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《淺水洼里的小魚》的教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
1、同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看——（播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。）
看了剛才的畫面，你想說些什么？
2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，小魚被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》。（板書并齊讀課題）
3、你們知道什么是淺水洼嗎？（出示課件：淺水洼圖片。）
過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起來讀讀課文。
1、初讀課文，交流識字方法。
（1）遇到生字，你準備怎樣認會它？（相機提醒學(xué)生：a、借助拼音認字，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。b、問問同學(xué)，也是個不錯的辦法。同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對了，你要夸夸他。）
（2）現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認會吧1
2、檢查生字。
（1）課文中的生字都會讀了嗎？誰愿意當小老師帶著大家讀？
（2）下面我們開火車讀一讀。
（3）去掉拼音你還會讀嗎？（出示課件）那我們來試試，如果讀對了，小魚就會游起來呢1
3、初步感知課文。
生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？
1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，讀完后談?wù)勀阌性鯓拥母惺堋?/p>
2、你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的？（隨學(xué)生發(fā)言出示句子，相機指導(dǎo)朗讀。）
（1）“它們被困在水洼里，回不了大海了?！保ò鍟袄А保?/p>
還有哪些同學(xué)也是從這句話體會出來的？
誰能將小魚的困境讀出來？自己試著讀讀。（指名讀）
（2）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！?/p>
①像這樣被困的小魚有多少呀？（引讀“幾百條”“幾千條”。）
②你們看（出示課件），這么多的小魚都被困在淺水洼里。我們一起讀這句話。
（3）“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干?！?/p>
①（點擊“蒸”字變藍色）一看到這個“蒸”字你們想到了什么？
②而這時，太陽越升越高，陽光越來越強，沙灘越來越熱。
再仔細讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
③學(xué)生試著讀出小魚的感受。（練讀、指名讀）
3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀一讀，一邊讀一邊想象小魚當時的情景，將你的感受讀出來。（試讀、指名讀、配樂齊讀。）
（1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧！
（2）誰愿意把你的想法說給大家聽？
（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰在乎？（指名讀）還有哪條在乎？（指名讀、齊讀）
小魚在乎的是什么？
（4）小男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地撿魚扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚啊！所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣盡力地救。大家將這句話認真地讀一讀，看看你從哪個詞語體會出了小男孩在盡力地救每一條小魚。（板書）
（6）大家一起讀這句話。
1、大家一定被小男孩的行動深深地感動了，讓我們都加入到小男孩的行動中，一起來救救小魚吧！請大家站起來，我們也來到沙灘上。看到這么多的小魚被困在水洼里非常著急，趕緊彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……（邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動作）
2、小結(jié)：老師相信有了我們的幫助，更多的魚兒會回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會燦爛地綻放；更多的鳥兒會自由地飛翔，世界會更加美好?。ㄕn件演示魚遨游、花開放、鳥飛翔的畫面）
1、在這篇課文里，我們要學(xué)會寫8個生字。大家先仔細觀察這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）
2、我們先來寫“撿”字。看看寫這個字我們要注意些什么？
3、請大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。、
4、同位互相評議，全班評議。
剩下的字下節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)寫。
《淺水洼里的小魚》的教學(xué)設(shè)計及反思篇二
教學(xué)目標
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點
識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備 生字詞卡片
教學(xué)過程（兩課時）
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們都知道小鳥的家在森林，那小魚兒呢？（大海）！是呀，它們的家在大海，他們也和每個同學(xué)一樣，都愛自己的家。小魚在深藍的大海里自由自在地游來游去?？墒怯幸惶?，大海漲潮了，巨浪一層一層地拍打著岸邊，許許多多的小魚也被沖到了沙灘上，當潮水退回大海的時候，有些可憐的小魚被困在了水洼里回不了大海，現(xiàn)在就讓我們一起去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚。
2、板書課題：淺水洼里的小魚? 理解“淺水洼”的意思。（很淺的水坑）
指名讀課題，讀出自己的感受。
二、初讀全文，把握整體
1、學(xué)生自由讀課文，要求：把課文讀正確。（遇到生字多讀幾遍）
2、檢查生字詞。
小朋友們你們看，可愛的小魚游到了我們的課堂中，讓我們親切地向它們打聲招呼吧！
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）生字都會讀了嗎？誰愿意當小老師帶著大家讀？
（3）齊讀。
（4）去掉拼音你還會讀嗎？試一試。
3、再讀課文，注意把課文讀流利。想想課文寫了一件什么事？
（1）說說課文寫了一件什么事？（寫了小男孩救小魚。）
（2）指名分段讀課文。
三、精讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？有什么感受？
（學(xué)生：小魚很不快活，很慘，非?？蓱z，很難過……）
2、你們是從文中的哪些句子里讀出這些感受的？
（被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）
從這句話，你讀懂了什么？（被困的魚兒很多很多）對，這可以用一個什么詞語概括？（成千上萬）再讀一讀，讀出被困的小魚之多。
“用不了多久”說明了什么？用你的朗讀告訴大家你的感受。
“被太陽蒸干”哪一個字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四點底是由火變來的。
你看到“蒸”，會想到什么？仿佛看到了什么？那此時的小魚會是什么感受？你能讀出這種痛苦的感覺嗎？
“它們被困在……”理解“困”的意思。
說話練習(xí)：想象此時的小魚會說些什么？（誰來救救我呀！我快干死了。我多想回到大海里去呀?。?/p>
3、假如你就是淺水洼里的小魚，此時，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？（傷心、難過、孤獨、寂寞、著急……）
4、那你就帶著這樣的語氣給大家朗讀。
5、大家想象一下，它們可能會怎么掙扎呢？（學(xué)生想象出各種掙扎的情景）
6、你看，小魚多可憐呀！假如小魚會說話的話，它可能會說什么呢？
、小朋友體會得很好?，F(xiàn)在，我們把這幾個句子合起來讀一讀，再體會一下小魚的可憐，處境的危險。
8、此時此刻，假如你就是淺水洼里的小魚，請問：你最大的心愿是什么？（活下來回到大海）
9、這條小魚想活，那條小魚想活，所有的小魚都想活。一個小男孩明白了小魚的心愿，大家來讀一讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、誰能用一句話告訴大家小男孩在干什么？（撿魚、扔魚）
2、扔到哪里去了？把句子連起來說。（小男孩撿魚、扔魚，把魚扔回了大海里。）
3、一個多么有愛心的小男孩啊！你想當一當這個小男孩嗎？請小朋友們起立，大家都來當這個小男孩。請問小朋友，你們現(xiàn)在是誰？（小男孩）你們根據(jù)老師描述的小男孩撿魚的過程來做動作。（學(xué)生根據(jù)描述做表演動作），然后，教師即興采訪。
1、小男孩，你怎么走得這么慢呀？2.你走這么慢干嗎？走快點兒不行嗎？3.小男孩，不停地撿魚、扔魚，多累呀！你怎么不休息呀？4.小男孩，成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？5.你明明知道撿不過來，怎么還不停地撿呢？6.你真是個富有愛心的小男孩，你跟文中的小男孩一樣可愛。
4、僅僅表演一次就這么累了，可想而知，小男孩該是多么得辛苦?。?/p>
第一次，他看見淺水洼里的小魚，他毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>
第二次，他看見淺水洼里的小魚，他仍然毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃?/p>
第三次，他看見淺水洼里的小魚，他還是那么毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃?/p>
第四次……每當他看到淺水洼里的小魚時，他都會毫不猶豫地（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。）這需要多么頑強的毅力啊！
每一個動作都是那么得沉重有力，每一個動作都是那么得執(zhí)著堅定，這字里行間的幾個動作背后，隱藏著小男孩多少的深情與專注??！讓我們一起再來讀讀這句話。（齊讀。）
可是，小男孩這么做又有什么用呢？成百上千條小魚，他能撿得完，扔得完嗎？誰在乎呢？
學(xué)習(xí)三至六自然段
1、指名三人分角色朗讀3──6自然段。其他同學(xué)劃出自己最為感動的句子。
2、小男孩為什么還在撿呢？請你用上“因為……所以……”來說一說。
3、誰在乎呢？（小魚在乎！）
小魚在乎什么？為什么會在乎？男孩子不停地撿魚扔魚，是為了──（拯救小魚的生命。）用他自己的話來說，那就是：“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條……”理解這句話中省略號的含義。
4、就讓我們再次飽含深情地來讀讀這段話，感受小男孩救魚的執(zhí)著和對生命的熱愛吧！
（自由朗讀這段話，同桌互讀，全班分組讀，起立齊讀。）
四、本課小結(jié)
正是小男孩不停地撿魚，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧！小魚們在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！小朋友，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個小生命，伸出溫暖的雙手去保護它們。
五、知道寫字
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？
2、教師范寫，重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
六、板書設(shè)計
淺水洼里的小魚
小魚被困淺水洼? 可憐
男孩馬上救助它? 愛心? 關(guān)愛生命
一條一條不停撿? 堅信? 保護弱小
關(guān)注生命考大家? 實現(xiàn)
《淺水洼里的小魚》的教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、理解“吸干”等詞語的意思。
2、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，通過朗讀感悟，體會小男孩的一片愛心，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、過朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
課件、沙子、水等
板塊（一）；體會小魚的可憐
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、自讀感悟，細細品味
（1）品悟“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！保ㄗプ 皫装贄l”、“幾千條”體會被困小魚的多。）
（2）品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。”（借助實物演示，幫助理解。）
（3）感情朗讀第一段。
3、想象說話
板塊（二）：體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注
1、自由讀2——6自然段
小男孩明明知道魚撿不完，為什么還要撿？誰在乎呢？
2、找出寫小男孩在乎小魚的句子細細品味，交流分享。
3、分角色朗讀。
4、此時此刻，假如你也正好路過那片沙灘，你會怎樣做呢？
板塊（三）：感受小魚被救后的欣喜
1、播放小魚重回大海的錄像。
2、假如你就是一條快樂的小魚，此時，你會對人類朋友說些什么？
板塊（四）：拓展延伸
1、除了小魚，我們身邊還有許許多多小動物，小生命也需要大家的愛護，你會怎樣去幫助它們呢？
2、小結(jié)。
《淺水洼里的小魚》的教學(xué)設(shè)計及反思篇四
本文通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。
大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動，一個發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗，努力實現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，受到正確價值觀的引導(dǎo)。
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。
1、生字詞卡片
2、插圖或課件
兩課時
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
（根據(jù)學(xué)生特點，抓住對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然引入課文。）
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。
（感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。）
1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。
2、讀后師生共同評議。
3、你知道了什么？明白了什么？
（以讀促思，加深對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）
1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學(xué)生來當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
1、本課8個要寫的字中，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。
2、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開，
乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
3、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
（識字和寫字是低年級教學(xué)的重點，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實際情況，采取靈活的形式，堅持扎實的實踐。為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。）
[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？
3、引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進行朗讀評價。
（課標指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。）
1、分小組自讀課文的2——6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當?shù)膭幼?，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。
2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學(xué)進行評議。
（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。）
在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進行討論。
1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
（閱讀是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點所在。有針對性的討論，挖掘了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生的個性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓(xùn)練了思維和表達，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育。）
完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵個性化的理解和表達。
你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢？
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