名人名言，蘊含著深刻的道理和智慧，是我們學(xué)習(xí)和思考的重要素材。如何處理工作中的壓力和挑戰(zhàn)？勤奮和努力是成功的關(guān)鍵，但同時我們也要懂得適度的休息和放松。
我變成了一棵樹評課稿篇一
《我變成了一棵樹》是一篇閱讀課文，但是本文寓意深遠(yuǎn)。課文以小樹為線索，實質(zhì)是寫殘疾男孩。小男孩成全了一棵樹，母親成全了小男孩。兩條線索交織著講述著同一個故事：成全一個生命。讀完課文，你的靈魂會感到震撼：為那棵差點被奪去生存資格兒最終高大挺拔的樹苗的堅韌，為那位終于成功了的殘疾男孩的自信和陽光，更為那位成全了一棵樹和一個孩子的偉大母親。
在本課的教學(xué)過程中我設(shè)立了三個目標(biāo)。一是在閱讀中感受孩子的堅強(qiáng)和樂觀，使學(xué)生受到情感熏陶，體會自信、樂觀的心理情緒對個人成長的重要作用，培養(yǎng)健康心理。二是在讀書中感受作品語言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同一個內(nèi)容的特點。三是從語言文字中去體會人物的情感，借助想像填補文章空白，抓住細(xì)節(jié)描寫感受不同語言環(huán)境中細(xì)節(jié)描寫的不同作用。感悟孩子的堅強(qiáng)執(zhí)著和樂觀，體會母愛的偉大。
抓住題目理解課文。
在教學(xué)本課的開始，先抓住題目理解課文。讓學(xué)生理解了“成全”的意思，通過課題，知道了一個小孩救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。同時也讓學(xué)生明白：孩子成全一棵樹的同時，也是在通過自己的堅強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度成全著自己。
抓住文中的關(guān)鍵語句，理解課文?！澳赣H作出了一項重大決定”，聯(lián)系全文，讓學(xué)生弄懂促使母親作出這項重大決定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵樹的同時也在成全著自己，同時感受母愛的偉大。讓學(xué)生理解“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)的用意：第一次是交代孩子是個殘疾人，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。
在本課的教學(xué)中注重了思維訓(xùn)練，在思維深刻性，廣闊性上進(jìn)行了嘗試，尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設(shè)計更突出體現(xiàn)了這點。在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如“讓我們走進(jìn)孩子挖樹坑這個畫面：看，孩子吃力地?fù)]動著鐵鍬，當(dāng)他碰到一塊很大的石頭，他（動作）；當(dāng)他細(xì)細(xì)的小手被磨出水泡時，他（神態(tài)），當(dāng)母親喚他休息時，他說（語言），此時此刻，他想（心理）”這本是一個很好的訓(xùn)練點，但在操作過程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過程，將語言、動作、神態(tài)、心理、割裂開來，缺乏一個整合的完整過程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點。
全課的教學(xué)重難點設(shè)定為在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受自信健康的心理在孩子成長中的重要作用，學(xué)會自信面對生活。這是將語言訓(xùn)練與心理教育巧妙結(jié)合的'訓(xùn)練點。語文課上要學(xué)習(xí)語言表達(dá)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，并在情感熏陶的過程中感悟人生，啟迪情智。學(xué)科滲透不是改變學(xué)科教學(xué)的根本特點，而是借助于學(xué)科本身特點，在語言文字品評過程中滲透相關(guān)心理教育，這里要把握好一個“度”的問題。這節(jié)課在這點上進(jìn)行了有益嘗試，不夠成熟但有所收獲。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，常常是注重的情感忽視了內(nèi)容，重視了文字忽略了內(nèi)涵，側(cè)重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠(yuǎn)是新鮮的，學(xué)生永遠(yuǎn)是鮮活的，動態(tài)的課堂，隨機(jī)生成的教育契機(jī)，需要我們不斷是思索和嘗試。
我變成了一棵樹評課稿篇二
1、在教程中的作用（片4）。
本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。
2、學(xué)情分析（片5）。
學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生思維活躍，嘗試欲望強(qiáng)烈，想象力豐富。
學(xué)生情況：
學(xué)生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。
解決對策：
（1）由淺入深設(shè)計想象訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生以自己獨特的思維方式展開想象。
（2）鼓勵學(xué)生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。
3、教學(xué)目標(biāo)及重難點：
本課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合重點詞句引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習(xí)創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
為此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（片6）。
（1）知識與技能：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。
（2）過程與方法：
a、通過學(xué)生畫出自己認(rèn)為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實生活不存在的。
b、鼓勵學(xué)生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么？讓學(xué)生能夠由句子到段落說出自己的想象。
（3）情感態(tài)度價值觀：
通過想象訓(xùn)練，使學(xué)生能夠感受想象的神奇，樂于想象。
教學(xué)重點（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。
教學(xué)難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。
關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
1、說教法：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。（片9）。
（1）讀書指導(dǎo)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北疚膬?nèi)容較為簡單，有了第一課時的朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。并適度進(jìn)行拓展閱讀，鞏固讀書方法。
（2）討論法。小組討論可以使學(xué)生集思廣益，取長補短，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。本節(jié)課我鼓勵學(xué)生圍繞課后兩個中心問題展開小組討論。同學(xué)們相互交流，更有利于理解想象的趣味。
2、說學(xué)法（片10，點擊4次鼠標(biāo)）。
誦讀品味法。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個性，尊重學(xué)生的個性化，而在語文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個性化品讀。這節(jié)課，我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充裕的時間與空間，學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。
（一）導(dǎo)入：（片13）。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞。
（形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密）。
出示詞卡，學(xué)生開火車讀詞，了解詞語掌握情況。
2、談話導(dǎo)入：
（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）。
（二）合作學(xué)習(xí)（片14）。
1、小組討論：
（1）自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最有趣的句子。
（2）組內(nèi)交流：為什么覺得這些句子有意思？
（3）以小組為單位，匯報交流，小組間相互補充。師適時指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在匯報時，可能從不同的.角度分享自己體會到的“趣”，但我會從學(xué)生的回答中抓住以下四個方面進(jìn)行順勢引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)（1）（片15）。
“我變成了一課長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形——”（師適時引導(dǎo)學(xué)生想象，省略號可能省略了哪些形狀？你能仿說一段話嗎？設(shè)計意圖：這樣既可以拓展學(xué)生的想象空間，又能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，并初步體會省略號的用法。）。
預(yù)設(shè)（2）（片16）。
“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實生活中的“不可能”都可以成為“可能”。）。
預(yù)設(shè)（3）（片17）。
“媽媽打開背包，從里面拿出來許多好東西：巧克力———”（請同學(xué)們想象一下：媽媽和小動物們在大樹上會說些什么呢？設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)想畫面，想象人與動物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）。
預(yù)設(shè)（4））（片18）。
“咕嚕?！叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕?/p>
（設(shè)計意圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕嚕”，表達(dá)出“我越來越餓”。師要強(qiáng)調(diào)象聲詞的語氣，要讀的快而響，如“咕嚕?！?，強(qiáng)調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學(xué)生展示讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）。
合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學(xué)生激動興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c撥提升了欣賞的品味，整個課堂便會充滿生機(jī)，其樂融融。
（三）拓展想象：（片19）。
說一說：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？
（設(shè)計意圖：為學(xué)生提供更廣的想象空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）。
（四）拓展閱讀：（片20）。
1、拓展閱讀兒童詩《頭疼》。
身上長出棵樹，總讓人覺得恐怖，
我現(xiàn)在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。
可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！
思考：你喜歡詩句中的哪些想象？為什么？
2、推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）。
（設(shè)計意圖：在完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。）。
（五）布置作業(yè)：（片22）。
請同學(xué)們想象一下故事的結(jié)局會怎樣？把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽。
（設(shè)計意圖：讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的結(jié)局，過一把“作家”癮。再一次感受想象的樂趣，能夠大膽展開想象。）。
在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能再現(xiàn)學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生一種“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果。
板書設(shè)計（片24）。
變成樹。
長滿鳥窩。
親朋光臨。
教學(xué)效果預(yù)設(shè)。
我變成了一棵樹評課稿篇三
課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）。
2、制作多媒體課件。（教師）。
2課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。
2、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點認(rèn)字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）。
2、制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測。
一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）。
1、假如你會變，你最想變成什么？為什么？
2、文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
1、交流自己想變成的事物及原因。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑：會發(fā)生哪些事呢？
二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時：10分鐘）。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、說一說自己還有哪些不理解的詞語。
3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。
1、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2、把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。
3、輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。
4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
一、我能給帶點字注音。
希望（）抓癢（）。
鱷魚（）陳醋（）。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘）。
1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2、交流自學(xué)生字詞情況。
3、展示生字詞情況。
（1）學(xué)生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。
（2）小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）。
（3）全班交流認(rèn)記生字的方法。
（4）看拼音寫詞語。
四、展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘）。
1、小組展示朗讀課文。
2、布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，體會想象的神奇。
2、仿照課文的寫法，寫一寫。
學(xué)習(xí)重點。
理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會想象的神奇。
學(xué)前準(zhǔn)備。
課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）。
1、聽寫詞語。
2、回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）。
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
4、聽寫詞語。
形狀狐貍丁零。
巧克力香腸繼續(xù)。
抬頭秘密。
二、精讀感悟。（用時：25分鐘）。
1、自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？
2、細(xì)讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。
3、齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么？
4、用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”為什么有點兒高興，又有些失望？
（2）媽媽是一個怎樣的.人？
6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：
“噢，最了解我的人到底還是媽媽?！边@句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？
1、帶著問題，運用多種方式朗讀課文。用“——”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。
2、用“——”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。
3、感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜愛之情。
4、重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。
5、聯(lián)系全文，體會“我”的心理變化過程：興奮？有點兒高興，又有些失望？失望、著急？后悔？覺得變成樹很麻煩。
6、細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認(rèn)。
5、仿寫擬聲詞。
咕嚕嚕__________________。
嘩啦嘩啦__________________。
三、拓展提升。（用時：10分鐘）。
1、聯(lián)系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發(fā)生什么奇妙的事。
2、仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。
3、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
4、仿寫一篇想象作文或畫一個場景。
5、寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。
我變成了一棵樹評課稿篇四
睜開眼，我已是一只小小的螞蟻。許多螞蟻從我身邊爬過，說：“還不準(zhǔn)備糧食，冬天就要來了?！蔽疫B忙加入采糧大軍，和大家一起準(zhǔn)備糧食。忙碌了一天，爬到螞蟻窩里，好暖和??！我突然有一種沖動，想到外面去看看，卻被誰拉住了，身邊響起一個聲音：“外面很冷，在下雪昵，不要出去了?！痹谶@個新家里，我和大家一起捉迷藏，等大家躲好了，突然聽見一聲：“救命?。 贝蠹遗艹鋈ヒ豢?，原來是一只小螞蟻掉進(jìn)水里了，水池快要結(jié)冰了，這可怎么辦??！
我機(jī)靈一動，忙找來一根樹枝，讓大家一起壓住一頭，將另一頭像轉(zhuǎn)大風(fēng)車一樣慢慢轉(zhuǎn)向水池，啊，小螞蟻攀上了樹枝。大伙兒又一塊兒用力將樹枝轉(zhuǎn)向岸邊。樹枝像大吊車一樣將小螞蟻吊回了家。
成功了！音樂響起來了，燈光亮起來了，大伙兒唱起了英雄歌，圍著我和小螞蟻跳起舞來。一個記者跑到我們面前，給我們拍照，閃光燈一亮：咦，我突然變得越來越大，越來越大，我覺得自己像個英雄了！不，我就是我，一個普普通通的頑皮小男孩。我突然鼻子一酸：我想媽媽了！
我變成了一棵樹評課稿篇五
“快回來寫作業(yè)！”媽媽厲害的“揚聲器”啟動了。我正玩著游戲呢。
哎，我真想當(dāng)一個汽車站牌，這樣我就可以指揮別人了！突然，身上一下子覺得癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)身體長高了，腦袋變成橢圓形的了。哎呀，我真變成了車站牌，我高興極了！
我當(dāng)然會全心全意為大家當(dāng)個車站牌的。
可是事實卻不是這樣，我從早到晚一直都上班，根本沒休息。到了深夜，我腰酸背疼，我想這下可以睡個好覺了吧？剛瞇上眼睛，一陣陣?yán)滹L(fēng)吹來，我一下子驚醒，揉了揉睡眼，一看：一邊的大樹被連根拔起，好幾輛汽車都躺在馬路上，不時傳來“咯咯”的聲響。很多廣告牌都在搖搖欲墜，我的胃翻江倒海，風(fēng)像生氣的雄獅張著血盆大口。一霎那，我沒站住，在空中轉(zhuǎn)了幾下，又像一顆石頭墜落下來?！鞍パ綃屟?，我的老腰！”這可摔得不輕。一陣雨落下來，真是雪上加霜?！班枥锱纠病笨上攵曷鹕?。不知過了多久，雨停了，風(fēng)也停了，我還覺得瑟瑟發(fā)抖。
想當(dāng)車站牌，可真不容易！
我變成了一棵樹評課稿篇六
1、整體識字7個；會寫13個字；會寫16個詞語。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把想象中的奇妙經(jīng)歷寫清楚的。
3、能用學(xué)到的方法大膽想象自己的一次奇妙經(jīng)歷。
檢查預(yù)習(xí)。
1、完成練習(xí)冊一至四題。
2、指名校對答案。重點指導(dǎo)“狐”左窄右寬，注意右面是個“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是個“令”，不是“今”。
孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宇宙的另一邊》，了解大膽想象可以創(chuàng)造現(xiàn)實生活中不存在的事物和景象。這節(jié)課我們一起走進(jìn)作者顧鷹小時候的一次奇妙經(jīng)歷。（板書課題）。
整體感知，把握主要內(nèi)容（讀?。?。
1、自學(xué)提示一：默讀課文說說課文主要講了什么？（寫事文章：時間+地點+人物+事件）。
2、指名分享展示。（1人分享，2人補充。）。
預(yù)設(shè)1：因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。
預(yù)設(shè)2：我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。
預(yù)設(shè)3：“我”因為不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹，愿望實現(xiàn)后發(fā)生了一連串有意思的事情。
品讀故事，感受奇妙的想象世界（讀厚）。
2、學(xué)生分享展示。
預(yù)設(shè)a：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀！我真的變成了一棵樹！
過渡：“我”變成的`這棵樹有什么神奇之處？
我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……”
省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？
（梯形、星形、心形、五角星等）。
預(yù)設(shè)b：我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。
過渡：小動物們是怎么住進(jìn)鳥窩的？
別擔(dān)心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。
預(yù)設(shè)c：“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音；
“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕?/p>
過渡：看著小動物們津津有味地吃著媽媽拿來的好東西，我饞得直流口水，對于我的口水，小動物們展開了有趣的討論。
“咦，下雨了。”
“是你的牛奶打翻了嗎？”
“你看，這不好好的嘛。”
“那么，可能事一只蟲子撒的尿?！?/p>
“不對，是大樹在哭?！?/p>
思維導(dǎo)圖描繪課文寫法（讀清）。
請你用思維導(dǎo)圖的方法把作者的奇妙經(jīng)歷描繪下來。
出示自學(xué)提示：讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》，完成課后思維導(dǎo)圖。
我變成了一棵樹評課稿篇七
我走出家門，發(fā)現(xiàn)外面霧霾嚴(yán)重，原來是幾座工廠正在肆無忌憚地排放黑煙。既然樹可以吸收二氧化碳，排放氧氣，那我何不試一試，將霧霾吸收進(jìn)去，把干凈的氧氣吐出來呢？轉(zhuǎn)念一想：我得找更多的樹，號召它們一起造福人類。
不知不覺，我的面前出現(xiàn)了一片森林，這片森林里生長著各種各樣的樹木。我清了清嗓子，大聲地對森林中的所有樹木說：“朋友們，外面的世界被大片的霧霾籠罩著，這給地球上的生靈帶來了巨大的危害，讓我們樹家族去幫助他們吧！”在大家共同的努力下，霧霾漸漸消失，取而代之的是清新的空氣。
告別了這片樹林，我繼續(xù)趕路。突然，前面出現(xiàn)了一處工地，這里一點綠色也沒有，哪怕是一棵纖弱的小草。工地里灰塵四起，炎炎的烈日下，幾個工人找不到一個可以遮蔭的地方，只能任由汗水如雨般落下來。我十分同情他們，于是，我慢慢地走近他們，把樹冠盡力撐開，給他們帶去難得的陰涼。
我變成了一棵樹評課稿篇八
1、認(rèn)識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會并運用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。
ppt、板貼。
一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。
(課前板書課題。)。
1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)。
2、今天，我們又要來認(rèn)識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
設(shè)計理念舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。
2、字詞反饋，相機(jī)正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)。
請生讀，給予評價，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。
4、師生問答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——。
生：身上癢癢的。(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹有什么特別的呢?
簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當(dāng)詞語不在一起的'時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。
設(shè)計理念：文章篇幅較長，學(xué)生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。
三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。
3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)。
4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)。
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復(fù)述。)。
設(shè)計理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練的過程。
7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續(xù)性)。
8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學(xué)分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。
10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。
設(shè)計理念：此處問題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨立于課堂之外。
12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經(jīng)過，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個故事說完整了。
四、實踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。
1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)。
2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習(xí)活動二：小組續(xù)編。
注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。
4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價。
老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機(jī)評價。
設(shè)計理念：兩次學(xué)習(xí)活動都是對“連續(xù)性想象”策略的實踐運用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。
五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)課堂?！?/p>
1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。
仔細(xì)觀察，這兩個字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫。
4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
我變成了一棵樹評課稿篇九
部編本三年級下冊第五單元（習(xí)作單元）的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”。《我變成了一棵樹》是本單元的第二篇精讀課文，講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。借助單元課文和習(xí)作的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世界；再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，拓展思維，說出自己的.想象故事。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我”變成樹之后的奇妙經(jīng)歷和樂趣，體會其中的神奇。
2.讀懂課文內(nèi)容，通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語言文字積累與運用，嘗試創(chuàng)編故事。
3.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。
1.通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語言文字積累與運用，嘗試創(chuàng)編故事。
2.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。
【一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理全文】。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，感受想象的神奇、有趣！全班齊讀課題《我變成了一棵樹》。上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，還記得嗎？全班齊讀——希望、鱷魚、香腸、糖醋排骨、秘密、形狀、巧克力、繼續(xù)、抬頭狐貍、癢癢的（讀好輕聲）。
咕嚕嚕、丁零丁零（讀好擬聲詞）。
師：表揚你們將擬聲詞的輕聲讀得很好！誰愿意說說課文的主要內(nèi)容——（課件出示；請一個學(xué)生說）。
這篇課文主要寫了為了，想象自己變成了，以及之后發(fā)生的一連串的故事。
師：是哪些有意思的事情呢？
生：（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）變成樹——冒樹枝——長鳥窩——住動物。
——樹彎腰——媽媽住鳥窩——分美食——肚子餓——流口水。
【二、交流匯報，奇思妙想】。
師：這么多……（根據(jù)學(xué)生的課文內(nèi)容回答部分的詞語：神奇、有意思）你最感興趣的是哪一件？選擇其中一件，在四人小組里交流交流。如果你能在交流中用上“我覺得……最有意思，因為……”這樣的句式，伙伴們就能聽得更清楚了。開始吧！
（學(xué)生選擇一處最感興趣的想象在四人小組中交流。老師巡堂，主要抓?。洪L滿鳥窩；我的心情——緊張、高興、失望；流口水這三個大環(huán)節(jié)來著重講。）。
師：誰愿意來和大家分享？
預(yù)設(shè)1：【變成樹】。
生：我覺得英英的想法很特別，為了不想回家吃飯，想要變成一棵樹！
師：哪個詞最讓你覺得有意思？
生：癢癢的（老師帶上動作——身上到處都是癢癢的喔！動作夸張）還有冒出來也很神奇，我的身上居然長樹枝了?。ɡ蠋熾S機(jī)碰孩子的手臂——哇，你這里冒出了樹枝，這里也有，全身上下都長出了樹枝，什么感覺??？）。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：太不可思議了！
師：誰愿意來讀一讀？
即時點評：身上癢癢的，樹枝從身上冒出來，多奇妙的感覺?。≌婧猛?！全班也來讀一讀。
師：那你能把這種神奇、有意思讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀：癢癢的、冒出來：加重音讀。）。
預(yù)設(shè)2【重點1】——【長滿鳥窩】。
生：我覺得長滿鳥窩這一處的想象很神奇！因為一般的樹都是長水果的，可這棵樹卻長鳥窩，而且還是各種形狀的。
師：都有哪些形狀？
生：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形師：還有哪些形狀，你們猜？
生：心形的。
生：梯形的。
師：還有哪些更奇特的形狀呢？你能想象嗎？（想別人想不到的）。
生：書包形的！
生：衣柜形的！
生：太陽帽形的！
生：抽屜形的！
（老師的評價語：新鮮、新奇、特別、美妙、浪漫、有創(chuàng)意，想到了我們都沒想到的。）。
師：你們的想法真特別，真有創(chuàng)意！這么多形狀各異的鳥窩長在樹上，可作者并沒有一一列出來，而是用了一個——（老師指著屏幕）。
生：省略號。
師：這就留給了我們足夠的想象空間了！
師：聽著你們的奇思妙想，老師的腦海中浮現(xiàn)了這樣的畫面，請你閉上眼，邊聽邊想象。
（配樂師讀：你猜，我變的樹上會長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對，是鳥窩！我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。）。
師：睜開眼，你看到了什么畫面？
生1：樹上的`鳥窩可真多。
師：那可不是一般的多！
生2：所有的鳥窩都在隨風(fēng)舞蹈！
師：這也許是快樂的舞蹈。
師：滿樹的鳥窩，都在舞蹈，誰來一邊想象一邊讀？（2人；全班）（讀得好的點評：讀得真好！謝謝你們的朗讀，把我也帶到了這棵神奇的大樹面前。）。
師：那如果你也變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹？【口頭表達(dá)練習(xí)】。
我變成了一棵長滿的樹：……風(fēng)一吹，。（自己想—交流匯報3人—同桌交流：聽聽看，誰的想法更奇妙。老師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，抓住想象的奇特來點評，強(qiáng)化“奇妙”這個點。）。
預(yù)設(shè)3【住動物】【樹彎腰】。
生：我覺得住進(jìn)動物很有意思。因為鳥窩里不住小鳥，卻住著好多動物，而且它們都是陸地上生活的動物。
師：哇，連小鱷魚、小狐貍都能住進(jìn)鳥窩里。還會有哪些神奇的客人也住。
進(jìn)來？
生1：恐龍。
生2：大鯊魚。
生3：蝴蝶。
生：（預(yù)設(shè)模擬）別擔(dān)心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只要輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。師：（模擬）大樹，你和別的樹不一樣，居然會彎腰，真神奇！
師：接下來，還會有哪些讓人意想不到的事情呢？預(yù)設(shè)5【媽媽住鳥窩】【重點2】。
師：看到媽媽來了，此刻我的心情。
生：緊張。
師：從哪里看出緊張？
生：心嗵嗵地跳著。
師：哇（夸張）心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都（生：一動一動的），還發(fā)出（引讀——丁零丁零的聲音。帶動學(xué)生演、感受）。
師：看到媽媽，除了緊張，我還有什么心情？
生：我有點高興，有點失望。
師：為什么高興？
生：媽媽沒認(rèn)出我，我還可以繼續(xù)玩。是的，就是因為這個原因師：（出示課文的話）她不知道我變成了樹！
師：好開心??！不用回家吃飯啦！那怎么又失望了？
生：因為媽媽沒認(rèn)出我，不知道我是她的女兒。
師：所以，我失望還是因為——（出示課文的話）她不知道我變成了樹！
師：我的心情真復(fù)雜哦！預(yù)設(shè)6【肚子餓】。
生：我覺得大樹肚子餓非常神奇，因為大樹不是人，只有人餓了肚子才會咕嚕嚕叫。
師：會肚子餓的大樹獨一無二！預(yù)設(shè)7【流口水】【重點3】。
生：我覺得大樹流口水這一處最有意思。只有人餓了，才會流口水。
師：那小動物們知道“我”流口水了嗎？
生：不知道。
師：它們把我的口水當(dāng)成了什么？（出示課件課文）。
生：雨、牛奶、蟲子撒的尿、眼淚。
師：它們對我的口水進(jìn)行了各種各樣的猜測，讓我們一起來演一演這個有趣的情景。
（課件出示演的要求：請同學(xué)們以4人小組為單位，分好角色，表演時注意配上動作和表情；還可以站起來。學(xué)生練習(xí)對話，老師巡堂指導(dǎo)。）。
師：哪一個小組愿意來演一演？（請一組學(xué)生，戴頭飾）。
師：（創(chuàng)設(shè)情景、師生配合）哎呀，大樹流下了一串串水珠，這是怎么呢？（學(xué)生演繹4句對話）。
生：他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的，都不知道。
師：那誰知道？
生：媽媽（預(yù)設(shè)學(xué)生錯答：“我知道”——師：我當(dāng)然知道了；那還有誰知道？）。
師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來了嗎？
生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。
師：是啊是啊，媽媽是這個世界上最了解我們的，也是這個世界上最愛我們的，她永遠(yuǎn)牽掛著我們！
師：是啊，媽媽是這個世界上最了解我們的，也是這個世界上最愛我們的！
預(yù)設(shè)【流口水】不是最后一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)（通用）。
師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來了嗎？
生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。
師：是啊是啊，媽媽是這個世界上最了解我們的，也是這個世界上最愛我們的，她永遠(yuǎn)牽掛著我們！
【三、拓展閱讀】。
師：同學(xué)們，（指著板書）英英為了不想不吃飯，變成了一棵大樹，經(jīng)經(jīng)歷了這么多有趣、神奇的故事?？?，（課件出示）這個男孩叫卡夫卡。有一天醒來，他居然變成了一只超級大甲蟲。這就是經(jīng)典繪本故事《卡夫卡變蟲記》。
師：昨天，老師讓大家閱讀了其中的片段，布置大家繪制了思維導(dǎo)圖，誰愿意來和大家分享其中有意思的內(nèi)容？（2-3人分享。）。
師：書中還有更多神奇、有趣的情節(jié)呢，課后我們可以找到這本書好好讀一讀。除了這一本，老師還想推薦《外公變成貓》。
【四、想象訓(xùn)練（思維導(dǎo)圖）】。
師：同學(xué)們，這兩篇文章都運用了“變異想象”的方法，想象著自己變成了什么事物，以及之后發(fā)生的一連串奇妙的故事（結(jié)合課件）。那現(xiàn)在你也會變，你會想象自己變成什么呢？又會發(fā)生哪些有意思的事情？請用思維導(dǎo)圖的方式把你的奇思妙想記錄下來。（學(xué)生繪制，展示2-3人。）。
【五、結(jié)語】。
師：這節(jié)課，我們打開了想象的大門，和英英、卡夫卡經(jīng)歷了一段奇妙的想象之旅，希望大家都能借著想象的神奇翅膀，在想象的世界里快樂飛翔。這節(jié)課，我們就上到這兒，下課！
我變成了一棵樹評課稿篇十
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)本節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認(rèn)識更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力。
同學(xué)想畫面的同時，又讓他們想心里話，后一問題響應(yīng)者比較少。原因是兩個問題放在一起，同學(xué)操作起來有一定的難度?？梢苑珠_進(jìn)行，后一個問題，可以讓同學(xué)在默讀文后進(jìn)行，可能效果會好一些。說自身的內(nèi)心話既是對課文的理解，也是同學(xué)對語言情境的感情體驗。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學(xué)提示（兩個中心問題），讓學(xué)生走進(jìn)課文，從文中找出問題答案，解決本文重難點；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會文中的精彩語句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)完課文后，讓孩子們積累一些有關(guān)讀書的名言或詩句，豐富自己的語言。最后，發(fā)散孩子們的思維，進(jìn)行一次小練筆《假如我是一棵樹》，抓住“讀寫結(jié)合”點，激發(fā)孩子的寫作興趣。
我變成了一棵樹評課稿篇十一
有這樣一個故事：我記得那年冬天，父親想弄些柴火，他找到了一棵枯樹，就把它鋸了下來，到了春天，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，樹樁上又萌發(fā)了一圈新綠的嫩芽。于是他說：“我真的以為這樹已經(jīng)死了，冬天里樹葉掉得精光，而且光禿禿的樹枝也不斷往下落，好像一點活勁都沒了，但現(xiàn)在我才知道，它確實是活著的！”他看著我，接著說：“孩子，不要忘了這個教訓(xùn)，決不要在冬天里砍倒一棵樹。決不要在悶悶不樂時得出消極的結(jié)論。更不要在情緒很壞時，做出重大決定。耐心的等待吧。冬天會過去，春天也會再來的。這個故事也許很平淡，但至少對我和我的學(xué)生卻產(chǎn)生了良好的教益。
班上學(xué)生姜磊，聰明調(diào)皮自制力差，經(jīng)常打架抽煙不完成作業(yè)，還不時頂撞老師，多次批評教育依然固我，學(xué)習(xí)成績也差，老師和同學(xué)都不喜歡他，家長對他失望，我也漸漸對這塊“頑石”失去了耐心。班上的流動紅旗就因為他打架扣分而花落他班，為此集體榮譽感很強(qiáng)的班干部們集體找到我要求“修理”他，我當(dāng)時忙沒有表態(tài)。
中午照例去班級巡視，走到教室門口就聽到教室里班干部和同學(xué)們口誅筆伐用斧鉞般的言語在聲討著姜磊，你就是害群之馬，過街老鼠，你是我們班的恥辱…黑板醒目的標(biāo)題——流動紅旗被誰偷走了！再看看講臺前的姜磊紅著臉低著頭，一副很羞愧很無助的尷尬樣子，就差戴高帽掛大牌了，說不定還真來個現(xiàn)代的噴氣式呢？我不忍再看下去。
班干部和同學(xué)們的做法是不人性的但用心是好的，你不能批評他們也不能表揚縱容這種做法，姜磊一改過去的桀驁不馴不僅是因為眾怒難犯，更說明他內(nèi)心深處還存留著榮譽感和上進(jìn)心，我很同情他但又不能表揚他，這樣棘手的問題我還第一次碰到，該如何處理這場危機(jī)呢？我處在兩難的境地。
危機(jī)沖突往往蘊含著契機(jī)！這時我想起不久前讀到的一篇文章《不要在冬天里砍到一棵樹》忽有所悟，于是我平靜的走進(jìn)教室，用手勢終止了即將升級的群眾運動，讓姜磊合班干部們回到座位上，就講述了這個故事，然后讓學(xué)生們一起討論，同學(xué)們你一言我一語場面還挺激烈的，班長說：盡管我和同學(xué)們對姜磊很有意見，但聽了故事后還是覺得聽對不住他的，其實他也有很多優(yōu)點，他主動維修衛(wèi)生工具，帶病參加越野比賽，而我們習(xí)慣性地盯著他的缺點，而沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，在他犯錯誤時我們沒有寬容理解幫助引導(dǎo)他，而是雪上加霜殘酷打擊，不是把它吸納在集體之內(nèi)，而是把它排斥在班級之外，今天的表做法就是在用刀斧班的言語在砍伐他，我在這公開向他道歉！班干部和同學(xué)們爭先恐后的起來向姜磊道歉！姜磊的眼眶里噙滿了感動的淚水。
從那以后，班級空前的團(tuán)結(jié)，姜磊的表現(xiàn)越來越好，班級每月都獲得先進(jìn)班集體流動紅旗。一年后這個一直在中下游徘徊的姜君豪出人意料的考上了高中，他特意來告訴我，敬畏莊重的臉上寫滿了感激，靦腆地說：“老師，謝謝你沒有在冬天里砍倒一棵樹”。
我會心的一笑，一句知心的話語也許勝過萬鈞雷霆，一聲親切的呼喚能有起死回生的力量，一個動人的故事能滋養(yǎng)感動冬天里受傷的心靈，回想起來，如果沒有《不要在冬天里砍倒一棵樹》的滋養(yǎng)，那樣的尷尬場面該如何面對，那個受傷的心靈又該如何得到慰藉。
所以作為班主任，在處理班級突發(fā)事件時，要冷靜地分析其中所蘊藏的教育契機(jī)，尋找最好的切入點，給學(xué)生以正確的導(dǎo)引，而不是驅(qū)使，用充滿智慧的導(dǎo)引給學(xué)生的心靈灑下陽光滿天，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理，獲得智慧。
我變成了一棵樹評課稿篇十二
清晨醒來，我發(fā)現(xiàn)自己的雙腳變成了棕色的樹根，深深扎進(jìn)了肥沃的土壤；我的身軀變成了粗壯的樹干；兩條胳膊變成了彎彎曲曲的樹枝，高高地伸向天空，仿佛一抬手就能夠著白云；兩只手變成了茂密的綠葉，金燦燦的陽光照耀著我，爽極了！湖面上倒映著我的身影，我仔細(xì)地看了看自己的樣子，哇，我成了一棵參天大樹！
我是一棵會說話的樹，我覺得我離不開你，美麗的大自然！
我變成了一棵樹評課稿篇十三
延延！查作業(yè)啦！
哎！又來了。我心里想著，心跳越跳越快，內(nèi)心很不滿。
查作業(yè)啦！快點！媽媽的音量又提升了兩倍。
如果我能變成秋日落葉，神秘又精美，還能乘著微風(fēng)來一場免費的長途旅行，又沒人來煩我。心里還納悶著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的衣裳漸漸變成金黃色，身體越變越小，越變越脆薄，最后變成手掌大小的薄薄的落葉，穿著漸變色的衣裳。真是太神奇了！我真變成落葉啦！
清晨，我被風(fēng)吹到海邊：海鷗時而拍打著浪花，沿著海平面低空飛行，時而翼尖粘到水面，那海面上一個個小圓暈就蕩漾開來，海浪拍打著金黃金黃的沙灘，偶爾聽見一些細(xì)碎的聲音，那是小石子破裂聲。
正當(dāng)我平靜的欣賞著眼前的美景時，突然一陣狂風(fēng)，我被卷上半空，只見一片蔚藍(lán)，一點時間哦！等我蘇醒過來時，我直打哆嗦，直不起腰來，眼前我迷迷糊糊，眼睛睜也睜不開，只能感受到熾熱的陽光照射在我身上，身上的水珠正在消失，陽光灼得我身上火辣辣的疼，這讓我察覺到我已經(jīng)在陸地上了！我在一個渺無人煙的偏遠(yuǎn)小島上，只有一株郁郁蔥蔥的小樹依偎著我，映入我眼簾的只有藍(lán)天和大海；我很寂寞、很傷心，感到一無所有，一個個不好的情緒在我心里汩汩流淌。
一只翠鳥從遠(yuǎn)方飛來，它羽色如同仙女的裙子，帶著點小星斑，只見它離我越來越近，終于：它伸出玲瓏嬌小的爪子，它鋒利的爪子抓住我，疼得我哇哇叫，可又有誰能聽見呢？尖尖的爪子深深的刺進(jìn)我的肉里，把我放到了它的窩里，隨后它坐在我身上，好像是在下蛋，它的毛蓬松又柔軟，沒到幾分鐘，嗚好臭！
啊，還是變回來吧！
我變成了一棵樹評課稿篇十四
我要努力吸取養(yǎng)料，接受陽光雨露的滋潤，然后開出一樹五彩繽紛的花朵。花得香熨平你的額頭的皺紋，讓你賞心悅目。我的粉紅色的花便飛跑過去變成你臉上的一朵紅暈。綻開你的美麗笑顏。
媽媽，當(dāng)你秋收時到地里去，我便偷偷的結(jié)出很多的果。這種果可不同于其他的果不但果香四溢，而且營養(yǎng)豐富。更重要的是它結(jié)出的是一種綠色果實。我便偷偷的把果放進(jìn)你下地帶的兜里。當(dāng)你渴了拿水瓶時，就一下子發(fā)現(xiàn)了我。看著你拿起來吃我便在一旁匿笑。你不知道那是你可愛的孩子變得。
當(dāng)你回到家，要找我卻沒有發(fā)現(xiàn)我時，您一定會問道孩子，你在哪里呀！我便又變成孩子回到你身邊，幫你倒杯水。來解除您一天的辛勞您一定嗔怪的問我你這壞孩子你到哪里去了？我說：“媽媽，我不告訴你?！?/p>
我變成了一棵樹評課稿篇十五
假如我變成了一棵樹，我會為大地撒下一片綠色，為人們?nèi)鱿乱黄帥?，為夏天撒下活力，為春天撒下生機(jī)。
假如我變成了一棵樹，我將選擇生活在路旁，因為我會吸收汽車尾氣，釋放二氧化碳，讓人們生活的更加健康、舒適。假如我變成了一棵樹，我將選擇生活在海邊，因為每到夏天就會有人來海邊玩耍，到那時我就可以為人們遮陽，讓人們有一個舒適的度假。
我喜歡樹，喜歡它的一切，它的樹干粗壯有力，它的枝條細(xì)而柔軟，它就像一個綠色的巨人，告訴我們要注意保護(hù)環(huán)境，假如我變成了一棵樹，我會努力的開花結(jié)果，讓世界變得郁郁蔥蔥。假如我變成了一棵樹，我會努力地長高、長大、開花、結(jié)果，我會堅強(qiáng)的面對風(fēng)雨。
假如我變成了一棵樹，我還想做很多很多，樹是綠色的象征，樹是環(huán)保的使者，樹是我們最好最知心的朋友，假如我變成了一棵樹，我一定會為這美麗的祖國做貢獻(xiàn)。
我變成了一棵樹評課稿篇十六
嗡嗡夏天到了，家中成了蚊子的天地。
嗡嗡嗡蚊子又多了許多。
我真希望變成一個電蚊拍，這樣就沒有蚊子能從我的頭上活著出來。我心里想著，就覺得頭越來越大，身體越來越細(xì)，手和腳粘在一起了呀！我真的變成了一個電蚊拍。
我站在站在桌子上，蚊子們看見我感到十分驚奇，都紛紛飛來，緊接著一聲聲啪和一只只蚊子的尸體掉了下來，我很是開心，屋子里的蚊子少了，但是外面下雨了，外面的許多蚊子又來屋里躲雨了，那煩人的嗡嗡聲聽的我非常煩躁，不過有我電蚊拍在，一只蚊子都別想活著出去。不一會兒，一大波蚊子來襲了。我就像一位將軍在戰(zhàn)場上橫掃千軍萬馬，英勇無比。沒多久蚊子軍隊全軍覆沒了，我想：如果夏天沒有蚊子該多好呀！就沒人天天給你發(fā)紅包了，這回我終于把那些討厭的蚊子都消滅了。真是快樂上再加快樂呀！
我突然想起樓上也有好多煩人的蚊子。這時一個女人從樓上跑了下來，那是媽媽呀。完了，媽媽會認(rèn)出我來嗎？她認(rèn)出了又會對我做什么呢？正在我思考這點的時候，媽媽拿起了我直奔樓上去，嘴巴里還不停地念著這些煩人的蚊子，看我怎么收拾它。媽媽拿著我左搖搖右晃晃，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向、南北不分。媽媽把這些蚊子都消滅了，把我放回了原處。這回我可不像一個神氣的大將軍了，而像一個無助的手無寸鐵的老百姓。
我變成了一棵樹評課稿篇十七
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的我變成了一棵樹作文，希望對大家有所幫助。
“英英，吃飯了！”我在樹下玩得正開心，一點兒也不想吃飯。“英英——吃飯啦——”媽媽的呼喊聲快將房子上的瓦都震下來了。
“我真希望我變成一棵樹，這樣就沒人在你玩耍的時候叫你回家吃飯了。”我心里正嘀咕著，就覺得身上癢癢的，我正要走回家，突然手腳動不了，我低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝從我身上冒出來。呀！我真變成了一顆樹。
你猜，我身上會長什么？不是好吃的水果，而是鳥窩！我的”胳膊”長滿了各種形狀的鳥窩，小鳥為了分清哪個鳥窩是自己的，所以各自搭建了三角形、正方形、長方形、圓形甚至是菱形的鳥窩。風(fēng)一吹，他們就在我的枝頭上跳起了舞，我用粗壯的手臂護(hù)著鳥窩，才讓它不會掉下來。
我想讓自己空余的“手臂”，當(dāng)做小動物的教室。我想讓小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子等喜歡聽課的小動物跳到我身上上課。如果你喜歡住在樹上，你爬不上來怎么辦？別擔(dān)心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需要輕輕地一跳，或者一爬，就像平時跳上小床的你那么輕而易舉。
傍晚的時候，看見我的媽媽背著大書包向我走來，我的心撲通撲通地跳著，震得樹上的鳥窩一動一動地發(fā)出窸窸窣窣的聲音。
“你好！”媽媽向我點了點頭。“請問我可以住在那個三角形的鳥窩里嗎？”媽媽并不知道我變成了樹，我有點高興又有點失望。將一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著我的樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩上。
媽媽打開背包，從里面拿出許多好吃的零食分享給正在上課的小動物們，有巧克力、香腸、面包、花生、牛奶......小動物們吃得津津有味的'。
“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾?，只有我自己才能聽到。這時我開始想念家里香噴噴的飯菜，看著屋子里的爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨，那可是我最愛吃的東西。
“咦，下雨了?！毙『偺ь^望了望天空，沒有一絲烏云?！笆悄愕呐Ｄ檀蚍藛?？”小鱷魚問。小松鼠說：“你看，這不是好好的嘛，會不會是小蟲子撒的尿滴？”“不對，是大樹在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了我的“手臂”不斷往下滴水珠。哎，變成樹真麻煩，不能像人一樣有嘴巴，我很想跟他們解釋，是我流口水了！
“叮鈴鈴”鬧鐘響了，我立馬爬起來準(zhǔn)備上課。噢~原來是我做了一場很長很長的夢。
我變成了一棵樹評課稿篇十八
周末我在森林里游玩，爬了一天的山，感覺雙手與雙腳都又酸又疼，我找了一塊石頭坐下來休息，不知怎么的，雙手竟向上長出了枝葉，麻麻的疼痛貫穿我的身體，皮膚也漸漸變得粗糙，雙腳向下伸進(jìn)土壤，根刺破了皮膚，在土地里游走，讓我隱隱作痛。
天哪！我竟然變成了一棵樹！一棵最長壽的樹，一棵最痛苦的樹，好比一個長壽的人眼睜睜地看著身邊的人一個一個地離去，自己只能在每個日日夜夜躲在角落里，對著風(fēng)聲雨聲說話。
我有些恐慌，不停地安慰自己這不是真的，然而腳下水流湍急，凍得我瑟瑟發(fā)抖，卻落下一片片的樹葉……我每天數(shù)著成群結(jié)隊的螞蟻，看著蝸牛賽跑，聽著蜘蛛結(jié)網(wǎng)，內(nèi)心漸漸被絕望填滿。清脆的鳥鳴，豐碩的果實，醉人的花香圍繞在四周，而我的內(nèi)心卻黯淡無光。
我被冰冷的雪水浸泡著，看著這血淋淋玫瑰色的天空，內(nèi)心不再懷著希望！我是一棵龍血樹，看著歲月變遷，山河更替，很多的綠洲變成了沙漠，草原變成了荒野，我漸漸認(rèn)識到了一棵樹的責(zé)任：只有茁壯地生長，把根扎得更深更牢，才能守護(hù)這一方沃土。當(dāng)我被雷電鞭撻，被暴雨沖刷，被狂風(fēng)撕扯時，我感覺身體好痛，好像快要裂開了似的，我咬著牙對自己說“作為一棵樹，這樣的洗禮算的了什么！”我挺起樹干，揚起樹冠，把根向更深處伸展，倔強(qiáng)地享受著大自然的饋贈，讓雷為我唱歌，雨為我演奏！
當(dāng)風(fēng)雨過后，彩虹當(dāng)空，我抬頭仰望，歷經(jīng)風(fēng)雨，使我更加根深葉茂！聽著小鳥愉快地歌唱，小草歡樂地舞蹈，小溪更加清澈，大地充滿生機(jī)，孩子們的歡聲笑語在我的耳邊不斷響起，猛然間我發(fā)現(xiàn)世界竟這么美好！
太陽慢慢地躲到了西山的后面，溫暖的余輝灑在我的臉上，我猛地睜開眼睛，夢中的一切如同真實的一樣！身后的大樹，被風(fēng)吹得沙沙作響，像一首輕快的歌！
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