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雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇一
第一段：引言（觀看雙減政策的背景和目的）（200字）。
近年來(lái)，中國(guó)政府積極推進(jìn)雙減政策，在全國(guó)范圍內(nèi)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)面影響的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。作為一名學(xué)生，在觀看相關(guān)節(jié)目并參與實(shí)踐后，我對(duì)這一政策有了更深入的理解和體會(huì)。
第二段：減負(fù)政策對(duì)學(xué)生的積極影響（200字）。
首先，雙減政策減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去研究自己的興趣和愛(ài)好。過(guò)去，學(xué)生們常常被大量的作業(yè)、考試和補(bǔ)習(xí)班等壓得喘不過(guò)氣來(lái)。而現(xiàn)在，學(xué)校開始減少作業(yè)量，過(guò)去繁重的課外輔導(dǎo)也逐漸減少。這讓學(xué)生們有了更多的時(shí)間去讀書、參加社團(tuán)活動(dòng)或者鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)了更加全面的發(fā)展。
第三段：學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力得到提高（200字）。
其次，減負(fù)政策也促使學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力得到提高。過(guò)去，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)繁重的課業(yè)壓力，常常背誦知識(shí)點(diǎn)，而忽視了理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，減負(fù)政策的推進(jìn)使得學(xué)校課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們能夠更由內(nèi)心地去理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的深度和廣度，使得我們學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠更加自主和創(chuàng)新。
第四段：教育資源分配更加公平（200字）。
第三，減負(fù)政策使教育資源的分配更加公平。過(guò)去，家庭條件較好的學(xué)生可以通過(guò)參加各種培訓(xùn)班來(lái)獲取更多的教育資源，而家庭條件一般的學(xué)生則在這種競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。而減負(fù)政策的推進(jìn)使得學(xué)校提供了更充分的資源，學(xué)生們可以在校內(nèi)得到更加優(yōu)質(zhì)的教育，無(wú)論家庭條件如何，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受平等的教育，這是教育的基本原則。
第五段：結(jié)論（200字）。
綜上所述，觀看雙減政策后，我感受到它對(duì)學(xué)生的積極影響。它減輕了我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高了自主能力和創(chuàng)造力，使教育資源得到公平分配。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到減負(fù)政策也面臨一些挑戰(zhàn)和困難，比如如何平衡教育質(zhì)量和減負(fù)之間的關(guān)系。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極配合政府的政策，主動(dòng)參與，并為建設(shè)高品質(zhì)的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇二
近年來(lái)，中國(guó)教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國(guó)家的雙減政策，開始削減學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雙減政策提高了教育公平，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育模式并促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)政策的看法不同，有些人歡迎這項(xiàng)政策，而有些人感到困惑和擔(dān)憂。本文將探討學(xué)生對(duì)中國(guó)雙降政策的心得體會(huì)。
第二段：反對(duì)意見(jiàn)。
一些人認(rèn)為雙減政策會(huì)降低中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不全面，無(wú)法掌握全部知識(shí)點(diǎn)，還有可能導(dǎo)致畢業(yè)生在工作中出現(xiàn)短板。他們擔(dān)心這會(huì)限制學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，可能使中國(guó)的年輕人在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。他們還表示，雙減政策可能會(huì)削弱學(xué)生的決策制定能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期影響。例如，較少的時(shí)間會(huì)使學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和探索更多的知識(shí)，并提高他們對(duì)今后的不確定性的短期理解和效應(yīng)。
第三段：支持意見(jiàn)。
盡管一些學(xué)生反對(duì)雙減政策，但許多學(xué)生也認(rèn)為雙減政策是正確的政策。他們認(rèn)為過(guò)多的作業(yè)和課程不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)消耗了學(xué)生的自由時(shí)間，甚至讓他們失去了探索知識(shí)深度的興趣。許多學(xué)生認(rèn)為，把時(shí)間花在與家人和朋友的互動(dòng)，閱讀、寫作、體育、音樂(lè)、創(chuàng)造力和自我發(fā)展等其他活動(dòng)上，能促進(jìn)他們的智力和創(chuàng)造力，幫助他們進(jìn)一步準(zhǔn)備自己的未來(lái)。
第四段：政策的影響。
無(wú)論學(xué)生是否同意雙減政策，它已經(jīng)開始對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生影響。學(xué)生們的課業(yè)時(shí)間減少，他們受到的考試和作業(yè)壓力減輕，這使得學(xué)習(xí)變得更加能夠被理解和掌握。家長(zhǎng)和老師也需要對(duì)以前嚴(yán)格的教學(xué)模式做出適應(yīng)性調(diào)整，以確保學(xué)生繼續(xù)獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，并進(jìn)行有效的教育。政策的變化始終需要調(diào)整，形成成熟的歷程才能得出理性的結(jié)果。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，中國(guó)教育雙減政策在不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)此的看法并不一致。這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有正確答案，所有的學(xué)生都可以從中受益，特別是長(zhǎng)期來(lái)看。政策的主要目標(biāo)是方便學(xué)生和教師的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為更有才能、更有活力和更富有思想情感創(chuàng)造力的人。只有在政策落地后的實(shí)際效果得到檢驗(yàn)以后，才能得出對(duì)教育可持續(xù)發(fā)展的褒貶不一的結(jié)論。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇三
近年來(lái)，我國(guó)積極推行雙減政策，旨在減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立更加平衡的教育體系。作為一名學(xué)生，我有幸參觀了一場(chǎng)關(guān)于雙減政策的座談會(huì)。通過(guò)觀看，我對(duì)于雙減政策有了更深入的了解，同時(shí)也感受到了政策對(duì)我們學(xué)生帶來(lái)的正面影響。以下是我對(duì)于雙減政策的心得體會(huì)。
二、優(yōu)化課程設(shè)置，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
雙減政策的一個(gè)重要舉措是優(yōu)化課程設(shè)置，減少學(xué)生的課堂時(shí)間，給予學(xué)生更多自主選擇的空間。這一政策使得學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)自己感興趣的領(lǐng)域，培養(yǎng)出更加全面的素養(yǎng)和技能。此前，學(xué)生們經(jīng)常要面對(duì)大量的科目課程，導(dǎo)致課業(yè)壓力過(guò)大，同時(shí)也難以更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。而通過(guò)雙減政策的引入，我們可以更加合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，有更多的機(jī)會(huì)去培養(yǎng)自己的興趣，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。
三、改革考試制度，提升學(xué)生能力。
近些年來(lái)，我國(guó)的高考制度備受爭(zhēng)議，雙減政策倡導(dǎo)的是通過(guò)改革考試制度，減少對(duì)于考試的過(guò)分依賴，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這一政策使得學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠更加全面地評(píng)估自己的學(xué)業(yè)水平，不再僅僅局限于卷面測(cè)試的成績(jī)。我們可以通過(guò)參加各種綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的活動(dòng)，展示自己的才華和特長(zhǎng)。這種改革有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，提升素質(zhì)教育的質(zhì)量。
四、加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
雙減政策還強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)雙減政策的推動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師之間的溝通更加密切，可以更好地了解學(xué)生的個(gè)性、需求和問(wèn)題。家校合作不僅能夠更好地幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)觀看雙減政策座談會(huì)的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中，我們需要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。雙減政策的實(shí)施為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但這并不意味著我們可以放松對(duì)于學(xué)習(xí)的要求。相反，雙減政策更加需要我們自覺(jué)管理好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。我們需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)效果，而不是過(guò)分追求短時(shí)間內(nèi)的成績(jī)提升。只有養(yǎng)成了科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在雙減政策的引導(dǎo)下更好地發(fā)展自己，取得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。
結(jié)論。
通過(guò)觀看雙減政策座談會(huì)，我深切感受到了政策對(duì)于學(xué)生的積極影響。優(yōu)化課程設(shè)置、改革考試制度、加強(qiáng)家校合作，這些政策舉措都為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。作為學(xué)生，我們要充分利用這些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，提高綜合素養(yǎng)和能力水平。同時(shí)，我們也要積極培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)效果，始終保持對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和投入。只有不斷進(jìn)取，我們才能在雙減政策的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己更大的潛能。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇四
放學(xué)了，夕陽(yáng)璀璨，一縷縷微細(xì)的金絲散落在大地上。我放下沉重的書包，開始了豐富多彩的課余生活。
球場(chǎng)風(fēng)云。
在課余時(shí)，我會(huì)叫上幾位好友，一起去籃球場(chǎng)打球。陽(yáng)光灑落在我身上，斗大的汗珠被照射得宛如鉆石一般耀眼。汗水浸透校服，貼在身上，風(fēng)一吹涼涼的。籃球在我手中像一個(gè)調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒歡蹦亂跳，一會(huì)兒又像是跑累了在那里停歇。好友們一拿到球就輾轉(zhuǎn)騰挪，左沖右突。我搶到球，緊拍兩下，看準(zhǔn)空當(dāng)，一邊運(yùn)球一邊三步上籃?；@球在空中劃過(guò)一道弧線空心入籃，“唰”的聲音美妙極了。我點(diǎn)燃了大家的熱情，我臉上洋溢著笑容，好友們也大嚷大叫大笑了起來(lái)。
征戰(zhàn)沙場(chǎng)。
在課余時(shí)，我也會(huì)在小區(qū)里走走，有時(shí)去找小區(qū)的老爺爺們下象棋?！芭尽币宦曧?，當(dāng)頭炮，對(duì)方下了戰(zhàn)書。我也不能怠慢，立刻召集文武大臣商議國(guó)事。文臣在一旁出謀劃策，武將則率領(lǐng)軍士沖鋒陷陣。只見(jiàn)一匹棗紅色戰(zhàn)馬宛如一團(tuán)烈火一樣嗖地沖了過(guò)來(lái)，旁邊一眾士兵也燃起斗志，紛紛舉戈抵擋。我麾下一名名士兵被擊倒，戰(zhàn)況十分慘烈，“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。文臣們也毫無(wú)懼色，“相”甘愿為主帥赴湯蹈火，用自己做肉盾抵擋敵軍的猛攻。
書香四溢。
在課余時(shí)間，我也會(huì)沉浸在書海之中，嗅嗅那一抹淡淡的書香，思考著書中的哲理，體會(huì)書中的趣味，有一股暖流涌上心頭。我張開雙臂感嘆生活，感受生活帶來(lái)的快樂(lè)。一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去，書籍就像一對(duì)翅膀，能帶我暢游廣闊的天地。
我愿在美好的課余生活里永遠(yuǎn)優(yōu)雅、永遠(yuǎn)快樂(lè)下去。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇五
近年來(lái)，中國(guó)政府出臺(tái)了一系列的雙減政策，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的課外培訓(xùn)時(shí)間，從而保護(hù)學(xué)生的身心健康。這些政策的實(shí)施引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論，下面就是我個(gè)人對(duì)雙減政策的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為雙減政策是非常必要和重要的?，F(xiàn)在的學(xué)生面臨著嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力，每天都要背負(fù)大量的作業(yè)和考試復(fù)習(xí)，導(dǎo)致他們沒(méi)有足夠的時(shí)間去發(fā)展興趣愛(ài)好、鍛煉身體以及與家人和朋友交流。長(zhǎng)期以來(lái)，這種過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使得許多學(xué)生身心疲憊、壓力過(guò)大，甚至出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的心理和身體問(wèn)題。因此，政府出臺(tái)雙減政策，以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)改善學(xué)生的身心健康起到了積極的作用。
其次，雙減政策為學(xué)生提供了更多的自由選擇權(quán)。過(guò)去，學(xué)生的時(shí)間大部分都被學(xué)校安排好了，無(wú)論是學(xué)習(xí)時(shí)間還是課外活動(dòng)時(shí)間。而現(xiàn)在，由于雙減政策的實(shí)施，學(xué)生可以有更多的時(shí)間去選擇自己感興趣的課外活動(dòng)，比如參加體育鍛煉、藝術(shù)培訓(xùn)或者社會(huì)實(shí)踐等。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣和愛(ài)好得到了更好的發(fā)展，也增加了他們的社交經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，從而為將來(lái)的就業(yè)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，雙減政策還促進(jìn)了學(xué)校和家庭的合作。作為學(xué)生的主要教育場(chǎng)所，學(xué)校在教育過(guò)程中扮演著重要的角色。然而，過(guò)去的學(xué)業(yè)要求使得學(xué)校和家庭之間的交流有些被忽視了，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也主要由學(xué)校來(lái)承擔(dān)。而雙減政策的推出改變了這種狀況，學(xué)生的作業(yè)量減少了，更多的時(shí)間可以用來(lái)與家人交流和聯(lián)系。這對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，可以與孩子更好地溝通、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校也可以和家長(zhǎng)一起協(xié)作，共同為學(xué)生的發(fā)展制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)。
然而，雙減政策也面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。一方面，一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有一種依賴性和習(xí)慣性，他們認(rèn)為只有通過(guò)大量的學(xué)習(xí)才能保證學(xué)業(yè)上的成功。因此，一些學(xué)生和家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)雙減政策抱有些許抵觸情緒，擔(dān)心這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)機(jī)會(huì)。另一方面，一些學(xué)校和老師可能會(huì)遇到如何減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施問(wèn)題，他們需要更加靈活和創(chuàng)造性地調(diào)整教育方法和課程設(shè)置，以適應(yīng)新的要求。
總的來(lái)說(shuō)，雙減政策給學(xué)生帶來(lái)了更多的自由選擇權(quán)，促進(jìn)了學(xué)校和家庭的合作，對(duì)緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和提高學(xué)生的身心健康起到了積極的作用。盡管面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但只要學(xué)校、家長(zhǎng)和政府共同努力，相信雙減政策將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生積極影響。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇六
近年來(lái)，中國(guó)教育領(lǐng)域推出了一系列的教育改革措施，其中包括了雙減政策。這一政策的核心是減負(fù)與減憂，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加開放、自主和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一個(gè)身在校園的學(xué)生，我深切感受到了雙減政策所帶來(lái)的變化和影響。通過(guò)參與一項(xiàng)關(guān)于雙減政策的學(xué)生案例研究，我更深入地理解了這一政策的本質(zhì)，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)。
在學(xué)生案例研究中，我了解到雙減政策的出發(fā)點(diǎn)是為了照顧學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。在過(guò)去，學(xué)生們不可避免地會(huì)因?yàn)榉敝氐墓φn負(fù)擔(dān)而感到壓力巨大，甚至出現(xiàn)焦慮和抑郁的情緒。然而，通過(guò)優(yōu)化教育資源配置，減少無(wú)意義的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，雙減政策為學(xué)生提供了更多自主選擇的機(jī)會(huì)。通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以在興趣與發(fā)展之間找到平衡，減輕了他們心理上的負(fù)擔(dān)，并且獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。
雙減政策還為學(xué)生提供了更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在過(guò)去，學(xué)生們往往是被動(dòng)地接受教師的單一教學(xué)模式，缺乏自主性和獨(dú)立思考的能力。然而，隨著雙減政策的推進(jìn)，學(xué)校加大了對(duì)課程的改革力度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。案例研究中有一個(gè)學(xué)校的例子深深觸動(dòng)了我，他們?yōu)閷W(xué)生建立了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供了各種學(xué)科的在線資源和學(xué)術(shù)支持，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需求。
除了在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境上的變化，雙減政策還體現(xiàn)在學(xué)生健康上的關(guān)懷。案例研究中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校通過(guò)開設(shè)豐富多樣的體育課程和興趣俱樂(lè)部，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉和課外活動(dòng)。這樣的做法不僅有助于學(xué)生保持健康的身體素質(zhì)，還能提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，學(xué)校還給予學(xué)生更多的休息時(shí)間，尤其是在考試壓力較大的時(shí)候，他們會(huì)組織各種放松活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诜泵Φ膶W(xué)業(yè)之余能夠得到片刻的放松和緩解，使他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的壓力。
通過(guò)這次學(xué)生案例研究，我不僅更加了解了雙減政策的內(nèi)容和目標(biāo)，也對(duì)如何更好地適應(yīng)和利用這一政策有了一些心得體會(huì)。首先，我認(rèn)識(shí)到自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，通過(guò)挖掘自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，不僅可以減輕學(xué)業(yè)壓力，還能夠提高學(xué)習(xí)效果和興趣深度。其次，我認(rèn)識(shí)到開放式學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的重要性，我會(huì)更加積極地參與到學(xué)校提供的各種自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和課外活動(dòng)中去。最后，我也意識(shí)到個(gè)人身心健康的重要性，我將更加注重個(gè)人的健康管理，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
總之，雙減政策學(xué)生案例研究為我提供了一個(gè)更加全面、深入的了解，并且為我在改革的浪潮中尋找到了適應(yīng)自己的方向。我相信，只有通過(guò)不斷地調(diào)整和改進(jìn)，我們的教育體制才能真正適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為未來(lái)培養(yǎng)出更多全面發(fā)展、健康快樂(lè)的新一代。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇七
第一段：引言（大約200字）。
雙減政策是指國(guó)家在近年來(lái)推行的減負(fù)和減負(fù)兩大教育改革政策，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一政策的出臺(tái)引發(fā)了廣泛的爭(zhēng)議，一方面，有人認(rèn)為減負(fù)政策有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展；另一方面，也有人擔(dān)憂減負(fù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)能力下降。作為一名學(xué)生，我親身感受到了雙減政策的改革措施，下面我將分享一些我對(duì)這一政策的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)政策的積極影響（大約200字）。
減負(fù)政策讓我們有更多的時(shí)間去拓展興趣愛(ài)好，參加各種文體活動(dòng)。從以前每天卡在學(xué)校到現(xiàn)在能夠有一些課外時(shí)間，我感覺(jué)自己更加充實(shí)，也更能放松身心。我有時(shí)間去讀一些自己喜歡的書籍，做一些自己感興趣的社團(tuán)活動(dòng)。這讓我感到非常滿足和快樂(lè)，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣和動(dòng)力。
第三段：減負(fù)政策的負(fù)面影響（大約200字）。
然而，減負(fù)政策也存在一些負(fù)面影響。課程壓縮和取消一些學(xué)科的結(jié)果，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)能力受到一定程度的影響。學(xué)生們可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些傳統(tǒng)知識(shí)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。此外，有些學(xué)生因?yàn)闇p負(fù)政策的實(shí)施，缺乏了對(duì)于自律和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所下降。這些都是減負(fù)政策需要進(jìn)一步完善的方面。
第四段：適應(yīng)減負(fù)政策的建議（大約300字）。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)減負(fù)政策需要一些技巧和策略。首先，我們應(yīng)該合理安排自己的時(shí)間，把握好學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好的平衡。我們可以選擇一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的興趣愛(ài)好，比如參加學(xué)校的學(xué)習(xí)小組或者是課外輔導(dǎo)。這樣既能夠提高自己的學(xué)習(xí)水平，也能夠豐富自己的個(gè)人發(fā)展。其次，我們要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力和興趣?？梢岳谜n余時(shí)間多進(jìn)行閱讀、思考和思維訓(xùn)練，提升自己的綜合素質(zhì)。最后，我們要積極參與學(xué)校的活動(dòng)，與同學(xué)們一起交流，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)與同學(xué)間的交流，我們可以互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)（大約200字）。
減負(fù)政策的實(shí)施給學(xué)生帶來(lái)了一些積極的影響，同時(shí)也存在一些負(fù)面的問(wèn)題。我們學(xué)生應(yīng)該正確看待減負(fù)政策的影響，學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)整。要用正確的態(tài)度對(duì)待減負(fù)政策，同時(shí)也要從自身做起，合理安排自己的學(xué)業(yè)和興趣愛(ài)好。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展，在改革中不斷進(jìn)步。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇八
雙減政策的出臺(tái)是為了減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一政策的出臺(tái)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)提倡全面發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生們感受到了痛苦和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也收獲了許多積極的體會(huì)和收獲。以下將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分析雙減政策對(duì)學(xué)生的影響。
首先，雙減政策減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。過(guò)去，學(xué)生通常需要背誦大量的知識(shí)和應(yīng)對(duì)繁重的作業(yè)，審美課程的需求也被忽視。而雙減政策的出臺(tái)，使得學(xué)生可以將更多的時(shí)間花在理解和應(yīng)用知識(shí)上，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背。在減少了作業(yè)量的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提高，并且有更多的時(shí)間去參加各種興趣班和培訓(xùn)班，更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
其次，雙減政策促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。過(guò)去，學(xué)生所面臨的壓力主要來(lái)自學(xué)科成績(jī)，對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展往往被忽視。然而，雙減政策的推行使得學(xué)生可以更加關(guān)注自身的藝術(shù)素養(yǎng)、社交能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等其他方面的培養(yǎng)。學(xué)生可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參加校外活動(dòng)、社團(tuán)或志愿者工作，培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。
第三，雙減政策培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)去，學(xué)生通常依賴?yán)蠋煹闹v解和指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式單一、缺乏自主性。而如今，在減少課程和作業(yè)壓力的情況下，學(xué)生被鼓勵(lì)自己獨(dú)立思考、探索知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生開始主動(dòng)積極地尋找問(wèn)題的答案，積極參與問(wèn)題的解決過(guò)程，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第四，雙減政策提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。過(guò)去，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式往往以填鴨式教育為主，缺乏創(chuàng)新思維。雙減政策的實(shí)施鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和能力進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生開始從純粹的接受知識(shí)到主動(dòng)思考和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性的挑戰(zhàn)。
最后，雙減政策為學(xué)生提供了更多的選擇與發(fā)展空間。過(guò)去，學(xué)生通常會(huì)被約束在固有的學(xué)科和興趣范圍內(nèi)，缺乏廣泛的知識(shí)背景和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。然而，雙減政策的實(shí)施使得學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行更為自由的選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程，開展課外活動(dòng)，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的視野，為未來(lái)的發(fā)展做出更加充分的準(zhǔn)備。
綜上所述，雙減政策給學(xué)生帶來(lái)了許多積極的變化。學(xué)生們通過(guò)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和拓展發(fā)展空間等方面的努力，收獲了更多的收獲和成長(zhǎng)。盡管這一政策面臨著許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但潛在的好處和積極的影響使得學(xué)生們更加積極主動(dòng)地面對(duì)并適應(yīng)這一變化。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇九
當(dāng)前，我國(guó)教育領(lǐng)域正在積極推行“雙減政策”，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力。這一政策引起了廣大學(xué)生的熱議和關(guān)注。作為直接受益者，學(xué)生們對(duì)于雙減政策也有著自己的心得體會(huì)。在我看來(lái)，雙減政策的推行為我們提供了更多發(fā)展空間和選擇的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也需要我們學(xué)生做出相應(yīng)的調(diào)整和努力，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。
首先，雙減政策使我們能夠獲得更多的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。過(guò)去，學(xué)生們幾乎整天都被課業(yè)和作業(yè)緊緊地束縛著，很難有時(shí)間去參加其他活動(dòng)。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定程度的減輕，有更多時(shí)間去參加各種課外活動(dòng)。這不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和社交能力。例如，我曾經(jīng)參加過(guò)學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)，并在學(xué)校音樂(lè)比賽中獲得了第一名。這是我通過(guò)參與課外活動(dòng)發(fā)展出來(lái)的才藝，而在雙減政策推行之前，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去專研音樂(lè)。
其次，雙減政策給予我們更多選擇的機(jī)會(huì)。在過(guò)去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式基本都是固定的，缺乏個(gè)性化和多樣性。然而，雙減政策的推行改變了這種狀況，我們可以根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇不同的學(xué)習(xí)方向和方式。比如，我對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)很感興趣，通過(guò)自學(xué)和參加一些線上課程，我學(xué)會(huì)了編寫簡(jiǎn)單的程序和制作網(wǎng)頁(yè)。這是在雙減政策的推動(dòng)下，我有機(jī)會(huì)開拓自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求個(gè)人的興趣和夢(mèng)想。
然而，與此同時(shí)，我們也需要做出相應(yīng)的調(diào)整和努力。雙減政策的實(shí)施并不意味著完全解放了我們的學(xué)習(xí)壓力，而是要求我們更加自主和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在過(guò)去，老師會(huì)給我們很多的任務(wù)和指導(dǎo)，而現(xiàn)在我們需要更多地依靠自己去尋找和解決問(wèn)題。這需要我們培養(yǎng)自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和調(diào)整。同時(shí)，我們還需要積極參與課外活動(dòng)，積累社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合素質(zhì)和才華。
最后，雙減政策給我們創(chuàng)造了一個(gè)更為寬松和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。過(guò)去，學(xué)生們常常因課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和考試壓力大而感到疲憊和焦慮。而現(xiàn)在，通過(guò)減少考試的次數(shù)和壓力，我們能夠更加從容地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。這使得我們能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)興趣和逐漸形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，這也有利于教師更加關(guān)注和引導(dǎo)我們的個(gè)體發(fā)展，注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不僅僅關(guān)注于應(yīng)試成績(jī)。因此，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力提高自己的學(xué)習(xí)效能和成就。
綜上所述，學(xué)生們對(duì)雙減政策有著自己的心得體會(huì)。這一政策的推行為我們提供了更多發(fā)展空間和選擇的機(jī)會(huì)，但也需要我們自主和主動(dòng)地調(diào)整和努力，迎接新的教育環(huán)境。通過(guò)參加課外活動(dòng)、個(gè)性化選修課程以及培養(yǎng)自我管理和學(xué)習(xí)的能力，我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這個(gè)變革，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)的提升。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們身處著新時(shí)代的大變革中。近年來(lái)，我國(guó)政府積極推行了一系列擴(kuò)大開放與深化改革的政策，其中以“雙減”政策為代表，即減負(fù)減壓政策。這一政策的實(shí)施在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了極為重要的影響，尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)。在以往的教育體制中，學(xué)生承受了較大的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，而此次“雙減”政策的出臺(tái)則為我們緩解了一部分壓力，提供了更多的發(fā)展空間。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸親身體驗(yàn)了“雙減”政策的影響，獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。
第二段：減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
作為學(xué)生，我們面對(duì)的壓力主要來(lái)自學(xué)業(yè)上。傳統(tǒng)的教育體系追求的是死記硬背和應(yīng)試技巧，使得我們背負(fù)著沉重的課業(yè)包袱。但是，“雙減”政策的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。政府出臺(tái)了一系列措施，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，取消了高中學(xué)業(yè)水平考試，取消了大學(xué)四六級(jí)考試的使用強(qiáng)制性，并提出要發(fā)揮選拔性考試的作用。這使得我們?cè)趯W(xué)業(yè)上可以更加自主地發(fā)展自己的興趣，并有更多的時(shí)間去探索其他領(lǐng)域。在更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可以更加從容面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更為全面的素養(yǎng)。
第三段：緩解生活壓力。
除了學(xué)業(yè)壓力，我們還需要面對(duì)生活上的壓力。過(guò)去的教育體系往往忽視了學(xué)生的生活需求，使得我們只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略了自身的身心健康。然而，現(xiàn)在的“雙減”政策對(duì)于這一問(wèn)題有了明顯改善。政府提出要發(fā)展社會(huì)實(shí)踐、開展體育活動(dòng)和提供心理輔導(dǎo)等一系列措施，以幫助我們緩解生活上的壓力。例如，學(xué)校組織各種形式的戶外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校還配備了心理輔導(dǎo)師，為我們提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。通過(guò)這些舉措，我們可以更好地適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)，保持良好的身心健康。
第四段：促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
與以往強(qiáng)調(diào)一刀切的教育體制相比，“雙減”政策更加注重個(gè)性發(fā)展。政府提倡廣泛發(fā)展特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種藝術(shù)、體育和社團(tuán)活動(dòng)。這樣的政策使得我們能夠在校園內(nèi)追尋自己的興趣，并且有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力。例如，在大學(xué)期間，我加入了學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，并參與了一些文學(xué)創(chuàng)作和展覽活動(dòng)。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我不僅培養(yǎng)了自己的寫作技巧，也結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。這些經(jīng)歷不僅開拓了我的視野，也使我更加了解自己，明確了自己的興趣與能力。
第五段：涵養(yǎng)人文精神。
最后，“雙減”政策也提供了更多的空間來(lái)培養(yǎng)人文精神。政府鼓勵(lì)開展社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走出象牙塔，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，我參加了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，前往農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教和慰問(wèn)。在與當(dāng)?shù)睾⒆觽兊南嗵庍^(guò)程中，我深刻感受到了他們對(duì)教育的渴望和對(duì)未來(lái)的希望。此外，學(xué)校還開設(shè)了人文社科課程，引導(dǎo)我們關(guān)注國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，提升我們的社會(huì)責(zé)任感。這些經(jīng)歷和課程培養(yǎng)了我們的人文素養(yǎng)，使我們不僅具備了專業(yè)技能，也具備了對(duì)社會(huì)、對(duì)人類發(fā)展的綜合認(rèn)識(shí)。
總結(jié)：
學(xué)生作為政策的直接受益者之一，在實(shí)際體驗(yàn)中，我深刻感受到了“雙減”政策的積極影響。這些政策改變了傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力來(lái)源，使得我們能夠更好地發(fā)展自己、感受生活、理解社會(huì)。而隨著“雙減”政策的不斷完善和落地，我相信我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中受益更多。希望我們這一代能夠珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，為自己的人生道路奮發(fā)向前。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十一
20xx年7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽(tīng)了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書的書名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十二
724月日這個(gè)天，“雙減"出臺(tái)，可謂是一石激起千層浪，也必定是載入教育史上的一件大事。行業(yè)震蕩，企業(yè)驚慌，股市6070%，暴跌。眾多的教育股應(yīng)聲暴跌，一些公司跌浮、乃至跌停。
很多人認(rèn)為，來(lái)勢(shì)兇猛的雙減政策是為了將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趕盡殺絕，不留一絲余地。所以，除了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)焦慮，家長(zhǎng)們也很焦慮。
所以，思來(lái)想去，我還是跟大家聊一聊我對(duì)“雙減'‘政策的理解和看法，希望給迷茫的家長(zhǎng)一些參考建議。
此次由中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件，簡(jiǎn)稱8308“雙減”，共大多數(shù)，小條。大多數(shù)的內(nèi)容，從校內(nèi)、校外以及教育整體環(huán)境三個(gè)維度做了要求和規(guī)范。
從校內(nèi)的維度來(lái)看，國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)能夠信賴的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間"這個(gè)條里，要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。
從這里我們能夠看出，國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見(jiàn)國(guó)家的力度和決心。
另外，雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。”
我認(rèn)為對(duì)于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專門行文規(guī)范，或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
從校外的維度來(lái)看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。
1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。
要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。
這個(gè)條將學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的.路都堵死了，除非你樂(lè)善好施，愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育，簡(jiǎn)直大快人心！讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應(yīng)該讓資本控制教育。
2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。
要求：嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。
這個(gè)條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘（比如奧數(shù)），同時(shí)禁止了境外課程（比如英語(yǔ)各類境外教材）。不但如此，還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。
所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢？3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管。
30要求：線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)分鐘，1021課程間隔很多于分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開展培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，為了學(xué)生的身心健康，國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)晚上。
21521點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)（約點(diǎn)半）到晚上點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng)，這晩上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
app第二，“拍照搜題''這種終于下線了，孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問(wèn)題要自己思考，而不是一味的依賴“抄作業(yè)神器"。這個(gè)點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊！
從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來(lái)看，家長(zhǎng)要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統(tǒng)籌管理，顯得尤為重要，也是家長(zhǎng)面臨最大的挑戰(zhàn)。
1、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。
2、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為；考試成績(jī)表現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。
3、深化高中招生改革。
堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。
4、納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
地方各級(jí)黨委和政府要樹立正確政績(jī)觀，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
這幾條是從國(guó)家層面來(lái)規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。
因?yàn)殡p減政策的出臺(tái)，對(duì)于學(xué)科和非學(xué)科的問(wèn)題成了大家注重的焦點(diǎn)。為此，教育部辦公廳下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知”，專門明確了義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍：
1、根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定，在開展校外培訓(xùn)時(shí)，道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn)，均列入學(xué)科類進(jìn)行管理。
2、在開展校外培訓(xùn)時(shí)，體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類進(jìn)行管理。
所以，但凡符合國(guó)家對(duì)學(xué)科類規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論機(jī)構(gòu)自己如何力證身份，都屬于本次雙減的范疇，不用質(zhì)疑。
雙減政策意見(jiàn)非常明確：不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
能夠理解為：學(xué)齡前的學(xué)科類型培訓(xùn)班無(wú)論線上還是線下，都不允許。線上非學(xué)科的培訓(xùn)也不允許。
對(duì)于雙減政策帶來(lái)的退課還是繼續(xù)上課問(wèn)題，我個(gè)人建議：學(xué)科類的培訓(xùn)班不建議續(xù)課。如果當(dāng)前手頭還有大課包，能退則退，如果課包所剩不多，就抓緊時(shí)間，火力全開排課吧。
另外，線下的體育，藝術(shù)類的非學(xué)科培訓(xùn)班未受影響。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十三
20__年7月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負(fù)”，教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n?！胺彩骂A(yù)而立，不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)就能得心應(yīng)手，深入淺出，為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對(duì)每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵；那么，如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？第一、在上課開始時(shí)，向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)；第二、“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生易于接受，就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果；第三、問(wèn)題地設(shè)計(jì)、提問(wèn)要精巧、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練，做到有效性、針對(duì)性和及時(shí)批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書，少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢？數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照所學(xué)教材的內(nèi)容，圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向，涵蓋數(shù)學(xué)的常見(jiàn)題型，有明顯的難度區(qū)別，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。
數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)，拓展性的思考練習(xí)，由淺入深，由易到難。可以采用口頭問(wèn)答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性，應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展；個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正?？鞓?lè)的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十四
“雙減”政策落地一段時(shí)間了，教育部門與大眾家長(zhǎng)也都眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。到底是合理還是不合理，我本人感覺(jué)應(yīng)該是利大于弊。
首先，現(xiàn)在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥，但是，要學(xué)習(xí)的課程太多，這使得在孩子幼小的心靈中，也是壓力山大，以致繁多枯燥的作業(yè)，讓孩子丟失了天性，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、背誦等等，使孩子成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，目光呆滯，不靈光，最后，孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學(xué)習(xí)，結(jié)果卻是事倍功半，達(dá)不到我們教育部門及家長(zhǎng)理想的心愿。
其次，縱觀古今中外，很多對(duì)人類進(jìn)步與發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的科技人員、文學(xué)巨匠等，都有一個(gè)特點(diǎn)，就是有有充足的時(shí)間去思考，去實(shí)踐，甚至離經(jīng)叛道，做著常人無(wú)法理解的事情，并不是我們口中說(shuō)的乖寶寶。所以，雙減政策能夠?qū)嵤?，就?huì)釋放孩子天性，不同程度的激發(fā)孩子的潛能，讓孩子在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間外，發(fā)現(xiàn)自己特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子在愛(ài)好與興趣的影響下，愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。
當(dāng)然，對(duì)于雙減政策的實(shí)施，作為家長(zhǎng)，也不能盲目的說(shuō)好，一味的迎合，畢竟，知識(shí)都是積累起來(lái)的，特別語(yǔ)文、英文等功課都需要博聞強(qiáng)記的，這就需要教育部門及學(xué)校在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方案，想辦法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，閱讀能力，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校及我們家長(zhǎng)共同努力。
作為家長(zhǎng)，在望子成龍的同時(shí)，更希望孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，在物流橫流的當(dāng)今社會(huì)，我們也是使出渾身解術(shù)在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活，往往也是心力憔悴。
所以，沒(méi)有更多的時(shí)間陪孩子，不能及時(shí)的輔導(dǎo)作業(yè)，如今，雙減政策的實(shí)施，可以多陪孩子學(xué)習(xí)、參加戶外活動(dòng)，參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情，使孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，早點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì)，早點(diǎn)樹立自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，充滿熱情與正能量，長(zhǎng)大后，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
培養(yǎng)孩子，就是培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)，也是培養(yǎng)我們的未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)，雙減政策的落地，雖然減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，單凡事都有雙面性的，另一方面，對(duì)于自律不好的孩子，容易產(chǎn)生惰性，這需要老師與家長(zhǎng)都負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真監(jiān)管、監(jiān)督，鞠躬盡瘁，讓國(guó)家的下一代茁壯成長(zhǎng)，使祖國(guó)的明天繁花似錦，繁榮昌盛！
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，20__年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十五
7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo)：
1、保護(hù)學(xué)生的身體健康。
2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十六
老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十七
真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。
史鐵生在《我與地壇》里說(shuō)，孩子的痛苦在母親身上會(huì)加倍的！父母其實(shí)也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子，孩子身體健康狀況下降、視力下降，父母比任何人都會(huì)著急，而且父母帶孩子比上一兩代人更累了，這方面的開銷也比前幾代人更大。
因此，這次的“雙減”政策無(wú)疑是場(chǎng)“及時(shí)雨”，我希望它能成為大家共同的一個(gè)“約定”，就像一個(gè)“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競(jìng)賽的協(xié)定”一樣，有了這個(gè)協(xié)定后，大家從此都不要再“雞娃”了，保持平常心，給孩子一個(gè)正常成長(zhǎng)的環(huán)境，同時(shí)家長(zhǎng)也不用再那么累了，至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對(duì)大家都好！
但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果，當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知，“雙減”政策出來(lái)了，還是有很多學(xué)生家長(zhǎng)不愿意“放松”，還會(huì)想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個(gè)人身份開始“滿足”這部分家長(zhǎng)的需要了，有些家長(zhǎng)也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程，欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長(zhǎng)在，早晚還會(huì)打破當(dāng)前的平靜局面，重新掀起新的一輪攀比，再次喚起所有家長(zhǎng)的焦慮。
因此，當(dāng)前在做好行政指令落實(shí)的同時(shí)，還必須加強(qiáng)研究和宣傳，向所有家長(zhǎng)大聲疾呼“雞娃”的危害，小學(xué)階段的孩子失去了童年，這種代價(jià)是無(wú)法挽回的。比如，在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，玩的需要卻沒(méi)有得到滿足，這會(huì)早早地讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的憧憬，他們會(huì)在以后不該玩的時(shí)候加倍“找回來(lái)”，在沒(méi)有外部壓力的時(shí)候就會(huì)完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有個(gè)人責(zé)任感，沒(méi)有自控能力。就我所知，這種危害很多家長(zhǎng)是不知道的，他們拋開孩子玩耍的權(quán)利，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為一味地占有孩子的所有時(shí)間，就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是完全錯(cuò)誤的，但這方面卻沒(méi)有人向家長(zhǎng)解說(shuō)。還有，“雞娃”還讓孩子的其他成長(zhǎng)需要沒(méi)有得到照顧，如心靈、情感上的需要，這會(huì)給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患，造成不可挽回的負(fù)面影響，這種危害也沒(méi)有人告訴廣大家長(zhǎng)，至少?zèng)]有成為流行的觀念，比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯(cuò)誤雞湯，這方面的聲音實(shí)在太弱了！
好的教育要讓孩子發(fā)展出一個(gè)負(fù)責(zé)任的自我，用這個(gè)自我來(lái)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，但這種觀念卻幾乎沒(méi)有“市場(chǎng)”，今天的家長(zhǎng)普遍迷戀外部壓力的作用，這種觀念如不扭轉(zhuǎn)，“雙減”政策很難真正落實(shí)。
雙減政策的心得體會(huì)學(xué)生篇十八
7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見(jiàn)影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽(tīng)了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余。現(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書的書名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！
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