讀后感是讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的情感、思考和感悟，通過(guò)文字記錄下來(lái)的一種記述與回顧。如何寫(xiě)一篇能夠引起讀者共鳴的讀后感？不妨讀一讀下面這幾篇讀后感，或許會(huì)給你寫(xiě)作上的靈感。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇一
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，給文章劃分段落。
能正確、流利地朗讀課文。
給文章劃分段落，并概括段落大意。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們了解海洋嗎？海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些關(guān)系？
二、自學(xué)課文，檢查自學(xué)效果。
1、投影出示自學(xué)要求。
（1）學(xué)會(huì)讀課后的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）理清文章層次，給課文分段。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字詞，教師及時(shí)正音。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（3）指名輪讀課文，及時(shí)正音、練讀。
（4）指明說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？
（5）引導(dǎo)分段：哪些部分寫(xiě)了海洋是21世紀(jì)的希望？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：
第一段（1-3）寫(xiě)海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋又敬畏海洋。
第二段（4-8）由于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。
第三段（9）要開(kāi)發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。
1．有感情地朗讀課文。
2．了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
借助課文，了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
一、精讀訓(xùn)練。
1、默讀第一自然段，畫(huà)出中心句。（板書(shū)：人與海洋的關(guān)系非常密切）。
2、自讀課文，想想課文是通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系的，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生回答）。
3、海洋給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？指名說(shuō)。
教師引說(shuō)：正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類(lèi)帶來(lái)的益處，所以千百年來(lái)人們--（熱愛(ài)海洋）。
4、海洋會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難呢？指名說(shuō)。
正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類(lèi)帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的同時(shí)，又--（敬畏海洋）。
5、引讀第三自然段。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出人類(lèi)既熱愛(ài)海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情）。
7、過(guò)渡：
千百年來(lái)，面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會(huì)望洋興嘆嗎？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)找到答案。
8、人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。
9、人們是從哪幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？
10、課文是怎樣寫(xiě)人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋的？
小組討論交流，同時(shí)師生互動(dòng)板書(shū)。
（1）人類(lèi)“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏。
（2）人類(lèi)“食物匱乏”，導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。
（3）人類(lèi)用較少的金錢(qián)，獲得較大的電力。
（4）人類(lèi)遇干旱，用淡化海水的方法緩解。
（5）人口增長(zhǎng)，必須拓寬生存空間。
11、朗讀第二段。
（根據(jù)板書(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。）。
13、齊讀第三段，思考：
（1）為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源？
（2）我們可以怎樣保護(hù)海洋？
學(xué)生思考后回答。
二、總結(jié)全文。
教師號(hào)召：海洋遇人類(lèi)有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類(lèi)新世紀(jì)的希望。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇二
讀后感。
在未來(lái)，人類(lèi)建設(shè)了海底城市，許多人就生活在那里。剛進(jìn)去你會(huì)覺(jué)得仿佛踏進(jìn)了水族館，頭頂上方幾只巨大的海牛在游來(lái)游去，不時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一群身穿彩色服裝的熱帶魚(yú)。居民區(qū)、娛樂(lè)設(shè)施、餐廳、旅館……應(yīng)有盡有。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家家戶(hù)戶(hù)都有了汽車(chē)，堵車(chē)已成為當(dāng)今社會(huì)的大難題。而在未來(lái)，海上的交通工具不是有污染的游艇而是更加先進(jìn)的電動(dòng)水上磁懸浮列車(chē)，這種列車(chē)可到達(dá)海上的任何地方，車(chē)箱里播放著悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，窗外水平如鏡，不時(shí)有幾只海豚跳出海面，水天一色，一碧如洗，是多么令人向往??！如果你去陸地上出差，怎樣才能回到海底的家呢？那時(shí)的人們已經(jīng)建了水上飛機(jī)場(chǎng)，你可以乘電動(dòng)飛機(jī)飛到機(jī)場(chǎng)，海底城市就在下面，這樣出行既便捷又環(huán)保，不僅如此人們還在海底建了很多智能雷達(dá)監(jiān)測(cè)站，如果飛機(jī)偏離了航道，雷達(dá)就會(huì)及時(shí)發(fā)出警告，這樣就不會(huì)再發(fā)生象“馬航失聯(lián)”的人間慘劇了。
現(xiàn)在人們餐桌上吃的海鮮都來(lái)自海洋，隨著人類(lèi)的亂捕爛殺，海鮮類(lèi)食物越來(lái)越少了。而在未來(lái)，人們把海洋分成不同的區(qū)域，分別養(yǎng)殖各種海產(chǎn)品，如果你需要黃魚(yú)，你就去黃魚(yú)區(qū)捕撈；你需要大龍蝦，就可以去龍蝦區(qū)捕撈，這樣人們不僅可以有吃不完的海產(chǎn)品，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也會(huì)更高，可真是一舉兩得啊！
未來(lái)的電力來(lái)源不是燒煤，而是利用潮汐的力量來(lái)發(fā)電，這樣既保護(hù)了環(huán)境，又能給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。
不過(guò)，人類(lèi)要一邊合理地開(kāi)發(fā)和利用好海洋，一邊要保護(hù)好海洋資源。只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？”
2、通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些密切的關(guān)系？
2、板書(shū)課題，讀題：
二、初讀課文：
1、生自讀課文。
要求：讀通順、讀正確，理解生詞。
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無(wú)常。
無(wú)窮無(wú)盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍(lán)色。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢(qián)）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。
4、指導(dǎo)分段：
（1）生讀文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）。
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句）。
3、交流：
（1）“海洋給人類(lèi)提供了……食鹽?！?/p>
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解（熱愛(ài)海洋）。
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解（敬畏海洋）。
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)?！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)檢：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)）。
（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫(xiě)在有關(guān)語(yǔ)句邊上）。
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說(shuō)體會(huì)。
（2）點(diǎn)撥：人類(lèi)面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書(shū)：
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上……來(lái)自海洋”
（1）方法同上。
（2）板書(shū)：食物匱乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力。”
（1）方法同上。
（2）板書(shū)：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！?/p>
（1）方法同上。
（2）板書(shū)：水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書(shū)綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——。
板書(shū)：
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
食物匱乏——向海洋索取食物。
能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇四
讀了這篇課文，使我認(rèn)識(shí)到了地球上的生態(tài)環(huán)境的惡化，也使我感到了人類(lèi)的一絲希望——海洋。
沒(méi)想到世界上在鬧“能源危機(jī)”，那些人真沒(méi)良心，知道哪兒有煤，石油等礦藏，就去開(kāi)采，害的世界上嚴(yán)重缺乏資源。由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類(lèi)正面臨食物匱乏的威脅。幸虧人們發(fā)現(xiàn)海洋是個(gè)聚寶盆，可以用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電，可以向海洋索取食物，可以緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，可以在海底建設(shè)城市，還可以提取資源，解決地球上面臨的“能源危機(jī)”。不過(guò)，人們?cè)僮鲞@些的時(shí)候，一定要先保護(hù)海洋，珍惜海洋資源，這樣海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)，解決一切問(wèn)題。
大家心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們一起先來(lái)保護(hù)海洋，珍惜海洋吧!
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇五
課前，教師布置學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際閱讀、了解一些有關(guān)海洋的知識(shí)。上課伊始，組織學(xué)生談?wù)勛约貉壑械暮Ｑ?，在交流中引?dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度談，如海洋的無(wú)邊無(wú) 際，海洋的物產(chǎn)豐富，海洋有時(shí)溫和有時(shí)暴躁等。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)海洋有了一定的了解，并對(duì)研究海洋產(chǎn)生了興趣。接著，我從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文哪 些段落具體告訴我們“海洋是21世紀(jì)的希望的？”引領(lǐng)學(xué)生了解文章首段與尾段的內(nèi)容。通過(guò)自讀、討論，學(xué)生知道這兩段告訴我們海洋占了地球的絕大部分，人 們既熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)海洋時(shí)必須愛(ài)護(hù)海洋。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
由題目切入文本重點(diǎn)，這樣的開(kāi)篇直奔主題，簡(jiǎn)約高效。它順應(yīng)學(xué)情，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生盡快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。從了解重點(diǎn)段再兼顧首尾段落，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀教學(xué)規(guī)律，也著力體現(xiàn)了高年段篇章教學(xué)的特點(diǎn)。
在精讀重點(diǎn)段時(shí)，可用“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望呢？”這一總問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全段的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)閱讀第5~8自然段，從相應(yīng)的詞句中，知道人類(lèi)面臨的困境主要有：“能源危機(jī)”“食物匱乏”“水荒”等。
1. 借助資料，感受“能源危機(jī)”的可怕
教師首先幫助學(xué)生理解“能源危機(jī)”的意思，是指人為造成的、常規(guī)能源中的礦物燃料的危機(jī)，通常涉及石油、電力或其他自然資源的短缺。然后出示資料：“石油 ——恩賜還是魔咒？經(jīng)歷過(guò)第一次石油危機(jī)的.人們有切膚之痛。1973年被稱(chēng)為是美國(guó)歷史上最‘黑暗’的一年，以前燈火輝煌的摩天大樓一片漆黑，聯(lián)合國(guó)大廈 周?chē)桶讓m頂上的電燈也限時(shí)關(guān)掉，許多居民不得不靠拾樹(shù)枝生火取暖?！边M(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會(huì)生活在怎樣的環(huán)境中，以此 讓學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)”的可怕產(chǎn)生切膚之痛。
2. 運(yùn)用數(shù)字，想象“食物匱乏”的威脅
教師出示人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖，2000年全球60億人口，以平均每年增長(zhǎng)6000萬(wàn)人計(jì)算，到2050年將是90億。如果以每年人均糧食消費(fèi)量500千克為 例，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出2000年到2050年全球糧食的需求量。然后出示一組數(shù)據(jù)：2007年全球谷物生產(chǎn)總量為20億噸；目前，全世界75%以上的人口只 能勉強(qiáng)吃飽飯；近5億人口嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，全世界每年有41000名兒童死于饑餓和有關(guān)疾病。那么，到全球人口達(dá)到90億時(shí)，情況又會(huì)如何呢？引導(dǎo)學(xué)生感受 “食物匱乏”的威脅早已逼近人類(lèi)，并想象如果有一天這種災(zāi)難降臨我們頭上，會(huì)是多么殘酷。
3. 激活舊知，體會(huì)“水荒”的痛苦
回顧課文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那個(gè)村子里的人吃的水，要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，而且經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)才可以挑上一 擔(dān)；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可憐；夏天男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)等，體會(huì)水的彌足珍 貴、缺水的無(wú)比痛苦。同時(shí)，出示一組世界有關(guān)地區(qū)干旱缺水情景的圖片，讓學(xué)生感到干旱引起的“水荒”已不是個(gè)別地區(qū)的現(xiàn)象，而是威脅著整個(gè)人類(lèi)生存的危 機(jī)。
4. 開(kāi)發(fā)海洋，人類(lèi)的希望所在
面對(duì)這些人類(lèi)生存、發(fā)展的困境，人們?cè)撛趺崔k呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并啟發(fā)學(xué)生思考：人們找到辦法了嗎？這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：海洋，正是人類(lèi)的希望所在。 接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么海洋能給人們帶來(lái)希望呢？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，結(jié)合已有知識(shí)同桌交流，一一概括出開(kāi)發(fā)海洋應(yīng)對(duì)危機(jī)的可能：（1） “海洋是個(gè)聚寶盆，它蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等”礦藏；“海浪和潮汐”也蘊(yùn)含著大量的能源。因此，人類(lèi)可以通過(guò)“致力于海洋礦 產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)”“利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電”等方法開(kāi)發(fā)新能源……交流中可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，了解海洋石油平臺(tái)；出示洶涌的波浪，了解海上“烈馬” ——波浪能等。（2） 海洋里雖然不能種水稻和小麥，但是，海洋能提供豐富的海產(chǎn)資源，海洋中的魚(yú)和貝類(lèi)能夠?yàn)槿祟?lèi)提供滋味鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的高蛋白食物。因此，人類(lèi)可以“向海洋 索取食物”，解決“食物匱乏”的危機(jī)。“可以預(yù)料，21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋?！保?） 面對(duì)“水荒”，人們“用海水淡化”“在海底建設(shè)城市”來(lái)應(yīng)對(duì)。交流中可以出示海水淡化的流程圖，也可以推薦主題網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的展望。
5. 保護(hù)海洋，讓海洋樂(lè)于奉獻(xiàn)
當(dāng)學(xué)生徜徉在對(duì)未來(lái)海洋的美好憧憬時(shí)，教師要及時(shí)喚醒他們的意識(shí)：海洋給人類(lèi)帶來(lái)了新的希望，因此，我們“首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?！狈駝t，就是自毀希望，自毀未來(lái)。從而，加深對(duì)“只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的貢獻(xiàn)”的理解。
學(xué)生讀書(shū)、思考、討論后知道：第一，地球是一顆“水球”，這就形象地告訴我們，海洋占了地球總面積的71%，它積蓄了地球上97%的水，可見(jiàn)它與人類(lèi)有著 不解的情緣。第二，人們既“熱愛(ài)海洋”又“敬畏海洋”。這一矛盾的態(tài)度是因?yàn)椋汉Ｑ蟆敖o予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽”使人類(lèi)的生命得以延續(xù)， 它“給人類(lèi)提供了航行的便利”，使人類(lèi)的生存條件得以改善，可以說(shuō)，人類(lèi)自誕生以來(lái)就依賴(lài)海洋；但是由于人類(lèi)認(rèn)識(shí)的限制和科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們面對(duì)海 洋造成的災(zāi)難還束手無(wú)策。現(xiàn)在，隨著對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的不斷深入，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)已能創(chuàng)造條件來(lái)開(kāi)發(fā)利用海洋。文章正是按照人類(lèi)對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)過(guò) 程、開(kāi)發(fā)過(guò)程，層層深入展開(kāi)敘述的。
教學(xué)時(shí)圍繞“海洋與人類(lèi)關(guān)系密切”這一中心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透謀篇布局的意識(shí)，使工具性體現(xiàn)得更突出。
學(xué)完課文后，學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)海洋、讓海洋更好地為人類(lèi)服務(wù)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中開(kāi)發(fā)海洋，解決危機(jī)的幾個(gè)方法展望未來(lái)：我們的 餐桌食品將更加豐富多彩；現(xiàn)代化的海底城市將欣欣向榮；干旱地區(qū)水源的變化……然后要求學(xué)生任選一個(gè)方面搜集資料，作具體的研究，寫(xiě)一篇想象作文，展望未 來(lái)——21世紀(jì)的海洋。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
2、學(xué)生交流。
（1）海洋很廣闊。
（2）海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌。
（3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
（4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非?？膳拢梢韵品?，摧毀良田，引起海難。
……。
3、是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么安詳，有時(shí)候面目是那么可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。（板書(shū)課題《海洋——21世紀(jì)的希望》）齊讀課題。
二、概括主要內(nèi)容：
1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開(kāi)課本，聽(tīng)課文錄音。
2、放課文錄音，學(xué)生看書(shū)。
3、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
4、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟?lèi)將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類(lèi)在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
5、哪位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō)。
這篇課文告訴我們海洋和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，人類(lèi)將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類(lèi)在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
7、哪位同學(xué)再說(shuō)一遍。
8、說(shuō)得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、海洋和人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切？為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？人類(lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢？我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。在品讀課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示生字詞：蔚藍(lán)色匱乏低廉干旱回眸。
3、誰(shuí)先站起來(lái)把自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（重點(diǎn)指導(dǎo)眸和廉的音）。
4、把你自己認(rèn)為字音讀得比較準(zhǔn)的帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎？（評(píng)價(jià)：讀得太好了，真是一個(gè)合格的小老師）。
5、誰(shuí)站起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
6、這些詞語(yǔ)中有些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪位同學(xué)提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫(huà)一遍。
7、真仔細(xì)，不是你的提醒，老師也要寫(xiě)錯(cuò)了了。謝謝你。
8、面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)。哪位同學(xué)讀錯(cuò)了，要指出來(lái)。
7、指名讀課文。（老師在第三小節(jié)是指導(dǎo)望洋興嘆的讀音，并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)讀2——3遍）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、海洋是人類(lèi)的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類(lèi)的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫(xiě)是是海洋與人類(lèi)的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫(huà)出描寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的句子。
4、交流。
（一）出示：海洋給人類(lèi)提供了航行的便利；它慷慨地給予人類(lèi)豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？
（3）為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽鹽？
（4）大海與人類(lèi)關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來(lái)……）。
（5）為什么這么說(shuō)？（因?yàn)樗绊懭藗兊纳?，直接決定人們生活的安定與幸福）。
（6）你能用你收集的例子說(shuō)明嗎？
（7）這段話(huà)應(yīng)該怎么讀？
（8）試讀，指名讀，自由讀。
（二）當(dāng)飛往太空的宇航員回眸地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。
（1）你為什么找這句？
（2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？
（3）查找的資料說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”？
（5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話(huà)怎么讀呢？
（6）試讀，齊讀。
2、書(shū)本中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個(gè)詞語(yǔ)。
3、喜怒無(wú)常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無(wú)常？
4、在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們?cè)趺崔k？
5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？
4、快速寫(xiě)。
5、交流。
（1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風(fēng)平浪靜，將帶給人們多少好處啊！
……。
6、總結(jié)：是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類(lèi)是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇七
在未來(lái)，人類(lèi)建設(shè)了海底城市，許多人就生活在那里。剛進(jìn)去你會(huì)覺(jué)得仿佛踏進(jìn)了水族館，頭頂上方幾只巨大的海牛在游來(lái)游去，不時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一群身穿彩色服裝的熱帶魚(yú)。居民區(qū)、娛樂(lè)設(shè)施、餐廳、旅館……應(yīng)有盡有。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家家戶(hù)戶(hù)都有了汽車(chē)，堵車(chē)已成為當(dāng)今社會(huì)的大難題。而在未來(lái)，海上的交通工具不是有污染的游艇而是更加先進(jìn)的電動(dòng)水上磁懸浮列車(chē)，這種列車(chē)可到達(dá)海上的任何地方，車(chē)箱里播放著悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，窗外水平如鏡，不時(shí)有幾只海豚跳出海面，水天一色，一碧如洗，是多么令人向往啊!如果你去陸地上出差，怎樣才能回到海底的家呢?那時(shí)的人們已經(jīng)建了水上飛機(jī)場(chǎng)，你可以乘電動(dòng)飛機(jī)飛到機(jī)場(chǎng)，海底城市就在下面，這樣出行既便捷又環(huán)保，不僅如此人們還在海底建了很多智能雷達(dá)監(jiān)測(cè)站，如果飛機(jī)偏離了航道，雷達(dá)就會(huì)及時(shí)發(fā)出警告，這樣就不會(huì)再發(fā)生象“馬航失聯(lián)”的人間慘劇了。
現(xiàn)在人們餐桌上吃的海鮮都來(lái)自海洋，隨著人類(lèi)的亂捕爛殺，海鮮類(lèi)食物越來(lái)越少了。而在未來(lái)，人們把海洋分成不同的區(qū)域，分別養(yǎng)殖各種海產(chǎn)品，如果你需要黃魚(yú)，你就去黃魚(yú)區(qū)捕撈;你需要大龍蝦，就可以去龍蝦區(qū)捕撈，這樣人們不僅可以有吃不完的海產(chǎn)品，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也會(huì)更高，可真是一舉兩得啊!
未來(lái)的電力來(lái)源不是燒煤，而是利用潮汐的力量來(lái)發(fā)電，這樣既保護(hù)了環(huán)境，又能給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。
不過(guò)，人類(lèi)要一邊合理地開(kāi)發(fā)和利用好海洋，一邊要保護(hù)好海洋資源。只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇八
洋是什么?海洋是生命之源泉。沒(méi)有海洋就沒(méi)有現(xiàn)在多種多樣的生命。我們?cè)谡n文海洋—21世紀(jì)的希望中更加透徹的理解了海洋。海洋的資源幾乎是無(wú)窮無(wú)盡的，其中世界海洋3500～6000米深的洋底儲(chǔ)藏的多金屬結(jié)核約有3萬(wàn)億噸。其中錳的產(chǎn)量可供世界用18000年，鎳可用25000年。除了這些礦產(chǎn)，海洋中的高蛋白食物將會(huì)越來(lái)越多的出現(xiàn)在人類(lèi)的餐桌上。南極洲的磷蝦產(chǎn)量多達(dá)50億噸，富含高蛋白。而海水淡化、建造海底城市等也不將是遙不可及的夢(mèng)想。
海洋真是一個(gè)大聚寶盆啊!學(xué)完課文，我們都會(huì)這么想。但是我們先要保護(hù)海洋資源才行。
是的，海洋是個(gè)聚寶盆，海洋資源眾多，但我們能向海洋“索取”食物嗎?我們還向海洋索取礦產(chǎn)資源嗎?這都是中國(guó)人不注意保護(hù)環(huán)境，陸地已逐漸被啃食完畢，現(xiàn)在還要把魔爪伸向海洋嗎?如果再這么繼續(xù)下去，我們中國(guó)的海域，渤海、黃海、東海以及三沙地區(qū)也要成為石油產(chǎn)地嗎?我都不忍心看下去了。那么美麗的海洋上竟然要矗立起一座座石油平臺(tái)!我知道現(xiàn)在的中國(guó)是一個(gè)發(fā)展大國(guó)，需要眾多的能源。但現(xiàn)在的中國(guó)不應(yīng)該想的都是什么開(kāi)采，而是怎么保護(hù)現(xiàn)有的資源，恢復(fù)正常的生態(tài)環(huán)境。
我們中國(guó)雖然已經(jīng)開(kāi)展了環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，取得了一些成效。但歐洲的一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們的環(huán)保意識(shí)早就做到了所謂的“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。拋開(kāi)垃圾不說(shuō)，萬(wàn)一石油鉆井平臺(tái)泄漏了怎么辦，幾萬(wàn)幾萬(wàn)立方米的水就被這么白白污染了，這一區(qū)域里肯定就再也沒(méi)有生命存在了。如果這么樣來(lái)增長(zhǎng)石油產(chǎn)量，那油價(jià)就會(huì)便宜，就會(huì)促使更多的人買(mǎi)車(chē)，進(jìn)而成為惡性循環(huán)。
依我來(lái)看，合理的捕撈是必須有的，肯定現(xiàn)在我們已經(jīng)開(kāi)始捕撈海洋里的高蛋白食物了，我覺(jué)得捕撈量只能這么多，別再往上漲了。像長(zhǎng)江里的刀魚(yú)，幾千一斤，開(kāi)玩笑!歸根到底還是我們對(duì)美食的不斷追求導(dǎo)致了捕撈量的上漲，造成了生態(tài)的不平衡。
課文的最后一段真的是杯水車(chē)薪，我想應(yīng)該放到第一自然段，不要讓小學(xué)生對(duì)海洋的第一印象就是不停地索取。本來(lái)中國(guó)的海上領(lǐng)土就不多，就不要在去搞大開(kāi)發(fā)，破壞生態(tài)資源了。
最后我還是希望，保護(hù)海洋從身邊做起，我們要有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，用行動(dòng)去帶領(lǐng)更多的人。只有這樣，我們才能保護(hù)海洋，只有這樣，我們的生態(tài)環(huán)境才會(huì)更好。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇九
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的心時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。
本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？”
教學(xué)難點(diǎn)?：通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入??：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些密切的關(guān)系？
2、板書(shū)課題，讀題：
二、初讀課文：
1、生自讀課文。
要求：讀通順、讀正確，理解生詞。
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常。
無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢(qián)）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。
4、指導(dǎo)分段：
（1）生讀文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）。
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句）。
3、交流：
（1）“海洋給人類(lèi)提供了……食鹽?！?/p>
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解（熱愛(ài)海洋）。
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解（敬畏海洋）。
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)?！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)?：
1、完成描紅本。
2、讀課文：思考習(xí)題5。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)檢：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)）。
（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫(xiě)在有關(guān)語(yǔ)句邊上）。
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說(shuō)體會(huì)。
（2）點(diǎn)撥：人類(lèi)面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書(shū)：
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上……來(lái)自海洋”
（1）方法同上。
（2）板書(shū)：食物匱乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！?/p>
（1）方法同上。
（2）板書(shū)：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！?/p>
（1）方法同上。
（2）板書(shū)：水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
4、齊讀第二段：
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)?：
1、造句：
由于——。
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
食物匱乏——向海洋索取食物。
能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇十
[教材簡(jiǎn)解]《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的第13課。這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，同時(shí)也是一篇很好的滲透環(huán)保教育的課文。文章告訴我們，海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。為什么“海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點(diǎn)。課文首先闡明了海洋與人類(lèi)有著密切關(guān)系，接著提出了人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，最后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類(lèi)利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)到人與海洋關(guān)系密切，可以從5方面實(shí)施對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)利用，并懂得保護(hù)海洋。
2、學(xué)習(xí)本篇說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。那么，人類(lèi)與海洋關(guān)系怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文第二自然段。
二、教學(xué)第2自然段。
2、從哪里看出來(lái)人類(lèi)與海洋關(guān)系密切呢？
正面看：
（1）提供航行的便利，水路運(yùn)輸，成本低、大數(shù)量、長(zhǎng)距離，干線(xiàn)運(yùn)輸主要形式。給人類(lèi)生活帶來(lái)方便。
（2）給予人類(lèi)水產(chǎn)品、食鹽。
a、你知道哪些來(lái)自于海洋的水產(chǎn)品？真是“豐富”呀。拒估計(jì)，海洋每年可向人類(lèi)提供30億噸水產(chǎn)品。它們有什么營(yíng)養(yǎng)價(jià)值？（蛋白質(zhì)、鈣、維生素ad）生活中經(jīng)常接觸到這么多的水產(chǎn)品，他們均來(lái)自于海洋，可見(jiàn)海洋與人類(lèi)的關(guān)系怎樣？（密切）海洋就在我們身邊。
b、為什么說(shuō)食鹽是“必不可少”的呢？而食鹽的主要獲得途徑是哪里？可見(jiàn)，我們離不開(kāi)它。海洋與人類(lèi)的關(guān)系真是密切呀。
c、海洋就在身邊，我們離不開(kāi)它呀，誰(shuí)能讀一讀？（大方、海洋并不遙遠(yuǎn)）。
反面看：給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。
（1）從什么詞可以看出是可怕的災(zāi)難？
（4）最可怕的是什么現(xiàn)象？出示圖片，這是2004年12月26日發(fā)生的印度洋大海嘯，當(dāng)海嘯發(fā)生時(shí)，海浪以每小時(shí)600多公里的速度向岸邊涌來(lái)，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢(shì)不可擋，海嘯過(guò)后，整個(gè)城市頓時(shí)化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無(wú)辜的人在突如其來(lái)的災(zāi)難中喪生，還有些孩子也過(guò)早地離開(kāi)人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。再一起讀。瞧，海洋既能提供給人類(lèi)幫助，又直接影響和威脅著人類(lèi)的生命和財(cái)產(chǎn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難，可見(jiàn)它與人類(lèi)的關(guān)系也很怎樣？（密切）。
3、小結(jié)：這一自然段通過(guò)正反兩個(gè)方面寫(xiě)出了人類(lèi)與海洋的關(guān)系十分密切，回顧這一自然段的寫(xiě)法，有值得你欣賞的地方嗎？提示：從結(jié)構(gòu)上看，存在什么結(jié)構(gòu)（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語(yǔ)言修辭手法上看，運(yùn)用什么修辭手法？（擬人）你讀起來(lái)覺(jué)得怎樣？說(shuō)明文為了避免語(yǔ)言的枯燥無(wú)味，常會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來(lái)就生動(dòng)、有趣多了。（板書(shū)：總分說(shuō)明、形象描述）這樣的寫(xiě)法下文中也有。
4、過(guò)渡，正因?yàn)檫@樣，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。
三、教學(xué)第3自然段。
3、過(guò)度：同學(xué)們，不要傷心絕望……。
四、教學(xué)第4自然段。
1、出示句子，齊讀。（板書(shū)：開(kāi)發(fā)、利用海洋）。
2、告訴大家，你剛才帶著什么感情來(lái)讀這句話(huà)的？（將個(gè)人的感情融入語(yǔ)言文字中是朗讀的藝術(shù)。）指名回答（興奮、高興、自豪）為什么？請(qǐng)你讀一讀。讓我們懷著興奮、高興、自豪的心情一起讀。
3、這句話(huà)在結(jié)構(gòu)中屬于什么段落？（過(guò)度段）引起下文的寫(xiě)作。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇十一
教案背景:。
1、人類(lèi)已經(jīng)邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。
2、海洋的神秘莫測(cè)、絢麗多彩會(huì)使學(xué)生遐想連聯(lián)翩，激發(fā)學(xué)生探索海洋的欲望。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文中的作用。
借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)方法：
1、課前自主預(yù)習(xí)搜集法。
2、課堂教學(xué)情境感染法。
3、課堂指導(dǎo)閱讀法。
4、課堂朗讀感悟法。
5、師生共同探討法。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.播放海洋、潮水的聲音，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。
2、聽(tīng)到潮水的聲音你有什么感想？
生:博大、遼闊、偉岸……。
那我們今天就帶大家一起來(lái)看看海洋，跟海洋來(lái)一次親密的接觸。
板書(shū)課題。
（二）教師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、布置學(xué)生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順，畫(huà)出生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
讀準(zhǔn)字音。
識(shí)記生字。
知道理解以下詞語(yǔ)。
回眸：眸，指眼睛；是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢(qián)）低、便宜。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事情卻力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、引導(dǎo)思考：全文可分為幾個(gè)部分？哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望？
學(xué)生討論……。
教師明確：
第一段（第1～3自然段）：人類(lèi)生活與海洋關(guān)系非常密切，但人類(lèi)還沒(méi)有完全征服、利用海洋。（熱愛(ài)海洋，但敬畏海洋）。
第二段（第4～8自然段）：由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)放、利用海洋的新時(shí)代。
第三段（第9自然段）：指出人們要保護(hù)海洋，合理開(kāi)發(fā)資源。
（三）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
1、讓學(xué)生自由閱讀第1～3自然段，找出這一段的中心句。
學(xué)生討論匯報(bào)。
教師明確:自從人類(lèi)社會(huì)誕生以來(lái)，人類(lèi)與海洋的關(guān)系就非常密切。
2、提問(wèn)：課文是通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的？
學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、交流：“海洋給人類(lèi)提供了……食鹽。”這句話(huà)你是怎么理解的？
學(xué)生討論。
教師明確：航海讓世界各國(guó)之間的交流越來(lái)越密切；人類(lèi)食鹽的主要來(lái)源就是通過(guò)曬鹽而得。（熱愛(ài)海洋）。
交流：“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難?！保ň次泛Ｑ螅?。
5、指導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容理解“喜怒無(wú)?！?、“望洋興嘆”。
（四）、布置課后作業(yè)。
1、完成課后第一題描紅。
2、抄寫(xiě)本課生字詞。
教后反思：
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。我覺(jué)得教師的職責(zé)不僅僅是幫助學(xué)生解開(kāi)“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望”這個(gè)問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。值得一提的是，在教學(xué)中我充分利用百度搜索了視頻資料，讓學(xué)生理解了如“波濤洶涌”、“無(wú)邊無(wú)際”、“喜怒無(wú)?！薄ⅰ巴笈d嘆”等詞語(yǔ)……課將結(jié)束時(shí)，學(xué)生激動(dòng)地表示：只有我們?nèi)祟?lèi)善待海洋，海洋才會(huì)饋贈(zèng)于人類(lèi)，海洋成為21世紀(jì)的希望才成為可能。此時(shí)，任何的語(yǔ)言已是多余，我知道，有一種思想已經(jīng)播種在孩子的心中，它將會(huì)深深地扎根，并會(huì)開(kāi)出行動(dòng)的花蕾來(lái)。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇十二
一、對(duì)“生本”課堂的認(rèn)識(shí)近期，“生本”走入了教師的視線(xiàn)，走進(jìn)了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向邁進(jìn)。從老師們所談?wù)摰膸滋谩吧菊n”來(lái)看，似乎有這樣一種傾向：學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)了，熱鬧起來(lái)了，課堂參與率大幅提高了，教師覺(jué)得輕松了，解放了，皆大歡喜。然而在這熱鬧之后，語(yǔ)文課堂的效率提高了多少？學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升了多少？我們暫時(shí)還沒(méi)能作出科學(xué)的分析。我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂不管呈現(xiàn)怎樣的改革態(tài)勢(shì)，其最終的目標(biāo)應(yīng)是一致的——更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。”我們現(xiàn)在研究的應(yīng)該是采用何種形式更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！吧尽?，并非一味地把課堂給學(xué)生，學(xué)生不是課堂的操控者，課堂只是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學(xué)生強(qiáng)位出列，在有限的課堂時(shí)間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創(chuàng)詩(shī)歌……）參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在參與的過(guò)程中，激發(fā)語(yǔ)文興趣，獲得語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師心中應(yīng)有這個(gè)“本”，并牢牢掌控圍繞目標(biāo)達(dá)成的一切教學(xué)進(jìn)程，調(diào)控教學(xué)行為，使目標(biāo)達(dá)成度處在較高的水準(zhǔn)上。本著這樣的宗旨，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“生本”課堂，應(yīng)該不會(huì)有太大的偏差。提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導(dǎo)”。也就是說(shuō)“生本”的前提是“師導(dǎo)”。教師在“生本”課堂這“一出好戲”開(kāi)場(chǎng)之前，須做大量的“導(dǎo)”的工作?！吧尽辈皇菧p少教師的“負(fù)擔(dān)”，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學(xué)生的課堂，成就學(xué)生應(yīng)有的“課堂主角”。因此，在“生本”課堂之前，教師要著重做好這幾方面的“導(dǎo)”的工作：1、研透文本（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教材外的精當(dāng)?shù)耐卣官Y料）。2、研透學(xué)生（小組建設(shè)，學(xué)習(xí)形式）。3、研究文本與學(xué)生學(xué)習(xí)形式之間的最優(yōu)化。4、研究課堂時(shí)間與目標(biāo)達(dá)成之間的比率：學(xué)生以何種形式參與課堂，他們所借用的學(xué)習(xí)形式（讀、講、談、辯、演、展……）在達(dá)成某一個(gè)目標(biāo)上所用的時(shí)間。5、研究課堂的“動(dòng)靜結(jié)合”——學(xué)生的“小組活動(dòng)”與個(gè)體的“靜思默想”的結(jié)合。6、研究教師在“生本”課堂上的介入——在學(xué)生不能“學(xué)透”的地方，教師以怎樣的形式及時(shí)有效地介入。大致做到以上幾點(diǎn)，教師才能運(yùn)籌帷幄，才能保證“生本”課堂的效率。當(dāng)然，我們的改革還處于起始階段，并不能拋棄傳統(tǒng)中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應(yīng)力求穩(wěn)中求發(fā)展，教師“該出手時(shí)就出手”，收放自如。二、課例解讀下以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第十三課《海洋——21世紀(jì)的希望》為例，談?wù)勎业囊惶谩吧菊n”。（一）“生本”課堂前，教師對(duì)文本的細(xì)讀：教材解讀：教材解讀：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第十三課《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文。教參上標(biāo)明的重點(diǎn)段是第二段（第4—8自然段）。
___________________3、有人說(shuō)，大海的胸懷是寬廣的，又有人說(shuō)大海也是有感情的。海洋也有很多話(huà)要對(duì)我們說(shuō)呢——同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀(jì)的希望——海洋啊！我多么樂(lè)意為你們?nèi)祟?lèi)作出貢獻(xiàn)呀！就說(shuō)說(shuō)（）這個(gè)方面吧……要求：1、緊扣課文內(nèi)容，課作適當(dāng)拓展（補(bǔ)充資料）；2、有層次；3、語(yǔ)言流暢、自然大方；4、帶上自己的感情；5、小組合作。4、課外資料準(zhǔn)備：、課外資料準(zhǔn)備：（1）學(xué)生自備資料；（2）老師準(zhǔn)備的資料課前下發(fā)：開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋（資料）。
隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)開(kāi)發(fā)海洋的新時(shí)代己經(jīng)來(lái)臨。在開(kāi)發(fā)海洋中，人們將更有效地從海洋中取得更多財(cái)富。越來(lái)越多的國(guó)家正在籌劃建立或已經(jīng)建立了海底田園和海底牧場(chǎng)，人們正在從過(guò)去單純的海洋捕撈時(shí)代，逐漸過(guò)渡到未來(lái)的“耕?！睍r(shí)代。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，人們?cè)诤５滋飯@和海底牧場(chǎng)中，將比在陸地上的農(nóng)牧場(chǎng)中工作得更出色、更有效，因?yàn)橥娣e的單位產(chǎn)量，海洋養(yǎng)殖的產(chǎn)量要比陸地種植高出100倍。人們將大量養(yǎng)殖海藻和海草等，供應(yīng)陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質(zhì)、世界海底田園的總產(chǎn)量不久將會(huì)從目前的2000萬(wàn)噸躍增到5000萬(wàn)噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯(lián)合收割機(jī)來(lái)割取，然后由鋼索吊裝到船上。在不久的將來(lái)，人們世世代代捕魚(yú)用的漁網(wǎng)將被強(qiáng)大的吸水裝置替代，利用電場(chǎng)發(fā)出的光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚(yú)群集中在一起，游近船上放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚(yú)一起吸進(jìn)船艙中。到那時(shí)，連同海底牧場(chǎng)向人類(lèi)提供的各種魚(yú)蝦類(lèi)一起，人們從海洋中所獲得的海味將達(dá)10億多噸，比現(xiàn)在向海洋索取到的多上十幾倍乃至幾十倍。隨著世界對(duì)石油、天然氣等資源需求量的不斷增長(zhǎng)和人們對(duì)這些資源的大量開(kāi)采，陸地上的這些資源將日益枯竭。使人們勢(shì)必將目光轉(zhuǎn)向海洋，或者另找新能源。據(jù)估計(jì).海底的石油蘊(yùn)藏量約為900億噸，僅北冰洋的石油儲(chǔ)量就可供世界用上50年。目前，己有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了大陸架和深海石油的勘探與開(kāi)采，己發(fā)現(xiàn)了500多個(gè)油氣田，一個(gè)為期十年的世界海洋邊緣鉆探計(jì)劃的實(shí)施已近尾聲。探索和開(kāi)采海底石油，并將把生產(chǎn)基地建在海底。對(duì)于海底石油開(kāi)采后的運(yùn)輸問(wèn)題，人們將用大型潛水艇。設(shè)想把巨型塑料筒沉入海底，里面裝上10萬(wàn)噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設(shè)計(jì)用飛船裝運(yùn)。海洋中存在著巨大的能量，人們稱(chēng)之為“藍(lán)色的煤海”，它將轉(zhuǎn)化為人類(lèi)未來(lái)的能源。未來(lái)的海洋熱能轉(zhuǎn)化廠(chǎng)，將設(shè)置在海中，在沿海可由電纜供給城市用電。被譽(yù)為“未來(lái)的燃料”的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學(xué)家們正在用它來(lái)進(jìn)行熱核反應(yīng)試驗(yàn)，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，人們還將建造“海底城市”，這己不是幻想，而是現(xiàn)實(shí)。目前，日本已為阿拉伯國(guó)家建造了一座海上游動(dòng)的“小城市”。它大多用鋼鐵做成，中心是一座6層大廈。設(shè)有室內(nèi)小花園、電影院，水電全部自己供應(yīng)。它可以滿(mǎn)足海上采油工作人員文化娛樂(lè)生活的需要。這個(gè)浮動(dòng)“城市”是靠8根高大柱子托起的，把它們收起來(lái)，就可以當(dāng)船行駛。將來(lái)許多海上工廠(chǎng)，將在原料生產(chǎn)地或市場(chǎng)附近的海域興建起來(lái)，為海上城市居民提供物質(zhì)需要。日本四國(guó)島西南面的龍串灣，有個(gè)“海中公園”，人們?cè)诤５淄高^(guò)16面直徑60厘米的玻璃窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚(yú)兒及奇趣的海星、?？取Ｗ詮拿绹?guó)第一個(gè)建造了水下實(shí)驗(yàn)室以后，不少?lài)?guó)家紛紛效仿，在海底建造“鋼屋”和其他建筑，“屋”內(nèi)氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈沉船，海底勘探或?yàn)闈撏аa(bǔ)給等。另?yè)?jù)報(bào)道，日本一群工程師、建筑師。計(jì)劃在離東京120千米的海域上，建設(shè)世界首座“海洋城”，以解決未來(lái)人類(lèi)住的問(wèn)題。海洋城將建于200米深的海底，有4層樓高的鋼骨平臺(tái)，離海面約70米，面積23平方千米、全城由1萬(wàn)條堅(jiān)固直柱頂住，直柱附近設(shè)有感應(yīng)裝置?？蓽y(cè)臺(tái)風(fēng)、海嘯及暗流，自我調(diào)整力度以抵抗這些外來(lái)壓力，保持海洋城的平穩(wěn)。海洋城除了住宅區(qū)外，還有一個(gè)商業(yè)中心，400個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，8個(gè)高爾夫球場(chǎng)，兩個(gè)棒球場(chǎng)，1個(gè)栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設(shè)費(fèi)用估計(jì)需要2000億美元，這項(xiàng)巨大的工程可望在本世紀(jì)末完成。到21世紀(jì)，這座“海底城市”將居住萬(wàn)人以上，那時(shí)，深邃的海底不再沉默，將會(huì)跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來(lái)越多的人將去發(fā)掘它、建設(shè)它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無(wú)比的宏偉藍(lán)圖。海洋的未來(lái)向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類(lèi)作出巨大的奉獻(xiàn)。
有人說(shuō)，大海的胸懷是寬廣的，又有人說(shuō)大海也是有感情的。海洋也有很多話(huà)要對(duì)我們說(shuō)呢——同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀(jì)的希望——海洋?。∥叶嗝礃?lè)意為你們?nèi)祟?lèi)作出貢獻(xiàn)呀！就說(shuō)說(shuō)（）這個(gè)方面吧……今天，我們就來(lái)當(dāng)一回胸懷寬廣的海洋，好不好？那，我們就先從開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)這個(gè)方面說(shuō)起吧。要求：1、緊扣課文內(nèi)容，可作適當(dāng)拓展（補(bǔ)充資料）；2、有層次；3、語(yǔ)言流暢、自然大方；4、帶上自己的感情；5、小組合作。一組上臺(tái)自述。其他組補(bǔ)充。課堂實(shí)錄：同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀(jì)的希望——海洋??！我多么愿意為你們?nèi)祟?lèi)作出貢獻(xiàn)！就說(shuō)說(shuō)礦產(chǎn)資源這個(gè)方面吧：現(xiàn)在世界正面臨著能源危機(jī)，而我是個(gè)聚寶盆，我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著世界對(duì)天然氣、石油等資源的大量需求，人們大量開(kāi)采，陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢(shì)必轉(zhuǎn)向我——海洋，尋找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油儲(chǔ)量就可以供你們用上50年，我可以讓你們?nèi)祟?lèi)邁向前景更美好的生活。師小結(jié)：（結(jié)合要求對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)）。剛才的海洋的自述，說(shuō)得很有層次，有層次就讓人更加明白，當(dāng)然，這個(gè)層次是可以調(diào)換順序的，只要把話(huà)說(shuō)順就行！這讓我們明白了：海洋確實(shí)是21世紀(jì)的希望呀！海洋要講的話(huà)只開(kāi)了一個(gè)頭，在下面的四個(gè)方面，他又會(huì)怎樣自述呢？出示：由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類(lèi)正面臨食物匱乏的威脅臨食物匱乏的威脅。由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類(lèi)正面臨食物匱乏的威脅。科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟?lèi)應(yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上，科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟?lèi)應(yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。在海底建設(shè)城市，以開(kāi)拓人類(lèi)的生存空間，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。在海底建設(shè)城市，以開(kāi)拓人類(lèi)的生存空間，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)生小組選擇一個(gè)方面練習(xí)自述。小組上臺(tái)，其余組補(bǔ)充。課堂實(shí)錄：我們一小組說(shuō)的是“緩解水荒”。親愛(ài)的人類(lèi)朋友：目前，地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少，只有0.07%的水可以供你們使用。但是我——海洋的血液中有97%的水。現(xiàn)在人類(lèi)已經(jīng)發(fā)明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的話(huà)，那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬，干渴的痛苦。每當(dāng)我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼的地帶，我就感到心痛，但是我不會(huì)坐以待斃的，我會(huì)利用我的血液來(lái)拯救他們。只要能有效地利用我，那里就會(huì)成為充滿(mǎn)生機(jī)的綠洲。那里的人們就會(huì)擺脫烈日的煎熬，那時(shí)候，他們會(huì)感謝你們的。地球上有60%的地方是缺水的，有些地區(qū)竟然在為“水”而打仗。我要充當(dāng)一名和平的使者，讓你們握手言和。人類(lèi)呀，一個(gè)利用海水的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，請(qǐng)充分地利用我身上的水吧。我會(huì)慷慨地給予你們所需要的一切資源。師小結(jié)評(píng)價(jià)。現(xiàn)在回到課文，作者在說(shuō)明“海洋是21世紀(jì)的希望”時(shí)，主要采用了多方面說(shuō)明和具體”說(shuō)明的方式，讓我們知道了——“海洋，21世紀(jì)的希望?。ㄗx題）然而，讓我們充滿(mǎn)希望的海洋卻遭到了這樣的待遇：（人類(lèi)破壞海洋資源的圖片）如果現(xiàn)在你就是海洋，你要說(shuō)些什么？生說(shuō)。師：對(duì)！讀一讀課文最后一段話(huà)。生讀文。作業(yè)：從（索取食物）（海水發(fā)電）（緩解水荒）（開(kāi)拓空間）4個(gè)方面中任選一個(gè)方面，有層次、、、地說(shuō)明“海洋是21世紀(jì)的希望”，可以采用自述的方式。三、教后反思：本堂課體現(xiàn)了“生本”，教師著重做了以下工作，真正發(fā)揮好了“導(dǎo)”的作用：1、布置學(xué)生課前用自己的話(huà)概括“文中寫(xiě)到開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面”。這一題在課前解答，利于課堂上時(shí)間的有效利用，從收上來(lái)的學(xué)案情況看，解答基本令人滿(mǎn)意，大部分學(xué)生能抓住要點(diǎn)，有效概括。課堂上，教師只需在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥概括的方法即可。2、引導(dǎo)學(xué)生就文中的重點(diǎn)段（第5—8自然段）中的“開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)”，以“海洋自述”的形式，適當(dāng)拓展資料，組織好交流的語(yǔ)言。學(xué)生在老師的提示下，課前小組進(jìn)行合作讀文，尋找資料，組織語(yǔ)言；課堂上學(xué)生的交流有理有據(jù)，語(yǔ)言流暢，效果較好。3、課的中間時(shí)段，學(xué)生小組合作，就“索取食物”“海水發(fā)電”“緩解水荒”“開(kāi)拓空、、、間”等方面作具體介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)是在第五自然段學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有了前面的“鋪墊”，這個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)比較順利，精彩也在這里呈現(xiàn)。本課目標(biāo)達(dá)成度較高，這得益于課前提前自學(xué)的充分——小組搜集資料，對(duì)文本作了合適的補(bǔ)充；小組成員間的交流合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，集大家的智慧于一身，成員共同進(jìn)步……如果沒(méi)有課前的提前自學(xué)，什么問(wèn)題都要在課堂上思考、解決，一則，時(shí)間上不允許，二來(lái)，不能保證目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。一言以蔽之：要想提高“生本”課堂的效率，必須在“師導(dǎo)”之下充分提前自學(xué)。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇十三
二、劃去不正確的讀音。
提供（gong???gong）????寶藏（cang??zang）????矗立（zhu??chu）。
蘊(yùn)藏（cang???zang）????給予（gei???ji??）????裝載（zai??zai）。
三、組詞。
蔚（??????）??乏（??????）??廉（??????）??旱（??????）?裹（??????）。
慰（??????）??泛（??????）??歉（??????）??早（??????）?哀（??????）。
尉（??????）??眨（??????）??謙（??????）??旦（??????）?衰（??????）。
四、填上合適的詞。
（???????）地發(fā)展?????開(kāi)發(fā)（????????）?????大顯（??）（??）。
五、造句。
六、填空。
2、課題中的????????????，說(shuō)明海洋????????????????????????。因?yàn)榛仡櫄v史，人們對(duì)廣袤的海洋只能??????????，展望未來(lái)，隨著???????????????????????，人們正在迎來(lái)???????????????????的新時(shí)代。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇十四
讀題，課題很特別，表達(dá)了什么意思？海洋是21世紀(jì)的希望，復(fù)習(xí)破折號(hào)的用法，在這里是解釋說(shuō)明的意思。應(yīng)該如何讀課題？（為的是突出21世紀(jì)的希望是海洋）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、生字詞：指導(dǎo)廉字的寫(xiě)法。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)海洋有什么了解？
學(xué)生介紹海洋。
3、同學(xué)們都談了搜集資料時(shí)自己對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)自讀課文，看看這篇課文為我們介紹了關(guān)于海洋的哪些方面內(nèi)容呢？這三方面的內(nèi)容有沒(méi)有聯(lián)系呢？板書(shū)：（關(guān)系密切——開(kāi)發(fā)利用——保護(hù)珍惜）。
三、精讀課文：
1、人類(lèi)的生活離不開(kāi)海洋。出示（2、3小節(jié)）指名讀，勾畫(huà)出中心句。
人類(lèi)與海洋的關(guān)系非常密切是因?yàn)?？海洋造福于人?lèi)，卻又讓人類(lèi)恐懼于它巨大的力量（比如海嘯）。
2、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。?要讀出千百年來(lái)人類(lèi)對(duì)海洋既“熱愛(ài)”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。
3、海洋是21世紀(jì)的希望，假如沒(méi)有海洋，或者沒(méi)有價(jià)值，出示：21世紀(jì)將是（??????）的時(shí)代？自讀課文4-8小節(jié)，勾畫(huà)相關(guān)句子。
出示：*目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。
*由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類(lèi)正面臨著食物匱乏的威脅。
*干旱地區(qū)的水荒。
*生存空間。
默默地讀讀這些詞句，哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心？眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？學(xué)生說(shuō)自己的感受。
你知道嗎？21世紀(jì)，人類(lèi)的生活不容樂(lè)觀，我們將面臨許多難題：出示資料。[人類(lèi)遇到了資源短缺、人口膨脹與環(huán)境惡化三大難題。一些重要陸上礦產(chǎn)資源瀕臨枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界總?cè)丝谝淹黄?0億，全球貧困人口已達(dá)13億，約有8億人缺糧。環(huán)境污染、生態(tài)惡化已相當(dāng)嚴(yán)重，除南極洲大陸外，地球上沒(méi)有遭到污染的“凈土”很難尋覓。]倘若生活在這樣的時(shí)代，你有什么感受？（痛苦、絕望）。
學(xué)生匯報(bào)。指名答。開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用水力發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設(shè)海底城市。
可能這中間許多關(guān)于海洋的科學(xué)知識(shí)我們無(wú)法在語(yǔ)文課上完全理解，大家可以在科學(xué)活動(dòng)、課外閱讀中去延伸學(xué)習(xí)，但是有一點(diǎn)我們非常明了，人們的衣食住行都離不開(kāi)海洋。
5、在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的過(guò)去，人與海的關(guān)系已非常密切，引讀——而今，人與海洋的關(guān)系更加密切。出示第二小節(jié)，注意句號(hào)，補(bǔ)充說(shuō)話(huà)。
你能否用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)一下人與自然的關(guān)系如此密切？（息息相關(guān)、密不可分……）。
出示資料，指名配樂(lè)輪讀。
海洋占地球表面積的71％，美麗富饒，是巨大的資源寶庫(kù)。
(1)海水含80多種化學(xué)元素，其中60余種可在海水中提取。
(2)海洋是天然蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù)，擁有海洋生物20多萬(wàn)種。據(jù)估計(jì)，世界海洋為人類(lèi)提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。
(3)礦產(chǎn)的儲(chǔ)存庫(kù)：廣闊的海洋沉積盆地儲(chǔ)油1500多億噸，占全球總儲(chǔ)量的70％以上，天然氣140億立方米。洋底還富集了大量錳結(jié)核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。
(4)鹽類(lèi)的故鄉(xiāng)：一立方千米海水中含3000萬(wàn)噸鹽。
(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蘊(yùn)藏著巨大的動(dòng)力能，加上海水熱能和鹽度差能等能量，約70億千瓦以上。
此外，廣袤的海洋還為人類(lèi)提供了遼闊的生存空間。
再讀第四節(jié)。
6、為什么把海洋視為21世紀(jì)的希望呢？人類(lèi)面臨困境時(shí)，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋給人類(lèi)帶來(lái)了希望。
7、在我們面臨生存壓力的這個(gè)時(shí)代，堪稱(chēng)聚寶盆的海洋讓我們看到了希望，我們不再?lài)@息，不再“望洋興嘆”，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。匯報(bào)。大家都意識(shí)到了重要的一點(diǎn)，出示最后一節(jié)，齊讀。
四、總結(jié)：
大海，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮，物產(chǎn)豐富，慷慨無(wú)私，出示圖片而今海洋污染，資源被濫用等現(xiàn)象不容輕視。我們?cè)谙虼蠛Ｋ魅r(shí)，在開(kāi)發(fā)利用它時(shí)，一定要牢記住，再讀最后一節(jié)。
與人類(lèi)關(guān)系密切。
開(kāi)發(fā)海洋??利用海洋。
保護(hù)海洋??珍惜海洋資源。
教學(xué)反思：
這篇課文是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，主要講述了海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)了開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。由于本文偏重于環(huán)境保護(hù)方面知識(shí)的介紹，科學(xué)性較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥。以往學(xué)生都不太感興趣。這次在執(zhí)教時(shí)，我的教學(xué)著眼點(diǎn)就在于將這樣一篇課文上出語(yǔ)文味來(lái)。
在研讀教材的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這篇文章雖然是一篇說(shuō)明文，但是從寫(xiě)作特點(diǎn)上來(lái)看，文中卻并沒(méi)有太多的說(shuō)明方法，沒(méi)有常見(jiàn)的作比較、列數(shù)據(jù)、舉例子等方法，所以整篇文章專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)。因此，我大膽地對(duì)教材進(jìn)行了取舍，用課外資料豐富了原文比較平面、專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)句，讓學(xué)生的心靈受到極大的震撼，感受到倘若失去海洋，人類(lèi)將會(huì)遭到重重危機(jī)包裹的滅頂之災(zāi)。當(dāng)學(xué)生在勾畫(huà)詞句之后，看到了海洋給人類(lèi)的奉獻(xiàn)，就將21世紀(jì)的希望放大了，升化了學(xué)生對(duì)文章中心的認(rèn)識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇十五
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.學(xué)會(huì)“慷、蘊(yùn)、錳、硫、脅”五個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)用“由于”造句。
3.初步認(rèn)識(shí)探索海洋、保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)人與海洋的密切關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路:。
1.理解課題，導(dǎo)課。
2.初讀課文，理解字詞。
3.再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
4.細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。
5.齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。
6.布置作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、理解課題，導(dǎo)課。
1.同學(xué)們，你心目中的海洋是什么樣的？（隨機(jī)出示相關(guān)四字詞語(yǔ)：波翻浪涌、波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)邊、物產(chǎn)豐富、景色奇特、深不可測(cè)------）。
（1）課題里的破折號(hào)是什么意思？（解釋說(shuō)明）。
（2）把題目換一種說(shuō)法：（a海洋是21世紀(jì)的希望。b21世紀(jì)的希望是海洋。
（3）課題強(qiáng)調(diào)了什么？（海洋的珍貴、重要。）。
過(guò)渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么課文是如何向我們說(shuō)明的呢？
二、初讀課文，理解字詞。
1.學(xué)生輕聲自由讀課文。
2.出示自學(xué)要求：
（1）輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)，遇到生字多讀幾遍。
（2）讀完交流不懂的詞語(yǔ)，可以借助工具書(shū)，可以同桌討論，也可以把相關(guān)句子多讀幾遍，體會(huì)詞語(yǔ)在句子里的意思。
3.檢查自學(xué)效果：
（1）出示生詞，正確朗讀：
（2）字形指導(dǎo)：
慨---概?????“蘊(yùn)”的結(jié)構(gòu)??“矗”中三個(gè)“直”的比例分配。
（3）詞義理解：
a近義詞：
蘊(yùn)藏（埋藏）??急?。彼伲??匱乏（缺乏）??矗立（屹立）。
b詞義：
望洋興嘆：因力量不夠而無(wú)可奈何。（“望”字開(kāi)頭的成語(yǔ)：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏）。
回眸：回過(guò)頭看。如：回眸一笑百媚生。
錳、硫：金屬元素，冶金工業(yè)中需要。
4.齊讀生詞。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1.海洋是21世紀(jì)的希望，那么哪些段落寫(xiě)了人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用海洋呢？
2.學(xué)生瀏覽課文，找相關(guān)段落。（4到8節(jié)）。
3.給課文劃分三個(gè)邏輯段。（第一段:1—3節(jié)。第二段：4—8節(jié)。第三段：第9節(jié)。）。
四、細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。
【感知第一段】。
過(guò)渡：海洋——21世紀(jì)的希望，自從人類(lèi)社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。（幻燈出示：人與海洋的關(guān)系就非常密切），請(qǐng)找出含有這句話(huà)的段落，大聲地讀一讀。
1.學(xué)生大聲讀第2節(jié)。
2.師：這里密切的關(guān)系在本段具體指什么？劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3.幻燈出示：海洋給人類(lèi)提供了航行的便利；它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人來(lái)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
4.指導(dǎo)朗讀：
（1）默讀這段話(huà)，想想人類(lèi)和海洋這密切的關(guān)系體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（無(wú)私的奉獻(xiàn)和無(wú)情的破壞）。
（2）那我們?cè)撛鯓幼x這段話(huà)呢？請(qǐng)大家各自練讀。
（3）檢查朗讀效果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“掀翻、沖垮、毀滅”三個(gè)動(dòng)詞。
（4）小結(jié)讀法：把握句中的關(guān)鍵詞，讀出它們的感情色彩。
5.師小結(jié)：剛才我們有感情地朗讀了第2節(jié)，現(xiàn)在一起把1到3節(jié)快速讀一讀，來(lái)體會(huì)一下海洋與人類(lèi)密切的關(guān)系。
6.生快速讀第一段。
【感知第二段】。
過(guò)渡：千百年來(lái)，人們?cè)谙才瓱o(wú)常的海洋面前只能望洋興嘆，（板書(shū)：千百年來(lái)望洋興嘆）。但是，看！如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代了。（板書(shū)：科技發(fā)展?開(kāi)發(fā)利用）。
2.檢查閱讀效果：
（1）指導(dǎo)朗讀第5節(jié)。
b幻燈出示：一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底世界探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。
c師：人們開(kāi)發(fā)和利用海洋的時(shí)代開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)用剛才抓重點(diǎn)詞的朗讀方式來(lái)把這句話(huà)的氣勢(shì)讀出來(lái)。
d指導(dǎo)朗讀，注意“一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威”這些詞。
e有感情地朗讀這句話(huà)。
(2)師小結(jié)第5節(jié)內(nèi)容:世界各地都在鬧“能源危機(jī)”，人類(lèi)就到海洋中去開(kāi)采礦產(chǎn)資源，化解危機(jī)，海洋與人類(lèi)的關(guān)系真密切啊，它關(guān)系到人類(lèi)的生存和發(fā)展，因此，課題說(shuō)-----（生讀課題：海洋——21世紀(jì)的希望）。
（3）幻燈出示表格，師填表。
面臨的危機(jī)。
解決的方法。
能源危機(jī)。
開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
（4）師提問(wèn)：人類(lèi)還從哪四個(gè)方面來(lái)開(kāi)發(fā)和利用海洋的？請(qǐng)同學(xué)默讀第6到8節(jié)，接下去把表格填完整。
（5）學(xué)生默讀6到8節(jié)：劃出相關(guān)答案，“危機(jī)”用橫線(xiàn)標(biāo)出，“方法”用波浪線(xiàn)標(biāo)出。
（6）集體討論填表：
面臨的危機(jī)。
解決的方法。
能源危機(jī)。
開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
食物匱乏。
向海洋索取食物。
能量浪費(fèi)。
利用海水發(fā)電。
水荒。
淡化海水。
生存空間狹窄。
建設(shè)海底城市。
3.師小結(jié)第二段：海洋真是個(gè)名副其實(shí)的聚寶盆??！人們開(kāi)發(fā)和利用海洋，造福人類(lèi)，海洋是人類(lèi)密切的朋友，我們的明天將因?yàn)楹Ｑ笤絹?lái)越美好、幸福，難怪課題說(shuō)------（生再次讀課題?海洋——21世紀(jì)的希望）。
【感知第三段】。
1.引讀最后一節(jié)。
2.師指導(dǎo)朗讀：讀這段時(shí)該抓哪兩個(gè)重點(diǎn)詞？
3.生答：保護(hù)、珍惜?（板書(shū)：保護(hù)海洋?珍惜資源）。
4.師生齊讀最后一節(jié)。
四、齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。
1.齊讀課文。
2.師：剛才我們通過(guò)朗讀，知道海洋和人類(lèi)的關(guān)系密切，了解了人們開(kāi)發(fā)和利用海洋的情況，懂得了要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問(wèn)題，，我們來(lái)看一則資料。
2.幻燈出示資料：
【海洋環(huán)境問(wèn)題包括兩個(gè)方面：一是海洋污染。二是海洋生態(tài)破壞。
海洋世紀(jì)的希望讀后感篇十六
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。文章告訴我們，海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的新希望。為什么“海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點(diǎn)。課文在闡明了海洋與人類(lèi)有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類(lèi)利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。
語(yǔ)文教學(xué)必須落實(shí)到語(yǔ)文的訓(xùn)練、語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的掌握，只有這樣才能提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備抓住以下幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：
1、概括課文的主要內(nèi)容。這是我們學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)最基本的的技能。只有通過(guò)多練，才能熟能生巧，才能讓學(xué)生掌握一定的方法。
2、勤于收集資料。這是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也是我們本冊(cè)教材培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。
3、注意積累一些知識(shí)。如：關(guān)于海的古詩(shī)文、“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷……。
4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文中海洋是人類(lèi)的希望就采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。
5、有條件的可以開(kāi)展一次綜合性的語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
根據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了如下目標(biāo)：
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]見(jiàn)教案。
[學(xué)生經(jīng)驗(yàn)]。
課文內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔，信息量也少，學(xué)生對(duì)海洋的具體情況又缺乏了解，對(duì)文中列出的數(shù)據(jù)缺乏感性認(rèn)識(shí)，感覺(jué)非常遙遠(yuǎn)。那如何拉近課文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)呢？又如何讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以升華，能力得以提高呢？需要給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。六年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力、具有初步理性思維，好奇心強(qiáng)，樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己探索研究，得出結(jié)論，與人共享。既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及實(shí)踐參與意識(shí)，讓他們“自由感知”、“自主探究”、“自我教育”。
[教學(xué)設(shè)想]。
1、教學(xué)本文，既要借助文本具體的語(yǔ)言材料，引領(lǐng)學(xué)生了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性；既要引導(dǎo)學(xué)生在文本的實(shí)踐中感悟、積累，又要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。在教學(xué)時(shí)，教師不必過(guò)多講解，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會(huì)到：海洋確實(shí)是人類(lèi)新世紀(jì)的希望。
2、海洋的神秘莫測(cè)、絢麗多姿，定會(huì)使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識(shí)上，課后可以讓學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料，寫(xiě)讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情感。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，點(diǎn)擊“海洋”，走進(jìn)文本。
（1）積累：關(guān)于“海”字的古詩(shī)文（三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天；海上升明月，天涯共此時(shí)；曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海）。
……。
（2）資料介紹：見(jiàn)相關(guān)材料。
（3）交流學(xué)生眼中的海。
（4）一起去看作者眼中的海洋。
教學(xué)設(shè)想：大海對(duì)于小學(xué)生而言仍舊是個(gè)比較神秘的區(qū)域，因此教學(xué)伊始，我們緊扣“?！弊郑瑥摹昂！弊值墓旁?shī)文入手，為孩子們有關(guān)海的古詩(shī)文。從學(xué)生眼中的“海”入手，意在喚起學(xué)生心中對(duì)海的向往，對(duì)海的探索之熱情。
二、初讀課文，整體感知，概括內(nèi)容，感受作者心中的海。
1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開(kāi)課本，聽(tīng)課文錄音。（或自由朗讀）。
2、課文講了什么？
3、學(xué)生交流。
教學(xué)中還要在學(xué)生閱讀文本的基礎(chǔ)上感受、體驗(yàn)作者心中的“海”。從而，在教師的引領(lǐng)下學(xué)生很快走進(jìn)了文本。
六年級(jí)學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的這一能力，可以課前完成的不要拖到課上，這樣可提高40分鐘的效率。因此，自讀課文可作為預(yù)習(xí)內(nèi)容，課上只要通過(guò)檢查預(yù)習(xí)效果，加以糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤，鞏固預(yù)習(xí)中的收獲就可以了。讀正確、流利環(huán)節(jié)，了解課文主要內(nèi)容，可在學(xué)生再次通讀全文了基礎(chǔ)上，匯報(bào)。教師要幫助一起提煉關(guān)鍵詞，使主要內(nèi)容的概括是精練的、言簡(jiǎn)意賅的。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、劃出中心句。（課后可練習(xí)圍繞中心句把話(huà)寫(xiě)具體）。
3、交流。
4、拓展：你知道哪些海洋發(fā)起脾氣來(lái)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難的事例。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、人們對(duì)待喜怒無(wú)常的海洋是怎么表現(xiàn)的？相機(jī)介紹“望洋興嘆”的來(lái)歷。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)入第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)在文中的作用。
2、自由讀4—8自然段，依據(jù)自學(xué)提要，畫(huà)出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著有感情地讀一讀。然后小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論（學(xué)生自學(xué)）。
自學(xué)提綱：
讀—?jiǎng)潯f(shuō)—悟。
（1）、讀課文四至八自然段。
（2）、劃出有關(guān)地球上人類(lèi)面臨困境的詞句。聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
（3）、結(jié)合有關(guān)資料，科學(xué)家從哪些方面具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的？（4）、朗讀課文，悟出課文表達(dá)的“情”。
3、學(xué)生自學(xué)討論。
4、小組匯報(bào)，交流體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）、交流有關(guān)地球上人類(lèi)面臨困境的詞句，指導(dǎo)朗讀。
（2）、解讀文本，點(diǎn)擊“希望”之所在。指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)“由于”造句。（先分析句子前后聯(lián)系。）。
6、教師小結(jié)：
課文從開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市，開(kāi)拓人類(lèi)生存空間等幾方面說(shuō)明未來(lái)的海洋開(kāi)發(fā)。
每個(gè)自然段在說(shuō)明某個(gè)方面的開(kāi)發(fā)時(shí)，總是先交代目前人們?cè)陉懙厣系睦Ь常艿降奶魬?zhàn)，再寫(xiě)如何去科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)利用海洋。
教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力其主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，或思考，或閱讀，或交流，或討論?！昂Ｑ?，21世紀(jì)的希望”，希望何在？這些不應(yīng)該是教師的告訴，而應(yīng)該是學(xué)生的自主實(shí)踐。無(wú)論是學(xué)生自讀課題，還是學(xué)生自主質(zhì)疑；無(wú)論是學(xué)生解讀文本，還是學(xué)生討論交流。這些都應(yīng)該實(shí)在有效進(jìn)行。
三、學(xué)習(xí)第三部分，點(diǎn)擊“21世紀(jì)”，升華文本。
（1）默讀課文，作者為什么突出是“21世紀(jì)”的希望？
（2）、同學(xué)們，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？生交流。
（3）、是啊，正如我們書(shū)上所說(shuō)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂(lè)于做出奉獻(xiàn)”）。
（4）、同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話(huà)-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。
四、有感情地朗讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”。
教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，重視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。這里著重通過(guò)對(duì)話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回，在文本的閱讀中與作者建構(gòu)無(wú)聲而有形的交流；五、總結(jié)課文，質(zhì)疑。
六、（有時(shí)間閱讀《向海洋進(jìn)軍》。
提示：讓學(xué)生對(duì)海洋有更全面的了解，激發(fā)學(xué)生探索、開(kāi)發(fā)海洋的熱情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
交流：我心中的感受。
通過(guò)推薦閱讀《向海洋進(jìn)軍》給學(xué)生提供相關(guān)的補(bǔ)充性閱讀，旨在激發(fā)、升華文本的情感基調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我的內(nèi)心感受，力求使文本情感在學(xué)生的心中得到積淀、豐厚，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)文道的統(tǒng)一。
七、作業(yè)：（挑選其中的2題）。
1、結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？
2、寫(xiě)一條宣傳口號(hào)。
3、查閱有關(guān)海洋的書(shū)籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫(xiě)一份調(diào)查小報(bào)告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源。
4、勾畫(huà)一下未來(lái)海底城市的樣子。
5、寫(xiě)一首歌頌海洋的小詩(shī)。
[課后作業(yè)的布置既有口頭，又有書(shū)面，還有實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行挑選進(jìn)行分層。]。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注知識(shí)的獲得過(guò)程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)科之間的聯(lián)系，注重學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。這篇課文可以安排成一次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。
1、用兩周時(shí)間，讓學(xué)生搜集有關(guān)海洋的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、知識(shí)小品，編成“海洋文化”讀本并閱讀。
2、有條件的可以組織學(xué)生觀海，體驗(yàn)觀海的樂(lè)趣，
3、布置學(xué)生收集有關(guān)海洋知識(shí)的資料，可以分小組分工進(jìn)行。
如：
了解近幾年海洋給人們帶來(lái)的災(zāi)難；
了解海洋動(dòng)物信息；
了解神秘的海洋植物；
了解神秘的海底之謎；
收集豐富的海底礦產(chǎn)；
了解海洋為人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)……。
4、課上小組成員進(jìn)行交流，教師指導(dǎo)分類(lèi)，整理資料。
5、小組間展開(kāi)交流，展示。
6、歸類(lèi)整理，確立主題，形成海洋某一方面專(zhuān)題，并尋找同伴一起組成專(zhuān)題研究小組，形成自己的觀點(diǎn)、自己的成果?？梢允切?bào)、剪報(bào)，也可以是研究性報(bào)告。
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