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語文園地教學(xué)反思簡短 語文園地八教學(xué)反思簡短篇一
根據(jù)口語交際的特征，三年級(jí)學(xué)生知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，本次教學(xué)制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、展開奇特而又合理的想象，拓展想象思路，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力和想象能力。
2、說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，有哪些本領(lǐng)，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們分成四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
通過觀看一段短片，讓學(xué)生說出短片中的機(jī)器人有什么本領(lǐng)？進(jìn)而學(xué)生說說從課外收集的資料中，還知道機(jī)器人有什么本領(lǐng)？利用這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生說的興趣，拓寬學(xué)生的思維空間。
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以貼近生活的.話題或情境來展開口語交際活動(dòng)，這樣有利于激起交際的興趣。老師借收到機(jī)器人協(xié)會(huì)寄來的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)全班同學(xué)參加介紹“未來的機(jī)器人”大賽，過渡到理解語文園地六口語交際的要求，明確介紹時(shí)，說方要注意的地方；聽方要注意的地方。利用創(chuàng)設(shè)的情境這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的樂學(xué)搭建了平臺(tái)。
生活就是口語交際的內(nèi)容，口語就是生活工具。老師讓學(xué)生在課前預(yù)先做好自己想發(fā)明的機(jī)器人，不僅訓(xùn)練動(dòng)手能力，還訓(xùn)練思維能力、動(dòng)口能力、想象能力。教學(xué)中，老師分四步來完成：
1、讓學(xué)生拿出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人，先同桌互相介紹，再在四人小組介紹它的本領(lǐng)。每個(gè)小組推選一名優(yōu)勝者參加決賽。
2、請(qǐng)優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問或點(diǎn)評(píng)。
3、通過點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生口語交際能力。
4、最后，借助機(jī)器人協(xié)會(huì)的記者現(xiàn)場的采訪升華交流的層次。通過多種形式介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。促進(jìn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，活躍思維，口頭表達(dá)言而有實(shí)，提高傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。
針對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生愛說話，愛動(dòng)手。
在教學(xué)過程中，老師能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是，還有些地方需要進(jìn)一步改善：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師指導(dǎo)不到位，記者采訪環(huán)節(jié)互動(dòng)的面不夠廣，還要加強(qiáng)語言訓(xùn)練的規(guī)范性。
語文園地教學(xué)反思簡短 語文園地八教學(xué)反思簡短篇二
我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《語文園地（六）》“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)遇到了下列問題：
1、海水有深有淺。
2、夜深了，老師還在工作。
該題目的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思是不同的。“深”在第一個(gè)句子里是“從上到下或從外到里的距離大”的意思；在第二個(gè)句子里是“距離開始的時(shí)間很久”的意思。當(dāng)然，后者還可以理解為“時(shí)間很晚”的意思。
經(jīng)過認(rèn)真研究之后，我為學(xué)生補(bǔ)充了下列句子：
3、魯迅先生的學(xué)問很深。
4、這本書的內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂。
5、這件事影響很深。
6、他們的.感情很深。
7、這件衣服的顏色是深紅的。
8、河水有三尺深。
其中，第三個(gè)句子的“深”是“知識(shí)廣博”的意思；第四個(gè)句子的“深”是“深?yuàn)W”的意思；第五個(gè)句子的“深”是“深刻”的意思；第六個(gè)句子的“深”是“感情很好”的意思；第七個(gè)句子的“深”是“顏色很濃”的意思；第八個(gè)句子的“深”是指深度。
從《新華字典》看，“深”共有五個(gè)基本義項(xiàng)，兩個(gè)引申義項(xiàng)：
1、從表面到底或從外面到里面距離大的，跟“淺”相反；
2、從表面到底的距離；
3、久，時(shí)間長；
4、程度高的；
5、顏色重；
6、深度；
7、說話的分寸。
總而言之，“深“主要表示三種意思：
1、深淺；
2、時(shí)間；
3、程度。
經(jīng)過一番研究，我回想起一次聽崔麗老師匯報(bào)外出學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)提到賈志敏老師在《我不怕鬼》一文時(shí)處理的句子：
1、鬼點(diǎn)子；
2、日本鬼子；
3、鬼頭鬼腦；
4、真鬼；
5、見鬼去吧！
句子中加點(diǎn)的字含義也是各不相同。
看來，必須對(duì)課本深入鉆研，才能得心應(yīng)手。過去那種認(rèn)為“一本教材，一支粉筆”的上課模式早已落伍，何況現(xiàn)在電子技術(shù)日益深入課堂。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識(shí)，新的營養(yǎng)，才不會(huì)在激烈的競爭中失敗。
語文園地教學(xué)反思簡短 語文園地八教學(xué)反思簡短篇三
這次口語交際是本組綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生對(duì)自己最近一段時(shí)間的課余生活作了比較詳細(xì)的記錄，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流。交流的內(nèi)容大體上有四項(xiàng)：
（1）課余做了哪些事；
（2）有哪些收獲和感受；
（3）評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排得好；
（4）自己今后課余生活的打算。
教學(xué)中可讓學(xué)生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。再請(qǐng)學(xué)生讀讀這次口語交際的要求，以明確任務(wù)。說事情的時(shí)候，可讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說收獲和感受的時(shí)候，可以結(jié)合具體的事情，講自己的感受和收獲，可以講自己在這次活動(dòng)中的收獲和感受，比如，懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會(huì)了如何安排課余生活；學(xué)會(huì)了一些記錄課余生活的方式方法；可以評(píng)一評(píng)誰的課余生活安排得好，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)；可以說自己今后課余生活的打算，比如，讀書、游戲、參觀游覽、鍛煉身體，也可以說說自己短期內(nèi)課余生活的計(jì)劃；總之，要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話想說，有話可說。
交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢問，互相評(píng)價(jià)；教師要參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。
習(xí)作
這是學(xué)生第一次寫作文。重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對(duì)習(xí)作的評(píng)改要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。
這次習(xí)作訓(xùn)練依然是本組綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作內(nèi)容范圍很寬泛，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，回憶在口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫哪方面的內(nèi)容，并和同學(xué)交流交流自己的想法；然后把自己想好的內(nèi)容寫下來。寫好后，可組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，也可以讀給爸爸、媽媽聽。
我的`發(fā)現(xiàn)
我的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生從五組詞語中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀這五組詞語，想一想從每一組詞語中的帶點(diǎn)字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思，并說一說這些帶點(diǎn)的字還可以組成哪些詞語。
假日（讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場所的時(shí)間。）假裝（讀jiǎ，不真實(shí)的，跟原來不一樣的，和真相反。）
問好（讀hǎo，意思是安好。）好奇（讀hào，意思是喜愛。）
發(fā)現(xiàn)（讀fā，意思是揭露、打開。）白發(fā)（讀fà，意思是頭發(fā)。）
朝向（讀cháo，意思是向著、對(duì)著。）朝霞（讀zhāo，意思是早晨。）
搖晃（讀huàng，意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。）晃眼（讀huǎng，意思是光線強(qiáng)烈。）
日積月累
第一項(xiàng)是讀讀認(rèn)認(rèn)。要讓學(xué)生認(rèn)得朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄九個(gè)漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過的形聲字上，去掉形旁可以獨(dú)立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。可讓學(xué)生用減一減的識(shí)字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。還可以用每組的兩個(gè)字分別組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。還可以讓學(xué)生再舉一些這樣的例子。
第二項(xiàng)是讀讀背背。胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚，遠(yuǎn)處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個(gè)天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在讀者的面前。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦時(shí)，可讓學(xué)生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。如果學(xué)生有疑問，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。展示臺(tái)
這次展示臺(tái)的活動(dòng)要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲，教學(xué)中不要受課本展示臺(tái)中的示例限制，要根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。要給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮涣鞯倪^程中，互相學(xué)習(xí)，感受獲得成功的喜悅。
語文園地教學(xué)反思簡短 語文園地八教學(xué)反思簡短篇四
口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。
習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場面。
“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語。
“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。
“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。
“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。
2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來，并用上平時(shí)積累的詞句，寫好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。
4、進(jìn)行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。
本次口語交際以“秋天的快樂”為主題。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文，對(duì)秋天有些感性的認(rèn)識(shí)，但平時(shí)觀察積累不夠，因此教學(xué)目標(biāo)定為先讓學(xué)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事，然后課堂上進(jìn)行交流，從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標(biāo)定好之后，指導(dǎo)學(xué)生的`實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問，這是學(xué)生與人交往的過程，也是學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)訪問能力的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息處理，使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問，獲得很多材料，這樣匯報(bào)時(shí)比較精彩。
此后還可以將單純的口語交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生把做過的許多有趣的事交流之后，引導(dǎo)學(xué)生：秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？學(xué)生的話匣子被打開了，“畫下來！”“拍下來！”“寫下來！”指導(dǎo)學(xué)生選擇他們感興趣的合適的方式，引導(dǎo)他們動(dòng)動(dòng)手。在實(shí)際過程中開展多種活動(dòng)，也是很好的方法，如編故事、朗誦會(huì)、課本劇表演等，都可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力，交際形式也是多樣的，同桌交流、小組交流、師生交流、全班交流等。
語文園地教學(xué)反思簡短 語文園地八教學(xué)反思簡短篇五
本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，制定春游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用。
教學(xué)過程基本上可以參照課本中設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟來進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)，可以先分小組，可以是學(xué)生自由組合，也可以由老師統(tǒng)一劃分。分組后對(duì)組內(nèi)成員要做好明確分工，如誰來主持，誰來負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
為了使小組討論的結(jié)果能準(zhǔn)確的反映，可讓學(xué)生制作一份表格。
各小組匯報(bào)后的評(píng)議。要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說出充分的理由，這又是一個(gè)交際的場合。應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點(diǎn)評(píng)。
最后把大家的意見統(tǒng)一起來形成班級(jí)的春游方案。
本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。
本次習(xí)作教學(xué)可參照下列步驟進(jìn)行：
1、事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察一處景物，提出觀察的基本要求。
2、觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫哪一處景物?這一處景物有什么特點(diǎn)?按什么順序來寫?怎樣把這些特點(diǎn)寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。
3、相互交流：
分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思，在交流中得到相互啟發(fā)。
4、擬寫草稿，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體，二是按一定順序?qū)憽?/p>
5、部分學(xué)生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作作一次修改。
這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對(duì)課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生思考例句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再說說這組對(duì)話的大概意思，懂得了什么。接著可讓學(xué)生回憶本組課文，從文中找一找，去發(fā)現(xiàn)寫作上還有哪些特點(diǎn)，把這些特點(diǎn)跟同桌同學(xué)互相說一說，體會(huì)這種句式在表達(dá)上有什么好處。排比的修辭知識(shí)不必講給學(xué)生。
1、教學(xué)建議：
這里選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。只要求學(xué)生通過誦讀懂得大概的意思。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。
2、相關(guān)鏈接：
⑴大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。(王維)
出自《使至塞上》一詩。開元二十五年春，王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地，并任職節(jié)度判官。本篇即作于出塞途中。詩句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日?？梢哉f把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。
⑵幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。(王士禎)
出自《將至桐城》。
⑶落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。(黃庭堅(jiān))
出自《登快閣》一詩。詩句寫出了季節(jié)和周圍的'環(huán)境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠(yuǎn)大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，江水猶如一道白練。這是一幅高遠(yuǎn)明凈的秋江暮景圖。
“快閣”──在江西省泰和縣東贛江畔，以江山廣遠(yuǎn)景物清華而得名。
⑷浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
出自《鷓鴣天》。原詞為：送人唱徹陽關(guān)淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難!
⑸春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)
出自《春江花月夜》。這兩句的意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時(shí)升起。
本次寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng)。目的在于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
這次實(shí)踐活動(dòng)，建議做好以下幾方面工作：
1、明確收集信息的范圍。
2、提供收集的途徑，如網(wǎng)上查找，報(bào)刊雜志圖書中摘錄。
3、指導(dǎo)收集后的整理，可用自編手抄報(bào)、列表格等形式，然后在班級(jí)里進(jìn)行交流和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。
4、要對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們解決一些具體困難或與其他同學(xué)合作完成。
語文園地教學(xué)反思簡短 語文園地八教學(xué)反思簡短篇六
本次“語文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識(shí)字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生比較熟悉，識(shí)記生字也比較容易。
“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮。
“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時(shí)期先賢經(jīng)典中的'名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。
“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助識(shí)記生字，如可以認(rèn)讀詞語，說說玩玩具時(shí)的快樂。利用泡泡中
語文園地教學(xué)反思簡短 語文園地八教學(xué)反思簡短篇七
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子?
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的`課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！币蚨谡n堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方，作好記錄。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫。接下來全班評(píng)改。
評(píng)改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn)、有訓(xùn)練。)是否運(yùn)用了總分的寫作方法。
最后加上開頭結(jié)尾，還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一篇習(xí)作就完成了。
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