會的關(guān)注和重視。尤其是新教師，他們對于教學工作的理解和實踐都需要不斷的探索和完善。在實際工作中，我們遇到了很多的問題和挑戰(zhàn)，也有很多收獲和心得。因此，本文將分享新教師的十個建議心得體會。
第二段：要有目標和規(guī)劃
新教師要有明確的職業(yè)目標和規(guī)劃，要了解自己的優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整并改進。從教學經(jīng)驗到課堂管理，都需要有一定的方法和技巧，不斷探索和學習，向老師們請教也是一個不錯的方法。另外，還可以有計劃地參加一些培訓課程，提升教學水平。
第三段：注重課程設(shè)計和教學反思
一個好的教學效果離不開精心的課程設(shè)計和教學反思。在課程設(shè)計方面，要結(jié)合學生的年齡、語言和文化背景等因素，設(shè)計富有趣味性和互動性的教學內(nèi)容。而教學反思則可以讓教師更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時進行調(diào)整和修正。
第四段：重視學生參與和互動
學生參與和互動是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。對于新教師來說，與學生的互動和交流能夠發(fā)現(xiàn)學生的學習問題和疑問，也可以主動了解學生的心理需求，從而更好地指導學生。在課堂上還可以采用小組討論、角色扮演等互動方式來激發(fā)學生的興趣和注意力。
第五段：注重評估和反思
教學評估是衡量教學成效的重要手段。新教師要認真踐行教學評估，包括學生的評估、同事的評估和自我評估等方面。通過評估，可以了解教學工作中的不足之處，找到問題所在，進而進行調(diào)整和完善。在評估后，還需要進行反思和總結(jié)，將問題歸納總結(jié)，并提出進一步改善和完善的方案。
總結(jié)：本文簡要介紹了新教師的十個建議心得體會，新教師應(yīng)該有自己的職業(yè)目標和規(guī)劃，注重課程設(shè)計和教學反思，重視學生參與和互動，并且要踐行教學評估并進行反思和總結(jié)。希望這些建議對于新教師的成長和發(fā)展有所幫助，也希望更多的人關(guān)注并關(guān)心教師這一職業(yè)。
讀給教師的建議心得體會篇五
教師作風一直是備受教育部、學生以及家長關(guān)注的話題，因為它涉及到教育質(zhì)量以及教學效果的問題。作為一名教育工作者，對于教師作風的重視與誠懇反思是必不可少的。因此，本文就教師作風進行建議并分享個人體會。
二段：教師作風建議
教師作風是建立在教學理念和教學能力上的綜合體現(xiàn)，它在很大程度上體現(xiàn)了教師在課堂中的行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)。針對教師作風問題，本文提出以下幾點建議：首先，教師應(yīng)該嚴謹規(guī)范，準時上課，認真?zhèn)湔n，講解準確，注重學生的學習效果；其次，教師應(yīng)該嚴格要求自己，遵紀守法，尊重學生，避免惡言相向甚至體罰學生；此外，教師應(yīng)注重關(guān)心和傾聽學生的問題，積極與學生交流，尊重學生的意見和權(quán)利，在課程中為學生營造積極樂觀的學習環(huán)境。
三段：對教師作風的體會
無論是熱愛教育事業(yè)的老師還是剛?cè)胄械男陆處?，都需要認識到教師作風的重要性。在實際教學中，我也深切感受到了教師作風的影響力。師生相處融洽是必須要有的，而良好的師生關(guān)系更需要建立在教師作風基礎(chǔ)上。作為一名教師來說，應(yīng)該時刻審視自己的教育行為，不斷加強對教師作風的意識和培養(yǎng)。我相信這樣做能夠為自己帶來更加充實的教育生涯。
四段：教師作風對學生的影響
教師作風在課堂教學和學生學習方面擁有重大的影響力。首先，教師作風直接影響學生的心情和學習狀態(tài)。如果教師態(tài)度惡劣，或者教學內(nèi)容不清晰，學生可能會感到不耐煩、無聊或者學習困難。其次，教師作風還能夠影響學生的情感和人格，教師的語言和行為習慣可能對學生的成長產(chǎn)生深遠的影響，因此教師的行為素養(yǎng)顯得尤其重要。
五段：結(jié)論
教師作風的提高和規(guī)范具有重要的意義，它不僅關(guān)系到教育質(zhì)量和教學效果，還涉及到教師的職業(yè)道德和人格卓越。因此，一位優(yōu)秀的教師必須不斷加強對教師作風的意識和培養(yǎng)。只有在不斷反思和實踐中，不斷發(fā)揚教師作風，在教育事業(yè)的征程中展示自己的風采，才能更好地幫助學生成長，也才能更好地實現(xiàn)自己的教育價值。
讀給教師的建議心得體會篇六
作為一名新教師，我在教學實踐中不斷感受到自己的不足，也從不斷的嘗試中不斷成長。在這個過程中，我受到了很多老師們的指導和建議，感悟頗多。在此，我想跟大家分享十個新教師的建議心得，充滿信心地迎接未來的教學挑戰(zhàn)。
第二段：建議一至五
1.懂得與學生溝通交流
成為新教師，溝通交流是最重要的能力之一。我們要善于與學生溝通交流，理解學生的思想和感受，為學生制定適當?shù)慕虒W方案，調(diào)整教學策略，提高教學效果。
2.注重課前準備
教學重在準備。新教師應(yīng)該在課前認真準備，梳理內(nèi)容，做好教學設(shè)計和安排，同時綜合利用多種教學手段，營造良好的教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量。
3.對學生認真評估
新教師要針對每個學生的不同特點和學習狀況給與不同的評估，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，讓學生了解自己的弱點，及時調(diào)整自己的學習計劃。
4.善于激發(fā)學生的學習興趣
在課堂上，新教師應(yīng)該通過傳授知識、講解技巧、做出良好的示范來激發(fā)學生的學習興趣，營造有趣的學習氛圍，讓學生們愿意去學習。
5.關(guān)注學生的情感需求
作為一名新教師，應(yīng)該切實關(guān)注學生的情感需求，展示自己的熱情和同理心。在教學過程中，給予學生大量的鼓勵和支持，使學生在學業(yè)上實現(xiàn)自我價值。
第三段：建議六至十
6.注意提高自己的專業(yè)水平
新教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)水平，成為一名出色的教師。在教學的過程中，不斷了解新的科學技術(shù)、教育理論、教學方法，不斷開拓自己的視野。
7.注重學生的身心健康
作為一名新教師，注意維護學生的身心健康，了解學生的體弱多策，在教學過程中注意飲食、睡眠、鍛煉等方面，保證學生的身心健康。
8.借鑒成功的教學經(jīng)驗
新教師應(yīng)該學習當前教育體制中一流名師的教學經(jīng)驗，并注意總結(jié)和借鑒其中的經(jīng)驗，研究其中的教學特點和方法，加強自己的教學能力。
9.對成績的認真分析和總結(jié)
新教師應(yīng)該對每次考試的成績認真分析，找出客觀產(chǎn)生錯誤的原因，并采取措施提高分數(shù)。同時，要及時總結(jié)成績變化，引導學生制定學習計劃，提高學習效果。
10.主動幫助需要幫助的學生
作為一名優(yōu)秀的教師，要關(guān)注每個學生的情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的困難和問題，主動幫助需要幫助的學生，幫助學生樹立自信心，讓學生能夠在學校里更好地生活和學習。
第四段：個人心得
在我的教學工作中，我對上述十個建議感觸良多。比如說，我非常注重課前準備，認真?zhèn)湔n，加強教學效果。對于需要提高專業(yè)水平，我會不斷學習教學方法、進一步掌握教學手段，為學生更好地教學提供技術(shù)支持。同時，我注重關(guān)注學生的身心健康，積極學習掌握心理學知識，為學生的心理健康提供有效的指導。
第五段：總結(jié)回顧
這十個建議對于新教師來說是非常重要的，也是為了使我們能夠成為出色的教師。在教學實踐過程中，希望我們能夠“以人為本”，讓學生成為杰出的人才。相信在新的一年里，我們會不斷努力，為學生發(fā)展提供更好的支持。
讀給教師的建議心得體會篇七
從教不長的我，總感到有些問題困擾著我，但讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我找到了解答。
他的觀點給了我很多啟發(fā)。學生是活生生的，是具體的人，他們在學習中所表現(xiàn)出來的學習能力和學習素養(yǎng)是不同的，我們無法也不應(yīng)該要求每一個學生在一節(jié)課中都能獲得相同的東西。這里所闡述的與我國教育家孔子所說的是相似的——因材施教原則。在課堂中我們應(yīng)盡量為不同的學生設(shè)計不同的學習目標，讓他們都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。
在實際教學中，我也曾這樣思考過，也曾想去這樣去嘗試過，只不過這種教育行為不能維持太長的時間。其中原因有：
1、這樣做需要教師在課前做大量的準備工作，必須對學生有充分的了解。
2、對班級學生人數(shù)也有要求，倘若人數(shù)太多這樣做也難以操作。
3、在急功近利的大環(huán)境下，你提不動五桶水，想辦法也要讓你能提動。非得讓學生都做到一樣。
因此，在每個年級段，我們的教師都不得不放棄一些學生，大家說的最多的一句話：我要為大多數(shù)學生負責。今天，新課程改革要求我們尊重學生，把學生看作完整的個體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對所有的學生，堅決為每一個學生的成長服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
我最近又一次閱讀《給教師的建議》第二條建議《請記?。簺]有也不可能有抽象的學生》。就是為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教帥干脆對他放棄不管的學生呢這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當今，絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結(jié)為學生不知道學習或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢蘇氏在提出問題后，直截了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學中也是常提不斷的。應(yīng)該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學生。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢。
要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)?？煽纯次覀冎車睦蠋?，有幾人能做到這一點，不同類型的學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。
人們常言：教師要給學生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f著“教師的時間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。因此，作為一名教師，加強自己的學識修養(yǎng)，對任教學科有深刻的研究，掌握各科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學時要能擴展學生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學知識的先行者，成為青少年一代步入社會生活的引路人。
讓我們銘記這些“建議”，讓它成為我們工作中的航標燈！
今天晚上，讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的第五條，第五條是說：“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維。他所說的兩套大綱的含義，與我們所說的教學大綱（現(xiàn)在教課程標準）是有一定的區(qū)別的，我們的教學大綱規(guī)定了學科的目標、任務(wù)、內(nèi)容、標準等等，而所講的大綱的第一套，是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料，這與我們所說的大綱里的內(nèi)容比較一致，而他所講的第二套大綱專門指的是課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的一條非常重要的途徑和方法。
在學習的過程中，需要學生識記和保持在頭腦里的知識是很多的，因為它是進行后繼學習非常重要的一種保障，而恰恰在這方面，許多學生卻掌握得并不牢固，要么是不理解去死記硬背，保持得不長久，要么是記住了不知道如何去運用，成為一種“死”的知識。這樣的話，就會對他的學習產(chǎn)生影響，使他慢慢對學習失去興趣，最終淪落為“差生”，那么如何避免這種情況的產(chǎn)生呢？最重要也最有效的一種辦法，按照蘇霍姆林斯基所說，就是實施第二套大綱。具體地來說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識或材料時，要給學生提供大量地與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進行閱讀，以期使他們更好地去理解這些知識，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的疑問，從而進一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對“知識的感受性”，用蘇霍姆林斯基的話說，就是要“盡力為學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識記的教材就會變得越簡單。
讀第六條建議“談?wù)剬Α筮M生’的工作。后進生，恐怕是最令教師頭疼的一個問題，在他們身上花費的工夫不小，卻收效不大，有些教師干脆最后放棄。那么，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，老師們在教育教學實踐中都總結(jié)出了很多很好地經(jīng)驗。在這里，蘇霍姆林斯基給我們也提供了一個非常好的方法，也可以說是比較有效的方法，那就是要做好這些后進生的“第二套”大綱的工作，意思是通過各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地擴大他們的閱讀范圍，使他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)“使他們驚奇和贊嘆的東西”。
對這些閱讀的材料，教師要精心挑選，甚至自己可以選編一些，像蘇霍姆林斯基，他為了幫助一個叫費佳的后進生，自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習題》，在這本書中，他抓住兒童的心理特點，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習題來訓練他。并且他還為他搜集一套專門供他閱讀的書籍，大概有一百本書和小冊子，后來又為他配備了另一套圖書，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費佳的成績逐步趕了上來。
蘇霍姆林斯基在這條建議的最后一段話我覺得對每位教師都是有益處的，現(xiàn)摘錄如下：兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激?！瓕W生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感覺性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！?/p>
我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信差生在你的手下會越來越少。
《給教師的建議》一書有一條怎樣使學生注意力集中，結(jié)合自己的教育教學實際經(jīng)歷，有一點啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學生注意力集中時，很形象地把學生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都栓在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差。”我在教育教學中體會到，教師這個人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學質(zhì)量，不僅要連通學生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過這根“絲線”來培養(yǎng)和尊重每個學生的人格，發(fā)展每個學生的個性，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，使教師與學生在親切、和諧、彼此信任的氛圍中教學相長。
看到給教師的第二條建議時，我不由得想起前些日子一位網(wǎng)友寫的幾篇文章《女兒不愿做教師》、《教師不愿嫁給教師》，仔細分析，除了因為教師工資待遇問題，最主要的還是他們看到作為教師的父母工作辛苦，看到自己的老師沒日沒夜地干，看到自己整天忙個不停。我們無權(quán)去責問他們，因為現(xiàn)實中的我們就是如此。
套用一句話：教師是人，不是神。他同樣有生活的煩惱，家庭的負擔，內(nèi)心也同樣渴望享受快樂、感受幸福，同樣需要減輕工作的負擔。
為了能讓自己節(jié)省出較多的時間，為了能讓自己變得快樂。
蘇霍姆林斯基提出了一個非常忠懇的建議：用一輩子的時間去備課，而用十幾分鐘的時間去準備一節(jié)課。為了能做到這一點，你就得讀書。細細品味這句話，是多么的樸素，卻又是那么的深刻呀！今天花費大量時間卻是為了明天的節(jié)?。ㄌ貏e是年青教師），當時光讓涓涓細流匯聚成江海時，我們也會成為時間的主人。
讀給教師的建議心得體會篇八
作為一名美術(shù)教師，我經(jīng)歷了許多年的教學實踐，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。在此，我想分享給大家關(guān)于美術(shù)教師三大建議的心得體會。這些建議可以幫助美術(shù)教師更好地教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的美術(shù)技能和情緒表達能力。
第二段：多元化的教材和資源
多元化的教材和資源能夠為學生提供更廣闊的視野和更多的藝術(shù)創(chuàng)作可能性。作為美術(shù)教師，我發(fā)現(xiàn)使用豐富多樣的教材和資源對學生的成長有著重要意義。在教學中，我嘗試著引入不同的藝術(shù)形式和風格，如繪畫、雕塑、陶藝等，以及不同的藝術(shù)家和藝術(shù)作品。通過這些多元化的教材，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣和創(chuàng)作能力得到了更全面的培養(yǎng)，他們能夠從不同的角度思考問題，發(fā)揮想象力，提高藝術(shù)創(chuàng)作的水平。
第三段：個性化的指導和鼓勵
每個學生都是獨特的，有著不同的能力和創(chuàng)作方式。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該注重個性化的指導和鼓勵，為學生提供適合他們的學習方式和評估標準。有時候，學生可能因為缺乏自信而不愿意嘗試新的創(chuàng)作方式，這時我們需要給予他們更多的鼓勵和支持。我發(fā)現(xiàn)，通過與學生進行良好的溝通和了解，了解他們的興趣和需求，我們可以更好地滿足他們的學習需求，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并幫助他們更好地發(fā)展自己的藝術(shù)才能。
第四段：培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞能力
除了培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，美術(shù)教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞能力。藝術(shù)欣賞是一門獨特而重要的學科，它可以幫助學生更好地理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，提高他們的審美能力和情感表達能力。作為美術(shù)教師，我努力通過不同的教學方法，如觀賞藝術(shù)作品、參觀藝術(shù)展覽、與其他藝術(shù)家交流等，來培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞能力。我發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)過一段時間的學習和實踐，他們的觀察力、思考能力和直覺判斷能力都有了很大的提高，他們能夠更好地理解和欣賞各種藝術(shù)作品，從中獲得啟發(fā)和感悟。
第五段：創(chuàng)造藝術(shù)氛圍和家校合作
最后一個建議是創(chuàng)造藝術(shù)氛圍和加強家校合作。美術(shù)不僅僅是一門學科，更是一種生活態(tài)度和藝術(shù)情感的表達。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，讓學生在充滿創(chuàng)造力和激情的環(huán)境中學習和成長。同時，我們也應(yīng)該加強家校合作，與家長保持密切的聯(lián)系和溝通，讓他們更好地了解孩子在美術(shù)課上的學習情況，共同關(guān)心和培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣和才能。通過家校合作，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和潛力，并為他們提供更多的機會和支持，幫助他們更好地發(fā)展自己的美術(shù)能力。
結(jié)論：通過多元化的教材和資源、個性化的指導和鼓勵、培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞能力以及創(chuàng)造藝術(shù)氛圍和家校合作，我們美術(shù)教師可以更好地引導學生的美術(shù)學習和發(fā)展，激發(fā)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力，幫助他們塑造自己的藝術(shù)人生。同時，我們也能夠看到學生在藝術(shù)學習中的成長和進步，為他們的未來之路奠定堅實的基礎(chǔ)。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該不斷學習和提高自己的教學能力和專業(yè)水平，以更好地服務(wù)于學生，為他們打開通向藝術(shù)世界的大門。
讀給教師的建議心得體會篇九
我校期待已久的區(qū)小學校長駐校培訓會終于到來了。一周以來，全校師生精神煥發(fā)，教學秩序井然有序，作為一名普通教師，聽課、評課、聽報告——一切如往常一樣在忙碌著充實著，在充實中快樂著。
在培訓過程中，有一項讀書沙龍活動：向駐校校長及外來參觀學習的老師交流匯報《給教師的建議》讀后心得體會。這本書學校統(tǒng)一發(fā)放學習一年有余，整冊書空閑時間已讀了一遍有余，為了更好的完成交流任務(wù)，課余時間精心寫了自己的心得體會，交流會上得到了與會領(lǐng)導和老師們的認可。
心得體會材料整理如下：
教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。
我們教師教給學生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，但教師要想教好，那須得一桶水，一池水。所以，教師要提高自己的教育水平，在教學時做到游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地儲備自己的知識。
對一個教師來說，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇霍姆林斯基認為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。應(yīng)當在你所教的那門科學領(lǐng)域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，“每過一年，你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》p96)。正是在這個意義上，我們說，教師的每一節(jié)課都是用終生的時間來準備的。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理：學生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?！?0年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！?《給教師的建議》p10)“如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了?！?《給教師的建議》p11)他認為，學習發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，“拼命使用他的記憶機器”。正因為“學生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》p149)如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”！(《給教師的建議》p150)
閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨。他說：“我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的?！薄白约簩ψ约赫勗?，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到了教育目的?！?《給教師的建議》p392)“書籍對少年來說，并不是真理的倉庫，而是內(nèi)心體驗的源泉?！?《給教師的建議》p359)在他看來，一個人在少年時代和青少年時期讀過哪些書，會影響甚至決定人的一生。
教育就是培養(yǎng)良好的習慣，而其中最重要的習慣應(yīng)該是讀書的習慣。學會讀書，愛好閱讀，是“學會學習”的最主要內(nèi)容。而要讓閱讀成為學生的自覺習慣和精神需要，最重要的是教師。教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好。“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要?！?蘇霍姆林斯基)當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定著一所學校的校風。
我堅信，做一個“學習型”的教師是教師成長成才的必由之路。
讀給教師的建議心得體會篇十
作為一名美術(shù)教師，我有幸接觸到許多優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和心得體會。通過與同行的交流和自身的實踐探索，我總結(jié)出了三大建議，這些建議既適用于我自己的教學工作，也可以為其他美術(shù)教師提供一些參考。在以下的文章中，我將分別闡述這三大建議，并分享我對它們的心得體會。
在美術(shù)教學中，第一大建議是激發(fā)學生創(chuàng)意和想象力。美術(shù)教學的目的不僅僅是教授學生繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該給予學生足夠的空間和自由，讓他們自由發(fā)揮，并尊重他們獨特的創(chuàng)意和觀點。在課堂上，我喜歡組織一些有趣的繪畫活動，比如“畫出你心目中的動物”、“設(shè)計你理想的未來城市”等等。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)同學們的創(chuàng)意和想象力得到了充分發(fā)揮，他們的作品也具有了更多的個性化。這種鼓勵和尊重學生創(chuàng)意的方式不僅提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時也激發(fā)了他們的自信心和積極性。
第二大建議是注重學生的實踐能力培養(yǎng)。美術(shù)教學不僅僅是在紙上教學，更要注重實踐能力的培養(yǎng)。課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生進行各種實踐活動，比如戶外寫生、模特繪畫、材料制作等等。通過這些實踐活動，學生能夠更深入地了解繪畫技巧和材料運用，同時也能夠鍛煉他們的觀察能力和動手能力。在我的課堂上，學生們經(jīng)常會拿著畫板和顏料到校園里尋找靈感，或者利用廢棄材料制作藝術(shù)品，這種實踐的方式激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和動手能力，使他們的學習更為豐富和有趣。
第三大建議是培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力。美術(shù)教學不僅僅是教會學生繪畫技巧，更要培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學生參觀美術(shù)展覽，帶領(lǐng)他們欣賞各種藝術(shù)品。同時，我也鼓勵學生在自己的生活中多關(guān)注藝術(shù)，包括電影、音樂、文學等等。通過這些活動，學生們能夠更好地感受和理解藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)自己的審美能力。在我的課堂上，學生們經(jīng)常會和我分享他們在展覽中的感受，或者在寫作業(yè)時加入一些藝術(shù)元素，這種培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力的方式豐富了學生的學習體驗，提高了他們對藝術(shù)的理解和欣賞能力。
通過實踐和反思，我發(fā)現(xiàn)這三大建議對我自己的教學工作起到了積極的促進作用。通過激發(fā)學生創(chuàng)意和想象力，我發(fā)現(xiàn)我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力，同時也提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過注重學生的實踐能力培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生們的繪畫技巧和材料運用能力得到了提高，同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力和動手能力。通過培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力，我發(fā)現(xiàn)學生們的審美能力得到了提高，同時也豐富了他們的學習體驗和生活感知。
總的來說，美術(shù)教師三大建議的核心在于激發(fā)學生的創(chuàng)意和想象力，注重學生的實踐能力培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力。通過實踐和反思，我發(fā)現(xiàn)這些建議對于提高學生的學習興趣和動力，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力以及培養(yǎng)他們的審美能力都起到了積極的促進作用。作為一名美術(shù)教師，我將繼續(xù)努力貫徹這些建議，并探索更多的教學經(jīng)驗和心得體會，用于指導自己的教學工作。
讀給教師的建議心得體會篇十一
讀了《給教師的建議》一書，感觸頗深。它是蘇聯(lián)當代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基為了解決中小學的實際問題，專門為中小學教師寫的教育經(jīng)典叢書。書中的每條建議都與我們息息相關(guān)，不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象，普遍的觀點，以及頗具爭議的問題，找出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的方法，對我們教師有著很實用的指導和借鑒作用。
在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、訓練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。
作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。我們都知道，要教給學生一滴水，那么自己就要有一桶水?？纯匆恍﹥?yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補充他們的知識的大海的營養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。是什么促使他們在繁忙的工作之余堅持讀書閱讀呢?愛學生，為了讓學生能夠得到更好的發(fā)展，許多教師都把自己的學習和生活中的許多內(nèi)容與學生緊緊相連。正是這樣的情感，讓他們在24小時中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，之所以有差距，問題出在態(tài)度上，往往是事情在后面追著自己而沒有主動去做事。
有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識;有時為了寫一片論文絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的`后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢? 俗話說：“活到老，學到老”，作為一名新時期的教師，應(yīng)當主動地去學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質(zhì)，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！?我又做到了多少?當然此書中的建議都是值得我在以后的教學中借鑒。
讀給教師的建議心得體會篇十二
教師作為培養(yǎng)學生的重要角色，承擔著巨大的責任和使命。為了提高自己的教學水平，我們常常從各個渠道尋找學習的機會。與此同時，名師們的建議也給了我們很多啟示和反思。在接受名師建議的過程中，我逐漸體會到了改變教學方式的重要性，學會關(guān)注學生的個體差異和培養(yǎng)自我反思的能力。
首先，名師們給教師的建議讓我們意識到了改變教學方式的必要性。傳統(tǒng)的教學模式通常以老師為中心，注重知識的灌輸和考試成績的突出。然而，現(xiàn)代教育已經(jīng)提出了“學生為中心”的教學理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。名師告訴我們，作為教師，我們要時刻關(guān)注學生的需求，用不同的教學方法和手段激發(fā)他們的學習興趣和潛力。通過多元化的教學方式，我們可以幫助學生更好地理解和運用知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
其次，名師們的建議讓我們逐漸關(guān)注學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的個體，他們具有不同的學習方式、興趣愛好和發(fā)展?jié)撃?。因此，作為教師，我們要用心聆聽每個學生的聲音，了解他們的需求和困難，并根據(jù)他們的實際情況制定相應(yīng)的教學計劃。名師們建議我們要運用個別化教學的方法，將學生的多元化需求納入教學中，從而更好地滿足他們的學習需求。只有真正理解和關(guān)心學生，我們才能夠更好地引導和幫助他們實現(xiàn)自我價值。
最后，名師們還告訴我們要不斷反思自己的教學方式和效果。在教學過程中，我們應(yīng)該時刻關(guān)注學生的反饋和學習效果，及時調(diào)整自己的教學策略。名師們的建議是，教師應(yīng)該具備自我反思的能力，從而不斷提高自己的教學質(zhì)量。我們應(yīng)該經(jīng)常進行教學反思，反思自己在教學中的不足和不完善之處，尋找改進的方法和途徑，并將其付諸實踐。只有不斷地反思和改進，我們才能更好地適應(yīng)不同學生的需求和教學環(huán)境的變化。
通過接受名師們的建議，我逐漸體會到改變教學方式、關(guān)注學生個體差異和培養(yǎng)自我反思能力的重要性。作為一名教師，我們不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要不斷提升自己的教學水平和素養(yǎng)，以更好地為學生成長和發(fā)展提供支持。這需要我們保持學習的姿態(tài)，不斷反思和改進自己的教學方式，不斷與名師們交流和學習，在教學中注重學生的個體差異，真正做到以學生為中心。只有如此，我們才能夠更好地完成教育教學任務(wù)，為學生的發(fā)展做出積極貢獻。
讀給教師的建議心得體會篇十三
本學期為了響應(yīng)學校號召，讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，有一篇《教師的時間從哪里來》，文中講到了這樣一個例子。
說有一位歷史老師上了一節(jié)公開課，有很多來聽課，課上得很成功。課后，就有老師詢問他，“您花了多少時間來準備這節(jié)課的？不止一個小時吧？”這位歷史老師說：“對于這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對于每一節(jié)課，我都是用終身的時間來備課。不過，對于這個課題的直接備課，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！碧K霍姆林斯基說，一個優(yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷的補充他們的知識的大海，如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有20——年至20——年教齡的時候，這個比例就變成為20：1，30：1，50：1。這一切都歸功于讀書?？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)，我們身邊的教師已經(jīng)越來越少的讀書了。作為老師，經(jīng)常告訴學生知識有很大一部分來自于課外的閱讀積累，可是，又有多少老師能夠堅持不懈的閱讀積累的呢？我們可以看到大師這一理念的再現(xiàn)：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！痹偃纭罢堄涀。簺]有也不可能有抽象的學生。”
“想克服負擔過重的現(xiàn)象，就得使學生有自由支配的時間”“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”……這一條條建議無一不閃現(xiàn)著大師智慧的靈光，指引著為師者前行的方向。它是一本適合各個層次教師閱讀的作品，深刻的理念蘊藏于直白而簡約的文字、生動而翔實的案例，讓人在輕松的閱讀中得到啟迪。每一條建議都植根于實踐的土壤中，具有很強的科學性和可操作性。與大師對話，每每受益匪淺。盡管今天的教育形勢比之大師寫作的年代有了很大的變化，但他閃光的思想，精煉的語言，對于今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。朋友們，還猶豫什么？閱讀經(jīng)典，走近大師，成就自己的教育人生。
對照我的課堂，我總是千方百計的多教，把教學內(nèi)容安排得滿滿的，惟恐漏掉了什么重要的東西。然而這種“多多益善”的做法現(xiàn)在想來是阻礙了學生學習的興趣，而且不利于培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。誠然，幫助學生解惑無疑是課堂教學中的一項重要任務(wù)，也是教師不可回避的天職。語文教學應(yīng)該幫助學生解疑，并讓學生學到解疑的方法，品嘗到疑問被解的快樂。但是我們教師不能一味地以解疑為目的，為問題的解決而滿足。
疑問是思考的源泉和動力，吸引學生不斷地去探索研究，獲取新知。當學生頭腦中不在有疑問的時候，思維也就慢慢停止了。成功的語文課，不是把學生頭腦中的所有疑問都解決，而是或多或少地給學生留有這樣那樣的疑問，讓學生帶著疑問走進課堂，在帶著新的疑問走出課堂。我想：這樣的教學就使課堂延伸到了課外，學習效果也會大大提高，學生在解疑的過程中將獲得更大的發(fā)展和進步。
讀給教師的建議心得體會篇十四
一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己;它又好像是我慈祥師長，不斷地給初入教師崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大師的指引卻是那么具體。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展，我從中總結(jié)出幾個我首先必須要努力的方向：
有句話我一直非常喜歡："要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。"這在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，讓自己的"一桶水"永遠取之不不盡、用之不竭。
一個人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫"坐吃山空"、"無物可教"的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過："一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。"
其一要關(guān)心學生的思想，建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫道："建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動，花費很多精力的。有些人認為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起分享歡樂就行了，這些看法都是錯誤的。建立跟學生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對教育是一種危險的現(xiàn)象。教師要利用課余時間與學生進行交流、談心，了解學生在學習、生活等方面的情況，從中知道學生在想什么，需要什么。
其二要關(guān)心學生的學習。當學生學習上遇到困難，要及時、耐心、細致地輔導，努力讓每一位學生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會有回報，灑下的甘霖總會澆灌出燦爛的花朵。
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個沒有激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3至4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學生都需要不斷的賞識。被賞識就是被信任、被希望，就會產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，就會更加向善向美。可見，賞識教育在學生的學習中是至關(guān)重要的。
如今，我也試著用賞識的眼光來看待我的學生，不用分數(shù)的高低來作為衡量一個學生的唯一的標準。我試著從課堂的點滴中來發(fā)現(xiàn)學生點滴的進步，并為他的進步欣喜。當然，我會將我的欣喜化為語言、化為動作來讓他知道，使他明白："別人能行，我也能行。"我試著讓我的學生始終能看到自己的進步，"不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果"。我要讓每一位學生體會到成功的快樂，并讓快樂能夠延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。"
不過，我們在賞識教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點和退步，該指出的問題應(yīng)當及時指出，該批評的問題應(yīng)當及時批評，該制止的問題應(yīng)當及時制止，這是不能含糊的。否則，會導致孩子在自我意識的建立過程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時，也會導致他們過于自私、驕橫，在集體中很難與別人相處，進而產(chǎn)生一系列問題，這會違背我們"賞識教育"的初衷。
"知識就是力量"，確實，讀《給教師的建議》這本書，給了我教育好學生的信心和力量，我也會讓我的學生們從知識的海洋中獲得力量，幫助他們揚起未來理想風帆。
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