總結(jié)可以促使我們不斷成長，不斷進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。閱讀一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇一
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動力。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的`示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。
幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展、探索;在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長。
一位學(xué)者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。”這次全省園長省級培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會參加提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇二
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動的習(xí)慣等等)，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細(xì)致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇三
指南培訓(xùn)是一種特殊的培訓(xùn)形式，它注重培養(yǎng)學(xué)員的指導(dǎo)和引導(dǎo)能力，幫助其成為一個優(yōu)秀的指導(dǎo)者。在指南培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有關(guān)指導(dǎo)他人的技巧和方法。在這篇文章中，我想分享一下我在指南培訓(xùn)中的心得體會。
第一段：培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。
在進(jìn)行指南培訓(xùn)之前，我首先要做的是對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備。我要了解培訓(xùn)的目的和目標(biāo)，以及培訓(xùn)的具體內(nèi)容和要求。這樣我才能更好地進(jìn)行培訓(xùn)，并且能夠幫助他人理解和掌握培訓(xùn)的知識和技能。此外，我還要準(zhǔn)備培訓(xùn)所需的教具和資料，確保培訓(xùn)過程的順利進(jìn)行。
第二段：培訓(xùn)中的指導(dǎo)技巧。
在指南培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有關(guān)指導(dǎo)他人的技巧和方法。首先，我學(xué)到了傾聽的重要性。一個好的指導(dǎo)者應(yīng)該善于傾聽學(xué)員的問題和困惑，然后給予積極的回應(yīng)和建議。其次，我學(xué)到了鼓勵和認(rèn)可的重要性。當(dāng)學(xué)員取得好的成績或者有進(jìn)步時(shí)，一個好的指導(dǎo)者應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵和認(rèn)可，以提高學(xué)員的積極性和自信心。此外，我還學(xué)到了引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員的重要性。在培訓(xùn)過程中，我不僅要教學(xué)員知識和技能，還要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)勢，以促進(jìn)他們的個人成長和發(fā)展。
第三段：培訓(xùn)后的總結(jié)和反思。
在每次培訓(xùn)結(jié)束之后，我都會做一個總結(jié)和反思。首先，我會總結(jié)培訓(xùn)的收獲和成果，看看是否達(dá)到了培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。其次，我會思考培訓(xùn)中的問題和不足，并尋找改進(jìn)的方法和措施。最后，我會聽取學(xué)員的意見和建議，以便在下次培訓(xùn)中做好調(diào)整和改進(jìn)。
第四段：培訓(xùn)的價(jià)值和意義。
指南培訓(xùn)對我個人來說具有很大的價(jià)值和意義。首先，通過培訓(xùn)，我學(xué)到了更多關(guān)于指導(dǎo)他人的技巧和方法。這不僅對我個人的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助，還能夠幫助他人更好地學(xué)習(xí)和成長。其次，通過培訓(xùn)，我培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。在培訓(xùn)過程中，我需要組織和管理學(xué)員，這要求我具備良好的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。最后，通過培訓(xùn)，我培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在培訓(xùn)中，我需要和學(xué)員進(jìn)行良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通，這能夠提高我的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
第五段：結(jié)語。
通過指南培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于指導(dǎo)他人的技巧和方法，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到，指導(dǎo)他人是一種艱巨的任務(wù)，需要有一定的知識和能力。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的指導(dǎo)能力，不斷學(xué)習(xí)和成長，成為一個更優(yōu)秀的指導(dǎo)者。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇四
幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。
此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。
《指南》讓我清楚地認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇五
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。
通過學(xué)習(xí)《指南》中的健康領(lǐng)域部分，我對其有了更深的認(rèn)識，知道了健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以，有那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細(xì)致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法。或許，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上。
通過學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處，總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見幼兒園健康領(lǐng)域的教育對幼兒的重要性，所以作為教師的我們也深感責(zé)任的重大！在以后的工作中，我會做一位細(xì)心的關(guān)注者，在活動中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng)。
其實(shí)，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。我會在今后的教育工作中不斷反思，實(shí)踐，不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)逐步落實(shí)到自己的工作中去。我想只有擁有經(jīng)驗(yàn)而又懂得如何利用經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正的智者。同樣，只有擁有教育經(jīng)驗(yàn)而又不斷反思的教師才會獲得真正的成長！
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇六
孩子是家庭的希望，是祖國的未來，要想讓孩子在健康、語言、社會、科學(xué)，藝術(shù)方面全面發(fā)展，做為家長要樹立一個正確的教育觀：以下是我聽課后總結(jié)的幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真傾聽：讓孩子善于表達(dá)情感。正確對待孩子的提問，不要直接回答，不懂裝懂！注重培養(yǎng)孩子的語言能力，應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓孩子想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)。
2、創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心的必要條件：多帶孩子接觸大自然去探索未知世界，不能過多地限制孩子束縛身體、禁錮思維、規(guī)規(guī)矩矩。失去了彌足珍貴的探索事物認(rèn)識世界的好奇心和求知欲。要學(xué)會放手讓孩子自己動手。
3、培養(yǎng)孩子人際交往能力：日常生活中，多為孩子創(chuàng)造交往環(huán)境和機(jī)會，鼓勵孩子多與他人接觸交流，邀請小朋友到家來玩，讓孩子體會交往樂趣，禮貌用語在人際交往中起著重要作用，幫助孩子正確使用禮貌用語，與同伴交往提供有利條件。多使用商量、贊美、幫助他人、道歉、請求、同情的語言。這樣的語言會幫助孩子交到更多的朋友，也會得到大人們的喜愛。
4、藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式。每個孩子心里都有都有一顆屬于自己的“美”的種子。
引導(dǎo)孩子學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力，不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。指南的內(nèi)涵和精髓還需要在今后的育兒過程中不斷地去反思、實(shí)踐，為孩子提供更好的鼓勵，引導(dǎo)和支持，以達(dá)到家園共育的目地。
我細(xì)細(xì)地翻看《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》用心品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會，以期與大家共享：
《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期；是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。
我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識情況等等；再看名師組織的'教學(xué)活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會更好。
既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇七
10月21日，底尼小學(xué)相關(guān)教師集中對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
我們?yōu)橛變簞?chuàng)造更多的交流機(jī)會，每天要有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。
我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域。在日常教學(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。我們的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。
我們要注重身邊的教育。在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣顒尤〔膽?yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動午餐的過程中，幼兒懂得要排隊(duì)吃午餐，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與食堂的爺爺奶奶交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。平時(shí)要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，你播下一粒什么種子，就會獲得什么收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。《指南》促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問題。
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展為基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。《指南》充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童的學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分的尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
健康方面應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。語言方面，創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化特點(diǎn)，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。
社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。
科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實(shí)際生活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
以上就是我們對本次學(xué)習(xí)的一些體會和認(rèn)識，我們知道自己對《指南》的解讀還不夠深入，但是，我們會在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，不斷的學(xué)習(xí)《指南》，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，使每一個幼兒擁有一個快樂生活，健康成長的美好童年。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇八
經(jīng)過三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的.表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期；是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。
我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識情況等等；再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會更好。
既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇九
恰當(dāng)?shù)慕逃^程應(yīng)該關(guān)心幼兒的成長和發(fā)展，而不只是為了成人的方便來管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的口號是“以兒童為本”，那究竟什么是以兒童為本呢?我淺顯的理解為“在兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，以幼兒為核心為主體，無論在學(xué)習(xí)、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排，都從幼兒喜歡能接受、能聽懂、能理解為準(zhǔn)則。確立幼兒的主體地位，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，施行科學(xué)的、適宜性的教育”。從另一個角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者，將以往的領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸的淡化。鼓勵幼兒自己尋找解決問題的方法，支持他們。
“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)”，正如學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求的那樣，在許多時(shí)候，幼兒教師們以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)、理解和支持幼兒的奇思妙想，他們并非簡單地處理手頭的問題，而是從新的角度或方面去審視問題，通過重新定義問題，找到巧妙的、富有洞察力的解決辦法。比如：教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動中的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，平等的溝通和交流，平等的參與和協(xié)調(diào)，通過改變游戲條件，巧妙、自然地引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中完各項(xiàng)發(fā)展。教師在與孩子活動的過程中，將支持的角色進(jìn)一步內(nèi)化，以朋友、伙伴的支持為平臺，從心理上更進(jìn)一步的`支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要。
幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色：領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)著、支持者、合作者、等等，這些多樣的角色，不能簡單的評價(jià)誰好，誰不好，也不能單一的認(rèn)為哪種角色對孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系，靈活合理的在與孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布，很多老師理解為，幼兒教師的角色也發(fā)生了變化，孩子的自主學(xué)習(xí)就不需要領(lǐng)導(dǎo)者這個角色，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對于“領(lǐng)導(dǎo)者”不能以有色眼鏡排除，不同的教育場合、教育契機(jī)，同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對孩子的影響。
在以后的日子里，我也會充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用，嚴(yán)格按照指南的要求去愛孩子教育孩子，我也相信在以后的日子里通過自己的努力，孩子會越來越喜歡我，家長會越來越相信我支持我的工作。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇十
培訓(xùn)一直是個人和組織發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對員工的技能提升和職業(yè)發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。然而，好的培訓(xùn)不僅僅是提供一堂課或者一個指南，還需要配合良好的培訓(xùn)指南，以便員工能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。在我的實(shí)踐中，我深刻體會到培訓(xùn)指南的重要性，它可以為培訓(xùn)活動提供明確的目標(biāo)和步驟，幫助員工更好地掌握所需的知識和技能。
第二部分：培訓(xùn)指南的設(shè)計(jì)原則。
一個好的培訓(xùn)指南應(yīng)該具備以下幾個設(shè)計(jì)原則。首先，明確培訓(xùn)的目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果。培訓(xùn)指南應(yīng)該清楚地定義培訓(xùn)活動的目標(biāo)，并列出員工在培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)該具備的技能和知識。其次，分析目標(biāo)群體的需求和背景。不同的員工會有不同的學(xué)習(xí)需求和背景，培訓(xùn)指南需要根據(jù)目標(biāo)群體的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，以便能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求。最后，指南應(yīng)該有清晰的步驟和指導(dǎo)。培訓(xùn)指南應(yīng)該提供詳細(xì)的步驟和指導(dǎo)，幫助員工理解和掌握所學(xué)的知識和技能。
第三部分：培訓(xùn)指南的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。
在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個好的培訓(xùn)指南可以提高培訓(xùn)的效果和員工的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，培訓(xùn)指南能夠幫助員工更好地理解培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)。在每個培訓(xùn)活動之前，我會向員工提供一個詳細(xì)的培訓(xùn)指南，讓他們在學(xué)習(xí)之前有一個整體的了解，以便更好地理解課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，培訓(xùn)指南能夠幫助員工更好地掌握所學(xué)的知識和技能。指南提供了具體的步驟和指導(dǎo)，員工可以按照指南一步步地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而更好地掌握所需的能力。
第四部分：培訓(xùn)指南的改進(jìn)方向。
盡管培訓(xùn)指南的重要性得到了充分的體現(xiàn)，但在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)還有一些需要改進(jìn)的地方。首先，培訓(xùn)指南應(yīng)該更加注重實(shí)踐和案例分析。實(shí)踐是最好的培訓(xùn)方法，培訓(xùn)指南應(yīng)該提供更多的實(shí)踐機(jī)會和案例分析，以便員工能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。其次，指南應(yīng)該更加注重反饋和評估。員工的學(xué)習(xí)效果需要通過反饋和評估來確認(rèn)，培訓(xùn)指南應(yīng)該提供相應(yīng)的評估方法和反饋機(jī)制，以便員工能夠了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。
培訓(xùn)指南對于培訓(xùn)活動的成功至關(guān)重要。它可以為培訓(xùn)活動提供明確的目標(biāo)和步驟，幫助員工更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。然而，培訓(xùn)指南仍然需要不斷地改進(jìn)和完善。我們應(yīng)該更加注重實(shí)踐和案例分析，提供更多的實(shí)踐機(jī)會和案例分析，以便員工能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。同時(shí)，我們還應(yīng)該更注重反饋和評估，提供評估方法和反饋機(jī)制，以便員工了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。只有不斷完善培訓(xùn)指南，才能提高培訓(xùn)的效果，實(shí)現(xiàn)員工的職業(yè)發(fā)展和組織的發(fā)展目標(biāo)。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇十一
通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師，指引家庭”?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。
《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇十二
20xx年10月17日，我有幸和來自各個幼兒園的老師一起參加了第一批《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)解讀培訓(xùn)。
這個的主辦教研隊(duì)老師們也從外縣調(diào)過來好多知名的，學(xué)識淵博、通讀過《指南》的學(xué)者們來講座，其中就有我們本園幼兒園的園長丁老師。專家團(tuán)隊(duì)們就《指南》的制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實(shí)施所注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并與在座的老師分享了美國的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
首先，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念。身為幼兒教師和家長的我們，在幼兒園安全重于一切的壓力下，一定程度上對孩子的限制和包辦過多。專家們有幾句話值得我們好好地反思自己，那就是“過高的期望帶來孩子的無望，過度的保護(hù)帶來孩子的無能，過度的溺愛帶來孩子的無情，過多的干涉帶來孩子的無奈，過多的職責(zé)帶來孩子的無措”，我們在教育孩子的時(shí)候，處處都是一個“過”，我們的孩子如何才能獨(dú)立，如何才能長大？其次，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。特別是《指南》，對我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和實(shí)施《指南》的重要意義，正確解讀理解《指南》的性質(zhì)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，注重各個領(lǐng)域的相互滲透和整合；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以游戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)，尊重幼兒的個體差異，在活動和游戲中，多提供一些不同層次的游戲材料和方式，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。
最后，作為幼兒教師，一定要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件、專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，觀察、分析、反思能力的提高，教學(xué)研究能力的提升等等。在實(shí)際工作中多與同事交流、研討，促進(jìn)自己保教能力的提升。
專家團(tuán)隊(duì)們從五大領(lǐng)域逐一的深入介紹，讓我對《指南》淺顯的解讀有了更深層次的了解，從剛?cè)胧帧吨改稀窌r(shí)的那種糊里糊涂、沒頭沒腦的盲目看書到如今的深刻體會，都是培訓(xùn)帶給我的，感謝教研組這次能給我這樣的機(jī)會，讓我能夠與新老教師們一起學(xué)習(xí)解讀《指南》。
下面就以下幾點(diǎn)說說我培訓(xùn)中所學(xué)所得：
《指南》培訓(xùn)活動中，專家老師把健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域各目標(biāo)做了詳細(xì)的解讀，并結(jié)合案例，圖文并茂的對各領(lǐng)域的子目標(biāo)展開分析，特別是每個領(lǐng)域子目標(biāo)后的教育建議，給我們今后在具體的工作生活中指明了教育方向。《指南》指出：兒童的發(fā)展方向是一個整體，不可分割，應(yīng)注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
我們都知道，世界上沒有兩片相同的葉子，對于幼兒來說，個性特點(diǎn)、生活習(xí)慣都是不一樣的，而且就算是同一年齡階段的幼兒各自發(fā)展的速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間也不完全相同，通過專家對《指南》的引領(lǐng)解讀，讓我們意識到：《指南》不是一把衡量幼兒的尺子，而是為我們指明了每個年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。因此，我們在工作中，應(yīng)調(diào)整工作思路，轉(zhuǎn)變錯誤的教育模式，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
許多教師都明白“幼兒一日生活皆游戲”的道理，但真正實(shí)施起來，卻是大相徑庭。幼兒學(xué)習(xí)不是“教課”，不是機(jī)械地“灌輸”知識，而作為教師的我們，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，促進(jìn)各方面的發(fā)展。四、更加重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《指南》指出：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為是幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，而在以前的教學(xué)工作中，我們往往只關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，而忽視幼兒學(xué)習(xí)的過程，對于幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)真專注、不怕困難的品質(zhì)視而不見，而僅僅去用學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)差去評價(jià)幼兒。這次培訓(xùn)，專家也采用了類似具體的案例，比如，我們園的丁老師在講座中就以我們本園晨間戶外活動的一些典型例子與教師上課時(shí)幼兒的一些反應(yīng)來做案例跟培訓(xùn)的所有老師分享。
這次《指南》的培訓(xùn)，既有理論的學(xué)習(xí)，又有案例的分析，既有教育理念的引領(lǐng)，又有教師與專家智慧的碰撞。我也深深地感到，對于《指南》的學(xué)習(xí)和消化不是一朝一夕，而是一個實(shí)踐與理論、探究與反思相結(jié)合的過程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明燈，為我們今后的工作開辟了思路，明確了發(fā)展方向。進(jìn)過了這連續(xù)四天的培訓(xùn)，相信跟我一樣會有很多教師都有不同層次的體會，我們會更明確《指南》的真正制定方向，用心做好一名更加優(yōu)異的幼兒教師！
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇十三
第一段：培訓(xùn)指南的重要性（寫出培訓(xùn)指南的重要性并引出自己的主題）。
培訓(xùn)指南是在人們進(jìn)行學(xué)習(xí)或工作時(shí)的必備工具之一。它為人們提供了學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的指導(dǎo)，幫助人們更好地了解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識和技能。最近，我參加了一次新的培訓(xùn)指南的研討會，收獲頗豐。在整個研討會期間，我深切感受到了培訓(xùn)指南的重要性，不僅對個人的學(xué)習(xí)有著積極的影響，對組織的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用。
第二段：培訓(xùn)指南設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（描述培訓(xùn)指南設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和理念）。
在整個研討會中，我們深入學(xué)習(xí)了培訓(xùn)指南的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和理念。首先，一個好的培訓(xùn)指南應(yīng)該有清晰明了的目標(biāo)，能夠明確告知學(xué)員將要學(xué)習(xí)和達(dá)到的目標(biāo)。其次，培訓(xùn)指南應(yīng)該注重培訓(xùn)方法的選擇和設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)員的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用多種教學(xué)方法，比如講解、討論、案例分析等，讓學(xué)員全面參與，更好地掌握所學(xué)的知識和技能。此外，培訓(xùn)指南還應(yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)際操作、案例演練等方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)員的實(shí)際應(yīng)用能力。
第三段：培訓(xùn)指南的實(shí)際應(yīng)用（描述自己在工作中應(yīng)用培訓(xùn)指南的經(jīng)驗(yàn)）。
通過參加研討會，我更加深入地了解了培訓(xùn)指南的實(shí)際應(yīng)用。在我工作的公司，我們每年都會進(jìn)行一次全員培訓(xùn)，而培訓(xùn)指南成為了培訓(xùn)的重要組成部分。我從研討會中學(xué)到的一些培訓(xùn)指南設(shè)計(jì)的理念和方法，我將其應(yīng)用在了今年的培訓(xùn)中。我注重設(shè)置目標(biāo)，明確告知員工培訓(xùn)的目的和內(nèi)容；我采用了多種教學(xué)方法，通過講解、小組討論、角色扮演等方式，讓員工們能夠更好地參與學(xué)習(xí)；同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓員工們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中。培訓(xùn)結(jié)束后，我收到了許多員工的反饋，他們表示這次培訓(xùn)讓他們受益匪淺，對工作中的應(yīng)對問題有了更好的思路和解決方案。
第四段：培訓(xùn)指南的價(jià)值和作用（探討培訓(xùn)指南對個人和組織的價(jià)值和作用）。
培訓(xùn)指南對個人和組織都有著重要的價(jià)值和作用。對個人來說，培訓(xùn)指南可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識和技能，提高自身的綜合能力和競爭力。通過培訓(xùn)指南，個人能夠更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。對于組織來說，培訓(xùn)指南可以幫助他們提升員工的綜合素質(zhì)，提高公司的整體競爭力。培訓(xùn)指南通過明確目標(biāo)、合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動、提供實(shí)踐機(jī)會和激勵措施等，有效地提升員工的工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為組織的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：對未來培訓(xùn)指南的展望（展望未來培訓(xùn)指南的發(fā)展方向和趨勢）。
隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，培訓(xùn)指南也將不斷發(fā)展和更新。未來的培訓(xùn)指南將更加注重個性化和多元化，根據(jù)學(xué)員的不同需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)員能夠在不同的環(huán)境中快速適應(yīng)和學(xué)習(xí)。此外，未來的培訓(xùn)指南還將更加注重實(shí)踐和應(yīng)用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在培訓(xùn)中能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高工作效率和質(zhì)量。總之，未來的培訓(xùn)指南將更加貼近學(xué)員的實(shí)際需求，更加符合時(shí)代發(fā)展的潮流，為學(xué)員的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供更好的支持和保障。
以上就是我對“新培訓(xùn)指南心得體會”的連貫的五段式文章。通過參加研討會，我對培訓(xùn)指南的設(shè)計(jì)理念和應(yīng)用方法有了更深入的了解，也將其應(yīng)用到了實(shí)際工作中，取得了良好的效果。我相信隨著培訓(xùn)指南的不斷發(fā)展和完善，它將為我們的學(xué)習(xí)和工作帶來更大的便利和效益。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇十四
在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱為《指南》）的熱潮時(shí)，我也曾打開書籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高教師實(shí)施《指南》的能力，滿足幼兒“有質(zhì)量”的學(xué)前教育需要。當(dāng)鎮(zhèn)江市首屆《指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)（園）啟動儀式在我市外國語小學(xué)報(bào)告廳舉行得消息傳入我耳邊的時(shí)候，我投去了羨慕的目光，那刻發(fā)自內(nèi)心想親耳目睹現(xiàn)場的學(xué)習(xí)。當(dāng)20xx年11月15日，我很榮幸被安排參加這樣的活動時(shí)，內(nèi)心十分激動。那天我聆聽了來自深圳市教育科學(xué)研究院教研員劉華，關(guān)于《指南》的專題講座，這樣一次近距離的講座，讓我受益匪淺。
劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》三大文件中展開了敘說，讓我了解到《指南》基本結(jié)構(gòu)、《指南》核心思想、幼兒園課程要素、發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域、總體學(xué)習(xí)環(huán)境、三大文件關(guān)系等；理解了具體學(xué)習(xí)區(qū)域的要求、一日生活安排、教學(xué)策略、交流和語言、藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)等。
令我最感興趣的是劉教研在一日生活安排中談到的晨談和區(qū)域，從他給我們播放的那段晨談安排視頻中，體現(xiàn)出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各項(xiàng)活動分類，晨談中看到了在活動中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的。讓我們看到了他們每天晨談中的約定：每天游戲的規(guī)則、大家做的事情、行為習(xí)慣的要求。
安排區(qū)域活動的時(shí)候一定要讓孩子明確進(jìn)區(qū)做什么，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么，我覺得這樣的回憶比起我們以前的建議評價(jià)更有藝術(shù)，這樣的回憶給了孩子自己的總結(jié)，提高了孩子語言發(fā)展和表達(dá)能力。同時(shí)我還學(xué)到了晨談中除了集中幼兒進(jìn)行簡單點(diǎn)名，我們還可以做到劉教研的四要素：
1、打招呼；
2、分享相關(guān)信息；
3、開展簡單的集體活動；
4、今天相關(guān)的信息、事情（如：天氣、日期、值日生安排、區(qū)域活動安排、自選活動等）。在以后的教學(xué)活動中，我將會滲透這樣的教育目標(biāo)與內(nèi)容，滲透這樣的晨談理念。
一天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，每次的學(xué)習(xí)都是給自己一次知識積累的機(jī)會。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。我想通過一次次的學(xué)習(xí)、總結(jié)，一定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身業(yè)務(wù)能力。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，線上培訓(xùn)逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)方式。線上培訓(xùn)方便、靈活，不受時(shí)間和空間的限制，越來越受到廣大學(xué)習(xí)者的歡迎。然而，在進(jìn)行線上培訓(xùn)時(shí)，如何高效地利用指南成為了一個重要的問題。在個人參與線上培訓(xùn)多年后，我積累了一些心得，并將在此與大家分享。
首先，提前熟悉指南是非常關(guān)鍵的。在開始線上培訓(xùn)之前，一定要仔細(xì)閱讀培訓(xùn)指南。指南通常包括培訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)和考核方法等重要信息。通過提前熟悉指南，我們可以更好地了解課程的要求，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。此外，了解指南還有助于我們掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，更好地應(yīng)對培訓(xùn)過程中的挑戰(zhàn)。
其次，培訓(xùn)過程中的課后習(xí)題和討論也是線上培訓(xùn)指南的重要組成部分。在完成課程學(xué)習(xí)后，我們通常會遇到一些練習(xí)題或需要參與討論的任務(wù)。這些任務(wù)旨在幫助我們鞏固所學(xué)知識，并通過與他人的交流和討論來加深理解。正確對待這些習(xí)題和討論，不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效果，還可以拓寬我們的思路和視野。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真參與，積極思考，并與他人分享自己的心得和思考。
不可忽視的一點(diǎn)是，與講師和其他學(xué)習(xí)者的互動也是線上培訓(xùn)指南的重要組成部分。在線上培訓(xùn)中，與講師和其他學(xué)習(xí)者的互動不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種交流和合作的機(jī)會。通過與他人的互動，我們可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，借助他人的幫助來解決困惑和問題，還可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和思維方式。因此，我們應(yīng)積極參與討論和交流活動，主動與他人互動，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
再次，線上培訓(xùn)中的作業(yè)和考試也是我們應(yīng)重視的部分。在培訓(xùn)指南中，通常會有多種形式的作業(yè)和考試安排，例如論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和在線測試等。作業(yè)和考試是對我們所學(xué)知識和技能的檢驗(yàn)，也是對培訓(xùn)效果的評估。因此，我們應(yīng)該重視作業(yè)和考試，按時(shí)按要求完成，并通過自我反思和總結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在作業(yè)和考試過程中，我們還可以進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，提升自我理解和運(yùn)用能力。
最后，反思和總結(jié)是進(jìn)行線上培訓(xùn)的重要一環(huán)。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們應(yīng)該對所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。這樣不僅可以加深對知識的理解，還可以記錄下自己的心得和體會，方便以后回顧和參考。此外，通過反思和總結(jié)，我們還可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足和問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，線上培訓(xùn)指南是我們進(jìn)行線上培訓(xùn)的重要參考和指導(dǎo)。通過提前熟悉指南、參與課后習(xí)題和討論、與他人互動、重視作業(yè)和考試以及進(jìn)行反思和總結(jié)，我們可以更加高效地利用指南，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在線上培訓(xùn)中，還需要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并注意與他人的合作和協(xié)作。相信在今后的線上學(xué)習(xí)中，通過正確使用線上培訓(xùn)指南，我們將能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，提升自我能力，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇十六
指南培訓(xùn)一直都是各個行業(yè)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，不論是企業(yè)，醫(yī)院或是學(xué)校等等都需要有指南的存在來指引新員工或新生熟悉工作環(huán)境。近日，我有幸參加了公司舉辦的指南培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，讓我更好地了解了自身的職責(zé)和角色，今天我就來分享一下我的心得體會。
第二段：認(rèn)識指南這一職業(yè)。
在指南培訓(xùn)中，我們通過演示和實(shí)操學(xué)習(xí)了如何正確使用指南語言及姿勢指引前來咨詢引導(dǎo)服務(wù)的顧客，培養(yǎng)了聆聽和傾聽的能力，掌握了如何讓顧客更好地理解指引。同時(shí)，我們還了解到，作為指南要做到事前事中事后完善的工作安排和準(zhǔn)備，還要具備勇氣、靈活應(yīng)變的素質(zhì)。
第三段：指南體現(xiàn)公司文化。
在細(xì)心的培訓(xùn)教師和同事們的引導(dǎo)下，我逐漸發(fā)現(xiàn)指南這一崗位并不是簡單地指引顧客的地點(diǎn)，更重要的是體現(xiàn)了公司的文化和形象。指南作為公司的第一道門面，需要具備高素質(zhì)的服務(wù)能力，他們的言行無疑就是企業(yè)文化的體現(xiàn)。在培訓(xùn)中，我們被要求掌握使用正確的用語、做到微笑問候。這種文化貫穿著整個培訓(xùn)，才讓我們的服務(wù)不僅充滿了溫暖，更有尊重和親和力，也更符合公司極強(qiáng)的服務(wù)意識。
第四段：指南的挑戰(zhàn)。
雖然指南這一職業(yè)看似并不困難，但當(dāng)我們真正站在崗位上，才會發(fā)現(xiàn)這里是一個充滿挑戰(zhàn)的地方。不僅需要應(yīng)對不同性格的顧客，不同的語言和風(fēng)俗等等問題，更需要做到耐心細(xì)致、不間斷地指引，這要求每一個指南都需要不斷鍛煉，不斷提升自己的能力，才能在繁忙的工作中更好地服務(wù)于客戶。
第五段：結(jié)束語。
參與指南培訓(xùn)讓我更深入地認(rèn)識指南這一職業(yè)，了解到指南的責(zé)任與使命不只是簡單的引路指導(dǎo)，更是全方位的服務(wù)和文化的體現(xiàn)。讓我們在實(shí)習(xí)生、新員工的過渡期間細(xì)心輔導(dǎo)和幫助，帶給他們更好的工作環(huán)境和愉快的工作體驗(yàn)。同時(shí)，我也想對生活中的處處指南，純粹為他人的服務(wù)付者致以敬意。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇十七
第一段：引言（150字）。
最近我參加了一次為期一周的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括了許多有關(guān)職業(yè)發(fā)展和個人成長的主題。通過這次培訓(xùn)，我深刻地體會到了培訓(xùn)對于個人和組織的重要性，并且也收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和知識。在培訓(xùn)結(jié)束之際，我意識到整個過程中所學(xué)到的內(nèi)容以及個人的成長都值得好好總結(jié)和分享。因此，我決定撰寫這篇關(guān)于“培訓(xùn)指南心得體會”的文章，希望能夠?qū)λ嗽趨⒓宇愃婆嘤?xùn)時(shí)提供一些幫助和指導(dǎo)。
第二段：認(rèn)清目標(biāo)，定好方向（250字）。
在培訓(xùn)的最初階段，我們首先提出了自己參加培訓(xùn)的目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)制定了個人學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個過程讓我認(rèn)識到了目標(biāo)的重要性以及定好方向的必要性。只有明確了自己想要達(dá)到的目標(biāo)，并制定出相應(yīng)的計(jì)劃，我們才能更有意義地參與到培訓(xùn)中來。在日常生活工作中，這一點(diǎn)同樣也適用。只有明確了自己的目標(biāo)，并為之制定出一套可行的計(jì)劃，我們才能在事業(yè)和生活中取得更好的成績。
第三段：學(xué)以致用，實(shí)踐出真知（350字）。
在培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)，接觸了各種各樣的理論知識和實(shí)踐技巧。然而，單純的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，我們才能真正地掌握和理解這些知識。通過培訓(xùn)中的案例討論和角色扮演等形式，我意識到了學(xué)以致用的重要性。只有將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中去，我們才能真正地領(lǐng)悟到其中的精髓，并能夠在實(shí)際工作中取得更好的效果。因此，不論是在學(xué)業(yè)上還是職業(yè)發(fā)展中，我們都應(yīng)該注重實(shí)踐，將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
第四段：多元交流，共同成長（300字）。
在培訓(xùn)過程中，我們與來自不同背景和領(lǐng)域的人們進(jìn)行了廣泛的交流。這種多元化的交流不僅幫助我拓寬了視野，還讓我結(jié)識了許多有才華和智慧的人。通過與他們的交流，我學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和思維方式。我意識到與他人的交流是非常重要的，只有與他人分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，并且積極傾聽他人的聲音和建議，我們才能夠不斷地發(fā)展和成長。因此，我決定在以后的生活中積極參與各種交流活動，與他人建立起良好的溝通和合作關(guān)系。
第五段：不斷進(jìn)步，持續(xù)學(xué)習(xí)（250字）。
通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)和成長是一個持續(xù)的過程，而不是一個終點(diǎn)。在培訓(xùn)結(jié)束之后，我意識到自己還有許多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。因此，我下定決心要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷地充實(shí)自己的知識和技能。我會繼續(xù)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，并在實(shí)踐中不斷地調(diào)整和完善自己的思維和行為方式。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們就一定能夠在職業(yè)生涯和個人成長中取得更加輝煌的成就。
總結(jié)（200字）。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了目標(biāo)的重要性和方向的必要性。我明白了學(xué)以致用和實(shí)踐出真知的道理。我意識到與他人的交流和合作是非常重要的，并下定決心要繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長。這次培訓(xùn)對于我的個人發(fā)展和職業(yè)生涯都起到了積極的推動作用。我希望通過這篇文章，能夠?qū)⒆约旱捏w會和心得分享給更多的人，幫助他們在培訓(xùn)中取得更好的成績和收獲。我相信，只要用心去學(xué)習(xí)和成長，我們每個人都能夠在未來的人生道路上獲得更大的成功。
歲兒童指南培訓(xùn)心得篇十八
20xx年7月9日-11日，參加了由繼教中心組織的關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的暑期培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分別闡述了《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中音樂和美術(shù)方面的表現(xiàn)和解讀，論教師的職業(yè)幸福感與心態(tài)調(diào)整和亞太體智能老師給我們帶來的公開課與互動。
首先，關(guān)于《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的解讀是由奚桂林園長熊坤老師和鐘維斌三位資深研究人員為我們論述。在論述的過程中，他們分別對自己的觀點(diǎn)從最基本上出發(fā)，奚園長根據(jù)自己在幼教事業(yè)20幾年的經(jīng)驗(yàn)，從教師備課的流程上闡述了傳統(tǒng)音樂教育和現(xiàn)在音樂教育中不同觀點(diǎn)，明確的指出在當(dāng)今幼兒音樂課中要從幼兒自身出發(fā)，深層次的挖掘幼兒的創(chuàng)造能力和內(nèi)心情感表達(dá)，教師應(yīng)該站在幼兒的角度，了解幼兒的發(fā)展水平及需求，做一個積極向上的組織者，引導(dǎo)者，協(xié)作者，發(fā)掘者而不是一個領(lǐng)導(dǎo)者。
鐘維斌老師是在美術(shù)教育中從事了二十幾年的資深藝術(shù)家。他在論述中的觀點(diǎn)很明確，他批判了中國式的`教育“幼兒模仿大人，不能有自己獨(dú)立的生活”中國孩子身上散發(fā)出來的‘奴’性，沒有主見?；谶@樣的觀點(diǎn)，我們在座的每一位老師都產(chǎn)生了共鳴。是啊，遠(yuǎn)的不說，說一說我們中國娛樂節(jié)目，全部都是在效仿。沒有創(chuàng)造力，沒有新鮮感。而在國外，尤其是一些發(fā)達(dá)國家，日本和美國，它們的創(chuàng)造力是驚人的，尤其日本在軍事上的創(chuàng)造力。它竟然忘言說中國的艦艇和航母是紙老虎。我們細(xì)想，如果它沒有如此龐大的軍事體系它敢出來和我們爭奪釣魚島嗎？拋開它的無恥行為，我們是否也該反思一下。
最后，是亞太體智能老師的“三變。四動。五化”的教學(xué)模式和跟老師的一個互動。說到這里我不得不說一說在這個組織里的我們的幼兒男老師。他們是那樣的充滿活力，而且對工作都有很高的熱情。在他們看來“他們就是孩子，我們幼兒園的孩子是3-6歲，那我們就只有7歲?！彼运麄冊谏险n的時(shí)候不分大小，跟孩子們打成一片。這是我們一般的一線老師做不到的，他們在課堂上不用強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，不用老師分工，每個孩子都積極主動大膽地把自己當(dāng)作課堂上的主人，盡情的發(fā)揮著他們創(chuàng)造力。我想這應(yīng)該就是我們的榜樣和當(dāng)今幼兒教育的一個定位吧。
總之，我們在以后的教學(xué)活動和生活中，要以積極的態(tài)度面對孩子，從孩子的角度出發(fā)，讓他們成為生活中的主人。老師們也忘記自己的身份，回到童年跟孩子們成為真正意義上的朋友，陪孩子一起長大！
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