最新一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)17篇)

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最新一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-11-12 20:18:18     小編:影墨

優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,注重個(gè)性化和關(guān)懷教學(xué)。通過(guò)分析優(yōu)秀教案,我們可以總結(jié)出一些教學(xué)方法和策略的有效運(yùn)用。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇一

大約1500年前,歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個(gè)表示數(shù)的符號(hào),按照一定規(guī)則,把它們組合起來(lái)表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里,不需要“0”這個(gè)數(shù)字。

而在當(dāng)時(shí),羅馬帝國(guó)有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個(gè)符號(hào)。他發(fā)現(xiàn),有了“0”,進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了,他非常高興,還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過(guò)了一段時(shí)間,這件事被當(dāng)時(shí)的羅馬教皇知道了。當(dāng)時(shí)是歐洲的中世紀(jì),教會(huì)的勢(shì)力非常大,羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)皇帝。教皇非常惱怒,他斥責(zé)說(shuō),神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的,在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒(méi)有“0”這個(gè)怪物,如今誰(shuí)要把它給引進(jìn)來(lái),誰(shuí)就是褻瀆上帝!于是,教皇就下令,把這位學(xué)者抓了起來(lái),并對(duì)他施加了酷刑,用夾子把他的十個(gè)手指頭緊緊夾注,使他兩手殘廢,讓他再也不能握筆寫(xiě)字。就這樣,“0”被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。

但是,雖然“0”被禁止使用,然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令,在數(shù)學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”,仍然用“0”做出了很多數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)。后來(lái)“0”終于在歐洲被廣泛使用,而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇二

八戒指著上面的3,大方的說(shuō),“你們一個(gè)人吃3個(gè)山桃吧,瞧,我就吃那剩下的1個(gè)吧!”小猴子們很感激八戒,紛紛道謝,然后每人拿了各自的一份。

悟空回來(lái)后,小猴子們對(duì)悟空講今天八戒如何大方,如何自已只吃一個(gè)山桃,悟空看了八戒的列式,大叫,“好個(gè)呆子,多吃了山桃竟然還嘴硬,我去找他!”

哈哈,你知道八戒吃了幾個(gè)山桃?

2、趣味數(shù)學(xué)小故事內(nèi)容――阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)。

小明是個(gè)喜歡提問(wèn)的孩子。一天,他對(duì)0―9這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生興趣:為什么它們被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢?于是,他就去問(wèn)媽媽:“0―9既然叫‘阿拉伯?dāng)?shù)字’,那肯定是阿拉伯人發(fā)明的了,對(duì)嗎媽媽?”

媽媽搖搖頭說(shuō):“阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際上是印度人發(fā)明的。大約在1500年前,印度人就用一種特殊的字來(lái)表示數(shù)目,這些字有10個(gè),只要一筆兩筆就能寫(xiě)成。后來(lái),這些數(shù)字傳入阿拉伯,阿拉伯人覺(jué)得這些數(shù)字簡(jiǎn)單、實(shí)用,就在自己的國(guó)家廣泛使用,并又傳到了歐洲。就這樣,慢慢變成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@些數(shù)字發(fā)揮了很大的作用,人們就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為‘阿拉伯?dāng)?shù)字’。”

小明聽(tīng)了說(shuō):“原來(lái)是這樣。媽媽,這可不可以叫做‘將錯(cuò)就錯(cuò)’呢?”媽媽笑了。

3、趣味數(shù)學(xué)小故事內(nèi)容――兒歌比賽。

動(dòng)物學(xué)校舉辦兒歌比賽,大象老師做裁判。

小猴第一個(gè)舉手,開(kāi)始朗誦:“進(jìn)位加法我會(huì)算,數(shù)位對(duì)齊才能加。個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加,滿十要向十位進(jìn)。十位相加再加一,得數(shù)算得快又準(zhǔn)?!?/p>

小猴剛說(shuō)完,小狗又開(kāi)始朗誦:“退位減法并不難,數(shù)位對(duì)齊才能減。個(gè)位數(shù)小不夠減,要向十位借個(gè)一。十位退一是一十,退了以后少個(gè)一。十位數(shù)字怎么減,十位退一再去減?!?/p>

大家都為它們的精彩表演鼓掌。大象老師說(shuō):“它們的兒歌讓我們明白了進(jìn)位加法和退位減法,它們兩個(gè)都應(yīng)該得冠軍,好不好?”大家同意并鼓掌祝賀它們。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)設(shè)計(jì):

本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序,這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過(guò)不同方向的介紹,明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān),為分清左右突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會(huì)前后,左右的相對(duì)性,提高應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn):

準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

老師想和大家做一個(gè)游戲,猜一猜同學(xué)的位置。

教師說(shuō)位置,學(xué)生做一做,找一找。

二、新授:

(一)學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?

(1)出現(xiàn)兩種情況:

說(shuō)出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)。

說(shuō)不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)。

(2)比較,兩種說(shuō)法哪種更好?

(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū):左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?

2、做游戲。

跟著老師的口令做動(dòng)作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。

3、練習(xí)。

提出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對(duì)方向不同,左右不同。

(二)學(xué)習(xí)前后。

向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?

(三)觀察課件,請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。

學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。

三、鞏固練習(xí)。

46頁(yè)試一試。

1、看參照物。

2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。

47頁(yè)練一練。

1、左右的練習(xí)。

2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)。

3、思考題:上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié):

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

板書(shū):

前上。

左右。

后下。

教學(xué)反思:

學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快,對(duì)于左右掌握會(huì)很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí),先讓他找到自己的右手(寫(xiě)字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求,學(xué)生就會(huì)了。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇四

1、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

2、會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。

3、能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課件-到5的數(shù)字。

2、幼兒人手一份:實(shí)物紐扣、樹(shù)葉、珠子等一到5個(gè),圓點(diǎn)卡片一到五個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

1、出示圖片,幼兒觀察、自由討論。

教師:大家看一看,上面都有些什么?

小朋友們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量。

(一輛小車、一只小兔、兩個(gè)車輪、三個(gè)氣球、四只蝴蝶、五朵花)。

2、教師說(shuō)圖中的任一內(nèi)容,幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。

二、幼兒操作練習(xí):按數(shù)取物。

2、請(qǐng)幼兒拿出各種實(shí)物,數(shù)一數(shù),各有幾個(gè),說(shuō)出總數(shù)。

3、教師報(bào)數(shù),請(qǐng)幼兒拿相等數(shù)量的物品。

三、手指游戲。

游戲開(kāi)始,教師和幼兒邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作:

拍拍手,藏小手(雙手放背后)。

你出5(教師伸出5個(gè)手指),我出5(幼兒伸出5個(gè)手指)。

數(shù)一數(shù)。對(duì)不對(duì)?(幼兒點(diǎn)數(shù)手指,并說(shuō)出總數(shù)。)。

對(duì),對(duì),對(duì)。(用同樣方法,教師分別出示1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)手指,游戲反復(fù)進(jìn)行。)。

四、完成幼兒操作材料《我會(huì)數(shù)》。

1、觀察圖畫(huà),理解圖意。

提問(wèn):你們看見(jiàn)了什么?小猴有幾只?

2、交代操作要求。

提問(wèn):5只小猴可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示?

3、幼兒操作。

活動(dòng)延伸。

讓幼兒結(jié)伴相互數(shù)數(shù)對(duì)方身上有些什么,各有多少。(如:1個(gè)鼻子、2只眼睛等。)。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

(2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn):

理解計(jì)數(shù)單位。

教具準(zhǔn)備:

課件,小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、演示百羊圈,引入新問(wèn)題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。

1、師:藍(lán)藍(lán)的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興?。】?,山坡上下來(lái)一群羊,有幾只?又來(lái)了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。

2、又下來(lái)一大群羊,成八小群。師,羊真多?。∮卸嗌僦??

我們來(lái)估計(jì)一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。

3、師,我們的估計(jì)對(duì)嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎?今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)。

二、操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

(1)師:老師讓你們沒(méi)人帶了100根小棒,快速地?cái)?shù)一下,是不是100根。

(2)學(xué)生自由數(shù)匯報(bào),你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)。

2、討論。

(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10根捆成一捆。誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示,讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來(lái)數(shù)一下有多少根。提示:每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

(2)師:一根一根地?cái)?shù),10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù),10個(gè)十是幾?

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),你能從10數(shù)到100嗎?100—10呢?

學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十??九十、一百。

(2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù),再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)。

(3)搶答:一十一十地?cái)?shù),三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

(4)指名數(shù):一十一十地?cái)?shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。

1、師:誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒,說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的?如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù),你能數(shù)到四十二嗎?試一下。

出示例2:從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三,再?gòu)牧龜?shù)到七十二。(注意滲透組成知識(shí),注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)。

3、不擺小棒,一一地?cái)?shù)。

從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。

回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。

1、例3:拿小棒3捆又5個(gè)單根,看一看,是幾根小棒?說(shuō)一說(shuō)35是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

2、第33頁(yè)“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒,另一人說(shuō)組成。

4、游戲:摘果子。(水果卡片)。

四十二()個(gè)十()個(gè)一七十六()個(gè)十()個(gè)一。

九十四()個(gè)十()個(gè)一六十里面有()個(gè)十一百里面有()個(gè)十。

想一想:其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了,想想哪里遇到過(guò)?自由匯報(bào)。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話,你覺(jué)得你自己能得多少分?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?說(shuō)說(shuō)你得分的理由。

五、小結(jié)。

師:說(shuō)一說(shuō),你今天學(xué)會(huì)了什么?

六、練習(xí)活動(dòng)。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)p32第四單元第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn):給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:生:(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱,師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

生分組活動(dòng):說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱。

師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體(板書(shū)課題)。

二、自主探索。

1、學(xué)具分類,初步感知。

a、動(dòng)手操作。

師:你們看一看這么多物品中,有沒(méi)有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?請(qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。

學(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)。

b、匯報(bào)反饋。

師:哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)。

讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。

師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?

c、小結(jié)概念。

師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類物體起個(gè)名字嗎?

指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱,并板書(shū)名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)。

2、動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)。

a、感知長(zhǎng)方體。

師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請(qǐng)你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對(duì)了嗎?

把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)。

b、匯報(bào)反饋。

師:誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘)。

師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱。并板書(shū):長(zhǎng)方體:平面。

c、感知正方體、圓柱、球。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來(lái)看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

d、集體反饋各種物體的特征。

師:哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺(jué)?

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種,老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。

e、比較。

師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?

指名生說(shuō)出自己的想法,能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。

3、抽象思維,形成表象。

師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。

師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

4、揭示課題,

今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體,它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)。

師:說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

三、基本練習(xí),鞏固知識(shí)。

1、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)4名小演員分別扮演長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。(如生:我是長(zhǎng)方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng))。

2、摸一摸:請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱,另幾個(gè)同學(xué)摸,“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

3、數(shù)圖形:電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長(zhǎng)方體用了幾個(gè),正方體用了幾個(gè),圓柱和球各用了幾個(gè),把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),說(shuō)出每種圖形的名稱及其數(shù)量。

4、搭一搭:在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn),它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合作得。你們?cè)敢鈫?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!

5、匯報(bào):城堡、火車、樓房……。

四、總結(jié)。

今天,我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們?cè)僖?jiàn)!

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁(yè)《路(前后,左右)》。

二、設(shè)計(jì)意圖:

根據(jù)二期課改的精神,在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí),重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過(guò)程為重點(diǎn),教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn):不但能在圖上找到最近的路,在生活中也同樣如此。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2.能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn):

能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn):

能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。

七、教學(xué)過(guò)程:

一.創(chuàng)設(shè)情境,引入新知:

同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)。

今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的,你們?cè)敢鈫?

看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)。

齊讀課題。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2,能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。

學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問(wèn):“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫(xiě)數(shù)時(shí),要先寫(xiě)十位,再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾,就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾,就寫(xiě)幾,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽(tīng),教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫(xiě)4,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作:“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn):這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”,十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué):該如何寫(xiě)數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲:接通電話。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo):

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。()。

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題:小兔請(qǐng)客)。

三、探究新知。

(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問(wèn)題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說(shuō)算法和算式。

學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。

小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?

3.出示果園圖,讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

五、教師總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、感受童謠的音韻美;。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情趣。

(二)知識(shí)要點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2、能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。

(三)學(xué)法和習(xí)慣:

1、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。

2、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。

教學(xué)難點(diǎn):

兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn),掌握起來(lái)是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

小朋友,你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書(shū))。

二、講授新課。

1、這首小兒歌非常有趣,里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)。

2、如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只,他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù),(要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)。

學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片,并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。

3、自己小聲地讀一讀,把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

4、聽(tīng)文錄音,(整體感知課文)尤其要聽(tīng)清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字,聽(tīng)到哪,指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣,滲透聽(tīng)讀識(shí)字的方法。)。

5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀?注意:邊讀邊用手指著。讀后,你有什么收獲?

6、自己再讀兒歌,如果還有不認(rèn)識(shí)的字,你可以向同桌請(qǐng)教,也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了,就把記號(hào)擦掉。

7、你們學(xué)得真努力,課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧,他們偷偷的溜出了門。

(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰(shuí)是朋友?(不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)。

8、孩子們,還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏,來(lái)看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀,再齊讀。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定解題步驟,有效地解決問(wèn)題,同時(shí)體會(huì)畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值,解決問(wèn)題的策略教案。

2、在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中,感覺(jué)“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)替換策略的優(yōu)越性。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)替換前后數(shù)量關(guān)系的把握。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:

有誰(shuí)帶了鋼筆嗎?

老師真是健忘啊,今天忘了帶鋼筆,誰(shuí)能借老師用一下?

要不這樣吧,有誰(shuí)愿意讓老師用一枝鉛筆來(lái)?yè)Q你的鋼筆?(學(xué)生困惑)。

(嚴(yán)肅,讓學(xué)生覺(jué)得真換)。

怎么啦?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))。

是啊!

那你倒是說(shuō)說(shuō)看希望老師拿幾枝鉛筆,你才肯和我交換?

為什么?(老師:成交!)。

用鉛筆換鋼筆依據(jù)。

板書(shū):十枝鉛筆---------換(黃色粉筆寫(xiě))---------一支鋼筆(價(jià)格相當(dāng))。

那你說(shuō)說(shuō)看為什么非要老師用十支鉛筆才肯換呢?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出價(jià)錢差不多)。

緊接板書(shū):價(jià)格相當(dāng)。

十枝鉛筆和一支鋼筆價(jià)格相當(dāng),這正是公平交換的前提和依據(jù)。

板書(shū):依據(jù)。

二、溫故知新:

課件打開(kāi)到曹沖稱象圖片。

(他用什么替換了什么?)。

你能聯(lián)系上面情節(jié)講一講它替換的依據(jù)是什么呢?

(鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):真聰明)。

石頭和大象的重量相同作為替換的依據(jù)。

那曹沖是怎樣來(lái)保證石頭和大象的重量相同呢?

板書(shū):一堆石頭---------替換----------一頭大象(重量相同)。

曹沖稱象的故事給了我們這樣一個(gè)啟示:替換確實(shí)是一種解決問(wèn)題的行之有效的方法。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略之。。。對(duì),替換。

板書(shū):添上----替換兩字。

三、協(xié)作創(chuàng)新。

曹沖是三國(guó)時(shí)期的人物,談到三國(guó),大家一定都知道赤壁大戰(zhàn)吧。這場(chǎng)著名的戰(zhàn)斗主要是在水上進(jìn)行的。

三國(guó)時(shí)期的水上兵器比較多,有走舸,艨艟,斗艦和樓船等等,教案《解決問(wèn)題的策略教案》。

(簡(jiǎn)略介紹其中的走舸和樓船。)。

題目看不清楚的話,可以拿出老師發(fā)給你們的紙,上面也有。

生一起讀題。

你知道了哪些信息?

這道題目能用“替換”的策略解決嗎?

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照題目下面的要求,來(lái)親身體驗(yàn)一下替換。

同桌合作:

1用什么替換什么?(把題目中替換的雙方圈一圈)。

2替換的依據(jù)是什么?(在題目關(guān)鍵句的下面畫(huà)一畫(huà))。

3替換前后的數(shù)量關(guān)系各是什么?(分別把替換前后的數(shù)量關(guān)系寫(xiě)一寫(xiě),也可以用圖畫(huà)或者線段圖表示)。

小組交流:

知道怎么替換了的同學(xué)請(qǐng)舉手。

你們?cè)谔鎿Q的時(shí)候,有沒(méi)有想到替換有什么好處啊?

請(qǐng)你在四人小組里面和同學(xué)交流一下。看看同學(xué)們是不是想的都和你一樣?

1替換有什么好處?

2你替換的方法和其他同學(xué)完全一樣嗎?

結(jié)合課件畫(huà)面講解,板書(shū)。

一艘樓船--替換--5艘走舸(每條走舸乘坐的士兵數(shù)量是樓船上士兵人數(shù)的1/5)。

課件展示:

替換前。

(10走舸與1樓船橫排,出示數(shù)量關(guān)系:10艘走舸和1艘樓船上一共裝了105名士兵)。

替換后。

(15走舸,出示數(shù)量關(guān)系:15艘走舸一共裝了105名士兵)讓學(xué)生計(jì)算。并講一講過(guò)程(數(shù)量關(guān)系)。

(注重:有什么不同的.見(jiàn)解):還有其他的替換方法嗎?(課件要可以在兩種方法間自由切換)。

兩種方法都講解完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)替換的好處。

四、鞏固立新:

俗話說(shuō)得好:兵馬未動(dòng),糧草先行。

這個(gè)問(wèn)題還能用替換的策略解決嗎?

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何替換?

板書(shū):一條運(yùn)糧船----------替換----------(一輛馬車+15袋)。

讓學(xué)生在自備本上用自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)。

實(shí)物投影展示替換方法。(最好選文字和圖畫(huà)各一份)。

數(shù)學(xué)是需要簡(jiǎn)潔和凝練的,看趙老師怎么來(lái)做。。。

強(qiáng)調(diào)計(jì)算的時(shí)候是個(gè)倒推的過(guò)程,是先減還是先除,不能忘記什么?

課件演示思考過(guò)程。

同桌之間互相說(shuō)說(shuō):替換前后的數(shù)量關(guān)系分別是什么?

學(xué)生自己列算式解答。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)替換的好處。

五、博古通今:

學(xué)校閱覽室為了讓大家能閱讀三國(guó)的故事,進(jìn)了3套《四大名著》和8本《三國(guó)演義》,一共花費(fèi)了410.4元。每本《三國(guó)演義》比每套《四大名著》便宜31.2元。分別求《三國(guó)演義》和《四大名著》的單價(jià)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

讓一學(xué)生上黑板進(jìn)行板演(力求作出示意圖)。

全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生把四大名著換成三國(guó)演義。

并讓學(xué)生體會(huì)把三國(guó)演義換成四大名著雖然也可以計(jì)算,但是比較繁瑣。

六、自編自演:

大家家里都買過(guò)名著沒(méi)有?小紅她也想買些書(shū)來(lái)閱讀,所以她就把平時(shí)的零花錢都放到儲(chǔ)蓄罐里儲(chǔ)存起來(lái)。

請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,根據(jù)5角硬幣1元硬幣儲(chǔ)蓄罐三個(gè)詞語(yǔ),抽象出一道可以用替換策略解決的應(yīng)用題。(可適當(dāng)加上數(shù)據(jù)條件)。

七、課堂小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你準(zhǔn)備以后經(jīng)常使用這個(gè)策略嗎?說(shuō)說(shuō)原因。對(duì)于這個(gè)策略,你有什么要提醒在座的各位同學(xué)的呢?經(jīng)驗(yàn)也可以。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法,并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

小朋友,你一定去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)吧,你都玩過(guò)哪些項(xiàng)目今天淘氣和笑笑他們高興地來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),咱們一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探索新知,解決問(wèn)題。

1、我們先來(lái)計(jì)算5人做太空船,需要多少無(wú)。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、仔細(xì)思考,利用以前所學(xué)的知識(shí),能解決這道題嗎。

3、小組合作學(xué)習(xí),自己先獨(dú)立思考,再把自己的方法帶到小組交流中。

(4)小組交流解決問(wèn)題的方法,盡可能讓每一名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō),并把方法進(jìn)行歸綱整合。

(5)小組匯報(bào)中。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

教師小結(jié),無(wú)論是12x5還是5x12,用豎式計(jì)算時(shí),通常為了計(jì)算方便,一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起,用一位數(shù)5先與2相乘,二五一十,滿十要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫(xiě)0,注意要把進(jìn)位的1寫(xiě)在十位的下面,要寫(xiě)得小一些。

2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車,需要多少元呢。

(1)獨(dú)立思考列出算式:6x13。

(2)拿出練習(xí)本試著來(lái)獨(dú)立嘗試筆算,算好了嗎。

(3)要是有14人,15人,16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢。

請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式,自己算一算吧。

匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法,老師問(wèn)算理,這次你算對(duì)了嗎同桌。

之間把自己的算法說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做,算一算,完成書(shū)55頁(yè)第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

2、完成書(shū)55頁(yè)每2題豎式計(jì)算,一邊做一邊在心里說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來(lái),提醒學(xué)生注意,這樣更有針對(duì)性。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲請(qǐng)大家一起來(lái)總結(jié)。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇十二

1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.能力目標(biāo):通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。

尋找規(guī)律,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

課件、正方形、三角形、圓形若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

“六一”兒童節(jié)到了,為了慶祝自己的節(jié)日,小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了,你們想看看嗎?(課件展示88頁(yè)主題圖)。

問(wèn):仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮,它們不是亂擺亂放的,而是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律找出來(lái)。(出示課題:找規(guī)律)。

二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律。

2、尋找小花的規(guī)律。

出示小花圖問(wèn):最后一朵小花的顏色是什么?你是什么知道的?把你的秘密小聲告訴同桌。

3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢?后面一個(gè)是什么?通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立觀察,討論交流,發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。

4、小結(jié):像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去,我們就說(shuō)它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀!

三、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律。

1、擺一擺。

課件出示88頁(yè)例2(圖略)讓學(xué)生試著擺,并說(shuō)規(guī)律。

2、排練節(jié)目。

(2)師生共唱一首歌,并有規(guī)律地拍手。問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的,有什么規(guī)律?讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。

3、教學(xué)例3。

課件展示p89例3.(圖略)。

涂一涂,下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,并說(shuō)為什么這樣涂.

4、猜規(guī)律.

出示練習(xí)題1:猜猜星星蓋住的是誰(shuí)?指名說(shuō)想法..

5、小小設(shè)計(jì)師.

(1)老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案,請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出最美的規(guī)律,你們有信心嗎?(4人合作)。

(2)展示作品。

先請(qǐng)排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品,并說(shuō)圖形排列的規(guī)律.問(wèn);還有誰(shuí)想展示自己的作品?請(qǐng)把作品貼到黑板上.

四、走進(jìn)生活、尋找規(guī)律。

1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.

2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美,讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。

五、全課總結(jié):

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

你是通過(guò)什么來(lái)找規(guī)律的?

2、規(guī)律無(wú)處不在,只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物,多思考,一定會(huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活!

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

前與后的位置與順序。

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。

2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,()在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)。

2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)(暫停演示)。

問(wèn):如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?

(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)。

3、看書(shū):第2頁(yè)上面的圖。

讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說(shuō)一說(shuō)。

(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)。

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)。

2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

3、游戲。

(1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來(lái)是火車站,終點(diǎn)站是動(dòng)物園,有上車的乘客請(qǐng)上車。

師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻??(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)。

換位置后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)。

師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記住:面朝的方向就是。

生:前。

師:背對(duì)的方向則是。

生:后。

師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。

(2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇十四

教科書(shū)88~89頁(yè)。

1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

課件,主題圖,學(xué)具。

讓我們一起來(lái)看一看。

一、(出示課件)考考你的記憶力。

1、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。

說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(生答后,演示驗(yàn)證)。

(接著出示兩面白色的小旗)你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎?為什么?

2、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。

你記住圖上有什么了嗎?(生答后,演示驗(yàn)證)。

如果要接著往下擺,該擺什么了?你怎么知道的?

3、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。

這次你記住了嗎?說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(生答后,演示驗(yàn)證)。

接著往下擺,你會(huì)嗎?

4、同時(shí)出示三組圖:

小組討論:說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

生答,師演示:

二、學(xué)習(xí)例題。

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來(lái),可以布置教室,小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢?。ǔ鍪?8頁(yè)主題圖)。

(1)仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎?小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。

(2)獨(dú)立完成書(shū)上例題1的練習(xí)。

投影演示訂正,說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選?

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列,這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮!同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護(hù)它,不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái),……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了!

三、聯(lián)系實(shí)際。

看看小精靈對(duì)我們說(shuō)了什么?(出示小精靈的話:小朋友,我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想:在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列?)指名讀一讀。

1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎?可以站起來(lái)看一看。

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

2、你觀察得真仔細(xì)!大家一起表?yè)P(yáng)他!

我從同學(xué)們表?yè)P(yáng)的掌聲中出聽(tīng)出規(guī)律來(lái)了,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?

你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎?

3、想一想:你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么?)。

四、鞏固練習(xí)。

小精靈悄悄地對(duì)我說(shuō):同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”,就能得到數(shù)學(xué)王國(guó)的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖?(出示題目)。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線,猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上?你是怎么想的?

2、花束。

看一看每一束花的排列,想一想:下一束花是什么樣的?為什么?

3、穿珠。

想一想:下面該穿幾個(gè)珠子了?告訴大家你的想法。

闖關(guān)成功!看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么?(出示通行證,每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國(guó)通行證”。)。

五、深化拓展。

數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,他也出了一道題來(lái)考大家。

出示:

小組合作,用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么?

作業(yè)布置:

找規(guī)律(圖形)。

排列。

課后小記:

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo);

(1)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù);

(3)借助生動(dòng)形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣;

(4)培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的`能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片。

教學(xué)預(yù)設(shè):

一、創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù)。

大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,你們想不想看?

電腦出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà):

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

1、提問(wèn):聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)?它們各有幾只?

2、(沒(méi)看清)電腦再放動(dòng)畫(huà)片。

3、提問(wèn)。

a、五種動(dòng)物各有幾只?誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了?

b、沒(méi)有數(shù)出來(lái)(大家數(shù)的只數(shù)不一樣),看來(lái)光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái),行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。

4、報(bào)告整理數(shù)據(jù)的方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄?

b、下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開(kāi)始!

5、電腦再放動(dòng)畫(huà)片。

6、展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法記錄的?你能把自己記錄的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

b、大家同意嗎?

c、還有不同的記錄方法嗎?

7、小結(jié)。

同學(xué)們真棒!想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎?這些方法,就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”!(出示課題)。

8、比較。同樣是用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡(jiǎn)便?為什么?

三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。

1、出示統(tǒng)計(jì)表。

2、提問(wèn)。

a、這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各幾只?學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數(shù):6、3、7、2、3。

b、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字??這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎?你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、這樣一張用來(lái)統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。

四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

1、根據(jù)這五種小動(dòng)物的只數(shù),請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比,看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。

2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

3、展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。

a、你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?

b、他涂得對(duì)嗎?

c、我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請(qǐng)看!

d、他們涂得又對(duì)又漂亮!你們涂對(duì)了嗎?

五、練習(xí)應(yīng)用。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生填調(diào)查表,在自己喜歡的水果下面做上記號(hào)。

5、老師讀數(shù)據(jù),學(xué)生用自己的方法填出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量。再根據(jù)各類水果的數(shù)量,在統(tǒng)計(jì)圖中用涂色的方法表示出來(lái)。

6、展示、評(píng)價(jià)。

(1)誰(shuí)愿意跟聰聰說(shuō)說(shuō)我們班小朋友喜歡吃哪些水果?

(2)看著圖,你能提出哪些問(wèn)題?

六、小結(jié)。

1、電腦繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片。

小猴聰聰:謝謝小朋友的幫助,我今天有好多的收獲。小朋友,你們有什么收獲嗎?

2、生活中,我們有很多地方需要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、別急,小猴聰聰還有話要說(shuō)呢!(小朋友,你們可真厲害啊,今天就學(xué)會(huì)了這么多,還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。謝謝大家?guī)土宋业拿?,同時(shí)也歡迎你們明天到我家來(lái)過(guò)生日。再見(jiàn),再見(jiàn)。)。

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)解題,使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

二、出示趣味題。

1、小明在小紅左邊5米,小冬在小紅左邊8米,問(wèn)小明和小冬之間有。

()米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子,

游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子,游在中間的一只鴨。

子的前面和后面各有一只鴨子,河中共有()只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個(gè)頭,二支半鉛筆()個(gè)頭。

4、走上一層樓梯要走10級(jí),從一樓走到四樓要走()級(jí)樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子,靶子分6格,小王射了幾槍,每次都。

打中了,總分為100分,問(wèn)小王打了()槍?打中了哪幾。

格?()。

二、分析。

教師帶領(lǐng)全班,整體分析。

三、小組討論。

四、交流匯報(bào)。

五、小結(jié)。

通過(guò)這兩次的課程,你有哪些收獲?

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的多種形式,主要教授莫比烏斯帶。

2、另外教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“莫比烏斯帶”的特征,培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、勇于探究的求索精神。

4、利用簡(jiǎn)便方法,提高學(xué)生計(jì)算效率,更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入。

二、認(rèn)識(shí)莫比烏斯帶。

1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)紙條,認(rèn)真觀察:這是一張普通的長(zhǎng)方形紙條,它有幾條邊幾個(gè)面?(引導(dǎo)學(xué)生觀察)。

2、你能把它變成兩條邊兩個(gè)面嗎?學(xué)生動(dòng)手操作:可以首尾相接圍成一個(gè)圈。請(qǐng)學(xué)生上前演示,用手摸摸看兩個(gè)面、兩條邊。

3、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)紙條,你能把它變成一條邊一個(gè)面嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐)如果有的學(xué)生做出來(lái),讓孩子演示,教師給予贊賞;如果學(xué)生做不出來(lái),教師邊演示邊口述:先做成一個(gè)普通的紙圈,然后將一端剪開(kāi)翻180°,再用膠帶粘牢。這樣就完成了只有一個(gè)面一條邊的紙圈。

4、請(qǐng)同學(xué)們按照老師演示的方法做一個(gè)這樣的紙圈。(小組合作,互相幫助)。

5、那這樣一個(gè)紙圈真的是一條邊、一個(gè)面嗎?你想怎樣來(lái)檢驗(yàn)?(啟發(fā)學(xué)生采用多種方法來(lái)證明,教師引導(dǎo)學(xué)生把證明的過(guò)程展示給大家。)。

6、你們知道這樣的一個(gè)紙圈叫什么名字嗎?(出示課題:神奇的莫比烏斯帶)它是德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1858年在偶然間發(fā)現(xiàn)的,所以就以他的名字命名叫“莫比烏斯帶”,也有人叫它“莫比烏斯圈”,還有人管他叫“怪圈”。

三、研究莫比烏斯帶。

莫比烏斯帶到底有多神奇呢?下面我們就用“剪”的辦法來(lái)研究。老師先拿出平常的紙圈,問(wèn):如果沿著紙帶的中間剪下去,會(huì)變成什么樣呢?(老師動(dòng)手剪,學(xué)生觀察驗(yàn)證。)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師是怎么剪的?(變成2個(gè)分開(kāi)的紙圈)。

1、1/2剪莫比烏斯帶。

(1)現(xiàn)在,老師拿出莫比烏斯帶,我們也用剪刀沿中線剪開(kāi)這個(gè)莫比烏斯紙圈,同學(xué)們猜一猜會(huì)變成什么樣子?(啟發(fā)學(xué)生想象力)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出3號(hào)紙條,再做成一個(gè)莫比烏斯帶。

(2)如果我們要沿著三等分線剪,猜一猜:要剪幾次?剪的結(jié)果會(huì)是怎樣呢?小組輕聲交流一下。

(3)學(xué)生動(dòng)手操作,同桌合作幫助。

(4)驗(yàn)證結(jié)果:一個(gè)大圈套著一個(gè)小圈。

(5)問(wèn)題:這個(gè)小圈和大圈是莫比烏斯帶嗎?請(qǐng)用剛才的方法證明一下。

3、其它剪法從中間或是從三等分線剪莫比烏斯帶得到的結(jié)果是不一樣的,那你們還想怎樣剪?結(jié)果會(huì)怎樣呢?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)看。(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法)同學(xué)們的想法真好,課后同學(xué)們?nèi)?shí)踐一下,看看是不是你們猜想的結(jié)果。

四、生活中應(yīng)用。

莫比烏斯帶不僅好玩有趣,而且還被應(yīng)用到生活的方方面面。老師在網(wǎng)絡(luò)上搜集了好多有關(guān)于莫比烏斯帶的應(yīng)用,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看(課件展示):

1、過(guò)山車:有些過(guò)山車的跑道采用的就是莫比烏斯原理。

2、莫比烏斯爬梯:

3、三葉扭結(jié):中國(guó)科技館的標(biāo)志性的物體,是由莫比烏斯帶演變而成的。

4、克萊因瓶:克萊因瓶和莫比烏斯帶非常相像。這是一個(gè)象球面那樣封閉的曲面,但是它卻只有一個(gè)面。一只爬在“瓶外”的螞蟻,可以輕松地通過(guò)瓶頸而爬到“瓶?jī)?nèi)”去——事實(shí)上克萊因瓶并無(wú)內(nèi)外之分!

五、課堂拓展。

同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),是不是覺(jué)得莫比烏斯帶充滿了奧秘呢?有的問(wèn)題老師也不怎么清楚。我告訴大家,數(shù)學(xué)中有一門專門研究莫比烏斯帶的書(shū)叫《拓?fù)鋵W(xué)》(板書(shū))。課后,有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)莫比烏斯帶的知識(shí),然后和和老師、同學(xué)們一起去研究研究,好嗎?學(xué)習(xí)了莫比烏斯圈,同學(xué)們是不是覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門很有奧秘的學(xué)科?下面就讓老師再為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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