有時(shí)候,我們需要停下來(lái),反思一下過(guò)去的種種經(jīng)歷??偨Y(jié)要與實(shí)際情況相結(jié)合,關(guān)注未來(lái)的規(guī)劃和發(fā)展??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何提高學(xué)習(xí)效率,提升學(xué)習(xí)成績(jī)?那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是專(zhuān)家為大家整理的職場(chǎng)技能提升指南,歡迎大家閱讀。
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4.背誦全文。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn):
體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià):
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生,尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。
2.通過(guò)閱讀理解內(nèi)容,體會(huì)感情,領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。
教師:
1.濟(jì)南泉城的文字資料、圖片等。
2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。
3.小黑板。
五、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握。
(一)激趣導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入:我們祖國(guó)山河壯麗,有許多名山大川,也有許多著名的城市。
老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。(多媒體出示城市名)今天,我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城。(生齊讀課題)。
同學(xué)們讀的真響亮??!
2.課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,查閱了關(guān)于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對(duì)泉城了解了多少。(小組合作交流)。
(二)初讀課文。
1.讓我們帶著疑問(wèn),一同走進(jìn)泉城去看一看,讀書(shū)的時(shí)候注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
讀完了課文,誰(shuí)來(lái)試著讀一下小黑板上的生字?
讀得真好,誰(shuí)還想來(lái)試一下?
真不錯(cuò),下面我們開(kāi)火車(chē)讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì)了,那我們齊讀生字。
(三)精讀課文。
我們了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1.指名讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì):通過(guò)讀課文,你看到了什么,有什么感受?
試著說(shuō)一下,你從文中體會(huì)到了什么?是從哪兒看出來(lái)的?
1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰,所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2)有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
4)有的晶瑩剔透,好像明珠散落;
自由讀第一自然段,注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗,神奇,把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
第二課時(shí)。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)感悟。
1.畫(huà)出有關(guān)的句子。
課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn),是哪一個(gè)字呢?
“涌”字說(shuō)明什么呢?
正是因?yàn)槿猩Γ朋w現(xiàn)出泉水的神奇。
3)珠串的變化有什么特點(diǎn)呢?
拎高一點(diǎn),速度快一些,再來(lái)一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?
那么誰(shuí)能告訴我“拎”的意味呢?,現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))。
5)有感情地讀。
3.我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠泉時(shí),我們先朗讀課文,找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子,再談體會(huì)。
4.接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自讀課文,找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子,再選一個(gè)你最喜歡的泉,仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢?
5.接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉,請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒?
泉口是怎么形成的?
泉水是怎樣流動(dòng)的呢?
噴吐說(shuō)明什么?
泉水不僅急,水量大,他還有什么特點(diǎn)呢?
6.我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉,請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?
其余同學(xué)對(duì)照課本插圖,你看到了什么?
冒字說(shuō)明了什么呢?
泉水是什么聲音?
同樣說(shuō)明了泉水的力度大,像三對(duì)白雪一樣。
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練。
同學(xué)們說(shuō)得太好了!你們和本文的作者一樣,都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。
那么同學(xué)們,你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎?
因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。
課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二?
所以說(shuō)人們稱濟(jì)南為泉城?,F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?齊讀最后一個(gè)自然段。
(四)布置作業(yè):
同學(xué)們通過(guò)找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報(bào),看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材解讀:
這是一篇寫(xiě)景狀物的課文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟(jì)南的泉不僅多而且美,結(jié)尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的“神奇”,五龍?zhí)丁叭唷?,黑虎泉“水聲喧騰”,趵突泉的“大、清、美”,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉多、水美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路:
1、舊知導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第六自然段,總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段,品詞品句,感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段,抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。
4、課外延伸,鼓勵(lì)積累閱讀。
四、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美,感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系已有知識(shí),導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第六自然段:
1、周老師和大家來(lái)玩?zhèn)€游戲—超級(jí)聯(lián)想:我說(shuō)一些詞語(yǔ),你會(huì)聯(lián)想到什么?
2、點(diǎn)擊出示春城,你想到了哪個(gè)城市?(昆明)。
師追問(wèn):你知道為什么昆明又被稱為春城嗎?
(昆明氣候溫暖,四季如春)師評(píng):所以有了這樣的別稱!
山城重慶(重慶是建在山上的)師評(píng):哦!原來(lái)是因建在山上而得名的呀!
冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷,冰凍很厚)師評(píng):由此而得名!
羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的.傳說(shuō))師:因傳說(shuō)而得名!
3、點(diǎn)擊出示濟(jì)南,你又會(huì)想到什么?(板書(shū),讀題)。
師追問(wèn):為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢?師評(píng):以泉水而聞名天下,難怪會(huì)有這樣的別稱!
4、出示第六自然段,齊讀。
6、過(guò)渡:說(shuō)到泉城濟(jì)南,人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟:
1、第一自然段:
(2)交流:
聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)。
這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;(個(gè)別讀)真美!
a你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣?(大、有氣勢(shì))。
b(出示圖片)看,這就叫白浪翻滾!潔白的浪花上下滾動(dòng),不斷地翻騰,多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)。
c白浪翻滾,好像――(讀句子)。
評(píng)價(jià):聽(tīng)了你的朗讀,感覺(jué)這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開(kāi)的銀花!這美美在有氣勢(shì)!
d那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎?說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)。
e你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的?(透明的,細(xì)膩的,純凈的…)。
f(讀句子)評(píng)價(jià):像鉆石一樣晶瑩透亮,閃著光亮!真美啊!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地,真美呀!我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音,多美的泉水呀!
g這泉水真是形態(tài)各異,讓我們一起來(lái)感受一下吧!(齊讀)。
除了這形態(tài)美,如果你閉眼傾聽(tīng),泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)。
有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。(自由讀)。
a泉聲帶給你什么感覺(jué)?
b你從哪兒感受到泉聲的大?(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)。
c引讀:這聲音洪大,如同—(個(gè)別讀)。
d有的聲音還很小呢,文中用了一個(gè)什么詞?
e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個(gè)別讀)。
f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?(評(píng)價(jià):真是細(xì)雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。)。
g個(gè)別讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo):這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!
h看來(lái),聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音,也足以令人陶醉!(齊讀)。
(3)感情朗讀:濟(jì)南的泉形態(tài)美,聲音美,讓人看不厭,讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句,女生讀一句,男生先來(lái))。
(4)引讀:在這七十二泉中,最著名的要數(shù)——。
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧!
2、二至五自然段:
(1)請(qǐng)你自己讀讀二至五自然段,選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍,想一想:泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà),做記號(hào)。
(2)交流:你喜歡哪個(gè)泉?泉在哪兒?這泉有什么特點(diǎn)?你從哪兒感受到的?
珍珠泉(神奇)。
出示:在陽(yáng)光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
a讀句子,你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇?
b(忽…忽…)讀詞,評(píng)價(jià):這珠串還有變化呢,真神奇!真是變化多端,讓人捉摸不透!
d再讀句子,指導(dǎo)朗讀(停,我沒(méi)聽(tīng)出急來(lái),我沒(méi)聽(tīng)出緩來(lái),誰(shuí)再來(lái)讀?)。
e(拎)誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)。(師生對(duì)話)。
你拎得這么快,你拎出來(lái)的泉水會(huì)是什么樣的呢?(提示:是急的還是緩的呀?)。
你是在慢慢地拎,你拎出來(lái)的泉水又會(huì)是什么樣的呢?
e一個(gè)“拎”字用得多好呀,給泉水賦予了生命力,再找找還有哪個(gè)字也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力?(涌)。
f你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,你來(lái)讀讀這句話。(個(gè)別讀)。
g這一涌,涌出了串串珍珠,那珠串――(引讀)。
【(拎)引導(dǎo):拎出來(lái)的是怎樣的泉水?】。
五龍?zhí)?泉多)。
a泉在哪兒?
b這泉有什么特點(diǎn)?你從哪兒感受到的?(師:這就是五龍?zhí)兜妹脑颍?/p>
c你看“匯注”一詞也能讓我們體會(huì)到泉多,為什么呢?(說(shuō)明泉水從幾個(gè)方向流入)。
d齊讀第三自然段。
黑虎泉(水聲喧騰)。
a你能談?wù)剬?duì)黑虎泉的了解嗎?
b師相機(jī)評(píng)價(jià):你了解了它的源頭(它的源頭也很特別)!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c(出示圖片)你看,這就是黑虎泉,泉水不斷地從老虎口中噴吐而出(出示詞:噴吐),你耳旁仿佛響起什么聲音?這聲音怎樣?(水聲喧騰、晝夜不息)(讀詞)你會(huì)用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎?(再讀詞)多么響亮!多有氣勢(shì)!永不停息!
d齊讀第四自然段。
【水聲喧騰,還有呢?】。
趵突泉(大、清、美,充滿活力)。
a泉在哪兒?這泉有什么特點(diǎn)?你從哪兒感受到的?
b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一,而且在全國(guó)也位居第一,可是天下第一泉呀!
c大—差不多占了大半個(gè)公園(讀,評(píng)價(jià):泉池真大呀?。?/p>
d清—清到什么程度呢?真是清澈見(jiàn)底?。ㄗx,評(píng)價(jià):池水真清呀?。?。
e美—如同三堆白雪,潔白無(wú)瑕,真美?。ㄗx,評(píng)價(jià):這泉真美呀!讓我們一起去看一看)。
f充滿活力-冒(看錄象,師描述:泉池中央,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來(lái)高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。)。
g剛才老師描述的這段話是我國(guó)著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫(xiě)的,讓我們一起來(lái)讀讀(出示,齊讀)。
h現(xiàn)在再來(lái)看看這段文字,除了大、清、美,你一定還感受到了什么?(有活力,充滿著生命的活力,從哪兒看出來(lái)的?冒)。
j難怪會(huì)名列七十二泉之首!讓我們?cè)俅蝸?lái)領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!(齊讀第五自然段)。
4、小結(jié):
剛才,隨著文字,我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇,五龍?zhí)兜娜?,黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美,充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影,七十二泉的美是多姿多彩的,讓我們?cè)俅蝸?lái)感受。(配樂(lè)齊讀)。
三、延伸:
1、關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹,課后大家不妨去搜集一下,讀一讀,你會(huì)對(duì)濟(jì)南的泉水有更多的了解!
2、這里,老師就向大家推薦一篇?jiǎng)偛盼覀冏x過(guò)的老舍爺爺寫(xiě)的趵突泉全文,課后大家讀讀,下節(jié)課我們一起來(lái)交流你的感想。
泉城。
珍珠泉神奇。
五龍?zhí)度唷?/p>
黑虎泉水聲喧騰。
趵突泉大、清、美。
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦首尾兩段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解部分新詞。
3.初步了解文章內(nèi)容及文章的結(jié)構(gòu),感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移,用“有的……好像……;有的……好像……“寫(xiě)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生預(yù)習(xí):
(1)借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞。
(2)為什么稱濟(jì)南為泉城,找一找文中的話。
(3)盡量讀通課文。
教學(xué)過(guò)程;。
一.談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí),讀好最后一段。(5)。
1.同學(xué)們,咱們常州有一個(gè)美稱,你們知道嗎?傳說(shuō)常州古有龍氣,南北朝時(shí)期常州出了齊、梁兩代15個(gè)皇帝,古代龍是皇帝的象征,因而得名龍城。傳說(shuō)只是傳說(shuō),很難考證。不過(guò)今天,我們可以親自去考證一個(gè)城市,它就是“泉城”。(板書(shū):泉城)學(xué)生讀課題。
2.泉城指哪呢?(板書(shū)濟(jì)南)認(rèn)讀“濟(jì)”,注意字形。
3.為什么稱濟(jì)南為泉城呢?出示句子最后一段。(板書(shū)天下聞名)理解:什么叫――。
4、濟(jì)南的泉水為什么會(huì)天下聞名的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?nèi)プx一讀課文。
二、初讀課文,理清文路,。(15)。
1、要求:正確、流暢、響亮地朗讀課文,邊讀邊思考。
2、交流:泉水有名在哪?(清、多、美)。
師:怎么多?(72泉)。
理解”著名”(交流)。
師:72泉,選其中最著名的4個(gè)泉,這是一種選材的好方法。
3、完成填空:
課文先寫(xiě)了濟(jì)南有,然后分別介紹了、、、,最后再總寫(xiě)濟(jì)南的泉水。
看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎?(板書(shū):總-分-總)這叫首尾呼應(yīng)。
三、學(xué)習(xí)新詞,讀通課文。
過(guò)渡:要讀好、讀美這篇課文,首先我們要過(guò)生字新詞這一關(guān)。
1、檢查自讀情況:
分組出示生字詞:
白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開(kāi)。
虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息。
忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩。
大約一畝不斷噴吐。
懸崖洞穴占地一堆。
指讀,齊讀,同桌互讀。
2、分組讀課文。
四、品讀首尾兩段。(10)。
1、那濟(jì)南的泉水天下聞名,哪些語(yǔ)句能看出泉水天下聞名的呢?請(qǐng)從課文第一段里找答案。請(qǐng)大家默讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)相關(guān)句子。
2、交流。
學(xué)生交流:(形態(tài)美、聲音不同)。
要讀好這個(gè)長(zhǎng)句子、要讀美泉水,你覺(jué)得應(yīng)該讀好哪些詞?(生交流)。
指導(dǎo)讀詞:咱們中國(guó)的語(yǔ)言很美很美,有時(shí)候一個(gè)詞就是一幅畫(huà)。
想得真、讀的好。讀著不同的詞語(yǔ),腦海中浮現(xiàn)不同的畫(huà)面,這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活。請(qǐng)你把美好的畫(huà)面用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)吧。(齊讀)。
師:難怪說(shuō)“濟(jì)南的泉水天下聞名,所以――”(生答)。
4、現(xiàn)在讓我們把想象變成現(xiàn)實(shí)。播放媒體。
同桌練讀。
指對(duì)范讀。
6、作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái),用四個(gè)有的連接,這又是我們習(xí)作中學(xué)習(xí)的寶典??!
7、讓我們用誦讀把濟(jì)南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧!齊背第一段。師:難怪說(shuō)“濟(jì)南的泉水――)(生答)。
五、總結(jié)。
作者用精煉的語(yǔ)句,生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力,濟(jì)南最著名泉要數(shù)――,你對(duì)什么泉最感興趣,課后自己反復(fù)朗讀那一段。
六、作業(yè):
1、習(xí)字冊(cè)。
2、小練習(xí)。
新天地廣場(chǎng)上的噴泉有的,好像。寫(xiě)段話。
板書(shū):總:多(72泉)、美。
泉城分。
總:天下聞名(著名。
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦首尾兩段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解部分新詞。
3.初步了解文章內(nèi)容及文章的結(jié)構(gòu),感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移,用“有的……好像……;有的……好像……“寫(xiě)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生預(yù)習(xí):
(1)借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞。
(2)為什么稱濟(jì)南為泉城,找一找文中的話。
(3)盡量讀通課文。
教學(xué)過(guò)程;。
1.同學(xué)們,咱們常州有一個(gè)美稱,你們知道嗎?傳說(shuō)常州古有龍氣,南北朝時(shí)期常州出了齊、梁兩代15個(gè)皇帝,古代龍是皇帝的象征,因而得名龍城。傳說(shuō)只是傳說(shuō),很難考證。不過(guò)今天,我們可以親自去考證一個(gè)城市,它就是“泉城”。(板書(shū):泉城)學(xué)生讀課題。
2.泉城指哪呢?(板書(shū)濟(jì)南)認(rèn)讀“濟(jì)”,注意字形。
3.為什么稱濟(jì)南為泉城呢?出示句子最后一段。(板書(shū)天下聞名)理解:什么叫——。
4、濟(jì)南的泉水為什么會(huì)天下聞名的`呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?nèi)プx一讀課文。
1、要求:正確、流暢、響亮地朗讀課文,邊讀邊思考。
2、交流:泉水有名在哪?(清、多、美)。
師:怎么多?(72泉)。
理解”著名”(交流)。
師:72泉,選其中最著名的4個(gè)泉,這是一種選材的好方法。
3、完成填空:
課文先寫(xiě)了濟(jì)南有,然后分別介紹了、、、,最后再總寫(xiě)濟(jì)南的泉水。
看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎?(板書(shū):總-分-總)這叫首尾呼應(yīng)。
過(guò)渡:要讀好、讀美這篇課文,首先我們要過(guò)生字新詞這一關(guān)。
1、檢查自讀情況:
分組出示生字詞:
白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開(kāi)。
虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息。
忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩。
大約一畝不斷噴吐。
懸崖洞穴占地一堆。
指讀,齊讀,同桌互讀。
2、分組讀課文。
1、那濟(jì)南的泉水天下聞名,哪些語(yǔ)句能看出泉水天下聞名的呢?請(qǐng)從課文第一段里找答案。請(qǐng)大家默讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)相關(guān)句子。
2、交流。
學(xué)生交流:(形態(tài)美、聲音不同)。
要讀好這個(gè)長(zhǎng)句子、要讀美泉水,你覺(jué)得應(yīng)該讀好哪些詞?(生交流)。
指導(dǎo)讀詞:咱們中國(guó)的語(yǔ)言很美很美,有時(shí)候一個(gè)詞就是一幅畫(huà)。
想得真、讀的好。讀著不同的詞語(yǔ),腦海中浮現(xiàn)不同的畫(huà)面,這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活。請(qǐng)你把美好的畫(huà)面用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)吧。(齊讀)。
師:難怪說(shuō)“濟(jì)南的泉水天下聞名,所以——”(生答)。
4、現(xiàn)在讓我們把想象變成現(xiàn)實(shí)。播放媒體。
同桌練讀。
指對(duì)范讀。
6、作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái),用四個(gè)有的連接,這又是我們習(xí)作中學(xué)習(xí)的寶典??!
7、讓我們用誦讀把濟(jì)南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧!齊背第一段。師:難怪說(shuō)“濟(jì)南的泉水——)(生答)。
作者用精煉的語(yǔ)句,生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力,濟(jì)南最著名泉要數(shù)——,你對(duì)什么泉最感興趣,課后自己反復(fù)朗讀那一段。
1、習(xí)字冊(cè)。
2、小練習(xí)。
新天地廣場(chǎng)上的噴泉有的,好像。寫(xiě)段話。
板書(shū):總:多(72泉)、美。
泉城分。
總:天下聞名(著名。
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美,感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、品讀詞句,感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
2、有感情朗讀甚至背誦,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第六自然段:
1、為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢?師評(píng):以泉水而聞名天下,難怪會(huì)有這樣的別稱!
2、出示第六自然段,齊讀。
4、過(guò)渡:說(shuō)到泉城濟(jì)南,人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:以總結(jié)段導(dǎo)入,學(xué)生對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)比較清楚。)。
二、精讀感悟:
1、第一自然段:
(2)交流:
*聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)。
這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;(個(gè)別讀)。
a、看圖片理解“白浪翻滾”!潔白的浪花上下滾動(dòng),不斷地翻騰,多有氣勢(shì)呀?。ㄗx詞“白浪翻滾”)白浪翻滾,好像――(讀句子)。
b、那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎?說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的?(透明的,細(xì)膩的,純凈的…)(讀句子)。
c、這泉水真是形態(tài)各異,讓我們一起來(lái)感受一下吧?。R讀)。
*除了這形態(tài)美,如果你閉眼傾聽(tīng),泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)。
有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。(自由讀)。
a、泉聲帶給你什么感覺(jué)?
b、你從哪兒感受到泉聲的大?(“洪大”、“虎嘯獅吼”)引讀:這聲音洪大,如同—(個(gè)別讀)有的聲音還很小呢,文中用了一個(gè)什么詞?低細(xì)得如——(“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個(gè)別讀)秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?(評(píng)價(jià):真是細(xì)雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。)。
c、個(gè)別讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo):這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!看來(lái),聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音,也足以令人陶醉!(齊讀)。
(3)感情朗讀:濟(jì)南的泉形態(tài)美,聲音美,讓人看不厭,讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!
(4)引讀:在這七十二泉中,最著名的要數(shù)——。
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧!
2、二至五自然段:
(1)請(qǐng)你自己讀讀二至五自然段,選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍,想一想:泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà),做記號(hào)。
(2)交流:你喜歡哪個(gè)泉?泉在哪兒?這泉有什么特點(diǎn)?你從哪兒感受到的?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)交流。)。
珍珠泉(神奇)。
出示:在陽(yáng)光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
a、讀句子,你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇?
c、再讀句子,指導(dǎo)朗讀。
d、(拎)誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作?(師生對(duì)話)你拎得這么快,你拎出來(lái)的泉水會(huì)是什么樣的呢?(提示:是急的還是緩的呀?)。
你是在慢慢地拎,你拎出來(lái)的泉水又會(huì)是什么樣的呢?一個(gè)“拎”字用得多好呀,給泉水賦予了生命力,再找找這一小節(jié)還有哪個(gè)字也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力?(涌)。
e、指導(dǎo)朗讀。
f、這一涌,涌出了串串珍珠,那珠串(引讀)。
五龍?zhí)叮ㄈ啵?/p>
a、泉在哪兒?
b、這泉有什么特點(diǎn)?你從哪兒感受到的?(師:這就是五龍?zhí)兜妹脑颍▍R注)你從“匯注”一詞也體會(huì)到什么?(泉多,說(shuō)明泉水從幾個(gè)方向流入)。
c、想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來(lái)。
d、齊讀第三自然段。
黑虎泉(水聲喧騰)。
a、你能談?wù)剬?duì)黑虎泉的了解嗎?
b、師相機(jī)評(píng)價(jià):你了解了它的源頭(它的源頭也很特別)!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c、(出示圖片)你看,這就是黑虎泉,泉水不斷地從老虎口中噴吐而出(出示詞:噴吐),你耳旁仿佛響起什么聲音?這聲音怎樣?(水聲喧騰、晝夜不息)(讀詞)你會(huì)用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎?(再讀詞)多么響亮!多有氣勢(shì)!永不停息?。磮D片)。
d、齊讀第四自然段。
趵突泉(大、清、美,充滿活力)。
a、泉在哪兒?這泉有什么特點(diǎn)?你從哪兒感受到的?
b、之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一,而且在全國(guó)也位居第一,可是天下第一泉呀!
c、大—差不多占了大半個(gè)公園,指導(dǎo)朗讀,讀出大。
d、清—清到什么程度呢?真是清澈見(jiàn)底!指導(dǎo)朗讀,讀出清。
e、美—如同三堆白雪,潔白無(wú)瑕,真美!指導(dǎo)朗讀,讀出美。
f、充滿活力-冒(看圖片,師描述:泉池中央,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來(lái)高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:課標(biāo)中指出:學(xué)生應(yīng)體會(huì)關(guān)鍵詞句在文中表達(dá)情意的作用。抓住表現(xiàn)泉水特點(diǎn)的詞,體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思。)。
g、剛才老師描述的這段話是我國(guó)著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫(xiě)的,讓我們一起來(lái)讀讀(出示,齊讀)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。)。
h、現(xiàn)在再來(lái)看看這段文字,除了大、清、美,你一定還感受到了什么?(有活力,充滿著生命的活力,從哪兒看出來(lái)的?冒)指導(dǎo)朗讀。
j、難怪會(huì)名列七十二泉之首!讓我們?cè)俅蝸?lái)領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧?。R讀第五自然段)。
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來(lái)吧,這樣你就能當(dāng)小導(dǎo)游了。(自由背,指名背。)。
4、小結(jié):
剛才,隨著文字,我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇,五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美,充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影,七十二泉的美是多姿多彩的,讓我們?cè)俅蝸?lái)感受。(配樂(lè)齊讀)。
(達(dá)成目標(biāo)1、2)。
三、延伸:
1、關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹,課后大家不妨去搜集一下,讀一讀,你會(huì)對(duì)濟(jì)南的泉水有更多的了解!
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、看書(shū)籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
江蘇省靖江市靖城鎮(zhèn)虹橋小學(xué)姚亞星214500(1)[課題(學(xué)科和年級(jí))]課題:
9、泉城。
學(xué)科和年級(jí):蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)(2)[教材簡(jiǎn)解]這篇課文是一篇寫(xiě)景狀物的課文,介紹了泉城最具有特色的自然景觀,贊美了泉水的奇麗,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。(4)[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。(5)[設(shè)計(jì)理念]。
一、導(dǎo)入:
1、談話:濟(jì)南素有“泉城”之美稱,元代地理學(xué)家于欽曾稱贊道:濟(jì)南山水甲齊魯,泉甲天下。濟(jì)南城內(nèi)是“家家泉水,戶戶垂楊”。那么,濟(jì)南的泉水到底美在哪?還是讓那個(gè)我們跟隨作者的足跡,去親身感受下吧!
3、濟(jì)南的泉水為什么會(huì)天下聞名的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?nèi)プx一讀課文。
二、初讀課文,理清文路。(15)。
1、要求:正確、流暢、響亮地朗讀課文,邊讀邊思考。
2、交流:泉水有名在哪?(清、多、美)師:怎么多?(72泉)理解”著名”(交流)。
師:72泉,選其中最著名的4個(gè)泉,這是一種選材的好方法。
3、完成填空:
課文先寫(xiě)了濟(jì)南有__________,然后分別介紹了_______、________、________、_________,最后再總寫(xiě)濟(jì)南的泉水___________。
看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎?(板書(shū):總-分-總)這叫首尾呼應(yīng)。
三、學(xué)習(xí)新詞,讀通課文。
過(guò)渡:要讀好、讀美這篇課文,首先我們要過(guò)生字新詞這一關(guān)。
1、檢查自讀情況:分組出示生字詞:
白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開(kāi)虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩大約一畝不斷噴吐懸崖洞穴占地一堆指讀,齊讀,同桌互讀。
2、分組讀課文。
四、從“天下聞名”入手,品讀首、尾兩處自然段。
1、有一個(gè)詞,是文章的靈魂,也是對(duì)濟(jì)南泉水的最好概括,快速瀏覽課文,把這個(gè)詞用雙橫線畫(huà)出來(lái)。(生默讀,劃詞)。
2、“天下聞名”,換個(gè)詞就是——(指名答)。
3、讓我聽(tīng)聽(tīng)濟(jì)南的泉水名聲傳了多遠(yuǎn)。(指名讀,評(píng)價(jià),齊讀)。
4、濟(jì)南的泉水果然是天下聞名,讀了這段話,你有什么問(wèn)題嗎?(生質(zhì)疑)。
5、一節(jié)課只能解決一個(gè)問(wèn)題,我們就來(lái)研究泉水天下聞名的原因吧。讓我們看第一自然段,靜思默想,把你感受最深的句子劃下來(lái)。
(生劃句子時(shí),師再提要求:泉水給你什么印象,試著用一個(gè)字概括,寫(xiě)在句子旁邊,這就叫做批注。)。
理解“說(shuō)到濟(jì)南,自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。”
體現(xiàn)泉多(板書(shū):多),能把多的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(齊讀第一句)難怪說(shuō)濟(jì)南的泉水——(生接)。
理解“這些泉有的白浪翻滾??”
能用一個(gè)詞說(shuō)泉水給你的印象嗎?(板書(shū):美),體會(huì)“美”:自己讀這句話,把最美的詞用點(diǎn)標(biāo)出。(指名說(shuō))。
理解“白浪翻滾”:你在哪里見(jiàn)過(guò)白浪翻滾?多有氣勢(shì),把這氣勢(shì)讀出來(lái)(個(gè)性讀)理解“晶瑩剔透”:還有什么東西是晶瑩剔透的?多么純凈,讓我們聽(tīng)聽(tīng)這份明亮干凈(個(gè)性讀)。
一起將心中美麗的畫(huà)面用聲音表達(dá)出來(lái)(齊讀。
一、二分句)濟(jì)南的泉水形態(tài)真美(板書(shū):形美)讓我們看看這個(gè)美景(課件出示)看著泉水你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))帶著這感覺(jué)再讀(齊讀)理解“虎嘯獅吼”:你知道老虎獅子怎么吼嗎?用你的聲音讀出這震動(dòng)森林的宏大(個(gè)性讀)。
理解“秋雨瀟瀟”:好像看見(jiàn)了——讓我們聆聽(tīng)這輕柔的秋雨(個(gè)性讀)。
(男生讀“宏大”一句,女生讀“低細(xì)”一句)濟(jì)南的泉水不但形美,而且——(生說(shuō),板書(shū):聲美)。
濟(jì)南的泉水讓人看不厭,也聽(tīng)不夠,讀讀這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗與神奇(齊讀第二句)。
理解句子的寫(xiě)作方法:
(課件出示第二句)看,這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?寫(xiě)作方法的特點(diǎn)?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)?(指名答)。
點(diǎn)撥:有了比喻,泉水增添了神奇的色彩。
一個(gè)分句寫(xiě)了一個(gè)泉水的特點(diǎn),不同的泉水各有特點(diǎn),所以用分號(hào)隔開(kāi),因?yàn)閹讉€(gè)分句都寫(xiě)了泉的美,所以最后用句號(hào)總結(jié)。這種寫(xiě)作方法叫排比(板書(shū):比喻排比)背誦句子:
這些美的詞,老師把它們摘錄出來(lái),讀一讀,出示:白浪翻滾銀花盛開(kāi)。
晶瑩剔透明珠散落聲音宏大虎嘯獅吼聲音低細(xì)秋雨瀟瀟。
讀著讀著,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這八個(gè)詞變了,變成了什么?(生答)。
變成了一首詩(shī),帶著這份詩(shī)意,把泉水的美留在心底(齊背第二句,引背最后一段)理解“其中最著名的要數(shù)??”
泉水這么多這么美,作者不能一一寫(xiě)完,只有選擇最著名的——(生接讀第三句)。
6、總結(jié):
作者用精煉的語(yǔ)句,生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力,濟(jì)南最著名泉要數(shù)——,你對(duì)什么泉最感興趣,課后自己反復(fù)朗讀那一段。
五、遷移運(yùn)用,仿寫(xiě)段式。
讓我們模仿這一段的方法,用上比喻、排比的方法,介紹一處景色。(課件出示填空):說(shuō)到_________,自然會(huì)想到_______________。________有的___________,_______________;有的_________,_____________;有的__________,________________;有的__________,________________。(指名說(shuō),啟發(fā)拓展思路,動(dòng)筆寫(xiě))。
六、生字教學(xué):
師范寫(xiě)、講解,生描紅、臨帖。板書(shū)設(shè)計(jì):
總:
9、泉城分。
總:多(72泉)、聲美天下聞名(著名)。
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗,并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀,品味泉水的奇麗,并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題。
1、談話導(dǎo)入:我們中國(guó)山河壯麗,有許多名山大川,也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。
出示:日光城重慶。
冰城拉薩。
羊城哈爾濱。
山城濟(jì)南。
古城南京。
石頭城北京。
2、這些城市中,你去過(guò)哪兒?那兒好玩嗎?能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象(生自由發(fā)言)。
板書(shū)課題:誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià):你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……。
二、品讀課文。
1,感受奇異的美,體會(huì)表現(xiàn)方法。
1、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,讀讀課文的1。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的(指名讀)。
3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多,大家能否把這些地方讀好?
出示:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的'聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
(指名多人次有滋有味地讀課文,以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀)。
5、大堂交流:
(泉水各具形態(tài),讓學(xué)生想象描述,體會(huì)奇麗)。
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢?
學(xué)生交流,有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到:
(1)用了一連串的比喻,前半句是事實(shí)描寫(xiě),后半句是想象。
(2)描寫(xiě)有序,寫(xiě)了形、聲。
(3)運(yùn)用了對(duì)比:水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大。
生自由想象,交流。
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________,好像____;有的_____,好像。
2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮,有的落在樹(shù)葉上,聲音_______,聽(tīng)起來(lái)如_____;有的敲在玻璃上,聲音________,聽(tīng)起來(lái)如________。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):在讀中感受泉水的不同特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣描繪出來(lái)的。
一、導(dǎo)入。
在前面,作者說(shuō)泉城最著名的要數(shù)珍珠泉,五龍?zhí)?,黑虎泉,趵突泉等四處泉了,這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí),又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示目標(biāo):
這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí),又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?
二、學(xué)生自讀研究。
建議:我們讀書(shū)的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來(lái)讀,讀一遍的話是不夠的,必須要讀好幾遍。
三、解決問(wèn)題。
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,能否把你的感受讀出來(lái)?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)。
2、通過(guò)這么多遍的讀,你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、大堂交流。
3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí),應(yīng)該表?yè)P(yáng))。
在讀、評(píng)、賞的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)。
4、小結(jié):
5、生再讀思考。
6、交流:
四、總結(jié)。
這覺(jué)得同學(xué)們學(xué)得都很投入,大家都是用心在讀,學(xué)完有何收獲?
(可以說(shuō)內(nèi)容上的,也可以說(shuō)寫(xiě)法上的。)。
五、作業(yè)。
練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容。
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一。談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,知道我們國(guó)家哪些城市的別稱嗎?春城是指哪座城市嗎?為什么被稱為春城?
生1:拉薩—日光城廣州—羊城。
生2:春城指昆明。
生3:因?yàn)槔ッ魉募救绱?,所以被稱為春城。
師:春城的“春”一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書(shū):泉城),你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下?大聲讀課題!
生:齊讀課題:泉城。
師:讀了課題你們想知道什么?
生1:為什么被稱為泉城?
生2:泉城在哪里?
生3:泉城有哪些泉?
……。
二。初讀課文。
師:小朋友們,想解開(kāi)你心目中的謎團(tuán)嗎?
生:想。
師:同學(xué)們,認(rèn)真讀課文,看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
生:自由閱讀課文,邊讀邊做記號(hào)。
師:你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎?說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
生1:我知道泉城是在濟(jì)南。
生2:我知道泉城的泉水很有名。
生3:我知道泉城有珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉?/p>
師:現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎?齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
生:齊讀最后一段。
師:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍,我們就能在書(shū)中找到答案。
自讀課文要求做到以下兩點(diǎn):
(1)自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,大聲慢速朗讀課文,讀通句子。
(2)同桌互查。
生:練讀課文。
師:在讀的過(guò)程中有沒(méi)有做下記號(hào),有沒(méi)有不懂的字、詞?
生:沒(méi)有。
師:那讓老師考考大家,是不是會(huì)讀字詞了。請(qǐng)看電視屏幕,開(kāi)火車(chē)讀。
生:晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息。
濟(jì)南大約一畝見(jiàn)方不斷懸崖。
洞穴占地往上冒三堆白雪。
師:現(xiàn)在,讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
生:齊讀詞語(yǔ)。
師:找一找共同的規(guī)律,選擇你已掌握的生字,教一教小組里的成員。
生:小組內(nèi)識(shí)字。
師:同學(xué)們用你的方法記下這些字了嗎?
生:記住了。
三。聯(lián)系生詞,品析濟(jì)南泉水特色。
師:聯(lián)系課文,你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)?也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文,邊讀邊想。不理解的詞,聯(lián)系上下文理解或查字典。
生:大聲讀課文。
師:自由讀,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,告訴我們什么?
生1:共有3句話。
生2:告訴我們?nèi)奶攸c(diǎn)。
生3:告訴我們?nèi)男螒B(tài)和聲音。
生4:告訴了我們最著名的泉有哪些。
師:綜合我們同學(xué)的答案,這段中第一句告訴了我們?nèi)窃谀睦?;第二句告訴了我們?nèi)男螒B(tài)和聲音。第三句告訴我們著名的泉有四個(gè)。分別是:
生齊回答:珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉?/p>
師:在這幾句話中,你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生:我最喜歡第二句,因?yàn)樗昧伺疟鹊氖址▉?lái)寫(xiě)。
生;我喜歡第二句,因?yàn)樗谋扔饔玫暮苌鷦?dòng)。
生:我喜歡第二句,因?yàn)樗鼘?xiě)的很美。
師:同學(xué)們都有一雙會(huì)欣賞的.眼睛,老師也很喜歡這一句,我們一起來(lái)品讀品讀。
師:(課件出示第2句話。)你看見(jiàn)過(guò)白浪翻滾嗎?
生:有。
生:沒(méi)有。
生:我聽(tīng)見(jiàn)了泉水的聲音。
生:我好象看見(jiàn)潺潺的流水。
……。
師:讀一讀,課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)泉水的美麗的?
生:形態(tài)和聲音。
師:注意朗讀泉水的聲音時(shí),有高有低,有急有緩的。(配樂(lè)范讀)。
師:這里用上一個(gè)什么詞連接的?
生:用有的……有的……有的……有的……。
師:用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)一段話。
生:自由練習(xí)。
師:誰(shuí)先為我們來(lái)說(shuō)一段?
生:體育課上,有的同學(xué)踢球;有的同學(xué)跳繩;有的同學(xué)跑步;有的同學(xué)打羽毛球。
生:下課了,有的同學(xué)在聊天,有的同學(xué)在下棋,有的同學(xué)在看書(shū),有的同學(xué)在寫(xiě)字。
師:他們說(shuō)的怎樣?
生:太簡(jiǎn)單。
師:是,我們是四年級(jí)了,應(yīng)該要把話說(shuō)生動(dòng)一點(diǎn),像課文一樣用上比喻就是錯(cuò)的方法。課后我們同學(xué)再仔細(xì)想想。
師:最后我們來(lái)齊讀課文,試著把泉水的這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
生:齊讀課文。
師:同學(xué)們,我們讀幾遍了,試著背一背!背不出?不要緊,看書(shū),記得幾句背幾句。
生:試背第一自然段。
四、學(xué)生描紅。
師:請(qǐng)你拿筆把它們端正地寫(xiě)在田字格里。
生:描紅寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文,背誦課文的第1自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話,用上“有的……有的……有的……有的……”。
第二課時(shí)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)泉城,一起看看泉城,下面先檢查上節(jié)課掌握的情況。
課件出示本課詞語(yǔ):白浪翻滾銀花盛開(kāi)晶瑩剔透銀珠散落呼嘯獅吼水聲喧騰晝夜不息。
生:開(kāi)火車(chē)讀。
師:都讀對(duì)了嗎?我們一起來(lái)讀。
生:齊讀。
師:這課的題目叫什么呀?
師:看到這個(gè)題目,你有什么話要說(shuō)嗎?
生甲:泉城在哪里?
生乙:有多少個(gè)泉?
生丙:泉城是怎樣的?
生丁:為什么命名為泉城?
師:我們很會(huì)提問(wèn)題。
師:下面打開(kāi)你的書(shū)本,看看能不能從課本里找到我們要找的句子。
生:齊朗讀課文。
師:泉城在哪里?
生:泉城在濟(jì)南。
師:在課文那一段哪一句?
生:在課文的第一段。
生:讀課文第一自然段。
師:找到了嗎?第幾句?
生:第一句。
師:好。再讀這一句。
師:泉城在哪里?
生:泉城在濟(jì)南。
師:還告訴我們什么?
生:還告訴我們?nèi)怯?2泉。
師:這說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明泉多。
師。那為什么叫泉城呢?
生:因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名,所以稱濟(jì)南為泉城。
師:天下聞名什么意思。
生:天下聞名就是很出名,很有名的意思。
師:那泉城為什么那么出名?
生:因?yàn)檫@些泉池有的白浪翻滾,有的……。
師:回答的聲音特別響亮!我們拿起書(shū)本一起讀相關(guān)的內(nèi)容。
生:齊讀。
師:這些內(nèi)容寫(xiě)出了泉水的什么特點(diǎn)?
生:寫(xiě)出了泉水的美。
師:板書(shū)泉美。
師:用了什么修辭手法?
生:用了排比和比喻的修辭手法。
師:有的白浪翻滾,好像……。
生:銀花散開(kāi)。
師:有的晶瑩剔透,好像……。
生:珍珠散落。
師:有的聲音宏大,聽(tīng)起來(lái)如……。
生:虎嘯獅吼。
師:有的聲音很細(xì),聽(tīng)起來(lái)如……。
生:秋雨瀟瀟。
師:我們?cè)俅文闷饡?shū)本,把泉水的美讀出來(lái)。
生:讀有的。
師:是啊,作者描寫(xiě)出了泉水宏偉的氣勢(shì),用了排比和比喻的修辭手法。
師:泉城有那么多泉,作者是否把所有的泉都寫(xiě)出來(lái)了呢?
生:不是。
師:那作者寫(xiě)了哪些泉呢?
生:寫(xiě)了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉還有趵突泉。
師:板書(shū)四個(gè)泉的名稱。
師:我們先讀課文,一會(huì)兒,我們一起比賽,看看能把四個(gè)泉的美讀出來(lái)?
生:自由讀2—5自然段。
師:課件展示任務(wù)一:仔細(xì)品讀四個(gè)泉,完成表格。
生:讀有關(guān)內(nèi)容。
師:指名一學(xué)生讀描寫(xiě)珍珠泉一段。
生甲:讀有關(guān)內(nèi)容。
師:有沒(méi)有讀錯(cuò)音?
生:沒(méi)有。
師:五龍?zhí)赌兀?/p>
生乙讀:五龍?zhí)对凇?/p>
師:第三個(gè)是黑虎泉。
生丙:黑虎泉……。
師:趵突泉呢?
生:趵突泉名列72泉之首。
師:讀得怎么樣?
生:很好。
師:送給他們掌聲。
生:掌聲熱烈。
師:再讀課文第二至五自然段,想想:作者在介紹各種泉水的時(shí)候有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀。
生:一邊讀有關(guān)內(nèi)容,一邊在相應(yīng)的文字上畫(huà)。
師:我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在讀的時(shí)候,還做著筆記呢。我們發(fā)現(xiàn)了他們的共同之處了嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)出了泉水的位置、名稱的由來(lái)和特點(diǎn)。
師:對(duì)嗎?
生:對(duì)。
師:出示有關(guān)表格。我們一邊看書(shū)本內(nèi)容邊畫(huà)出來(lái)。
生:默讀課文,邊畫(huà)出相關(guān)詞句。
師:巡視指導(dǎo)。
師:來(lái),一起來(lái)看看,珍珠泉泉在哪?
生:在泉城路北。
師:名稱怎么來(lái)的呢?
生:泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。
師:因?yàn)樗螤钕裾渲?,所以叫它……?/p>
生:珍珠泉。
師:珍珠泉有什么特點(diǎn)?
生:珍珠泉的特點(diǎn)是在陽(yáng)光映射下……“拎”上來(lái)。
師:你讀得好熟啊,熟到不用看書(shū)都能回答了。其他同學(xué)找到有關(guān)句子了嗎?
生:找到了。
師:我們拿出課本讀一讀,從句子里找到一個(gè)詞來(lái)概括泉水的特別。
生:讀珍珠泉內(nèi)容。
師:能用哪個(gè)詞來(lái)概括它的特點(diǎn)呢?
生:神奇。
師:出示課件,在相應(yīng)的格子里填寫(xiě)“神奇”。
師:五龍?zhí)对谑裁吹胤侥兀?/p>
生:在舊城的西門(mén)外。
師:名稱的由來(lái)呢?
生:由五處泉水匯注而成,所以成為五龍?zhí)丁?/p>
師:可用那個(gè)詞概括?
生:匯注。
師:是呀,可簡(jiǎn)單了。老師填寫(xiě)表格相關(guān)的內(nèi)容“匯注“。
師:五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)呢?
師:周?chē)€有……組成了五龍?zhí)丁?/p>
生:還有很多泉池。
師:那它的特點(diǎn)是……。
生:泉多。
師:把“泉多”填入表格中。
師:黑虎泉呢?
生:黑虎泉在懸崖下的洞穴中。
師:真聰明!
生:泉水是從三個(gè)老虎的嘴里噴吐出來(lái)。
師:我們用一個(gè)詞概括出來(lái)。
生:三個(gè)老虎頭。
師:完成課件內(nèi)容。
師:五龍?zhí)队惺裁刺攸c(diǎn)呢?
生:水生喧騰,晝夜不息。
師:水聲喧騰,晝夜不息,流的水量非常多。
生:很多。
師:接著我們看看趵突泉在什么地方。
生:趵突泉在于西門(mén)外的趵突泉的公園內(nèi)。
師:對(duì)呀。
師:名稱的由來(lái)。
生:……。
師:課文里有直接告訴我們嗎?
生:沒(méi)有。
師:那我們從字面上去看看,“趵”是什么意思?查字典吧。
生:是跳躍的意思。
師:是跳躍的意思,是什么在跳躍?
生:是泉水在跳躍。
師:從課文中找句子來(lái)讀一讀。
生:很認(rèn)真地讀有關(guān)的句子。
師:泉水不停地往上冒,顯得很有生機(jī),很有活力,所以叫它趵突泉。
師:那趵突泉的泉水有什么特點(diǎn)呢?
生:很大。
師:怎么個(gè)大法?
生:一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池,差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清,游魚(yú)水藻看得清清楚楚。
師:是呀,水很清!
生:泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕都咕都”地往上冒,如同三堆白雪。
師:那說(shuō)明清泉怎么樣?
生:很美。
師:說(shuō)明泉水有“大”“清”“美”的三個(gè)特點(diǎn)。完成填空。
師:我們還有一個(gè)任務(wù),那就是進(jìn)行一次朗讀比賽。既然四個(gè)泉都那么著名,而且寫(xiě)得那么美,那我們一起來(lái)欣賞課文,然后我們進(jìn)行一個(gè)“夸夸泉城美”的誦讀比賽。你可以夸你最喜歡的一個(gè)兩個(gè),也可以夸三個(gè)。更重要的是還可以加上自己的語(yǔ)言。
生:有的在朗讀課文,有的在練習(xí)“夸”。
師:巡視指導(dǎo)。
師:老師發(fā)現(xiàn),有很多同學(xué)在迫不及待地互相夸起來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們珍惜機(jī)會(huì),上來(lái)夸夸泉城美。
生甲:我來(lái)夸夸趵突泉…。
師:你挺用功啊。聽(tīng)了你的介紹,我真想到趵突泉去看看,謝謝你。
生乙:我也來(lái)夸夸趵突泉。趵突泉位于七十二泉之首……。
師:誰(shuí)想上來(lái)?
生丙:我來(lái)夸夸珍珠泉……。
師:真不錯(cuò)!課后,我們還可以互相夸一夸。
生:瀏覽課文。
師:請(qǐng)找到第一個(gè)詞的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生:第一個(gè)是“涌”。
師:找到第二個(gè)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生:第二個(gè)是“匯注”。
師:老師找到“冒”。
師:還有一個(gè)是什么?
生:噴吐。
師:對(duì),就是這四個(gè)詞。我們一起來(lái)讀這四個(gè)詞吧。
生:齊讀。
師:我們一起來(lái)看看這四個(gè)詞,看看作者為什么要這樣用,請(qǐng)同學(xué)們讀讀有關(guān)的句子。
生甲:讀了與“涌”相關(guān)的句子。
師:“涌”說(shuō)明了什么?泉水怎么樣?
生乙:說(shuō)明了泉水流得很急。
師:流出來(lái)的水多嗎?我們跟趵突泉的“冒”相比,是“冒”的水多還是“涌”的水更多?
生:“冒”的水多。
師:冒出來(lái)的水多,但涌出來(lái)的水很急。
師:引導(dǎo)學(xué)生讀與“匯注”有關(guān)的句子。
生:讀有關(guān)句子。
師:作者為什么用“匯注”而不用其他的詞?什么意思?
生:“匯注”是聚集的意思。
師:是由幾個(gè)地方聚集起來(lái)的。
生:我們?cè)诳纯础皣娡隆薄?/p>
生:讀有關(guān)句子。
師:泉水不斷噴吐出來(lái),說(shuō)明……。
生:多,急。
師:我們看看,作者雖然都是寫(xiě)泉水,卻用了不同的詞語(yǔ),來(lái)表示不同的速度和數(shù)量。所以。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,要仔細(xì)地琢磨,用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
師:我們看看下一個(gè)內(nèi)容。出示作業(yè):
1、尋找中山的溫泉??次覀冎猩綔厝心男┨攸c(diǎn)。
2、模仿課文第一自然段的寫(xiě)法,介紹我們校園的一個(gè)景點(diǎn)。
3、閱讀老舍先生寫(xiě)的《趵突泉》。篇幅跟這篇課文差不多,文章寫(xiě)得很美。請(qǐng)大家搜集認(rèn)真閱讀,對(duì)比景點(diǎn)和寫(xiě)法上的異同。
師:最后,我們拿起書(shū)本,好好地把美麗的泉城讀出來(lái)。
生:朗讀課文。
師:通過(guò)這一節(jié)課。我們不僅領(lǐng)略到了泉城泉多,而且還體會(huì)到泉的美和神奇。希望我們有機(jī)會(huì)到泉城走一走,領(lǐng)略泉城的風(fēng)光.
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫(xiě)景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀,作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉多、水美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、以小導(dǎo)游的形式介紹泉城的名泉,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城泉水的多,泉水的美麗與神奇。
2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)有許多的名山大川,在三年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)很多城市的別稱,老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。(出示課件:考考你)。
同學(xué)們都好聰明哦,那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎?(濟(jì)南)。
指名讀(1—2個(gè)),咱們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。
2、誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話描述一下濟(jì)南的泉給你留下的印象?指名交流。
過(guò)渡:是啊,濟(jì)南的泉水美得天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟:
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一自然段,指名讀。
2、聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了、聽(tīng)到了怎樣的泉水?(劃出相關(guān)語(yǔ)句)。
齊讀劃出的語(yǔ)句,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
a、相機(jī)理解:“白浪翻滾”,潔白的浪花上下滾動(dòng),不斷地翻騰,多有氣勢(shì)呀!好像——(讀句子)(出示白浪翻滾的圖片)。
b、相機(jī)理解:“晶瑩剔透”,(像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)多么透明、細(xì)膩、純凈的泉水!好像——(讀句子)(出示明珠散落圖)。
師:這泉水真是形態(tài)各異呀,讓我們一起來(lái)感受一下吧!(齊讀)。
c、從這句話中你還感受到了什么?
你從哪兒感受到泉聲的大?(“洪大”、“虎嘯獅吼”)引讀:這聲音洪大,如——(個(gè)別讀)誰(shuí)來(lái)表演一下虎嘯獅吼。(出示虎嘯獅吼圖片)。
d、有的聲音還很小呢,低細(xì)得如——(“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個(gè)別讀)。
秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(評(píng)價(jià):真是泉聲綿綿!沙沙的泉聲給人以寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。)。
個(gè)別讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo):這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!看來(lái),聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音,也足以令人陶醉!(齊讀)。
感情朗讀:濟(jì)南的泉形態(tài)美,聲音美,讓人看不厭,讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這段話,細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!
過(guò)渡:那眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集的地方,更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品位一下濟(jì)南的四大名泉。
【板書(shū):珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗俊?/p>
學(xué)習(xí)課文2~5自然段。
(一)、欣賞珍珠泉。
我們現(xiàn)在到了哪兒了?珍珠泉在哪兒呢?
珍珠泉【課件出示第二自然段】。
1、請(qǐng)你讀一讀描寫(xiě)珍珠泉的第二自然段!
2、談?wù)勀阕x后的體會(huì)。(泉池大:泉池一畝見(jiàn)方,大約有十幾間我們的教室這么大;泉水清:清澈見(jiàn)底,一眼可以看見(jiàn)水底;泉水美:像一串串珍珠,晶瑩剔透,難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽(yáng)光的映照下,那珠串還忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩。)。
3、從“忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩”這三個(gè)詞,你讀出了什么?(這些珠串有時(shí)聚在一起,形成了一顆圓潤(rùn)的大珍珠,有時(shí)又散開(kāi),仿佛顆顆珍珠散落了滿地;有時(shí)斷斷續(xù)續(xù),有時(shí)上升得快,有時(shí)又升得慢。)。
4、這三個(gè)詞,非常動(dòng)感地寫(xiě)出了泉水往上涌的變化,實(shí)在是神奇極了!
【板書(shū):涌】。
你能將這種變化,這種動(dòng)態(tài)的美給讀出來(lái)嗎?指名讀,評(píng)議。
6、寫(xiě)到這兒,作者仍覺(jué)得意猶未盡,“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?!边@泉水能拎嗎?那這兒的“拎”有什么意味呢?(這里其實(shí)是說(shuō)珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌,就好像有誰(shuí)用手拎住了這串珍珠項(xiàng)鏈一樣。)。
7、誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬(wàn)千?指名讀。
你們讀得這么好,能讓我也試試嗎?師讀。
8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠,更在于它特別有生命力,那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上,多么輕盈與神奇啊!
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水,這么美的句子,老師建議你們不妨把它們都記下來(lái)吧!齊讀!
(二)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3~5自然段,想一想,你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水,它在哪兒?有什么特點(diǎn)?并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà),抓住這些關(guān)鍵的詞句,好好地去研究研究泉水的特點(diǎn),看看你能從中體會(huì)到什么。
2、組織交流:現(xiàn)在誰(shuí)可以告訴老師你喜歡哪一處泉水?
五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】。
1、讀一讀這一自然段。
2、你讀懂了什么?(五龍?zhí)睹Q的由來(lái),它是由五處泉水匯注而成的,所以稱“五龍?zhí)丁?。)?/p>
你是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的?【板書(shū):匯注】(匯合,聚集)。
五處泉水匯合在一起,形成了一個(gè)大的水潭???,這就是五龍?zhí)?。水面很平靜,使我想起了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句來(lái)。
3、你還讀懂了什么?(泉城的泉水確實(shí)比較多,僅在五龍?zhí)兜?周?chē)陀胁簧偃?,難怪濟(jì)南素有泉城的美稱。)。
4、你能把泉水的多給讀出來(lái)嗎?齊讀。
黑虎泉【課件出示第四自然段】。
1、請(qǐng)喜歡黑虎泉的同學(xué)起立,我們一起把這個(gè)自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢?(黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭,泉水正好從老虎的口中噴吐出來(lái),它的設(shè)計(jì)非常巧妙;從“噴吐”這個(gè)詞,可以看出泉流很急,水多而且流得快、猛;從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會(huì)到泉水流個(gè)不停,聲音很大,如虎嘯獅吼。)。
趵突泉【課件出示第五自然段】。
1、在濟(jì)南七十二泉中,趵突泉名列榜首,肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰(shuí)知道趵突泉的“趵突”是什么意思?(跳躍、奔突)也就是泉水向上涌的意思。
4、看著圖,我們一起試著背一背這一段!
三、拓展延伸:
1、小導(dǎo)游介紹名泉:
同學(xué)們,如果你是泉城的小主人,你會(huì)怎樣向游客介紹你們這的泉水呢?選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹,可以用書(shū)上的原話,也可以加進(jìn)自己的語(yǔ)言,如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識(shí)則更好。小組內(nèi)一人介紹,其他三人可以扮演游客,給出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)。試試看!
師生互動(dòng),扮演游客、導(dǎo)游,介紹濟(jì)南名泉。
2、布置課后作業(yè):
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦首尾兩段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解部分新詞。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)題。
課件出示:
日光城 重慶。
冰城拉薩。
羊城哈爾濱。
山城濟(jì)南。
古城南京。
石頭城 北京。
2.這些城市中,你去過(guò)哪兒?你能把它們用線連起來(lái)嗎?(生自由發(fā)言)。
二、瀏覽課文,初步了解課文。
課件出示:說(shuō)到濟(jì)南,自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。
濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為泉城?! ?/p>
理解:天下聞名(可以換個(gè)什么詞語(yǔ)?)。
三、學(xué)習(xí)新詞,讀通課文。
過(guò)渡:要讀好、讀美這篇課文,首先我們要過(guò)生字新詞這一關(guān)。
分組出示生字詞:
白浪翻滾????晶瑩剔透????明珠散落???銀花盛開(kāi)。
虎嘯獅吼????秋雨瀟瀟????水聲喧騰???晝夜不息。
忽聚忽散????忽斷忽續(xù)????忽急忽緩?。
大約?????一畝????不?斷?????噴吐??。
懸崖????洞穴?????占地??????一堆。
指讀,齊讀,同桌互讀。
四、默讀課文,概括課文主要內(nèi)容。
2.完成填空:(課件出示)。
3.師小結(jié):看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎?(板書(shū):總-分-總)這叫首尾呼應(yīng)。
五、品讀課文第一自然段,感受泉奇異的美,體會(huì)表現(xiàn)方法。
第一自然段。
2.誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的§1(指名讀) 。
3.在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多,大家能否把這些地方讀好?
(指名多人次有滋有味地讀課文,以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀)。
5.交流:
(泉水各具形態(tài),讓學(xué)生想象描述,體會(huì)奇麗)。
6.作者筆下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢?
學(xué)生交流,有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到:
(1)用了一連串的比喻,前半句是事實(shí)描寫(xiě),后半句是想象。
(2)描寫(xiě)有序,寫(xiě)了形、聲。
(3)運(yùn)用了對(duì)比:水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大 。
7.同桌練讀。
六、交流自己喜歡的泉。
可以用這樣的句式說(shuō)一說(shuō):
五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉也用上述句式?/p>
3.學(xué)生交流,師相機(jī)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生介紹完出示課件讓學(xué)生欣賞。
七、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
八、作業(yè)設(shè)計(jì) (課內(nèi)) 。
1、朗讀課文,背誦課文的第1自然段和最后一段。
2、抄寫(xiě)生字詞,完成習(xí)字冊(cè)。
(課外):觀察學(xué)校的一處景物,仿照課文第二自然段,試著寫(xiě)下來(lái)。
泉?城???????????分。
總:?天下聞名(著名)。
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4.背誦全文。
體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生,尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。
2.通過(guò)閱讀理解內(nèi)容,體會(huì)感情,領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。
教師:
1.濟(jì)南泉城的文字資料、圖片等。
2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。
3.小黑板。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握。
(一)激趣導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入:我們祖國(guó)山河壯麗,有許多名山大川,也有許多著名的城市。
老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。(多媒體出示城市名)今天,我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城。(生齊讀課題)。
同學(xué)們讀的真響亮??!
2.課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,查閱了關(guān)于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對(duì)泉城了解了多少。(小組合作交流)。
(二)初讀課文。
1.讓我們帶著疑問(wèn),一同走進(jìn)泉城去看一看,讀書(shū)的時(shí)候注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
讀完了課文,誰(shuí)來(lái)試著讀一下小黑板上的生字?
讀得真好,誰(shuí)還想來(lái)試一下?
真不錯(cuò),下面我們開(kāi)火車(chē)讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì)了,那我們齊讀生字。
(三)精讀課文。
我們了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1.指名讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì):通過(guò)讀課文,你看到了什么,有什么感受?
試著說(shuō)一下,你從文中體會(huì)到了什么?是從哪兒看出來(lái)的?
1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰,所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2)有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
4)有的晶瑩剔透,好像明珠散落;
自由讀第一自然段,注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗,神奇,把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
第二課時(shí)。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)感悟。
1.畫(huà)出有關(guān)的句子。
課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn),是哪一個(gè)字呢?
“涌”字說(shuō)明什么呢?
正是因?yàn)槿猩?,才體現(xiàn)出泉水的神奇。
3)珠串的變化有什么特點(diǎn)呢?
拎高一點(diǎn),速度快一些,再來(lái)一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?
那么誰(shuí)能告訴我“拎”的意味呢?,現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))。
5)有感情地讀。
3.我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠泉時(shí),我們先朗讀課文,找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子,再談體會(huì)。
4.接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自讀課文,找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子,再選一個(gè)你最喜歡的泉,仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢?
5.接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉,請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒?
泉口是怎么形成的?
泉水是怎樣流動(dòng)的呢?
噴吐說(shuō)明什么?
泉水不僅急,水量大,他還有什么特點(diǎn)呢?
6.我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉,請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?
其余同學(xué)對(duì)照課本插圖,你看到了什么?
冒字說(shuō)明了什么呢?
泉水是什么聲音?
同樣說(shuō)明了泉水的力度大,像三對(duì)白雪一樣。
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練。
同學(xué)們說(shuō)得太好了!你們和本文的作者一樣,都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。
那么同學(xué)們,你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎?
因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。
課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二?
所以說(shuō)人們稱濟(jì)南為泉城。現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?齊讀最后一個(gè)自然段。
(四)布置作業(yè):
同學(xué)們通過(guò)找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報(bào),看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。
泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫(xiě)景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀,作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉多、水美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、以小導(dǎo)游的形式介紹泉城的名泉,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城泉水的多,泉水的美麗與神奇。
2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)有許多的名山大川,在三年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)很多城市的別稱,老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。(出示課件:考考你)。
同學(xué)們都好聰明哦,那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎?(濟(jì)南)。
指名讀(1—2個(gè)),咱們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。
2、誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話描述一下濟(jì)南的泉給你留下的印象?指名交流。
過(guò)渡:是啊,濟(jì)南的泉水美得天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟:
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一自然段,指名讀。
2、聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了、聽(tīng)到了怎樣的泉水?(劃出相關(guān)語(yǔ)句)。
齊讀劃出的語(yǔ)句,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
a、相機(jī)理解:“白浪翻滾”,潔白的浪花上下滾動(dòng),不斷地翻騰,多有氣勢(shì)呀!好像——(讀句子)(出示白浪翻滾的圖片)。
b、相機(jī)理解:“晶瑩剔透”,(像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)多么透明、細(xì)膩、純凈的泉水!好像——(讀句子)(出示明珠散落圖)。
師:這泉水真是形態(tài)各異呀,讓我們一起來(lái)感受一下吧?。R讀)。
c、從這句話中你還感受到了什么?
你從哪兒感受到泉聲的大?(“洪大”、“虎嘯獅吼”)引讀:這聲音洪大,如——(個(gè)別讀)誰(shuí)來(lái)表演一下虎嘯獅吼。(出示虎嘯獅吼圖片)。
d、有的聲音還很小呢,低細(xì)得如——(“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個(gè)別讀)。
秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(評(píng)價(jià):真是泉聲綿綿!沙沙的泉聲給人以寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。)。
個(gè)別讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo):這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!看來(lái),聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音,也足以令人陶醉!(齊讀)。
感情朗讀:濟(jì)南的泉形態(tài)美,聲音美,讓人看不厭,讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這段話,細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!
過(guò)渡:那眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集的地方,更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品位一下濟(jì)南的四大名泉。
【板書(shū):珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗俊?/p>
學(xué)習(xí)課文2~5自然段。
(一)、欣賞珍珠泉。
我們現(xiàn)在到了哪兒了?珍珠泉在哪兒呢?
珍珠泉【課件出示第二自然段】。
1、請(qǐng)你讀一讀描寫(xiě)珍珠泉的第二自然段!
2、談?wù)勀阕x后的體會(huì)。(泉池大:泉池一畝見(jiàn)方,大約有十幾間我們的教室這么大;泉水清:清澈見(jiàn)底,一眼可以看見(jiàn)水底;泉水美:像一串串珍珠,晶瑩剔透,難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽(yáng)光的映照下,那珠串還忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩。)。
3、從“忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩”這三個(gè)詞,你讀出了什么?(這些珠串有時(shí)聚在一起,形成了一顆圓潤(rùn)的大珍珠,有時(shí)又散開(kāi),仿佛顆顆珍珠散落了滿地;有時(shí)斷斷續(xù)續(xù),有時(shí)上升得快,有時(shí)又升得慢。)。
4、這三個(gè)詞,非常動(dòng)感地寫(xiě)出了泉水往上涌的變化,實(shí)在是神奇極了!
【板書(shū):涌】。
你能將這種變化,這種動(dòng)態(tài)的美給讀出來(lái)嗎?指名讀,評(píng)議。
6、寫(xiě)到這兒,作者仍覺(jué)得意猶未盡,“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?!边@泉水能拎嗎?那這兒的“拎”有什么意味呢?(這里其實(shí)是說(shuō)珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌,就好像有誰(shuí)用手拎住了這串珍珠項(xiàng)鏈一樣。)。
7、誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬(wàn)千?指名讀。
你們讀得這么好,能讓我也試試嗎?師讀。
8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠,更在于它特別有生命力,那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上,多么輕盈與神奇?。?/p>
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水,這么美的句子,老師建議你們不妨把它們都記下來(lái)吧!齊讀!
(二)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3~5自然段,想一想,你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水,它在哪兒?有什么特點(diǎn)?并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà),抓住這些關(guān)鍵的詞句,好好地去研究研究泉水的特點(diǎn),看看你能從中體會(huì)到什么。
2、組織交流:現(xiàn)在誰(shuí)可以告訴老師你喜歡哪一處泉水?
五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】。
1、讀一讀這一自然段。
2、你讀懂了什么?(五龍?zhí)睹Q的由來(lái),它是由五處泉水匯注而成的,所以稱“五龍?zhí)丁?。)?/p>
你是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的?【板書(shū):匯注】(匯合,聚集)。
五處泉水匯合在一起,形成了一個(gè)大的水潭。看,這就是五龍?zhí)?。水面很平靜,使我想起了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句來(lái)。
3、你還讀懂了什么?(泉城的泉水確實(shí)比較多,僅在五龍?zhí)兜闹車(chē)陀胁簧偃?,難怪濟(jì)南素有泉城的'美稱。)。
4、你能把泉水的多給讀出來(lái)嗎?齊讀。
黑虎泉【課件出示第四自然段】。
1、請(qǐng)喜歡黑虎泉的同學(xué)起立,我們一起把這個(gè)自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢?(黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭,泉水正好從老虎的口中噴吐出來(lái),它的設(shè)計(jì)非常巧妙;從“噴吐”這個(gè)詞,可以看出泉流很急,水多而且流得快、猛;從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會(huì)到泉水流個(gè)不停,聲音很大,如虎嘯獅吼。)。
趵突泉【課件出示第五自然段】。
1、在濟(jì)南七十二泉中,趵突泉名列榜首,肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰(shuí)知道趵突泉的“趵突”是什么意思?(跳躍、奔突)也就是泉水向上涌的意思。
4、看著圖,我們一起試著背一背這一段!
三、拓展延伸:
1、小導(dǎo)游介紹名泉:
同學(xué)們,如果你是泉城的小主人,你會(huì)怎樣向游客介紹你們這的泉水呢?選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹,可以用書(shū)上的原話,也可以加進(jìn)自己的語(yǔ)言,如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識(shí)則更好。小組內(nèi)一人介紹,其他三人可以扮演游客,給出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)。試試看!
師生互動(dòng),扮演游客、導(dǎo)游,介紹濟(jì)南名泉。
2、布置課后作業(yè):
關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹,課后大家不妨去搜集一下,讀一讀,你會(huì)對(duì)濟(jì)南的泉水有更多的了解!
習(xí)作仿寫(xiě):
依照課文第二自然段的寫(xiě)法,介紹一處自己熟悉的景物,先交代在什么地方,再具體地把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
珍珠泉神奇。
泉城五龍?zhí)度唷?/p>
(天下聞名)黑虎泉聲勢(shì)大。
趵突泉大、清、美。
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