文化遺產(chǎn)是我們的寶藏，我們應該傳承和弘揚?？偨Y(jié)的寫作要精煉，突出重點，凸顯亮點，避免贅述和廢話。以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
課堂教學效果評價表篇一
學校教育，主要是課堂教學，課堂教學是提高教學質(zhì)量的主要陣地，那么怎樣才能提高課堂教學的效果呢?通過多年教學效果的嘗試，在方法上，我覺得可用下面幾個字概括：“活”情”“語”“練”。
“活”，就是方法要靈活，對不同類型（知識）課型要采用不同的方法，，對新課，要精講多練，及對學生不懂的知識要重點講解，語言要簡練，對學生已懂的知識，可不講、少講，重點在于練習。同時，對于新課的學習，要貫徹由淺入深，由易到難的原則，廢除照本宣科，硬塞、硬灌的方法。對于復習課，不能像新知識那樣講授，應抓住基礎，突破重點，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重調(diào)動學生的積極性，使學生敢于思維，善于動腦，達到鞏固掌握知識之目的。
“情”，指的是師生之情，教師要有良好的道德風尚，與學生建立美好深厚的師生感情，和學生打成一片，交流思想，愛生如子，給學生親切和藹的態(tài)度（不歧視后進生），使學生在親切和諧的氣氛中聽老師講課，從而達到事半功倍的效果。
“語”，指的是講課語言，語言是教師傳授知識的工具，作為教師，不能照本宣科，一味講完了事，使學生感到語言生硬無味，而是要使自己的語言簡明、精煉、準確、富有啟發(fā)性，使學生感到有趣、動聽，使自己的語言在學生中產(chǎn)生“反饋”，使學生的思路緊緊跟著老師講課的思路走，引導學生積極參與教學過程，從而達到激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生積極性這一目的，順利完成教學任務。 “練”，對學生的練習，要做到四個精心，1、精心設計課堂練習，使學生當堂消化 2、精心選擇課后作業(yè)，使學生把所學知識的重難點得到鞏固 3、精心給后進生輔導，做到因材施教，轉(zhuǎn)差促變 4、精心批改作業(yè)，做到天天批閱，后進生作業(yè)做到面面批改，訂正及時。
總之，要提高課堂教學效果，方法是多樣的，這就要求我們在今后的教學中去不斷的探索、不斷的改進、完善。
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?，不是造石像，不是造-愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目標。同時，我國相關部門也明確了基礎教育的目標。而在目標實現(xiàn)過程中，教師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。
教師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領袖，成為學生健康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的'發(fā)掘者，成為學生德智體全面發(fā)展的引導者，成為學生個性發(fā)展的設計者，成為學校德育的具體實施者，成為學生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關注的課堂教學環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設情境，設置疑問。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開始就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否則會適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關鍵是學生接沒接受。學生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關系（特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的學習情緒）。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生克服分心因素。通過反復實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學生提高注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要。
5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學會了來激發(fā)其他人的學習。我記得魏書生說過：“教室”應取為“學室”。怎么能讓學生愿意學，怎么監(jiān)督他們學好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
課堂教學效果評價表篇二
2、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
3、別急，再想想，你一定會說好！
4老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
5、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
7、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
8、你坐得真端正！注意力真集中！
9、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子。
10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。
11、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！
12、口頭表達是你的強項，如果在作業(yè)中，將你的字寫得再認真些，老師會更喜歡你。
13、講得真好，北京大學、清華大學就缺你這樣的人才。
14、多好的回答呀，連老師也沒有想到！
15、真沒想到，你小小年紀就有這么遠大的理想，看來，不僅是同學，連老師也要向你學習了！
16、你朗讀得真棒，可以和中央電臺的播音員相媲美了。
17、讓我們一起來欣賞xx同學那富有表情的朗讀吧！
18、讀得真好！準確、流利5.com，還很有感情！不愧是我們班的朗讀能手！
19、這個自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡單！
課堂教學效果評價表篇三
課堂教學是學生獲得知識、發(fā)展能力的主要渠道.高效率的'英語課堂教學,應在課堂有限的時間和空間內(nèi),實現(xiàn)耳、眼、口、手的合理協(xié)調(diào).如何才能提高英語課堂教學效率是本文主要研究的問題.
作者：徐毓作者單位：沈陽醫(yī)學院外語部刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(9)分類號：h3關鍵詞：英語課堂教學效率
課堂教學效果評價表篇四
眾所周知，初中物理課堂教學形式多種多樣，怎樣把教學側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體地位呢？這是目前物理教學中正在探索的課題。要提高課堂教學效果，除了合理安排的教學內(nèi)容，靈活運用的多種教學方法與手段外，還要注重教師與學生的情感因素，以及課前的準備工作與課后的反饋等等。下面我從四方面來談談我的一些觀點。
一、建立良好的師生關系
要建立良好的師生關系，需要老師在平時的教學中做到以下幾點：
（一）要熱愛理解學生。平時要給學生關心，多了解他們的一些需要。在處理學生之間的矛盾時必須做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學生才會覺得老師是可以值得信任的，而你在學生心目中的地位也會大大的提高。平時在班級的時候要多注意細心觀察，了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時要及時地找學生談心。如學生家庭出現(xiàn)矛盾時，會影響到他們的學習，學生的情緒往往會出現(xiàn)波動，這時教師要及時地給予疏導。
（二）要尊重信任學生。在平時的教育教學當中，只有做到尊重學生，才能得到學生的尊重，學生也才會信任老師。在處理學生之間的一些問題時，要掌握一個”度”，千萬不要傷害學生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學生犯錯誤應該是正常的事情。
二、做好課前準備工作
（一）充分備課。教材作為知識的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學方向，少走彎路，達到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會，還包括對教材的加工處理，教師根據(jù)學生實際、教學條件（實驗設備、現(xiàn)代化教學手段）以及自身的教學經(jīng)驗駕馭教材，注意知識、技能和能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習；另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。教師在備課時，選擇最優(yōu)先的教學模式。例如對于物理用語，可以采用講授——掌握式的教學；對于物理基本概念和理論，可以采用啟發(fā)——掌握式的教學；對于物理實驗，可以采用引導——探究式教學；對于物理計算，可以采用指導——自學式的教學。
（二）搞好預習。教師在課前應該為學生制定出預習提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識要點、重點、難點以問題的形式提出來，要求學生按照預習提綱進行預習。預習提綱可以幫助學生在預習中抓住重點、難點進行自學。帶著問題預習，任務明確，目標清楚，有利于學生抓住要領，有利于培養(yǎng)學生獨立研究和分析問題的能力。對提綱中感到疑難的問題，要求學生反復閱讀，深入研究，這不僅有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講奠定了基礎，還為學生聽課掃除了障礙。這樣，學生聽課才能從容自若，跟上老師的進度，對于重點內(nèi)容要做好標記。
三、優(yōu)化課堂教學過程
就初中物理課堂教學過程而言，由于初中學生處于形象思維和抽象思維之間的發(fā)展階段，教學目標以智力因素目標為主，教學內(nèi)容是物理知識的基礎理論和基本技能，教學時間只有45分鐘，教學空間是在課堂之內(nèi)，所以教學過程的優(yōu)化是獲得高效率、高質(zhì)量教學效果的保證。
(一)優(yōu)化教學策略
1、確立教學目標
教學過程中教師首先要深入了解新教學內(nèi)容的目標要求及學生原有的認知結(jié)構，從而把握教學的起點，進行有針對性的教學。對于新教學內(nèi)容的目標要求的分析，可以根據(jù)教學大綱對各知識點的教學層次要求，根據(jù)新教學內(nèi)容所處的章節(jié)、位置和學生所能接受的能力來加以把握。
2、激發(fā)學習動機
教學過程中，必須充分調(diào)動學生的積極性，引導學生參與到教學活動來。教學過程中，在深入分析學生原有認知結(jié)構和新教學目標要求的基礎上通過觀察自然現(xiàn)象、演示實驗，結(jié)合物理史的閱讀、學生意想不到的錯誤、學生對問題的不同看法和提出假設、驗證假設的方法等創(chuàng)設問題情境的途徑來激發(fā)學生的學習動機。
3、組織學生探究
生實驗中為學生指明觀察要素和實驗重點、為學生實驗探究提供提示性的指導，對于復雜的、綜合性強而學生難以一步達到目的的問題進行分解和鋪墊、描述預期的結(jié)果或成功標準、創(chuàng)設成功的學習情境等。
4、注重方法培養(yǎng)
在教學過程中，教師經(jīng)常地引導學生對所學的知識進行歸納總結(jié)，通過進一步歸納整合，理順知識脈絡，形成學生自己的整體知識體系，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。教學時，教師逐一予以適當?shù)奶崾净驇椭诖嘶A上引導學生自行歸納總結(jié)、概括整合，使學生通過概括總結(jié)，不僅獲得知識本身的意義，而且把新知識與舊知識聯(lián)系起來去理解和把握，自覺地把握各個知識間的整體聯(lián)系。
《如何提高物理課堂教學效果》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
(二) 選擇恰當方法
不同的教學策略都有其利弊，因此，對于統(tǒng)一教學內(nèi)容，教學方法也要因班級的情況不同而變化，因上午第一節(jié)課和下午第二節(jié)的課因時間不同而變化。任何教學程序都包含“導入、展開、結(jié)束”三個階段。怎樣導入？怎樣展開？怎樣結(jié)束？應根據(jù)學生認知水平，教學目標和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學規(guī)律和教學原則，因材施教。
(三)注重情感交流
行情感化處理，創(chuàng)設情感氛圍，達到“知情并茂”的效果。
(四) 注重學生反饋
在課堂教學過程中，教師的教和學生的學相互作用、相互促進、相互影響。在教學過程中教師應創(chuàng)造具有民主氣氛和科學氣息的課堂教學環(huán)境，摒棄一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學思想和方法，真正樹立以學生為主體的教學觀念，平等對待每個學生的個性和學習過程中的差異。
根據(jù)初中學生的心理和生理特點，課堂上鼓勵他們提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會發(fā)表不同的觀點或表達某種見解，教師應有意識地抓住學生的反饋信息，便于在以后的教學中采取不同的教學策略。相應的，教師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的交流，能調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮非智力因素對學習的正面影響，整個教學過程會因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。
作為一名教師，要想提高教學效果，就必須營造一種良好的教學的氛圍，使學生對教師的教學產(chǎn)生興趣，對課程產(chǎn)生興趣，從而有效消除學生學習中的心理疲勞，使教與學和諧融合，互相促進。如何營造學生學習中的積極心理氛圍，針對中學生的心理特點和物理學的學科特點，作為教師應該做到以下三個方面：
一、講究教堂教學藝術
教學是一門藝術，這門藝術要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導、歸納、總結(jié)并能夠很好利用一切優(yōu)化了的教學資源加以表達。
（一）激發(fā)學生的學習興趣
高中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學生一時難以理解，就容易產(chǎn)生厭學心理。這就需要教師創(chuàng)設情境，精心組織教學。例如，在講物理規(guī)律時，可以穿插這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。如在電磁感應定律的教學中介紹法拉第。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的`磁效應，善于思考的法拉第就想，既然電能生磁，那么磁能否生電，經(jīng)過多次失敗，他并沒有退縮，堅信“電與磁是一對和諧的對稱現(xiàn)象，磁一定能生電”。經(jīng)過十年的艱苦探索，終于在1831年8月實驗獲得成功，實現(xiàn)了“電生磁”，宣告電氣時代的到來。通過講解這些名人軼事，使學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)了由厭學到愛學的轉(zhuǎn)變，同時培養(yǎng)學生不畏艱難，肯探索肯鉆研，想方設法解決問題的探究精神。
（二）注重課堂語言的藝術性
在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教的輕松，學生學的愉快。同時教師的語言要飽含激情，飽含對學生真誠的期待、對物理教學的熱愛和對知識的精辟見解，這樣才能激起學生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲望。事實證明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛，信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂的“愛屋及烏”的效應。例如，在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。又如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當天花板上有雞毛向你頭頂落下來時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的?！比缭賳?，若你頭頂?shù)碾娚嚷湎聛砟?？學生就會下意識的手蓋頭頂。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關.在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從樓頂跳下來比較，肯定會收到良好的效果。
（三）重視課程的導入
課程的導入是一堂課的關鍵，如果老師能夠設置一個好的導入點先聲奪人，就能夠吸引學生的注意力，激發(fā)其強烈的求知欲望，從而為整節(jié)課創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。如：在講圓周運動的向心力時，可將易拉罐做成“水流星”實驗，按常規(guī)認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但實驗卻出乎意料，水并沒有落下來。接著使轉(zhuǎn)速變慢，學生會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度，水會落下，結(jié)果提出問題：要使水不下落，必須滿足什么條件？從而引入新課，使學生在好奇心的驅(qū)使下進入聽課角色。
（四）掌握學生心理，善于激勵
每個學生都是有差異的， 其學習態(tài)度、學習效果也有所不同。但他們都很在意一點，那就是老師對他們的評價，此時的鼓勵性語言會增強他們的自信心，從而增強他們的學習積極性。因此，在課堂上，如果老師面向?qū)W生個體，有針對性地加以鼓勵，就會讓學生形成良好的心理環(huán)境，同時也能使師生間的關系相互和諧、融洽。這就要求老師對好的學生要時時鼓勵，對差的學生要重視發(fā)掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚。在指出學生的不足時要委婉，拒絕簡單粗暴，從而挫傷學生的積極性和自尊心。
（五）掌控課堂秩序，以防學生思想拋錨
學生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時使用一些調(diào)侃語言制造一些幽默，以此來喚回學生的注意力。一句調(diào)侃的話不但可以集中學生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學生克服疲勞，營造出一個良好的課堂氛圍。
（六）教學內(nèi)容要新穎別致
豐富有趣新穎別致的教學內(nèi)容，能使學生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激發(fā)學生的濃厚興趣，他們就愿意學，喜歡鉆，自主地動腦探索知識的奧妙，積極地尋求知識歸宿。如盡量多應用多媒體教學手段，多使用成熟課件，使物理教學更直觀，更生動，使學生在課堂上就能夠掌握所學知識，從而提高課堂教學效果。
二、善于做學生的知心朋友
物理學內(nèi)容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性。表現(xiàn)在文字敘述比較嚴謹，學生有時能讀懂文字，但并不理解其含義。學生開始學時感到很不習慣，抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，學生的思維方式不容易跟上，就會產(chǎn)生思維上的困難，自然感到物理難學。如果教師再不注意教學方法，照本宣科，就會讓學生產(chǎn)生厭學心理，特別是差生更容易產(chǎn)生這種心理。作為教師，除了前面所闡述的不斷提高教學藝術，設計豐富有趣新穎別致的教學內(nèi)容外，還要注重和學生交朋友，課間和課余時間，主動和學生談心，交流思想，答疑解惑，熱情鼓勵，悉心教導，以增強他們能學好物理的信心。經(jīng)常性的與學生交流還可以增加學生對教師的親近感，創(chuàng)造和諧的人際關系氛圍，從而在教學上達到事半功倍的效果。
三、注重物理實驗的教學
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正正在感知中形成的錯覺，從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力培養(yǎng)能力的目的。加強物理實驗教學應從以下幾個方面入手：
1.正確引導學生觀察物理實驗，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣。一定要說清“什么”，多問幾個“為什么”從而了解物理現(xiàn)象，得出規(guī)律法則。
2.正確引導學生通過畫圖、識圖來培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力、分析問題解決問題的能力。如課本中各種各樣的電路圖、受力分析圖、運動軌跡圖等等都是從圖畫、識圖及圖像與實物轉(zhuǎn)化的角度，訓練學生對物理規(guī)律的掌握程度。因此教師應引導學生應用畫圖、識圖、觀察圖表和模型等來幫助學生對沒有感知過的或根本不能感知的事物產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學生的思路，從而增強學生分析、解決問題的能力。
3.鼓勵學生做一些課外小實驗小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習。各種物理實驗從某種意義上講都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗小制作過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切希望進一步探索問題。也可加深對所學知識的理解和記憶。
4.正確引導學生通過多做實驗、培養(yǎng)實驗技能和獨立動手操作能力，并能夠通過分析、推理得出正確的結(jié)。
課堂教學效果評價表篇五
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
（1）學生對課程的喜歡程度。
師生關系和諧，學生能樂于討論，對數(shù)學活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
主要評價學生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學科知識規(guī)律，用所學知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學習活動中能力結(jié)構和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應用到生活中解決實際問題，自我組織學習活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
課堂教學效果評價表篇六
培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國家發(fā)展的重要條件，更是社會發(fā)展的根本需要。語文教學應如何適應國家、社會的發(fā)展和需要，如何開發(fā)學生的潛在智能，培養(yǎng)學生健康個性，是擺在我們每個語文教學工作者面前的重要課題。
“語文學科是學習和工作的基礎工具”，它集思想性、文學性、工具性于一身，對培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語文教學中，我們應如何以情教人，以文教人，提高課堂教學效果呢？筆者結(jié)合多年教學實踐，從以下幾個方面淺談自己幾點粗劣的見解。
（一）營造良好的課堂教學氣氛。
第一，必須創(chuàng)設友愛、融洽的人際關系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸?！爆F(xiàn)代教學論指出：中小學的課堂教學是以情感過程為核心和主線，伴隨認識和意志的`控制。否則學生的心里體驗是痛苦的。課堂教學中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學生情感的投入，使情感活動貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學生，才能贏得學生的熱愛、信任。學生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，信其道”并“敬而受教”。
首先，教給學生處理知識的原則。對不同的知識點和學習內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點掌握，在學習要求上應該按層次有所側(cè)重。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識、文化知識等基礎知識要求摘錄，深入理解，反復識記，準確掌握；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對那些有關闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。
其次，要交給學生認真學習語文的一般方法，培養(yǎng)認真讀書的好習慣。指導學生學習時，不僅強調(diào)動腦，而且強調(diào)動手，要求堅持做到“不動筆墨不讀書?！弊寣W生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點出重點，歸納知識內(nèi)容，為形成學生自己獨特的知識網(wǎng)打下堅實的基礎。例如在布置學生預習新的學習內(nèi)容時，我一般要求學生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點句或重點詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號這樣，學生在課堂學習時就有了明確的目的性和針對性，學習效果自然就會很好。
再次，根據(jù)不同文體的不同特點，教給學生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對典型問題進行重點指導。例如：在議論文教學中，我會引導學生針對具體內(nèi)容，通過比較分析，讓學生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機的結(jié)合起來，使學生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。
實踐證明，誰學會了讀書治學的方法，誰就掌握了點石成金的本領，就能在書海中隨意攀登，在學海里自由翱翔，達到不教而明的目的。
（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)
古人云：學高為師。提高語文教學效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學識淵博、知識豐富，教學才能得心應手、引人入勝。否則，如果一個教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點燃學生活躍的思維，激發(fā)學生的學習興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進行的研究以及最近取得的成果?！币粋€教師要取得更好的教學效果，一定要有終身學習的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學，對自己所教的學科應不斷深入地學習鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學習新教法，才能不斷提高課堂教學效果，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。
要提高語文課堂教學效果，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，充分調(diào)動學生學習語文的熱情，提高學生學習語文的能力，就要營造良好的課堂教學氣氛，教給學生學習的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語文教學工作中總結(jié)出來的一點小小的經(jīng)驗，猶如滄海之一粟，難以概全。
課堂教學效果評價表篇七
教學效果好是每個高校教師孜孜以求并不斷努力的目標。那么怎樣才能取得比較好的教學效果呢？基于教學實踐，筆者認為可從以下幾個方面多做努力。
一、敬業(yè)
教師必須熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學生，這樣才能對工作始終如一，滿腔熱忱，無私奉獻，無暇他顧，而不是患得患失，忽冷忽熱。就是說，教師必須要有敬業(yè)精神，要熱愛自己的職業(yè)，尊重自己的學生，在全身心投入的過程中自然而然地產(chǎn)生一種事業(yè)的崇高感和成熟的職業(yè)感。如此，當面對莘莘學子會油然而生一分重重的責任感，工作中做到一絲不茍。熱愛與尊崇，是做好工作的基礎。
二、專業(yè)
作為一名教師，必須要學養(yǎng)深厚，對所授科目要了然于胸，做到駕馭自如，融匯貫通。在教師自身努力及各種現(xiàn)代教學技術手段的支撐下，應力求使課堂教學既賞心悅目，又兼具潤物無聲之效，使能夠傳達出真諦，閃爍出美感；也才能使學生有不虛此聽、耐人尋味甚至醍醐灌頂之感，進而產(chǎn)生濃厚興趣，出現(xiàn)“無須揚鞭自奮蹄”的景象。如此，也就應該可以說是不無成功之處了。這一方面要求教師有足夠的專業(yè)基礎知識，同時也需要教師不斷地學習和研究，積極開展相關科研項目，與國家的發(fā)展和社會的需求緊密結(jié)合，以期掌握前沿，保持活躍的專業(yè)思想與興趣，并以此感染學生。同時把自己的科研成果有機地結(jié)合進自己的教學工作中，使教學科研相互促進。教師的專業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)在教師的言談舉止中，在于專業(yè)的學習、研究、工作與長期積累。
三、方法
通交流，認真對待學生的反應，也可以使我們體會教學相長的觀念，教師也會受到學生的求知熱情與接觸新知識時產(chǎn)生的最初感想的那種視角的感染和影響，久而久之，也可以防止教師的墨守成規(guī)、死板僵化給教學工作帶來的不利。總之教師應與學生同呼吸、共命運，時時想到學生是學校一切工作的主體，更是教學工作中的主體。
四、加強個人品質(zhì)與道德修養(yǎng)
高等學校教師肩負著為社會培養(yǎng)高級專門人才的重要使命，完成這種使命不僅要求教師具有淵博的學識，而且更需要具有高尚的道德。沒有高尚道德的教師，不可能傾心進行教學和科研，不可能盡力為學生服務，也就不可能成為學生效仿和學習的楷模。因此，作為一名高等學校的教師，必須在擁有高深學問的同時，著力提升自己的道德境界，提高自己的人格修養(yǎng)，具備良好的道德人格。一個具有良好道德的人，才會全身心地投入工作，投入教學，也才會成為真正受學生歡迎的人。
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?，不是造石像，不是造-愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的`活人。”陶行知以簡潔的語言說清了教育的目標。同時，我國相關部門也明確了基礎教育的目標。而在目標實現(xiàn)過程中，教師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。
教師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領袖，成為學生健康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的發(fā)掘者，成為學生德智體全面發(fā)展的引導者，成為學生個性發(fā)展的設計者，成為學校德育的具體實施者，成為學生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關注的課堂教學環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設情境，設置疑問。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開始就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否則會適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關鍵是學生接沒接受。學生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關系（特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的學習情緒）。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生克服分心因素。通過反復實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學生提高注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要。
5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學會了來激發(fā)其他人的學習。我記得魏書生說過：“教室”應取為“學室”。怎么能讓學生愿意學，怎么監(jiān)督他們學好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
課堂教學效果評價表篇八
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
（2）是否獨立思考，掌握學法，大膽實踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評、自檢和自改。（3）是否勇于發(fā)表自己的見解、認真聽取和尊重別人的意見，各負其責，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學。
2.學生學習的效果。
（1）學生對課程的喜歡程度。
師生關系和諧，學生能樂于討論，對數(shù)學活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
1（3）基礎知識和基本技能的掌握情況學生能否切實掌握基礎知識和基本技能，有良好的達成狀態(tài)，讓不同的學生各盡所能，學有所得。
（4）學生運用學科知識解決實際問題的能力。
主要評價學生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學科知識規(guī)律，用所學知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學習活動中能力結(jié)構和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應用到生活中解決實際問題，自我組織學習活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
課堂，是學生學習知識的重要場所，也是學生獲得人生體驗并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學，則是一個由多種要素構成的復雜的動態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學質(zhì)量，推進學生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過我們的不斷摸索和實踐，總結(jié)出了如何上好自己的課，如何達到良好的課堂教學氛圍。
第一、明確教學目標，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點。
在對教材的把握上，我們不但對本學科的有關概念要正確理解，還要隨時了解本學科2。
一堂課的最后幾分鐘，正是學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果我們能做一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫龍點睛的作用（也就是抓綱的作用，綱舉目張）?？梢詭椭鷮W生準確把握本節(jié)課的核心、重點、難點，同時可以活躍思維、開拓思路，在熱烈愉快的'氛圍中把一堂課推向高潮。
第六．及時做好課后總結(jié)，反饋。
課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，我們勤于思考自己課堂教學中的得與失，善于從經(jīng)驗教訓中尋求自己的努力方向，使自己在實習過程中，教學經(jīng)驗不斷積累，并努力形成自己的教學風格。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。不斷反思，不斷學習，才能不斷地提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。
總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，多聞多問多學習，才能上好每一節(jié)課，將我們頂崗實習的意義落到實處?！?/p>
所謂課堂教學評語,就是在教學過程中教師對學生學習的一種最常用、最簡單的評價方式,是指明學生學習活動中某個細節(jié)正確與否的一種語言描述,對提高課堂教學效果具有很大功能.隨著新課改的實施,教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要.我們主張具有開導啟發(fā)性的、激勵性的、溫馨的課堂教學評語,因為它是學生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.
一、提問語：
1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。
2、誰還有想法，再說說？
3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？
4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？
5、還有想法嗎？
6、你們擺出了幾種？
7、請仔細觀察，他們是怎么擺的？
8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？
9、這樣擺，是不是有些亂呢？
10、那你們能不能幫幫他，把這個調(diào)整一下？
11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
12、這個同學的搭法你學會了嗎？
13、今天的搭配問題，你學會了什么？
二、過渡語：
三、評價語：
1、你真善于發(fā)現(xiàn)。
2、聲音非常響亮。
3、想法還挺多。
4、這個小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。
5、善于總結(jié)的小女生。
6、后面的小男孩觀察的真仔細。
7、同學們個個都精神抖擻。
8、聲音再響亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思維真敏捷。
11、你們的堂習慣真好。
優(yōu)點。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。
2、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。4。
3、課的結(jié)構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。
4、教學思路清晰，過程流暢。
5、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。
6、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。
7、教學設計可以說比較理想。
8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
9、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。
10、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。
11、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
12、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
13、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。
14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。
15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。
16、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。
17、教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。
18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生學習積極性。
19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。
20、重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。
21、教學體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)。
22、學生討論激烈，情緒活躍。
23、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。
25、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。
26、發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。
27、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品。
課堂教學效果評價表篇九
教學效果評價教學效果就是教學取得的成效。一般用下列標準來衡量：
1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識。
2、看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。
3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。
對照《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及“五規(guī)范”、“十禁止”，并結(jié)合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：
1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則。
2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平;但教育教學的方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。
5、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。6.在教學過程中，我透徹理解任教學科的教學大綱及教學內(nèi)容，準確把握教學的重點和難點，并且還具有一定的深度和廣度的相關學科知識，能恰當融入本學科教學之中，堅持認真?zhèn)湔n，精心授課，耐心輔導，及時批改作業(yè)。并具有較強的組織教學能力，尤其注重教學重點和難點的突破，且教法靈活，課堂教學氣氛活躍，最善于調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與到教學活動之中，較好的發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。授課時還堅持做到準確完整的傳授教學內(nèi)容，且語言生動，板書設計合理、新穎，并注意充分發(fā)揮政治學科教學的優(yōu)勢，借助現(xiàn)代教學技術，采用現(xiàn)代教學手段，使學生在生動形象的直觀環(huán)境中感受知識，學習知識。
課堂教學效果評價表篇十
1、課堂上細節(jié)講解不夠。
2、對學生的帶動性不夠。
3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
5、教師示范少，學生沒機會展示。
6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的'安全問題。
7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。
課堂教學效果評價表篇十一
實踐證明，根據(jù)教學需要，給學生分配實驗興趣小組，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺，讓學生擁有親自動手操作的機會，總結(jié)實驗現(xiàn)象規(guī)律，培養(yǎng)學生合作探究意識，提高學生綜合能力和素養(yǎng)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在以往的教學活動中，師生之間多呈現(xiàn)“權威——服從”的師生關系，教師在課堂在占了絕對的主動，而學生卻處于被動的位置，即便有發(fā)言機會，也是順著教師的思路思考，缺乏自主意識，阻礙學生思維的拓展，更甚者絕大多數(shù)學生連參與的機會都沒有，導致學生無法及時掌握學生的反饋信息，不利于教學方案的設計和實施。
教師要鼓勵學生合作探究，通過布置學習任務，然后讓學生以小組的形式參與其中，共同學習，共同討論，在小組內(nèi)，學生沒有心理負擔，不必擔心出錯出丑，于是敢大膽的說出自己的想法，這樣一來，學生在討論的過程中，思維碰撞，長短互補，不但活躍課堂氛圍，同時大大提高了教學質(zhì)量，教學效果事半功倍。教師要合理分配有限的課堂時間，將更多的時間留給學生，根據(jù)學生的實際情況合理分配學習小組，重新組織學習內(nèi)容，加強生生互動、師生互動，同時，教師也要放低姿態(tài)，融入到學生之間，聆聽學生的心聲，及時掌握學生的反饋信息，提高教學活動的有效性。
化學與人們的生活有著密切的聯(lián)系，生活中的.很多現(xiàn)象都可以用化學來解釋。而學習化學的最終目的就是應用，即解決生活中遇到的困難，使我們的生活更加便利。生活化的化學教學是一種有效的途徑，即讓學生通過動手操作真實感受化學反應，掌握化學知識，理解化學原理，達到真正應用在生活中。例如，“鐵釘生銹”是在生活中常見被大家所熟知的一種現(xiàn)象，但鐵釘為什么會生銹呢？或者在什么情況下更容易生銹？對此教師可以引導學生自己做實驗來解決，首先分析生銹所需要的條件，然后總結(jié)化學原理，通過對原理的認識解決這個問題。在學生自己動手的過程中，教師要做學生的引導者，及時為學生解決遇到的難題，幫助學生完成實驗，使學生把書本上的知識內(nèi)化為自己的認識，利用所學知識解決生活中的問題，提高實踐操作能力。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能促使他們積極主動的投入學習與探究活動。多媒體是一種圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化教學技術，在課堂教學中起到了催化劑的作用，可以有效激發(fā)學生的探究興趣，促使他們對化學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，當學生的學習興趣被激發(fā)以后，如果沒有采取恰當?shù)拇胧┻M行保護和維持，學生的興趣會逐漸減弱，甚至消失。例如，在初中化學知識中存在三個關鍵點，即：重點、難點、弱點，如果教師對這三點內(nèi)容處理不當，容易導致學生失去對化學的興趣感。此時，教師要充分利用多媒體技術，變無形為有形、變無聲為有聲，有效補充課本信息，調(diào)動學生的多個感官，激發(fā)學生的探究興趣，化解教學難點和弱點。
課堂教學效果評價表篇十二
一、把握教材，功在課外。
語文教學教材文體不一，要針對不同的文章決定不同的教法。因人施教、因文定法，力爭在每篇課文中讓學生掌握理解分析文章的規(guī)律和方法。這需要我們教師提高對教材的處理和對教學的設計能力，其前提是教師要有效的把握教材，對教材要有“全面深刻”的認識、理解、領悟。所謂全面，就是要對文本全方面、多角度的認識和理解，不能限于局部，不可有所偏廢；所謂深刻，就是執(zhí)教者通過反復的玩味，對文本有了自己精準的、深層次的甚至是創(chuàng)造性的理解，而不是停留于表面的膚淺的理解，不僅僅是拘于權威資料的解讀。教師只有做到對教材全面深刻的把握，才能有教師和“文本”、作者之間的有效“對話”，才清楚文本的核心命意指向，才能從整體上優(yōu)化教學內(nèi)容，厘清教學重點、難點，明確教學方向，課堂教學內(nèi)容才能單純集中又緊扣要害。
比如教學一篇小說，教師除了從整體上把握故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境等三要素，還要對其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是語言，或是美感，或是藝術手法，或者不同尋常的現(xiàn)實意義等等。而在對這些具體的任何一方面的理解上，務必做到透徹、深刻。比如，教學《我的叔叔于勒》，就要對其中故事情節(jié)中的“巧”（特別是情節(jié)的懸念層疊之美），人物形象描繪的“細”（特別是對菲利普夫婦的心理刻畫），主題揭示的“深”（被異化的人與人之間的關系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精細的把握，又如教學《荷花淀》時，又要注意引導學生對那種硝煙中的“美”要有深刻的領悟。
二、科學提問，調(diào)控課堂。
問題太簡單，不僅無利于學生的思維訓練，而且還容易浪費課堂時間。在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況：老師把題目分析得一清二楚，之后再問學生是不是、對不對。這種提問的必要性暫且不說，只從學生異口同聲地喊“是”或“對”即可知其效果：看似學生都會，實則是“花架子”，把學生當成聽課機器，根本調(diào)動不起學生的積極性。還有的教師在提出問題后根本不留時間給學生思考，不考慮學生之間的差異，讓大多數(shù)學生感到困惑。如何才能科學地組織問題呢？首先，要科學選擇提問內(nèi)容。太簡單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學生的知識范圍，白白浪費掉很多思考或討論時間也于事無補。可見，設計的課堂問題既要有思考價值，又要考慮學生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率。其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學生思考時，教師要掌握介入指導的時間。如果學生還沒有充分地自主探究就介入，就會減少學生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會；介入過晚則會讓學生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學習興趣降低。當然，根據(jù)實際情況，有時教師無需介入，學生們就能解決問題。
三、多種教學手段的輔助應用。
教師“教”的目的是為了學生的“學”，教師教學的內(nèi)容只有學生從心理上認同并接受，他才會認真的聽，積極主動的去學習。這樣，教師的.教學目的才能夠達成，教學目標才會實現(xiàn)。而學生從心理上認同，關鍵的因素就在于他對學習的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學取得成功的第一步就在于學生是否對教學內(nèi)容感興趣。
隨著教育和科學技術的不斷發(fā)展，錄音、投影、幻燈、錄象、cai（多媒體輔助教學系統(tǒng)）課件逐步進入課堂教學，它可以造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，同時還能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育中的單調(diào)模式，拓寬了學生的想象和思維空間，使樂學落到實處?？梢越柚嗝襟w技術中圖文并茂、綜合處理功能，將同類型文章編排在一塊，讓學生通過形象的比較來認識不同文章的特點。而且通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生的比較思維，以及靈活運用已學知識的好習慣。如：在學習《將進酒》、《蜀道難》后，我專門布置了兩篇文章的比較任務，及時制作了一個課件，通過形象的比較性演示，具體生動地把道理給講清楚了，也給學生留下了深刻的印象。
人教版《杜甫詩三首》，在講授該課時，必須先讓學生了解杜甫的人生經(jīng)歷，了解安史之亂給人們帶來的災難，才能使他們領悟出詩歌所具有的沉郁頓挫的風格，體會出詩人憂國憂民、念家悲己的情懷。基于這一點，我用powerpoint軟件將杜甫的人生分為了五大時期，即讀書漫游時期、困守長安時期、流亡時期、寓居西南時期、漂泊時期，把有關杜甫的眾多信息給學生進行了濃縮，便于他們記憶和掌握。并利用authware為每首詩制作了一個小動畫，將“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”“白頭搔更短，渾欲不勝簪”“露從今夜白”“月是故鄉(xiāng)明”等形象，化靜為動，淋漓盡致的表現(xiàn)出來，使學生們一目了然，自然而然也就體會了詩人在詩歌中所蘊含的情感了。
總之，在語文課堂教學中不是單一的教師教、學生學，而是師生共同參與的多層次立體教學，這樣才能更形象、更生動的對學生進行直觀教學，充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生理解、觀察、合作、探究等多種能力，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的，但這要求教師不斷提高自身的素質(zhì)，希望廣大教師不斷努力進取，不要使我們的學生生活在信息的海洋中，卻忍受著知識的饑渴！
【參考文獻】。
[1]《現(xiàn)代教育學》扈中平2011.11，現(xiàn)代高等教育出版社。
[2]《教育心理學》陳琦、劉儒德高等教育出版社。
課堂教學效果評價表篇十三
《英語課程標準》明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……”。興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會樂于學習，主動地學習，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。在實際的教學中我發(fā)現(xiàn)小學生三年級第一次接觸英語都比較有興趣，到了四、五年級后會出現(xiàn)失去學習的興趣和信心，有的經(jīng)常不做作業(yè)，有的上課注意力不集中等現(xiàn)象。其實這些學生學習的失敗還是缺乏學習動機引起的。根據(jù)需要的特點，在英語教學中我們必須面向全體學生，激發(fā)他們的學習動機，優(yōu)化教育教學方法，提高教學效果。為了培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，結(jié)合新課程標準，立足于課堂教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手。
一、營造氣氛，培養(yǎng)興趣。
創(chuàng)設愉快、和諧且有利于學生發(fā)展的課堂氣氛對保護學生的學習動機十分重要。學生在學習一種新語言時要同時注意發(fā)音、語調(diào)、語言意義等，這是一個很困難的學習過程。而消極被動型的學生在課堂上往往懷有一種緊張感，如果教師嚴厲一點，甚至會產(chǎn)生一種恐懼感。況且性格內(nèi)向的學生在英語課堂上經(jīng)常羞于發(fā)言。所以教師應營造一種寬松、愉快的課堂氛圍，這不僅能穩(wěn)定學生情緒，融洽師生關系，還能使學生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，從而滿足學生的安全需要，樂于參與創(chuàng)造性的語言交際活動。教師要以自然的語氣、真誠的態(tài)度、親切的問候方式，有計劃地、巧妙地導入新課；避免用生硬的語氣進行提問，以促進學生形成積極的情感和態(tài)度。
二、聯(lián)系實際，發(fā)展興趣。
在英語課堂教學中，我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事來擴大學生的視野，使學生覺得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。例如教問候語“goodmorning”時，我做了一個早晨起來眨眨眼睛，伸伸懶腰，打個哈欠的動作，然后跟學生道聲：“goodmorning”對于這一惟妙惟肖的慣常性動作，通過老師示范，同學們很快就學會說了。又如教授“howoldareyou?”這個句型時，我就把國外一些習慣告訴他們，在國外特別是對女士不要問年齡，因為年齡屬于人的隱私，這樣學生對howoldareyou?這個句型就有了較深的印象，能牢固地記住了。
為了讓學生感到英語就在我們生活中，離我們很近，我還組織學生自己收集生活中的英語標志，比如：postoffice（郵局）,safeguard（舒服佳），up（向上），p（停車場），nosmoking（禁止吸煙），cctv（中央電視臺）等等，自然他們學習英語的欲望也就更加強烈了。
三、合作活動，鞏固興趣。
合作學習促進學生的積極情感，分好學習小組，是合作學習的前提，小組的人數(shù)一般以4―6人為主，成員的組成既要考慮到學習成績好、中、差的搭配，又要考慮他們的原有性格、情感特征等非智力性的合作基礎。組內(nèi)成員要有具體的明確分工和相對側(cè)重的`一項職責，擔任一個具體的合作角色。如果哪個成員遇到困難，組內(nèi)的其他人就會幫助他，一起完成小組合作學習的任務。即使是成績中等的學生甚至是成績差的學生也有機會充當“教師”或“專家”。小組成員相互配合，共同努力達到預定的學習目標后，所有小組成員會受到獎勵，使學生能獲得成功體驗。而這種成功的體驗又促使學生在隨后的學習中付出努力，獲得進一步的滿足。集體獲獎可以減少不太成功的學習者的自我否定感。任何人只要付出努力，給予別人幫助，都會受到表揚和鼓勵。而傳統(tǒng)的面向全班的授課形式強調(diào)個體的競爭和獎勵機制，抑制了學生的學習動機。一個學生的成功減少了其他學生成功的機會，學生在心理上相互隔離，為贏得教師的贊揚和注意力而相互競爭、比較，以至心生嫉恨。這種不健康的競爭所導致的對失敗的恐懼會降低學習動機。競爭還使部分學生過于緊張和焦慮，淡化了學習興趣，使能力差的學生產(chǎn)生不勝任感。而小組合作學習方法比面向全班授課的方法能更積極地影響學生的成績、學習動機，激發(fā)學生的相互鼓勵和幫助，能更經(jīng)常地看到自己的進步，從而產(chǎn)生愉悅和滿足，喚起他們的學習熱情。
四、利用媒體，升華興趣。
在實際教學過程中，教學設計既要面向全體學生，使每個學生都參與，又要注意個體差異，讓每個學生都得到發(fā)展；既要利用各種教學手段，特別是多媒體輔助教學，以營造逼真的語言氛圍，又要利用游戲、討論、角色表演、競賽等來豐富課堂活動，還要創(chuàng)設多種情景，讓學生在情景中學會交際、學會合作、學會競爭、承受挫折，滿足尊重的需要，達到自我實現(xiàn)的需要。多媒體課件的制作更給學生視覺、聽覺的全方位感受。實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。為此，在教學中，我充分利用多媒體手段來升華學生的英語學習興趣。比如教學“chant”時，我就制作出一些帶有動感的圖片，并加入chant中的動作，學生在學習時覺得非常開心，學得很輕松。
實踐證明，通過以上教學方法，改變了教師過去陳舊的教學模式，激發(fā)了學生的求知欲，讓英語課堂教學充滿了情趣，最大限度地調(diào)動了學生學習的主動性，為今后小學生學習英語打下了良好的基礎。
課堂教學效果評價表篇十四
自我評價中的十個最經(jīng)典的“自我”，讓大家明白到十個“自我”給自己帶來了什么樣的效果。
了解自我；對自己有充分的了解和認識，并能恰當?shù)卦u定自己的能力。
信任自我；對自己有充分的信任感，能克服困難，面對挫折能坦然處之，并能正確地評定自己的失敗。
悅納自我；對自己的外貌特征、人格、智力、能力等都能愉快地接納認同。
控制自我，能適度地表達和控制自己的情緒和行為。
調(diào)節(jié)自我；對自己不切實際的行為目標、心理不平衡狀態(tài)、與環(huán)境的不適應性，能做出及時的反饋、修正、選擇、變革和調(diào)整。
完善自我；能不斷地完善自己，保持人格的完整與和諧。
發(fā)展自我，具備從經(jīng)驗中學習的能力，充分發(fā)展自己的智力，能根據(jù)自身的特點發(fā)展自己的人格。
調(diào)試自我；對環(huán)境有充分的`安全感，能與環(huán)境保持良好的接觸，理解他人，接受他人，能保持良好的人際關系。
設計自我；有自己的生活理想，且理想與目標能切合實際。
滿足自我；在社會規(guī)范準則的許可范圍內(nèi)，適度地滿足個人的基本要求。
課堂教學效果評價表篇十五
教學水平高、能力強的教師面對眾多學生仍然成竹在胸，充滿信心，面對復雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學生的注意力，充分地調(diào)動學生的學習積極性，出色地完成教育教學任務。而那些基本功差點的的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面，不能調(diào)動學生參與積極性等缺點。
那么如何提高我們的教學效果、加強駕馭課堂的能力呢？以下是我個人的觀點。
一、加強理論學習，提高育人效果。
課堂教學水平體現(xiàn)的是一種實踐操作能力，它的成熟依靠長期的艱苦訓練，同時也離不開科學理論的指導。理論分為基礎理論和應用理論。作為一線教師，我們在提高教育學、心理學和美學等基礎理論水平的同時，我們更需要學習屬于應用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言，首先它可以為國家有關方針政策和決策的形式提供理論依據(jù)；其次，它可以為教育的中長期發(fā)展提供有科學依據(jù)的計劃和規(guī)劃，起到理論的預測作用，并且，教育理論對廣大教育實際工作者科學地從事教育教學實踐方面起著重要的理論指導作用。因此，廣大教育工作者更應該加強教育理論的學習與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的。 作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，學習教育理論對我們來說也是至關重要的，它使我們懂得教育規(guī)律，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學打下了良好的基礎，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題。
二、潛心備課工作，運籌教學方略
備課是課堂教學的必要前提和重要保證?？梢哉f，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實，提高課堂駕馭能力應從提高備課水平和備課能力入手。
同時認真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課，既是對教育工作的不負責，也是對學生的極不負責。備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的前提，是提高教學質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認真?zhèn)湔n。備課充分了，就能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點、如何把握重點、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢？我花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)他們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，拓展學生的知識面，提高學生的聽課的興趣。
三、重視情感投入，營造學習氛圍
教學過程不單純是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流，師生關系直接影響著學生的學習積極性和克服困難的意志，影響著學生的認知活動效率。
也許將優(yōu)質(zhì)的教學設計落實到課堂教學中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學氛圍的營設。正如羅杰斯說的“成功的教學依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會讓學生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺。因此讓學生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。
其實一節(jié)課能否營設寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動態(tài)生成資源，組織引導學生進行平等對話，很大程度上取決于教師的語言及課堂駕馭能力。因為數(shù)學學科最大的特點是理性，容易讓學生感覺枯燥，這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識，獲得審美體驗。課堂上學生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開”，是所有老師夢寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達到的，而更多需要教師引導和組織。
四、啟動教育機智，提高應變能力
課堂教學中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好，會引起一片混亂，嚴重干擾教學。面對突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜，啟動教育機智，鎮(zhèn)定自若地進入“應激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。
“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個良好的教育實踐者?！睆慕逃覟跎晁够@句話中，我們可以感受到教育機智的重要性。
《教師如何提高課堂教學效果》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
課堂教學效果評價表篇十六
從現(xiàn)階段的物理教學現(xiàn)狀來看：“教師講學生聽”，“課內(nèi)不足課外補的現(xiàn)象較為普遍。這種教學模式給學生帶來思想負擔重，學習效率低的惡果，嚴重的制約著物理教學的質(zhì)量的提高。如何提高課堂教學效益呢？我認為出路在于課堂教學改革，因此必須要對物理課堂進行改革，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。 從我?，F(xiàn)狀而言，改革課堂教學，提高課堂教學效益，我認為主要從以下幾個方面入手。
一、充分利用電化教育平臺。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育學的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式，使教學活動信息化、多媒體化和立體化，因而能大大提高了教學質(zhì)量。
首先運用電教手段創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習興趣。初中生的好奇心強，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動學習的內(nèi)在動力，是學生愛學、樂學的直接源泉，是學生學好物理學的基本條件。教學實踐告訴我們，恰當?shù)剡\用電教手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，有利于達到理想的教學效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調(diào)抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動形象具體的活動畫面、音響和音樂，給學生全新的多種感官刺激，創(chuàng)設情景，使學生不知不覺中有身臨其境的感覺，調(diào)動他們的參與感，從而激發(fā)好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授慣性和慣性的應用時，讓學生思考這樣的題目：飛機投彈時，要命中目標，是飛機飛到目標的正上方投擲還是要提前投擲？為什么？慣性是一個很抽象的概念，用慣性的理論知識給學生講授，學生雖說聽得懂，但印象不深，過了一段時間就會忘記。于是我從戰(zhàn)爭錄像片中剪輯一段飛機投彈的片段，在讓學生思考后放給學生看，同時問：如果你是投擲手，你如何投擲？錄像片中的強烈戰(zhàn)爭氣氛感染著學生，他們的視、聽、思維就會高度集中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，就像自己真是投彈手一樣，激發(fā)了強烈的學習興趣。在錄像片中看到結(jié)果后，就會積極主動地去探求它的原因，此時，再從理論上給他們講解，學生就會理解透徹，產(chǎn)生深刻的印象，明顯地提高了教學效果。
其次運用電教手段培養(yǎng)學生的觀察能力。在初中物理教學中要特別重視觀察和實驗，然而，受條件限制，有些實驗現(xiàn)象并不很明顯，演示時坐在教室后面的學生便很難觀察清楚，達不到預定的效果。然而運用電教手段能很好地解決這一難題。如在做萘的熔解的演示實驗時，要重點觀察在加熱過程中萘的狀態(tài)變化和溫度計的變化。這兩個重點觀察現(xiàn)象對于后面的同學來講根本上觀察不清楚。于是在做實驗的同時用攝像機拍攝實驗現(xiàn)象并將圖像轉(zhuǎn)傳到電視機上去，這樣全班的`學生在電視機屏幕上都能觀察清楚，同時，可以調(diào)整攝像機鏡頭，對重點部位－－－萘和溫度計拍攝特寫鏡頭，引導學生觀察，學生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復播放，讓學生反復觀察比較各階段的不同情況，加深對實驗規(guī)律的理解。通過上述電教手段，讓學生們有效地觀察了萘熔解的全過程，明確了晶體萘的熔解規(guī)律，更為重要的是培養(yǎng)了學生的觀察能力，收到了良好的教學效果。
（3）將玻璃管頂部打破。先讓學生自己思考，得出結(jié)論，然后用多媒體微機演示以上幾種情況（微機菜單選擇極為方便），學生能在電視屏幕上清楚地看到現(xiàn)象：在第一種情況下，有水銀進到玻璃管里去，水銀柱的長度就多一些，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度、長度都不變；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學生有了清晰的視覺具體形象，為向抽象思維提供了依據(jù)，老師再引導學生進行思考，學生便容易以具體思維過渡抽象思維，從而掌握托里拆利實驗，掌握大氣規(guī)律。因而，運用電教手段化抽象為具體，由具體思維向抽象思維過渡，能培養(yǎng)學生思維能力，提高教學質(zhì)量。
二、提高差生學習成績、消除兩極分化是大面積提高教學質(zhì)量的關鍵。下面談幾點我在教學實踐中的做法。
1、深入了解差生，正確地對待他們
《如何提高初中物理課堂教學效果》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
課堂教學效果評價表篇十七
項目評價要素評分。
教學目標1.符合課程標準及教材基本要求和學生自身實際。
2．情感態(tài)度價值目標﹑能力目標﹑知識目標明確具體。
﹙12分﹚。
1.內(nèi)容正確，無觀點和知識性錯誤。
2.問題設計聯(lián)系學生自身實際和社會實際，具有啟發(fā)性﹑引導性。
教學內(nèi)容3.層次分明﹑重點突出，易理解，易掌握。
﹙301.方法靈活，師生互動，氣氛活躍。
教學活動2.重視啟發(fā)引導，學生能積極思維培養(yǎng)能力。
﹙40﹚3.學生積極提問題﹑答問題，教學過程結(jié)構緊湊，時間分配恰當。
3.教具操作規(guī)范，使用合理﹚。
1.教態(tài)親切自然，語言精煉，感召力強。
2.面向全體，注重互動，教學方法靈活，技能嫻熟。
3.學生積極參與，氣氛熱烈，興趣濃厚。
4.板書工整﹑規(guī)范，具有榜樣性和吸引力。
5.按質(zhì)按量完成教學任務，達到教學目的，課外業(yè)布置適度。
教師基本素質(zhì)。
﹙18﹚。
評語總。
劉俊杰同志簡評。
該同志。
從教二十多年來，認真學習馬列主義﹑毛澤東思想﹑鄧小平理論﹑三個代表重要思想和科學發(fā)展觀，堅持四項基本原則，堅持改革開放，熱愛黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，為人師表，教書育人。
課堂教學效果評價表篇十八
凡是新事物，都會引起人們的好奇，從而激發(fā)人們的興趣，歷史教學也不例外。如果沒有不斷出現(xiàn)的“新意”,不能激發(fā)學生學習的興趣，那課堂教學的效果就會大打折扣。為此，以教學方式上的“新”促進教學結(jié)果的“效”將是一個值得討論的好話題。
一、正確認識教學對象的性格特點。
初中生是青少年，雖說過了小學階段的“頑皮”階段，但畢竟還是未成年人，處于由感性認識向理性認識的過渡階段，他們關注的事物開始增多，對世界和人生有了自己的初步看法，但他們并不希望老師和家長對自己有過多的干涉。他們注重在同學中的影響，有時愛“頂?！?好辯論，出現(xiàn)喜怒悲形于色的現(xiàn)象。對此，我們的教師在教學中要注意方法的應用，吸引學生的注意力，讓學生對你的授課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使你的教學效果顯著。
課堂教學時間固定，學生進入狀態(tài)的遲早將會對學生的學習效果產(chǎn)生直接影響，我們要以最快的速度讓學生進入學習狀態(tài)，提升教學效果，而課堂導入將是首要環(huán)節(jié)。
1.知識導入上的“別開生面”,引導學生全身心投入。
歷史教材本身是豐富多彩的，每個歷史事件和歷史人物都有一定的趣味性，這樣，在課文的導入上，經(jīng)過教師的巧妙設計，也會趣味橫生，引人入勝。
歷史課堂導入的方式有很多：通過復習舊課導入；根據(jù)課文的標志性內(nèi)容直接導入；通過設置懸念導入；觀看直觀的圖片、影像資料導入；通過教學有關的小故事導入……但無論哪一種導入方式，我們的'目的都是要過渡到課堂內(nèi)容，激起學生的學習興趣。由于歷史科目一節(jié)課的內(nèi)容較多，有時也很龐雜，所以切入點也較多。我們從不同的角度，用不同的方式導入，能使課堂的導入別開生面，()那學生學習的態(tài)度必然也會不一樣。
2.教學過程中的不斷“用新”,使學生的學習產(chǎn)生持久動力。
不管哪一種教學方法，用得久了，失去新意，學生的注意力就會下降，教學效果就會大打折扣。對此，在教學中，我們針對不同的教學內(nèi)容，要不斷地研究教學方法，使學生感到學習知識的樂趣。
（1）“遷移”其他學科的學習方法到歷史課堂中來。如果在歷史教學中針對特定的內(nèi)容借用其他學科的教學方法，也不失為一種好方法。一位教師為加深學生對中國古代印刷術發(fā)明的認識時，進行了這樣的一個教學設計：13世紀歐洲的一位有錢人為給法國公主送生日禮物，雇人抄了一本薄書，花了相當于現(xiàn)在的3000美元，請同學們依據(jù)自己手頭課本的標價來計算，現(xiàn)在大約可以買多少本書。學生略一計算，竟有幾千本書，相當于一個小型讀書館。學生一下子對印刷術發(fā)明的重要性有了深刻的認識。
（2）煽動情感，有利教學。初中學生大多數(shù)性格外向，容易激動，我們在教學中要充分利用這個特點，也能收到較好的教學效果。如在講述英雄人物事跡時，慷慨激昂；在講到中國古代的四大發(fā)明時，如數(shù)家珍；在講黃海大戰(zhàn)時，聲淚俱下；講南京大屠殺時，義憤填膺；講鄭和下西洋時，驕傲之情溢于言表……再加上富有渲染的動作、語氣都可能起到對學生情感的調(diào)動。
（3）有目的地插入歷史小故事，吸引學生的注意力。初中生對世界充滿好奇，我們在教學中，通過歷史小故事的適時插入，有利于加深課文的印象。由于歷史是人類過去的足跡，正史、野史中的故事層出不窮，我們篩選一些典型故事片段，在課堂上以自己的方式講給學生聽，既增加了樂趣，又開闊了學生的視野。
（4）創(chuàng)設歷史情景，營造學習氛圍?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，為我們重現(xiàn)歷史情景創(chuàng)造了很多有利條件。我們在教學中，對一些歷史題材的影片、電視劇視頻進行加工，就能成為課堂教學中的鮮活材料。通過角色扮演，讓學生融入歷史情景。如，八年級下冊第二課《誰是最可愛的人》一課，教師可選用鳳凰衛(wèi)視《皇牌大放送》中采訪誰是真正《英雄兒女》的原型人物這一檔節(jié)目，通過《英雄兒女》原主人公激動的描述和戰(zhàn)爭片段的播放，再現(xiàn)已離現(xiàn)在六十多年前的那段動人心魄的歲月，使學生身臨其境，深受感染，有的學生甚至感動流淚，所創(chuàng)設的歷史情境，往往能產(chǎn)生意想不到的教學效果。另外，根據(jù)學生活潑好動的特性，我們在教學的適當時候進行一些活動課的安排，同樣也能收到良好的學習效果。
（5）精心設計課堂教學的歷史線索，讓學生驚“異”難忘。課堂教學往往有一定的模式，但一成不變的模式學生往往會熟視無睹，教學效果大打折扣。通過創(chuàng)新歷史線索，甚至虛擬歷史人物或者虛擬歷史情境都可達到驚“異”的效果。如，在九年級世界歷史《經(jīng)濟大危機》中可虛構某一歷史底層人物湯姆，通過湯姆遭遇經(jīng)濟大危機前后的生活落差，到后來新政實施后湯姆終于在田納西水利工程修建處找到工作，生活待遇由此得到改善，以此作為授課的線索，往往會使學生感同身受。
3.創(chuàng)新歷史學習的記憶方法，是增強教學效果的重要方面。
由于歷史學科的知識記憶量大，因此采取創(chuàng)新的辦法讓學生記得住被看作是學好歷史學科的不二法寶。在這一方面，針對不同的人、不同的教學內(nèi)容會有不同的記憶方法，但概括起來，無非是總結(jié)歸類式、找規(guī)律式、比較式、諧音聯(lián)系式等幾種。在教學中，多加研究，總能找到一些適合的方法。如在講到世界史時，為了讓學生一次性地記住記準新航路開辟的主要原因、代表人物和冒險航行的時間順序時，筆者采取了這樣的總結(jié)+聯(lián)想方式：“黃金香料‘波羅’夢；迪、哥、達、麥開航路?！边@里的“黃金香料‘波羅’夢”指新航路開辟的主要原因是由于西歐人對黃金、香料的渴求，而《馬可?波羅行記》中對東方的描述激起了歐洲人到東方尋金的夢想。“迪、哥、達、麥開航路”指早期進行航海探險的四位冒險家迪亞士、哥倫布、達伽馬、麥哲倫四人名字的中文第一個漢字和他們航行的先后順序。好記而形象的十四字表述，把一個大問題的主要答案都含在里面了，學生記住了它的關鍵詞，只需要想一想就能理解記憶一大片。
4.課堂鞏固上的“另辟蹊徑”,讓學習效果根深蒂固。
教學中的課堂鞏固是學習中的重要環(huán)節(jié)，大家歷來比較重視，但千篇一律的書面作業(yè)方式讓大家生厭，從而使學習效果下降。為此，我們進行一些新的探索很有必要。
（1）研究課堂口試的形式與組織?？谠囀侵袑W文科教學中必不可少的環(huán)節(jié)，從形式來說，它有許多種，我們常用的有小組競賽式、抽簽式、輪流式、接力式等。此外，還有“找一找、說一說、演一演”等形式。不管哪一種，各有優(yōu)缺點，都要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，有選擇地使用，不宜多次重復使用。
（2）作業(yè)布置內(nèi)容設置上的創(chuàng)新。如，我在蘇教版的初中歷史七年級《課堂拓展導?學?練》上，把有關唐代歷史的單元知識，綜合成一個人進京趕考并獲取功名的故事，從他趕考的交通工具、飲食、考題內(nèi)容、考試形式、錄取形式及沿途所見所聞等，整個過程融合成一個事件，通過讀故事，讓學生找出與課文事實不符的地方。這道課堂鞏固題目新穎、趣味性強，有利于調(diào)動學生的積極性。
提高歷史課堂的教學效果，核心是調(diào)動學習者的積極性。我們在較充分了解學生階段性格特點的基礎上，通過“別開生面”的教學導入，不斷增強其學習的動力，教學過程中進一步創(chuàng)新我們的教學方法，加上“獨辟蹊徑”的知識鞏固措施，必將把我們的課堂教學提高到新的階段。
（作者單位吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗初級中學）。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11343362.html】
