2023年《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-19 07:04:54
2023年《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(14篇)
時(shí)間:2023-01-19 07:04:54     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法?

2、你知道這描寫的是誰(shuí)嗎?

3、大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題:金色魚鉤。)

4、看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?

(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢?

【評(píng)析:開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書?!?/p>

二、初讀課文,了解內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。

3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

【評(píng)析:通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊。】

三、步步設(shè)疑,引入主題

1、老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請(qǐng)大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?

2、如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

3、學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?!闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?

(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

(2)接著問(wèn):當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

(3)你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀。)

(4)教師范讀,學(xué)生練讀。

(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

四、總結(jié)全文,升華主題

1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

(2)老班長(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒(méi)喝,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?

(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問(wèn):你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

(4)這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語(yǔ)句嗎?

2、(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

3、現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

4、總結(jié):金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?!敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

目的要求:

1讀準(zhǔn)字音。

2學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一導(dǎo)語(yǔ)。

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二檢查預(yù)習(xí)

1聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后,多讀幾遍。

2聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三。分段。

1這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

2快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。

四通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

1齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

目的要求:

1學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

3有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二學(xué)習(xí)第三段。

1默讀課文第三段。

2抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。

四鞏固練習(xí)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變?cè)械膯我唬粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

1、知識(shí)目標(biāo):

自學(xué)生字詞,讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平,快速默讀能力。

2、能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平;學(xué)習(xí)層層深入,逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法;培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):

了解紅軍過(guò)草地艱苦,珍惜今天的幸福生活,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命,舍已為人的精神。

學(xué)習(xí)掌握通過(guò)人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。

閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書籍,看有關(guān)影片。

一、指示課題

1、板書課題:

問(wèn):從題目來(lái)看,本文主要是寫什么?

2、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”?

(提示學(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索,寫下了一個(gè)什么故事?并弄清“金色”的象征意義)。

二、自學(xué)生字詞

1、借助拼音認(rèn)讀生字詞。

2、結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)的意思。

3、比較多音字:

和(huó)面 作(zuó)料 硬咽(yàn)

和(hé)平 振作(zuò)精 咽(yān)喉

三、初讀課文

1、鞏固生字難詞。

2、了解故事梗概:

思考:故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?是件什么事?課文提到哪些人物?著重寫了誰(shuí)?

3、找出描寫老班長(zhǎng)的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào)。

四、指導(dǎo)閱讀

1、劃分段落。

2、逐段閱讀,討論:

根據(jù)課后提示,抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

3、質(zhì)疑 討論題:

⑴ 從課文描寫的老班長(zhǎng)的外貌來(lái)看,你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)人?

⑵ 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”?老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼?

⑶ 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚湯?當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后,老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人?

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的?老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯?

⑸ 課文結(jié)尾為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?”

五、總結(jié)談話

1、默讀課文,思考這篇文章主要寫了什么事?反映了什么?

2、品味描寫老班長(zhǎng)神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,結(jié)合作者是如何通過(guò)人物的外表來(lái)揭示人物內(nèi)心的。

這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌,動(dòng)作和神態(tài),聽(tīng)到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話,還要能感覺(jué)到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng),從而深入理解課文,提高閱讀能力。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

目的要求:

1。讀準(zhǔn)字音。

2。學(xué)習(xí)第一,二段,明白紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情景,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一。 導(dǎo)語(yǔ)。

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二。檢查預(yù)習(xí)

1。聽(tīng)課文錄音,把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后,多讀幾遍。

2。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3。說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)光,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。

4。你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三。分段。

1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自我沒(méi)吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

2??焖倌x課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。

四。經(jīng)過(guò)自學(xué),理解資料,體會(huì)思想感情。

1。齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?

2。默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺(jué)得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)

(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊資料理解5)

目的要求:

1。學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

3。有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二。學(xué)習(xí)第三段。

1。默讀課文第三段。

2。抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)

(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)

(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)

三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,能夠補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來(lái)。

四。鞏固練習(xí)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

本單元的主題是他們讓我們感動(dòng),教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫,突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。

選擇這篇文章的目的有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見(jiàn)了,親人》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

【】

1、通過(guò)入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

【】

入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【】

講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

課件

1課時(shí)

一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容

1、“金色”是什么意思?

2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。

3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?

4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

二、繪形,激發(fā)思想感情

1、瀏覽課文,思考:作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?

(通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。)

2、從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子,從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么?

3、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?

(行動(dòng):他是“一棵一棵地摸著”;他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚;他翻了很多草皮,才能找到魚餌;他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。)

師:這一連串感人肺腑的行動(dòng),讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫什么的?為什么這樣描寫?

(這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著;面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安;“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒;“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。

三、入境、掀起情感波瀾

1、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

2、萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃,自己卻嚼草根和魚骨,“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),你的心情怎么樣?

3、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?

四、剖析、接受品德熏陶

細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。

1、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

2、快接近草地的邊了,老班長(zhǎng)終于精力耗盡,生命垂危,說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?

(他牢記黨的委托,是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

3、當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),小梁把魚湯送到他的嘴邊??墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾,他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的?

(1)讀老班長(zhǎng)的話

〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?!?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì):(這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任;老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭;老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己;要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)?。?/p>

五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)

1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世。〕

2、用“金色的魚鉤”做課題說(shuō)明了什么?

(有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。)

3、感情朗讀,加深印象,倍受教育。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

錄音機(jī)

1課時(shí)

一、揭示題目,導(dǎo)入新課。

1.魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)

感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

2.小結(jié):在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光

榮犧牲的故事。

二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞:支吾:用話搪塞,說(shuō)話含混躲閃。

安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,可以分為幾部分?

1.快速默讀,標(biāo)在書上。

2.小組討論后小結(jié)。

3.放錄音。

四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。

1.指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2.圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1.快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。

2.抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

4.紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。

1課時(shí)

1.課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。

2.課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。

一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情境渲染

1.背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。

2.同學(xué)們,了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。

3.是的,長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道,在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書:金色的魚鉤

二、整體感知,領(lǐng)悟情感

1.看著課題,同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))

2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利,讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化,可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵(lì)朗讀,并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文,想想課文主要講誰(shuí),講了一件什么事。(1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)

三、入情入境,重點(diǎn)賞析

可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要,擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

(一)以老班長(zhǎng)為主線

1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。(板書:老班長(zhǎng))

2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?

(1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了?!?/p>

師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(zhǎng)征的艱苦。)

(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”

(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)

(3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)”

(這里沒(méi)有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)

(4)“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。

(老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)

(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”

(老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)

過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀員。

(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線,品析全文。

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

(3)感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

(1)自由朗讀,感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易:白天,老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。

(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

(2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

(3)思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊?!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了?!?/p>

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

(2)說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?

(3)指導(dǎo)分角色朗讀。

①老班長(zhǎng)“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。

②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。

(過(guò)渡語(yǔ):為了傷員,老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的`老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?)

③老班長(zhǎng)犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

(過(guò)渡語(yǔ):“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái),他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他卻不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)

四、品味金色,升華遷移

過(guò)渡語(yǔ):可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

(答案只可以是:長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。……)

2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì)。

3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受,以日記的形式記錄下來(lái)。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

這是一篇略讀課文,作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題,意義深刻?!棒~鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程,閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

選編這篇課文的。意圖,一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,提高閱讀能力。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),以學(xué)生自學(xué)探究為本,在自讀自悟中,讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,讀懂課文,讀出感情。

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中,老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的高尚品德。

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。

1、出示課題:【師生共寫】金色的魚鉤。

朗讀課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀?[金色]

2、快速默讀課文。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說(shuō)一說(shuō),課文講了一件什么事?

1、同學(xué)們:都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

2、品讀重點(diǎn)句:

從外貌體會(huì)中心:

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老?!?。

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?!?/p>

(老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)

從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心:

⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段:

①指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)

②感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段:

①自由朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

(老班長(zhǎng)非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:

“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人?!?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來(lái)了’?”

師引:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

2、深情朗讀中心句。

1、作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

2、抓住課文的主要段落來(lái)閱讀《馬背上的小紅軍》。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《金色的魚鉤》記敘了紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動(dòng)感人,作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語(yǔ)言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu),了解文本內(nèi)容,體會(huì)作者的表達(dá)方法,使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn)、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”,從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》,我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過(guò)草地,經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。(板書26金色的魚鉤)這是一篇革命回憶錄,是一個(gè)真實(shí)的故事,這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。

昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文,我知道,在我沒(méi)有要求預(yù)習(xí)之前,

已經(jīng)有好多同學(xué)讀過(guò)此文,都有哪些同學(xué)不止一次讀過(guò)這篇文章?

既然你們這么喜歡這個(gè)故事,昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師就來(lái)了解一下你對(duì)課文掌握的情況。

昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí),你們采用了什么樣的方法讀的課文?(朗讀、快速默讀)這么長(zhǎng)的閱讀課文,我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要內(nèi)容嗎?

大家讀過(guò)課文,知道文章是寫人的,是贊美老班長(zhǎng)的,為什么用“金色的魚鉤”做題目?

課文最后有這樣一句話,直接描寫了魚鉤,“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?!保ɑ脽簦┰趺蠢斫??(板書:舍己為人)

回憶一下課文,你能說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎?故事里沒(méi)有精確的數(shù)字,但某些句子還是做了交待,細(xì)心的同學(xué)可以看出來(lái)。

(從老班長(zhǎng)和小梁談話時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天,斷糧了”,陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。)

僅僅抓住重點(diǎn)組織材料,條理清晰,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝,這篇課文非常吸引讀者,在沒(méi)有要求預(yù)習(xí)前,你就不止一次地讀過(guò),原因在哪里?(故事性強(qiáng),感動(dòng)人)

是啊,課文就像在給我們講故事,娓娓道來(lái),生動(dòng)感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心,一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的,更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法。(刻畫人物有方法)

作者寫這篇文章的目的是什么?(贊誦老班長(zhǎng)舍己為人)但通篇課文沒(méi)有一句贊美的話語(yǔ),作者是通過(guò)哪些描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)?(板書:外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作行為)

是的,故事中有許多關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理的描寫感動(dòng)著我們,從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì),作者詳細(xì)寫的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。

我們先來(lái)看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚的這一天情況的描寫,這部分內(nèi)容人物對(duì)話

比較多,三人合作分角色讀。讀完后,看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界,用波浪線畫出來(lái),批注感受。

預(yù)設(shè)一

他坐在那里捧著搪(táng)瓷(cí)碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽(yàn)下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

這段話既有動(dòng)作描寫,又有神態(tài)描寫,從中你體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)二

“不要緊,我身體還結(jié)實(shí)?!彼痤^,望著夜色彌(mí)漫的草地。好久,才用低沉的聲音說(shuō),“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我,他臨走的時(shí)候說(shuō):‘他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地。’小梁,你看這草地,無(wú)邊無(wú)涯,沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì),還要二十天才能走出去。熬(áo)過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單啊!眼看你們的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上東西,說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái),真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,我怎么去向黨報(bào)告呢?難道我能說(shuō),‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服了困難出來(lái)啦’?”

從中體會(huì)到什么?(完成任務(wù)的決心大,忠于革命。)

預(yù)設(shè)三

“不行,太少啦?!彼p輕地?fù)u搖頭,“小梁,說(shuō)真的,弄點(diǎn)兒吃的不容易?。∮袝r(shí)候等了半夜,也不見(jiàn)魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,我的眼睛壞了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”

從人物語(yǔ)言描述出人物行為。

對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚湯這一天的描寫,課文只用了三個(gè)自然段,別看內(nèi)容不多,作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中,作者主要是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)?(神情)請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫出描寫老班長(zhǎng)深情的詞句?(笑-收斂—一絲笑意)

從老班長(zhǎng)的表情變化,你體會(huì)到什么?

(因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖?,雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道,但是,也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽(tīng)到了。他知道大家今天的心情很沉重,所以他做出一個(gè)笑來(lái),是要改變這種氣氛,用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚)

最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”?

“一絲笑意”。我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中,就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑,就知道他心里想的是什么,體會(huì)到了他的情感??梢?jiàn)作者寫這篇文章,句句掂量,字字斟酌,頗費(fèi)心思!

在這部分內(nèi)容里,還有兩處小梁的心理描寫也非常打動(dòng)人心。請(qǐng)圈畫出來(lái)。

3、老班長(zhǎng)犧牲

對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容,我們采用快速默讀的方法,畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

(一)學(xué)習(xí)生字、新詞,通過(guò)查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意,再聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思。

(二)初讀課文,了解題意及課文的基本內(nèi)容。

(三)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段,并說(shuō)出各段段意。

(四)學(xué)習(xí)課文第1段,了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(二)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

(一)導(dǎo)入新課。

在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī),了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過(guò)草地,經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。在紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),在即將走出草地時(shí),老班長(zhǎng)犧牲了。

(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。

課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),你們都理解了嗎?

1、什么叫“青稞”(kē)?

(大麥的一種,粒大皮薄,主要產(chǎn)在西藏、青海等地。)

2、“作料”的“作”讀第幾聲?什么叫“作料”?(“作”是多音字,作料的“作”讀第二聲?!白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。)

3、“回味”是什么意思?(“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō),是為了消除“我”的懷疑,使病員安心地喝魚湯。)

4、“彌(mí)漫”兩字怎么講?“夜色彌漫”是什么意思?(“彌漫”是充滿的意思,“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。)

5、什么叫“嚴(yán)峻”?(“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。)

6、“斂”(liǎn)字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思?課文中的“收斂”是什么意思?(“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了,消失了。)

7、“掣”(chè)字怎么講?(“掣”是拽、拉的意思。)

8、什么叫“奄奄一息”?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思。)

9、“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”?(“瞻”是往上看或向前看,懷著敬意仰起頭來(lái)看,如瞻仰毛主席、周總理的遺容。)

(三)說(shuō)一說(shuō),課文講的是一件什么事?為什么課題叫“金色的魚鉤”?

(四)默讀課文。思考:課文按照什么順序來(lái)分段?

1、給課文分段。

2、試說(shuō)出各段段意。

(課文按故事發(fā)展順序共分為四段:第1段:(從開頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”),講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況,介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來(lái)。第2段:(從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”),講青稞面吃完了,老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚。第3段:(從“挨了一天又一天”到“很久很久”),講走到草地邊緣,老班長(zhǎng)犧牲了。第4段:(最后一個(gè)自然段),講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來(lái)。)

過(guò)草地。)

3、把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?(是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。)

4、齊讀課文第1段。

小結(jié)段意:寫1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。

(七)作業(yè)。

1、讀課文。

2、抄寫常用詞語(yǔ)。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

4、在朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

【】通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

一、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示:

他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法?

師:你知道這句描寫的是誰(shuí)嗎?

師:大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。

板書課題:

金色的魚鉤。

師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?

1、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?

2、為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢?

二、初讀課文,了解內(nèi)容

1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng),還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎?

2、師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考。

3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

三、步步設(shè)疑,引入主題

1、師:是呀,老班長(zhǎng)二話沒(méi)說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),可眼前就遇到了難題,大家思考一下,他們遇到的是什么難題,又如何解決的?

⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

⑵ 出示:

眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜____。

學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解。

2、師:如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

3、學(xué)生交流:

板書:

做魚鉤、釣魚。

師:“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?

⑴ 學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

師:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

出示:

他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

⑵ 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀)

⑶ 教師范讀,學(xué)生練讀。

⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

4、師:我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的?

⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

⑵ 集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句。

⑶ 你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

四、總結(jié)全文,升華主題

1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒(méi)喝,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?

⑶ 學(xué)生交流:

師:你覺(jué)得老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

師:是呀,這么好的一位老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

3、總結(jié):

金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。

【板書】

照顧

老班長(zhǎng) 救

做魚鉤 三個(gè)病員

釣魚

懷念

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng),前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,了解文章的旨意,可效果不是很好,由此,這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病,但總體來(lái)說(shuō)還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:

一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師不能問(wèn)的太多,教師問(wèn)得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,但我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章,只要我們教師理好一條線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。并不很完美。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

一、出示課題,初讀課文

1。出示課題:金色的魚鉤。

(1)朗讀課題,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?

(2)讀到金色這個(gè)詞語(yǔ),你想到了什么?

學(xué)生能夠根據(jù)自我對(duì)語(yǔ)感,說(shuō)自我想到的,教師能夠引導(dǎo):光明、燦爛、永垂不朽等。

2??焖倌x課文。

(1)用自我的話說(shuō)說(shuō),課文講了一件什么事?

語(yǔ)言表達(dá)能夠多種多樣,也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練,大致的意思是:在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

(2)讀了課文你有哪些疑問(wèn)?

對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題:

①為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?

②課文為什么以金色的魚鉤為題?

二、再讀課文,深入理解

1。默讀課文,思考:1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),老班長(zhǎng)理解了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣囑咐的?

2。出示句子:他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地。

上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo),上級(jí)怎樣會(huì)又是保姆和勤務(wù)員呢?指導(dǎo)員的意思是什么?

老班長(zhǎng)既是上級(jí),要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

3。同學(xué)們,要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?

4。為了完成他既是上級(jí),又是保姆、勤務(wù)員的任務(wù),老班長(zhǎng)是怎樣做的?

學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論。

5。這是一位怎樣樣的老班長(zhǎng)?舍己為人,忠于革命,忠于職守

三、品讀課文,體會(huì)情感

1。課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是上級(jí),又是保姆、勤務(wù)員的呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài)等)

小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出描述老班長(zhǎng)外貌的句子,劃下來(lái),深入體會(huì)理解。交流,品讀:

小組匯報(bào),出示描述老班長(zhǎng)外貌的句子,重點(diǎn)講解:

◇炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老?這說(shuō)明了什么?

◇他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):老班長(zhǎng),你怎樣

老班長(zhǎng)吃得多嗎?嚼字寫出了什么?(食物少,難吃,硬)

2。指導(dǎo)有感情地朗讀這一句,說(shuō)說(shuō):讀后你有什么感受?

3。研讀笑意。

◇他笑著說(shuō):吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,又跑了!

◇老班長(zhǎng)看到這情景,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。

◇老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。

魚湯這么少,為什么老班長(zhǎng)還笑著說(shuō)?從笑到收斂了笑容,再到露出了一絲笑意,你讀懂了什么?

4。長(zhǎng)時(shí)光的辛苦勞累,長(zhǎng)時(shí)光的饑餓折磨,最終把老班長(zhǎng)累跨了,餓跨了。他最終支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們,當(dāng)我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí),老班長(zhǎng)又是怎樣說(shuō),怎樣做的?

出示句子:老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見(jiàn)我端著的魚湯,頭一句話就說(shuō):‘小梁,別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,必須要走出草地去!’

奄奄一息是什么意思?既然是奄奄一息了,為什么他說(shuō)的話中還用了兩個(gè)!?

是的,生命垂危的老班長(zhǎng),即使在最終一刻,也沒(méi)忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地,也沒(méi)忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)啊!

5。把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

四、前呼后應(yīng),解困釋疑

1。出示最終一段話。思考:我為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤細(xì)心地包起來(lái)?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤象征著什么?用自我的話說(shuō)說(shuō)。

一個(gè)小小的魚鉤,象征著老班長(zhǎng)那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以金色的魚鉤為題。

2。指導(dǎo)有感情地朗讀最終一句話。

3??偨Y(jié):同學(xué)們,我們今日的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今日的幸福生活,把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加完美。

五、作業(yè)

復(fù)述課文。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1.學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵(lì)蹲下瞻仰”等詞語(yǔ),正確,流利,有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。

3.領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物神態(tài),行為,語(yǔ)言,展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

重點(diǎn):體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.

難點(diǎn):理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒?!?/p>

一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.

1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷(運(yùn)用課件播放)

2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的,可歌可泣的故事,你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)征中的哪些故事?

3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題

4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤有沒(méi)有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事,今天我們就一起來(lái)走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.

二.檢查預(yù)習(xí)情況.

1.課件出示生字詞語(yǔ),認(rèn)讀:皺紋,威脅,咀嚼,保姆,勉勵(lì),蹲下,瞻仰

2.解詞:回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息

3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問(wèn)題?(提出后小組解決,解決不了的在學(xué)習(xí)過(guò)程中大家一起解決).

三.理清文章脈絡(luò).

1.快速閱讀,課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事,分為幾部分寫?說(shuō)說(shuō)段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)懀炙牟糠?

2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)

四.教師范讀課文.

1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽(tīng)好.看好.注意自己的感受和心情變化.

2.師范讀(入情入境)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無(wú)際的草地,無(wú)微不致地照顧他們而犧牲的故事)

2、老班長(zhǎng)為什么要無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.

(一)老班長(zhǎng)一路上無(wú)微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天:釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)

(二)這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的,認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長(zhǎng)言行的句子.選擇自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀,再深入體會(huì):為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)?

(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.

1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)段.

(1)出示:(3-4自然段)

三個(gè)病號(hào)走不快,一天只走二十來(lái)里路。一路上,老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天,他比我們瘦得還厲害呢。

一天,他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳,忽然看見(jiàn)一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來(lái),取出一跟縫衣針,燒紅了,變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒(méi)加作料,可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚湯跟鮮美的了,端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。提問(wèn):

老班長(zhǎng)想出什么辦法來(lái)解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜,挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說(shuō)明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.

2、出示:(第8自然段)

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

提問(wèn):老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺(jué)得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來(lái)……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬(wàn)分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)

指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

3、出示:(第21自然段)

我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況,皺起眉頭,說(shuō):“你怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出著草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。

提問(wèn):老班長(zhǎng)為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長(zhǎng)看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時(shí)他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長(zhǎng)看見(jiàn)“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時(shí)他心里又想些什么?

指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.

4、出示:(第28-30自然段)

當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見(jiàn)我端著的魚湯,頭一句話就說(shuō):“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

“老班長(zhǎng),你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員,告訴他,我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù),沒(méi)把你們照顧好??矗銈兌际莸谩釂?wèn):老班長(zhǎng)臨終前是怎樣做的怎樣說(shuō)話的?

師:為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲,真是悲痛欲絕。

指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛(ài).戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)

三.學(xué)習(xí)課文最后一段

1.齊讀.

2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?

3.理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?!?魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡,老班長(zhǎng)雖然犧牲了,但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì),才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)

4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?

四.總結(jié):

1.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)

2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過(guò)人物的神情.動(dòng)作.語(yǔ)言展現(xiàn)內(nèi)心世界)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

錄音機(jī)。

一、揭示題目,導(dǎo)入新課

1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

2、小結(jié):

在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥

解詞:

支吾:用話搪塞,說(shuō)話含混躲閃。

安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,可以分為幾部分

1、快速默讀,標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀

1、指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

(采取讀讀──議議──評(píng)評(píng)的形式。)

3、小結(jié)提問(wèn):你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?

(揭示中心,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。)

五、口語(yǔ)交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

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