總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種梳理，還是對(duì)他人的一種分享和借鑒。不要過(guò)多引用他人觀點(diǎn)和言論，要注重表達(dá)個(gè)人的思考和觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇一
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和會(huì)計(jì)文化的建設(shè)。尤其是黨的十八大提出了會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，從而使會(huì)計(jì)行業(yè)在我國(guó)社會(huì)生活中的地位和作用越來(lái)越重要。目前我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員已超過(guò)1200萬(wàn)人，其中注冊(cè)會(huì)計(jì)師也達(dá)到了20萬(wàn)人，廣大會(huì)計(jì)從業(yè)者常年從事幕后工作，在相對(duì)封閉的工作環(huán)境中，默默無(wú)聞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地工作，是會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)最真實(shí)的寫(xiě)照。因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)不僅有助于弘揚(yáng)會(huì)計(jì)文化，增強(qiáng)廣大會(huì)計(jì)從業(yè)者的行業(yè)歸屬感，也會(huì)使廣大會(huì)計(jì)人員提高工作效率，以更好的精神狀態(tài)投入到財(cái)會(huì)工作中去。
會(huì)計(jì)文化是人類社會(huì)文化體系的一個(gè)分支，是會(huì)計(jì)職業(yè)群體在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中尤其是會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸創(chuàng)造和形成的能夠得到會(huì)計(jì)職業(yè)群體認(rèn)同的價(jià)值觀、行為特征、生活方式，甚至風(fēng)俗習(xí)慣的總和。王軍副部長(zhǎng)曾在2012年召開(kāi)的全國(guó)會(huì)計(jì)管理工作會(huì)議上提出“必須以培育中國(guó)會(huì)計(jì)文化、樹(shù)立中國(guó)會(huì)計(jì)精神為支撐，提振中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的‘精氣神’。要努力將會(huì)計(jì)文化建設(shè)成為社會(huì)尊重的先進(jìn)文化。”因此加快建設(shè)和大力弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義會(huì)計(jì)文化，有利于發(fā)揮會(huì)計(jì)文化的導(dǎo)向、教育和凝聚作用，促進(jìn)會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)，提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍素質(zhì)，提升會(huì)計(jì)行業(yè)的地位和作用，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。
（1）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，不忘夯實(shí)基礎(chǔ)工作。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié)，是經(jīng)濟(jì)管理工作的重要基礎(chǔ)，是建立規(guī)范的會(huì)計(jì)工作秩序，提高會(huì)計(jì)工作水平的基石。如果沒(méi)有健全的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，收集、處理、利用和提供會(huì)計(jì)信息就會(huì)失去其可靠性，會(huì)計(jì)工作水平也就無(wú)法提高。因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，更要夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。要結(jié)合本職工作，從實(shí)處細(xì)處著手，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)以致用，用十八大務(wù)實(shí)精神指導(dǎo)工作實(shí)踐，更好地服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。
（2）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高服務(wù)質(zhì)量。要始終貫徹十八大精神，在實(shí)際工作中，應(yīng)主動(dòng)思考，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷攻克技術(shù)難題。應(yīng)勤奮工作，熱情服務(wù)，不斷為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷完善本職工作，努力為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。應(yīng)時(shí)刻保持努力學(xué)習(xí)的勁頭，在工作中學(xué)習(xí)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的認(rèn)知能力和認(rèn)知范圍，不斷提高自己的綜合文化素質(zhì)和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況的能力。嚴(yán)于律己，清廉自守。要求我們堅(jiān)持慎獨(dú)慎微，面對(duì)各種誘惑保持清醒頭腦，珍重自己的人格，珍愛(ài)自己的聲譽(yù)，珍惜自己的形象，不斷增強(qiáng)辨別是非和抗拒誘惑的能力，始終保持共產(chǎn)黨人的本色。
（3）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，打造誠(chéng)信的會(huì)計(jì)職業(yè)理念。廣大從業(yè)人員要時(shí)刻牢記朱镕基同志提出的“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則”的要求和期望，講誠(chéng)信、守信用、重品行、樹(shù)正氣。采用各種有效的形式和方法，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義會(huì)計(jì)文化和會(huì)計(jì)核心價(jià)值觀，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，努力打造中國(guó)會(huì)計(jì)人誠(chéng)實(shí)守信、客觀公正、勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的新形象。
（4）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，提高會(huì)計(jì)信息化水平。隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化，信息科技的飛速進(jìn)步，使會(huì)計(jì)工作環(huán)境發(fā)生了巨大變化，會(huì)計(jì)信息技術(shù)也發(fā)生了深刻變革。國(guó)際先進(jìn)的會(huì)計(jì)科技對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)行為等方面產(chǎn)生了巨大的沖擊，會(huì)計(jì)文化必須要主動(dòng)適應(yīng)會(huì)計(jì)內(nèi)外部環(huán)境變動(dòng)，需要積極吸納國(guó)際先進(jìn)的會(huì)計(jì)文化，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展和完善。全面推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息生成與披露的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，使我國(guó)的會(huì)計(jì)信息化達(dá)到或接近世界先進(jìn)水平。
（5）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，加大會(huì)計(jì)文化的宣傳推廣。健立健全會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，推廣會(huì)計(jì)文化活動(dòng)?，F(xiàn)在全國(guó)各地不斷涌現(xiàn)出‘會(huì)計(jì)文化節(jié)’等會(huì)計(jì)文化宣傳推廣活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅為我們的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員在工作和生活中打造一個(gè)互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)、輕松、快樂(lè)的平臺(tái)，也讓每一位會(huì)計(jì)朋友感受到快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活。幫助會(huì)計(jì)人員放松心情，從強(qiáng)度高、壓力大的工作狀態(tài)中解脫出來(lái)，同時(shí)也在不同層面體驗(yàn)了會(huì)計(jì)文化的內(nèi)涵與外延。為會(huì)計(jì)從業(yè)者營(yíng)造一個(gè)良好會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，通過(guò)信息化管理工具，使會(huì)計(jì)從業(yè)者智慧地工作、快樂(lè)地生活。
加強(qiáng)國(guó)際合作。加強(qiáng)中國(guó)會(huì)計(jì)文化的宣傳、推廣，特別是要不斷向世界各國(guó)和國(guó)際會(huì)計(jì)組織宣傳和推廣中國(guó)的會(huì)計(jì)文化，中國(guó)會(huì)計(jì)文化也要主動(dòng)適應(yīng)會(huì)計(jì)內(nèi)外部環(huán)境變動(dòng)，積極吸納國(guó)際先進(jìn)的會(huì)計(jì)文化，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展和完善。
（6）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，大力推進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工程。會(huì)計(jì)人才是推動(dòng)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的中流砥柱。十八大報(bào)告把人才工作列入黨的建設(shè)的八項(xiàng)主要任務(wù)之一，為我們進(jìn)一步深化全國(guó)會(huì)計(jì)人才工作提出了新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。財(cái)政部于2005年啟動(dòng)了全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程，旨在培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)、復(fù)合型、國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才，積極發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用，全面提升我國(guó)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍素質(zhì)。目前，全國(guó)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍規(guī)模已達(dá)1400萬(wàn)人，業(yè)已成為人數(shù)最多、輻射最廣、專業(yè)化較強(qiáng)、素質(zhì)較高的專業(yè)技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)。上下貫通、層級(jí)遞進(jìn)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的建立有利于加快構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，有利于科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，更加有利于我國(guó)財(cái)政會(huì)計(jì)事業(yè)改革與發(fā)展。
培育會(huì)計(jì)文化，提升會(huì)計(jì)精神是會(huì)計(jì)行業(yè)健康發(fā)展的有效途徑，更好地為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
[1]徐敏。會(huì)計(jì)文化的層次結(jié)構(gòu)及其影響因素[j]。經(jīng)濟(jì)師，2006.
[2]祁美云。淺論會(huì)計(jì)文化[j]。鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，1997.
[3]王傳杰。會(huì)計(jì)文化研究[d]。武漢理工大學(xué)，2002.
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇二
本論文是在我的導(dǎo)師張為教授的指導(dǎo)和關(guān)懷下完成的。張老師淵博的學(xué)識(shí)以及誨人不倦的工作作風(fēng)，給我留下了深刻的印象。雖然與張老師見(jiàn)面不多，但張老師有求必應(yīng)、急人所急的風(fēng)范和態(tài)度，對(duì)我影響很大，在此表示誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝!
在此，也非常感謝我的企業(yè)導(dǎo)師劉湘輝博士在論文寫(xiě)作階段給予我的指導(dǎo)。
劉博士是我國(guó)交通行業(yè)工程造價(jià)管理系統(tǒng)方面的專家，不僅理論水平高，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。在此，也要感謝劉博士的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，在與他們的合作過(guò)程中，他們給予我信息化方面和工程管理方面許多的知識(shí)和幫助。同時(shí)也要對(duì)在攻讀碩士研究生期間教給我們豐富知識(shí)與治學(xué)之道的天津大學(xué)的老師表示深深感謝。是他們，讓我們感受到了北國(guó)老師的大氣、和氣。感謝珠海博實(shí)的各位老師對(duì)我們學(xué)習(xí)的精心安排和幫助。謝謝!
另外還要感謝三年來(lái)和我一起走過(guò)研究學(xué)習(xí)生涯的全體同學(xué)和朋友們，感謝他們的友情和支持。在他們身上，我學(xué)到了許多東西。
我還要感謝我單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我參加學(xué)習(xí)的支持，給予我參與該項(xiàng)目建設(shè)的機(jī)會(huì)和新的工作平臺(tái)，使我有了以往不同的收獲和感受。
最后要特別感謝我的妻子陳翠梅和家人這么多年給予我的支持、幫助和鼓勵(lì)，還要感謝我可愛(ài)的女兒，在工作和學(xué)習(xí)的`較大壓力之下，是可愛(ài)小女燦爛、調(diào)皮的笑容帶給我溫暖，化解我的煩惱。
三年緊張的學(xué)習(xí)生活就要告一段落了，我深知我取得的每一點(diǎn)成績(jī)都離不開(kāi)身邊的老師、同學(xué)、家人、同事和朋友的關(guān)懷和支持，再一次感謝他們、祝福他們!
在本學(xué)位論文即將完成之際，謹(jǐn)此向我的導(dǎo)師王幼松教授及其夫人張雁副教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的選題、撰寫(xiě)等工作是在王老師和張老師的悉心指導(dǎo)下完成的。王老師、張老師淵博的知識(shí)、敏銳的洞察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和精益求精的工作作風(fēng)讓我受益匪淺、終身受用!能夠成為兩位導(dǎo)師的學(xué)生，是我一生中莫大的榮幸!
感謝華南理工大學(xué)土木與交通學(xué)院的所有老師!在攻讀工程碩士的三年時(shí)間里，老師們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)提供了優(yōu)越環(huán)境和精心安排，在課堂上的熱情授課以及課堂下的諄諄教誨，不僅教給了我一生受益的專業(yè)知識(shí)，而且傳給了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊唤z不茍的專業(yè)精神，我將會(huì)銘記于心，付諸于專業(yè)工作之中。同時(shí)，也感謝同班的研究生同學(xué)，有你們的陪伴，研究生三年的學(xué)習(xí)與生活精彩紛呈!
衷心感謝我的校外導(dǎo)師許錫雁高級(jí)工程師，許先生長(zhǎng)期從事工程造價(jià)咨詢工作，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神，是國(guó)內(nèi)工程造價(jià)領(lǐng)域的資深專家，為行業(yè)的發(fā)展做了大量無(wú)私奉獻(xiàn)!許先生為我的研究生學(xué)習(xí)提供了熱心的指導(dǎo)，特別是在本論文寫(xiě)作過(guò)程中，不僅提供了工程項(xiàng)目案例，而且指導(dǎo)我開(kāi)展理論和實(shí)踐分析，幫助我順利完成論文寫(xiě)作。
最后，衷心感謝為論文評(píng)閱和答辯付出寶貴時(shí)間和辛苦勞動(dòng)的教授和專家!
三年的研究生學(xué)習(xí)生涯到了收獲的季節(jié)，學(xué)生生涯結(jié)束有些不舍，但內(nèi)心依然充滿了喜悅和希望。
在碩士論文完成之際，首先要向培養(yǎng)我的學(xué)校表達(dá)深深的謝意。感謝我的導(dǎo)師徐學(xué)東教授，在徐老師的悉心指導(dǎo)下，我順利完成了小論文和大論文的撰寫(xiě)工作。徐老師對(duì)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)事業(yè)始終如一的追求和對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感，激勵(lì)著我努力進(jìn)取，不斷進(jìn)步。
另外，衷心感謝學(xué)院各位老師在我研究與學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予的無(wú)私幫助和指導(dǎo)，感謝師兄師姐對(duì)我學(xué)習(xí)和生活上的幫助，感謝師弟師妹在資料收集，數(shù)據(jù)調(diào)查中的熱情幫助。感謝山東省財(cái)政廳選派的第一書(shū)記們和高橋鎮(zhèn)的政府工作人員在我實(shí)地調(diào)研、工作時(shí)給予的幫助和指導(dǎo)。
最后，我要感謝我的父母和家人，感謝他們對(duì)我的無(wú)條件的支持和充分的信任，他們是我最大的動(dòng)力源泉。再一次對(duì)所有給予我關(guān)心和幫助的人致以深深的謝意。
在本學(xué)位論文即將完成之際，謹(jǐn)此向我的導(dǎo)師王幼松教授及其夫人張雁副教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的選題、撰寫(xiě)等工作是在王老師和張老師的悉心指導(dǎo)下完成的。王老師、張老師淵博的知識(shí)、敏銳的洞察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和精益求精的工作作風(fēng)讓我受益匪淺、終身受用!能夠成為兩位導(dǎo)師的學(xué)生，是我一生中莫大的榮幸!
感謝華南理工大學(xué)土木與交通學(xué)院的所有老師!在攻讀工程碩士的三年時(shí)間里，老師們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)提供了優(yōu)越環(huán)境和精心安排，在課堂上的熱情授課以及課堂下的諄諄教誨，不僅教給了我一生受益的專業(yè)知識(shí)，而且傳給了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊唤z不茍的專業(yè)精神，我將會(huì)銘記于心，付諸于專業(yè)工作之中。同時(shí)，也感謝同班的研究生同學(xué)，有你們的陪伴，研究生三年的學(xué)習(xí)與生活精彩紛呈!
衷心感謝我的校外導(dǎo)師許錫雁高級(jí)工程師，許先生長(zhǎng)期從事工程造價(jià)咨詢工作，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神，是國(guó)內(nèi)工程造價(jià)領(lǐng)域的資深專家，為行業(yè)的發(fā)展做了大量無(wú)私奉獻(xiàn)!許先生為我的研究生學(xué)習(xí)提供了熱心的指導(dǎo)，特別是在本論文寫(xiě)作過(guò)程中，不僅提供了工程項(xiàng)目案例，而且指導(dǎo)我開(kāi)展理論和實(shí)踐分析，幫助我順利完成論文寫(xiě)作。
衷心感謝家人和親朋好友對(duì)我的關(guān)心與支持，特別是要感謝我的妻子，在論文寫(xiě)作的沖刺階段，妻子在懷孕的情況下不僅鼓勵(lì)和督促我抓緊論文寫(xiě)作，而且還悉心照顧我的生活起居，讓我深深感受滿滿的幸福!論文完成后我一定會(huì)用心照顧好妻子，共同迎接我們小孩的到來(lái)!
最后，衷心感謝為論文評(píng)閱和答辯付出寶貴時(shí)間和辛苦勞動(dòng)的教授和專家!
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼碩士研究生生活就要結(jié)束了，回首這三年多的時(shí)間，首先要感謝導(dǎo)師宋元達(dá)教授，本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師宋元達(dá)教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。宋老師在學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面都對(duì)我充滿了關(guān)心，在此向宋老師表達(dá)深深的敬意和由衷的感謝!
感謝江南大學(xué)食品生物技術(shù)中心和食品與健康研究中心所有的老師，感謝研究中心張灝老師、陳衛(wèi)老師、陳海琴老師、陳永泉老師、顧震南老師對(duì)課題的關(guān)心和幫助，研究中心為我們建立了良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，研究中心內(nèi)部形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲协h(huán)境和融洽的學(xué)習(xí)生活氛圍，這些都為課題研究提供了幫助!
感謝研究中心已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的同門(mén)們，在課題的進(jìn)行過(guò)程中給予了無(wú)私的幫助，感謝已經(jīng)畢業(yè)的張白曦、周永雙、楊佳玉、王宇、柏大林、陳思、宋文秀、李敏、希望你們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦许橅樌?，還有沒(méi)有畢業(yè)的師弟師妹們，希望你們都能早日畢業(yè)，贏得自己理想的工作!
感謝清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的吳慶余老師和戴俊彪老師，還有感謝學(xué)院的同學(xué)吳超、蔡威、梁旬和何曦，在清華的三個(gè)多月，你們給了我實(shí)驗(yàn)和生活中的熱心的幫助，使得課題的部分實(shí)驗(yàn)順利完成!
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇三
內(nèi)容摘要體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，滿足了現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
【論文關(guān)鍵詞】體育教學(xué);多媒體;素質(zhì)教育。
緒論。
功倍的作用。體育教學(xué)的特殊性在于體育課上不但要傳授體育知識(shí)，而且要將正確的技術(shù)同時(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，更主要的是認(rèn)真觀察教師的示范動(dòng)作，建立視覺(jué)表現(xiàn)。電教媒體為課堂教學(xué)提供了圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等直觀逼真的技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。過(guò)去對(duì)抽象的、難以理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多的時(shí)間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚，他所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫(huà)面，能夠讓學(xué)生感到耳目一新，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全神貫注積極思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。
多媒體教學(xué)的效果。
1激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極性。
教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)心理學(xué)也研究表明，人的心理活動(dòng)當(dāng)對(duì)某一事物有一定的指向和集中時(shí)，在大腦皮層中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)興奮中心，外界對(duì)它的多種感官同時(shí)刺激，而且刺激愈強(qiáng)烈，學(xué)生的注意愈集中，愈有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，它是學(xué)生獲取知識(shí)、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學(xué)中影響學(xué)生自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性的重要因素，這種學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意、積極向上的愉快的學(xué)習(xí)情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在傳統(tǒng)體育技術(shù)教學(xué)中，由于教法單調(diào)、呆板或運(yùn)用不當(dāng)，加之有些教師對(duì)傳授技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育技術(shù)課索然無(wú)味，不感興趣。因此，在體育技術(shù)教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性，可借助于電教媒體，利用直觀、形象、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗等特征，提供給學(xué)生具有新穎、奇特趣味的音像教材去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在講授動(dòng)作教學(xué)中，選編錄完整動(dòng)作一一慢動(dòng)作一一重點(diǎn)分析、定格、提示要點(diǎn)一一完整動(dòng)作在現(xiàn)的錄像教材，例如：教“前滾翻”這一動(dòng)作時(shí)，通過(guò)視聽(tīng)效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個(gè)動(dòng)作的全部過(guò)程。畫(huà)面上的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作去對(duì)照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動(dòng)作的質(zhì)量就會(huì)明顯提高。結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，可以建立清晰的運(yùn)動(dòng)表象，會(huì)增加學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起學(xué)生的注意，明確掌握動(dòng)作關(guān)鍵，從而取得良好教學(xué)效果。
2運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，化難為易。
在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，由于一些動(dòng)作的特定性，教師在示范時(shí)不能停頓和輕視的，否則就使學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法理解和認(rèn)識(shí)動(dòng)作，給學(xué)生和教師教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就易如反掌了。在教學(xué)過(guò)程中，它可運(yùn)用放大、變快為慢、變動(dòng)為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語(yǔ)言強(qiáng)化等方法，增強(qiáng)事物爆炸特征的強(qiáng)度特點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身的不足。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)出來(lái)，或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態(tài)等）和逐步分解示范，它可以把一些復(fù)雜事物的特征，抽象概念的理解以主動(dòng)直觀的形式模擬出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。從而使教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。
3運(yùn)用多媒體課件建立清晰的動(dòng)作表象。
清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來(lái)源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言來(lái)描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作時(shí)，過(guò)桿技術(shù)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)榻處煹氖痉吨荒苁峭暾B貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了過(guò)桿技術(shù)之后再下來(lái)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)這問(wèn)題我們?cè)谔呓虒W(xué)課件中對(duì)過(guò)桿技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，課件中僅過(guò)桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。
在進(jìn)行跳高技術(shù)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀看多媒體課件，利用課件幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象，然后再進(jìn)行實(shí)地的講解示范，在講解示范過(guò)程中教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以有的動(dòng)作表象來(lái)檢驗(yàn)和印證教師的講解示范，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)踐證明，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，使教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生課上積極思維體腦并用的良好品質(zhì)。
課件要常用常新不斷完善。一個(gè)課件不可能完美無(wú)缺，教師在使用課件時(shí)留心捕捉反饋信息，及時(shí)修改補(bǔ)充逐步完善課件。有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個(gè)教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個(gè)教師有沒(méi)有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的或低效的教學(xué)。這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于對(duì)體育教學(xué)效果的檢測(cè)，因此，體育教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用教育現(xiàn)代化的觀念、方法和手段去研究學(xué)生的實(shí)際，貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材教法，努力提高教學(xué)效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標(biāo)。
3。1采用多媒體演示與教師講解相結(jié)合。
多媒體可以讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)，教師再加以詳細(xì)的有針對(duì)性的講解與分析，能讓學(xué)生更好地掌握正確的動(dòng)作。同時(shí)將動(dòng)作難點(diǎn)與新技術(shù)動(dòng)作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)從而更好的掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。利用現(xiàn)有課件在體育常識(shí)中教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，在具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)音解說(shuō)，就可以讓學(xué)生以很的興趣去了解體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。在講解各種比賽規(guī)則、裁判方法時(shí)也可以有針對(duì)性的進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。在現(xiàn)實(shí)授課中自制多媒體體育教學(xué)課件的時(shí)效非常強(qiáng)，它可以把教師在現(xiàn)實(shí)授課中遇到的問(wèn)題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)的非常直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)多媒體技術(shù)在解決技術(shù)較為復(fù)雜連貫性比較強(qiáng)的動(dòng)作方面的作用是多么巨大了。它的直觀性、方便性、實(shí)用性等都是教師所需要的。
3。2運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的觀賞水平。
體育是一項(xiàng)藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)我們是追求的，高水平的體育運(yùn)動(dòng)能給人以美的享受，提高學(xué)生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個(gè)重要任務(wù)。要想讓學(xué)生具備這樣的觀賞水平，我們必須要提高學(xué)生的自身水平，也就是讓學(xué)生具備欣賞的能力，這個(gè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在我們進(jìn)行體育教育的過(guò)程中我們要經(jīng)常讓學(xué)生接觸到高水平的賽事，但這對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太現(xiàn)實(shí)的，那們我們可以利用多媒體技術(shù)，把比賽錄下來(lái)，然后在課余時(shí)間讓學(xué)生觀賞，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用這樣的方法，通過(guò)我?guī)啄甑呐?，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在觀賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個(gè)可喜的方面。因?yàn)橹挥袗?ài)好了，才會(huì)去欣賞，只有欣賞了我們才會(huì)經(jīng)常去從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)。
教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)技術(shù)己走進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)入了課堂。體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師也應(yīng)該積極掌握多媒體制作技能，來(lái)互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，實(shí)際上是為了幫助學(xué)生盡快地導(dǎo)入課的情景之中，而體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，體育課要以教學(xué)的目標(biāo)為核心，在生理、機(jī)能、體能、神經(jīng)系統(tǒng)、技能、技巧等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生良好的情緒和強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲望。教學(xué)手段的現(xiàn)代化是當(dāng)前教改中的一個(gè)亮點(diǎn)，多媒體作為一種嶄新的教學(xué)手段其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，在體育教學(xué)應(yīng)大力推廣。
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碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇四
摘要：學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵(lì)是教育管理的重要內(nèi)容。激勵(lì)這個(gè)概念用于教育管理，是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。如何運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制也就成為各個(gè)教育管理部門(mén)面臨的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育管理校園文化。
人才競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人力資源開(kāi)發(fā)理念和機(jī)制的競(jìng)爭(zhēng)，如何培養(yǎng)出真正有用的人才，并使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰(zhàn)略的重心。教育培養(yǎng)的目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)在于開(kāi)發(fā)人的潛能，關(guān)鍵在于建立有效的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生以壓力和動(dòng)力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學(xué)生的潛能。
一、激勵(lì)概述。
“激勵(lì)”一般是指一個(gè)有機(jī)體在追求某些既定目標(biāo)時(shí)的愿意程度。它含有激發(fā)動(dòng)機(jī)、激勵(lì)行為、形成動(dòng)力的意義。激勵(lì)的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過(guò)實(shí)踐的積累、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來(lái)的潛在的能力。激勵(lì)的實(shí)質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)。
激勵(lì)是對(duì)學(xué)生的潛在能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，它不同于對(duì)物質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)，無(wú)法通過(guò)精確的計(jì)算來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)、計(jì)劃和控制。因而具有其自身的特點(diǎn)：
1、激勵(lì)是以學(xué)生的心理作為出發(fā)點(diǎn)，激勵(lì)的過(guò)程是心理活動(dòng)過(guò)程，而學(xué)生的心理活動(dòng)不可能憑直覺(jué)感知，只能通過(guò)在其作用下的行為表現(xiàn)出來(lái)。
2、激勵(lì)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)行為不是固定不變的，它受多種主客觀因素的影響，在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合，其表現(xiàn)必然不同。因此，必須以動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和觀察這一問(wèn)題。
3、激勵(lì)的對(duì)象是有差異的，從而決定了不同的學(xué)生對(duì)激勵(lì)的滿足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對(duì)不同的學(xué)生要有不同的激勵(lì)手段。
4、激勵(lì)的目的是使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。但學(xué)生的潛能不是無(wú)限的，它受生理因素的制約，也受其自身?xiàng)l件的限制。所以，激勵(lì)不能超過(guò)他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應(yīng)該是適度的。
二、激勵(lì)的類型。
1、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。按內(nèi)容可分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。兩者的最終目的是一致的，但作用的對(duì)象不同。前者作用于人們的生理方面，是對(duì)人們物質(zhì)需要的滿足，后者作用于人們的心理方面，是對(duì)人們精神需要的滿足。
2、正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。從性質(zhì)劃分，可分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。所謂正激勵(lì)，就是當(dāng)一個(gè)人行為表現(xiàn)為符合社會(huì)需要或組織目標(biāo)時(shí)，通過(guò)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)保持和鞏固這種行為，已達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性的目的。所謂負(fù)激勵(lì)，即使當(dāng)一個(gè)人行為不符合社會(huì)需要或組織目標(biāo)時(shí)，通過(guò)批評(píng)或懲罰來(lái)減弱、消退或抑制這種行為。
3、內(nèi)激勵(lì)和外激勵(lì)。從形式上劃分，有內(nèi)激勵(lì)和外激勵(lì)。所謂內(nèi)激勵(lì)是通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，激發(fā)人的主動(dòng)精神，使他們的學(xué)習(xí)熱情建立在高度自覺(jué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出內(nèi)在的潛能。所謂外激勵(lì)就是運(yùn)用環(huán)境條件來(lái)制約人們的動(dòng)機(jī)，以此來(lái)強(qiáng)化或消弱某種行為，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)意愿。內(nèi)激勵(lì)帶有自覺(jué)性的特征，外激勵(lì)則表現(xiàn)出某種程度的強(qiáng)迫性。
三、激勵(lì)的起點(diǎn)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是教育管理的中心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為。激勵(lì)學(xué)生的行為，首先必須從他們的需要出發(fā)。
1、學(xué)生的需要是客觀的。需要是指人們?cè)谝欢ǖ臈l件下對(duì)某種事物或目標(biāo)的渴求。學(xué)生的需要是客觀存在的，它不僅是人的生理本能，而且也是人類社會(huì)生存和發(fā)展的必然。所以，作為教育管理者應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的需要，而且必須盡量去滿足學(xué)生的需要。
2、學(xué)生的需要是發(fā)展的。學(xué)生的需要受到社會(huì)歷史條件的制約和客觀環(huán)境的影響。學(xué)生的需要是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，隨著環(huán)境的改變而改變。一位學(xué)生在入學(xué)時(shí)的需要是能盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，但進(jìn)了學(xué)校以后，則希望能施展自己的才華，并得到老師的認(rèn)可，這是一種正常的需要變化。所以，教育管理者應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的需要變化，并加以正確引導(dǎo)。
3、學(xué)生的需要是有層次的。學(xué)生的需要盡管是多種多樣的，但又是分為一定層次的，并以階梯式逐級(jí)上升。比如物質(zhì)生活尚未得到保證，甚至連溫飽都不能得到解決的時(shí)候，尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等也許就十分微弱或根本沒(méi)有。所以，作為教育管理者，關(guān)鍵是要分析學(xué)生的需要，掌握不同類型學(xué)生的主導(dǎo)需要。
四、激勵(lì)的基本措施。
滿足了學(xué)生的需要，并不是就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。要達(dá)此目的，還必須根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)，采取科學(xué)的激勵(lì)措施，強(qiáng)化學(xué)生的行為。日本著名企業(yè)家稻山嘉寬在回答“學(xué)習(xí)的報(bào)酬是什么”時(shí)指出“學(xué)習(xí)的報(bào)酬就是學(xué)習(xí)本身”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生的積極性方面發(fā)揮著重要的作用，為此，學(xué)校必須根據(jù)自己的實(shí)際，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，以最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出一代又一代符合“四化”要求的建設(shè)者和接班人。
物質(zhì)需要是人的基本需要，也是個(gè)人價(jià)值的一種重要體現(xiàn)，物質(zhì)激勵(lì)設(shè)計(jì)與管理是否合理，既直接關(guān)系到能否吸引學(xué)生，又直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須給予充分的重視。為了使物質(zhì)起到應(yīng)有的作用，物質(zhì)激勵(lì)的設(shè)計(jì)與管理必須堅(jiān)持以下準(zhǔn)則：
1、競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)性就是指在社會(huì)上和同類學(xué)校中，本校的物質(zhì)激勵(lì)政策要有吸引力。學(xué)校物質(zhì)激勵(lì)政策的吸引力，一方面來(lái)自物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即物質(zhì)的絕對(duì)值，如獎(jiǎng)學(xué)金的多少；另一方面來(lái)自物質(zhì)結(jié)構(gòu)及分配方法，如獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)的設(shè)計(jì)與管理，必須重視調(diào)查，必須根據(jù)社會(huì)上的消費(fèi)水平及同類學(xué)校的激勵(lì)水平，合理確定本校的物質(zhì)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和分配方法，以增強(qiáng)激勵(lì)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。
2、激勵(lì)性。激勵(lì)性就是學(xué)校的激勵(lì)政策要有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和進(jìn)取心，要有利于學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)政策，必須實(shí)施重點(diǎn)傾斜的差異化管理。對(duì)此，學(xué)?？刹扇〉牟呗灾饕?，一是實(shí)行不同的物質(zhì)激勵(lì)制度，如對(duì)高年級(jí)，物質(zhì)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)可相對(duì)高一些。而對(duì)低年級(jí)，則可相對(duì)低一些。二是學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)政策必須體現(xiàn)按效率、效益分配的原則，以成果多少和貢獻(xiàn)大小來(lái)決定學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如省級(jí)奧賽是多少，國(guó)家級(jí)是多少，都要有明確的規(guī)定。
3、公平性。公平性，即學(xué)校物質(zhì)激勵(lì)政策的客觀性和合理性。學(xué)生在工作取得優(yōu)異成績(jī)并得到獎(jiǎng)勵(lì)以后，他不僅關(guān)心物質(zhì)的絕對(duì)量，而且關(guān)心報(bào)酬的相對(duì)量，所以要保證獎(jiǎng)勵(lì)的公平性。
4、有效性。有效性，即物質(zhì)激勵(lì)制度的設(shè)計(jì)和管理作為一種教育管理決策，必須注意實(shí)施的可行性和有效性。對(duì)此，學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)必須適度，其物質(zhì)激勵(lì)的設(shè)計(jì)只是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，而并非只是獲得物質(zhì)。
五、校園文化的建設(shè)。
校園文化，是指校園中長(zhǎng)期形成的共同思想和價(jià)值觀念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。優(yōu)秀的校園文化是各級(jí)學(xué)校無(wú)形的精神力量，它能使校園內(nèi)部充滿生機(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。實(shí)踐證明，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅有利于老師和學(xué)生進(jìn)行自我控制，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，而且還有利于精神文明建設(shè)，樹(shù)立良好的教育管理形象，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。
學(xué)校在樹(shù)立校園文化時(shí)，要注意貫徹以下三個(gè)統(tǒng)一：
1、人本性和整體性的統(tǒng)一，即要求以學(xué)校的整體性為前提。充分尊重和發(fā)揮師生的個(gè)性，注重通過(guò)各種“柔性調(diào)節(jié)手段”來(lái)激發(fā)老師和學(xué)生的使命感、自豪感和責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體利益，追求學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì)。
2、穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性的統(tǒng)一，即校園文化必須形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的體系，同時(shí)又要注意不斷充實(shí)提高。保持最新的時(shí)代特色，體現(xiàn)校園文化的先進(jìn)性。
3、繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一，要博采眾長(zhǎng)，洋為中用，又要立足本學(xué)校的實(shí)際，充分考慮學(xué)校的性質(zhì)、歷史、風(fēng)格等，以形成具有本校個(gè)性的校園文化。
管理是科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，人力資源管理是管理人的藝術(shù)，是運(yùn)用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調(diào)動(dòng)人的情感和積極性的藝術(shù)，無(wú)論什么樣的教育部門(mén)要發(fā)展都離不開(kāi)人的創(chuàng)造力和積極性，因此各級(jí)學(xué)校一定要重視激勵(lì)管理的作用，根據(jù)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)機(jī)制，把激勵(lì)的手段和目的結(jié)合起米，改變思維模式，真正建立起適應(yīng)學(xué)校特色、時(shí)代特點(diǎn)和師生需求的開(kāi)放的激勵(lì)體系，使學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇五
在這三年的碩士學(xué)習(xí)期間，我真切的感受到了物理知識(shí)海洋的博大精深，看到了計(jì)算科學(xué)研究中心的各位教授老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深受其熏陶，懂得了致力于研究工作的辛勤與付出。
這三年期間，在北大、清華的課程以及后來(lái)跟著各位老師的學(xué)習(xí)研究，我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，掌握了一些我以前不曾涉及的治學(xué)方法，為今后深入研究做好了鋪墊基石。
今天借著這個(gè)畢業(yè)答辯的機(jī)會(huì)向這三年來(lái)所有給予我諸多關(guān)懷幫助的各位教授、老師表達(dá)我衷心的謝意。特別感謝我的導(dǎo)師***教授和***副教授，從研一到研三一直對(duì)我默默的關(guān)心和付出，到后來(lái)對(duì)我畢業(yè)所面臨的最重要的選題、開(kāi)題的輔導(dǎo)指點(diǎn)，從文獻(xiàn)調(diào)研到理論計(jì)算，他們付出了大量時(shí)間，花費(fèi)了眾多的心思對(duì)我畢業(yè)論文的各種疑難問(wèn)題進(jìn)行悉心指點(diǎn)。老師們淵博的學(xué)識(shí)和敬業(yè)的學(xué)術(shù)精神，為我樹(shù)立了良好的典范。
以及深入研究過(guò)程中提出了很多建設(shè)性意見(jiàn)，為我的課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在論文的寫(xiě)作中，我查閱了大量的優(yōu)秀理論著作和科研文章，許多熱衷于物理事業(yè)的研究者們的科研成果和研究思路給予我很大啟發(fā)，在此向這些未曾見(jiàn)過(guò)的研究人員們表示由衷的謝意，是你們的辛勤付出與對(duì)物理領(lǐng)域的執(zhí)著精神，才研究出這么多可以讓我借鑒的研究成果。最后還要感謝我的家人、同屆好友們以及所有師兄師姐們、女朋友對(duì)我的大力支持和關(guān)心，他們的關(guān)愛(ài)和默默的幫助使我能夠順利完成學(xué)業(yè)，同時(shí)在以后的生活中可以繼續(xù)去追求我的人生理想和目標(biāo)。真心的感謝所有關(guān)心、幫助和支持我的人。
該論文雖然經(jīng)過(guò)多次的揣摩和修改，但還是由于本人的才疏學(xué)淺以及對(duì)物理領(lǐng)域的初探，所以會(huì)在所難免的存在大量的疏漏之處，因此還望各位老師批評(píng)指正，在我日后的生活中我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行科研學(xué)習(xí)。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇六
在這四年本科學(xué)習(xí)接近尾聲時(shí)才能深刻體會(huì)到時(shí)間的飛逝，在家鄉(xiāng)四年的學(xué)習(xí)生活使我受益匪淺。經(jīng)歷大半年時(shí)間的磨礪，本科。
終于完稿，回首大半年來(lái)收集、整理、思索、停滯、修改直至最終完成的過(guò)程，我得到了許多的關(guān)懷和幫助，現(xiàn)在要向他們表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意。
衷心感謝我的導(dǎo)師胡毅夫教授，胡老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度，認(rèn)真勤奮、不知疲倦的工作作風(fēng)，思維敏捷、銳意創(chuàng)新的研究風(fēng)格以及對(duì)科研的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，時(shí)時(shí)鞭策我努力工作。
衷心感謝彭述權(quán)老師、樊玲老師，彭老師學(xué)問(wèn)扎實(shí)、思維開(kāi)闊、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且具有創(chuàng)新精神，在試驗(yàn)研究上的認(rèn)真和細(xì)致讓我肅然起敬，在理論分析上的高屋建瓴讓我欽佩;樊老師在試驗(yàn)方案和現(xiàn)場(chǎng)給我們的很多建設(shè)性的意見(jiàn)讓我們的試驗(yàn)柳暗花明，讓試驗(yàn)順利開(kāi)展。
感謝和我一起做試驗(yàn)的塔里木大學(xué)的王強(qiáng)、馬光誠(chéng)同學(xué)，感謝所有在我科研和生活中給我關(guān)懷和幫助的老師和同學(xué)。
感謝我的家人，一路走來(lái)，謝謝你們對(duì)我的支持、包容和激勵(lì)。是你們熱切的期盼和溫馨的鼓舞讓我有了不竭的動(dòng)力，勇往直前。
感謝我的同門(mén)師兄弟馬元軍、烏青松、馬莉、謝小明等。難忘四年與大家的朝夕相處，那些曾有過(guò)的爭(zhēng)執(zhí)與歡笑，并肩奮斗與酣暢對(duì)飲以及汗灑疆場(chǎng)的意志與酒入愁腸的情誼，都是一生中最美的回憶。同學(xué)志四海，天涯猶比鄰。分別的日子里，青春永不散場(chǎng)。
紙短情長(zhǎng)，想要說(shuō)的太多太多。
這一次轉(zhuǎn)身過(guò)后，我們又踏上了新的航程。人生所有的相遇都是久別重逢，重逢只為了不期而遇或相約而至。前路漫漫，大家且行且珍重!
首先我需要感謝原立峰老師兩年多來(lái)在學(xué)術(shù)、技術(shù)上給予我的指導(dǎo)和幫助。本文的研究工作從開(kāi)始構(gòu)思到論文撰寫(xiě)，從起初的基礎(chǔ)資料的搜集、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取、到模型的建立、軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及搭建;從。
開(kāi)題報(bào)告。
到論文結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、論文的寫(xiě)作和修改、到最后的定稿，原老師一直都在指導(dǎo)和幫助我。而這四年來(lái)，老師給我提供了不少學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是我成長(zhǎng)了很多，在老師身上我學(xué)到了很多東西，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及做人做事的道理，這些都使我終生受用不盡。在此，對(duì)老師表示深深的敬意感激。
感謝那些在論文技術(shù)上給予大力支持的朋友們，感謝博客園的mrright先生對(duì)于我在圖層技術(shù)的指導(dǎo)。感謝esri公司的靈鶴、老楊先生，他們的技術(shù)帖子和技術(shù)群給了我很大的幫助。感謝csdn的gis專家的暖楓無(wú)敵先生在工作之余還和我一起探討webgis建模調(diào)用技術(shù)。感謝silverlight專家sne先生，在數(shù)據(jù)傳輸方面給予的技術(shù)指導(dǎo)。感謝那些和我熱烈探討webgis技術(shù)，將論文系統(tǒng)變得更加完善的gis同人們。
我還要謝謝我的父母給予我經(jīng)濟(jì)上的支持，在生活中時(shí)常鼓勵(lì)我給我加油打氣。感謝費(fèi)明哲、馬曉丹等同學(xué)在學(xué)習(xí)中給我的幫助。最后還要感謝論文審閱人對(duì)我論文提出的寶貴意見(jiàn)。
最后，我還要感謝生我養(yǎng)我的父母這么多年來(lái)給予我經(jīng)濟(jì)上及精神上的支持和鼓勵(lì)。感謝我的好朋友在學(xué)習(xí)中給到我的幫助，最后還要感謝論文的審閱老師給我提出的寶貴意見(jiàn)。
光陰荏苒如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼四年的本科生學(xué)習(xí)和生活即將步入尾聲，離別校園的腳步越來(lái)越近。我將揮手告別學(xué)生時(shí)代，走向社會(huì)，迎接新的人生階段，內(nèi)心不免感慨萬(wàn)千?；厥走@四年短暫而又充實(shí)的求學(xué)歷程，有艱辛，有歡樂(lè)，有氣餒，有堅(jiān)持，感謝在一路上給以我支持和幫助的敬愛(ài)的老師們和親愛(ài)的同學(xué)們!
值此論文即將完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師黃水林副教授。我的學(xué)士畢業(yè)論文是在導(dǎo)師的辛勤指導(dǎo)下完成的，從論文選題、框架構(gòu)思、撰寫(xiě)修改直至定稿成文，無(wú)不凝聚了導(dǎo)師大量的心血。黃老師學(xué)識(shí)廣博、為人謙遜、溫文儒雅，他不僅給予了我學(xué)術(shù)上的專業(yè)指導(dǎo)，又教會(huì)了我為人處事的道理?！叭胄钁鲆t謙”,這是黃老師的。
座右銘。
他教誨我們做人應(yīng)該勤勤懇懇謙虛戒躁時(shí)時(shí)反思不斷追求進(jìn)步。
教誨如春風(fēng)，師恩深似海，導(dǎo)師對(duì)我的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)學(xué)生定將銘記于心。在此，我向尊敬的黃老師表示最衷心的感謝，感謝他的栽培，感謝他的幫助!
同時(shí)，我也要感謝教育學(xué)院的周川老師、許慶豫老師、唐斌老師、黃啟兵老師、宋維紅老師、洪芳老師、尹艷秋老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。各位老師嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的治學(xué)之道、惜才重能的育人之風(fēng)、寬容善意的豁達(dá)之情讓學(xué)生崇敬和感激。還要感謝醫(yī)學(xué)部自考辦親愛(ài)的老師們，是你們給了我實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì);感謝自考助學(xué)班可愛(ài)的學(xué)生們，是你們給了我站在講臺(tái)前的勇氣和信心。感謝教育班的同學(xué)們，是你們給了我集體的溫暖。這里特別感謝我的舍友們，是緣分讓我們四個(gè)姓張的姑娘住在了一起，你們給了我家人般的溫暖，在我最無(wú)助的時(shí)候，是你們留在我身邊鼓勵(lì)安慰我。最后，我還要感謝我的家人們，是你們一如既往的包容、支持和信任，讓我不斷前行!
感謝的話語(yǔ)還有很多，卻也難以完全表達(dá)我內(nèi)心深處的感懷。畢業(yè)在即，胸中有激情，眼中有迷茫，心中有失落。盡管如此，站在新的人生起點(diǎn)，我仍想大聲喊一句“我準(zhǔn)備好了”.我將穩(wěn)穩(wěn)地跨出第一步，開(kāi)啟新的征程，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的厚望!
經(jīng)過(guò)不懈的努力，在恩師劉元寧教授的指導(dǎo)下，終于完成了論文的撰寫(xiě)。通過(guò)此次論文的撰寫(xiě)過(guò)程，讓我受益匪淺、感解頗深。在工作的過(guò)程中，給自己充電。通過(guò)對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程的深入調(diào)研，對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程的不斷深入，掌握了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
首先，我要感謝我的導(dǎo)師--劉元寧教授，他對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)我的悉心指導(dǎo)，深受感動(dòng)。他總是不厭其煩的提醒我、指導(dǎo)我，連周六、周日，乃至節(jié)假日休息中都在反復(fù)的批改。在論文撰寫(xiě)的各個(gè)階段，劉元寧教授都給予我精心的幫助，再次向劉教授表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意!
感謝我的家人，在我的求學(xué)過(guò)程中，給予我家的溫暖與安慰。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，愛(ài)人包攬了家務(wù)的重責(zé)，擔(dān)負(fù)起女兒的學(xué)習(xí)、生活，讓我沒(méi)有后顧之憂。女兒的懂事，讓我多了份自責(zé)，全身心的投入到工作中，學(xué)習(xí)中，對(duì)家，多了許多愧疚。
感謝我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，對(duì)我學(xué)習(xí)的支持與鼓勵(lì)。給我更多的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)參加企業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)案例，提高了我的實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)我論文的撰寫(xiě)，教學(xué)、科研工作的開(kāi)展，給予了更多的知識(shí)養(yǎng)分。
感謝吉林大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院的老師們給予我知識(shí)的滋養(yǎng)，感謝各位辛勤評(píng)閱論文的專家、學(xué)者。論文撰寫(xiě)的過(guò)程能夠這么順利，是在各位老師、領(lǐng)導(dǎo)、家人還有朋友們的鼓勵(lì)中實(shí)現(xiàn)的。能夠擁有這么多關(guān)心我、愛(ài)護(hù)我的朋友，是我孟靜一世珍惜的財(cái)富!
四年光陰似箭，歲月如梭，四年中磨礪青春，定位人生，四年后重新起航。
慶幸四年前毅然踏上考研道路，成為我人生最重要的選擇和轉(zhuǎn)折之一，隨后加入到廣西師范大學(xué)2017級(jí)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的大家庭，有幸遇到教經(jīng)管和教科院中各位友愛(ài)的同學(xué)和老師，感謝四年中你們的幫助、指導(dǎo)和關(guān)心。
四年的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文近一年半時(shí)間的準(zhǔn)備和撰寫(xiě)，首先要感謝我的導(dǎo)師盧寶祥教授，您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的專業(yè)知識(shí)以及精益求精的工作作風(fēng)讓我折月艮，加上和藹可親的笑容和豪爽大方的性格讓我尊敬和仰慕。在您的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我逐漸進(jìn)入學(xué)術(shù)的殿堂，感受學(xué)術(shù)研究帶給我的充實(shí)和領(lǐng)悟。在論文開(kāi)題和論文寫(xiě)作過(guò)程中，感謝您給予我耐心指導(dǎo)和幫助，您給予我的不僅僅是一篇論文的指導(dǎo)，或是四年的本科生生涯指導(dǎo)，而是學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，給予我看事、看物的新視野和思維的新啟蒙，請(qǐng)?jiān)试S我向您表示深深的謝意。
其次，感謝我代課的廣西師范大學(xué)自學(xué)考試學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查中給予的熱心幫助，讓我在撰寫(xiě)論文和收集資料中能順利前行。
再者，感謝來(lái)自東北的同學(xué)王少琨，讓我了解到東北人民的風(fēng)土人情;感謝我們教經(jīng)管的班長(zhǎng)唐正，活潑開(kāi)朗的性格給予我們班級(jí)帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ);感謝我的舍友黃偉、溫亞萍，在生活上我們共同創(chuàng)造快樂(lè)，在學(xué)習(xí)上我們共同前進(jìn)，在最后的論文撰寫(xiě)中，有你們的幫助和關(guān)心，困難迎刃而解，在此由衷感謝!
最后，感謝我的父母和家人對(duì)我全方面一如既往地支持、鼓勵(lì)、包容和默默付出，你們一直是我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我在困難面前勇敢前行，讓我面對(duì)生活毫無(wú)畏懼，讓我面對(duì)理想更加堅(jiān)定!
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇七
兩年半的時(shí)間，我完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作，發(fā)表了文章，撰寫(xiě)了畢業(yè)論文，找到了自己滿意的工作，順利完成了畢業(yè)論文答辯，成功的拿到了學(xué)位，我很開(kāi)心，這得感謝我的導(dǎo)師林老師。
記得在兩年前剛剛找導(dǎo)師的時(shí)候，自己傾向于找一位較牛的老板，沒(méi)有辦法，每個(gè)人貌似都是這樣想的，可是，陰差陽(yáng)錯(cuò)的，我成了林老師的開(kāi)山弟子，兩年半寄人籬下的生活正式開(kāi)始，由最初的懵懵懂懂，到現(xiàn)在所謂的'看似成熟，確實(shí)，兩年半的時(shí)間讓我成熟了很多，成長(zhǎng)了很多，每次組會(huì)的情景都?xì)v歷在目，每次組會(huì)后，我會(huì)郁悶，我會(huì)找人傾訴，之后我學(xué)著去總結(jié)教訓(xùn)，我學(xué)著去成長(zhǎng)。為了所謂的研究，為了林老師，總是感覺(jué)王老師挺辛苦的，為了自己所謂的那么一丁點(diǎn)的憐憫心，感覺(jué)自己在苦苦掙扎，努力上進(jìn)，力求做好。很慶幸，自己在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多，在老師的嚴(yán)格要求下鍛煉了很多，是不是應(yīng)該感謝那個(gè)讓我成長(zhǎng)的老老師呢，是的，謝謝您，親愛(ài)的老老師。
關(guān)于導(dǎo)師，我很感謝我的導(dǎo)師在生活，科研以及工作上給予的大力支持，我很慶幸，自己有這位處處為學(xué)生著想的導(dǎo)師，謝謝您，林老師。現(xiàn)在的我，在您的指導(dǎo)下，是各種輕松加愉快，順利畢業(yè)，拿到學(xué)位，找到工作，各種幸福加沒(méi)壓力。
最后的一次組會(huì)，即畢業(yè)答辯似乎讓我又郁悶了，找人傾訴了，同時(shí)自己也學(xué)著去總結(jié)。感悟了很多，我是一個(gè)愛(ài)憎分明的人，愛(ài)就是愛(ài)，恨就是恨，我不會(huì)去敷衍別人，我有什么樣的思想我就要表達(dá)出來(lái)，而且要讓別人知道。也許社會(huì)就是這樣，要么讓自己變強(qiáng)，要么追隨一個(gè)所謂的強(qiáng)人。也許社會(huì)就是這樣現(xiàn)實(shí)，也許我一輩子也不會(huì)接受這種所謂的現(xiàn)象。也許老老師是為了我離開(kāi)校園，步入社會(huì)做準(zhǔn)備吧，那我是不是還要感謝這位老老師呢?是的，感謝讓我成長(zhǎng)的人，謝謝您，林老師。但是，老老師，我有我的思想，我有我的單純，我有我的真誠(chéng)，我不需要這些!我想，我會(huì)讓自己活得更舒服，更享受。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇八
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括，立題依據(jù)（或研究背景）、課題研究的目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題研究的方法、課題研究的內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點(diǎn)、可能遇到的問(wèn)題、預(yù)期的研究結(jié)論以及時(shí)間步驟等等，當(dāng)然別忘了參考文獻(xiàn)哦！以下是碩士生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，歡迎閱覽！
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
1、選題依據(jù)。
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
2、創(chuàng)新性及難度。
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果，試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書(shū)內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書(shū)店，圖書(shū)館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3、研究方案的可行性和合理性。
由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書(shū)的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門(mén)新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書(shū)空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書(shū)的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
4、預(yù)期成果。
本書(shū)預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書(shū)籍?，F(xiàn)在本書(shū)工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇九
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高?；üこ虛碛辛舜罅康馁Y金，資金的提升和項(xiàng)目的擴(kuò)大造成了高校基建工程合同容易出現(xiàn)各項(xiàng)理由。本文對(duì)當(dāng)前基建工程合同中出現(xiàn)的理由進(jìn)行了概括和。
總結(jié)。
并給出了策略策略。以此推動(dòng)高?；üぷ鞯目焖侔l(fā)展。
關(guān)鍵詞：基建工程合同管理高?；?。
1、引言。
高校的快速成長(zhǎng)推動(dòng)了高?；üぷ鞯拇罅Πl(fā)展。在高?；üぷ髦?，合同管理將會(huì)從始至終貫穿于整個(gè)基建工作當(dāng)中，從基建工作的計(jì)劃到招投標(biāo)過(guò)程的管理，具體項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)施和完工后的驗(yàn)收和清算都離不開(kāi)基建工程中的合同管理。合同管理也成為高?；ü芾砟Ｊ疆?dāng)中的重要一環(huán)。合理完善的合同標(biāo)準(zhǔn)和制度可以推動(dòng)基建工作的順利開(kāi)展，能夠使基建工作中的各參與者更好的履行合同義務(wù)，避開(kāi)基建工作的失誤造成法律糾紛。即便出現(xiàn)了法律糾紛，一個(gè)完善的合同管理制度也能在訴訟中提供有力的保障。因此，基建管理中的合同是關(guān)系到基建工作成功與否的關(guān)鍵因素。
近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高?；ê贤芾碜髁舜罅康难芯俊O翔，張燕（20xx）認(rèn)為加強(qiáng)合同管理，可以有效地發(fā)展和完善建筑市場(chǎng)，此外還可提高工程建設(shè)的管理水平。劉坤（20xx）從高校基建施工角度入手，提出了當(dāng)前高校基建存在的理由。當(dāng)前的研究從學(xué)校實(shí)際角度入手較少，因此高?；üぷ髦械暮贤碛商接懯且粋€(gè)重要的研究方向。
2、高?；üこ毯贤菀壮霈F(xiàn)的理由。
2.1合同簽訂階段的理由。
從當(dāng)前的高?；üぷ骼碛煞治?，當(dāng)前高校基建工作在合同管理的簽訂階段主要面對(duì)著以下理由。首先是合同的主體不符合要求。在基建工作當(dāng)中，要求合同的當(dāng)事人應(yīng)具備實(shí)施相應(yīng)工作的資質(zhì)和法人資格，但在實(shí)際操作的過(guò)程當(dāng)中，往往出現(xiàn)資質(zhì)不符合要求，如過(guò)期或未審檢的情況出現(xiàn)，使得工程質(zhì)量無(wú)法得到保證和加強(qiáng)。其次還有在合同內(nèi)容上的理由。在合同的制定當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)合同內(nèi)容不準(zhǔn)確，語(yǔ)言和詞語(yǔ)發(fā)生歧義和誤解，使合同發(fā)生爭(zhēng)議。此外，還有合同條款不完備的情況發(fā)生。在合同的簽訂時(shí)，應(yīng)保證合同的全面性、完整性。合同不能有缺陷、有漏洞。這會(huì)造成合同違約行為出現(xiàn)時(shí)無(wú)法找到遵循的條款，為基建工程的完成埋下隱患。最后，其他的一些理由，如簽訂流程中沒(méi)有填寫(xiě)委托書(shū)，合同只有從合同沒(méi)有主合同，無(wú)效合同和其他的一些由于種種理由造成的合同簽訂不符合規(guī)定的情況都會(huì)使工程質(zhì)量出現(xiàn)隱患。
2.2合同履行階段的理由。
在合同的履行階段是合同參與者按合同行使自己義務(wù)的階段。在當(dāng)前的模式下容易出現(xiàn)以下理由：合同在滿足條件變更的情況下并沒(méi)有變更，另外，容易出現(xiàn)口頭變更而合同未變更的情況，導(dǎo)致若出現(xiàn)一方違約無(wú)法尋求法律保障的理由。
在履行的過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)的發(fā)出必要的書(shū)函，這是合同動(dòng)態(tài)管理的需要，需要在合同管理中給予一定的重視。對(duì)簽證辦理的不重視也容易造成合同履行時(shí)發(fā)生糾紛，由于無(wú)法舉證還會(huì)引起敗訴。
合同的履行階段是義務(wù)的執(zhí)行，從這一點(diǎn)來(lái)看，若在合同履行中出現(xiàn)嚴(yán)重理由，會(huì)造成的損失將比制定階段所造成的損失更多。合同制定的合理性是合同執(zhí)行的有力保障。但僅僅依靠合同制定上的保障，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足整個(gè)合同管理的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，無(wú)論在合同的制定階段，還是履行階段，都需要進(jìn)行合理的管理和理由的預(yù)判，保證基建工程的順利進(jìn)行。
3、高校基建工程合同理由策略。
3.1樹(shù)立良好的法律觀念。
在高?；üぷ骱贤谐霈F(xiàn)的理由，諸如忽視擁有法律效力的文件應(yīng)該是原件且加蓋章印或簽名的文件；對(duì)《合同法》所賦予的權(quán)力不敢執(zhí)行等理由，都是由于參與人員的法律觀念薄弱所造成的。因此，在高?；üぷ鞯暮贤芾碇袘?yīng)在參與人員中普及法律觀念，提升參與人員的法律意識(shí)。使基建工作真正做到有法可依，有法可循，避開(kāi)由于法律意識(shí)淡薄，維權(quán)意識(shí)差所造成的不必要的損失。
普法觀念應(yīng)該貫穿于整個(gè)基建工作當(dāng)中，在學(xué)校的基建管理部門(mén)組建《合同法》，《招投標(biāo)法》的學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)基建工程中的重要法條進(jìn)行深刻的理解和討論。校主管部門(mén)在審批的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的法律規(guī)定進(jìn)行細(xì)致的審查。確保基建工作的嚴(yán)謹(jǐn)合法性。
3.2提升參與人員素質(zhì)。
在基建工作合同管理的過(guò)程中，參與人員都有自身的工作分工，在各自的工作中要精于本工作的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，對(duì)每一項(xiàng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。避開(kāi)出現(xiàn)因重視性不夠而導(dǎo)致合同內(nèi)容出現(xiàn)理由。
管理者應(yīng)對(duì)各項(xiàng)相關(guān)法律法規(guī)足夠熟識(shí)，可以熟練運(yùn)用。合同的制定人員應(yīng)對(duì)業(yè)務(wù)流程和合同簽訂等具體事項(xiàng)足夠清楚，了解合同各項(xiàng)義務(wù)的履行和索賠流程。技術(shù)和工程一線人員要了解工程造價(jià)及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等。在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)對(duì)各相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
3.3加強(qiáng)監(jiān)管力度。
從現(xiàn)有模式來(lái)看，基建工作的審批程序和監(jiān)管存在流于形式的理由，工作人員經(jīng)常麻痹大意，隨性處理。這就造成了高校的基建工作在審批和監(jiān)管上的力度不夠，缺少了有效的審批和強(qiáng)有力的監(jiān)管，基建工作就容易在漏洞中滋生出新的理由。
在基建合同管理工作中，要建立層層把關(guān)的處理模式。形成有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)和反饋機(jī)制。從上級(jí)計(jì)劃、決策到一線的具體合同制定形成良好的傳達(dá)效果，保證工作思想的有效體現(xiàn)，審批程序?qū)訉域?yàn)收，做到責(zé)任人制度。在履行階段成立第三方的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)于基建工作從客觀的角度進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證在制定和履行階段的萬(wàn)無(wú)一失。
4、結(jié)語(yǔ)。
高?；ü芾碇械暮贤芾硎秦灤┯谡麄€(gè)基建過(guò)程中的。合同管理的質(zhì)量好壞決定了基建工作的優(yōu)劣。從目前所發(fā)現(xiàn)的理由入手，從法律意識(shí)，人員素質(zhì)和監(jiān)管力度三方面入手，做好高校基建工作中的合同制定和合同履行兩方面工作，可以使高?；üぷ饔幸粋€(gè)良好的新面貌。
參考文獻(xiàn)。
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碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇十
答辯宣讀論文注意事項(xiàng)：
1、時(shí)間有限。
通常為30～40分鐘。
因此，必須重新組織材料。
切忌照本宣科。
并精心制作演示文檔(一般是ppt)。
2、千萬(wàn)不要花去一半甚至更多時(shí)間介紹國(guó)內(nèi)外進(jìn)展!!!一定要把重點(diǎn)放在思路清晰、條理清楚地介紹你所完成的工作和取得的成果上!!!
3、宣讀論文的重點(diǎn)及時(shí)間分配建議：
(1)論文題名、論文總體框架、課題性質(zhì)和來(lái)源、資助機(jī)構(gòu)、導(dǎo)師(包括校外導(dǎo)師)。
1分鐘。
(2)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展，主要特點(diǎn)及存在的問(wèn)題-引出你在論文中需要解決的問(wèn)題。
5分鐘。
(3)論文的主要目的、技術(shù)指標(biāo)、工作內(nèi)容、技術(shù)路線、技術(shù)關(guān)鍵、采用的主要方法、用到的儀器設(shè)備材料試劑藥劑等。
8分鐘。
(4)你所取得的主要結(jié)果及結(jié)果的分析討論：這些結(jié)果反映出何種規(guī)律或趨勢(shì)?并做出理論分析和解釋(這是技術(shù)報(bào)告和學(xué)位論文的主要區(qū)別之一。
技術(shù)報(bào)告通常只需回答是什么;而學(xué)位論文處理回答是什么外，還要回答為什么)。
與國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有成果(或狀況)相比，有何不同，或改善，或改進(jìn)，或完善?
(5)結(jié)論。
不能一股腦列出10條8條。
一篇碩士學(xué)位論文不可能得到這么多結(jié)論。
另外，不能把結(jié)論和研究?jī)?nèi)容及技術(shù)指標(biāo)混淆。
研究?jī)?nèi)容和技術(shù)指標(biāo)說(shuō)的是要做什么。
而結(jié)論說(shuō)的是做了什么，得到了什么。
需要特別注意的是：結(jié)論是你付出辛勤勞動(dòng)的最終結(jié)果，一定要以正面語(yǔ)氣來(lái)表述。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇十一
行文至此，稿已將成。驀然回首，自選題而下以至今日，倏忽經(jīng)年有余。端詳時(shí)日，其間辛酸曲折，歷歷在目，然每思及功之將成，亦自覺(jué)樂(lè)在其中、心有余歡矣。三載苦學(xué)，寸陰尺璧，如水過(guò)磐石，俄而即逝，雖曰無(wú)痕，自成清亮。飲水者不可不思其源，施惠者不可不感其恩，拙文近就，吾不可不致謝乎竭誠(chéng)鼎力之人也。
先生恩師，傳道授業(yè)，矢志不渝，以耆宿之賢為梯愚之事，弟子十代，澤被累世。學(xué)生無(wú)甚天資，稍缺稟賦，蒙先生不棄，循循善誘，諄諄教導(dǎo)，孜孜無(wú)倦，懇懇以求；先生之耳提面命，銘心刊骨，立談之間，頓開(kāi)茅塞，常如醍醐灌頂，天光大亮。先生高風(fēng)亮節(jié)，淡泊名利，唯尊學(xué)術(shù)，尤重德行，事無(wú)巨細(xì)，躬自作則；奈何良師益友，河梁分袂，感喟之情，無(wú)以言狀，拳拳服膺，伏惟珍重。
同門(mén)同窗，鋪?zhàn)蟪幱业热?，蓋師兄師姐、同學(xué)同宿者也，智慧藏于內(nèi)而英華發(fā)于外，謹(jǐn)遜抑于懷而志趣達(dá)于天，日后便非名士，必是英才。古人云“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，又云“近朱者赤，近墨者黑；聲和響清，形正影直”，吾積三生之造化，方得與諸君同案研修，如切如磋，如琢如磨，此間品格之升華、修養(yǎng)之蛻變，不勝唏噓。竊臨筵散，欲語(yǔ)不能，抱拳作揖，聊表謝忱。
師弟師妹諸人，精而敏，多通達(dá)，皆伶俐聰明、堪當(dāng)大任者也。師弟如謙謙君子，溫良敦厚；師妹似天降佳人，璞玉渾金。吾嘗聞研究生者，煙、酒、僧也，其枯燥乏味之甚，可窺一斑，幸有此一干人等，出則同行，入則同樂(lè)，精靈古怪，其樂(lè)融融。若不然，誠(chéng)難脫煙之苦澀、酒之迷離、僧之空凈也，如是之實(shí)例，目之所及，不可枚舉，吾不忍視矣。然泣別之日，刻刻迫近，自此不見(jiàn)溫香，難覓清談，傷感備至，說(shuō)與誰(shuí)知？紙短情長(zhǎng)，多謝不表。
父親、母親大人膝下，請(qǐng)受兒一拜，再拜，三拜。父親年屆六十，須發(fā)皆白，仍勞作不息；母親已近耳順，鬢上染霜，尚耕耘不輟。二老半生福衰祚薄，含辛茹苦，以肉體凡軀，負(fù)萬(wàn)鈞之重，育我姐弟三人之難，雖可比蜀道，猶決無(wú)怨悔，天下父母心，大地山河動(dòng)。舐?tīng)偾樯睿绮荽簳煟瑹o(wú)以為報(bào)，但祈康安。大姐、二姐，平素噓寒問(wèn)暖，接濟(jì)銀錢(qián)，手足同心，常為外人所羨，一并謝過(guò)，毋庸贅言。
除此而外，所有老師朋友，多有所助，恕不一一，敬謝不俱。
吾心之誠(chéng)，不惟賜覽諸君所親睹，實(shí)亦皇天后土所共鑒，謹(jǐn)奉以聞。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇十二
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)按五級(jí)分值進(jìn)行評(píng)定，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。
優(yōu)秀：出色的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰，有一定的創(chuàng)造性或言之有據(jù)的新見(jiàn)解，答辯時(shí)能正確回答問(wèn)題，論文達(dá)到在公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的水平。
良好：較好的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰。
中等：完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，取得某些成果。
及格：基本完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，在非主要方面存在一些缺陷或差錯(cuò)。
不及格：未完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有較大的缺陷或錯(cuò)誤。
(60分以下)。
評(píng)分需客觀、全面、準(zhǔn)確、科學(xué)，優(yōu)秀成績(jī)按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，總數(shù)不得超過(guò)學(xué)生人數(shù)的5%。
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碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇十三
人類的行為都源于一定的動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種行為，同樣源于一定的動(dòng)機(jī)。如果我們能夠?qū)π袨榈膭?dòng)機(jī)有一定程度的了解，那么就可以對(duì)可能的行為做出預(yù)測(cè)，并通過(guò)對(duì)調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)來(lái)調(diào)節(jié)行為。如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)類型和強(qiáng)度有基本的了解，這對(duì)于英語(yǔ)。
教學(xué)。
者調(diào)整教學(xué)行為以培養(yǎng)和調(diào)整學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，保證學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行和取得良好的學(xué)習(xí)效果方面有著重大的意義。
中職生是一個(gè)特殊的群體，目前他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)普遍不足，厭學(xué)情緒時(shí)有流露，他們的英語(yǔ)成績(jī)普遍較差。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才。鑒于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的理論，我們有必要以他們作為研究對(duì)象研究其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成原因進(jìn)行分析，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
2、同類研究國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的研究，國(guó)外已有許多理論，如強(qiáng)化理論、成就理論、自我實(shí)現(xiàn)理論、人本主義理論、歸因理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論等。從系統(tǒng)分析的視角看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含促進(jìn)學(xué)習(xí)的多種心理因素。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為這一動(dòng)力系統(tǒng)主要由兩個(gè)動(dòng)力因素即內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)構(gòu)成。奧蘇伯爾則從對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)際影響將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是制約學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的主要變量之一，早在上世紀(jì)五十年代末gardner對(duì)第二語(yǔ)言(外語(yǔ))學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所進(jìn)行的系統(tǒng)研究具有開(kāi)創(chuàng)性。他把外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定義為個(gè)體出于愿望或滿足感在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的努力程度。動(dòng)機(jī)包括三個(gè)要素：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的態(tài)度，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愿望和努力(動(dòng)機(jī)強(qiáng)度)。他的理論直到八十年代末才受到挑戰(zhàn)，許多研究者指出，gardner外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式過(guò)于強(qiáng)大與完善，以至于阻礙了其他模式與理論的存在發(fā)展，并且該模式主要考慮了社會(huì)大環(huán)境對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，而對(duì)學(xué)校和課堂教育情景下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重視不夠。九十年代后，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的局面，研究者把心理學(xué)上多種動(dòng)機(jī)理論和因素引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究。williams從社會(huì)構(gòu)建角度出發(fā)，提出了他的外語(yǔ)動(dòng)機(jī)理論框架。把動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因分為內(nèi)部和外部因素。內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)者的興趣，能動(dòng)作用感、掌握欲望，自我概念、態(tài)度、情感、狀態(tài)、語(yǔ)言發(fā)展階段，年齡和性別等;外部因素包括學(xué)習(xí)環(huán)境或與他人(父母、教師和同學(xué))的關(guān)系等。他認(rèn)為一開(kāi)始學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受各種原因激發(fā)，這些原因可能來(lái)自學(xué)習(xí)者本人，也可能來(lái)自外界，并且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)部因素之間是相互影響的，外部因素之間的等。九十年代后的動(dòng)機(jī)研究從社會(huì)，認(rèn)知，心理和構(gòu)建等多角度出發(fā)，擴(kuò)大并補(bǔ)充了以前的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究，但大量的動(dòng)機(jī)研究集中于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的各種動(dòng)機(jī)因素，還缺乏足夠的理論簡(jiǎn)述各種動(dòng)機(jī)因素之間的關(guān)系。
我國(guó)學(xué)者秦曉晴、文秋芳在前人研究的基礎(chǔ)上建立外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因果模型。該模型包括了個(gè)人需要、動(dòng)機(jī)前提、情感中介、認(rèn)知中介、動(dòng)機(jī)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果等幾類動(dòng)機(jī)成分。王振宏，劉萍研究發(fā)現(xiàn):內(nèi)在動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成就呈顯著的正相關(guān)，外在動(dòng)機(jī)與學(xué)生成就呈顯著的負(fù)相關(guān)。并且動(dòng)機(jī)因素與學(xué)業(yè)成就存在著因果關(guān)系，內(nèi)在動(dòng)機(jī)通過(guò)直接影響學(xué)習(xí)策略而間接影響學(xué)業(yè)成就。對(duì)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況的研究與考查，一直也是我國(guó)教育心理學(xué)的一個(gè)熱門(mén)研究方向。最大規(guī)模一次莫過(guò)于1981年在朱智賢教授指導(dǎo)下進(jìn)行的“國(guó)內(nèi)十省市在校青少年理想、動(dòng)機(jī)和興趣”的研究。我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究文獻(xiàn)中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴(kuò)展模式的路子，探索動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會(huì)心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對(duì)象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對(duì)廣大中、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對(duì)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究也很少。
3、論文研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
論文研究的主要內(nèi)容：
第一章引言。
對(duì)本文的研究背景、研究意義、涉及的一些重要概念的界定。
第二章文獻(xiàn)。
綜述對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，為更好地進(jìn)行主體部分的論述打下基礎(chǔ)。
第三章研究設(shè)計(jì)。
1、研究問(wèn)題：
(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因是什么？
2、研究對(duì)象：職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校兩個(gè)班級(jí)共約110人。
3、研究工具：英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問(wèn)卷;學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試題。
4、研究過(guò)程：xx、09—xx、01，歷時(shí)4個(gè)月。
5、數(shù)據(jù)收集。
第五章結(jié)果與討論。
1、研究發(fā)現(xiàn)。
2、本研究的教學(xué)啟示。
3、本研究的局限性。
4、研究的前景。
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因是什么？
4、擬采用的研究方法。
定量定性相結(jié)合的方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問(wèn)卷：用來(lái)調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。
學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試題—：用來(lái)研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)組成因素與中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是否相關(guān)。
5、論文的創(chuàng)新點(diǎn)、學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值、預(yù)期達(dá)到的水平。
創(chuàng)新點(diǎn)：
研究中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值：
對(duì)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成因進(jìn)行分析，得出結(jié)論，指導(dǎo)教學(xué)。
預(yù)期達(dá)到的水平：
對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論有全新的認(rèn)識(shí)，探討到許多行之有效的教學(xué)方法，今后將對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
6、可行性分析(對(duì)設(shè)計(jì)的技術(shù)路線、課題研究的基本條件、導(dǎo)師的指導(dǎo)能力等方面進(jìn)行分析)。
我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究文獻(xiàn)中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴(kuò)展模式的路子，探索動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會(huì)心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對(duì)象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對(duì)廣大中、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對(duì)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究也很少。試圖從多個(gè)視角探討中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用心理機(jī)制組成因素及不同因素之間的關(guān)系，以便全面理解中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
7、論文研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇十四
一。手術(shù)是此型甲狀腺癌的基本治療方法。由于該類癌的腫瘤細(xì)胞存在促甲狀腺激素(tsh)受體,對(duì)垂體分泌的tsh有一定依賴性。抑制垂體產(chǎn)生tsh,進(jìn)而降低血中tsh的濃度,就可能抑制分化型甲狀腺癌的生長(zhǎng)。因此,內(nèi)分泌治療成為甲狀腺癌術(shù)后輔助治療的有效治療手段。而隨診中超聲、細(xì)針穿刺細(xì)胞學(xué)檢查、甲狀腺功能、甲狀腺球蛋白等監(jiān)測(cè),能有效監(jiān)測(cè)其復(fù)發(fā)及反應(yīng)監(jiān)控內(nèi)分泌治療的臨床效果，從而降低腫瘤復(fù)發(fā)率、早期發(fā)現(xiàn)復(fù)發(fā)或轉(zhuǎn)移,以及改善患者生存質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：分化型甲狀腺癌術(shù)后內(nèi)分泌治療監(jiān)測(cè)。
甲狀腺癌是最常見(jiàn)的甲狀腺惡性腫瘤，約占全身惡性腫瘤的1%。甲狀腺癌在生物學(xué)特性、病理學(xué)表現(xiàn)及對(duì)治療的反應(yīng)等方面與其他器官的惡性腫瘤有一定差異，而分化型甲狀腺癌約占甲狀腺癌的80%~90％，是近年世界上發(fā)病率上升最快的惡性腫瘤之一[1]。分化型甲狀腺癌一般分為乳頭狀腺癌和濾泡狀腺癌。分化型甲狀腺癌作次全切或全切術(shù)者應(yīng)終身服用甲狀腺素片，以預(yù)防甲狀腺功能低下以及抑制tsh。乳頭狀癌和濾泡狀癌均有tsh受體，tsh通過(guò)其受體能夠影響甲狀腺癌的生長(zhǎng)。
1tsh抑制治療的生物學(xué)基礎(chǔ)。
甲狀腺的發(fā)育和功能與身體各器官、系統(tǒng)相互影響,并受下丘腦—垂體前葉系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制。垂體前葉分泌的tsh能促進(jìn)甲狀腺素合成和加速甲狀腺素分泌。當(dāng)人體甲狀腺素的需要量增加或甲狀腺素的合成障礙時(shí),可刺激垂體前葉分泌tsh,使甲狀腺合成和分泌甲狀腺素的速度加快;當(dāng)血中甲狀腺素濃度達(dá)到一定程度時(shí),抑制垂體分泌tsh,使甲狀腺素合成和分泌的速度減慢。持續(xù)給予tsh時(shí)[2],將使甲狀腺重量增加。在tsh缺乏時(shí),甲狀腺體積縮小。tsh分泌有明顯的節(jié)律性,入睡后2h開(kāi)始升高,凌晨2～4時(shí)達(dá)到高峰。人體每天可產(chǎn)生和降解40～150mgtsh,正常人血tsh的測(cè)定值為0.5～4.5miu/l。檢測(cè)應(yīng)用甲狀腺素患者的晨起血液,若tsh維持在較低水平,說(shuō)明達(dá)到了抑制tsh分泌的效果。tsh通過(guò)與甲狀腺組織內(nèi)的tsh受體結(jié)合影響甲狀腺的增生和功能[3]。
2tsh抑制治療的原理。
分化型甲狀腺癌的腫瘤細(xì)胞存在促甲狀腺激素(tsh)受體,對(duì)垂體分泌的tsh有一定依賴性。抑制垂體產(chǎn)生tsh,進(jìn)而降低血中tsh的濃度,就可能抑制乳頭狀癌和濾泡狀癌的生長(zhǎng)。適量甲狀腺素的攝入,能夠抑制垂體分泌tsh,減少tsh對(duì)殘余甲狀腺癌組織的刺激,抑制腫瘤的生長(zhǎng)和復(fù)發(fā)。另一方面應(yīng)用甲狀腺素可糾正甲狀腺次全切除或全切除術(shù)后的甲狀腺功能低下。文獻(xiàn)報(bào)道tsh抑制治療組的復(fù)發(fā)、轉(zhuǎn)移率明顯低于甲狀腺素替代治療組，并提高生存質(zhì)量[4]。
3常用的甲狀腺素。
3.1甲狀腺素片：自動(dòng)物(豬或牛)的新鮮甲狀腺提取。將除去結(jié)締組織與脂肪組織的甲狀腺在60℃以下干燥、研磨制成。主要成分為甲狀腺素?？诜湛?作用好,但有較明顯蓄積作用。
3.2左旋甲狀腺素鈉[5]：自家畜中提取或人工合成。主要成分為t4左旋體,在周?chē)M織中脫碘形成t3和反t3。部分激素在肝臟中代謝,代謝物由膽汁排泄。
4甲狀腺素使用劑量。
5應(yīng)用甲狀腺素的副作用。
劑量過(guò)大時(shí)可出現(xiàn)甲亢癥狀,如心悸、多汗、神經(jīng)興奮、性欲增高及失眠等。嚴(yán)重者可有嘔吐、腹瀉及發(fā)熱,甚至發(fā)生心絞痛、心力衰竭[8]等。一旦產(chǎn)生,須立即停藥至少2周,再?gòu)男┝块_(kāi)始應(yīng)用。近年研究發(fā)現(xiàn),老年人長(zhǎng)期補(bǔ)充外源性甲狀腺素可導(dǎo)致骨質(zhì)疏松癥,股骨頸及腰椎骨折發(fā)生率增加2～3倍。但甲狀腺素本身與骨折的關(guān)系不大,可能為tsh水平下降所致。此外,患者長(zhǎng)期在亞臨床甲亢情況下,對(duì)心臟形態(tài)及功能亦有影響,并影響生活質(zhì)量。
6dtc病人的隨訪和監(jiān)測(cè)手段。
由于dtc病程緩慢，對(duì)dtc長(zhǎng)期隨訪第1個(gè)目的是監(jiān)測(cè)其復(fù)發(fā)，第2個(gè)目的是監(jiān)控tsh抑制治療不夠或治療過(guò)度。
6.1頸部超聲、細(xì)針穿刺細(xì)胞學(xué)檢查dtc復(fù)發(fā)早期多無(wú)明顯癥狀,常以發(fā)現(xiàn)頸前腫物或頸部淋巴結(jié)腫大就診。頸部超聲檢查是監(jiān)控dtc病人術(shù)后腫瘤復(fù)發(fā)或頸部轉(zhuǎn)移的高敏感方法,可作為首選[9]。但對(duì)術(shù)后改變與再發(fā)的超聲圖像鑒別需要有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)無(wú)明顯聲像特征性表現(xiàn)而高度懷疑癌變的結(jié)節(jié),應(yīng)行細(xì)針穿刺細(xì)胞學(xué)檢查（fna）,以免漏診。fna準(zhǔn)確率可達(dá)82.3%～93.4%，對(duì)超聲提示淋巴結(jié)可疑惡性，可行fna或檢測(cè)抽吸物的tg濃度，陽(yáng)性結(jié)果提示有淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移灶存在[10]。raiwbs是診斷dtc轉(zhuǎn)移或復(fù)發(fā)病灶的主要方法[11]。對(duì)于甲狀腺全切除術(shù)后，tg增高而頸部超聲未探及可疑病灶時(shí)，可選擇使用。大部分dtc的復(fù)發(fā)或轉(zhuǎn)移病灶可以濃聚rai，轉(zhuǎn)移灶的常見(jiàn)發(fā)生部位為頸部淋巴結(jié)、雙肺以及全身骨骼。一般情況下，raiwbs的特異度較高，可以達(dá)到100%，而其敏感性則隨著給予rai劑量的增大而提高。
6.2甲狀腺功能、tsh的意義甲狀腺癌全切除術(shù)后服用l-t4的治療劑量應(yīng)個(gè)體化，并通過(guò)甲狀腺功能的監(jiān)測(cè)來(lái)制定和調(diào)整[12]。左旋甲狀腺素鈉常用量為75～150μg/d或1.5～2.5μg/（kg·d）。
6.1tsh合并131i治療甲狀腺癌:分化良好的甲狀腺癌可在術(shù)后1～3個(gè)月行131i掃描,以便發(fā)現(xiàn)殘余和轉(zhuǎn)移病灶,并對(duì)其進(jìn)行治療。但應(yīng)用tsh抑制治療后,tsh降低,病灶對(duì)碘的攝取率降低,殘余和轉(zhuǎn)移病灶的檢出率下降。一般情況下,應(yīng)用131i之前,要停tsh抑制治療2～4周,使內(nèi)源性tsh水平達(dá)到最高水平,以刺激殘留及轉(zhuǎn)移病灶對(duì)131i的攝取。但停用tsh抑制治療可能促使原有病灶復(fù)發(fā),特別對(duì)有骨、腦轉(zhuǎn)移的患者不利。在不停用tsh抑制治療的情況下,給予rhtsh,可提高腫瘤病灶對(duì)131i的攝取率,以達(dá)到診斷和治療目的[15]。
6.2雌激素用于甲狀腺癌的治療:甲狀腺乳頭狀癌及濾泡狀癌組織內(nèi)有雌激素受體的存在。有人觀察到三苯氧胺可影響甲狀腺髓樣癌、乳頭狀癌及濾泡狀癌細(xì)胞株移植瘤及體外組織培養(yǎng)細(xì)胞的生長(zhǎng),具有抗腫瘤細(xì)胞增殖的作用。臨床方面,有應(yīng)用三苯氧胺對(duì)進(jìn)展期髓樣癌進(jìn)行短期治療的報(bào)道,取得了一定療效。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇十五
1、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評(píng)語(yǔ)：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
2、該文選題不符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫(xiě)作任務(wù);論文論述不全面，研究?jī)?nèi)容過(guò)淺，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，;論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫(xiě)作要求;工作中無(wú)創(chuàng)新。
3、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
4、評(píng)語(yǔ)：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5、語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
6、語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
7、文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
8、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
9、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。
10、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇十六
摘要：近年來(lái)，受我國(guó)的教育改革政策號(hào)召，高校也面臨著大規(guī)模的改革。為滿足教學(xué)規(guī)模的需求，高校發(fā)展采取建立新校區(qū)、擴(kuò)展學(xué)校規(guī)模等形式，形成多校區(qū)格局，從而奠定財(cái)務(wù)管理體系的獨(dú)特性。本文圍繞高校多校區(qū)財(cái)務(wù)管理體系制度的建立、優(yōu)化與完善進(jìn)行研究，提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：高校;多校區(qū);財(cái)務(wù)管理體系制度。
近年來(lái)，在我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃政策的號(hào)召下，尤其是國(guó)家現(xiàn)階段中長(zhǎng)期教育規(guī)劃的指導(dǎo)下，高校進(jìn)行大規(guī)模的教育改革，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，進(jìn)行可持續(xù)性合并以及擴(kuò)建，推動(dòng)自身的發(fā)展。為此，部分高校也逐漸形成了多校區(qū)的現(xiàn)狀。高校的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，校區(qū)增多，也奠定了高校財(cái)務(wù)管理體系的獨(dú)特性。為了適應(yīng)多校區(qū)的發(fā)展模式，對(duì)財(cái)務(wù)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革是高?，F(xiàn)階段十分迫切的工作。為此，本文對(duì)高校多校區(qū)建立、優(yōu)化與完善財(cái)務(wù)管理體系制度進(jìn)行研究和探討，對(duì)其具體的措施進(jìn)行了分析。
一、高校多校區(qū)財(cái)務(wù)管理概述。
在多校區(qū)的模式下，高校財(cái)務(wù)管理與單一校區(qū)的財(cái)務(wù)管理存在一定的差異性。因?yàn)楦咝６嘈^(qū)的辦學(xué)環(huán)境較之前相比發(fā)生了變化，辦學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校內(nèi)、外部的經(jīng)濟(jì)關(guān)系逐漸延伸，內(nèi)部的辦學(xué)層次更加豐富，也為全面財(cái)務(wù)管理帶來(lái)了更高的要求，更加凸顯特殊性、多重性和復(fù)雜性。在多校區(qū)的模式下，高校務(wù)必對(duì)各個(gè)校區(qū)資源進(jìn)行利用，擴(kuò)展渠道，進(jìn)而提升高校的辦學(xué)效率，加強(qiáng)全面財(cái)務(wù)管理。
二、現(xiàn)階段基于多校區(qū)模式下高校財(cái)務(wù)管理狀況。
(一)教育效益觀念不足。
現(xiàn)階段，大部分的高校是非經(jīng)營(yíng)性事業(yè)單位，主要資金來(lái)源主要是財(cái)政撥款，銀行貸款有所限制，資金使用不足，資源管理與配置方面缺乏一定的合理性;會(huì)計(jì)核算仍然沿用實(shí)收實(shí)付制，教育成本效益觀念方面不足，注重社會(huì)效益，不著重體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。以上種種現(xiàn)象，對(duì)高校的發(fā)展之路有一定的制約。
(二)預(yù)算收支缺乏可比性。
現(xiàn)階段，由于多校區(qū)的分散，高校中的資金渠道也逐漸凸顯多元化，在財(cái)務(wù)管理中，財(cái)務(wù)預(yù)算口徑缺乏可比性和一致性。這樣容易導(dǎo)致財(cái)務(wù)預(yù)算與執(zhí)行相脫離，財(cái)務(wù)收支核算的口徑也存在差異性，缺乏合理性，對(duì)預(yù)算的執(zhí)行缺乏有效的制約條例。
(三)財(cái)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)需提高，缺乏執(zhí)行力。
現(xiàn)階段高校中的一些財(cái)務(wù)人員缺乏專業(yè)的技術(shù)水平，財(cái)務(wù)管理觀念缺乏更新，對(duì)于新觀念、新技術(shù)掌握不及時(shí)。為此，高校財(cái)務(wù)人員務(wù)必要致力于財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)提升工作，全面加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)素質(zhì)[3]。除此之外，在多校區(qū)的模式下，因?yàn)楦咝ＹY金投入分散，在管理體系建立方面缺乏完善，為此導(dǎo)致高校的財(cái)務(wù)管理缺乏執(zhí)行力。為此，高校中的財(cái)務(wù)管理部門(mén)要突出財(cái)務(wù)管理的作用，為高校中的資金管理提供支持。
三、優(yōu)化高校多校區(qū)財(cái)務(wù)管理體系制度的幾點(diǎn)建議。
(一)建立健全財(cái)務(wù)管理體系制度，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理監(jiān)督力度。
高校中的財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)必須建立健全財(cái)務(wù)管理體系以及組織架構(gòu)，重視二級(jí)財(cái)務(wù)管理的作用，確定高校各個(gè)校區(qū)的財(cái)務(wù)管理層，全面優(yōu)化高校的財(cái)務(wù)管理制度[4]。加大財(cái)務(wù)部門(mén)的監(jiān)督與管理力度，對(duì)各個(gè)校區(qū)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督與管理，保證財(cái)務(wù)監(jiān)管的獨(dú)立。對(duì)于各個(gè)校區(qū)的財(cái)務(wù)分設(shè)點(diǎn)，要對(duì)其財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行監(jiān)管，定期了解各校區(qū)的財(cái)務(wù)狀況，及時(shí)的檢查核對(duì)資金和財(cái)務(wù)報(bào)表。高校中的財(cái)務(wù)管理要注重創(chuàng)新，全面突破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的限制，由傳統(tǒng)形式的核算型財(cái)務(wù)管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)務(wù)預(yù)測(cè)、監(jiān)督與控制，為此，財(cái)務(wù)管理部門(mén)要遵循財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)監(jiān)督分離原則，將財(cái)務(wù)管理部門(mén)中的人員設(shè)置、工作職責(zé)進(jìn)行合理劃分，體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的科學(xué)性，以此全面突出高校財(cái)務(wù)管理的作用。
(二)優(yōu)化創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理預(yù)算制度，實(shí)行全面預(yù)算管理。
在多校區(qū)的辦學(xué)模式下，為了保證高校預(yù)算管理制度的有效性與合理性，健全優(yōu)化預(yù)算管理制度十分重要，高校中的財(cái)務(wù)運(yùn)行中所面臨的資金流向比較大，不僅包含了來(lái)自政府的撥款，同時(shí)也包含了學(xué)校的事業(yè)收入等資金，其一要保證日常運(yùn)行的正常性，其二要維持資金調(diào)控的有效性，所以，在此基礎(chǔ)上重視預(yù)算管理，完善預(yù)算管理制度是當(dāng)前階段的主要工作。
1.提升預(yù)算管理在高校財(cái)務(wù)管理中的作用。預(yù)算管理工作的涉及面比較寬泛，尤其是在高校辦學(xué)的各個(gè)方面。進(jìn)行高校財(cái)務(wù)預(yù)算編制的同時(shí)，需要對(duì)各級(jí)預(yù)算部門(mén)人員貫徹積極參與的觀念，激發(fā)預(yù)算部門(mén)人員的工作積極性，使預(yù)算部門(mén)人員能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)配合，參與到預(yù)算工作當(dāng)中[5]。設(shè)置預(yù)算參與制度，以此實(shí)行零基預(yù)算，全面實(shí)現(xiàn)參與性預(yù)算，可以有效的促使高校中的相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參與到預(yù)算工作當(dāng)中，進(jìn)而提升預(yù)算工作指標(biāo)的可行性、科學(xué)性。
2.預(yù)算管理科學(xué)化，在高校中實(shí)行全面預(yù)算。在多校區(qū)的模式下，高校為了加強(qiáng)宏觀調(diào)控水平，務(wù)必要遵循高校財(cái)務(wù)的相關(guān)制度，在學(xué)校內(nèi)實(shí)行全面預(yù)算，建立大收入與大支出的預(yù)算觀念，對(duì)高校中的預(yù)算進(jìn)行管理，要求高校內(nèi)要區(qū)分可控財(cái)力與不可控財(cái)力，將全面收支管理納入預(yù)算工作中，體現(xiàn)預(yù)算的全面性。
3.運(yùn)用零基預(yù)算的方法進(jìn)行預(yù)算。所謂零基預(yù)算主要是預(yù)算人員基于現(xiàn)在、放眼未來(lái)，積極創(chuàng)新預(yù)算觀念，體現(xiàn)預(yù)算的展望性特點(diǎn)，以此不斷適應(yīng)財(cái)政政策。具有多校區(qū)發(fā)展的高校要結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)力，實(shí)施零基預(yù)算，對(duì)資金支出進(jìn)行全面管理。
(三)提升學(xué)費(fèi)管理水平，提高教育成本使用效率。
在多校區(qū)的辦學(xué)模式下，高校普遍面臨教育經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)象，為此，高校中的財(cái)務(wù)管理部門(mén)需要提高教育成本使用效率，提升學(xué)費(fèi)管理水平[6]。一方面，對(duì)高校中的學(xué)費(fèi)進(jìn)行有效的管理，提升高校學(xué)費(fèi)的管理水平，提高交易事業(yè)收入資金的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。另一方面，學(xué)校要提升資金使用效率，對(duì)學(xué)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃，使學(xué)校中的資金都能夠合理的運(yùn)用到辦學(xué)中。
(四)提升財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)。
高校要重視財(cái)務(wù)人員專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)道德素質(zhì)，不僅要熟練的掌握財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要熟知相關(guān)財(cái)經(jīng)法紀(jì)、財(cái)務(wù)制度，善于運(yùn)用信息技術(shù)，以及掌握高校財(cái)務(wù)狀況，建立高水平的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，受教育改革的影響，高校為了推動(dòng)自身的發(fā)展，開(kāi)始逐漸推行多校區(qū)的辦學(xué)模式，然而這一模式下，便對(duì)高校中的財(cái)務(wù)管理帶來(lái)了一定的要求，為此，文章中對(duì)于高校多校區(qū)財(cái)務(wù)管理體系制度，首先分析了多校區(qū)財(cái)務(wù)管理的特征與原則，圍繞其發(fā)展現(xiàn)狀，從預(yù)算管理、賬務(wù)管理、學(xué)費(fèi)管理、人員管理等方面對(duì)其措施進(jìn)行了闡述、建議。希望通過(guò)文章中的分析，探討加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)高校管理體系的完善和優(yōu)化的方法。
碩士畢業(yè)論文經(jīng)典篇十七
指導(dǎo)教師：***職稱：副教授。
論文題目：對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的研究。
論文完成日期：20xx年03月論文字?jǐn)?shù)：16600
申請(qǐng)答辯時(shí)間：20xx年05月。
申請(qǐng)報(bào)告（簡(jiǎn)明扼要介紹主要科研工作及成果，包括論文有何新見(jiàn)解：新方法及其意義。哪些問(wèn)題有待繼續(xù)探討？）。
本文在比較廣泛地搜索：整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語(yǔ)動(dòng)詞主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)：可靠的語(yǔ)言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語(yǔ)言學(xué)理論展開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的不同選擇根源于英語(yǔ)動(dòng)詞的行為本身包含的行為特征，對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞本身的語(yǔ)義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用；其次，英語(yǔ)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)會(huì)導(dǎo)致部分句子成分的位置移動(dòng)，這也有可能引起句子語(yǔ)義的變化；再次，英語(yǔ)中存在一些詞類，比如，限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的選擇；最后，英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語(yǔ)用：語(yǔ)義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面。
此外，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語(yǔ)動(dòng)詞這一詞類本身，所以，以英語(yǔ)詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來(lái)研究：認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言乃至普遍語(yǔ)言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不對(duì)稱現(xiàn)象的深層原因，比如動(dòng)詞的行為特征，英語(yǔ)句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法習(xí)得和使用過(guò)程中是值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。
本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料：實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)據(jù)真實(shí)。
申請(qǐng)人（簽名）：
20xx年03月22日。
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