教案可以作為課堂教學的指導藍圖，幫助教師實現(xiàn)教學目標和任務。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生主動參與學習。我們來看一下下面這個教案范文，它具有很好的教學設計和組織安排。
二年級冀教版數(shù)學教案篇一
1、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。
啟發(fā)學生思考，探究合作學習，
每人一張空白紙，口算卡
一、創(chuàng)設情景，復習導入
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么?
(設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。)
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡
1、教學第63頁主題圖(課件出示)
師：你看懂了什么?
引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙
(2)組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
(3)讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)
(設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。)
三、重點復習，強化提高
學生做第64頁的第1題
先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。
要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題
先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號
使學生初步形成百以內四則運算的口算技能
學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題
先讓學生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進行對口令活動
使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。
(設計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。)
四、自主檢評，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊嗎?
7÷721÷345÷972÷936÷4
()()()()()
3、課堂總結
這節(jié)課你有什么收獲?
除數(shù)相同商相同
18÷9=2
想：(二)九十八或9×()=18
18是9得2倍
本節(jié)課的復習中，在引導學生復習用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，提高學生的口算能力，使學生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
二年級冀教版數(shù)學教案篇二
1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習興趣。
學會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
一、魔術導入，復習鋪墊
師：關于角，你已經知道了哪些知識?
生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。
生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認識銳角和鈍角
1、給“角”分類。
師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)
師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)
第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。
師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)
教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
很好，其實數(shù)學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”。
師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)
師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫
師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學試著創(chuàng)造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學生作品展示)
四、總結
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
二年級冀教版數(shù)學教案篇三
2、激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。
運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。
投影儀
一、引入課題
我們已經掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學會了用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續(xù)來解決“派車”這個問題。
板書：派車
二、探索新知
1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，
提問：從圖中你得到哪些信息?指名學生回答。 (有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人)
2、再讓學生獨立思考：
(1)可以怎樣派車?
(2)你認為怎樣派車比較合理?
3、在學生獨立思考的基礎上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第(1)小題解決方法有：
(1)派4輛面包車;
(2)派3輛面包車，1輛小汽車;
(3)派2輛面包車，3輛小汽車;
(4)派1輛面包車，6輛小汽車;
(5)派9輛小汽車。以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。
4、在引導學生探究第(2)小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。
如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 ……讓學生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。
三、鞏固練習
第9頁“試一試”讓學生獨立填寫后集體訂正。
二年級冀教版數(shù)學教案篇四
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
一、談話引入，復習舊知
1、開火車，說結果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說，并給予鼓勵)
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。)
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、師：同學們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢?(抽生說)
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經在為六一兒童節(jié)做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學信息?(指名回答，課件展示答案)
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題?
4、學生匯報
指名匯報問題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)
(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)
(2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)
(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)
引導學生小結：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。(教師板書)
2、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流：說說你是怎么算出來的?
學生匯報：56÷7=8因為七八五十六，所以56÷7的商是8(教師板書)
3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
(讓學生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。
(1)讓學生獨立列式，教師巡視。
(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四、活用數(shù)學，解決問題
1、基本練習。
(1)課件展示課本第38頁”做一做“，讓學生口算。
(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲：小豬吹泡泡
點名完成相應題目。
3、小兔過河。(第39頁第3題)
(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
(2)集體訂正，學生說出答案后，箭頭指向相應的石頭。
4、小鳥回家。
(1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。
(2)讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。
五、全課總結，暢談收獲并總結。
通過今天的學習，你有什么收獲?
(1)學生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說，教師總結。
這節(jié)課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。
(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。
二年級冀教版數(shù)學教案篇五
(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!
提問：
1、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息?誰能說一說?
2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎?
二、學習新知，自主探究。
1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書：56÷8=()。
討論：怎樣計算?
板書：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書：56÷7=()應該想哪句口訣呢?
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運用口訣，鞏固練習。
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合()個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商。
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
二年級冀教版數(shù)學教案篇六
1.使學生更清楚地了解萬以內數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。
2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學，增強數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。
3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。
會比較萬以內數(shù)的大小。
教學難點：
位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。
教具準備：算盤
一、先學探究
比較大?。?/p>
19，3819，129，12
你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。
二、交流共享
1.創(chuàng)設情境。
2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。
聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？
指名學生回答判斷：
學生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。
學生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。
總結：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。
3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。
師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。
電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。
學生小組討論。
匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。
4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。
指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？
總結：怎樣比較兩個數(shù)的大??？位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。
充分交流以后總結：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。
2.完成“想想做做”第2題。
出示后師問：請你們把這6題分為兩類。
在討論后總結分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。
師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個數(shù)大。）判斷1089，999.
位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）
首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。
哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）
1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數(shù)就大。）
3.完成“想想做做”第3題。
獨立完成后交流，集體評價。
4.完成“想想做做”第4題。
讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應該怎樣說？
5.完成“想想做做”第5題。
出示情境圖后讓學生小組討論。
依次解決這些問題。
四、反思總結
提問：這節(jié)課你學習到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：萬以內的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）
五、課堂作業(yè)
略
二年級冀教版數(shù)學教案篇七
1、知識與技能：
(1)認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。
(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。
2、過程與方法：
經歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
3、情感態(tài)度和價值觀：
在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。
教學重難點。
教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度。
教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法。
教學工具。
課件、數(shù)學課文、鉛筆等。
教學過程。
1.情景導入。
提出問題。
教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學習這個問題。
2.探究新知。
學習第2頁例1.
提出問題：
a同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。
b交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。
c動手操作，合作完成。
匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。
因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。
歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。
學習第3頁例2。
a請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?
指名回答，教師總結，
數(shù)字小格大格厘米.
尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。
0在最左端，尺子上的0表示起點。
b我們身邊有哪些物品是1厘米?
拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。
學習第3頁例3。
a發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。
b請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。
教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。
3.課堂練習。
學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。
教師提出要求：
a正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)。
b先獨立測量后小組交流。
c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。
4.鞏固提升。
1、用直尺測量自己的數(shù)學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。
課后小結。
a提問:。
這節(jié)課你學到了什么?
b教師總結。
1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。
2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。
板書。
認識厘米和使用厘米測量。
1.認識刻度尺。
2.認識1厘米從刻度0到刻度1。
3.認識幾厘米。
4.把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。
二年級冀教版數(shù)學教案篇八
1、從不同的角度觀察同一物體，所看到的物體的形狀一般是不同的;。
2、觀察物體時，要抓住物體的特征來判斷。
5、觀察圓柱體，看到的可能是長方形或圓形。觀察球體，看到的都是圓形。
第七單元。
認識時間。
1、認識時間。
(1)鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針;走得慢的，較短的是時針;。
(2)鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。
(3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;。
(4)半小時=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半;8時零5分應寫作8:05。
2、運用知識解決問題。
(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復。
(2)問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
第八單元。
數(shù)學廣角--搭配。
1、用兩個不同的數(shù)字(0除外)組合時可以交換兩個數(shù)字的位置;用三個不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)時，可以讓每個數(shù)字(0除外)作十位數(shù)字，其余的兩個數(shù)字依次和它組合。
2、借用連線或者符號解答問題比較簡單。
3、排列與順序有關，組合與順序無關。
二年級冀教版數(shù)學教案篇九
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
二年級冀教版數(shù)學教案篇十
1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、通過實際操作使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學生主動探究的精神。
1、讓學生體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法
學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結。
2、完成“試一試”，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?
四、總結
1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設計：
分橘子
每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個)
答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。
二年級冀教版數(shù)學教案篇十一
教學內容：
課本p10頁，例3及練習二中相應的習題。
教學目標：
1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應的意識。
教學重點：
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。
教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。
教學準備：學具、主題圖等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話引入。
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）。
師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學生觀察畫面，交流信息。
【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、探求新知，解決實際問題。
1、學習例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“能分成幾份”。
師：你能應用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？
學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小結：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份。
【設計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學以致用。
1、課本第12頁的第5題。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）。
2、練習二第6題。
（1）第6題。出示分玉米的情景圖。
師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？
（2）學生獨立完成，然后交流分的過程和結果。
四、開放題。
1、學生獨立操作。
（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用個木塊。
（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結。
教學反思：
二年級冀教版數(shù)學教案篇十二
尺子是我們測量(長度)的工具。量比較短的物體，可以用(厘米)作單位，厘米可以用字母(cm)表示，量比較長的物體可以用(米)作單位，米可以用字母(m)表示。
1米=(100)厘米。
6米=(600)厘米。
700厘米=(7)米。
400厘米=(4)米。
數(shù)學書長26(厘米)。
房間高3(米)。
教室長10(米)。
語文書厚1(厘米)。
一步長40(厘米)。
課桌高60(厘米)。
床長2(米)。
二年級冀教版數(shù)學教案篇十三
教學目標：
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
教學教法：
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
教學過程：
一、情境引入。
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生說一說)。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學生回答，并說明理由。)。
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?
二、互動新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)。
學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?
(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中……)。
(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。
組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?
地點。
植物園。
動物園。
游樂園。
森林公園。
河濱公園。
人數(shù)。
(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調數(shù)據(jù)的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。
(3)小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去()，喜歡去這里的同學有()人。
你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)。
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，共同填表格。
(2)根據(jù)表格內容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計算機小組的有()人。
我喜歡()小組，喜歡這個小組的有()人。
四、課堂小結。
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結：
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?
紅黃藍白。
顏色。
紅色。
黃色。
藍色。
白色。
人數(shù)。
二年級冀教版數(shù)學教案篇十四
教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。
2、能根據(jù)鐘面，計算經過時間。
3、在回顧時、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態(tài)度。
教學重點：熟練讀出鐘面上的時刻。
教學難點：能正確說出鐘面上接近正時的時刻經過時間的計算。
一、引出課題。
今天我們來上一節(jié)復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么?板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識?同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。
二、梳理內化提煉方法。
全班交流，師隨機引導，并適時板書。
(1)鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。
(2)時分秒的關系1時=60分，1分=60秒。
(4)會讀鐘面上的時刻指一生結合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。
三、分層練習提高能力。
2時40分=()分1分30秒=()秒3分=()秒。
4時=()分120分=()時60秒=()分。
做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的。
(2)數(shù)學書94頁第11題(手勢現(xiàn)場反饋)。
(3)數(shù)學書94頁第12題，(獨立完成，匯報交流)。
2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。
3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來看看。指生讀。
數(shù)學日記。
我的一天。
我每天總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早餐。媽媽說吃飯不能太快，所以我會花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學。
我家就在學校的對面，今天上學時剛巧碰到了玲玲，我們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。
上午的體育課上，我跑50米只用了12分，全班第一名。
為了下午上課有精神，我總會睡30秒鐘的午覺。
放學后，我回到家便抓緊時間寫作業(yè)，一般20秒鐘就能做完。
晚上，我經常會陪媽媽看30秒的新聞聯(lián)播。有時，我知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓爸爸開心。
我看到有的同學露出了驚訝的表情，怎么，這篇日記有問題嗎?盡量讓學生自己分析，師少量補充說明。
二年級冀教版數(shù)學教案篇十五
2、通過辨認書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進行實際測定活動，進一步鞏固所學知識。
3、使學生在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用生活經驗幫助思考的意識。
1、在活動中豐富數(shù)學活動的經驗，學習與他人合作，獲得積極的情感體驗
2、能解決實際測量中出現(xiàn)的問題。
：學生自制方向板，每組帶指南針。
1、看方向板指方向。（學生面向東方坐）
提問 ： 大家現(xiàn)在面對的是什么方向？
讓學生把方向板按實際的方向放在桌上，
提問： 你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？
同座互相指、說。
2、說一說同學之間的位置關系。
談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，兩北面的，西南面的學生說出自已在他的哪個方向。
任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。
3、在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。
朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？
這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再
指名回答）
講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，
小組交流，再指名回答。
l、在校園里測定方向。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南
影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。
學生活動。
匯報測定結果。
2、相互檢查測定情況，
談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地
點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。
談話：對這次實踐活動，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學結合，放學后在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看?；顒訒r一定要注意安全。
不退位減
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