在日常生活中，我們會(huì)遇到許多瑣碎的小事，而總結(jié)是幫助我們更好地理清思緒的重要方法。有效的時(shí)間管理可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該如何合理安排時(shí)間？范文中的總結(jié)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、工作、項(xiàng)目等各個(gè)方面，具有一定的實(shí)用性。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
1、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎？
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。
（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎么分？
小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好辦法！
3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：怎么等？等的結(jié)果？
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。
（2）交流預(yù)設(shè)：
a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動(dòng)呢？）。
b、你是怎么理解"整天在樹(shù)樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒(méi)回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。
c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗讀指導(dǎo)：
a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。
b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）。
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
（1）后面有獵人追趕。
（2）受傷了。
（3）有野獸追擊。
（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西。
（5）他想到森林外面去玩一玩。
（6）他想出去找朋友玩。
（7）他和別的野兔比賽跑步。
……。
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）。
（1）指名讀。
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀。
切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）。
1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？
2、現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的.東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
（過(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）。
1、自由讀讀寓言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文資料，理解寓意。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解寓意。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文資料，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）
二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。
2、大家一齊讀課文。
3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。
4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。
6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。
7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？
三、圖文結(jié)合，理解寓意
1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說(shuō)說(shuō)課文資料。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁，心理想寫什么？
3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢？
4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
6、如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎樣勸他？
7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。
四、朗讀課文，讀中加深理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫6個(gè)生字。
2、朗讀課文。
3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、拓展延伸，講故事
1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？
2、說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見(jiàn)。
3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。
4、講故事，說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。
5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸地心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸的心理。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，出示課件故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、揭示課題，釋題。
（1）。揭示課題，正音。
（2）釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑?？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思?/p>
4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。
二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢。
（2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：撿到兔子）
（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）
（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？
課件出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。
他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？
學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。
指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。
2、學(xué)習(xí)第自然3段。
（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板書(shū)：整天坐守莊稼全完了
（2）齊讀第3自然段。
3、理解寓意。
（1）他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。
（2）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。
（3）老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）
（4）在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
（4）老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。
（5）齊讀課文。
三、課堂練習(xí)
1、認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2、出示要求寫的5個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫應(yīng)注意什么問(wèn)題。
3、指導(dǎo)寫字。
4、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
四、拓展活動(dòng)
把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，注意從語(yǔ)言文字入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性與工具性同生同構(gòu)，相得益彰。
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“守株待兔、樂(lè)滋滋、竄出來(lái)”。
2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
一、復(fù)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，引出課題。
1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長(zhǎng)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個(gè)故事告訴我們什么道理。
2、板書(shū)課題：學(xué)寫“守”，讀字、讀題。
3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰(shuí)？（種田人并板書(shū)）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹(shù)樁”的意思。出示詞語(yǔ)，讀一讀。“待”就是“等”。連起來(lái)指名說(shuō)意思：守著樁子等兔子。）。
（師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個(gè)故事就在課本的123頁(yè)。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教學(xué)字詞。
（1）出示詞語(yǔ)：“竄出來(lái)、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點(diǎn)糾正“竄出來(lái)”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問(wèn)：這個(gè)字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）。
（2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識(shí)記生字。
3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通，滲透段的`知識(shí)。
（師：小朋友們真能干！通過(guò)努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個(gè)種田人為什么要守株待兔呀？）。
三、讀文探疑，意文兼得。
（一）研讀“為什么等”
1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。
2、誰(shuí)能用自己記的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)，并板書(shū)“白撿”）追問(wèn)：什么是“白撿”？
3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣…那該多好啊?！保┐蠹易约簛?lái)讀一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。
a、聯(lián)系上下文——沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣。（字變色）。
b、師：種田人沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？
c、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂(lè)在心里…樂(lè)在臉上…樂(lè)在眼睛里了）他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？不能。對(duì)，不能，因?yàn)檫@只兔子的死是偶然發(fā)生的事。
4、快來(lái)讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。
（理解“竄出來(lái)”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）。
（師：種田人因?yàn)橐淮闻既坏摹鞍讚臁本驮谀鞘刂甏?。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）?/p>
（二）研讀“怎么等”
“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！?/p>
1、從這句話中明白了什么？（強(qiáng)調(diào)“整天”；理解“從此”）。
2、引讀：早晨起來(lái)，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）。
（三）研讀“守的結(jié)果”
1、師：他等了一天又一天，他等來(lái)了什么？（野草，莊稼全無(wú)，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書(shū)“一無(wú)所得”（出示結(jié)果，讀）。
（四）明白寓意。
1、假如你從他身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
2、小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（讀）。
四、回顧全文并拓展：
1、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）。
2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。
“兔子受驚四處竄，撞到樹(shù)樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂(lè)呀樂(lè)開(kāi)懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸?！?/p>
五、復(fù)習(xí)鞏固，書(shū)寫漢字。
1、書(shū)寫“守、樁、此、丟、肥”。
讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字。
臨?。航處熓痉丁笆?、此”，學(xué)生臨摹。
2、展示：實(shí)物投影展示學(xué)生寫的字，評(píng)點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)：自評(píng)；互評(píng)。
六、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)；推薦閱讀《中國(guó)寓言故事》。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
研讀課文，明白寓意。
教具：
多媒體
一、揭示課題，初步解題
1、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?
3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書(shū)：怎么等?等的結(jié)果?
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況
(1)這些生詞你會(huì)讀嗎?
(2)請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。
3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
三、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢?板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子)：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。
(一)研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
(1)自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。
(2)交流預(yù)設(shè)：
(3)朗讀指導(dǎo)：
a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。
b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
d、誰(shuí)還愿意讀?
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧!
(4)小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了!
3、學(xué)到這兒，你明白了什么?(板書(shū)預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
(二)研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活
2、讀第一自然段，提出不明白的地方。
竄是什么意思?筆直地向前跑，能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔竄的種.種原因。
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋)
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等(課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么?(板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)
(三)朗讀全文，加深理解
1、有感情地朗讀全文。
2、如果你看見(jiàn)那個(gè)種田人，你會(huì)怎樣勸他?找你的好朋友說(shuō)說(shuō)。
3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
四、指導(dǎo)背誦
可選自己喜歡的一個(gè)自然段背，也可整篇背誦。
五、布置作業(yè)
板書(shū)預(yù)設(shè)：
野兔沒(méi)來(lái)(不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)
守株待兔
莊稼全完(不勞動(dòng)不會(huì)有收獲)
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
2.字詞目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。理解詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
1、師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。一齊讀課題，個(gè)別讀。
2、師：“守”是個(gè)生字，一起跟老師寫。誰(shuí)能給守找個(gè)朋友。
3、質(zhì)疑：讀了課題有不懂的地方嗎?(守?株?待?守株待兔?誰(shuí)守株待兔?為什么守株待兔?)這些問(wèn)題的答案就在故事里邊。
1、請(qǐng)小朋友放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、老師請(qǐng)三位小朋友讀三小節(jié)，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思?
3、指名讀出句子。(示句)
這是個(gè)長(zhǎng)句子，里面藏著四個(gè)生字寶寶(生字顯紅)，誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)新詞。(生讀)——小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎?瞧，這就是鋤頭，它是農(nóng)民伯伯種田時(shí)用來(lái)除草、松土的工具。那“樁”為什么是木字旁?出示樹(shù)樁?！F(xiàn)在生字寶寶躲到句子里了，誰(shuí)還會(huì)讀?(生讀，師引導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子)
4、解題：小朋友，其實(shí)題目“守株待兔”四個(gè)字每個(gè)字的意思在這句話里都能找到，誰(shuí)找到了?那“守株待兔”的意思就是——。
5、你們真了不起，能根據(jù)句子讀懂字詞的意思，
1、是的，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹(shù)樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真默讀第1、2小節(jié)，找出有關(guān)的句子，并想想從句子中你知道了什么?想好了可同桌交流一下。
2、匯報(bào)：
句子一“一天，他在田里——死了”
(1)誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)，生讀句子并說(shuō)體會(huì)。
(2)野兔不知怎么的，撞死在樹(shù)樁上，其實(shí)這段話里，有一個(gè)字與兔子撞死的關(guān)系很大，請(qǐng)你們?nèi)Τ鰜?lái)?！案Z”是個(gè)生字(顯紅)，誰(shuí)再來(lái)讀。——“竄出來(lái)”也就是(生說(shuō))——師點(diǎn)撥：怎樣的“跑”才叫“竄”?(飛快地跑、慌慌張張地跑)
(3)到底是什么原因讓這只野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)，大家來(lái)猜猜看。
(4)朗讀：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹(shù)林，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。(第一句顯紅)——點(diǎn)撥1：如果把“忽然”讀得稍快一點(diǎn)就好了。從“忽然”你知道了什么?點(diǎn)撥2：我感覺(jué)到你把“忽然”讀快了，為什么?——是呀，這的確是非常意外的事，誰(shuí)還能把“意外之喜”讀出來(lái)?！R讀。
句子二：“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！?/p>
(1)指名讀出句子并說(shuō)體會(huì)。
(2)“白撿”就是指白天撿對(duì)吧，生說(shuō)?！挥没饩偷玫綎|西，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就叫——(不勞而獲)
(3)朗讀：面對(duì)這意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?我們帶上樂(lè)滋滋的表情來(lái)讀讀這句話?！c(diǎn)撥：我感覺(jué)你們是不慌不忙地跑過(guò)去-—再讀一次。
句子三：他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
(1)引讀句子：他提著野兔——
(2)自己試著讀好這句話。
(3)展示朗讀：生1讀，你強(qiáng)調(diào)了“每天”，為什么?——生2讀，老師感覺(jué)到種田人特想得到一只野兔?！覀円黄鸢逊N田人的美夢(mèng)用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。
(4)評(píng)判：小朋友，你們作為旁觀者來(lái)幫他分析分析，他做的美夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
(5)是呀，野兔撞死在樹(shù)樁上，這只是一個(gè)意外，不可能天天都發(fā)生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠(yuǎn)也碰不上了，像這樣很少發(fā)生的事情，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“偶然、偶爾”。
1、就是因?yàn)橐淮闻既慌龅降暮檬?，種田人(引讀)
2感悟“整天”：種田人整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，讓我們想象一下“當(dāng)————，種田人————?！?/p>
3、朗讀：不管刮風(fēng)下雨，白天黑夜，他毫不動(dòng)搖地在那兒守株待兔，誰(shuí)來(lái)讀?！阕x出了種田人的決心?！藭r(shí)，你覺(jué)得這是一位怎樣的種田人?(愚蠢)——帶上自己的`理解再來(lái)讀讀這句話。
4、種田人為什么守株待兔，現(xiàn)在你們明白了嗎?用上“因?yàn)榉N田人看見(jiàn)————，他想——-，所以————?！?/p>
5、同學(xué)們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，當(dāng)別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔，當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——。他守株待兔換來(lái)的結(jié)果是什么?齊讀?！l(shuí)能用四個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果?(一無(wú)所獲、一無(wú)所有)
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
師：老師現(xiàn)在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來(lái)呀!
生：兔子不會(huì)再來(lái)了，你還是回家種田吧!
————
師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執(zhí)迷不悟，誰(shuí)能用道理來(lái)勸勸他，讓他心服口服。
生：要想有收獲，要付出勞動(dòng)才行。
——————
師：謝謝你們的教育，我現(xiàn)在已經(jīng)懂了，這件事是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，要靠自己的勞動(dòng)獲得。我呀，把這個(gè)教訓(xùn)牢牢地記住。出示名言。
2、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，(出示圖片)刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴等。課后有時(shí)間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。
一、讀題存疑，整體感知
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)
3．教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
4．理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子。
5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。
根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且，設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”。
根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。
2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)
】
通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。
(二)研讀“為什么守”。
根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
1.拼讀生字，讀通句子。
2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。
根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4.給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋)
5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。
不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂(lè)!全班一起讀一讀。
6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。
想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?
2.為什么是“丟”而不是放呢?
第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話寫在插圖旁。
6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（板書(shū)）
這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。
回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1．讀補(bǔ)充資料。
撿到一個(gè)英鎊
杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊?！耙粋€(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
2.省略
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“守株待兔、樂(lè)滋滋、竄出來(lái)”。
2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長(zhǎng)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個(gè)故事告訴我們什么道理。
2、板書(shū)課題：學(xué)寫“守”，讀字、讀題。
3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰(shuí)？（種田人并板書(shū)）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹(shù)樁”的意思。出示詞語(yǔ)，讀一讀?！按本褪恰暗取?。連起來(lái)指名說(shuō)意思：守著樁子等兔子。）
（師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個(gè)故事就在課本的123頁(yè)。）
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教學(xué)字詞。
（1）出示詞語(yǔ)：“竄出來(lái)、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點(diǎn)糾正“竄出來(lái)”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問(wèn)：這個(gè)字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）
（2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識(shí)記生字。
3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通，滲透段的知識(shí)。
（師：小朋友們真能干！通過(guò)努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個(gè)種田人為什么要守株待兔呀？）
1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。
2、誰(shuí)能用自己記的'話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)，并板書(shū)“白撿”）追問(wèn)：什么是“白撿”？
3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣…那該多好啊?！保┐蠹易约簛?lái)讀一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。
a、聯(lián)系上下文——沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣。（字變色）
b、師：種田人沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？
c、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂(lè)在心里…樂(lè)在臉上…樂(lè)在眼睛里了）他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？不能。對(duì)，不能，因?yàn)檫@只兔子的死是偶然發(fā)生的事。
4、快來(lái)讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。
（理解“竄出來(lái)”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
（師：種田人因?yàn)橐淮闻既坏摹鞍讚臁本驮谀鞘刂甏?。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。?/p>
“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！?/p>
1、從這句話中明白了什么？（強(qiáng)調(diào)“整天”；理解“從此”）
2、引讀：早晨起來(lái)，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）
1、師：他等了一天又一天，他等來(lái)了什么？（野草，莊稼全無(wú)，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書(shū)“一無(wú)所得”（出示結(jié)果，讀）
1、假如你從他身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
2、小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（讀）
1、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）
2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。
“兔子受驚四處竄，撞到樹(shù)樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂(lè)呀樂(lè)開(kāi)懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸?！?/p>
1、書(shū)寫“守、樁、此、丟、肥”。
讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字。
臨?。航處熓痉丁笆?、此”，學(xué)生臨摹。
2、展示：實(shí)物投影展示學(xué)生寫的字，評(píng)點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)：自評(píng)；互評(píng)。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字。
2.理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.教師范讀課文，學(xué)生找出一句能說(shuō)明題目意思的句子。
2.板書(shū)課題，理解守株待兔每個(gè)字的意思，并試著說(shuō)題目意思。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示字詞，檢查認(rèn)讀情況。
3.指名朗讀課文。
4.這則寓言講了一個(gè)什么故事？（師板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說(shuō)得更加順暢。）。
1.學(xué)習(xí)第一段。
（1）看來(lái)這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)把第1自然段讀一讀。
（2）你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹(shù)林里跑出來(lái)，課文中沒(méi)有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無(wú)從知道。但是就這一自然段看，有個(gè)字與兔子撞死關(guān)系很大，不知同學(xué)們看出來(lái)了沒(méi)有。
（3）理解“躥”。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）那么，為什么說(shuō)是白撿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個(gè)字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段）。
（2）找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？對(duì)，“白撿”就是沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思。沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？（指名讀）。
（3）理解“樂(lè)滋滋”。
（4）指導(dǎo)讀句子。
3.學(xué)習(xí)第三段。
（2）我們都知道他是一個(gè)什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這是一種什么樣的思想？（不勞而獲）。
（3）你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？
（4）結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？（指導(dǎo)朗讀）。
1.剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？
3.說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。
4.出示文言文。
坐等。
白撿。
撞死。
全完。
不勞而獲一無(wú)所獲。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽(tīng)。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
3、懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來(lái)了，田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。
師：故事的名字就在老師的板書(shū)中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫一寫課題。（板書(shū)課題）
生：跟著老師一起書(shū)空寫課題。
師：（指著‘守’）這個(gè)字怎么讀？
生：讀“守”。
師：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
生：防守。
師：“守”在這里指的“守侯”。
師：誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？
生：看待。
生：等待。
師：“待”在這里指的是“等待”。
師：“株”指什么？
二、范讀課文，整體感知
師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
師：“株”在文中指的什么？
生：“株”指的是樹(shù)樁。
生（齊）：樹(shù)樁。
師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是什么意思？
生（齊）：守著樹(shù)樁等待兔子。
生：齊讀課題。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題
師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？
生：種田人為什么要守株待兔？
生：是怎樣守株待兔的？
生：守株待兔的結(jié)果怎樣？
師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書(shū)情況。
1、這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。
2、叫3名同學(xué)接讀課文。
生：小聲讀課文，用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？指名說(shuō)。
四、深讀課文，明白寓意
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
種田人守株待兔的起因是什么？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞到田邊的樹(shù)樁上死了。
師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。
生：兔子從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞在樹(shù)樁上就死了。
生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
生：野兔向閃電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)。
生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
師：同學(xué)們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書(shū)：竄
師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？
生：也許是一只老虎在追它。它就從樹(shù)林里竄出來(lái)，不小心撞到了樹(shù)樁上。
生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹(shù)樁上。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
生：朗讀第一自然段。
師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？
生：行！
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺(jué)想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺(jué)野兔真的從樹(shù)林里飛快地跑了出來(lái)。
師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。
生（齊）：讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
生：不是。
師：那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）
生：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
生：不費(fèi)吹灰之力。
師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？
生：樂(lè)滋滋。
師：“樂(lè)滋滋”是什么樣的表情？
生：很高興。（露出高興的神情）
師：我們一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧。
生：讀句子。
師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，他會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？
生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。
生：我今天沒(méi)想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。
師：同學(xué)們，這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。
生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）
生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）
師：從你的讀中我感覺(jué)這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。
師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來(lái)讀讀這句話？
生：自由朗讀句子。
師：兔子撞死在樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？
生：不會(huì)！
生：偶爾。
生：偶然。
生：巧合。
師相機(jī)板書(shū)：偶合、巧合。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？
生：不知道。
師：他是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
生：默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的語(yǔ)句？
生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來(lái)讀一讀這句話吧。
生（齊）：讀句子。
師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：從此。
師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？
生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？
生：除草的。
生：挖土的。
師：老師來(lái)告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說(shuō)明了什么？
生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書(shū)：不勞而獲。
生：讀句子。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。
生：不一樣。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？
生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開(kāi)。
師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？
生（齊）：讀句子。
生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。
師：誰(shuí)還愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只野兔撞死在樹(shù)樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。
生（齊）：守株待兔。
師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。
生（齊）：讀課文最后一句話。
師：他守株待兔的結(jié)果就是？
生：莊稼全完了。（板書(shū)：莊稼全完了，一無(wú)所獲）
五、深化明理，拓展延伸
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
六、觀察分析，練習(xí)書(shū)寫
師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來(lái)寫寫字。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
一、課題名稱：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述。
1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。
3、閱讀淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
4、誦讀故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
5、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助工具書(shū)或多媒體，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“守”字。
2、通過(guò)自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫“守”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寓意內(nèi)容。
四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1、通過(guò)提問(wèn)、課件中生字的測(cè)試，達(dá)成目標(biāo)一。
2、通過(guò)多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。
3、通過(guò)閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。
4、在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
（一）談話：今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書(shū)寫。
（二）初讀。
1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
3、啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？
（三）研讀。
2、自由讀、指名讀、男女讀。
【通過(guò)多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】。
3、結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。
4、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：
抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)?！鞍住弊帧Ｖ笇?dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？
（四）拓展。
1、討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2、交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。
3、知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫5個(gè)字。
難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。
一、揭示課題，初步解題。
1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽(tīng)故事的孩子，因?yàn)檠?，故事不僅生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書(shū)中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫一寫課題。（板書(shū)課題）。
2、教學(xué)“守”：
師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。）。
學(xué)生練寫。
誰(shuí)能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。
3、誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？“待”在這里指的是“等待”。
4、教學(xué)“株”、“樁”：
師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？
4、師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是？
二、初讀課文，質(zhì)疑課題。
師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？
（預(yù)設(shè)：誰(shuí)守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）。
（預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書(shū)下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問(wèn)一問(wèn)同桌。``````）。
師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文，明白寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：課文讀完了，老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）。
師：大家讀書(shū)真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
1、相機(jī)教學(xué)生字“撞”
2、理解“竄”
師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。
指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形。
“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）。
3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？
生各抒己見(jiàn)。
4、師：想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）。
師：這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
師：“白撿”是不是白天撿呀？（不是。）那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）。
師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？（樂(lè)滋滋）。
出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）。
（1）指名讀。
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來(lái)做做這樣的`美夢(mèng)吧！齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此—————（學(xué)生讀）。
（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）。
1、（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字。
3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻——————（學(xué)生讀：整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）。
“整天”什么意思？
引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。
師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書(shū)：不勞而獲）。
師：那么，你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？
第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：。
師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。（板書(shū)：全完）用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書(shū)：一無(wú)所獲）。
四、深化明理，拓展延伸。
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。
小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
五、課外閱讀。
1、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
撞死僥幸。
白撿不勞而獲。
坐等。
全完一無(wú)所有。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
2、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。
一、析題意，存疑惑，粗知文本。
師：親愛(ài)的孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？
師：這個(gè)故事呀，就藏在我們的27課，打開(kāi)課文之前，孩子們一定要聽(tīng)清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
行，現(xiàn)在趕快打開(kāi)讀讀吧！
生：讀文。
師：孩子們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——(生齊說(shuō))。
真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家把右手拿出來(lái)，書(shū)空，跟老師來(lái)寫一寫這個(gè)“守”字。上面一個(gè)寶蓋頭，表示的是房子，下面一個(gè)寸字?？粗@個(gè)小房子，守著這方寸之地，就是“守”。
看，課文里的他守的是……。
對(duì)了，是樹(shù)樁，也就是標(biāo)題里所說(shuō)的“株”。(畫：樹(shù)樁簡(jiǎn)筆畫)。
師：守株待兔的意思就是：守著樹(shù)樁等待兔子。
二、齊探疑，知文意，解“為何守”。
師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰(shuí)在守？(生：種田人)種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎？(畫：種田人簡(jiǎn)筆畫)。
(片段一：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。)。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)生所讀，評(píng)后再讀。
a師：老師聽(tīng)到你把一天一天讀得很慢，感覺(jué)真的過(guò)去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺(jué)受一起來(lái)讀讀吧！
b師：老師聽(tīng)到你把一天一天讀得很快，老師感覺(jué)日子過(guò)得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺(jué)受一起來(lái)讀讀吧！
師：從這句中你明白了什么？(板：莊稼全完了)。
師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)用“”把句子劃出來(lái)。
(ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)。
師：好，我們現(xiàn)在來(lái)交流一下。
生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。老師這里有兩句話。(ppt出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。)我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
生：讀句子。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。
生：不一樣。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？
生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開(kāi)。
師：想一想第二句話該怎么讀呢？
生：讀第二句話。
師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺(jué)得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開(kāi)。
師：我們一起來(lái)讀讀這句話吧。
生(齊)：讀句子。
師：一個(gè)種田人，他本應(yīng)該干什么？
生：拔草，施肥，捉蟲(chóng)，種田。
(師標(biāo)注范句讀)師：可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事(你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔;別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔;當(dāng)別人的的時(shí)候，他還在？(在ppt7基礎(chǔ)上點(diǎn)擊顯示種田人想象兔子撞在樹(shù)樁上的插圖部分)。
師：看著別人在辛勤地勞動(dòng)，他卻無(wú)動(dòng)于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x這句話，一定會(huì)更有感觸。一起來(lái)讀讀吧。(ppt：從此，他丟下了鋤頭……)。
生：個(gè)讀。
生：齊讀。
師：種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因?yàn)椤?學(xué)生齊答)。
請(qǐng)孩子們讀讀1-2兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)撿野兔的情景吧！
生：自由讀文。
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)，野兔是怎么撞死的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：
師：野兔是怎么出來(lái)的，看，它來(lái)了！(ppt演示:野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)的？
生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
生：野兔向閃電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)。
生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
師：孩子們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地，沒(méi)有方向地跑就是我們課文里所說(shuō)的“竄”。(注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本)。
師：什么原因，野兔會(huì)這么慌亂地從樹(shù)林里竄出來(lái)，結(jié)果撞在樹(shù)樁上？大家猜一猜？(ppt:一天，這只兔子，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。)。
生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。
生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。
生：不會(huì)！
生：偶爾。
生：偶然。
師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來(lái)形容。今天我們又學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。(板書(shū)：偶然)。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；
2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；
3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；
4、能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽(tīng)；
5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寓言的寓意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？可以有個(gè)要求嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫片主要講了一個(gè)什么故事？（教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫片）。
2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容。
3、其實(shí)，這個(gè)故事就是——學(xué)生說(shuō)《守株待兔》。
4、想學(xué)這個(gè)故事嗎？（教學(xué)板書(shū)課題）能大聲地讀讀課題嗎？
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容。
全班交流，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。
野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說(shuō)重要詞語(yǔ)，教師相機(jī)追問(wèn)，野兔為什么撞死在樹(shù)樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀（忽然、不知怎么、一頭撞在）。
三、表演故事，揭示寓意。
1、角色扮演，進(jìn)行勸說(shuō)。如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。
2、教師扮種田人，勸說(shuō)學(xué)生扮演勸說(shuō)角色。
3、由“勸說(shuō)者”對(duì)“種田人”進(jìn)行勸說(shuō)。
4、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
四、續(xù)編故事，拓展延伸。
1、種田人看到長(zhǎng)滿荒草的莊稼，他又會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開(kāi)想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？然后把你所編的故事寫在300格的稿紙上（教師出示課件）。
2、學(xué)生片斷練習(xí)。
3、學(xué)生習(xí)作交流。
五、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)。
（出示課件）。
同學(xué)們，“六一”節(jié)將到了，我校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì)，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：
筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段。
以下任選一題。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，理解課題。
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。（指名讀，全班讀）。
2、師：“守株待兔”是什么意思呢？請(qǐng)小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。
出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
生：我會(huì)坐在他的旁邊。
師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思？
生：坐在樹(shù)樁旁邊等待兔子。
師：是誰(shuí)坐在樹(shù)樁旁邊等野兔呢？誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：種田人坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔。
二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔呢？
生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇?shù)樁上被他撿到。
師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？
師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀一讀第一自然段。
師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上的。如果用一個(gè)字概括，請(qǐng)到書(shū)上找一找，哪一個(gè)字最能說(shuō)明。（竄）。
師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？
師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）。
師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？
生：跑的意思。
師：是怎樣跑？
生：飛快地跑。
生：閃電般跑。
師：也就是說(shuō)“竄”就是很快的意思，對(duì)嗎？
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來(lái)“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）。
師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹(shù)林里竄出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看？
生：可能有老虎在追它。
……。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
出示：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
師：什么是“白撿”？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的？（沒(méi)花一點(diǎn)力氣）。
師：是呀，沒(méi)花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。
師：什么叫“美滋滋”？
生：開(kāi)心。
師：樂(lè)悠悠也是開(kāi)心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。
比較句子：他樂(lè)滋滋地走回家去。
他樂(lè)悠悠地走回家去。
師：課文為什么要選擇“樂(lè)滋滋”，而不用“樂(lè)悠悠”呢？
我們先從在字形上看看“樂(lè)滋滋”與“樂(lè)悠悠”有什么區(qū)別？
生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底。
師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？
師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)?！皹?lè)悠悠”的“悠”是心字底，它又跟什么有關(guān)。
生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底，心情很高興。
師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說(shuō)明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)。現(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂(lè)滋滋”好，還是用“樂(lè)悠悠”好。
生：用“樂(lè)滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。
師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長(zhǎng)。
（生讀，師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng)）。
師：他樂(lè)滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>
他白撿了一只兔子所以——樂(lè)滋滋的回家。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。
師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子。
當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
當(dāng)別人在拔草捉蟲(chóng)時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹(shù)樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過(guò)一個(gè)月有，也許過(guò)一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。
師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）。
師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無(wú)所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。
師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
三年級(jí)是學(xué)生從低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)的一個(gè)重要的過(guò)渡期，他們的心理也進(jìn)一步發(fā)展了。學(xué)生們對(duì)許多事物仍然抱著很大的好奇心。另外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)意自主發(fā)現(xiàn)，也開(kāi)始具備這方面的能力，當(dāng)他們?cè)谔骄恐腥〉檬斋@，就希望與人分享，能得到別人的肯定、贊許，如果常聽(tīng)到批評(píng)，責(zé)備，他們會(huì)灰心喪氣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
隨著學(xué)習(xí)要求的明顯提高，我班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不適應(yīng)性有所顯露，個(gè)別學(xué)生一時(shí)難適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)要求，難適應(yīng)思維上質(zhì)的飛躍，開(kāi)始出現(xiàn)了兩極分化，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，因而在教學(xué)中，我考慮到這部分學(xué)生的特殊情況，就設(shè)計(jì)了一些有坡度的教學(xué)步驟，讓他們也有所得、有所悟，力求充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主探究的能力。
《守株待兔》按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述，先講那個(gè)種田人怎樣得到一只野兔，接著講以后他是怎么做的，最后講結(jié)果怎樣。這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
研讀課文，明白寓意。
多媒體。
一、揭示課題，初步解題。
1、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎？
3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：怎么等？等的結(jié)果？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）這些生詞你會(huì)讀嗎？
（2）請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。
3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？
三、深讀課文，明白寓意。
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞在樹(shù)樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。
（2）交流預(yù)設(shè)：
（3）朗讀指導(dǎo)：
a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。
b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
d、誰(shuí)還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活。
2、讀第一自然段，提出不明白的地方。
竄是什么意思？筆直地向前跑，能叫竄嗎？究竟怎樣的跑才叫竄？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）。
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔竄的種種原因。
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）。
切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）。
（三）朗讀全文，加深理解。
1、有感情地朗讀全文。
2、如果你看見(jiàn)那個(gè)種田人，你會(huì)怎樣勸他？找你的好朋友說(shuō)說(shuō)。
3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
四、指導(dǎo)背誦。
可選自己喜歡的一個(gè)自然段背，也可整篇背誦。
五、布置作業(yè)。
野兔沒(méi)來(lái)（不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）。
莊稼全完（不勞動(dòng)不會(huì)有收獲）。
本課以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。教學(xué)中我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
識(shí)字的愿望。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。
3、閱讀淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
4、誦讀故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
5、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
1．借助工具書(shū)或多媒體，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“守”字。
2、通過(guò)自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫“守”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寓意內(nèi)容。
1、通過(guò)提問(wèn)、課件中生字的測(cè)試，達(dá)成目標(biāo)一。
2、通過(guò)多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。
3、通過(guò)閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。
4、在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。
二、初讀
1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
3．啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？
三、研讀
2、自由讀、指名讀、男女讀。
3．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。
4．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：
抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)?！鞍住弊?。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？
四、拓展
2．交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。
情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解故事的內(nèi)容。
讀、講、看、演相結(jié)合。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：
1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書(shū)：守株待兔。
2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰(shuí)能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于動(dòng)腦的好習(xí)慣?！俊?/p>
3、學(xué)生釋題。
二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。
﹙1﹚、看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問(wèn)題？
學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問(wèn)題：
3、他是怎么等的？
4、結(jié)果怎樣？
﹙2﹚、要想弄清這些問(wèn)題，我們必須先掃清生字障礙。
﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求：1。讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2。記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）3。想（組詞語(yǔ)。）。
﹙4﹚、學(xué)生自主識(shí)字。
﹙5﹚、檢查認(rèn)字：1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。
三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問(wèn)題。
四、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。
﹙2﹚、他為什么要守株待兔？
1、兔子為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上？
3、猜一猜兔子撞死在樹(shù)樁上的原因？
﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文：
1、師讀。
2、“白撿”是什么意思？
3、情境表演：種田人面對(duì)意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？
﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來(lái)他是怎么做的？
1、課件出示相關(guān)語(yǔ)句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！?/p>
2、鋤頭是用來(lái)干什么的？丟下鋤頭說(shuō)明了什么？
3、“整天”是什么意思？
比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。
b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。
4、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人（），他在等。
當(dāng)別人（），他在等。
當(dāng)別人（），他在等。
﹙5﹚、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？
1、課件出示圖文：“日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草莊稼全完了。”
2、對(duì)比莊稼圖片，你想說(shuō)什么？咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？
五、拓展延伸，揭示寓意：
【設(shè)計(jì)意圖：情境表演，主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)文本的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。）。
六、快樂(lè)作業(yè)：
1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽(tīng)。
2、課下搜集寓言故事，同學(xué)之間互相交流。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有付出，才有收獲。
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